學(xué)校課程實(shí)施方案（優(yōu)秀）
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，常常需要預先準備方案，方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi)，最終達到預期的效果和意義。方案要怎么制定呢？下面是小編整理的學(xué)校課程實(shí)施方案，歡迎大家分享。
學(xué)校課程實(shí)施方案1
校本課程是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級課程”的結構。校本課程的開(kāi)發(fā)有著(zhù)十分重要的現實(shí)意義。不僅可以彌補國家課程開(kāi)發(fā)的不足，有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿(mǎn)足“個(gè)性化”的學(xué)校發(fā)展，還有利于教師專(zhuān)業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展，真正滿(mǎn)足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。我校為農村小學(xué)，由于各方面的原因，學(xué)校硬件建設、管理教育教學(xué)等方面與縣直學(xué)校有一定的差距。如何迅速提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，這是我們思考的問(wèn)題。我們在分析了周邊地區的社會(huì )環(huán)境、學(xué)校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后，發(fā)現，我校擁有豐富的鄉土教育資源、得天獨厚的自然資源、較強活動(dòng)能力的農村教師和學(xué)生。這是我們的優(yōu)勢�！袄绵l土資源，開(kāi)發(fā)校本課程”，我們認為我校依托本地區社會(huì )資源、學(xué)校資源和家庭資源，開(kāi)發(fā)校本課程，這是很有必要的，也十分有效的。
一、開(kāi)本課程開(kāi)發(fā)理念
校本課程開(kāi)發(fā)體現“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，讓學(xué)生通過(guò)感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強調體驗性活動(dòng)等社會(huì )經(jīng)驗，克服課程脫離社會(huì )生活的弊端，密切學(xué)生與本地經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )變化的聯(lián)系，使學(xué)生了解家鄉，熱愛(ài)家鄉，增強建設家鄉的責任感；通過(guò)學(xué)生自主的探究活動(dòng)，培養學(xué)生的探索能力和實(shí)踐能力。
二、校本課程開(kāi)發(fā)的目標
根據校本課程的意義和本鎮、本校實(shí)際，制定本校校本課程的開(kāi)發(fā)主要目標如下：
1．在學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)大自然的思想感情，培養學(xué)生的社會(huì )責任感。
2．了解家鄉的鄉土文化，吸收鄉土文化的營(yíng)養，提高學(xué)生的人文素養以及環(huán)境意識。
3．能主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，具有初步的創(chuàng )新精神、時(shí)間能力，提供學(xué)生的科學(xué)素養。
4．初步學(xué)會(huì )進(jìn)行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神，培養學(xué)生策劃、組織、協(xié)調和實(shí)施的能力。
5、初步具備搜集和處理信息的能力。
三、校本課程開(kāi)發(fā)的特點(diǎn)
校本課程是為了指導學(xué)生獲得感性知識，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技能、人文情懷的發(fā)展而設計的一系列針對本校實(shí)際的以教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)為中介的學(xué)生主體活動(dòng)內容和形式，根據本土實(shí)踐，我校校本課程建設力求突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．課程內容的鄉土性。
教材植根于顯示富有濃郁的鄉土氣息。在使用過(guò)程中，以本地的.生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習研究對象，因為學(xué)生生活在進(jìn)化，相關(guān)的學(xué)習資源和實(shí)際機會(huì )無(wú)處不在無(wú)時(shí)不在，便于學(xué)習操作。
2．教學(xué)方法的活動(dòng)性。
積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，強調課程的實(shí)踐性與體驗性，以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主，為學(xué)生設計體驗性活動(dòng)和研究性專(zhuān)題。
3．課程本身的開(kāi)放性。
課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施富有活力。課程的開(kāi)發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與，課程由教師去實(shí)施，學(xué)習的主體是學(xué)生，師生在積極互動(dòng)中，共同發(fā)展、課程在開(kāi)發(fā)實(shí)施過(guò)程中需要不斷的修正完善，師生可以根據實(shí)際情況予以補充、調整。
四、校本課程編制的原則
在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，力求遵循以下原則：
1．主體性原則；
2．開(kāi)放性原則；
3．量力而行原則。
五、校本課程的內容
開(kāi)發(fā)校本課程，需要對校本課程資源進(jìn)行評估與選擇，根據對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會(huì )的特點(diǎn)和需要。在充分根據學(xué)校課程資源和地方資源的基礎上，開(kāi)發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程。
寨里河鎮校外教育資源豐富，根據本鎮實(shí)際，以家鄉地理——家鄉歷史——家鄉經(jīng)濟——家鄉人物——家鄉文化——家鄉特產(chǎn)等為體系，介紹家鄉的地貌風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)；充分利用家鄉的資源開(kāi)發(fā)教育實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生多方面興趣愛(ài)好。
六、校本課程開(kāi)設計劃
全校各年級結合學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)方案，結合教師個(gè)人素質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn)等逐步實(shí)施，并在實(shí)施中完善，總結經(jīng)驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動(dòng)課進(jìn)行，具體教學(xué)時(shí)間一般是每周一節課，也可以進(jìn)行集中安排（如春游、秋游、考察、采摘等）。學(xué)校教導處負責課表安排，由具體課任教師組織教學(xué)。大型活動(dòng)，則由學(xué)校統一安排。
七、校本課程的評價(jià)
1．成立校本課程評價(jià)領(lǐng)導小組（由校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組兼），教導處具體負責校本課程的檢查和評價(jià)工作。
2．對校本課程的評價(jià)，應重視過(guò)程性評價(jià)，旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生自主學(xué)習的能力。
3．各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習情況采用不同的方式進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)學(xué)生對該科目學(xué)習的學(xué)習效果。
4．我校校本課程開(kāi)發(fā)的評價(jià)體系將體現：評價(jià)內容多元化；評價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化；評價(jià)個(gè)體主動(dòng)化；評價(jià)方式質(zhì)性化；評價(jià)行為日�；�；評價(jià)結果效益化。
八、做好校本課程的管理
1．完善校本課程的開(kāi)發(fā)與申報制度。
2．鼓勵每位具備校本課程開(kāi)發(fā)能力的教師自主申報開(kāi)發(fā)課程，積極參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
3．校本課程領(lǐng)導小組指導教師制定校本課程實(shí)施計劃。
4．組織實(shí)施，落實(shí)實(shí)施計劃。
5．每學(xué)期校本課程領(lǐng)導小組組織對校本課程實(shí)施情況進(jìn)行評估，并給予適當獎勵。
6．加強校本課程及教輔材料、學(xué)具等設施的管理。
7．加強校本課程檔案建設，對校本課程開(kāi)發(fā)中的所有資料搜集整理，期末上交校本課程領(lǐng)導小組，以利總結、改進(jìn)和推廣。
九、校本課程的教學(xué)管理
1．教師必須有計劃、有進(jìn)度、有教案。
2．教師應按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規定的課時(shí)與教學(xué)目標。
3．教師應保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績(jì)資料。
4．任課教師要認真寫(xiě)好教學(xué)反思，及時(shí)總結經(jīng)驗。
5．每學(xué)期召開(kāi)一次校本課程研討會(huì )，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問(wèn)題，及時(shí)總結校本課程的實(shí)施情況。
十、課程的開(kāi)發(fā)
第一階段：準備階段
�。ㄒ唬┏闪W(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組
�。ǘ﹩�(wèn)卷調查
1．設計三份調查問(wèn)卷（學(xué)生、家長(cháng)、教師）了解大家的需求。
2．對問(wèn)卷進(jìn)行分析，找到需要解決的問(wèn)題。
�。ㄈ┏醪嚼砬彘_(kāi)發(fā)思路，擬訂開(kāi)發(fā)綱要，確定開(kāi)發(fā)項目。
第二階段：實(shí)施階段
�。ㄒ唬└鶕䲠M定項目、選定組長(cháng)、明確人員分工、制定開(kāi)發(fā)方案。
�。ǘ└黜椖块_(kāi)發(fā)小組修改項目開(kāi)發(fā)方案，分工協(xié)作，完成項目開(kāi)發(fā)綱要的編制工作，并在全體教師會(huì )上討論。
�。ㄈ┬薷木V要，開(kāi)始撰寫(xiě)課程計劃、文本，設計學(xué)生活動(dòng)材料等。
�。ㄎ澹┱n程文本、計劃和自查表報學(xué)校校本課程審議委員會(huì )審議。通過(guò)后，由學(xué)校報鎮課程審議委員會(huì )審議。
�。╂傉n程審議委員會(huì )審議通過(guò)后即開(kāi)始在校內實(shí)施。
�。ㄆ撸�、技術(shù)顧問(wèn)定期來(lái)校上課。
�。ò耍�、定期組織學(xué)生到田間、大棚、石材廠(chǎng)、采摘園實(shí)地學(xué)習。
學(xué)校課程實(shí)施方案2
一、指導思想：
1、認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》、《山東省普通中小學(xué)管理基本規范（試行）》的精神，確立現代教育觀(guān)、課程觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化課程結構，充分發(fā)揮教育資源的功能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，努力創(chuàng )建符合新課標精神并具有我們學(xué)院附中分校特色的應用性數學(xué)校本課程。
2．促使學(xué)生個(gè)性潛能的充分發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面和諧的發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生全面的、主動(dòng)的、有個(gè)性地可持續發(fā)展為指導思想。利用社會(huì )資源、學(xué)校資源和家庭資源，開(kāi)發(fā)校本課程，使學(xué)校形成辦學(xué)特色。探索校本課程開(kāi)發(fā)的程序，校本課程的教學(xué)模式、評價(jià)體系。體現“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針，落實(shí)課程改革的總體目標，提升學(xué)生的人文素養，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。
3．校本課程是由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的課程，由學(xué)生自愿參加，以學(xué)生活動(dòng)為主，與必修課程一起構成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內容、要求的深廣程度和活動(dòng)形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。它對培養學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)、創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力，培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，團結協(xié)作的能力、社會(huì )活動(dòng)能力，具有十分重要的意義。我校根據：一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切、為了一切學(xué)生的辦學(xué)宗旨，在“創(chuàng )造適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的課程”的目標指導下，致力于建構適應學(xué)校特點(diǎn)、適合學(xué)生成長(cháng)的校本課程。
4．學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)不以編寫(xiě)教材為目的，學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施是以師生共同參與、共同開(kāi)發(fā)、共同生成為基本特征的。
二、設置依據
1、政策依據，《基礎教育課程改革綱要》、《山東省普通中小學(xué)管理基本規范（試行）》是我們目前開(kāi)設校本課程的主要依據。
2、學(xué)校以“一切以學(xué)生的發(fā)展服務(wù)”作為學(xué)校今后發(fā)展的辦學(xué)主導思想和追求，讓每一個(gè)個(gè)體都具有開(kāi)闊的胸懷與視野、全面的素質(zhì)與富有個(gè)性發(fā)展的特長(cháng)，真正體現了作為學(xué)校主人的教師與學(xué)生在學(xué)校教育哲學(xué)上的認同。
3、通過(guò)問(wèn)卷和座談會(huì )等多種形式，獲取校本課程的設計與編制方面的信息并診斷這些信息，總結經(jīng)驗。幾乎所有的學(xué)生都對學(xué)校開(kāi)設校本課程表現出極大的興趣，而尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿(mǎn)足學(xué)生不同的學(xué)習興趣需求，最大程度地確立學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習，需要通過(guò)為學(xué)生提供豐富多彩的校本課程來(lái)保障。
4、評估學(xué)校的課程資源，我們附中分校每個(gè)教室都是多媒體教室，為開(kāi)展科技校本課程提供了完善設備。三校一體的校園網(wǎng)的建成和使用，為教育教學(xué)提供了廣闊的信息源。
三、校本課程的教學(xué)原則。
校本課程與其他課程一樣．都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動(dòng)，在遵循一般教學(xué)原則的同時(shí)，還要考慮到其自身的特點(diǎn)和規律。應注意以下原則：
1．自主性原則：尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，教師講授、指導少而精，盡量讓學(xué)生多煉、多動(dòng)，多給學(xué)生以盡可能多的時(shí)間與想象、創(chuàng )造空間。
2．自愿性原則：學(xué)生在"自選"專(zhuān)題時(shí)，教師應尊重學(xué)生的意愿，報名后按各自選擇編組活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。
3．靈活性原則：教學(xué)內容、方法應以學(xué)生的實(shí)際情況而定，教師應從學(xué)生的'能力、效果等差異出發(fā)、因材施教，靈活的作內容形式上的調整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
4．開(kāi)放性原則：體現在目標的多元化、內容的寬泛性、即時(shí)性，時(shí)間空間的廣域性、可變性，評價(jià)的主體性、差異性。
5．實(shí)效性原則。
校本課程的開(kāi)發(fā)應以國家課程管理政策、課程計劃、課程標準為依據，同時(shí)要充分反映經(jīng)濟、社會(huì )、文化發(fā)展對人才素質(zhì)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，既要遵循課程開(kāi)發(fā)規律，又要講求課程實(shí)施效益。
6．統一性原則。
校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施應增強課程對學(xué)校、學(xué)生的適應性，同時(shí)還應使校本課程的開(kāi)發(fā)逐步實(shí)現內容的綜合性和形式的多樣性。內容與形式的統一，綜合性與多樣性相統一，有利于培養教師和學(xué)生選擇、創(chuàng )新的權利。
四、課程目標
1．通過(guò)生活中數學(xué)、動(dòng)手實(shí)踐與操作等，培養學(xué)生創(chuàng )新能力，提高學(xué)生綜合素養和能力，發(fā)展個(gè)性特長(cháng),激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的熱愛(ài)之情。
2．作為我們數學(xué)學(xué)科，本身就與實(shí)踐密不可分，數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)。所以，孩子應該感受生活中的數學(xué)之美，感受數學(xué)的趣味性。通過(guò)快樂(lè )數學(xué)的校本課程，或者叫愛(ài)上數學(xué)，使學(xué)生發(fā)現生活中數學(xué)之美，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受數學(xué)是如此應用之廣，從而讓孩子再次喜歡上數學(xué)學(xué)科。
3．讓每個(gè)孩子都能得以提高，為他們今后提供自我發(fā)展的空間。通過(guò)科技教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，陶冶情操、培養他們良好的心理品質(zhì)，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂(lè )地生活。校本課程的開(kāi)發(fā)應促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，培養終身學(xué)習的愿望和能力.
