生物與航天試題解析
“生物與航天”試題匯總解析
1 有關(guān)航天的理科綜合
"和平號"空間站是由一個(gè)核心艙和五個(gè)功能各異的科學(xué)實(shí)驗艙組成，總重量137噸，總容量470立方米，被譽(yù)為雄偉壯觀(guān)的"航天母艦"，它飛行在350～400千米的太空軌道上，約90分鐘繞地球一周，15年中 共計飛行8萬(wàn)圈，成為20世紀飛行時(shí)間最長(cháng)的載人航天器。
在太空中，重力完全提供了向心力，物體處于失重狀態(tài)。有關(guān)的航天知識能把理化生知識有機結合起來(lái)，如：
�、儆詈絾T在環(huán)繞地球做勻速圓周運動(dòng)時(shí)會(huì )處于完全失重狀態(tài)，下列說(shuō)法正確的是：
A.宇航員仍受重力的作用
B.宇航員受力平衡
C.宇航員不受任何力的作用
D.重力提供了向心力
�、�"和平號"在離地高度為 h＝ 400 Km的軌道繞地球做勻速圓周運動(dòng)時(shí)，它的環(huán)繞速度為：
A.7.82千米/秒 B.3.65千米/秒
C.9.88千米/秒 D.5.36千米/秒
�、墼诃h(huán)繞地球做勻速圓周運動(dòng)的實(shí)驗艙中做實(shí)驗，試回答下列儀器哪些不能使用：
A.測力計 B.水銀氣壓計
C.天平 D.水銀溫度計
�、茉谂搩�，水平放置一棵幼苗，在單側光的照射下，培養若干天后，根和莖的生長(cháng)方向是：
A.根水平方向生長(cháng)；莖向光生長(cháng)
B.根雜亂生長(cháng)；莖向上生長(cháng)
C.根水平方向生長(cháng)；莖向上生長(cháng)
D.根和莖都向水平方向生長(cháng)
�、萦詈絾T在艙內，消耗了18 mol的O2，在理論上約有 Kj的能量轉移到ATP中。
�、拊谔罩凶贤饩�(xiàn)很強，水易被分解為 和 ，用化學(xué)中的 方法也易得到氧。
解析：本題集物理、化學(xué)、生物知識與一體，綜合運用了物理中的失重、勻速圓周運動(dòng)、平拋運動(dòng)，化學(xué)中的電解水，生物中的遺傳變異、生命活動(dòng)的調節、新陳代謝等知識，考查學(xué)生的綜合應用知識的能力。
高二歷史必修三知識點(diǎn)
關(guān)于高二歷史必修三知識點(diǎn)，高二歷史必修三是大家學(xué)習高中歷史的一個(gè)重要組成部分，大家在學(xué)習這部分知識點(diǎn)的時(shí)候，需要對高二歷史必修三的知識點(diǎn)進(jìn)行總結，這樣對于大家掌握這部分知識點(diǎn)非常有幫助，下面小編為大家提供高二歷史必修三知識點(diǎn)，供大家參考。
第一單元 中國傳統文化主流思想的演變
第1課 “百家爭鳴”和儒家思想的形成
【基礎解讀】
一 、“百家爭鳴”局面出現的原因及評價(jià)
1、原因：
(1)春秋戰國時(shí)期，中國社會(huì )發(fā)生重大變革。社會(huì )地位較低的士，受到各諸侯國統治者的重用。他們代表本階層或政治派別的利益和要求，提出自己的主張。
(2)政治和經(jīng)濟大變動(dòng)，導致教育和學(xué)術(shù)領(lǐng)域也發(fā)生變化。社會(huì )上形成一些以傳播文化、發(fā)展學(xué)術(shù)為宗旨的學(xué)者和思想流派。這些學(xué)者和思想流派，被稱(chēng)為“諸子百家”。
(3)學(xué)派之間的互相詰難、批駁，形成了“百家爭鳴”的局面;同時(shí)，各家彼此吸收、融合，逐步形成了中國的傳統文化體系。
2、評價(jià)：
“百家爭鳴”是中國歷史上第一次思想解放運動(dòng)，是中國學(xué)術(shù)文化、思想道德發(fā)展史上的重要階段，奠定了中國思想文化發(fā)展的基礎。成為中國傳統文化的源頭。
二、孔子和早期儒學(xué)
