小學(xué)課程改革實(shí)施方案合集10篇
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi)，最終達到預期的效果和意義。我們應該怎么制定方案呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)課程改革實(shí)施方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)課程改革實(shí)施方案 1
為有效實(shí)施新課程改革，加強教學(xué)常規工作的管理，保證日常教學(xué)工作的順利進(jìn)行，我校以開(kāi)齊上足各門(mén)課程，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平為基本思路 ，依據區教育局《長(cháng)春市雙陽(yáng)區教育局20xx年工作要點(diǎn)》和《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規》相關(guān)規定，結合學(xué)校工作實(shí)際，制定課程改革實(shí)施方案。
一、 課程改革的指導思想
課程改革工作的重要指導思想是：全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師提高，實(shí)現學(xué)校內涵式發(fā)展，積極推進(jìn)我校新課程改革的工作。
二、課程改革工作的目標
1、以新課程理論為指南，開(kāi)齊開(kāi)全課程，創(chuàng )新課堂教學(xué)模式，積極開(kāi)展研究，努力提高課堂教學(xué)實(shí)效性，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、通過(guò)課程改革，充實(shí)新的課程內容，開(kāi)發(fā)好校本課程，優(yōu)化課程實(shí)施過(guò)程，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
3、加快評價(jià)制度的改革，建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高的課程實(shí)施的評價(jià)體系。
4、完善教師培訓機制，造就一批立志于課程改革的研究型教師。
三、課程改革工作的主要內容
1、實(shí)施義務(wù)教育課程計劃，建立國家、地方、校本三級課程有機結合的課程體制，開(kāi)發(fā)特色教育資源，形成我校特有的校本課程內容。
2、創(chuàng )造新的教學(xué)模式，以“激趣質(zhì)疑、合作探究、體驗創(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的教學(xué)方法和學(xué)習方式的改革與實(shí)踐的研究為主題開(kāi)展教研活動(dòng)。
3、對教師進(jìn)行培訓，加強備課、講課、作業(yè)、輔導、批改、評價(jià)等工作的實(shí)施與管理，有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
四、課程改革工作的形式
主要采取兩種形式：1、教師自主研究。2、集體研究：校本教研與大區
域性互動(dòng)式課堂教學(xué)實(shí)踐研究。我校突出校本教研的以校為本、體現科研需要依托、需要依靠、形成網(wǎng)絡(luò )的特征，確定了“以學(xué)校為主體、以區域為依托、以教研部門(mén)為指導、以網(wǎng)絡(luò )為平臺”的校本教研形式，即結合本學(xué)區實(shí)際創(chuàng )建全新的教研模式，以轉變課堂教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習方式為目標，以“區域性互動(dòng)式課堂教學(xué)實(shí)踐研究”為載體進(jìn)行實(shí)踐探究。
五、新課程改革工作領(lǐng)導小組
組 長(cháng)：
副組長(cháng)：
組 員：
新課程改革實(shí)施領(lǐng)導小組負責學(xué)校課程改革的組織、領(lǐng)導、決策、管理和協(xié)調工作，以保障課程改革工作的順利進(jìn)行。
六、主要措施
�。� 一）、加強課程實(shí)施與管理
1、實(shí)施義務(wù)教育課程計劃。建立國家、地方、校本三級課程有機結合的課程體制，認真執行省課時(shí)計劃，依據《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規》相關(guān)規定制定學(xué)校課程表，依教育局規定的作息時(shí)間表進(jìn)行上課。結合教師特長(cháng)配備各學(xué)科教師，保證課時(shí)計劃的有效落實(shí)。做到開(kāi)齊上足上好各門(mén)必修課程，有計劃地上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課，上好地方課程和校本課程，做到有計劃、有教師、有教材、有課時(shí)、有教案、有成果。 開(kāi)發(fā)《古詩(shī)詞誦讀》校本課程，利用校本課時(shí)進(jìn)行上課，開(kāi)發(fā)《興趣籃球》校本課程利用大課間進(jìn)行訓練，并以 “國學(xué)立品 籃球健體”特色教育為課題立項開(kāi)展研究，通過(guò)校本課程開(kāi)發(fā)，突顯教學(xué)特色。 加強體育活動(dòng)，開(kāi)展上午下午綜合課的體育活動(dòng)和特色訓練，做好眼保鍵操 ，保證學(xué)生每天體育鍛煉1小時(shí)。
2、有效開(kāi)發(fā)和利用課程資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。根據課程管理政策和課程設置要求，積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內外課程資源。要求教師嚴格按照選訂的教學(xué)用書(shū)，深入研究教材，創(chuàng )造性地理解和使用教材，充分發(fā)揮教材這一主要課程資源的作用，充分利用學(xué)校配套室和教具、學(xué)具開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現學(xué)校設施設備使用效益最大化，提高課堂教學(xué)效果，積極發(fā)掘師生的潛能，針對學(xué)生興趣和需要，結合學(xué)校和當地的文化、傳統和優(yōu)勢，開(kāi)發(fā)富有學(xué)校和地方特色的課程資源 ，實(shí)現資源共享。
�。� 二）、加強課堂教學(xué)的實(shí)施與管理
以《深化課程改革 提高課堂教學(xué)實(shí)效性》為主題，以“激趣質(zhì)疑 合作探究 體驗創(chuàng )新”為課堂教學(xué)模式開(kāi)展研究。
1、課前準備
備好課是上好課的前提和保證，是提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵環(huán)節，根據新課改要求，教師在備課過(guò)程中，必須注重學(xué)生的個(gè)體差異，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，既備教材更要備學(xué)生，必須體現新課標的三個(gè)維度，嚴格按照新課標的要求制定學(xué)期教學(xué)計劃，并在集體備課的基礎上寫(xiě)好課時(shí)教案。具體要求是：
�。�1）認真編寫(xiě)課時(shí)教案。課時(shí)備課一般要提前三天完成，備課要在充分研讀新課程標準的基礎上，根據學(xué)生實(shí)際，分析學(xué)生情況，整體把握教材，適當地，創(chuàng )造性地使用教材。在教學(xué)的'設計方面，要注重培養學(xué)生的自主學(xué)習和主
動(dòng)探究的意識，要體現對學(xué)生學(xué)習方法的指導和行為習慣的培養，還要適時(shí)滲透德育教育的內容。編寫(xiě)教案，做到一課一案，要求每個(gè)主題單元都有教學(xué)重難點(diǎn)，每一課教案都有明確的教學(xué)目標和明晰的教學(xué)過(guò)程。
�。�2）實(shí)行多種形式的分層備課制度。備課主要采取個(gè)人和集體備課相結合的形式，立足課堂有計劃開(kāi)展校本教研和大區域互動(dòng)教研，有效提高備課質(zhì)量。
�。�3）加強教案管理。
1）教案主要實(shí)行三種呈現形式，電子教案(詳案)、手寫(xiě)教案(簡(jiǎn)案)和書(shū)頭教案。進(jìn)行備課改革，語(yǔ)、數、英、品、科、音、美學(xué)科實(shí)施電子教案改革，基本流程是“專(zhuān)人主備－集體研究－個(gè)人修改－課后反思”，加強個(gè)人二次備課研究同時(shí)在書(shū)上進(jìn)行標注，形成書(shū)頭案。其他學(xué)科教案手寫(xiě)，也提倡個(gè)性化備課，可嘗試一定量的電子備課。
電子教案統一框架、字體、字號；手寫(xiě)教案統一要求，并結合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行設計。學(xué)校進(jìn)行期初、期中、期末業(yè)務(wù)檢查和公示并進(jìn)行總結指導，檢查結果記入教師崗位責任制。
2）、常規業(yè)務(wù)檢查。對教師的備課檢查主要采取“查、聽(tīng)、評”三種形式，抓好備課的各個(gè)環(huán)節�！安椤边M(jìn)行教案檢查，既看集體備課原教案質(zhì)量，又要檢查二次備課的質(zhì)量�！奥�(tīng)”主要是在領(lǐng)導隨機聽(tīng)課后聽(tīng)教師談?wù)n和教學(xué)反思，及時(shí)了解教師對備課預設與生成問(wèn)題的處理，了解教師教后對課堂的分析和改進(jìn)策略�！霸u”是學(xué)校領(lǐng)導、學(xué)科教師進(jìn)行聽(tīng)課評價(jià)，看集體備課教研情況，以此促進(jìn)教師提高備課質(zhì)量。
2、課堂教學(xué)
�。�1）創(chuàng )造性地實(shí)施課程計劃。教師必須按照學(xué)校的課程安排上課，不得隨意調課、挪課或增減課時(shí)，上課不得遲到或提早下課學(xué)，上課要站立，手機必需關(guān)閉。上課前熟悉教案，要按計劃完成課堂教學(xué)，提高效率，不講與課堂無(wú)關(guān)的東西。課堂上要靈活地處理教學(xué)預設與課堂生成的關(guān)系�；顒�(dòng)類(lèi)課程要堅持實(shí)踐性、自主性、創(chuàng )造性、趣味性的原則，做到有目的、有計劃、有組織、有場(chǎng)地、有指導教師。
�。�2）正確使用教材和教學(xué)資料。教科書(shū)是教師實(shí)施課程標準的基本載體。教師要轉變教學(xué)觀(guān)念，變教教科書(shū)為用教科書(shū)教，要根據課程標準的要求和學(xué)生的實(shí)際靈活處理教科書(shū)的內容，創(chuàng )造性地理解和運用教科書(shū)，實(shí)現各種教育資源的整合。
�。�3）加強對課堂教學(xué)的管理
依據《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規》相關(guān)規定和《雙陽(yáng)區義務(wù)教育階段教學(xué)工作管理暫行辦法》，制定教學(xué)常規管理措施和教學(xué)常規管理制度，對教師提出教學(xué)常規要求。實(shí)施領(lǐng)導聽(tīng)課制度，加強課堂教學(xué)管理。通過(guò)觀(guān)看三課:隨堂課、優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課來(lái)評估教師課堂教學(xué)效果，并通過(guò)一人一課活動(dòng)，采取教學(xué)領(lǐng)導、教師本人、同行、學(xué)生相結合的方式對課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià)量化打分，成績(jì)記入教師崗位責任制，激勵教師積極研究，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
�。ㄈ┮詭熧Y培訓為動(dòng)力，全面引領(lǐng)課程改革。
組織教師認真學(xué)習各學(xué)科《新課程標準》，請區教研員到校舉辦講座、指導教學(xué)。選派骨干教師參加省市區的課程培訓，學(xué)習外校教學(xué)經(jīng)驗。抓實(shí)校本研修，每學(xué)期開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)，即一本學(xué)習筆記、一本教研記錄、一本教學(xué)反思、一個(gè)聽(tīng)課本、一節調研課、一篇教研論文。
小學(xué)課程改革實(shí)施方案 2
為貫徹落實(shí)教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《地方對基礎教育課程管理與開(kāi)發(fā)指南》的各項要求，促進(jìn)我校對基礎教育課程的管理與開(kāi)發(fā)，特制定本方案。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應性。
二、目標要求
1、全面貫徹落實(shí)基礎教育課程改革的目標要求，提高課程實(shí)施水平和教學(xué)質(zhì)量，形成基礎教育課程的地方特色，推動(dòng)課程研究、管理和開(kāi)發(fā)隊伍的建設，提高地方管理與開(kāi)發(fā)課程的能力。
2、以國家課程管理政策、課程計劃、課程標準為依據，同時(shí)要充分反映我縣經(jīng)濟、社會(huì )、文化發(fā)展對人才素質(zhì)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要。
3、加強課程改革和建設的整體規劃與部署，嚴格管理和規范課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，充分利用多種社會(huì )力量參與課程的管理與開(kāi)發(fā)。
三、開(kāi)發(fā)內容
地方課程是基礎教育課程體系中的重要組成部分。地方課程要直接反映當地社會(huì )、經(jīng)濟、文化發(fā)展的需求，有效增強課程對地方的適應性，形成課程的地方特色，為地方經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步服務(wù)。內容要以地方的歷史、文化經(jīng)濟、社會(huì )、自然、環(huán)境等的研究為主，形成地方課程或地方課程系列，并具有較強的.超前性。