學(xué)校課程實(shí)施方案3
學(xué)校課程開(kāi)發(fā)委員會(huì )對各學(xué)科提出的各個(gè)校本課程，進(jìn)行了認真的評議，全面分析了學(xué)�，F有資源，討論后確定我校校本課程的設置框架：從德智體美勞全面發(fā)展的教育目標基礎上，框定我校校本課程分為四大類(lèi)：人文類(lèi)、科學(xué)類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、體育類(lèi)；主要從學(xué)生發(fā)展的角度、學(xué)校的教育理念、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展三個(gè)方面進(jìn)評定，確定本學(xué)年的校本課程。
一、課程設置：
1、人文類(lèi)：
�。�1）時(shí)事開(kāi)講。
�。�2）生活中的經(jīng)濟學(xué)。
�。�3）中國傳統文化概述。
�。�4）花卉與生活。
2、科學(xué)類(lèi)：
�。�1）身邊的化學(xué)。
�。�2）航天科技。
3、藝術(shù)類(lèi)：
樂(lè )器、聲樂(lè )、素描、動(dòng)漫、硬筆書(shū)法、立體構成、服裝設計、裝飾畫(huà)、絹花制作、風(fēng)景畫(huà)。
4、體育類(lèi)：籃球、排球、足球、舞蹈。
二、校本課程綱要編寫(xiě)要求：
1、課程名稱(chēng)：（包括適合年級）。
2、主持教師：（待定）。
3、課程類(lèi)型：（說(shuō)明是人文類(lèi)/科學(xué)類(lèi)/藝術(shù)類(lèi)/體育類(lèi)等）。
4、課時(shí)量：說(shuō)明總課時(shí)量及課時(shí)安排。
5、日期：起止日期。
6、課程具體設計：
�。�1）課程目標：逐點(diǎn)陳述目標，要全面而具體。
�。�2）課程內容：知識內容、活動(dòng)形式等相關(guān)方案；具體的`組織等。
�。�3）課程實(shí)施：課程實(shí)施的組織形式如學(xué)習方式與活動(dòng)安排、各種教育教學(xué)資源的利用等。
�。�4）課程評價(jià)：評價(jià)的標準。注意：要符合新課改的理念如過(guò)程評價(jià)、評價(jià)角度要多元化。說(shuō)明學(xué)分值計算方法。
�。�5）環(huán)境條件：（硬環(huán)境：需要學(xué)校提供設備、場(chǎng)地、資金等；軟環(huán)境：工作量的計算、教學(xué)的評價(jià)等。）
學(xué)校課程實(shí)施方案4
為了讓不同個(gè)性特長(cháng)的學(xué)生都能找到自己合適的位置，讓所有學(xué)生的素質(zhì)與潛能得到最大限度的開(kāi)發(fā)與培養，使學(xué)生獲得可持續發(fā)展的能力和終身學(xué)習的能力奠定堅實(shí)的基礎，我校在開(kāi)足開(kāi)齊國家課程、地方課程的基礎上，針對我校辦學(xué)特色特點(diǎn)，進(jìn)一步整合優(yōu)化校本課程，不斷加大校本課程的開(kāi)發(fā)力度，特草擬本方案。
一、校本課程委員會(huì )
校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組：
組 長(cháng)：z
副組長(cháng)：z
組 員：z
執行辦公室主任：z
二、校本課程的具體目標
1.最大限度地滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好，促使每個(gè)學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的發(fā)展；
2. 熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì )交往，養成與他人合作的習慣；
3. 培養社會(huì )精英人才。
三、校本課程類(lèi)別：
1、 文化類(lèi)（中國文化、紅樓夢(mèng)賞析、法語(yǔ)入門(mén)、日語(yǔ)入門(mén)、德語(yǔ)入門(mén)、英語(yǔ)語(yǔ)言文化類(lèi)、……）
2、科學(xué)類(lèi) （學(xué)科競賽、電腦類(lèi)、理科學(xué)科拓展、 ……）
3、社會(huì )類(lèi) （文科學(xué)科拓展、 ……）
4、德育類(lèi) (心理、衛生、 ……)
5、藝體類(lèi)
6、實(shí)踐類(lèi) （烹飪、插花、編織、陶藝、汽車(chē)、……，）
7、特色類(lèi) （航空航天俱樂(lè )部、生命科學(xué)及宇宙興趣俱樂(lè )部、科技創(chuàng )新俱樂(lè )部、領(lǐng)導力課程、……）
四、實(shí)施步驟
1、 由校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組提供校本課程類(lèi)別，學(xué)校全體教師根據自身的興趣和特長(cháng)，自由選擇申報。要求全體老師人人參與校本課程 的開(kāi)發(fā)，選題不限于本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，一旦選定則不隨意變動(dòng)，應著(zhù)力于持續、深入、豐富、完善課程，力爭三年左右能形成成熟的校本課程，教師成長(cháng)為所選領(lǐng)域的專(zhuān)家。原則上合作項目原則上不超過(guò)三人,擬定校本課程開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)案。（學(xué)期末）
2、校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組協(xié)調整合課程人員安排，審議上報的校本課程開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)案。（學(xué)期末）
3、校本開(kāi)發(fā)人員開(kāi)始選定或編輯教材、撰寫(xiě)課程計劃，設計學(xué)生活動(dòng)材料等，學(xué)校對部分特色課程組織人員培訓。（假期）
4、審議通過(guò)后的校本課程項目將全部放到校園網(wǎng),在規定時(shí)間內學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)選課系統自由選擇,每位學(xué)生限選一門(mén),先選先得。除某些特殊課程外，原則上須有20人以上方可成班。（開(kāi)學(xué)第一周）
5、校園網(wǎng)上公布最后成班的校本課程開(kāi)設安排，包括時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)生姓名等。（開(kāi)學(xué)第二周）
6、校本課程開(kāi)始上課（開(kāi)學(xué)第三周）。
五:管理制度:
�。ㄒ唬┙處�
1、開(kāi)學(xué)前準備好教材、制定好教學(xué)計劃。
2、做好學(xué)生考勤，并將遲到、請假、缺席的`學(xué)生名單當天反饋給年級主任，年級主任于第二天反饋給相應的班主任。
3、做好學(xué)生考核工作，在校本課程結束后把學(xué)生考勤登記冊、學(xué)生成績(jì)冊、學(xué)習成果、反映學(xué)生學(xué)習情況的照片交到教務(wù)處歸檔。
4、一學(xué)期校本課程結束后，教師應上交教材和教學(xué)小結。
�。ǘ⿲W(xué)生
1、學(xué)生根據自身發(fā)展需要自愿選擇學(xué)校課程，在開(kāi)學(xué)第一周登陸學(xué)校網(wǎng)站“校本課程選報系統”選擇。
2、不得隨意缺課，如無(wú)故缺席1次或因故缺席3次不得參加該課程考核。
3、達到出勤率的要求、參加該課程的考查合格可獲得該課程所發(fā)證書(shū)，成績(jì)按合格、不合格記錄歸檔。
六、評價(jià)
1、每學(xué)期校本課程結束后，校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組通過(guò)日常教學(xué)檢查、問(wèn)卷調查、學(xué)生學(xué)習成果以及教師撰寫(xiě)的相關(guān)論文來(lái)對教師進(jìn)行評價(jià)，并根據評價(jià)結果進(jìn)行評選表彰獎勵。（學(xué)期末）
2、學(xué)校鼓勵優(yōu)秀校本課程教師在教學(xué)中不斷豐富和完善講義，在專(zhuān)家指導下形成校本教材。
學(xué)校課程實(shí)施方案5
一、課題來(lái)源及價(jià)值
近年來(lái)，在全國范圍內，以國學(xué)為核心的學(xué)術(shù)探討、知識普及、文化建設、教育推廣等工作，正如火如荼地開(kāi)展。這場(chǎng)“國學(xué)熱”正浸染著(zhù)社會(huì )生活的方方面面，在當前社會(huì )生活中的地位和作用日漸突出，其精神影響力也愈加廣泛。伴隨著(zhù)新課改的腳步，國學(xué)經(jīng)典走進(jìn)中小學(xué)也越來(lái)越多得到人們的重視、倡導和極力推動(dòng)。但是隨著(zhù)對學(xué)校文化品牌建設的深入理解，我們發(fā)現國學(xué)經(jīng)典文化課程建設正面臨越來(lái)越多新挑戰。
第一，國學(xué)經(jīng)典文化課程的內容有待重組和整合，尤其是年級的梯度和要求有待重新定位;
第二，國學(xué)經(jīng)典文化課程的實(shí)施策略有待豐富和拓展;
第三，國學(xué)經(jīng)典文化課程在深入推進(jìn)的同時(shí)，應該更有創(chuàng )意，更富有個(gè)性，真正成為學(xué)校的辦學(xué)特色。
基于以上思考，我們提出了“國學(xué)特色校本課程的設計與實(shí)施研究”的課題。
二、核心概念及界定
國學(xué)：指內容豐富、博大精深的中華民族優(yōu)秀的傳統文化，它對中國政治、經(jīng)濟、軍事等各方面都影響極大，對于傳承文明，增強民族凝聚力，以及中華民族的復興發(fā)揮著(zhù)重要作用。
校本課程：兩層含義：一是使國家課程和地方課程校本化、個(gè)性化，即學(xué)校和教師通過(guò)選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng )造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社區的特點(diǎn)和需要;二是學(xué)校設計開(kāi)發(fā)新的課程，即學(xué)校在對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評估，并充分考慮當地社區和學(xué)校課程資源的基礎上，以學(xué)校和教師為主體，開(kāi)發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。本課題中的校本課程指前者。
三、主要觀(guān)點(diǎn)及創(chuàng )新
1、使學(xué)生初步感受中華民族優(yōu)秀文化，激發(fā)熱愛(ài)祖國的情感。在祖國深厚的文化土壤中汲取大量的精神養料，成為中華文化的繼承者和傳播者;另一方面，通過(guò)人文素質(zhì)教育，提高學(xué)生識真偽、分善惡、辨美丑的能力，剔除各種不良文化的糟粕，弘揚中華優(yōu)秀文化傳統，使之成為21世紀社會(huì )主義新文化的開(kāi)拓者和建設者。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì )運用多種閱讀和誦讀方法，初步具有一定的研讀文化著(zhù)作的能力，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品、受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文，具有一定的語(yǔ)言和文化經(jīng)典名篇的積累。
3、初步形成“課內外結合、學(xué)用結合”的語(yǔ)文新課程教學(xué)策略。
4、在新課標理念的指導下，使廣大語(yǔ)文教師及時(shí)轉變觀(guān)念，更新知識，具有比較厚實(shí)的文化素養和創(chuàng )造性地理解、使用教材的能力以及積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略的能力和科研能力。
5、我們因地制宜，立足新教材，結合新課程積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，設計好相關(guān)的活動(dòng)方案，為學(xué)生創(chuàng )造綜合學(xué)習的機會(huì )，從而來(lái)尋求弘揚民族文化的途徑和策略。
四、課題目標、內容及重點(diǎn)
(一)研究目標：
1、通過(guò)本課題的研究，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，為學(xué)生創(chuàng )設文化傳承的平臺，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，豐厚學(xué)生的知識儲備。使學(xué)生感受中華文化的璨若星辰與博大精深。