1、孔子生平：孔子姓孔名丘字仲尼，春秋晚期魯國人，是著(zhù)名的思想家、教育家和政治理論家，儒家學(xué)派的創(chuàng )始人，后人尊稱(chēng)“至圣”。
2、早期儒學(xué)：
(1)孔子創(chuàng )立儒家學(xué)派�？鬃拥乃枷牒诵氖恰叭省�。他認為仁就是愛(ài)人，人與人之間要互相愛(ài)護，融洽相處;要做到待人寬容，“已所不欲，勿施于人”�？鬃訌娬{統治者要以德治民，愛(ài)惜民力，取信于民，反對苛政和任意刑殺�？鬃邮讋�(chuàng )私人講學(xué)，主張“有教無(wú)類(lèi)”，打破了貴族壟斷文化教育的局面。
(2)孟子和荀子是儒家學(xué)派的兩位重要代表人物。孟子發(fā)展了孔子“仁”的思想，主張實(shí)行“仁政”，進(jìn)一步提出“民為貴，社稷次之，君為輕”的民本思想。在倫理觀(guān)上，孟子主張“性本善”。
荀子也主張統治者施政用“仁義”和“王道”，以德服人，并提出“君者舟也，庶人者水也。水則載舟，水則覆舟”的著(zhù)名論斷。
(3)孟子、荀子對儒家思想加以總結和改造，又吸收了一些其他學(xué)派的積極合理成分，使儒學(xué)體系更加完整，儒家思想更能適應社會(huì )的需要。
三、道家和法家
1、道家：
(1)老子，道家學(xué)派的創(chuàng )始人。老子認為世界萬(wàn)物的本原是“道”。他強調一切要順應自然，提倡清靜無(wú)為、知足寡欲。他指出社會(huì )動(dòng)蕩的根源，在于人們的行為違背了自然，提出“無(wú)為而治”的政治主張。
(2)莊子，繼承和發(fā)展了老子的學(xué)說(shuō)。
2、法家：
法家學(xué)派的集大成者是戰國末期的韓非子。主張君主要以法治國，利用權術(shù)駕馭大臣，以絕對的權威來(lái)震懾臣民，提出了系統的法治理論。法家把君主的權力提高到極點(diǎn)，迎合了建立大一統專(zhuān)制國家的歷史發(fā)展趨勢。
第2課 “罷黜百家，獨尊儒術(shù)"
【基礎解讀】
一、 從“無(wú)為”到“有為”
(1)原因：秦末戰火頻繁，社會(huì )經(jīng)濟破壞嚴重。
(2)目的：為了恢復生產(chǎn)和安定人心，統治者吸取道家“無(wú)為而治”的思想，采取與民休息的政策。
(3)措施：減輕田租、赦免自賣(mài)為奴婢者為庶人、讓大量士兵回家，授予田宅，并免除一定的賦稅和徭役等。
(4)結果：經(jīng)過(guò)六十多年的休養生息，漢朝的經(jīng)濟實(shí)力逐漸恢復和增強，人民生活安定，社會(huì )繁榮，國力日盛。
(5)漢初面臨的社會(huì )問(wèn)題：
內：諸侯國的勢力日益膨脹，土地兼并嚴重，割據局面正在形成。
外：匈奴為患，邊關(guān)危機，威脅著(zhù)西漢的穩定。
(6)為了加強中央集權，適應國家統一形勢的發(fā)展需要，積極有為的政治思想成為時(shí)代的需要。
二、“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”
1、董仲舒其人：
漢代儒家的代表人物。他把諸子百家中道家、法家和陰陽(yáng)五行家的一些思想糅合到儒家思想中，形成了新的儒學(xué)體系。漢武帝在位期間，董仲舒曾三次參加對策，闡發(fā)他的儒學(xué)思想。
2、董仲舒的思想主張：
(1)為適應漢武帝加強中央集權的需要，提出“春秋大一統”和“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的主張。提出不在儒家六經(jīng)范圍之內的各家學(xué)術(shù)都應罷黜。
(2)為了加強君權，董仲舒宣揚“君權神授”。他提出了“天人合一”和“天人感應”學(xué)說(shuō)。
董仲舒還提出了“君為臣綱”“父為子綱”“夫為妻綱”和仁、義、禮、智、信五種為人處世的道德標準，后人歸納為“三綱五�！�。