根據實(shí)際，我校地方課程現階段開(kāi)發(fā)的主要內容是《文明禮儀教育》、《法制教育》。
四、課時(shí)安排
地方課程課時(shí)，1—2年級每周1節，為《文明禮儀教育》；3—6年級每周2節，為《法制教育》、《文明禮儀教育》；根據需要，地方課程、校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程可以打通使用。
以上課時(shí)是根據教育部課程設置要求和我省實(shí)際安排的。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與地方課程、校本課程，既可以分散安排，也可以集中安排，但每學(xué)期的總課時(shí)不得低于國家規定的標準。
五、開(kāi)發(fā)與實(shí)施要求
1、要將國家課程的實(shí)施與地方課程的建設有機結合起來(lái)，通盤(pán)考慮，統一規劃。
2、要根據課程的不同類(lèi)別，建立以書(shū)籍、實(shí)物、影像、軟件、網(wǎng)絡(luò )等為載體的地方課程資源體系。
3、在地方課程的實(shí)施中，要更多地組織學(xué)生開(kāi)展不同形式的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變。同時(shí)要始終滲透安全教育。
4、要充分發(fā)揮社區、校教研組的作用，鼓勵有關(guān)人員加強學(xué)習，拓寬視野，深入生產(chǎn)生活實(shí)際，研究問(wèn)題，總結經(jīng)驗，創(chuàng )造性地為地方課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施服務(wù)。
5、要處理好地方課程與國家課程、學(xué)校課程的關(guān)系、課程內容與地方資源的關(guān)系、課程學(xué)習活動(dòng)方式中接受與探究的關(guān)系以及學(xué)生與社會(huì )生活的關(guān)系等，優(yōu)化課程結構，切實(shí)發(fā)揮地方課程的育人功能。
六、管理評價(jià)
1、地方課程的評價(jià)形式要多樣化，可以對學(xué)生進(jìn)行必要的考試和考查，但要以考查為主。評價(jià)要實(shí)行等級制。
2、地方課程的評價(jià)不僅要評價(jià)學(xué)生的結果，更要評價(jià)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，特別是學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的評價(jià)。
小學(xué)課程改革實(shí)施方案 3
為了貫徹《基礎教育課程改革綱要(試行)》及《瓊海市基礎教育課程改革實(shí)驗方案》精神，加快構建符合素質(zhì)教育要求新的基礎教育課程體系，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，提高辦學(xué)質(zhì)量，在上級教育主管部門(mén)指導下，結合我校的實(shí)際情況，開(kāi)展新一輪課程改革實(shí)驗，特制定本方案如下：
一、指導思想
全面貫徹教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。進(jìn)一步體現義務(wù)教育的基本性質(zhì)，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規律，適應社會(huì )進(jìn)步、經(jīng)濟發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求，為學(xué)生的持續、全面發(fā)展奠定基礎，為加快實(shí)踐符合素質(zhì)教育要求新的基礎教育課程體系積累經(jīng)驗。
二、條件分析：
1、我校系博鰲鎮中心小學(xué)。我校積極實(shí)施“科研興�！�、“質(zhì)量興�！钡膽鹇�，在深化教育改革，推進(jìn)教育現代化、培植與發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育上均取得了一定的成績(jì)。
2、近幾年來(lái)，我校投資校園的軟、硬件環(huán)境的建設，先后建成了校園網(wǎng)、多媒體教室、計算機網(wǎng)絡(luò )教室等信息技術(shù)設備。學(xué)校在資源庫建設初見(jiàn)成效，為實(shí)施新課程奠定了堅實(shí)的基礎。
3、學(xué)校重視了教師的培訓工作，多年來(lái)學(xué)校每年均通過(guò)多種形式培訓各類(lèi)教師，目前擁有省、市級骨干教師多名，為實(shí)施新課程提供了強大的智力支撐。
三、組織領(lǐng)導：
組長(cháng)：
成員：學(xué)校全體教師
四、實(shí)驗目標及任務(wù)：
1、培養適應社會(huì )主義現代化建設的合格公民。
使學(xué)生具有愛(ài)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì )主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統;具有社會(huì )主義民主法制意識，遵守國家的法律和社會(huì )公德，逐步形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān);具有初步的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力、人文素養;具有適應終身學(xué)習的能力和健康的身心。
2、培養一支能夠勝任新課程環(huán)境下教育教學(xué)的教師隊伍。
教師是實(shí)施新課程的最重要、最積極的因素，我們不但要引領(lǐng)著(zhù)所有的教師走進(jìn)新課程、實(shí)踐新課程，而且要通過(guò)這一場(chǎng)革命與洗禮，徹底更新教育觀(guān)念，使所有的教師與新課程一起成長(cháng)。
3、開(kāi)發(fā)具有地方文化內涵、具有一定的親和力的校本課程，初步建立起合理并不斷完善的課程體系。
在新一輪課程改革的進(jìn)程中，我們除了要用好新教材外，還應適應新的要求，開(kāi)發(fā)出具有一定質(zhì)量的、滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際需要的校本課程，以課程開(kāi)發(fā)為突破口，真正實(shí)現教師不僅是教材的利用者、執行者，更是教材的開(kāi)發(fā)者的課改目標。
五、實(shí)驗措施及手段：
(一)加強校本培訓工作，以培訓促新課程的實(shí)施。
學(xué)校將針對教師的實(shí)際情況，注重發(fā)揮教師個(gè)體的主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)專(zhuān)家引路、教師自主學(xué)習和自我反思相結合，進(jìn)行新課程的校本培訓工作。
觀(guān)念是行動(dòng)的靈魂，教育觀(guān)念對教學(xué)起著(zhù)指導和統率的作用，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育理念中發(fā)生出來(lái)的，一切教學(xué)改革的困難都來(lái)至舊的觀(guān)念的束縛，一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊觀(guān)念斗爭的結果。我們首先要注重改革舊的教育觀(guān)念，真正確立起與新課程相適應的教育觀(guān)念。力爭通過(guò)各種形式的學(xué)習與培訓，組織教師開(kāi)展反思與討論，提高認識，強化責任，進(jìn)行一次教育理念的“啟蒙運動(dòng)”，把我們自身的教育思想統一到素質(zhì)教育的要求上來(lái)，統一到新課程的方向上來(lái)，從而使我們的教學(xué)真正煥發(fā)出生命力和創(chuàng )造力。
其次，我們將堅定不移地推進(jìn)了教學(xué)方式和學(xué)習方式的轉變。教學(xué)改革既要重視觀(guān)念改革的先導作用，又要重視方式改革的載體作用。全體教師不僅要注意改變自己的教學(xué)理念，還應注意改變我們每天正在進(jìn)行著(zhù)的習以為常的教學(xué)方式和教育行為。在新課程的實(shí)施過(guò)程中，我們將通過(guò)名師聯(lián)動(dòng)、專(zhuān)家引路、教師研討的方式，加強課堂教學(xué)的研究，力求通過(guò)自身行為的轉變來(lái)使學(xué)生的自主性、獨立性、能動(dòng)性、和創(chuàng )造性得到真正的張揚和提升。
再次，我們將致力于教學(xué)管理制度的改革與重建。教育思想觀(guān)念的更新、教學(xué)方式的轉變需要相應的教學(xué)管理制度為其保駕護航。學(xué)校將從課程改革的實(shí)際需要出發(fā)，加強管理、評價(jià)制度改革，并且在實(shí)踐中不斷完善，使之與觀(guān)念更新、行為轉變相輔相成，互相推進(jìn)。
(二)、加強校本課程的研究，以課程開(kāi)發(fā)促課改的實(shí)施。
校本課程的開(kāi)發(fā)體現了一所學(xué)校的教育價(jià)值取向，因此在課程改革中，我們將從以下幾方面把握好課程開(kāi)發(fā)的整個(gè)過(guò)程：
一、是與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結合。將研究性學(xué)習、社區服務(wù)與社區實(shí)踐、信息技術(shù)教育、勞動(dòng)教育納入到校本課程的編制范圍，使之與課程資源的開(kāi)發(fā)一脈相承。
二、是與學(xué)校德育工作相結合。中小學(xué)德育工作的主要活動(dòng)內容是開(kāi)展“五大教育”，即愛(ài)國主義教育、法制教育、常規養成教育、心理健康教育、公民道德教育，校本課程的設計可與德育工作有機結合。
三、是與團隊活動(dòng)相結合。結合學(xué)校特點(diǎn)，結合團隊開(kāi)展的“綠色承諾”、“體驗教育”、“新世紀我能行”等活動(dòng)的開(kāi)展開(kāi)發(fā)校本課程。
四、是與學(xué)校的興趣小組的開(kāi)展相結合。我們將結合興趣小組活動(dòng)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，使之形成自己的校本特色。
五、是與學(xué)校的發(fā)展與師生的成長(cháng)相結合。學(xué)校與師生的成長(cháng)有著(zhù)明顯的時(shí)代性與方向性，校本課程的開(kāi)發(fā)與學(xué)校的發(fā)展與師生的成長(cháng)能夠突顯學(xué)校的辦學(xué)方向，使得學(xué)校課程更加鮮活、亮麗。
(三)、改革評價(jià)制度，以機制建設促課改的實(shí)施。
評價(jià)是課程改革的.核心與源動(dòng)力，我們將從三個(gè)方面加大評價(jià)制度的改革與探索。
一、是重視評價(jià)的導向性。
面對課程改革的新形勢，我們將從制度層面改革評價(jià)體制、分配體制，以制度建設為導向，將全體教師的注意力引導到新課程的實(shí)施上來(lái)。在實(shí)施過(guò)程中我們將確保學(xué)校制度的科學(xué)性、公正性、激勵性和正確的引導性。
二、是重視評價(jià)的情感性。
教師也是教學(xué)活動(dòng)中的主體，實(shí)施新課程必須全心全意的依靠教師，實(shí)施新課程必然要求教師付出更多的勞動(dòng)與心血，學(xué)校領(lǐng)導能從情感層面加強與教師的溝通，在理解信任、使用發(fā)展之中促進(jìn)新課程的開(kāi)展。實(shí)踐證明，學(xué)校管理者心向教師，廣大教師會(huì )迸發(fā)出更大熱情去尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，順應每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康成長(cháng)，在和諧、民主、充滿(mǎn)人情味的氛圍中，促進(jìn)了新課程的實(shí)施。
三、是重視評價(jià)的發(fā)展性。
人總在追求自身價(jià)值的實(shí)現中獲得前進(jìn)的動(dòng)力，我校引導廣大教師充分認識到：新課程的實(shí)施是一次重新洗牌的過(guò)程，對所有的教師來(lái)說(shuō)，這既是一種挑戰，又是一次難得的發(fā)展機遇，誰(shuí)在這場(chǎng)變革中及早啟動(dòng)，誰(shuí)就能贏(yíng)得主動(dòng)。
四、加強課程資源開(kāi)發(fā)力度，以提供必要的物質(zhì)基礎促進(jìn)課改的實(shí)施。
新課程的實(shí)施對于學(xué)校課程資源建設提出了更高的要求。特別是對于信息技術(shù)軟、硬件裝備提出了更高的要求，今后，我們將把信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)、利用工作作為課程資源開(kāi)發(fā)的落腳點(diǎn)與突破口，全面優(yōu)化課程資源。我們將把握“自力更生、分步實(shí)施、軟硬兼顧、適度超前”的原則，加快信息化步伐。
“自力更生”即依靠自身挖潛，一方面我們要最大限度的壓縮非教學(xué)性開(kāi)資，另一方面，要加強自身造血功能，加大對校辦產(chǎn)業(yè)及“三產(chǎn)”的管理力度，提高收益。同時(shí)，我們還將做好全面的統籌與規劃，確保資金投放的重點(diǎn)�！胺植綄�(shí)施”就是學(xué)校電教設備的投入和發(fā)展要遵循一定的思路，分步驟積極穩妥地實(shí)施。我們將在前已經(jīng)初步實(shí)現班班通的基礎上，加大投入，將重點(diǎn)放到終端的建設上，不斷提高使用效率�！败浻布骖櫋敝冈谧⒅赜布度氲耐瑫r(shí)注重軟件的建設。一是利用好電教教材費，足額征訂省教育廳規定的電教教材，將各個(gè)年級各門(mén)學(xué)科的音像資料配成系列，滿(mǎn)足新課程實(shí)施的需求;三是加大校本素材的建設力度，制作出更多更好地適應學(xué)校校情的軟件，充實(shí)學(xué)校的軟件庫。實(shí)踐表明教師自制的軟件更有針對性和實(shí)效性，更能夠提高一個(gè)學(xué)校的信息教育水平。
六、工作步驟：