2、通過(guò)本課題的實(shí)驗研究，摸索和總結出一套較為可行的國學(xué)經(jīng)典的教學(xué)方法和形式，撰寫(xiě)出一批有一定理論水平和具有實(shí)踐指導意義的論文以及階段性實(shí)驗報告，編寫(xiě)一套以中華國學(xué)經(jīng)典為核心的校本教材。
3、通過(guò)本課題研究，促進(jìn)教師從被動(dòng)的課程接受者轉變?yōu)榉e極的課程決策者和實(shí)施者，提升教師的課程創(chuàng )造意識及能力，豐富教師的角色內涵，達成學(xué)校、教師與學(xué)生的共同發(fā)展。
(二)研究?jì)热荩?/p>
1、現代中小生對國學(xué)知識了解的現狀調查。
2、國學(xué)內容及序列，即課程內容如何校本化、特色化。
3、我們怎樣實(shí)施，即課程方法如何校本化、特色化。
(三)研究重點(diǎn)：通過(guò)本課題研究，探索有效的課程設計及實(shí)施的.策略。
五、研究思路、對象及方法
(一)研究思路：
1、在國學(xué)內容的選擇上，做到“精選篇目，分類(lèi)遞進(jìn)”;
2、在國學(xué)教學(xué)實(shí)施上采用“分年級推進(jìn)、分層進(jìn)行、課內外相結合”的方式;
3、開(kāi)發(fā)校本課程，推進(jìn)課程改革向縱深發(fā)展;
4、建設文化校園，讓師生成為幸福的成功者。
(二)實(shí)驗對象：本校1-6年級學(xué)生。
(三)研究方法：
本課題在具體實(shí)施過(guò)程中主要采用行動(dòng)研究法，通過(guò)課堂實(shí)踐對相關(guān)理論進(jìn)行反思、驗證，繼而總結出更有效的成果并加以推廣。在實(shí)驗中還要用到的輔助研究方法有調查法、經(jīng)驗總結法、案例研究法、文獻法等。
六、研究過(guò)程及步驟
本實(shí)驗計劃用兩年時(shí)間(20xx年10月—20xx年7月)，分三個(gè)階段完成。
(一)準備階段(20xx年10月—20xx年1月)
1、確定課題，擬定研究方案。
2、課題申報立項。
3、組織課題組成員學(xué)習相關(guān)知識，提高認識，統一思想。
4、明確各成員研究的側重點(diǎn)、創(chuàng )建網(wǎng)站。
(二)實(shí)施階段(20xx年2月—20xx年1月)
1、“國學(xué)文化知多少”問(wèn)卷調查及分析，邀請專(zhuān)家指導課題。
2、精選經(jīng)典誦讀內容，編撰校本教材。
3、討論研究課題實(shí)施策略并不斷整理完善研究方案。
4、積累典型案例、研究資料，撰寫(xiě)論文。
(三)總結階段(20xx年2月——20xx年7月)
1、總結課題實(shí)施成果。
2、課題組成員寫(xiě)結題分報告。
3、課題組寫(xiě)結題總報告。
4、做好課題結題準備工作，迎接專(zhuān)家驗收。
七、預期研究成果
(一)階段成果
1、課題的實(shí)施方案、意見(jiàn)(網(wǎng)站、實(shí)驗方案、調查報告)。
2、典型案例(文本、圖片、學(xué)生成果)。
3、各項專(zhuān)題研究(論文、課件、經(jīng)驗總結、研究報告、校本教材等)。
(二)最終成果
1、課題研究報告。
2、課題結題報告。
八、完成研究任務(wù)的可行性分析
實(shí)力雄厚：我校是省實(shí)驗小學(xué)，省教科研先進(jìn)單位，現已完成省市級乃至國家級課題多項。課題負責人是我校校長(cháng)，語(yǔ)文特級教師，全國優(yōu)秀教師。課題組核心成員都是我校的骨干教師，都主持或參與過(guò)國家、省、市級課題研究，并已在各級刊物上發(fā)表了相關(guān)論文多篇。此外，我校圖書(shū)資料豐富并可上互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)資料，有領(lǐng)先的聲像，電腦設備等硬件。
組織保障：課題組將根據課題研究的需要，通過(guò)校長(cháng)室直接領(lǐng)導，以教科室為基礎，將教導處、科研組組織起來(lái)，建立相互合作的研究組織，以調動(dòng)全校教師全員參與教學(xué)改革的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，形成群體研究的氛圍，從而保證課題研究的落實(shí)與實(shí)施。建立與研究工作相配套的工作制度，要求參與研究的老師明確職責，注重實(shí)踐，積極參與理論學(xué)習，并定期召開(kāi)課題研究例會(huì )，總結經(jīng)驗，發(fā)現問(wèn)題，尋求策略，深化研究。學(xué)校教科室全面協(xié)調、組織好本課題的研究管理工作，認真制定研究計劃方案，督導各分工責任人在規定時(shí)間，保質(zhì)保量地完成相關(guān)任務(wù)。
財力保障：課題組每年將根據課題研究的需要自行籌集一定的經(jīng)費，包括聘請專(zhuān)家指導課題研究、講學(xué)提供相應設備，會(huì )議費用等。我們將嚴格管理并使用好科研基金，同時(shí)，保證學(xué)校有關(guān)教育設施滿(mǎn)足課題研究的需要。
學(xué)校課程實(shí)施方案6
一、 指導思想：
校本課程給學(xué)校的發(fā)展、給教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺。學(xué)校堅持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標，讓課程適應和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，根據學(xué)校的辦學(xué)目標，充分利用學(xué)�，F有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開(kāi)發(fā)與研究，帶動(dòng)學(xué)校師資隊伍建設與課程開(kāi)發(fā)、管理、評價(jià)、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)等方面的和諧發(fā)展。
二、 校本課程實(shí)施的目標：
1、總目標：
發(fā)揮團隊合力，結合課改推進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā)和拓展課程建設，以課程建設拓展學(xué)生樂(lè )學(xué)的空間，突顯學(xué)科特色。
2、學(xué)生發(fā)展目標：
在知識、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到比較和諧、全面、可持續的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。
3、教師發(fā)展目標：
學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )反思、學(xué)會(huì )創(chuàng )新，成為實(shí)踐的研究者，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
4、重點(diǎn)突破：
以學(xué)校特色項目為基點(diǎn)，在和諧團隊氛圍下的開(kāi)發(fā)校本課程，并逐步向各學(xué)科延伸，完善校本課程，即《三字歌》、《剪紙》、《弟子規》。
三、組織與實(shí)施：
1、成立校本課程實(shí)施領(lǐng)導工作小組。
組 長(cháng)：李進(jìn)彪
副組長(cháng)：尚敬華
成 員：各班主任
領(lǐng)導小組主要職責：
�、贅嬎疾⒅朴喰１菊n程開(kāi)發(fā)工作的總體規劃，做好指導、研究、實(shí)施、評估等工作。
�、谥朴喰１菊n程實(shí)施有關(guān)規章制度并組織實(shí)施和考核。
�、劢M織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習，規范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力。
�、芊e累課改資料，及時(shí)提供教改信息。
�、萁�(jīng)常深入校本課程實(shí)施課堂，指導開(kāi)課、聽(tīng)課、評課工作，和實(shí)施教師一起研究情況，幫助他們及時(shí)總結。
�、拮龊眯１菊n程實(shí)施的經(jīng)驗或成果的推廣和應用。
四、方法措施：
1、充分調動(dòng)教師參加校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的積極性，體現參與性。
2、充分利用校內外的教育資源，堅持校本化。
3、仔細研究，保證校本課程開(kāi)發(fā)的方向性與探究性。
五、 校本課程實(shí)施計劃：
1、發(fā)揮特色創(chuàng )建過(guò)程中的'優(yōu)勢，形成校本課程的生長(cháng)點(diǎn)。
2、各學(xué)科在確定的年級實(shí)施，與日常教學(xué)相結合。
3、將課程內容與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)相結合，成為學(xué)校開(kāi)展各項教育的重要載體。
4、以學(xué)生和諧發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，明確校本課程實(shí)施的目標定位，完善課程體系，落實(shí)實(shí)施的途徑和方法。
六、校本課程實(shí)施保障：
1、學(xué)校對參加校本課程實(shí)施的教師在外出學(xué)習、教學(xué)研究、校本教材編寫(xiě)等方面提供物質(zhì)支持。
3、學(xué)校對教師進(jìn)行必要的理論培訓。
4、保證實(shí)施教師的研究時(shí)間，研究空間。
6、在教師考評上充分肯定教師校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施及研究的成果。
7、學(xué)校對實(shí)施教師應做好各類(lèi)設施的提供，如校園網(wǎng)等，為校本課程的順利開(kāi)設準備物質(zhì)條件。
8、對教師開(kāi)發(fā)的校本課程，學(xué)校應組織評選，優(yōu)秀的校本課程，鉛印成冊，并予以獎勵。教師開(kāi)發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務(wù)檔案。
9、根據師資培訓工作的要求，加強師資隊伍建設，創(chuàng )造條件，讓教師認真參與培訓，做到有計劃、有目標、有考核、有成效，并建立科學(xué)合理的獎勵制度。
學(xué)校課程實(shí)施方案7
一、課程說(shuō)明
校本課程是普通高中課程的重要組成部分。根據教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗）》的要求，學(xué)校應該根據當地社會(huì )、經(jīng)濟、科技、文化發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣，開(kāi)設若干選修模塊，作為校本課程供學(xué)生選擇，學(xué)生修習校本課程至少需要獲得6個(gè)學(xué)分。
二、指導思想
認真落實(shí)教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗）》文件精神。嚴格執行國家、省、市有關(guān)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的相關(guān)要求，結合我校實(shí)際，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，體現學(xué)校特色，滿(mǎn)足社會(huì )需求，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程實(shí)驗。
三、組織機構
為了保障校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，學(xué)校成立校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導小組。校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導小組辦公室設在教務(wù)處。
校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導小組——
組長(cháng)：XX
副組長(cháng)：XX
組員：XX
職責：校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導小組對學(xué)校課改委員會(huì )負責，負責學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程中出現一切問(wèn)題的領(lǐng)導和管理。
四、校本課程的目標
以新課改為契機，在校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施中，以教師和學(xué)生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力為目標，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，努力提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，全面落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)師生的共同成長(cháng)。