三、儒學(xué)成為正統
1、儒學(xué)興起的原因：
漢武帝起用很多儒學(xué)家參與國家大政。儒家學(xué)說(shuō)成為政府選拔人才、任官授爵的標準。士人紛紛研習儒家經(jīng)典，儒學(xué)得以大興。
2、儒學(xué)教育狀況：
(1)儒家經(jīng)典成為國家規定的教科書(shū)。設立專(zhuān)事研究和傳播五經(jīng)的教官，稱(chēng)為“博士”。自此，教育為儒家所壟斷。
(2)興辦太學(xué)，儒家五經(jīng)博士負責教授，學(xué)完經(jīng)考試合格后即可到政府任官。太學(xué)的興辦，打破了以往由貴族官僚世代為官的陳規，使非貴族官僚家庭的子弟也可憑太學(xué)資格做官;同時(shí)也大大提高了儒學(xué)的地位。
(3)在全國各郡縣設立學(xué)校，初步建立了地方教育系統。儒學(xué)于各郡縣得到推廣，在民間開(kāi)始處于獨尊的地位。
3、結果：儒家思想成為歷代統治者推崇的正統思想，成為中國傳統文化的主流。
第3課 宋明理學(xué)
【基礎解讀】
一、三教合一
1、魏晉南北朝時(shí)期的新發(fā)展：
魏晉南北朝時(shí)期，佛教、道教也在民間廣為傳播。儒學(xué)吸收佛教、道教的精神，有了新的發(fā)展。
2、隋朝：
儒學(xué)家提出“三教合歸儒”的主張，又稱(chēng)“三教合一”，主張以儒學(xué)為主和并吸收佛教、道教的理論。
3、唐朝：
統治者奉行三教并行的政策，即尊道、禮佛、崇儒。佛教和道教開(kāi)始挑戰儒學(xué)的正統地位，儒學(xué)大師韓愈率先提出復興儒學(xué)。
二、程朱理學(xué)：
1、程朱理學(xué)產(chǎn)生的背景原因：
(1)統治者支持：長(cháng)期的混亂，不利于大一統的穩定和鞏固，宋代統治者倡導尊儒讀經(jīng)。
(2)儒家學(xué)者的努力：展開(kāi)了復興儒學(xué)、抨擊佛道的活動(dòng);融合了佛道思想來(lái)解釋儒家義理，形成了以理為核心的新儒學(xué)體系——“理學(xué)”。
(3)代表人物：北宋時(shí)期的程顥、程頤兄弟和南宋時(shí)期的朱熹，成就最為突出，所以“理學(xué)”也稱(chēng)為“程朱理學(xué)”。
2、程朱理學(xué)的內涵：
(1)程顥、程頤的思想主張：
天理是宇宙萬(wàn)物的本原。萬(wàn)物只有一個(gè)天理，主張先有理而后有物。這是理學(xué)的核心思想。
(2)朱熹的思想主張：
朱熹是理學(xué)集大成者。強調理之源在于天理，而天理就是作為道德規范的三綱五常。強調“存天理，滅人欲”。
3、程朱理學(xué)的影響：程朱理學(xué)適應了統治階級的政治需要，有力地維護了封建專(zhuān)制統治。朱熹編著(zhù)的《四書(shū)章句集注》，成為后世科舉考試依據的教科書(shū)。朱熹的學(xué)術(shù)思想還傳播到日本、朝鮮乃至歐洲;在日本和朝鮮，甚至形成“朱子學(xué)”學(xué)派。
學(xué)習方法總結歸納（高二數學(xué)）
【摘要】為大家提供高二數學(xué)學(xué)習方法總結歸納一文，供大家參考使用！
高二學(xué)生針對自己的學(xué)習情況，采取一些具體的措施
(1)記數學(xué)筆記，特別是對概念理解的不同側面和數學(xué)規律，教師在課堂中拓展的課外知識。記錄下來(lái)本章你覺(jué)得最有價(jià)值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問(wèn)題，以便今后將其補上。
(2)建立數學(xué)糾錯本。把平時(shí)容易出現錯誤的知識或推理記載下來(lái)，以防再犯。爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯。達到：能從反面入手深入理解正確東西;能由果朔因把錯誤原因弄個(gè)水落石出、以便對癥下藥;解答問(wèn)題完整、推理嚴密。