第一階段：
1、認真總結前一段時(shí)間我校教育教學(xué)改革的經(jīng)驗，分析我校實(shí)施課程改革實(shí)驗的有利條件和不利因素，研究和制定全鎮的課程改革實(shí)驗方案。
2、成立課程改革實(shí)驗組織機構，明確分工，制定課程改革的相關(guān)管理制度。
3、召開(kāi)全鎮課程改革動(dòng)員大會(huì )，通過(guò)多種形式為全鎮各類(lèi)教師進(jìn)行課程改革實(shí)驗的培訓工作。
4、配齊課程改革實(shí)驗所需要的各種軟硬件設備。
5、做好宣傳工作，向家長(cháng)、向社會(huì )宣傳課程改革的重大意義，營(yíng)造良好的課改氛圍。
第二階段：
1、做好一年級新課程、新教材的實(shí)驗工作。
2、做好課程改革的實(shí)驗項目的申報與立項工作，進(jìn)步規范教育科研工作，以科研促課改成果的形成。
3、結合國家《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導綱要》，積極開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，爭取取得一定的實(shí)驗效果。
4、組織校內、鎮內的集體備課活動(dòng)，組織多層次的教學(xué)研討活動(dòng)，為各位教師提供學(xué)習與交流的機會(huì )。
5、組織人員參加區級各類(lèi)新課程的培訓與教學(xué)競賽活動(dòng)。
6、積極進(jìn)行與新課程相關(guān)的教學(xué)評價(jià)方式的研究。
第三階段：
1、進(jìn)一步進(jìn)行新課程相關(guān)內容的實(shí)踐與研究。
2、準備與新課程相關(guān)課題結題工作，總結實(shí)驗成果并上報。
3、準備參加全區課程改革實(shí)驗工作總結交流大會(huì )，通過(guò)多種形式宣傳新課程的研究成果。
4、制定下一階段課程改革的工作計劃。
小學(xué)課程改革實(shí)施方案 4
一、指導思想
根據上級指示精神，針對我鎮小學(xué)實(shí)際情況，經(jīng)鎮中心小學(xué)領(lǐng)導會(huì )議研究決定，我鎮小學(xué)將學(xué)習蒙山縣中小學(xué)的管理模式，強化常規管理，改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，努力實(shí)現高效課堂，逐步建立、完善適應素質(zhì)教育要求的長(cháng)效管理機制，實(shí)現我鎮小學(xué)辦學(xué)水平的跨越式發(fā)展。
二、實(shí)施目標
(一)樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀(guān)。
1.樹(shù)立“以學(xué)促教，以學(xué)定教”的教學(xué)評價(jià)觀(guān)，通過(guò)“先學(xué)后教，當堂訓練”評價(jià)課堂教學(xué)效率。
2.樹(shù)立人人“有尊嚴、有追求、有潛能、可造就”的學(xué)生發(fā)展觀(guān)，凸現學(xué)�！鞍l(fā)掘學(xué)生潛能、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、發(fā)現學(xué)生價(jià)值”的辦學(xué)理念。
(二)重建課堂教學(xué)模式。
1.規范課堂教學(xué)行為，努力克服教學(xué)隨意性和無(wú)效性，激發(fā)學(xué)生主體意識和學(xué)習責任感，落實(shí)“學(xué)為主體、教為主導、練為主線(xiàn)、當堂達標”的教學(xué)原則，做到因材施教、因學(xué)施教。
2.改革課堂教學(xué)結構，切實(shí)遵守教學(xué)規范，努力優(yōu)化教與學(xué)的時(shí)空與流程，以“學(xué)到了什么、學(xué)到什么程度、學(xué)得好不好、會(huì )不會(huì )學(xué)”為教學(xué)原點(diǎn)，完善課堂教學(xué)環(huán)節。
(三)促進(jìn)師生素質(zhì)提升。
1.提升教師素質(zhì)，讓教師更新觀(guān)念，不但重知識的結論，更要關(guān)注學(xué)生獲取知識的思維過(guò)程，從而發(fā)展成為課程的建設者和開(kāi)發(fā)者;使教師在師生交往中學(xué)會(huì )尊重和賞識，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì )幫助和引領(lǐng)，在自我發(fā)展中學(xué)會(huì )反思和感悟，在同事協(xié)作中學(xué)會(huì )合作和共進(jìn)。
2.提升學(xué)生素質(zhì)，積極倡導自主、探究和合作學(xué)習，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)習“樂(lè )”起來(lái)，讓效果“好”起來(lái);使學(xué)習過(guò)程成為學(xué)生主體性、能動(dòng)性和創(chuàng )造性不斷生成、張揚、發(fā)展和提升的過(guò)程，使學(xué)生形成終身學(xué)習的習慣和能力。
三、實(shí)施過(guò)程和步驟
第一階段：準備階段(20xx年11月26日—12月16日)
1. 成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導小組，具體名單如下：
組 長(cháng)：
副組長(cháng)：
組 員：
領(lǐng)導小組下設辦公室，辦公室設在副校長(cháng)(1)，辦公室主任由黃紹筆副校長(cháng)擔任，負責組織處理我鎮小學(xué)新課改的日常事務(wù)工作，聯(lián)系電話(huà)：
校長(cháng)為學(xué)校課堂教學(xué)改革的第一責任人，其他組員要積極示范，深入開(kāi)展課堂調研，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，為教學(xué)質(zhì)量的全面提升提供組織及教學(xué)資源的保障。
2. 制定出適合本校實(shí)際的課堂改革實(shí)施方案，教師上課標準，學(xué)生的組織要求和課堂評價(jià)標準等;制定課程改革的相關(guān)管理制度。
3. 召開(kāi)全體學(xué)校領(lǐng)導會(huì )議、教研組組長(cháng)、教師骨干代表會(huì )議，統一思想，提高認識，隨后召開(kāi)全校教師教改動(dòng)員大會(huì )，更新觀(guān)念，明確目標。
4.組織全鎮骨干教師先到蒙山縣進(jìn)行培訓、聽(tīng)課取經(jīng)。
5. 廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，召開(kāi)教師研討會(huì )，開(kāi)設相關(guān)講座，探討學(xué)習蒙山中小學(xué)課改經(jīng)驗的心得體會(huì )，組織各種形式的培訓交流活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的教改氛圍。
6.搜集課改的相關(guān)資料，并編印下發(fā)到老師手中，組織教師認真學(xué)習。
7. 課改領(lǐng)導小組組織實(shí)驗教師集體進(jìn)行討論交流，初步確定備課樣式，設計出預習案、導學(xué)案、練習案格式。
8. 總務(wù)處認真做好后勤保障工作，及時(shí)增加黑板面積，按蒙山課改教學(xué)模式的要求布置好教室。
第二階段：課堂教學(xué)模式探索和實(shí)驗階段(20xx年12月19日—20xx年1月20日)
搞試點(diǎn)。經(jīng)過(guò)“課改領(lǐng)導小組”討論決定，首先在全鎮18個(gè)教學(xué)班試行課堂教學(xué)模式的改革，具體安排如下：
(1)思陽(yáng)鎮中心小學(xué)的四年級5個(gè)班，任課老師分別為黃劍平、陳為民、曾小丹、韋升球、李佩芳、農小敏、鄧建昭、李博、王佐心、陳繼民;
(2)江平村小學(xué)三年級3個(gè)班，任課老師分別為：
(3)廣元村小學(xué)三年級和五年級各1個(gè)班，任課老師分別為：
(4)高加村小學(xué)四年級1個(gè)班，任課老師是：
(5)華加村小學(xué)三年級和五年級各1個(gè)班，任課老師分別是：
(6)明哲村小學(xué)二至五年級各1個(gè)班，任課老師分別是：
(7)昌墩村小學(xué)二年級1個(gè)班，任課老師是：
試點(diǎn)班級要先行先試，大膽實(shí)踐。同時(shí)也采用自愿原則，歡迎其他班級積極主動(dòng)參與新課改模式，實(shí)驗班成功的經(jīng)驗將在全鎮小學(xué)逐步推廣。
第三階段：全面實(shí)施階段(20xx年2月——20xx年7月)
1.抓好備課，利用假期提前編寫(xiě)導學(xué)案，導學(xué)案要提前一周完成。
2.抓好預習，教師要加強在預習課上小組合作交流的指導，深入研究指導學(xué)生預習的有效方法，不斷培養學(xué)生的自覺(jué)能力;
3.積極研究課堂教學(xué)，提高課堂效率。要經(jīng)過(guò)組織公開(kāi)課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗交流會(huì )、校本培訓等多種方式提高教師運用新的課堂教學(xué)模式的能力，制定課改課堂教學(xué)模式評估標準，及時(shí)發(fā)現典型，樹(shù)立典型，引導廣大教師不斷鞏固學(xué)習成果，不斷深化創(chuàng )新課堂教學(xué)模式，使廣大教師學(xué)習掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，準確高效地指導學(xué)生自學(xué)，信心十足的進(jìn)行展示，精練高效地進(jìn)行反饋矯正，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。
4.抓好檢查落實(shí)，全面提高質(zhì)量，全面抓好對各教師實(shí)驗過(guò)程的檢查、督促工作，對工作中出現的問(wèn)題及時(shí)予以糾偏。要切實(shí)保證每節課的教學(xué)效率，防止課堂出現失控現象。教導處要加大對各備課組的檢查和指導力度，通過(guò)抓集體備課活動(dòng)來(lái)提高教師對教材的`把握和學(xué)法的研究，在備課研討中要重視學(xué)法的研討，要多研究學(xué)生的學(xué)習方法，要多方預設學(xué)生在學(xué)習中遇到的問(wèn)題及采取的辦法，以此提高在課堂上對學(xué)生學(xué)習的有效指導能力。防止在課堂上，因教師對教材重難點(diǎn)把握不準，學(xué)生的學(xué)習思考浮于表面，學(xué)習不深入，甚至出現錯誤。
5.加強對教師全程跟蹤聽(tīng)評課指導活動(dòng)，即教導處在進(jìn)行聽(tīng)課安排時(shí)，對每一位教師的課要從預習課、展示課、反饋課三個(gè)課型進(jìn)行全程聽(tīng)課指導。
第四階段：總結提升交流階段(20xx年9月——20xx年12月)
對新課堂教學(xué)模式進(jìn)行階段總結、反思。全面總結課堂教學(xué)改革工作，形成相對成熟的課堂教學(xué)新模式，并進(jìn)行推廣。
1.總結經(jīng)驗。及時(shí)總結學(xué)習推廣課改活動(dòng)中的成功經(jīng)驗，以專(zhuān)題講座、研討會(huì )等形式予以交流推廣，供教師學(xué)習借鑒，發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，促進(jìn)全體教師共同提高。
2.深入研究。在實(shí)驗取得階段性成果的基礎上，學(xué)校及時(shí)總結實(shí)驗中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步制定措施，深入開(kāi)展研究，特別就課堂教學(xué)模式改革中的細節問(wèn)題加強研究，把實(shí)驗引向深入，取得更大的成績(jì)。
3.獎勵先進(jìn)。學(xué)校召開(kāi)階段性成果表彰會(huì )，對課改中表現突出的優(yōu)秀班級、教師個(gè)人進(jìn)行表彰獎勵，為掀起進(jìn)一步深化學(xué)習的新高潮做好各方面的準備，為實(shí)現學(xué)校新的跨越發(fā)展再做新貢獻。
四、實(shí)施策略
(一)課改班級要對學(xué)生科學(xué)分組。
以落實(shí)小組合作教學(xué)為主要形式，構建合理的多渠道的學(xué)習互動(dòng)平臺，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，組內互動(dòng)，組組互動(dòng)。落實(shí)互幫、互查，小組內聯(lián)動(dòng)，人人充當檢查者和被查者，教人者與被教者的多重身份。
根據班級的大小， 把學(xué)生均衡地分為7—8組(兼顧小組成員的學(xué)習能力、學(xué)習興趣、個(gè)性等方面)，每組6—8人，小組中包括學(xué)習中各層次的學(xué)生，編號1、2、3、4…，每個(gè)成員在小組中都被賦予特定的職責。每組選拔組長(cháng)一正一副，負責維持學(xué)習紀律，作業(yè)通查，糾錯、輔導等。在授課過(guò)程中，教師要以小組為單位展示本課的學(xué)習成果、通過(guò)組內探究交流來(lái)解決問(wèn)題、反饋問(wèn)題，當學(xué)生的合作活動(dòng)結束，教師根據自己對合作學(xué)習的監控情況和合作學(xué)習小組對合作學(xué)習的反饋情況(包括口頭和書(shū)面的反饋)，采取一定的措施，對學(xué)生的合作學(xué)習進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)合作學(xué)習小組的學(xué)習質(zhì)量和數量，評價(jià)合作學(xué)習小組的合作過(guò)程和效果，并對有效合作、成功合作的小組進(jìn)行表?yè)P和獎勵，把個(gè)人之間的競爭變成小組之間的競爭，從而認識到相互合作、共同進(jìn)步的意義。
(二) 重點(diǎn)抓好小組合作學(xué)習。
1.寧少勿濫，抓住契機。要把學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)作為合作學(xué)習的內容，可要可不要的不安排，不合適的不安排。另外要抓住合作的時(shí)機，讓學(xué)生有效的參與合作學(xué)習。