五、校本課程的原則
1、開(kāi)放性原則。由于校本課程目標的多元化和內容的寬泛化，校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程中要體現開(kāi)放性的原則，教學(xué)內容和形式都不能局限與傳統教學(xué)的模式，要充分體現校本課程的特點(diǎn)。
2、針對性原則。校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施要針對學(xué)生的身心特點(diǎn)和社會(huì )需要，還要針對學(xué)校和地方的特色。
3、自愿性原則。校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施要充分體現資源性原則，教師要資源開(kāi)發(fā)，學(xué)生要資源選擇，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀(guān)意愿，調動(dòng)他們的積極性。
4、發(fā)展性原則。校本課程是對國家課程的重要補充，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施要以提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，為他們的終身發(fā)展奠基。
六、校本課程的實(shí)施
�。ㄒ唬╅_(kāi)發(fā)與申報
1、實(shí)驗中學(xué)的每位教師都有開(kāi)發(fā)校本課程的'義務(wù)。計劃開(kāi)設校本課程的教師要提前一個(gè)學(xué)期，根據學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際以及自己的特長(cháng)進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)與研究，編寫(xiě)課程綱要和教案，有能力的老師還可以編寫(xiě)校本教材。
2、計劃開(kāi)設校本課程的教師要根據校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導小組的要求，按時(shí)申報自己擬開(kāi)設的校本課程，上報申報材料，包括課程提綱、教案、教學(xué)計劃等等。
�。ǘ⿲徍�
學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導小組要對教師申報的校本課程進(jìn)行審核，審核采取看材料，聽(tīng)匯報，以及試聽(tīng)等方式，通過(guò)審核的校本課程納入到下學(xué)期的《實(shí)驗中學(xué)校本課程選課目錄》，供學(xué)生在下學(xué)期進(jìn)行選修。不合格的校本課程，教師修改完善后，可在下學(xué)期繼續申報。
�。ㄈ┻x課
1、校本課程的選課由教務(wù)處統一組織在每學(xué)期初進(jìn)行。
2、學(xué)生根據教務(wù)處下發(fā)的本學(xué)期的《實(shí)驗中學(xué)校本課程選課目錄》進(jìn)行初選，要求學(xué)生每學(xué)期至少選一門(mén)，最多選兩門(mén)，且不能重復。
3、教務(wù)處根據學(xué)生的初選情況進(jìn)行調整，每門(mén)課程最多不能超過(guò)60人，最少不能少于30人。超出規定人數的課程采取抽簽的方式?jīng)Q定學(xué)生名單，未中簽的學(xué)生重新選課；少于30人的課程不開(kāi)設，學(xué)生重新選課。最終由教務(wù)處登記匯總，形成校本課程選課結果一覽表。
�。ㄋ模⿲�(shí)施
教師按照教務(wù)處最終的選課結果一覽表，在規定的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)場(chǎng)所授課。由教務(wù)處組織統一檢查。
�。ㄎ澹┛己�
1、學(xué)校不組織校本課程的統一考試，由任課教師在授課的最后一周，隨堂進(jìn)行考核。
2、考核成績(jì)分兩部分，其中平時(shí)課堂表現占40％，學(xué)期末考核占60％。
3、由任課教師根據《大慶實(shí)驗中學(xué)新課程學(xué)分認定與管理暫行規定》的有關(guān)要求，給予相應的學(xué)分認定。
�。┛偨Y反思
任課教師要在課程結束后，總結反思自己開(kāi)設的校本課程，要在規定的時(shí)間內將總結材料和修改后的課程綱要上報給學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導小組。
七、校本課程的管理
1、學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導小組要定期召開(kāi)會(huì )議，研究當前校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施面臨的首要問(wèn)題，為校本課程的開(kāi)發(fā)與管理提供組織保證。
2、學(xué)校要組織有意愿開(kāi)設校本課程的教師通過(guò)調查、座談、觀(guān)察等多種方式對學(xué)生發(fā)展需求進(jìn)行評估，了解學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求，來(lái)確定自己擬開(kāi)設的校本課程的主題。
3、學(xué)校要組織培訓教師，特別要重視教研組和教師同伴間的相互交流和啟發(fā)，多渠道培養和提高教師的課程開(kāi)發(fā)能力。
4、經(jīng)常進(jìn)行資源調查，整合蘊藏在學(xué)校、教師、學(xué)生乃至家長(cháng)和社區中的課程資源。
5、學(xué)校要通過(guò)學(xué)生選擇和評價(jià)等方式實(shí)現學(xué)生參與課程建設的主體地位。
6、對校本課程進(jìn)行跟蹤評價(jià)，了解和掌握校本課程的開(kāi)設效果，對實(shí)施過(guò)程進(jìn)行監控。
7、校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導小組要對學(xué)校的校本課程進(jìn)行動(dòng)態(tài)調整。
8、凡參與校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的教師，均可獲得相應的報酬。
八、校本課程的評價(jià)
1、校本課程的評價(jià)要在學(xué)校質(zhì)量評價(jià)委員會(huì )的領(lǐng)導下進(jìn)行。
2、要構建完善的評價(jià)體系，強調過(guò)程性評價(jià)，強調教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長(cháng)、教師、學(xué)生、家長(cháng)共同參與的評價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。
3、學(xué)校要根據評價(jià)結果給予相應的精神和物質(zhì)獎勵。
九、保障措施
1、學(xué)校領(lǐng)導高度重視，由學(xué)校常務(wù)副校長(cháng)擔任校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導小組組長(cháng)，為學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施提供組織保障。
2、按時(shí)足量的配備和安排開(kāi)設校本課程所需的場(chǎng)所、儀器以及各種研究資料等，為校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施提供物質(zhì)保障。
3、完善相關(guān)的配套政策和制度，建立激勵機制，把教師的校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施情況作為教師年終考核、參評先優(yōu)模、外出學(xué)習和安排教學(xué)工作的依據之一。
學(xué)校課程實(shí)施方案8
一、指導思想
提高學(xué)生的審美能力，增強對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，加深對傳統優(yōu)秀文化的理解，增進(jìn)學(xué)識修養，提高寫(xiě)字技能為目標，培養學(xué)生正確、規范、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)祖國文字，并形成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
二、教學(xué)目標
1、進(jìn)一步形成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。
(1)首先，要想寫(xiě)好字就一定要養成正確的寫(xiě)字姿勢。
坐著(zhù)寫(xiě)字的時(shí)候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜;兩臀要自然撐開(kāi)，右手執筆，雙腳要自然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。
(2)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，不但跟寫(xiě)字有密切關(guān)系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養成良好的.習慣。
2、掌握漢字基本筆畫(huà)和一些常見(jiàn)的偏旁部首。
3、了解古代書(shū)法家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習書(shū)法的興趣。
4、對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)提出嚴格的要求：“規范端正、整潔美觀(guān)”
5、學(xué)習簡(jiǎn)單的章法布局，嘗試完整作品的書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)內容及時(shí)間安排
1、七年級教學(xué)內容安排
四、書(shū)法校本課程中書(shū)寫(xiě)訓練的要求
任課教師以校本教材為教學(xué)內容，除了落實(shí)備課、講課的環(huán)節外，還要重視書(shū)寫(xiě)中的訓練事項，教學(xué)每周一課時(shí)，每周完成作業(yè)兩頁(yè)紙，平時(shí)作業(yè)可以參照語(yǔ)文同步訓練酌情布置，要落實(shí)好每天一練。
五、教學(xué)措施
為了體現學(xué)生一個(gè)事情的書(shū)法學(xué)習程度和訓練結果，在校內外可開(kāi)展一些形式多樣的書(shū)法比賽，書(shū)法服務(wù)活動(dòng)，如現場(chǎng)書(shū)法比賽、書(shū)法作品展覽，開(kāi)辟班級寫(xiě)字園地、校園書(shū)法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫(xiě)專(zhuān)欄、辦手抄報等，這樣可以給學(xué)生提供鍛煉的機會(huì )，是一些書(shū)法素質(zhì)好、水平高的學(xué)生一展才華，以培養他們的競爭意識和優(yōu)良品質(zhì)。
六、書(shū)法課題研究與教研活動(dòng)安排
20xx年9月：
1、安排課程表，確定分擔班級，明確教學(xué)要求
2、制定教學(xué)總體計劃(學(xué)年)和各班的具體計劃(學(xué)期)
3、公開(kāi)講授研究課(王景、汪建斌)
4、組織天河中學(xué)第五屆硬筆書(shū)法比賽
5、制定毛筆書(shū)法興趣小組教學(xué)活動(dòng)方案
6、迎接市級課題的開(kāi)題評估
20xx年10月：
開(kāi)展書(shū)法課題研究中“教育觀(guān)察方法”專(zhuān)題研討活動(dòng)
20xx年11月：
開(kāi)展天河中學(xué)第二輪書(shū)法教育專(zhuān)題教學(xué)活動(dòng)
書(shū)法專(zhuān)業(yè)課：王景、余國鴻、汪建斌、段詩(shī)文
書(shū)法文化課：胡俊玲、占才勇、彭正軍
書(shū)法活動(dòng)課：張勇、葉大俊、王新春
20xx年12月：
1、組織書(shū)法作品參觀(guān)活動(dòng)
2、組織古代書(shū)法作品印刷品欣賞教學(xué)活動(dòng)
3、公開(kāi)講授研究課(段詩(shī)文、王景、余國鴻)
20xx年1月：
1、開(kāi)展書(shū)法課題研究中“成果表達”專(zhuān)題研討活動(dòng)
2、七、八年級書(shū)法教學(xué)總結研討
3、課題研究第二階段工作總結
學(xué)校課程實(shí)施方案9
為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《基礎教育課程改革綱要》和國家課程計劃，建立國家課程、地方課程、學(xué)校課程三級課程體系，促進(jìn)我校課程規范有序的發(fā)展，根據我校具體情況，本著(zhù)有效和用學(xué)�，F有資源，依靠教師、學(xué)生和家長(cháng)共同參與開(kāi)發(fā)的原則，經(jīng)討論與研究，特制定本方案。