(3)熟記一些數學(xué)規律和數學(xué)小結論，使自己平時(shí)的運算技能達到了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的熟練程度。
(4)經(jīng)常對知識結構進(jìn)行梳理，形成板塊結構，實(shí)行“整體集裝”，如表格化，使知識結構一目了然;經(jīng)常對習題進(jìn)行類(lèi)化，由一例到一類(lèi)，由一類(lèi)到多類(lèi)，由多類(lèi)到統一;使幾類(lèi)問(wèn)題歸納于同一知識方法。
(5)閱讀數學(xué)課外書(shū)籍與報刊，參加數學(xué)學(xué)科課外活動(dòng)與講座，多做數學(xué)課外題，加大自學(xué)力度，拓展自己的知識面。
(6)及時(shí)復習，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，進(jìn)行適當的反復鞏固，消滅前學(xué)后忘。
(7)學(xué)會(huì )從多角度、多層次地進(jìn)行總結歸類(lèi)。如：①從數學(xué)思想分類(lèi)②從解題方法歸類(lèi)③從知識應用上分類(lèi)等，使所學(xué)的知識系統化、條理化、專(zhuān)題化、網(wǎng)絡(luò )化。
(8)經(jīng)常在做題后進(jìn)行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎知識，數學(xué)思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解其它問(wèn)題時(shí)，是否也用到過(guò)。
(9)無(wú)論是作業(yè)還是測驗，都應把準確性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，這是學(xué)好數學(xué)的重要問(wèn)題。
【總結】以上就是高二數學(xué)學(xué)習方法總結歸納的所有內容，希望對大家有所幫助!
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高二歷史選修一知識點(diǎn)：英國宗教改革
高二歷史選修一知識點(diǎn)：英國宗教改革主要包括改革產(chǎn)生的導火索，以及改革的背景以及產(chǎn)生的結果等等。在這場(chǎng)重大歷史改革回眸中，我們應該識記的知識點(diǎn)有哪些呢?下面跟隨我們整理的知識點(diǎn)來(lái)看一看。
英國宗教改革運動(dòng)的導火線(xiàn)是亨利八世的一場(chǎng)離婚案
亨利八世宗教改革的背景：
1資產(chǎn)階級要求沖破封建神學(xué)思想的束縛，要求宗教改革;
2隨著(zhù)文藝復興和宗教改革思想的傳播，社會(huì )各階層反教會(huì )情緒不斷高漲;
3日益強大的王權力圖擺脫羅馬教權的桎梏。
關(guān)于英國宗教改革的起因及結果：
亨利八世并不是一個(gè)天生的宗教改革者，起初他對英格蘭的宗教改革運動(dòng)態(tài)度堅決，那就是把這些異教徒送上火刑柱。他還親自撰文抨擊馬丁.路德的異端邪說(shuō)，教皇利奧十世授予他“信仰捍衛者”的稱(chēng)號;馬丁.路德則將他斥之為“戴著(zhù)王冠的蠢參謀長(cháng)”。
高二數學(xué)學(xué)法：數學(xué)學(xué)習方法小談二
為了幫助學(xué)生們更好地學(xué)習高中數學(xué)，精心為大家搜集整理了“高二數學(xué)學(xué)法：數學(xué)學(xué)習方法小談二”，希望對大家的數學(xué)學(xué)習有所幫助!