2.教給技巧，變換形式。教師應教給學(xué)生合作的技巧，如怎樣組織，怎樣傾聽(tīng)，怎樣發(fā)言，怎樣質(zhì)疑、怎樣追問(wèn)等。
3.備好合作，參與合作。教師在備課時(shí)應備合作的內容、合作的形式，合作的時(shí)機等。小組合作學(xué)習不是學(xué)生的參與、教師的旁觀(guān)，而是學(xué)生與教師的共同參與，教師可以把自己也當成小組中的一員參加到某個(gè)小組的學(xué)習中。
4.培養小組長(cháng)。要對小組長(cháng)進(jìn)行培訓，讓組長(cháng)知道如何組織小組成員進(jìn)行交流學(xué)習，充分發(fā)揮小組長(cháng)的組織協(xié)調能力，保證小組的有序合作。
5.組織好小組的發(fā)言順序，先讓學(xué)困生發(fā)言，再讓中游生發(fā)言，最后讓優(yōu)等生發(fā)言，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機會(huì )。
6.加強小組展示的組織，如小組黑板展示時(shí)，注意組內學(xué)習成績(jì)較好的學(xué)生負責訂正和評價(jià)，充分利用學(xué)生資源，調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習效率。
(三)加大教師講解時(shí)間的調控力度。
課堂要嚴格做到“三講三不講”，“三講”即：講學(xué)生提出的問(wèn)題、講學(xué)生自己討論仍解決不了的問(wèn)題、易混易錯的知識;“三不講”即：學(xué)生不預習之前不講、沒(méi)問(wèn)題不講、有問(wèn)題學(xué)生沒(méi)研究之前不講。課堂上要及時(shí)糾正錯誤，給出正確答案。
(四)務(wù)實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。
課改領(lǐng)導小組成員對課改班級要做好服務(wù)性指導工作，每周定時(shí)定量在課改班級聽(tīng)課，及時(shí)了解課改信息和課改動(dòng)向，時(shí)刻把握課改方向，指導課改方法，研究復雜問(wèn)題的對策。同時(shí)，加大推門(mén)聽(tīng)課的力度，加強監督和指導。
全校教師要以課堂教學(xué)為主陣地，以課例研究或案例研究為基礎，積極探討課堂教學(xué)的典型課例、案例。以教研組為單位，組織開(kāi)展集體備課、說(shuō)課、典型課例觀(guān)摩課和評課等學(xué)科教研活動(dòng)。
充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，堅持骨干先行，借鑒蒙山課堂教學(xué)模式，大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng )新，各個(gè)學(xué)科要根據各自學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng )新各自的模式。構建適合小學(xué)生特點(diǎn)的、符合課堂教學(xué)規律的、有利于提高教學(xué)效益的模式。
(五) 以常規管理促課改。
一方面，要夯實(shí)課堂教學(xué)常規管理，努力做到“三個(gè)整合”，將教案改革、課堂改革、作業(yè)改革整合在一起進(jìn)行。要從教案改革切入，從重視“教”到關(guān)注“學(xué)”，走“導、學(xué)、練”三案統一的路子。實(shí)行教學(xué)常規月查制度，月查成績(jì)記入教師考核。
(六)嚴格把握訓練環(huán)節。
增強作業(yè)布置和批改的科學(xué)合理性課前預習作業(yè)及課堂作業(yè)要精選�？刂苾热菁白鳂I(yè)量，以精選提高實(shí)效，減輕學(xué)生負擔。課前預習作業(yè)與當堂達標作業(yè)內容要與課堂教學(xué)緊密相連，很好地落實(shí)教學(xué)核心內容;在保證基礎的基礎上，要適當采取分層作業(yè)的形式，供學(xué)生根據自己水平選用;作業(yè)形式要多樣，既有書(shū)面形式，又有口頭、實(shí)踐作業(yè)等，并注意及時(shí)評價(jià)。
要進(jìn)行課前預習作業(yè)的實(shí)踐與研究。要求教師必須提前找準本課時(shí)的作業(yè)任務(wù)、學(xué)習要點(diǎn)，集體確定作業(yè)內容，早給學(xué)生布置下去，以便學(xué)生有更多時(shí)間完成預習作業(yè)。完善作業(yè)檢查制度。在第二天上學(xué)后采取組長(cháng)查、組內互查、教師抽查等形式確保學(xué)生都參與到課前預習中，并且保證效果;課前二分鐘進(jìn)課堂，教師再次確定作業(yè)完成情況，為上課做好鋪墊和準備。
(七)扎實(shí)開(kāi)展集體備課。
集體備課的重點(diǎn)要放在研討每課時(shí)的預習作業(yè)、教學(xué)設計(鉆研教材時(shí)遇到的疑難問(wèn)題;如何引導學(xué)生自學(xué);學(xué)生自學(xué)后可能出現什么問(wèn)題;如何針對這些問(wèn)題點(diǎn)撥、歸納等)課堂作業(yè)內容等。
實(shí)行課堂改革，是一種實(shí)驗，沒(méi)有現成的模式可操作，只有外校的先進(jìn)經(jīng)驗可供參考，為了更好實(shí)行績(jì)效考核，根據新要求，修訂相關(guān)的各項管理制度。
小學(xué)課程改革實(shí)施方案 5
隨著(zhù)教育局新一輪課堂改革的不斷深入與推進(jìn)，各學(xué)校在實(shí)施變革課堂上都在為尋找一條符合自己的課改之路而各出奇招、各顯神通。我校不斷嘗試變更教學(xué)方法與策略，變傳統課堂教學(xué)模式下的靜為動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習，體現以生為本，讓學(xué)生感受成功的辦學(xué)宗旨，真正讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂氣氛“活”起來(lái)。
一、指導思想
以現代教育思想和新課程理論為指導，更新教學(xué)觀(guān)念，改變教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。在教學(xué)設計上，要側重學(xué)生學(xué)什么?怎樣學(xué)?學(xué)的結果如何?教師如何指導?充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習主動(dòng)權還給學(xué)生，把發(fā)展空間留給學(xué)生，最大限度地提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。
在課堂教學(xué)中，以“教會(huì )學(xué)生學(xué)習”為根本，樹(shù)立學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終是認識主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習方式的轉變，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習能力的提高，激發(fā)學(xué)生的內在動(dòng)因，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。近年來(lái)，我校以市級課題“農村小學(xué)生自主學(xué)習課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究”為引領(lǐng)，不斷在全校開(kāi)展研究與實(shí)踐。進(jìn)一步深入到課堂教學(xué)中，尋找教育教學(xué)理論與農村小學(xué)自主學(xué)習培養的最佳契合點(diǎn)，從理論上進(jìn)一步豐富農村小學(xué)自主學(xué)習教學(xué)理論，從而在實(shí)踐上更好地指導農村小學(xué)生自主學(xué)習的教育。
二、具體實(shí)施
總概括起來(lái)：一個(gè)轉變，兩個(gè)變革，三大原則
(一)教學(xué)觀(guān)念的轉變
1、開(kāi)展課改總動(dòng)員
通過(guò)觀(guān)看生本課例，大量購買(mǎi)變革課堂的有關(guān)書(shū)籍，讓全體老師形成一種課改勢在必行的氛圍，意識到是時(shí)候要變革傳統課堂教學(xué)模式了。
2、做教師思想工作
思想引領(lǐng)行動(dòng)。要想真正變革課堂，首先就要轉變領(lǐng)導及教師的思想觀(guān)念。我校通過(guò)多次組織教師開(kāi)會(huì )，分析當前學(xué)生不學(xué)、厭學(xué)等因素，統一達成共識：除了改革，我們別無(wú)選擇!
3、通過(guò)學(xué)習改變認識、提升教學(xué)水平
(1)專(zhuān)家指引，開(kāi)拓視野
我校邀請一些骨干教師進(jìn)行學(xué)習培訓，有效地調動(dòng)了老師們課改的積極性。同時(shí)，我校通過(guò)往兄弟學(xué)校外出參觀(guān)學(xué)習活動(dòng)，大大開(kāi)拓了教師們的學(xué)識視野，豐富了他們的實(shí)踐經(jīng)驗。
(2)組織教師上網(wǎng)學(xué)習，并積極撰寫(xiě)學(xué)習心得體會(huì )
我校一直以來(lái)都十分注重教師的學(xué)習和撰寫(xiě)學(xué)習體會(huì )。今年，我校先后組織教師網(wǎng)上學(xué)習，極大地豐富了老師們獲取知識來(lái)源。同時(shí)讓教師對教學(xué)問(wèn)題以及個(gè)人學(xué)習心得及時(shí)反饋和分享交流，大大提升了教師們的.教學(xué)水平和綜合素養。
(二)教學(xué)方式的變革
為了讓全體老師都動(dòng)員起來(lái)，一起齊參到課堂變革中，我校通過(guò)拉桌子，成立小組合作來(lái)營(yíng)造氛圍，促使我們的教師尋求更多的教育教學(xué)方法，也徹底改變了以往的教學(xué)觀(guān)念和傳統單一的教學(xué)模式。
(三)課堂教學(xué)的變革
教師盡量少說(shuō)，多給機會(huì )學(xué)生說(shuō)，學(xué)生能說(shuō)的教師不說(shuō)，讓學(xué)生能有更多的機會(huì )展示自我。教師也要不站或少站講臺，多到學(xué)生中間來(lái)與學(xué)生交談、探討問(wèn)題，要體現師生之間尊重、互信的新型師生關(guān)系，徹底改變以往教師高高在上的授課模式。
(四)“穩步推進(jìn)”原則
俗話(huà)說(shuō)：萬(wàn)事起頭難。
為了讓教師能順利邁出課堂變革的第一步，我校組織了教研組長(cháng)制定并印發(fā)“課改指引”，讓教師們有章可循，幫助教師更快進(jìn)入課改角色，盡量讓大家少走彎路。同時(shí)，我校還對班里的小組長(cháng)實(shí)行三級培訓：校級、年級和班級培訓，讓小組長(cháng)盡快適應上崗，構建小組后每月還對優(yōu)秀組員和小組長(cháng)給予表?yè)P獎勵，鼓勵優(yōu)秀激勵后進(jìn)。
另外，教師們可以通過(guò)網(wǎng)上論壇進(jìn)行交流與學(xué)習，網(wǎng)絡(luò )上既是教，又是學(xué)。集思廣益，教學(xué)問(wèn)題及時(shí)得到解決與實(shí)踐，有時(shí)提出的一個(gè)問(wèn)題也會(huì )有多種不同的解決辦法，教師的視野從此開(kāi)闊了，教改的熱情和積極性也不斷地高漲，教師為了讓自己成功的方法能與他人多分享，平時(shí)遇到問(wèn)題就會(huì )更主動(dòng)更積極去思考。
(五)實(shí)行“實(shí)踐—研究—再實(shí)踐”原則
1、加大教研學(xué)習力度
我校定好各學(xué)科的教研活動(dòng)，6位行政領(lǐng)導分3組或6組參與教研活動(dòng)，各學(xué)科做好考勤與活動(dòng)記錄，做到定時(shí)、定點(diǎn)、定內容，共同探討教育教學(xué)困域。
2、定時(shí)制定好課改教學(xué)流程指引
每經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課改后，教導處就分別組織語(yǔ)數綜合三科教研組長(cháng)制定出各科教學(xué)流程或好的教育教學(xué)方法，并進(jìn)行收集歸類(lèi)后組織大家一起研討學(xué)習，對教師在課堂教學(xué)實(shí)施中起到指引作用，幫助更多的教師少走彎路。
3、上好課改示范課
讓在課改變革后表現較優(yōu)秀的教師給大家上示范課，凡同科的教師都要參加，在研討課后及時(shí)說(shuō)課與點(diǎn)評。行政帶頭上好示范課，在學(xué)校也都起到了很好的表率作用，極大地鼓舞了教師隊伍的士氣，更加堅定了課改的信念。
4、推門(mén)聽(tīng)課，促進(jìn)成效
課改一段時(shí)間后，領(lǐng)導將不定時(shí)往各班推門(mén)聽(tīng)課，課后對教師暴露的問(wèn)題或修改建議及時(shí)給予講評與交流，讓教師及時(shí)調整教學(xué)策略與方法，避免原地踏步或走回頭路。
5、做好課改檢查課
在課改過(guò)程中，我校將定時(shí)進(jìn)行全校性的課改檢查課，由領(lǐng)導及教師組成檢查小組，對全校的教師在課改后進(jìn)行課堂教學(xué)進(jìn)行一次診斷檢查，發(fā)現沒(méi)有體現課改要求的教師，幫助他們重新學(xué)習課改精神，然后再進(jìn)行第二次檢查，直至達標。
三、具體措施
(一)加強領(lǐng)導，積極做好宣傳工作
1、成立新課程改革工作領(lǐng)導小組，加強對課改工作的領(lǐng)導，領(lǐng)導小組組長(cháng)由校長(cháng)親自擔任，副組長(cháng)由教導處正、副主任擔任，組員由各教研組長(cháng)、年級組長(cháng)及學(xué)校骨干教師組成，具體開(kāi)展此項工作。
2、加強宣傳推廣工作，要在全校師生中積極營(yíng)造實(shí)施新課程的氛圍，召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，爭取家長(cháng)和社會(huì )的廣泛支持，形成全社會(huì )支持新課程改革的良好環(huán)境。
(二)學(xué)習理論、轉變觀(guān)念，走進(jìn)新課程