一、指導思想
根據我校的具體情況，結合學(xué)校已有的傳統和優(yōu)勢，學(xué)生的興趣和需要，圍繞“學(xué)生喜歡的、學(xué)校想要的、教師能做的”，開(kāi)發(fā)并合理利用校內外各種課程資源，整體優(yōu)化課程資源和課程實(shí)施過(guò)程，適應學(xué)生個(gè)性發(fā)展和潛能開(kāi)發(fā)的，以學(xué)生活動(dòng)為主，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、指導學(xué)生，真正實(shí)現“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，形成學(xué)校的辦學(xué)特色，增強教師的課程意識，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。
二、教學(xué)原則
1、主體性原則：讓教師成為學(xué)校課程實(shí)施的主體，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
2、整體性原則：要求學(xué)生全員參與，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。
3、開(kāi)放性原則：體現在目標的多元性、內容的寬泛性、學(xué)生對校本課程的選擇具有可變性。
4、靈活性原則：教學(xué)內容、方法應以學(xué)生的實(shí)際情況而定，教師應從學(xué)生的年齡、能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，使全體學(xué)生都能得到發(fā)展。
5、民主性原則：學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施要充分體現人本思想，以教師和學(xué)生為主體，學(xué)校創(chuàng )造機會(huì )，積極倡導社會(huì )各界和家長(cháng)的參與。
三、課程目標
1、培養學(xué)生的興趣、愛(ài)好、發(fā)展學(xué)生的特長(cháng)。
2、發(fā)展教師的專(zhuān)業(yè)水平，培養一批復合型，科研型的教師。
3、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
4、培養學(xué)生的團結協(xié)作和社會(huì )活動(dòng)能力，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校生活、熱愛(ài)祖國、適應社會(huì )。
四、整體思路
1、面向全體學(xué)生，注意協(xié)調發(fā)展，階梯發(fā)展和循序發(fā)展，分為三個(gè)學(xué)段，一二年級為一學(xué)段，三四年級二學(xué)段，五六年級為三學(xué)段，三學(xué)段各有特色，而且內容進(jìn)行再分工，形成即時(shí)、并進(jìn)、整合的學(xué)習鏈。
2、教學(xué)策略上，必須以學(xué)生為本，尊重學(xué)生意愿，要給學(xué)生創(chuàng )造寬松的活動(dòng)環(huán)境，允許學(xué)生用自己的方式表達和交流，重視學(xué)生的過(guò)程體驗，不能只重視活動(dòng)的結果。
3、考核方法上，通過(guò)對課程實(shí)施的過(guò)程效果的考察和測量，反思課程方案和課程設置的合理性和可行性程序，考核的內容和方法應多種多樣。
五、內容規劃
我校的學(xué)校課程將主要從四個(gè)方面展開(kāi)，它們分別是：
�。ㄒ唬﹤鹘y文化：古詩(shī)文誦讀、名言成語(yǔ)、三字經(jīng)、千字文、弟子規誦讀、禮儀教育。
�。ǘ┟褡逅囆g(shù)：中國書(shū)法、手工制作、繪畫(huà)。
�。ㄈ┛谡Z(yǔ)表達：民間故事、演講交流。
�。ㄋ模﹤鹘y體育：跳繩、羽毛球、乒乓球。
六、課程管理
1、建立學(xué)校課程組織保障機制，實(shí)行校長(cháng)負責制，保證課程的實(shí)施，加強對課的指導和監控。
2、建立學(xué)校課程審議報告制度。
3、建立學(xué)校課程評價(jià)制度與改進(jìn)機制，及時(shí)評價(jià)，做出總結。
七、課程評價(jià)
1、學(xué)生評價(jià)
�。�1）學(xué)校課程不采用書(shū)面的考試或考查方式，但要作考勤評價(jià)記錄。
�。�2）教師根據每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“轉差”記錄。
2、教師評價(jià)
�。�1）任課教師從教必須有計劃、有教案、有考勤評價(jià)記錄。
�。�2）教師應保存學(xué)生的作品，資料及取得的成績(jì)。
�。�3）領(lǐng)導與教師聽(tīng)課后的評價(jià)，記入教師業(yè)務(wù)檔案。
八、保障措施
1、統一認識，加強學(xué)習，明確開(kāi)發(fā)校本課程的目的和意義，對在學(xué)校課程實(shí)施過(guò)程中有所創(chuàng )新，取得突出成績(jì)的教師予以表彰。
2、加大經(jīng)費投入，確�？蒲�、活動(dòng)經(jīng)費的支持，確保圖書(shū)室、網(wǎng)絡(luò )、計算機室、活動(dòng)室的建設。
3、協(xié)調社會(huì )、家庭，為開(kāi)發(fā)與實(shí)施學(xué)校課程提供保障。
康各莊小學(xué)20xx—20xx學(xué)年度上學(xué)期
課程實(shí)施方案及管理措施
一、指導思想及實(shí)施目標：
根據國家教育部《基礎教育課程改革綱要》，通過(guò)基礎教育課程改革實(shí)驗，進(jìn)一步確立現代課程意識，轉變課程功能；調整課程結構，提高綜合水平：加快課程建設，開(kāi)發(fā)校本課程；優(yōu)化課程實(shí)施過(guò)程，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式；改革評價(jià)機制，發(fā)揮評價(jià)對教育的促進(jìn)和發(fā)展功能；加快信息技術(shù)教育的步伐，構建比較完整的教育信息化體系；進(jìn)一步完善教師培養、培訓機制，打造一支具有較高水平的'、適應現代教育的教師隊伍，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
二、課程設置
、 本學(xué)期，我校開(kāi)設了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、品德與生活、品德與社會(huì )、科學(xué)、地方與學(xué)校課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)、音樂(lè )、體育、美術(shù)。其中地方與學(xué)校課程，包括心理健康教育寫(xiě)字課程以及科技活動(dòng)文體活動(dòng)團隊活動(dòng)等；綜合實(shí)踐活動(dòng)包括勞動(dòng)技術(shù)、信息技術(shù)等。所有課程、課時(shí)，嚴格按照義務(wù)教育課程要求設置，無(wú)隨意增減課程和課時(shí)現象。重視開(kāi)展好信息技術(shù)、藝術(shù)、體育、興趣活動(dòng)四個(gè)領(lǐng)域的教育教學(xué)工作。
三、管理措施
�。ㄒ唬┘訌妼W(xué)習，提高認識。
課程是指為了實(shí)現學(xué)校教育的培養目標而規定的教育內容及其結構、程度和進(jìn)程，是把教育目標和教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)的橋梁，是培養目標的載體和實(shí)現培養目標的手段，是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的依據。因此，課程設置是實(shí)施素質(zhì)教育的核心問(wèn)題。新課程設置方案的制訂與實(shí)施，對于進(jìn)一步深化義務(wù)教育階段教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，推動(dòng)素質(zhì)教育的深入實(shí)施，將產(chǎn)生積極的
學(xué)校課程實(shí)施方案10
一、校本課程開(kāi)發(fā)的指導思想：
校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開(kāi)發(fā)是落實(shí)新課程的需要，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺。我校堅持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標，讓課程適應和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原則。為了滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要，根據我校的辦學(xué)目標“打好基礎，和諧發(fā)展”，確定校本課程的主題為：傳承民族文化，弘揚民族精神，學(xué)會(huì )自我防護，擁有健康體質(zhì)。通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)與研究，提高教師開(kāi)發(fā)校本課程的能力，滿(mǎn)足學(xué)生可持續發(fā)展的需要。
二、校本課程開(kāi)發(fā)的.目標：
校本課程是根據自己學(xué)校特色開(kāi)發(fā)的課程。完善課程體系，真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本，培養具有創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力的合格人才是我校開(kāi)發(fā)校本課程的最終目標。通過(guò)校本課程的不斷完善與實(shí)施，使學(xué)生打好“學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )健身，學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )合作”的基礎，以滿(mǎn)足學(xué)生可持續發(fā)展的需要。通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，教師要學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )反思、學(xué)會(huì )創(chuàng )新，成為實(shí)踐的研究者，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
三、校本課程開(kāi)發(fā)的原則：
1、人本性原則
人本課程觀(guān)的核心思想是以尊重人的個(gè)性為根本出發(fā)點(diǎn)，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習需求，使學(xué)生的學(xué)習需求得到尊重和滿(mǎn)足。我校開(kāi)設的校本課程正是本著(zhù)這一原則，中華美德故事、古文學(xué)鑒賞課中我們搜集了許多經(jīng)典的故事及名著(zhù)片斷，讓學(xué)生賞析、品味人物性格的特點(diǎn)，不斷拓展學(xué)生的知識面，接受民族文化的熏陶，吸收民族精神的營(yíng)養，使之成為學(xué)生成長(cháng)成才的精神支柱。
2、整體性原則
校本課程的開(kāi)發(fā)要從整體上把握課程的目標與結構，校本課程的開(kāi)發(fā)，學(xué)科課程應得到充分重視，開(kāi)發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內外和校園文化中潛在的課程。在校本課程的設置中，低年級重視學(xué)生的禮儀養成教育，中年級我們將重點(diǎn)放在學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、理解能力的培養。高年級主要學(xué)習以后在社會(huì )上生存的知識、方法�？傊�，讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)，在知識、品質(zhì)、能力、個(gè)性等各方面得到比較和諧、全面的發(fā)展。
3、發(fā)展性原則
校本課程開(kāi)發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價(jià)值而出臺的，課程最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長(cháng)、學(xué)校發(fā)展、社會(huì )發(fā)展。我校利用自身資源，構筑具有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的校本課程。我們在各年級段，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)及需求，設置了不同的課程內容，滿(mǎn)足了不同學(xué)段的發(fā)展要求。
