集體備課實(shí)施方案(集合12篇)
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？下面是小編整理的集體備課實(shí)施方案，歡迎大家分享。
集體備課實(shí)施方案1
一、指導思想：
以縣教研室工作指導思想為依據，在總結上一學(xué)期中心校教科研工作經(jīng)驗的基礎上，結合我中心校小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)實(shí)際，以加強教師隊伍建設為出發(fā)點(diǎn)，以課程改革為切入點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為落腳點(diǎn)，求本、務(wù)實(shí)、創(chuàng )造性地開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文研訓工作，認真落實(shí)中心�！督萄杏柟ぷ饔媱潯�。進(jìn)一步規范小學(xué)語(yǔ)文常規教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，全面提升教師隊伍的`整體素質(zhì)，扎實(shí)推進(jìn)課改進(jìn)程，全面實(shí)施語(yǔ)文學(xué)科素質(zhì)教育。
二、活動(dòng)準備：
為了出色的完成此次教研活動(dòng)，中心校成立以業(yè)務(wù)校長(cháng)鞏尊峰為組長(cháng)，教研員渠時(shí)秀、楊宏允、莊國平為組員的領(lǐng)導小組。小組成員在充分學(xué)習、領(lǐng)會(huì )教研室工作思想的基礎上結合中心校上學(xué)期鎮公開(kāi)課評選情況，認真篩選出兩位優(yōu)秀青年教師執教，小組成員和他們一起研究、確定課題及活動(dòng)時(shí)間，力爭活動(dòng)圓滿(mǎn)成功。
三、活動(dòng)安排
1、活動(dòng)范圍及形式
縣級（西北片）公開(kāi)課；
課堂教學(xué)形式：同題異構。
2、開(kāi)課年級學(xué)科及課題：四年級語(yǔ)文《xx》
3、開(kāi)課教師：王秀俠、尹清芝
4、參加人員
�。�1）邀請縣教研室及其他鄉鎮兄弟學(xué)校相關(guān)人員；
�。�2）中心校相關(guān)領(lǐng)導及定點(diǎn)小學(xué)四年級語(yǔ)文教師。
5、地點(diǎn)：首羨鎮中心小學(xué)多功能教室。
6、活動(dòng)時(shí)間、內容安排
�。�1）8：00—8：30簽到（領(lǐng)取相關(guān)資料：教案、課堂評議表等）
�。�2）第一節課：王秀俠
第二節課：尹清芝
第三節課：課堂評價(jià)
四、教研活動(dòng)總結。
活動(dòng)要求：聽(tīng)課教師每人上交一份評課記錄。
集體備課實(shí)施方案2
一、指導思想和目的
為了提升我校教師的整體素質(zhì)，提高教師的課堂教學(xué)能力。同時(shí)也為了充分發(fā)揮教研組在校本教研中的作用，我校將大力推行集體備課活動(dòng)，目的是以每節課的研究為載體，提高教師教學(xué)水平和錘煉教育藝術(shù)。做到資源共享、集思廣益，加強同學(xué)科教師間的學(xué)習交流機會(huì )，共同提高教師的教學(xué)水平，特制定本校集體備課方案。
二、組織工作
1、備課組機構：
組長(cháng)：xxx
副組長(cháng)：xxx，xxx
成員：xxx，xx，xxx，xxx，xxx
集體備課辦公室設在語(yǔ)、數辦公室，由鄧武明、杜尚海具體負責。
2、根據我校實(shí)際決定按高、中、低年級分學(xué)科確定備課組（見(jiàn)附表）。
三、活動(dòng)方式
采取集中研討和分散實(shí)施相結合的方式進(jìn)行。
1、集中研討：即教研組長(cháng)在集體備課時(shí)間里召集本組教師分配備課內容。備課內容可以是某課或某章節，承擔某課或章節的每個(gè)備課教師必須對本教材內容進(jìn)行細致的研究，把鉆研教材及學(xué)生特點(diǎn)書(shū)寫(xiě)出有針對性和實(shí)效性的詳案，詳案包括教材分析、課時(shí)劃分及每課時(shí)的`教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)策略、學(xué)法指導、教學(xué)準備及各環(huán)節的安排、板書(shū)設計等。在此基礎上組織每個(gè)任課教師討論，教師各抒已見(jiàn)，談出各自的見(jiàn)解。小組長(cháng)對各教師見(jiàn)解作好記錄并整合成一份詳案。
2、分散實(shí)施：每小組推薦一名教師利用整合后的詳案上課，小組成員其他教師進(jìn)行聽(tīng)課，再集中交流教后感想并寫(xiě)出教學(xué)后記或教學(xué)隨筆。
四、操作流程
1、活動(dòng)時(shí)間：每周星期二晚為各備課組活動(dòng)時(shí)間。
2、活動(dòng)地點(diǎn)：語(yǔ)、數辦公室。