1、要改革舊的教育觀(guān)念，真正確立起與新課程相適應的體現素質(zhì)教育精神的教育觀(guān)念，組織全體教師學(xué)習《基礎教育課程改革綱要》及有關(guān)課改方面的文件及論著(zhù)，要求教師都要按照課改的總體目標、主體任務(wù)，確定課改的理念和策略，倡導全面和諧發(fā)展的教育觀(guān)念。
2、進(jìn)行師資培訓，讓教師能把握新課程的改革思路，掌握新課程的教學(xué)方法，選派骨干教師參加上級舉辦的課程改革培訓班學(xué)習，組織全體教師進(jìn)行培訓。
(三)把握新課程方案，積極主動(dòng)做好工作
1、根據新的課程計劃，設置本學(xué)年的課程，根據要求開(kāi)齊國家規定的所有科目。
2、組織教師學(xué)習領(lǐng)悟學(xué)科課程標準的改革思路，熟悉課程標準教材，弄清新老教材的變化。所有教師都要圍繞素質(zhì)教育培養目標，用新課程的理念來(lái)改革教學(xué)，要廣泛開(kāi)展教研活動(dòng)，研究新課標、新教材，優(yōu)化課程實(shí)施水平。
四、實(shí)驗階段：
第一階段：準備階段(20xx年9月~20xx年10月)：對新課改的宣傳，新課程理念的學(xué)習、課程標準的解讀，學(xué)校進(jìn)行新課程實(shí)施前的各項準備。
第二階段：摸索階段(20xx年10月~20xx年6月)：逐步實(shí)踐課堂教學(xué)的變革、教學(xué)方式的變革。
第三階段：發(fā)展階段(20xx年9月~20xx年6月)：認真總結一輪課實(shí)驗的經(jīng)驗，對實(shí)驗進(jìn)行全面回顧總結，實(shí)行“實(shí)踐——研究——再實(shí)踐”的原則，繼續深化推廣。
小學(xué)課程改革實(shí)施方案 6
課程是教育思想和教育觀(guān)念的集中體現，是實(shí)施培養目標的施工藍圖，是組織教育教學(xué)活動(dòng)的最主要依據。課程改革是整個(gè)教育改革的核心內容之一，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的核心問(wèn)題和關(guān)健環(huán)節。為貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，根據省教育廳、市、縣教育局整體推進(jìn)基礎教育課程改革實(shí)驗方案提出的有關(guān)任務(wù)和要求，結合我校具體情況，特制定本實(shí)施方案。
一、指導思想
以《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010—2020年）》為指針，認真貫徹科學(xué)發(fā)展觀(guān)，育人為本，全面落實(shí)《葫蘆島市教育局關(guān)于進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見(jiàn)》，以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為起點(diǎn)，以新課改五大行動(dòng)為途徑，促成教師在解放思想，更新教育理念，提高教育技能基礎上的專(zhuān)業(yè)發(fā)展；促進(jìn)學(xué)生在健全人格、學(xué)有所長(cháng)基礎上的個(gè)性發(fā)展；讓教育者與受教育者共同成長(cháng)。
二、工作目標
通過(guò)基礎教育課程改革的實(shí)驗工作，確立現代課程意識，優(yōu)化課程實(shí)施過(guò)程，改進(jìn)課程管理體制，增強課程育人功能；走進(jìn)新課程，確立新理念，探索新模式，實(shí)現新突破；改革舊的評價(jià)方式，建立新的評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展；加快高素質(zhì)教師隊伍的建設步伐，加快新時(shí)代人才培養的創(chuàng )新步伐，加快信息技術(shù)教育的普及步伐，加快學(xué)�，F代化進(jìn)程的發(fā)展步伐，打造一批德才兼備的高素質(zhì)教師隊伍；堅持依法治校，堅持教育科學(xué)發(fā)展觀(guān)，堅持特色辦學(xué)理念，再樹(shù)名牌實(shí)驗小學(xué)。
三、基本原則
�。ㄒ唬┛茖W(xué)性原則堅持改革就是研究的觀(guān)念，把課改放在科學(xué)研究的高度，以科學(xué)的理論，科學(xué)的方法，指導這次課程改革。
�。ǘ┌l(fā)展性原則把“以人為本”作為課改理論基礎，牢固樹(shù)立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的辦學(xué)思想，明確課改的最終目的是促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)校的蓬勃發(fā)展。
�。ㄈ﹦�(chuàng )新性原則本次課改是在新的理念指導下的改革，要在各方面突出“創(chuàng )新”這個(gè)特點(diǎn)，讓廣大教師在課程改革的實(shí)驗中經(jīng)受錘煉與提升。創(chuàng )新主要體現在培養學(xué)生創(chuàng )新意識，總結新的教法與學(xué)法，構建新的教學(xué)方式，摸索新的育人模式，建立新型的教師培訓模式等等。
�。ㄋ模┲黧w性原則教師和學(xué)生是學(xué)校課改的主體，發(fā)揮廣大的師生參與課改的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng )新性是本次課改的關(guān)鍵環(huán)節。通過(guò)各種渠道與方法，發(fā)揮師生的主體作用，使課改作為師生的自覺(jué)行動(dòng)，成為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力。
�。ㄎ澹┫到y性原則本次課改作為新世紀的課程整體全面改革，課程的綜合性是本次課改的一個(gè)特點(diǎn)。因此，既要體現學(xué)科特點(diǎn)，又要體現各學(xué)科間整合的特色；既要體現知識的系統性，又要突出能力和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的形成過(guò)程；既要改變傳統的知識傳授方式，又要優(yōu)化課程結構、課程內容以及課程實(shí)施、課程評價(jià)和課程管理。
�。┣楦行栽瓌t深入學(xué)生內心世界，把握學(xué)生心理需求，只有愛(ài)生如子，才能進(jìn)行心靈的交流。要把心理教育納入課堂教學(xué)，把研究學(xué)生擺在和研究課標、研究教材同等重要的位置，使教育過(guò)程成為塑造和發(fā)展學(xué)生健康心理的過(guò)程。
四、主要措施
�。ㄒ唬┮越M織管理為先導，穩步實(shí)施課程改革。
學(xué)校成立課程改革領(lǐng)導小組，重點(diǎn)針對新課程在實(shí)施過(guò)程中出現的新問(wèn)題進(jìn)行研究，指導實(shí)驗的實(shí)施。實(shí)驗班級教師的配備以學(xué)校的年輕骨干教師為主，并分學(xué)科成立行動(dòng)小組，負責協(xié)調各學(xué)科的新課程實(shí)施與研究。學(xué)校同時(shí)成立課程改革指導組、教師培訓工作組和課程改革信息組。各小組定期研究課程改革，開(kāi)展各種研究活動(dòng)。
對《學(xué)校常規管理制度》、《考核制度》、《教師評聘制度》、《教學(xué)成果獎勵辦法》等方面作必要的修改，融進(jìn)課改的新理念、新要求。配套制定課改“七制”：調研督查制、動(dòng)態(tài)反饋制、領(lǐng)導示范制、校本培訓制、課程管理制、表彰激勵制、家校聯(lián)動(dòng)制。
�。ǘ┮詭熧Y培訓為動(dòng)力，全面引領(lǐng)課程改革。
組織教師認真學(xué)習《基礎教育課程改革綱要》各學(xué)科新課程標準，邀請各級專(zhuān)家到校舉辦講座、指導課改。選派骨干教師參加省市縣的課改培訓。實(shí)抓校本培訓，每期開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)，即一本業(yè)務(wù)學(xué)習筆記、一本教研記錄、一篇教學(xué)案例、一本聽(tīng)課筆記、一節公開(kāi)課、一篇教研論文。不定期舉行“新理念·新教法”研討課活動(dòng)。
�。ㄈ�、以教育科研為突破口，整體推進(jìn)課程改革。
搞好集體備課，認真剖析課程標準，深入鉆研新教材內容。一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，一切從有利于學(xué)生發(fā)展出發(fā)，充分體現以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。開(kāi)設課改論壇。組織專(zhuān)題研究，使新課程的一些新理論、新方法轉變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為，如：自主學(xué)習研究、合作學(xué)習研究、探究性學(xué)習研究、創(chuàng )新能力培養研究等。鏈接課題研究，注重課改與省市縣實(shí)驗研究課題的整合，用科研帶動(dòng)課改，用課改推動(dòng)課題研究。將新課改的新理念、新方法運用到該課題研究中去，使我校課題研究再上新臺階。
�。ㄋ模�、以資源整合為支撐，切實(shí)保障課程改革。
近兩年內計劃籌資三十余萬(wàn)元，將用于師資培訓，改善教學(xué)條件。與家長(cháng)、社會(huì )聯(lián)合，建立新課程改革的良好氛圍。開(kāi)設好各類(lèi)基礎學(xué)科課程，開(kāi)發(fā)校本課程，加強綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織和管理，提倡研究性學(xué)習，整體設置以綜合課程為主的九年一貫的義務(wù)教育課程。
五、工作重點(diǎn)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設書(shū)香校園。
通過(guò)創(chuàng )造濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開(kāi)展多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓閱讀成為師生最日常的生活方式，進(jìn)而推動(dòng)書(shū)香校園的形成。
1、營(yíng)造書(shū)香氛圍。做任何事情環(huán)境和氛圍是很重要的。一進(jìn)校門(mén)讓學(xué)生看到“今天你讀書(shū)了嗎”、“生活因閱讀而充實(shí)，生命因閱讀而精彩”、“讀圣賢書(shū)，立君子品，做有德人”、“讀書(shū)要心到、眼到、口到、手到”，校園的板報、櫥窗、橫幅，到處要充滿(mǎn)濃濃的書(shū)香氛圍。
2、課堂引領(lǐng)閱讀。通過(guò)課堂教給學(xué)生閱讀的方法，培養閱讀的技能，激發(fā)閱讀的興趣，進(jìn)而推動(dòng)課外閱讀，使閱讀成為習慣。
3、推行國學(xué)誦讀。通過(guò)國學(xué)誦讀讓學(xué)生感受祖國語(yǔ)言的博大精深，了解中華傳統文化經(jīng)典，接受人文精神熏陶，教給學(xué)生做人的道理，潛移默化地陶冶性情，開(kāi)啟其智慧，使經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營(yíng)養。本學(xué)年主要誦讀《弟子規》。
4、建立班級圖書(shū)角。發(fā)動(dòng)每位學(xué)生開(kāi)展“獻一本看百本”活動(dòng)，并借此活動(dòng)，豐富班級圖書(shū)角，要求每個(gè)同學(xué)把自己喜歡的書(shū)，在閱讀節期間，帶到班里，由班級圖書(shū)管理員統一管理、借閱，形成“好書(shū)都來(lái)讀，我來(lái)讀好書(shū)”的氛圍，同時(shí)倡導班級間、年級間的圖書(shū)交換，在交換圖書(shū)的過(guò)程中，加強大家愛(ài)護書(shū)本的意識。舉行“好書(shū)伴我成長(cháng)”推薦活動(dòng)，以表格的形式介紹讀過(guò)的書(shū)，展出優(yōu)秀書(shū)目。本班還可以進(jìn)行舊書(shū)買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)。
5、舉辦校園閱讀節。以“校園閱讀節”活動(dòng)為載體可以激發(fā)師生的讀書(shū)熱情。學(xué)校把每年3——4月份定為“校園閱讀節”，9月份定為教師“閱讀節”，倡導師生每天快樂(lè )閱讀20分。成立教師讀書(shū)會(huì )，根據讀書(shū)會(huì )章程，教師購書(shū)、讀書(shū)，學(xué)校報銷(xiāo)。為教學(xué)骨干每人征訂一份專(zhuān)業(yè)刊物，全體教師“與書(shū)為友，與大師對話(huà)”，全體學(xué)生人人愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)；個(gè)個(gè)學(xué)做人，做好人。
6、評選書(shū)香之星。評價(jià)可以有效地促進(jìn)活動(dòng)深入地開(kāi)展。每次活動(dòng)都要評選出“親子誦讀”優(yōu)秀家庭、“閱讀之星”、“書(shū)香教師”、“書(shū)香教研組”、“書(shū)香班級”，學(xué)校及時(shí)表彰獎勵。
�。ǘ┐蛟炜蒲嘘犖�
1、規劃明確目標。45歲以下教師制定個(gè)人發(fā)展規劃，從工作經(jīng)歷、工作業(yè)績(jì)到今后的閱讀、優(yōu)質(zhì)課、論文、教研課題等目標規劃，詳實(shí)具體，并且要時(shí)時(shí)對照。
2、閱讀豐富人生。一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。
讀經(jīng)典名著(zhù)，增文化底蘊；讀教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，強教學(xué)實(shí)踐；讀教育學(xué)，悟學(xué)生心理；讀報紙雜志，解世事風(fēng)情。從而提升教師專(zhuān)業(yè)化水平，提高素質(zhì)，養成愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)學(xué)習的好習慣。