五、方法措施：
1、充分調動(dòng)教師參加課程開(kāi)發(fā)的積極性，體現參與性。
2、充分利用校內外的教育資源，堅持校本化。
3、仔細研究《國家基礎教育改革指導綱要》，保證校本課程開(kāi)發(fā)的方向性與探究性。
4、構建校本課程開(kāi)發(fā)的和諧團隊，結合校本研修的管理模式，實(shí)施課程開(kāi)發(fā)的研究和實(shí)踐。
5、學(xué)校安排專(zhuān)職教師，做到有課程方案、教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度、階段總結、跟蹤紀實(shí)等材料。
六、校本課程開(kāi)發(fā)框架：
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導小組：
組長(cháng)：a
成員：b
�。ǘ┕ぷ餍〗M：
組長(cháng)：c
成員：d
�。ㄈ┚幬止で闆r：
�。ㄋ模┬１菊n程開(kāi)發(fā)要求：
1、每學(xué)期按15課時(shí)開(kāi)發(fā)，有總體目標。
2、每課有課題、教學(xué)目標（必須有情感目標），最好設有習題。
3、按每學(xué)期訂一冊，有課本封皮、目錄。
4、單元題目為小一號字，課題為小三號字，其他為四號字。
5、根據課程需要，可有插圖。
七、課程的實(shí)施：
1、教師每學(xué)期按要求撰寫(xiě)校本課程教案、計劃。
2、任課教師應充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛(ài)的組織形式和活動(dòng)方式，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
3、校本課程的實(shí)施過(guò)程中，教師要給學(xué)生創(chuàng )造寬松的活動(dòng)環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言方式表述，教師要重視學(xué)生的過(guò)程體驗，不能只重活動(dòng)的結果。
4、課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師必須樹(shù)立檔案意識，對校本課程開(kāi)發(fā)中的所有資料搜集整理好，以利總結、改進(jìn)和推廣，并作好展示匯報工作。
八、校本課程的評價(jià)：
1、教導處具體負責課程的階段檢查。
2、教師組成校本課程開(kāi)發(fā)團隊，積極參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
3、對校本課程的評價(jià)，應重視過(guò)程性評價(jià)，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習的能力。
4、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習情況采用國家要求方式評價(jià)，評價(jià)學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習的興趣需求、學(xué)習效果等。
學(xué)校課程實(shí)施方案11
一、指導思想
校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。我校依據黨的教育方針和國家課程實(shí)施計劃的要求，以“陶冶學(xué)生情操、完善學(xué)生人格、強健學(xué)生體魄、發(fā)展學(xué)生特長(cháng)、豐富學(xué)生文化底蘊”為宗旨，結合教育部“體育、藝術(shù)2+1項目”實(shí)施要求，從學(xué)�，F有條件和學(xué)生興趣出發(fā)，充分利用學(xué)校資源，開(kāi)發(fā)并實(shí)施“海量閱讀、書(shū)法、體育技能專(zhuān)項訓練”等三門(mén)校本課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。并以校本課程實(shí)施為突破口，推動(dòng)學(xué)校的教研教改，打造辦學(xué)特色，提升辦學(xué)水平。
二、實(shí)施目標
1、通過(guò)海量閱讀課程的實(shí)施，引導學(xué)生有計劃、系統地廣泛閱讀大量的古今中外經(jīng)典名著(zhù)、科普書(shū)籍，擴大學(xué)生的閱讀面和閱讀量，其中一、二年級課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字，三、四年級課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字，五、六年級閱讀總量不少于100萬(wàn)字；培養學(xué)生靜心讀書(shū)的好習慣；讓學(xué)生掌握閱讀方法、技巧和策略；通過(guò)讀書(shū)，讓學(xué)生獲得了廣博的多元化知識，增強語(yǔ)感，提高語(yǔ)言素養和語(yǔ)言文字運用能力；陶冶學(xué)生情操，塑造學(xué)生人格，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)，讓學(xué)生受益終生。
2、通過(guò)書(shū)法課程的實(shí)施，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣；掌握漢字書(shū)寫(xiě)的基本知識和基本技能；掌握鉛筆、鋼筆（圓珠筆、粉筆）、毛筆的正確執筆、運筆方法及書(shū)寫(xiě)技能；使學(xué)生初步了解我國書(shū)法藝術(shù)的悠久歷史，繼承中華民族優(yōu)秀的傳統文化；培養學(xué)生健康的.審美情趣和審美能力。
3、通過(guò)體育技能專(zhuān)項訓練課程的實(shí)施，逐步讓學(xué)生掌握“跳繩、乒乓球、籃球”等幾項常見(jiàn)、實(shí)用的體育技能；通過(guò)“隊列訓練”，培養學(xué)生良好的身姿、氣質(zhì)，培養良好的組織紀律觀(guān)念、時(shí)間觀(guān)念和集體意識，磨練學(xué)生堅強的意志；培養學(xué)生對體育運動(dòng)的興趣愛(ài)好，提高運動(dòng)能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)全面發(fā)展。
三、實(shí)施辦法
�。ㄒ唬┖Ａ块喿x課程實(shí)施辦法
1、實(shí)施范圍：一至六年級
2、課時(shí)安排：
�。�1）每班每周開(kāi)設一節“閱讀指導（交流）課”。
�。�2）每周一14：30—15：00為全�！白杂砷喿x課”。
3、任課教師安排：
�。�1）“讀書(shū)指導（交流）課”由本班班主任擔任，要求有教學(xué)計劃，有備課，全期不少于15節。
�。�2）“自由閱讀課”由本班第五節課的任課教師負責組織管理，不需備課，每節記一個(gè)課時(shí)的工作量。由教導處和值周行政人員負責督查教師到崗情況。
4、閱讀內容：
�。�1）必讀書(shū)目：以“教育部推薦小學(xué)生課外閱讀書(shū)目”為主要內容。
�。�2）自選書(shū)目：篩選補充部分師生推薦的其它書(shū)目。
5、實(shí)施準備及措施：
�。�1）后勤處負責給每班教室統一制定掛壁書(shū)柜。
�。�2）各班制定班級閱讀管理制度，推選閱讀管理員。
�。�3）制定讀書(shū)清單。教導處在全校師生中開(kāi)展“小學(xué)生課外閱讀書(shū)目推薦”活動(dòng)，結合“教育部推薦小學(xué)生課外閱讀書(shū)目”，制定各年級讀書(shū)清單。班級再結合本班“漂書(shū)”活動(dòng)情況，制定出班級讀書(shū)清單。（“漂書(shū)”，即班主任倡導學(xué)生按照“年級書(shū)目清單”認領(lǐng)書(shū)目，自帶該書(shū)籍或其它有益書(shū)籍存放本班書(shū)柜供大家交換閱讀，期末班級圖書(shū)管理員再將書(shū)籍歸還給本人。）
�。�4）建立學(xué)生閱讀檔案。每個(gè)學(xué)生自備一個(gè)課外閱讀“采蜜本”（即摘抄筆記本），首頁(yè)附本班本學(xué)年閱讀書(shū)目清單，及時(shí)記錄讀書(shū)日期和讀書(shū)內容及感悟。小學(xué)六年，每年一本。
�。�5）開(kāi)展讀書(shū)評比活動(dòng)：班級利用“讀書(shū)指導課”開(kāi)展“一周悅讀”成果展：講故事、談體會(huì )、展筆記、好書(shū)推介等；教導處每月檢查評比學(xué)生讀書(shū)檔案一次；每期舉行一次全校性“海量閱讀”成果展：讀書(shū)檔案展、講故事比賽、童話(huà)劇表演、手抄報、好書(shū)推介會(huì )等。
�。ǘ⿻�(shū)法課程實(shí)施辦法
1、實(shí)施范圍：一至六年級
2、課時(shí)安排：
�。�1）每班每周開(kāi)設一節“書(shū)法指導”課。
�。�2）每周星期五14：30—15：00為全�！皶�(shū)法練習課”。
3、任課教師安排：
�。�1）“書(shū)法指導課”由書(shū)法專(zhuān)職教師或本班語(yǔ)文教師擔任，要求有教學(xué)計劃，有備課，全期不少于15節。
�。�2）“書(shū)法練習課”由本班語(yǔ)文教師擔任，不需備課，每節記一個(gè)課時(shí)工作量。由教導處和值周行政人員負責督查教師到崗情況。
4、培訓內容：
一、二年級學(xué)寫(xiě)鉛筆字；
三、四年級學(xué)寫(xiě)鋼筆（圓珠筆）、粉筆字；
五、六年級學(xué)寫(xiě)毛筆字。
5、實(shí)施準備及措施
�。�1）學(xué)校統一選訂教材、教具，學(xué)生自備學(xué)具。
�。�2）班級開(kāi)辟書(shū)法作業(yè)展覽專(zhuān)欄，每月開(kāi)展一次優(yōu)秀書(shū)法作業(yè)展。
�。�3）學(xué)校每期舉辦一次書(shū)法比賽和書(shū)法作品展。
�。ㄈw育技能專(zhuān)項訓練課程實(shí)施辦法
1、實(shí)施范圍：一至六年級
2、課時(shí)安排：
每班每周從體育課中列出一節“體育技能專(zhuān)項訓練課”。
3、任課教師安排：
由本班體育教師或專(zhuān)業(yè)教師擔任教學(xué)，要求有教學(xué)計劃，有備課，全期不少于15節。
4、培訓內容：
一、二年級：跳繩
三年級：隊列訓練
四、五年級：乒乓球
六年級：籃球
5、實(shí)施準備及措施：
�。�1）學(xué)校建設好訓練場(chǎng)地，訂購教材教具，學(xué)生自備學(xué)具。
�。�2）每期舉辦一次體育技能專(zhuān)項訓練成果比賽。
四、后續建設
1、學(xué)校教導處將各班讀書(shū)清單、閱讀管理制度以及其它課程實(shí)施成果及時(shí)整理歸檔。
2、期末開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)計劃、優(yōu)秀備課評比活動(dòng)，將優(yōu)秀教學(xué)計劃和備課匯編成校本教材。
3、學(xué)校校本課程建設領(lǐng)導小組開(kāi)展專(zhuān)題研討活動(dòng)，調整、改進(jìn)來(lái)年實(shí)施方案。
學(xué)校課程實(shí)施方案12
一、指導思想：
為全面貫徹全教會(huì )精神，落實(shí)新的國家課程計劃，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養全面發(fā)展的人才，強化學(xué)校特色，我校在切實(shí)執行國家課程和地方課程的同時(shí)，根據校本課程的目標和要求，結合學(xué)校實(shí)際，制定我校校本課程開(kāi)發(fā)方案。
二、校本課程開(kāi)發(fā)的目的和依據
(一)目的：
1.學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。
由于長(cháng)期的“應試教育”的影響，造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習，不會(huì )學(xué)習，教學(xué)效率低，這嚴重影響學(xué)生的身心健康，而且還影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，新課程的改革更是把“人的發(fā)展”放在重要的位置。小學(xué)生正處在可塑性大、易于接受外來(lái)事物的刺激，便于養成良好的道德品質(zhì)和習慣的最佳時(shí)期。
2.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。
校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施使教師不僅是課程的實(shí)施者，而且成為課程的設計者、課程標準的制定者、教材的編制者，這些都要求教師不斷地去努力，認識課程、探索課程。研究學(xué)生，不僅要有扎實(shí)的基本功，專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識，精湛的教學(xué)藝術(shù)，還要有融會(huì )貫通的綜合能力。校本課程的研發(fā)權給予了一線(xiàn)的教師，那就為教師提供了無(wú)限的表現與創(chuàng )造的舞臺，令人欣慰同時(shí)也感到機遇與挑戰是并有的。正如我們的老師所想的那樣：這是一種壓力、一種挑戰、一種責任、一種渴望、一種成功。我們將和它一起成長(cháng)。