高二數學(xué)學(xué)法：數學(xué)學(xué)習方法小談二
二、突出重點(diǎn)，精益求精
在考試大綱要求中，對內容有理解，了解，知道三個(gè)層次的要求；對方法有掌握，會(huì )（或者能）兩個(gè)層次的要求，一般地說(shuō)，要求理解的內容，要求掌握的方法，是考試的重點(diǎn)。在歷年考試中，這方面考題出現的概率較大；在同一份試卷中，這方面試題所占有的分數也較多�！安骂}”的人，往往要在這方面下功夫。一般說(shuō)來(lái)，也確能猜出幾分來(lái)。但遇到綜合題，這些題在主要內容中含有次要內容。這時(shí)，“猜題”便行不通了。
我們講的突出重點(diǎn)，不僅要在主要內容和方法上多下功夫，更重要的是要去尋找重點(diǎn)內容與次要內容間的聯(lián)系，以主帶次，用重點(diǎn)內容擔挈整個(gè)內容。主要內容理解透了，其它的內容和方法迎刃而解，要抓住主要內容，不是放棄次要內容而孤立主要內容，而是從分析各內容的聯(lián)系，從比較中自然地突出主要內容。如微分中值定理，有羅爾定理，拉格朗日定理，柯西定理和泰勒公式。由于羅爾定理是拉格朗日定理的特殊情況，而柯西定理和泰勒公式又是拉格朗日定理的推廣。比較這些關(guān)系，便自然得到拉格朗日定理是核心，這這個(gè)定理搞深搞透，并從聯(lián)系中掌握好其它幾個(gè)定理，在考試大綱中，羅爾定理與拉格朗日定理都是要求理解的內容，都是考試重點(diǎn)，我們更突出拉氏定理，可謂是精益求精。
經(jīng)過(guò)精心的整理，有關(guān)“高二數學(xué)學(xué)法：數學(xué)學(xué)習方法小談二”的內容已經(jīng)呈現給大家，祝大家學(xué)習愉快!
高二學(xué)生心理問(wèn)題多是學(xué)習壓力造成
摘要：省心理咨詢(xún)師協(xié)會(huì )副會(huì )長(cháng)朱廣雨說(shuō)，青少年心理問(wèn)題產(chǎn)生的根源主要是家庭不良的教養模式和青少年調整心態(tài)能力差。
10日是世界精神衛生日，今年的主題是“提高心理咨詢(xún)質(zhì)量，促進(jìn)青少年心理和諧”。據省心理咨詢(xún)師協(xié)會(huì )調查統計顯示，今年前9個(gè)月，該協(xié)會(huì )接待的青少年心理咨詢(xún)者占總接診量的50%。學(xué)習壓力和人際關(guān)系問(wèn)題占青少年咨詢(xún)問(wèn)題的65%以上。
青少年“心病”呈上升趨勢
今年前9個(gè)月，省心理咨詢(xún)師協(xié)會(huì )共接待了500多名心理咨詢(xún)者。其中，前來(lái)咨詢(xún)的青少年數量呈上升趨勢。學(xué)習壓力、人際交往、青春期感情問(wèn)題、人格障礙類(lèi)問(wèn)題成為青少年心理咨詢(xún)的熱點(diǎn)。
高二女生靈靈(化名)曾因學(xué)習壓力過(guò)大，多次有過(guò)自殺行為。靈靈被“望子成”的父母送到一所封閉學(xué)校。高一時(shí)學(xué)習成績(jì)一般，但靈靈還算努力。但是到了高二，一次上課時(shí)，靈靈看到提出問(wèn)題后很多同學(xué)都舉手回答問(wèn)題，她也沒(méi)想自己會(huì )不會(huì )，“濫竽充數”地舉起了手。沒(méi)想到老師真叫她回答問(wèn)題。由于沒(méi)答上，被老師訓斥了幾句。此后，靈靈就開(kāi)始討厭老師，討厭學(xué)習，學(xué)習成績(jì)大幅下降。靈靈的父母一直逼著(zhù)她學(xué)習，靈靈不堪重負，跑回自己的`房間用刀片割腕，企圖自殺。父母發(fā)現得早，靈靈被搶救過(guò)來(lái)。之后，靈靈又多次割腕，但都因發(fā)現早、搶救及時(shí)沒(méi)有成功。