3、課題引領(lǐng)提升。用課題研究帶動(dòng)教師參與教育科學(xué)研究。學(xué)校加大教育科研管理力度，從基本制度保證上提供保障，成立10萬(wàn)余元的課題研究基金，加大對課題研究者的表彰力度，爭取建設一批研究型教師隊伍。課題研究要在教育教學(xué)中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、反思教學(xué)，從而使教師自主改變自己的教學(xué)行為，提升教師的.專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
4、課堂歷練技能。開(kāi)展“青藍工程”——師徒結對、“教學(xué)點(diǎn)將大練兵”賽講、教研組內研討課、同課異構、一課多上、推門(mén)聽(tīng)課等活動(dòng)，聚焦課堂，提升教師課堂教學(xué)技能。
5、反思促進(jìn)成長(cháng)。反思是教師成長(cháng)最重要的途徑之一。教師通過(guò)動(dòng)筆撰寫(xiě)反思，以實(shí)現教師群體在反思中提升、在反思中進(jìn)步的目的�！敖逃虒W(xué)反思”可以寫(xiě)教育教學(xué)中的“亮點(diǎn)”、“敗筆”、“偶得”以及師生的創(chuàng )新、教學(xué)的靈感、問(wèn)題與困惑等等，切忌面面俱到、泛泛而談。教師要節節有札記，月月有反思，年年有反思集。學(xué)校每月收集教師的教學(xué)反思，組織評比、展覽、交流、總結。使教師不僅成為教學(xué)的主導，而且成為教學(xué)研究的主體，把自己的教學(xué)行為作為研究的對象，反思自己的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果。通過(guò)反思、研究，不斷更新教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。
�。ㄈ嫿ǜ咝дn堂（教學(xué)模式）
1、精心設計“兩案”：教案 、學(xué)案。實(shí)行集體備課。為了充分發(fā)揮教研組集體智慧，加強教師間的交流、研討，實(shí)行集體備課。
�。�1）教師利用假期對新教材提前備課，畫(huà)出整冊書(shū)的知識樹(shù)。
�。�2）開(kāi)學(xué)初各教研組教師交流、研討，整理出本組的知識樹(shù)，知識樹(shù)要張貼上墻，平時(shí)教學(xué)中要及時(shí)完善、補充，學(xué)期結束建立起完備的知識樹(shù)，為第二年教本教材的教師儲備資源。
�。�3）教研組長(cháng)主持，在集體研討的基礎上，按單元將教材分解，組內教師每人備一課，然后集體交流、研討、修改，定稿后打印，分發(fā)給組內每位教師。
�。�4）教導處要加強對集體備課的監督、檢查、參與、評比，要求：
教研組要保證研討的時(shí)間，必須全員參與，每一輪至少有一次邀請教導處相關(guān)人員參與，教案的檢查以過(guò)程性資料、教學(xué)札記、課后小記為主，備課要依據“四環(huán)節”教學(xué)流程來(lái)進(jìn)行。
導學(xué)案是引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、互動(dòng)探究和矯正反饋的方案。精心設置探究問(wèn)題是導學(xué)案的關(guān)鍵，科學(xué)整理知識網(wǎng)絡(luò )是導學(xué)案的重點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生閱讀思考是導學(xué)案的特色，精心編配鞏固練習是導學(xué)案的著(zhù)力點(diǎn)。導學(xué)案要體現“導讀、導思、導聽(tīng)、導記、導練”的“五導”功能。根據我校實(shí)際和學(xué)生年齡特點(diǎn)決定在五、六年級語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科實(shí)行，并且導學(xué)案、練案合二為一。
導學(xué)案的編寫(xiě)要體現知識問(wèn)題化，問(wèn)題探究化，探究層次化。要做到教學(xué)目標清晰明確，內容安排與學(xué)習目標一致；
活動(dòng)設計符合學(xué)生認知水平，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復雜。注重學(xué)生個(gè)性差異，做到分層目標，分層導學(xué)，分層訓練，分層達標；
問(wèn)題設置要符合學(xué)習規律，具有層次性，從記憶性問(wèn)題——理解性問(wèn)題——運用性問(wèn)題——推理性問(wèn)題——評價(jià)性問(wèn)題。作業(yè)設計要符合學(xué)科課程標準要求，做到書(shū)面作業(yè)、口頭作業(yè)和活動(dòng)、實(shí)踐類(lèi)作業(yè)并重。課內作業(yè)要以基礎題為主，體現基礎性、層次性，注意梯度，兼顧覆蓋面。
集體研討、領(lǐng)導把關(guān)后印發(fā)給每位學(xué)生。課堂上要把自主學(xué)習、分組討論、展示點(diǎn)評有機結合，使課堂緊湊高效。每次課后，教師要對學(xué)生完成導學(xué)案的情況進(jìn)行查閱，評價(jià)學(xué)生達成教學(xué)目標情況，對遺留問(wèn)題及時(shí)發(fā)現和矯正。
2、優(yōu)化課堂“四環(huán)”：激趣導入——自主設疑——探究交流——運用拓展。
激趣導入：好的開(kāi)始是成功的一半，新課伊始，如果能巧妙地激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，就為整節課奠定堅實(shí)的基礎。根據小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝心強等年齡特點(diǎn)及學(xué)科特點(diǎn)，每節課開(kāi)始要在最短時(shí)間內，讓學(xué)生在富有情趣的情境中，快速、主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，激活他們思考的內在動(dòng)力，使問(wèn)題成為學(xué)生自主學(xué)習的切入點(diǎn)自主設疑：學(xué)習新知的最佳途徑是由自己去發(fā)現，學(xué)問(wèn)的出發(fā)點(diǎn)在于問(wèn)。上課時(shí)，我們要讓學(xué)生在預習或已有的生活經(jīng)驗基礎上，提出問(wèn)題，然后教師歸納，設定當節課教學(xué)的主要問(wèn)題、重、難點(diǎn)。再由學(xué)生自學(xué)、小范圍研討，解決自己能解決的問(wèn)題�！皩W(xué)源于思，思源于疑”。課堂學(xué)習的過(guò)程實(shí)際是不斷解決問(wèn)題的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，不斷使學(xué)生位于認知的矛盾、懸念之中，產(chǎn)生“新奇、問(wèn)題”，激起他們的探索欲望，從而培養其問(wèn)題意識和自主探究能力。
探究交流：探究是學(xué)生自主學(xué)習的核心，可以是學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習、教師講解等，但一定要以學(xué)生自主學(xué)習為主，教師要做到“三講三不講”：講學(xué)生自學(xué)和討論后理解不到位的問(wèn)題，講學(xué)生易混易錯的問(wèn)題，講激發(fā)學(xué)生進(jìn)取、提高學(xué)生探究意識的問(wèn)題；學(xué)生不自學(xué)不講，學(xué)生自學(xué)后會(huì )的不講，學(xué)生不展示不講。交流反饋教學(xué)，是學(xué)生在老師的主導作用下，有目的、有計劃、有組織地進(jìn)行學(xué)習的過(guò)程。學(xué)生在交流學(xué)習成果時(shí)，教師不但要有針對性地引導他們解決有深度的疑難問(wèn)題，而且要使學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性更大地發(fā)揮，最終能脫離教師的指導進(jìn)行獨立地探究學(xué)習，交流的形式，靈活多變，可以是小組的交流，也可以是整體的爭論，還可以是學(xué)生與教師的辯論……總之，課堂是教師與學(xué)生的交流與對話(huà)，要讓學(xué)生在真正的交流中自主、愉快地學(xué)習。
運用拓展：運用反饋是檢驗教學(xué)的有效手段，學(xué)生可以根據自己對當節課的理解，出一些習題，在同桌或小組內交流解答，改變中“師問(wèn)生答”的傳統模式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，在出題、答題中體會(huì )成功的喜悅。教師也要根據學(xué)情和教材的需要，分層次補充一些有梯度的練習題，在學(xué)案中檢驗，準確地了解當節課的教學(xué)效果。
這四個(gè)環(huán)節并非一成不變，可以根據學(xué)生年齡特點(diǎn)、教學(xué)內容不同有所側重，循環(huán)使用，總之一定要突出學(xué)生自主學(xué)習。
總之，我們將扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好深化課程改革方案，邊實(shí)踐邊學(xué)習邊改進(jìn)邊提高，探討出適合我校實(shí)際的高效教學(xué)之路。
小學(xué)課程改革實(shí)施方案 7
為了認真貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于基礎教育課程改革與發(fā)展的決定》和《甘肅省基礎教育課程改革實(shí)驗工作方案》及永昌縣關(guān)于基礎教育小學(xué)階段課程改革實(shí)驗工作的步驟、主要任務(wù)等的要求，結合我校教學(xué)的實(shí)際狀況，特制定本方案。
一、實(shí)驗目的、任務(wù)和指導思想
1、指導思想：以《國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》教育部《基礎教育課程改革指導綱要》和新的課程標準為指導，積極推進(jìn)我�；A教育階段小學(xué)課程改革實(shí)驗穩步進(jìn)行。
2、目的和任務(wù)：
�。�1）通過(guò)對新教材的試用實(shí)驗，積累成功的經(jīng)驗，為后續教學(xué)工作的開(kāi)展奠定基礎。
�。�2）依照新的課程要求，探索符合課程體系的、有利于培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)驗能力的教學(xué)方法和教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)手段和學(xué)習方式的改革。
�。�3）依照新課程標準賦予教育教學(xué)的新觀(guān)念、新思想，研究適合其思想的“主動(dòng)——合作——探究——創(chuàng )新式”的模式。
�。�4）在教材試用實(shí)驗中進(jìn)一步驗證課程標準，檢驗新教材在全面的教學(xué)質(zhì)量分析、評價(jià)體系下的實(shí)用程度，為教材編審部門(mén)提供進(jìn)一步修訂新教材的科學(xué)依據。
�。�5）探索教學(xué)評價(jià)與考試制度改革，構建符合素質(zhì)教育的評價(jià)內容和標準，建立適應新課程體系的，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。
二、實(shí)驗的范圍、人數、時(shí)間
我校一—五年級為新課程實(shí)驗的年級。
三、實(shí)驗實(shí)施措施
1、轉變觀(guān)念。切實(shí)轉變觀(guān)念，端正辦學(xué)思想，嚴格按照《新課程標準》規定，在開(kāi)全課程、開(kāi)足課時(shí)的基礎上，抓好學(xué)科課程優(yōu)化，綜合課程、活動(dòng)課程完善與校本課程開(kāi)發(fā)。課堂是素質(zhì)教育的主陣地，教師要深入探討以學(xué)生為主體，以發(fā)展為目標，以研究過(guò)程為主線(xiàn)，以質(zhì)疑問(wèn)難為標志，以教學(xué)民主化為保證，全面優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為本，為培養創(chuàng )新人才而施教，要引導學(xué)生自主性學(xué)習、合作性學(xué)習、體驗性學(xué)習和研究性學(xué)習，課堂上問(wèn)題讓學(xué)生提、思路讓學(xué)生想、答案讓學(xué)生找、結論規律讓學(xué)生說(shuō)；給學(xué)生回答問(wèn)題的機會(huì )、給學(xué)生動(dòng)手操作的機會(huì )、給學(xué)生展示自我才華的機會(huì )，用信息技術(shù)來(lái)整合教學(xué)、用電教手段來(lái)輔助教學(xué)，注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗、實(shí)踐操作。努力形成師生互動(dòng)、情感交流、健康愉悅的學(xué)習氛圍，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和個(gè)性的協(xié)調發(fā)展。
2、學(xué)校要成立課改信息中心，及時(shí)傳達和反饋課改實(shí)驗的信息，并定期做好實(shí)驗教學(xué)的階段性教研、教改匯報工作。
3、以科研促課改。新課程實(shí)施要以教科研為先導，立足課堂教學(xué)主陣地，以教法改革及學(xué)習方式轉變?yōu)橥黄瓶�，�?yōu)化教學(xué)手段，積極探索適應新課程要求的課堂教學(xué)方法與課堂教學(xué)模式。教學(xué)中正確處理教與學(xué)的關(guān)系、知識與能力的關(guān)系、過(guò)程與方法的關(guān)系、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的關(guān)系。通過(guò)研討、公開(kāi)課、教材培訓等形式，加強對新教材的學(xué)習、研究和指導，明確教材改革的內涵及教學(xué)操作的方法和策略。精心選題，科學(xué)論證，積極進(jìn)行課改實(shí)驗研究，認真積累第一手材料，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，總結經(jīng)驗，本著(zhù)“邊實(shí)驗、邊培訓、邊總結、邊提高”的原則，以研促教、以研促改。并采用走出去、請進(jìn)來(lái)的辦法，吸取、學(xué)習別人的先進(jìn)做法和成功經(jīng)驗，不斷推進(jìn)學(xué)�；A課程改革實(shí)驗的進(jìn)程。