3.學(xué)校與社會(huì )發(fā)展的需要。
石橋一小一直努力構建“責任+特色”辦學(xué)模式，作為一所省級規范化學(xué)校，這是全體師生共同追求，也是社會(huì )各界對學(xué)校的殷切期待。近幾年來(lái)，人們生活水平明顯提高，社會(huì )對教育的要求也越來(lái)越高，希望通過(guò)學(xué)校的藝術(shù)教育來(lái)提高子女的藝術(shù)素養、審美能力，民族自豪感，從而豐富內心世界，這就對學(xué)校提出了更高的要求，可以說(shuō)我校校本課程，正是在這種形式下開(kāi)設的，是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。
(二)依據：
1、貫徹落實(shí)教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》、《北京市人民政府貫徹國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展決定的意見(jiàn)》和《朝陽(yáng)區小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與管理指導意見(jiàn)》的精神。
2、我校的辦學(xué)理念：創(chuàng )辦高質(zhì)量的'、有特色的新型學(xué)校。為培養德智雙全、身心共健、才藝俱佳、健康快樂(lè )的學(xué)生打下堅實(shí)的基礎。
3、本校資源條件：設施完善，專(zhuān)用教室齊備，多媒體設備先進(jìn)。教師工作熱情高，且積極肯干;多數教師有可開(kāi)發(fā)的特長(cháng)，且能很好地配合學(xué)校工作，與學(xué)校建立了較好的協(xié)作關(guān)系，學(xué)校有一定的號召力。
三、校本課程的總體目標
校本課程是為了指導學(xué)生獲得感性知識，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技能、人文情懷的發(fā)展而設計的一系列針對本校實(shí)際，以教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)為中介的學(xué)生主體活動(dòng)內容和形式，根據本土實(shí)踐，我校校本課程建設力求突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、課程內容的鄉土性。
教材植根于顯示富有濃郁的鄉土氣息。在使用過(guò)程中，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習研究對象，因為學(xué)生生活在進(jìn)化，相關(guān)的學(xué)習資源和實(shí)際機會(huì )無(wú)處不在無(wú)時(shí)不在，便于學(xué)習操作。
2、教學(xué)方法的活動(dòng)性。
積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，強調課程的實(shí)踐性與體驗性，以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主，為學(xué)生設計體驗性活動(dòng)和研究性專(zhuān)題。
3、課程本身的開(kāi)放性。
課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施富有活力。課程的開(kāi)發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與，課程由教師去實(shí)施，學(xué)習的主體是學(xué)生，師生在積極互動(dòng)中，共同發(fā)展、課程在開(kāi)發(fā)實(shí)施過(guò)程中需要不斷的修正完善，師生可以根據實(shí)際情況予以補充、調整。
四、校本課程的具體目標
1、課程開(kāi)發(fā)小組成員具有較高的開(kāi)發(fā)校本課程的熱情和能力，能夠較好地完成課程開(kāi)發(fā)工作。
2、充分利用本校和社區擁有所需要的課程資源。
五、開(kāi)發(fā)原則
1、互補性原則：開(kāi)發(fā)校本課程，做到對國家課程和地方課程予以補充和拓展。
2、可行性原則：學(xué)校在確立校本課程開(kāi)發(fā)目標時(shí)，充分考慮本校教師隊伍的整體實(shí)力、科研水平，根據現有條件最大限度地挖掘、利用校內外課程資源，努力使校本課程實(shí)用、可行。
3、主體性原則：教師是校本課程開(kāi)發(fā)的主體，在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施中要重視調動(dòng)教師的主動(dòng)性。學(xué)生是學(xué)習的主人，校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中要還重視學(xué)生的參與，尊重學(xué)生的興趣和選擇。
4、全面性原則：盡可能利用校內教師的資源，開(kāi)發(fā)校本課程，人盡其能，物盡其用。
5、靈活性原則：教學(xué)內容、方法應以學(xué)生實(shí)際情況而定，教師應從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，內容形式上可靈活調整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
六、課程實(shí)施與評價(jià)
校本課程的實(shí)施
1、加強校本課程與各學(xué)科的有機整合，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
2、課時(shí)安排：校本課程每周1課時(shí)。
3、校本課程編輯組的人員參與聽(tīng)、評課的指導，做好校本課程的監控、測評，調控校本課程實(shí)施情況，總結經(jīng)驗，解決問(wèn)題。
校本課程的評價(jià)：
1、授課教師的評價(jià)。學(xué)校通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調查訪(fǎng)問(wèn)等形式，對相關(guān)教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學(xué)生學(xué)習興趣，二看學(xué)生實(shí)際接受的效果，三看領(lǐng)導與教師聽(tīng)課后的反映，四看學(xué)生問(wèn)卷調查的結果。
2、學(xué)生的評價(jià)。評價(jià)時(shí)，我們特別注重學(xué)生個(gè)性和特長(cháng)的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對校本課程的學(xué)習過(guò)程，強調評價(jià)主體的多元化。學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中對師生關(guān)系的實(shí)際感受、學(xué)生的學(xué)習興趣和獲得成功的體驗等成為評價(jià)學(xué)生的主體內容。評價(jià)的方法除了觀(guān)察、調查、考查學(xué)習知識、成果展示等外，我們還建立了學(xué)生興趣特長(cháng)發(fā)展的“成長(cháng)記錄袋”，允許孩子們把自己認為優(yōu)秀的作品(一張畫(huà)、一副書(shū)法作品、一盒錄音帶、一個(gè)小制作……)放到記錄袋中，可以想象幾年之后，當孩子們再去看哪些作品時(shí)，會(huì )發(fā)現自己又長(cháng)大了，或許這作品陪伴他們以后的人生道路。
七、保障措施――課程管理：
(一)建立領(lǐng)導機構：校本課程開(kāi)發(fā)小組。
組長(cháng)：陳禮(校長(cháng))
副組長(cháng)：峰、李永
成員：趙淑
(二)前期論證：
1、利用現有資源，征集教師意見(jiàn)，確定校本課程的具體內容。
2、通過(guò)對學(xué)生、家長(cháng)、社區、教師的調查問(wèn)卷確定校本課程所設置的內容。
3、將開(kāi)發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長(cháng)中征求意見(jiàn)，看所開(kāi)課程能否滿(mǎn)足學(xué)生、家長(cháng)的意愿。
(三)培訓師資：
1、校本課程理論。內容：《校本課程學(xué)習資料》――基礎教育課程改革與校本課程研究等內容。培訓方式：集中學(xué)習、交流研討。
2、教師專(zhuān)業(yè)知識培訓。學(xué)校對擔任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識培訓。
(四)學(xué)校開(kāi)題，編輯教師自主選擇。
學(xué)校向編輯組成員介紹所開(kāi)課程的主要內容、目的、授課方式等，讓教師自主選擇進(jìn)行編輯。
八、校本課程的教學(xué)管理
1、任課教師認真備好每一節課，按步實(shí)施。學(xué)校隨機聽(tīng)課，隨時(shí)測評。
2、教師必須有計劃、有進(jìn)度、有教案。
3、教師應按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規定的課時(shí)與教學(xué)目標。
4、教師應保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績(jì)資料。
5、任課教師要認真寫(xiě)好教學(xué)反思，及時(shí)總結經(jīng)驗。
6、每學(xué)期召開(kāi)一次校本課程研討會(huì )，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問(wèn)題，及時(shí)總結校本課程的實(shí)施情況。
九、課程的開(kāi)發(fā)
第一階段：準備階段
(一)成立學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組：
(二)問(wèn)卷調查
1、設計三份調查問(wèn)卷(學(xué)生、家長(cháng)、教師)了解大家的需求。
2、對問(wèn)卷進(jìn)行分析，找到需要解決的問(wèn)題。
(三)初步理清開(kāi)發(fā)思路，擬訂開(kāi)發(fā)綱要，確定開(kāi)發(fā)項目。
第二階段：實(shí)施階段
(一)根據擬定項目、選定組長(cháng)、明確人員分工、制定開(kāi)發(fā)方案。
(二)各項目開(kāi)發(fā)小組修改項目開(kāi)發(fā)方案，分工協(xié)作，完成項目開(kāi)發(fā)綱要的編制工作，并在全體教師會(huì )上討論。
(三)課程文本、計劃和自查表報學(xué)校校本課程審議委員會(huì )審議。通過(guò)后，由學(xué)校報區課程審議委員會(huì )審議。
第三階段：拓展階段
對教材內容的調整
在使用校本課程文本的時(shí)候，將根據教材使用的實(shí)際情況，從學(xué)習內容的選取、誦讀內容的數量上不斷對文本進(jìn)行調整，以滿(mǎn)足學(xué)生和社會(huì )發(fā)展的需要。
學(xué)校課程實(shí)施方案13
【背景】
選修課的設置與實(shí)驗是新一輪高中課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，它的設置有助于拓展學(xué)生的知識與技能，發(fā)展學(xué)生的興趣和特長(cháng)，培養學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，促進(jìn)學(xué)校特色的形成與辦學(xué)模式的多樣化。選修課的評價(jià)包括課程方案、材料、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的評價(jià)。當前，要特別加強選修課管理制度的建設與創(chuàng )新。
【意義】
(一)拓展學(xué)生的知識與技能
必修課程關(guān)注學(xué)生基本的科學(xué)文化素質(zhì)，追求知識與技能的基礎性、全面性、系統性、完整性，為學(xué)生的一般發(fā)展奠定知識技能與情感態(tài)度基礎。但是，隨著(zhù)知識的發(fā)展，知識在不斷走向分化、深化、細化的同時(shí)也不斷地交叉、滲透、融合。知識的不斷分化與整合使傳統的學(xué)校課程很難反映人類(lèi)知識的當代成就，滯后于知識的發(fā)展。必修課的數量與內容總是有限的，它在知識的深度與廣度上受到一定的限制，而選修課則可以彌補必修課的不足，它一方面可以對必修課的內容進(jìn)行拓展或深化，另一方面，又可以發(fā)展學(xué)生的興趣、特長(cháng)。它擴展了學(xué)校課程的種類(lèi)與范圍，使學(xué)校課程生機勃勃，充滿(mǎn)活力，強化了學(xué)校課程與知識世界的動(dòng)態(tài)聯(lián)系。
(二)發(fā)展學(xué)生的興趣和特長(cháng)，培養學(xué)生的個(gè)性