3、集思廣益，形成集體備課教案。集體學(xué)習教材，對某章節或某課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及采用方法策略達成共識，形成一節集體備課教案。主講人根據集體備課意見(jiàn)進(jìn)行整理，再安排上課，最后交流互動(dòng)。
4、授課教師根據自己的教學(xué)形式和特色可在集體教案中補充內容，寫(xiě)個(gè)性化設計，形成個(gè)體教案。
5、寫(xiě)教學(xué)反思。針對課堂中發(fā)生的現象及時(shí)記下修改建議以及亮點(diǎn)分析，寫(xiě)在教案反思處。
五、集體備課制度
1、集體備課時(shí)，各教研組長(cháng)必須認真做好考評和落實(shí)工作，由領(lǐng)導機構成員進(jìn)行監督、檢查工作。
2、每位教師必須參加集體備課，每缺一次按曠課一節處理。
3、教務(wù)處一月進(jìn)行一次總結，及時(shí)公布各組工作情況。
4、教研組長(cháng)認真負責組內備課活動(dòng)，并認真進(jìn)行嚴格考評。
5、各教研組長(cháng)組織每次集體活動(dòng)，并負責教案一一把關(guān)，相關(guān)材料的收集等，各組成員必須按要求準時(shí)高效地完成。
集體備課實(shí)施方案3
一、指導思想
研究新教材，了解新的信息，更新觀(guān)念，探求新的教學(xué)模式，加強教改力度，注重團結協(xié)作，全面貫徹黨的教育方針，面向全體學(xué)生，因材施教，激發(fā)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣，培養學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)，全力促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
二、基本情況
本組有教師4人，1名老教師，兩名新教師，年齡結構比較合理。承擔高三年級6個(gè)班的數學(xué)教學(xué)工作；其中有一人擔任了學(xué)校數學(xué)科組長(cháng)，本年級學(xué)生數學(xué)成績(jì)在區里中等，數學(xué)基礎較差，加之各班學(xué)生人數多，學(xué)生基本素質(zhì)又較差，教學(xué)與管理均有一定難度。每個(gè)教師都面臨要盡快熟悉、掌握新考綱的艱巨任務(wù)。
三、工作目標
高三教學(xué)任務(wù)繁重，我們做到了早計劃、早安排，現已把高中教材的教學(xué)內容提前完成，如何有針對性地、科學(xué)合理地安排下階段的復習教學(xué)進(jìn)度，保證教學(xué)的深度與廣度，是每個(gè)教者所必須面對的課題。常規教學(xué)注重落實(shí)，加強團結協(xié)作，充分發(fā)揮備課組各位成員的特點(diǎn)和作用；爭取學(xué)生數學(xué)素質(zhì)不斷提高，爭取高考考出優(yōu)良成績(jì)。
四、 工作要點(diǎn) (具體措施 )
1、在教導處的領(lǐng)導下，以教學(xué)工作為中心，明確任務(wù)，加強管理，務(wù)求高效。積極宣傳并堅持五個(gè)一工程。組織教學(xué)工作的自查、互查、抽查，嘗試平時(shí)查與突擊查，認識基礎是備課，重點(diǎn)是上課，落實(shí)是輔導，并能堅決、堅持、深入貫徹執行。
2、積極參加各級各類(lèi)教研活動(dòng)，接受市、區教研部門(mén)的指導，及時(shí)掌握教學(xué)新動(dòng)態(tài)；
3、加強備課組內的交流，每周二下午為集體備課時(shí)間，注重相互協(xié)作，強化集體備課，做好每單元的教學(xué)進(jìn)度、內容、深度、廣度統一，資源共享；同時(shí)，組內應加強相互聽(tīng)課，評課落在實(shí)處，改革課堂教學(xué)，以適應新形勢下的新教材教法。
五、各輪復習的側重點(diǎn)與要求
第二階段[在3月初～4月初]為“重點(diǎn)復習，再現發(fā)展能力”階段。要求“構造網(wǎng)絡(luò )，重點(diǎn)復習，歸納遷移，發(fā)展能力”。一般以重點(diǎn)知識板塊為主，分專(zhuān)題復習。選定的專(zhuān)題可從
“重點(diǎn)知識板塊”、“重點(diǎn)題型板塊”、“學(xué)習薄弱環(huán)節”、“熱點(diǎn)問(wèn)題”、“數學(xué)思想方法”中選定。
�、僖芯ハ鲁？嫉闹R板塊，同時(shí)又要善于找出各部份知識間的內在聯(lián)系(如：方程、導數、不等式，三位一體的運用)。力求舉一反三，觸類(lèi)旁通，綜合應用，開(kāi)拓思路，發(fā)展思維。
�、趶土晳�(忌)于面面俱到，貪多求全，平均用力。要精選題目，大膽刪減，不可陷入盲目的題海戰術(shù)。針對性要強，不能變成第一階段復習的機械重復，也不能和第一階段脫節，過(guò)早過(guò)難拔高，還應在重點(diǎn)知識上下功夫。既要和第一階段有機銜接，又要適當綜合提高，控制好“度”。不能再把所有基本問(wèn)題都過(guò)一遍，而應把“不踏實(shí)”的問(wèn)題過(guò)一遍，以少勝多，以精取勝。