4、精心組織教學(xué)，重視實(shí)驗材料的積累。我校要嚴格按照課程標準進(jìn)行新課程實(shí)驗，悉心積累實(shí)驗材料，為實(shí)驗驗證課程標準，進(jìn)一步修改提供科學(xué)依據，為后續教師打好基礎。各參加實(shí)驗教學(xué)的教師要以高度的責任心來(lái)面對教學(xué)，在充分依靠集體的力量、集思廣益地完成好實(shí)驗的前提下，要發(fā)揮主人翁精神，盡快熟悉教材結構、教學(xué)內容、課程標準要求，讓自己所組織的每一節課都能充分體現編者意圖（強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的'能力以及交流與合作的能力），符合“標準”的要求（不同階段的學(xué)生在知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面的基本要求），并使自己的教學(xué)過(guò)程成為與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，成為培養學(xué)生獨立性、自主性的過(guò)程，同時(shí)引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。實(shí)驗過(guò)程中實(shí)驗教師要做有心人，在積累、總結、交流、推廣成功經(jīng)驗的同時(shí)、要善于發(fā)現教材與標準間的不協(xié)調因素并慎重地將教材缺陷與修改建議逐級上報實(shí)驗工作組
5、教師培訓。按照縣教育局、河西堡學(xué)區“先培訓后上岡”的原則要求，我校所有擔任實(shí)驗教學(xué)的各科教師、教學(xué)管理人員將由縣局統一安排，進(jìn)行分期、分層的培訓。培訓內容、層次和目的為：對擔任實(shí)驗教學(xué)的教師進(jìn)行以國家基礎教育課程改革指導思想、改等內容、管理方式等的培訓，使其轉變觀(guān)念；以課程標準、新教材為主要內容的培訓，使其熟悉新教材，上好實(shí)驗課。同時(shí)，學(xué)校在實(shí)驗開(kāi)始后，也要結合實(shí)驗進(jìn)展情況，進(jìn)行定期經(jīng)驗交流、業(yè)務(wù)講座、研討會(huì )、觀(guān)摩教學(xué)等多形式的教師培訓活動(dòng)，使教師盡快適應新的教法。通過(guò)以上培訓，不僅達到訓練現有實(shí)驗年級教師的目的，而且起到帶動(dòng)其他年級各科教師的作用，為教師使用新教材奠定堅實(shí)的基礎。
6、探索教與學(xué)的評價(jià)體系。對教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習的評價(jià)，在課程改革中起著(zhù)導向作用，是課程改革的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節。在實(shí)施新課程過(guò)程中，要在現有《課堂教學(xué)評價(jià)表》的基礎上，充實(shí)符合新課程標準與教材的內容，用
新課程理念評價(jià)教師的教學(xué)。在評價(jià)教師的備課、上課等教學(xué)工作時(shí)，把新課程理念的體現放在重要位置；探索由教師、校行政、學(xué)生、家長(cháng)共同參與的評價(jià)制度，強調教師對教育行為的分析與反思。對學(xué)生評價(jià)以考試評價(jià)和過(guò)程評價(jià)并重，把過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)結合起來(lái)。在評價(jià)內容上，既重視知識與技能的評價(jià)，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性、自信心、興趣等方面。
7、進(jìn)一步加強校本課程建設。校本課程，是學(xué)校課程有機組成部份，在新課程改革中占有突出地位，在培養學(xué)生創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力上具有重要作用。在新課程實(shí)施中，結合學(xué)校實(shí)際，以英語(yǔ)聽(tīng)力為校本課程建設的突破口，探究教材選編、課程實(shí)施的有效途徑。
小學(xué)課程改革實(shí)施方案 8
為貫徹落實(shí)教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《地方對基礎教育課程管理與開(kāi)發(fā)指南》的各項要求，促進(jìn)我校對基礎教育課程的管理與開(kāi)發(fā)，特制定本方案。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應性。
二、目標要求
1、全面貫徹落實(shí)基礎教育課程改革的目標要求，提高課程實(shí)施水平和教學(xué)質(zhì)量，形成基礎教育課程的地方特色，推動(dòng)課程研究、管理和開(kāi)發(fā)隊伍的建設，提高地方管理與開(kāi)發(fā)課程的能力。
2、以國家課程管理政策、課程計劃、課程標準為依據，同時(shí)要充分反映我縣經(jīng)濟、社會(huì )、文化發(fā)展對人才素質(zhì)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要。
3、加強課程改革和建設的整體規劃與部署，嚴格管理和規范課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，充分利用多種社會(huì )力量參與課程的管理與開(kāi)發(fā)。
三、開(kāi)發(fā)內容
地方課程是基礎教育課程體系中的重要組成部分。地方課程要直接反映當地社會(huì )、經(jīng)濟、文化發(fā)展的需求，有效增強課程對地方的適應性，形成課程的地方特色，為地方經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步服務(wù)。內容要以地方的歷史、文化經(jīng)濟、社會(huì )、自然、環(huán)境等的研究為主，形成地方課程或地方課程系列，并具有較強的超前性。
根據實(shí)際，我校地方課程現階段開(kāi)發(fā)的主要內容是《文明禮儀教育》、《法制教育》。
四、課時(shí)安排
地方課程課時(shí)，1—2年級每周1節，為《文明禮儀教育》；3—6年級每周2節，為《法制教育》、《文明禮儀教育》；根據需要，地方課程、校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程可以打通使用。
以上課時(shí)是根據教育部課程設置要求和我省實(shí)際安排的。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與地方課程、校本課程，既可以分散安排，也可以集中安排，但每學(xué)期的總課時(shí)不得低于國家規定的標準。
五、開(kāi)發(fā)與實(shí)施要求
1、要將國家課程的實(shí)施與地方課程的建設有機結合起來(lái)，通盤(pán)考慮，統一規劃。
2、要根據課程的不同類(lèi)別，建立以書(shū)籍、實(shí)物、影像、軟件、網(wǎng)絡(luò )等為載體的地方課程資源體系。
3、在地方課程的實(shí)施中，要更多地組織學(xué)生開(kāi)展不同形式的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變。同時(shí)要始終滲透安全教育。
4、要充分發(fā)揮社區、校教研組的作用，鼓勵有關(guān)人員加強學(xué)習，拓寬視野，深入生產(chǎn)生活實(shí)際，研究問(wèn)題，總結經(jīng)驗，創(chuàng )造性地為地方課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施服務(wù)。
5、要處理好地方課程與國家課程、學(xué)校課程的'關(guān)系、課程內容與地方資源的關(guān)系、課程學(xué)習活動(dòng)方式中接受與探究的關(guān)系以及學(xué)生與社會(huì )生活的關(guān)系等，優(yōu)化課程結構，切實(shí)發(fā)揮地方課程的育人功能。
六、管理評價(jià)
1、地方課程的評價(jià)形式要多樣化，可以對學(xué)生進(jìn)行必要的考試和考查，但要以考查為主。評價(jià)要實(shí)行等級制。
2、地方課程的評價(jià)不僅要評價(jià)學(xué)生的結果，更要評價(jià)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，特別是學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的評價(jià)。
小學(xué)課程改革實(shí)施方案 9
課堂改革如一股春風(fēng)，承載著(zhù)全面實(shí)施素質(zhì)教育的希望撲面而來(lái)。學(xué)習和運用新理念、新教法，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，努力提高教學(xué)效率，全面提高教學(xué)質(zhì)量是新的教育形式對我們的迫切要求。為了認真貫徹縣教育局及中心校的會(huì )議精神，深入進(jìn)行課堂教學(xué)改革，結合我校實(shí)際，為保證我校新課程實(shí)驗工作的順利進(jìn)行，減輕師生負擔，提升教學(xué)質(zhì)量，特制定如下方案。
一、指導思想
以《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》為指導，以科學(xué)發(fā)展、自主發(fā)展、特色發(fā)展為原則，以堅持新課程的目標和宗旨，為了每一位學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的根本轉變，促進(jìn)學(xué)生的全面、主動(dòng)和可持續發(fā)展。把提高教育、教學(xué)質(zhì)量、提高教師素質(zhì)作為新課程實(shí)驗的重要目標，重視過(guò)程管理，做好各階段的管理措施跟進(jìn)、教研跟進(jìn)、制度跟進(jìn)、設備跟進(jìn)等落實(shí)工作，推進(jìn)教學(xué)管理現代化。做到統一認識，充分準備，落實(shí)措施，分步推進(jìn)，適時(shí)調整，分步到位，抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，確保我校新課程實(shí)驗的順利實(shí)施。
二、主要目標
全校必須充分認識教育改革的重要意義，加強教育科學(xué)理論的學(xué)習，引導教師轉變教育觀(guān)念，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，努力踐行“課前指導”、“自主學(xué)習”、“合作探究”、“精講釋疑“、”鞏固達標“課堂教學(xué)模式，營(yíng)造各種課改情景促成教師反思。改變教學(xué)課程過(guò)于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得基礎知識與基
本技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。確立學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生轉變學(xué)習方式，進(jìn)行自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習。培養學(xué)生獲取知識、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、交流與合作的能力。逐步改變課程評價(jià)，發(fā)揮課程評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。
三、實(shí)施原則
1、整體規劃。新課程實(shí)驗是一項長(cháng)期復雜的系統工程，在推進(jìn)的過(guò)程中我們必須堅持整體規劃的原則，通盤(pán)考慮，早作籌謀，形成學(xué)校發(fā)展的三年規劃，決不能隨心所欲。
2、積極穩妥。新課程實(shí)驗是一項全新的工作，沒(méi)有現成的經(jīng)驗
可以參照，也沒(méi)有成熟的做法可以借鑒，而我們對學(xué)校的發(fā)展，尤其是學(xué)生的發(fā)展有著(zhù)不可推卸的責任，因此，在積極推進(jìn)的過(guò)程中我們又必須謹慎穩妥，既不能縮手縮腳，又不能不切實(shí)際，要量力而行，積累經(jīng)驗，穩步推進(jìn)。
3、協(xié)同推進(jìn)。新課改離不開(kāi)各方面的緊密配合，協(xié)同作戰。要積極倡導校行政各部門(mén)之間、教師之間、師生之間、教師與專(zhuān)家學(xué)者之間的互動(dòng)、合作與對話(huà);加大開(kāi)放辦學(xué)力度，加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系與合作，實(shí)現資源共享互補，為新課程實(shí)驗工作拓展新的發(fā)展空間。
4、以人為本。要注重創(chuàng )設尊重人才、鼓勵創(chuàng )新、民主開(kāi)放的學(xué)校管理氛圍和工作機制，充分發(fā)揮教師和學(xué)生在實(shí)驗工作中的主體地位，激發(fā)其積極性和創(chuàng )造性。
四、保障措施
(一)組織保障
為統一部署和協(xié)調學(xué)校新課程實(shí)驗工作，學(xué)校成立課改工作領(lǐng)導
小組：
組長(cháng)：xx
副組長(cháng)：xx
組員：全體教師
(二)制度保障
為保障課程改革的有效實(shí)施，學(xué)校將加強制度文化建設，建立、修訂、完善與新課程相適應的`一系列規章制度，為我校的課改工作提供制度支撐，以確保新課程實(shí)驗工作的有序推進(jìn)。
(三)經(jīng)費保障
設立新課程實(shí)施專(zhuān)項經(jīng)費，每年撥付相應的款項用于課程實(shí)施的有關(guān)活動(dòng)，確保經(jīng)費落實(shí)，努力滿(mǎn)足新課程對教學(xué)設施和辦學(xué)條件提出的要求，為課程實(shí)施的順利進(jìn)行提供必要的物質(zhì)支持。安排必須的課程實(shí)施專(zhuān)項經(jīng)費，對課程實(shí)施中取得的優(yōu)秀教學(xué)成果給予獎勵。