由于遺傳、環(huán)境、教育與個(gè)體主觀(guān)努力程度不同，學(xué)生個(gè)體之間總是存在著(zhù)或多或少的差異，他們在知識經(jīng)驗、能力基礎、家庭背景、興趣愛(ài)好、性格特征等方面均存在著(zhù)一定的`差異。我國教育固然以學(xué)生全面發(fā)展為目標，但這并不意味著(zhù)對所有的學(xué)生都統一要求，更不意味著(zhù)要求每一個(gè)學(xué)生在每門(mén)課程上都平均發(fā)展或門(mén)門(mén)優(yōu)秀。學(xué)校教育應該適應學(xué)生的個(gè)別差異，賦予每個(gè)學(xué)生選擇性發(fā)展的權利，引導和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的生動(dòng)發(fā)展�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有“選擇”的教育，不講“個(gè)性”的教育，充其量不過(guò)是一種“訓練”，而不是真正的教育。因此，我們必須改變過(guò)去必修課一統天下的僵化格局，在不加重學(xué)生負擔的前提下，開(kāi)設豐富多樣富于彈性的選修課，拓寬學(xué)生的知識視野，促進(jìn)其潛在能力和個(gè)性特長(cháng)的充分發(fā)展。
(三)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
在必修課一統天下的課程體制中，教師被排除在課程編制活動(dòng)之外，他們僅僅是既有課程的實(shí)施者，忠實(shí)地、不折不扣地執行教科書(shū)的意圖，嚴格按照統一的教科書(shū)、教參甚至教法進(jìn)行教學(xué)。而選修課的開(kāi)設，對教師提出了新的要求、新的挑戰，同時(shí)也為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、工作品質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的提升提供更多的機遇。它改變了教師的傳統角色和固定不變的職能分工，要求教師更新課程意識、教學(xué)觀(guān)念，掌握課程開(kāi)發(fā)所必備的知識、技術(shù)和能力，吸收當代知識研究的新成果。正是在參與課程開(kāi)發(fā)，進(jìn)行課程設計、實(shí)施與評價(jià)的過(guò)程中，教師不斷地反思自己的教育實(shí)踐，最大限度地發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)自主性和創(chuàng )造潛能，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長(cháng)，獲得專(zhuān)業(yè)的自主成長(cháng)和持續發(fā)展。
學(xué)校課程實(shí)施方案14
一、指導思想
中華民族在悠久的歷史長(cháng)河中孕育了源遠流長(cháng)的文化，產(chǎn)生了博大精深的智慧，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的原動(dòng)力。時(shí)代不同，社會(huì )發(fā)生著(zhù)深刻的變化，但是傳統文化應該得到繼承;國學(xué)經(jīng)典蘊藏的智慧和美德，不僅是每一個(gè)中國人為人處世的'立身之本，更是我們不可或缺的精神力量和道德支撐。在中小學(xué)開(kāi)設“國學(xué)”校本課程，引導學(xué)生接觸歷史經(jīng)典，學(xué)習傳統文化，加強思想修養，感受五千年文明智慧的熏陶，能促進(jìn)學(xué)生養成教育的進(jìn)一步升華。以進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統文化教育為核心，以誦讀經(jīng)典為載體，以課堂教育為主陣地，以國學(xué)校本課程建設為突破口，全面推進(jìn)國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，營(yíng)造人人能夠吟誦，班班讀經(jīng)典的氛圍。通過(guò)各種形式誦讀活動(dòng)的開(kāi)展，引導學(xué)生從傳統的優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文中尋求滋養，在文化底蘊中積淀的過(guò)程中突出創(chuàng )新人格與現代精神的塑造。
二、目的和意義
1、傳承中華文明。通過(guò)誦讀活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生感受到民族文化淵遠流長(cháng)，傳統思想博大精深，從經(jīng)典之作中去吸取民族精神的源頭活水，修復文化傳承的斷層缺失，讓學(xué)生接受實(shí)實(shí)在在的“中國人”的教育。
2、陶冶性情品德。與圣賢為友，與經(jīng)典同行，美心美文，嘉言懿行。使學(xué)校成為書(shū)香校園，精神家園，和諧樂(lè )園。
3、提高語(yǔ)文素養。在誦讀熟背中增大識字量，擴大閱讀量，增加詩(shī)文成誦量，促進(jìn)《課程標準》關(guān)于課外閱讀、記誦任務(wù)的落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力培養目標的達成。學(xué)生在誦讀中增強語(yǔ)感，感受文言精華，奠定語(yǔ)文基礎，在記憶的黃金時(shí)代，增加經(jīng)典儲備，從而扎下語(yǔ)文水平的厚實(shí)功底。
4、推進(jìn)特色學(xué)校建設。國學(xué)經(jīng)典進(jìn)校園，傳統與現代有機對接，打造平輿教育新特色。
三、組織領(lǐng)導
“國學(xué)”校本課程設立專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)導小組，具體如下：
組長(cháng)：李國富
副組長(cháng)：王建申劉俊華
成員：徐誠偉喬運良侯華科張瑞穎
四、實(shí)施辦法
1、全縣各中小學(xué)每周開(kāi)設至少一節“國學(xué)”校本課程。小學(xué)階段重在朗讀背誦，中學(xué)階段要將誦讀與理解感悟相結合。
2、各校選拔語(yǔ)文素養較高的教師開(kāi)發(fā)“國學(xué)”校本課程資源，具體負責課程的實(shí)施。
3、《國學(xué)經(jīng)典》課本進(jìn)校園。統一選用河南中州古籍出版社編輯的《國學(xué)經(jīng)典》叢書(shū)，作為校本課程教材下發(fā)到各學(xué)校，并做好活動(dòng)用書(shū)的宣傳推薦工作。
4、各學(xué)校安排校本課程的教學(xué)，小學(xué)、幼兒園以《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規》及一些經(jīng)典詩(shī)文為主，初、高中以諸子百家著(zhù)作和古文為主。
5、誦讀安排：在早課、語(yǔ)文課時(shí)間，語(yǔ)文教師根據教學(xué)情況組織誦讀。
6、有條件的學(xué)�？砷_(kāi)展“講古代名人故事”、“國學(xué)手抄報展覽”、“國學(xué)經(jīng)典書(shū)法展覽”、“國學(xué)經(jīng)典知識講座”等活動(dòng)。
7、各學(xué)校要選出質(zhì)量較好的“國學(xué)”校本課程教案，上報到縣基礎教研室，教研室擇優(yōu)在《平輿教學(xué)教研通訊》發(fā)表。
8、縣教研室組織開(kāi)展“國學(xué)”校本課程優(yōu)質(zhì)課教師評選活動(dòng)。
9、積極配合德育室工作，參與國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽活動(dòng)。
五、保障措施
1、搞好“國學(xué)”校本課程資源的開(kāi)發(fā)和資源庫的建設。
2、學(xué)校要在經(jīng)費、人力和物力上給予有力支持。
學(xué)校課程實(shí)施方案15
我校嚴格執行國家和省頒布的課程計劃，結合教委下發(fā)的課程計劃，根據本校實(shí)際，按以下方案實(shí)施：
一、課程設置
學(xué)校認真按照國家課程標準開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好各門(mén)課程，制訂了課程管理的相關(guān)制度。每學(xué)期初由學(xué)校根據上級教育主管部門(mén)的文件精神擬定課程計劃執行方案、制定總課程表、班級課表和教師課程表，為學(xué)期開(kāi)學(xué)工作做好充分準備。建立和完善以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標的課程體系，認真執行課程計劃和課程標準，嚴格執行課程標準。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，著(zhù)力進(jìn)行教學(xué)方法的改革，在課堂教學(xué)中貫徹“以學(xué)生為主體、以教師為主導、以訓練為主線(xiàn)、以培養學(xué)生能力為目的”的教學(xué)指導思想。積極開(kāi)展教改教研活動(dòng)，積極組織觀(guān)摩課、示范課、研究課。努力上好學(xué)科課程、活動(dòng)課程，為學(xué)生素質(zhì)的形成與發(fā)展提供有效的內容和空間。
本學(xué)期，我校開(kāi)設了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、品德與生活、品德與社會(huì )、科學(xué)、地方與學(xué)校課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)、音樂(lè )、體育、美術(shù)。其中地方與學(xué)校課程，包括心理健康教育以及禮儀教育等；綜合實(shí)踐活動(dòng)包括勞動(dòng)技術(shù)、信息技術(shù)等。所有課程、課時(shí)，嚴格按照義務(wù)教育課程要求設置，無(wú)隨意增減課程和課時(shí)現象。重視開(kāi)展好信息技術(shù)、藝術(shù)、體育、興趣活動(dòng)四個(gè)領(lǐng)域的教育教學(xué)工作。
二、課時(shí)分配（周）
一、二年級：語(yǔ)文（9課時(shí)）、數學(xué)（7課時(shí)）、品德與生活（2課時(shí)）、體育（2課時(shí)）、音樂(lè )（1課時(shí)）、美術(shù)（1課時(shí)）、地方課程與校本課程（3課時(shí)）
三至五年級：語(yǔ)文（7課時(shí)）、數學(xué)（6課時(shí)）、品德與社會(huì )（2課時(shí)）、外語(yǔ)（4課時(shí)）、體育（2課時(shí)）、音樂(lè )（1課時(shí)）、美術(shù)（1課時(shí)）、科學(xué)（2課時(shí)）、綜合實(shí)踐（3課時(shí)：包括信息技術(shù)1課時(shí)；勞技1課時(shí)；綜合實(shí)踐活動(dòng)1課時(shí)）、地方與學(xué)校課程（2課時(shí)）。
每周按5天安排教學(xué)，每課時(shí)40分鐘，一、二年級每周總課時(shí)數26節。三至五年級每周總課時(shí)數30節。
三、學(xué)校課程管理措施
�。ㄒ唬┘訌妼W(xué)習，提高認識。
課程是指為了實(shí)現學(xué)校教育的`培養目標而規定的教育內容及其結構、程度和進(jìn)程，是把教育目標和教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)的橋梁，是培養目標的載體和實(shí)現培養目標的手段，是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的依據。因此，課程設置是實(shí)施素質(zhì)教育的核心問(wèn)題。新課程設置方案的制訂與實(shí)施，對于進(jìn)一步深化義務(wù)教育階段教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，推動(dòng)素質(zhì)教育的深入實(shí)施，將產(chǎn)生積極的作用。認真研究課程設置方案，進(jìn)一步提高對基礎教育課程改革的認識，并以課程改革為契機，深化素質(zhì)教育的實(shí)施，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
�。ǘ┘訌姽芾�，科學(xué)設置各類(lèi)課程。
嚴格執行新課程設置方案，對于國家課程和地方課程中指令性?xún)热莅匆箝_(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)。在課程管理上轉變管理思想，研究管理辦法，充分調動(dòng)教師積極性，充分發(fā)揮學(xué)校在課程改革實(shí)驗中的主體作用，保證足夠的開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)和開(kāi)發(fā)地方課程與學(xué)校課程的時(shí) 間和空間。成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的課程改革小組，成員包括教研組長(cháng)和部分骨干教師。
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