15歲的小軍(化名)每天總是悶悶不樂(lè )。小軍家境富裕，從小被家人溺愛(ài)。上了重點(diǎn)初中后，小軍先是從學(xué)生干部競選中敗下陣來(lái)，學(xué)習成績(jì)也從班級的前5名降至中下等。小軍情緒低落，脾氣也變得十分暴躁，直到他的學(xué)習成績(jì)降至全班最后一名。一次與同學(xué)爭吵，小軍遭到同學(xué)的取笑后開(kāi)始不再說(shuō)話(huà)，甚至害怕上學(xué)。家人一提上學(xué)，他就全身出汗，甚至要暈厥。
省心理咨詢(xún)師協(xié)會(huì )秘書(shū)長(cháng)王鵑介紹說(shuō)，產(chǎn)生心理問(wèn)題的青少年增多，并呈現低齡化趨勢。她說(shuō)，“我們以往接待心理咨詢(xún)的青少年一般都集中在初二、初三、高一和高二年級，年齡最小的也是初一的學(xué)生，主要是因為面臨升學(xué)壓力，或處于青春期而產(chǎn)生了一些心理問(wèn)題。今年前9個(gè)月 高中物理，協(xié)會(huì )心理咨詢(xún)室卻接待了近10名10歲以下的小心理咨詢(xún)者，這是往年從來(lái)沒(méi)有的�！�
傾訴可解青少年“心病”
省心理咨詢(xún)師協(xié)會(huì )副會(huì )長(cháng)朱廣雨說(shuō)，青少年心理問(wèn)題產(chǎn)生的根源主要是家庭不良的教養模式和青少年調整心態(tài)能力差。
產(chǎn)生心理問(wèn)題的青少年普遍存在不善交流的傾向。團省委和省青少年研究學(xué)會(huì )近日聯(lián)合公布的一份對哈爾濱市10所初、高中學(xué)生的調查結果顯示，接受調查的1300名學(xué)生中，有19.8%的人愿意在遇到煩惱時(shí)向母親傾訴，有5.4%的人愿意向父親傾訴；有17.2%的學(xué)生愿意將母親作為最知心朋友，4.9%的學(xué)生愿意將父親作為最知心朋友。而將老師作為傾訴對象和最知心朋友的學(xué)生只有1.9%。
據專(zhuān)家介紹，現在絕大部分初、高中學(xué)生遇到煩惱時(shí)不愿意向父母和老師傾訴。青少年生活在家長(cháng)“望子成龍”、學(xué)�！胺謹档谝弧钡纳罾�，學(xué)習壓力過(guò)大，天長(cháng)日久形成了心理問(wèn)題。這樣的青少年在生活中不能正確處理各種關(guān)系，遇到失敗就自暴自棄，變得自卑、暴躁等。
朱廣雨認為，青少年在成長(cháng)過(guò)程中會(huì )產(chǎn)生各種心理困惑和不良情緒，需要向父母、老師等親近的人傾訴，從而獲得答案或解決的方法。父母和孩子之間的信賴(lài)感很重要，家長(cháng)要改變不良的教育方式，給孩子提供一個(gè)優(yōu)良寬松的學(xué)習環(huán)境，培養孩子廣泛的興趣，緩解課業(yè)的壓力。另一方面，家長(cháng)也要注重培養孩子的心理素質(zhì)，關(guān)心孩子的想法，增強他們抗挫折、抗失敗的能力，讓他們正確認識事情的發(fā)展，擁有健康的人生觀(guān)。