(四)專(zhuān)業(yè)指導
新課程實(shí)施對我們農村小學(xué)來(lái)講是一個(gè)全新的課題，需要研究機構和專(zhuān)家的支持和指導。根據課改實(shí)際需要，我們將緊緊依靠縣教研室及中心校領(lǐng)導、專(zhuān)家的幫助，加強對我校課改工作的專(zhuān)業(yè)指導，提高我校課改工作的起點(diǎn)和實(shí)效。
五、實(shí)驗進(jìn)程
成立學(xué)校課程實(shí)施領(lǐng)導小組，扎實(shí)開(kāi)展新課程改革培訓工作。把新一輪課改精神的學(xué)習、研究、落實(shí)作為學(xué)校工作的重心。確定課改對象，在推進(jìn)課堂教學(xué)改革中做到“人人參與，人人過(guò)關(guān)”徹底改變陳舊的課堂教學(xué)模式，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，在課改中，向課堂要質(zhì)量、向課堂要效益。
(1)抓理念：實(shí)現教師課堂教學(xué)理念的轉變。
(2)抓方法：抓好課堂教學(xué)的前期工作，充分發(fā)揮學(xué)科組及學(xué)科帶頭人的作用，實(shí)施集體編寫(xiě)導學(xué)案。
(3)抓策略：評選校級學(xué)科教學(xué)帶頭人和校骨干教師，政策上鼓勵教師冒尖;舉辦形式多樣的課堂教學(xué)交流活動(dòng)，組織好示范課、匯報課。
(4)抓反思：著(zhù)眼課堂教學(xué)，要求教師對課堂教學(xué)過(guò)程及時(shí)進(jìn)行反思，在反思中不斷改進(jìn)、在反思中不斷提高。
(5)開(kāi)足開(kāi)齊國家課程、地方課程，因地制宜開(kāi)發(fā)校本課程，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。
(6)及時(shí)總結課改成果，采用“請進(jìn)來(lái)、送出去”的方式增進(jìn)與外界的溝通與協(xié)作。
(7)家庭、學(xué)校協(xié)同教育，形成課改合力。開(kāi)展家長(cháng)會(huì )讓家長(cháng)了解當前的教育形勢，讓家長(cháng)知道當前的開(kāi)展的推進(jìn)課堂教學(xué)改革的緊迫性，讓家長(cháng)也參與到學(xué)校的課堂教學(xué)改革中來(lái)，全力支持學(xué)校的課堂改革。
(8)檢查驗收，學(xué)校分期召開(kāi)課程改革研討會(huì )，實(shí)驗教師書(shū)面總結，組織教師交流課改經(jīng)驗和體會(huì )，提出方法和不足，總結課改實(shí)驗成果。學(xué)校先期組織評審組對課改對象進(jìn)行過(guò)關(guān)驗收，過(guò)關(guān)的課改老師，要求分別打擾2-3節體現先進(jìn)教學(xué)理念，高水平、高效率的精品課，在學(xué)校范圍內公開(kāi)執教。沒(méi)有過(guò)關(guān)的課改對象限期過(guò)關(guān)。等全部過(guò)關(guān)后組織縣局及中心校教研專(zhuān)家評審組到我校檢查指導課改工作，并對我樣教學(xué)改革推廣活動(dòng)進(jìn)行驗收，找出差距，安排第二階段的課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作。
小學(xué)課程改革實(shí)施方案 10
根據教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《義務(wù)教育課程設置實(shí)驗方案》、《陜西省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設置指導意見(jiàn)（試行）》文件精神，結合我校實(shí)際，制訂本實(shí)施方案。
一、指導思想
以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎教育課程改革綱要》為指導，進(jìn)一步深化基礎教育課程改革，規范課程實(shí)施行為，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施；全面落實(shí)國家課程方案，開(kāi)全課程、開(kāi)足課時(shí)，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，遵循教育規律和學(xué)生成長(cháng)規律，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，培養學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力，為造就德智體全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人奠定基礎。
二、學(xué)校新課程實(shí)驗組織領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
組員：全體教師
三、新課程實(shí)驗的工作目標和任務(wù)
1、嚴格按照教育部《義務(wù)教育課程設置實(shí)驗方案》的要求，以新的課程標準組織本次實(shí)驗，為新課程體系的完整積累經(jīng)驗。
2、完善開(kāi)發(fā)和整合我校課程資源，特別是加強我校校本課程的開(kāi)發(fā)和校本課程資源的建設的力度，開(kāi)發(fā)適合我校師生的校本課程。
3、探索與新課程理念相適應的評價(jià)與考試制度，逐步形成、完善促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)體系，積極探索對學(xué)校和教師的評價(jià)改革，建立以教師自評為主，校長(cháng)、教師、學(xué)生、家長(cháng)共同參與，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校不斷發(fā)展的課程評價(jià)體系和機制。
4、以素質(zhì)教育的三個(gè)維度目標（知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)）的達成為導向，變革學(xué)生的學(xué)習方式和學(xué)校的教學(xué)模式，構成教學(xué)相長(cháng)、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，特別鼓勵學(xué)生研究性學(xué)習與合作學(xué)習，大力推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應用，積極探索與新課程實(shí)施相適應的.教學(xué)、教研新模式。
5、加強德育探索與實(shí)踐，開(kāi)辟在學(xué)科學(xué)習過(guò)程中形成正確價(jià)值觀(guān)的德育新渠道，努力開(kāi)發(fā)道德教育、法制教育、心理健康教育、環(huán)境教育、科技人文教育等校本德育課程，構建與時(shí)代相適應的現代學(xué)校德育體系。
6、構建具有組織管理、學(xué)術(shù)支撐、操作實(shí)施功能的新課程推進(jìn)組織體系，探索有效的校本教研、校本培訓、校本管理形式，以促進(jìn)全體教職工樹(shù)立新的教育觀(guān)念，提高管理、研究、指導和教育教學(xué)能力，形成一支實(shí)施新課程的優(yōu)秀教師隊四、新課程實(shí)施計劃表
五、實(shí)施新課程理念評價(jià)
�。ㄒ唬⿲處煹脑u價(jià)傳統課堂教學(xué)中的教師只是知識傳授者的“單一角色”。而在新課標理念下，教師要貫徹教學(xué)設計的“五核心原則”就必須從“單一角色”向“多元化角色”轉變。即：
1、教師是給學(xué)生一個(gè)獨立探索知識的空間和多元化信息渠道的提供者；
2、教師是豐富生動(dòng)的問(wèn)題情境的創(chuàng )設者；
3、教師是課堂研討氛圍的營(yíng)造者；
4、教師是學(xué)生的探索計劃的指導者；
5、教師是學(xué)生探索過(guò)程中的鼓勵者；
6、教師是學(xué)生實(shí)驗過(guò)程中的合作者；
7、教師是學(xué)生學(xué)習潛能的開(kāi)發(fā)者；
8、教師是學(xué)生學(xué)習效果的評價(jià)者。
�。ǘ⿲虒W(xué)手段的評價(jià)
�。�1）是否成為既是教師的教學(xué)工具又是學(xué)生的學(xué)習工具；
�。�2）是否給學(xué)生構建了一個(gè)自主科學(xué)探究的平臺；
�。�3）是否擴展了學(xué)生獲得知識的渠道；
�。�4）是否實(shí)現了師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)；
�。�5）是否有效的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣；
�。�6）是否給學(xué)生課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò )自學(xué)加以指導和創(chuàng )設了條件。
�。ㄈ⿲W(xué)生學(xué)習狀態(tài)的評價(jià)
1、學(xué)生的自主學(xué)習狀態(tài)是否體現出來(lái)；
2、是否每個(gè)層面的學(xué)生都參與到課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節；
3、教師與學(xué)生能否交融情感，體現師生互動(dòng)；
4、學(xué)生是否主動(dòng)參與；
5、活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生是否有體驗，學(xué)生注意力是否集中；
6、學(xué)生能否獨立思考，能否發(fā)現問(wèn)題，能否從多角度解決問(wèn)題；
7、學(xué)生是否有創(chuàng )新思維的火花，是否能提出探究性問(wèn)題，是否有獨到見(jiàn)解。
六、在新課程理念的指導下開(kāi)展教研活動(dòng)
在新課程實(shí)施的過(guò)程中，不僅認真學(xué)習新課程改革的理論，還要根據新課標的要求，積極探索新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力的提高，扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)研究工作，關(guān)注教師自身發(fā)展，提高老師整體素質(zhì)，不斷把老師個(gè)人智慧、經(jīng)驗轉化為老師集體的財富。
實(shí)施新課標要求教師的教應由“教教材”的傳統方向向“用教材”的理念轉變。
1、各學(xué)科實(shí)行集體備課制。在教學(xué)中，廣大教師要基于校本教研，針對教材不同章節的地位及作用，實(shí)現“設計——實(shí)施——評價(jià)——反思”的教學(xué)循環(huán)。
2、邀請課改專(zhuān)家和教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)成果顯著(zhù)的教師親臨指導。
3、開(kāi)展聽(tīng)課評課活動(dòng)，做到教師每周至少互聽(tīng)一節課，加強教師間的相互觀(guān)摩、交流、提高。
4、認真抓好校本課程的開(kāi)發(fā)研究，做到有針對性和高效性。
5、教師對學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程和結果進(jìn)行評價(jià)。
6、每學(xué)期教師小結課改的經(jīng)驗，提出改進(jìn)的建議和方法，做到及時(shí)“發(fā)現問(wèn)題——研究問(wèn)題——解決問(wèn)題”。
七、加強教師培訓工作，保障新課程標準的貫徹落實(shí)
1、組織教師認真學(xué)習新課標，領(lǐng)會(huì )新課程改革的基本概念和指導思想�！痘A課程改革綱要》是指導課程改革的綱領(lǐng)性文件，各課程標準是實(shí)施新課程的主要依據，結合學(xué)校具體情況，組織老師和有關(guān)人員加強學(xué)習。
2、成立培訓組織，制定考評細則
�、俪闪⑴嘤栴I(lǐng)導小組，分管教學(xué)的校長(cháng)為組長(cháng)，教務(wù)處為組織單位。
�、谥贫ㄅ嘤栍媱�，培訓定點(diǎn)定時(shí)定人定主講，并定期進(jìn)行檢查及考核。
�、郯颜n程培訓作為今后幾年教師繼續教育的核心內容，并將具體培訓情況記錄到教師的業(yè)務(wù)檔案中。
3、組織教師培訓，努力提高教師的整體素質(zhì)。
學(xué)校堅持“不培訓不上崗”、“先培訓后上崗”的原則，按年級分學(xué)科、有計劃、有組織地安排教師參加新課標的培訓學(xué)習。
4、周到具體安排培訓內容
�、僖蠼處熞私庑抡n程改革的背景，改革的指導思想，改革的目標以及相關(guān)政策、措施。
�、趯W(xué)習研究相關(guān)學(xué)科的課程標準、課程目標、課程內容及課程評價(jià)方法、教學(xué)評價(jià)標準、學(xué)生評價(jià)標準、學(xué)科評價(jià)標準、學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)標準。
�、哿私庑抡n程的教學(xué)內容、方法、手段。
�、軐W(xué)習研究教材的編寫(xiě)思路、學(xué)科教學(xué)方法。
�、萏剿鲗W(xué)生日�；顒�(dòng)與學(xué)科教學(xué)的整合。
八、加強校本課程開(kāi)發(fā)工作
校本教研是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵所在，要堅持“以研促教、科研興�！钡陌l(fā)展理念，在全校營(yíng)造學(xué)術(shù)研究氛圍。
1、加強課程的組織管理，成立課程工作領(lǐng)導小組和課程開(kāi)發(fā)工作研究小組，前者以校長(cháng)為組長(cháng)，把握方向，后者以教研組為單位，負責落實(shí)，并對老師進(jìn)行相關(guān)培訓。
2、具體實(shí)施中堅持教研與日常教學(xué)緊密結合，做到“研有物”、“研有質(zhì)”，一切圍繞學(xué)生的學(xué)來(lái)開(kāi)展，不做空洞研究。同時(shí)，教研要廣面積，做到人人有方向，人人有課題。
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