概念型選擇題解答
概念型選擇題主要依據基本歷史概念來(lái)命題，主要考查同學(xué)們對歷史概念的再認再現和理解闡釋能力，要求學(xué)生對歷史概念能準確理解，并對其內在規律和本質(zhì)進(jìn)行把握。此類(lèi)題在題干中提出一個(gè)基本概念，備選項則是對這一概念的闡釋。在題干中經(jīng)常出現的主要標志性詞語(yǔ)有"內容是""標志是""性質(zhì)是""特點(diǎn)是"" 準確的理解是"等。
由于此類(lèi)題是對基本歷史概念的考查，所以要求同學(xué)們必須對歷史事件、歷史現象、歷史人物、基本概念的原因、性質(zhì)、內容、特點(diǎn)、結果、影響等有全面而準確的理解和掌握，真正理解歷史概念的內涵和外延，同時(shí)還要對相近、相似的歷史概念進(jìn)行比較。
此類(lèi)題的命題多數會(huì )在備選項的表述上采用混淆手法，或偷梁換柱，或以偏概全，或以末代本、因果倒置，所以同學(xué)們在做題時(shí)要通過(guò)比較詞語(yǔ)含義來(lái)辨識其是否符合歷史概念的準確含義。由于此類(lèi)題多考查歷史教材上的隱性知識，所以在做題時(shí)多采用邏輯推理法，即結合相關(guān)的知識結論來(lái)判斷選項是否符合題意。
例題：
【例1】下列關(guān)于中日《馬關(guān)條約》的表述，正確的是
A.條約中關(guān)于割地的內容全部得到了落實(shí)
B.條約的簽訂有利于列強對華資本輸出
C.條約沒(méi)有規定開(kāi)放新的商埠
D.巨額戰爭賠款使得日本控制了中國的經(jīng)濟命脈
【解題思路】此題各個(gè)備選項涉及到的都是《馬關(guān)條約》的內容，但A、C、D三項在敘述方面存在問(wèn)題，A、C兩項顛倒了史實(shí)，而D項不符合當時(shí)的歷史實(shí)際，巨額賠款加重了中國人民的負擔，但日本還沒(méi)有控制中國的經(jīng)濟命脈。
【答案】B
【點(diǎn)撥】此題主要是考查歷史概念的基本內容，試題難度不大，但在做題時(shí)要仔細分析備選項的表述。
【例2】洋務(wù)派提出"自強"口號的本質(zhì)是
A.擴大地方實(shí)力派的勢力B.壯大漢族地主的勢力
C.挽救民族危亡D.挽救清王朝的統治
【解題思路】洋務(wù)派代表了封建地主階級的利益，在當時(shí)不可能是為了民族危亡，只能是維護清政府的統治，雖然洋務(wù)派以地方實(shí)力派為代表，但奕讠斤是其在中央的代表，同時(shí)也得到了慈禧太后的支持，所以A、B兩項都是錯誤的。
【答案】D
【點(diǎn)撥】歷史口號的本質(zhì)就是最根本的要求和目的。
【例3】西安事變的和平解決成為扭轉時(shí)局的關(guān)鍵，這里的"時(shí)局"主要是指
A.日本擴大侵華B.美日爭奪激烈C.抗日高潮出現D.國共分裂對峙
【解題思路】西安事變主要是逼蔣抗日，其和平解決使國共十年對峙局面結束，開(kāi)始由分裂走向合作。
【答案】D
【點(diǎn)撥】此題題干可以轉化為"被西安事變的和平解決所扭轉的時(shí)局是"，這樣對照備選項，哪一個(gè)被扭轉了，就很容易選出。
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