�、凵险n的復習方式可采用各種方式，和精選典型的例練習題，提問(wèn)或練習后發(fā)現問(wèn)題所在，再點(diǎn)評提練展示重點(diǎn)知識，后再一組練習，靈活應用加以鞏固，不可陷入大量綜合題的'評講上，應給學(xué)生留有時(shí)間和空間，充分發(fā)展其思維能力，應采用多種有效的復習方式，有異于第一階段的復習方法。
�、苡绕渥⒅卣莆諗祵W(xué)內容、思想方法、各類(lèi)題型的內在聯(lián)系，力爭相關(guān)知識的貫通和應用。
�、菰撾A段復習后參加質(zhì)檢考試，每次均要注重全市質(zhì)檢試卷的命題和分析并總結。，并真正起到落實(shí)糾錯反思的功能作用。促進(jìn)下一階段的備考指導工作。
集體備課實(shí)施方案4
根據教育局統一部署，為進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革、構建高效課堂，實(shí)現教育教學(xué)資源共享，推動(dòng)教師整體素質(zhì)進(jìn)一步提高，謝家鎮中心學(xué)校決定，自8月11日——8月20日在全鎮范圍內開(kāi)展暑期教師集體學(xué)習和備課活動(dòng)。具體安排如下：
一、活動(dòng)領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
二、集體備課要求
1、考勤制度：全鎮教師活動(dòng)時(shí)，中心學(xué)校統一考勤；分�；顒�(dòng)時(shí)由各學(xué)�？记�。
2、集體備課原則：堅持“三公開(kāi)”、“四定”、“五統一”、“六備”。即：筆記公開(kāi)、資料公開(kāi)、經(jīng)驗公開(kāi)；定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定主備人；統一教學(xué)進(jìn)度、統一教學(xué)目標要求、統一教學(xué)重點(diǎn)、統一反饋訓練、統一考試測評；備課標、備課程、備學(xué)情、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)手段。
3、制定學(xué)期學(xué)年計劃：各學(xué)科備課組要制定切實(shí)可行的'年度教學(xué)計劃、學(xué)期教學(xué)計劃。
4、備課方法：可采用單元或專(zhuān)題式的集體備課方法，也可依據新課標方案，結合校情、師資、學(xué)情采取備課方法。
5、備課方式：每次集體備課，由主備人作中心發(fā)言，組員要提前作好個(gè)人備課計劃，以便充分研討、交流，總結出切實(shí)可行的教學(xué)方法。在集體備課過(guò)程中，備課組成員應認真做好學(xué)習筆記，結束后學(xué)校統一檢查。
6、教學(xué)設計要求：教學(xué)設計內容一般應包括學(xué)年計劃、學(xué)期計劃、單元計劃、課時(shí)教學(xué)設計等內容，每位教師在集體備課期間應當作出不少于6份具有個(gè)性特色的教學(xué)設計，備課組要進(jìn)行優(yōu)秀教學(xué)設計評選工作。
7、集體聽(tīng)課活動(dòng)：集體備課期間，備課組應在評選出優(yōu)秀教學(xué)設計的基礎上進(jìn)行觀(guān)摩教學(xué)，每位成員必須按時(shí)參加并認真做好聽(tīng)課、評課記錄。備課組組長(cháng)要認真填寫(xiě)集體備課記錄，活動(dòng)結束后連同教學(xué)設計、暑期備課小結、考勤表交送中心學(xué)校存檔。
8、時(shí)間安排：上午：8：00——11：00， 下午：3：00——5：30
9、考評內容：教學(xué)設計、學(xué)習筆記、學(xué)習心得、聽(tīng)課記錄、簽到情況、活動(dòng)記錄情況。
集體備課實(shí)施方案5
為進(jìn)一步構建有效課堂，實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現教育教學(xué)質(zhì)量全面提升,根據縣教育局課改精神指導，結合學(xué)校實(shí)際情況，特制定我校集體備課實(shí)施方案：
一、對集體備課的基本認識
1、集體備課是指同學(xué)科或相關(guān)學(xué)科的教師為實(shí)現教學(xué)目標和完成教學(xué)任務(wù)，通過(guò)相互討論、集體研究等形式制定教學(xué)計劃和方案的一種備課形式。
2、集體備課的優(yōu)勢主要體現在三個(gè)方面：
一是集體備課可以有效凝聚集體的智慧。由于教師的教學(xué)年限、業(yè)務(wù)水平、學(xué)科專(zhuān)長(cháng)和教學(xué)經(jīng)驗各有不同，組織開(kāi)展集體備課，通過(guò)同科教師的積極討論，可以集思廣益，博采眾長(cháng)，在討論的過(guò)程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧的火花。
二是集體備課有利于共同提高教育教學(xué)水平。集體備課要求同科教師人人參與，所以每人都要精心準備，通過(guò)相互交流與切磋，參與集體備課的教師既可以學(xué)習到他人的長(cháng)處，又可以找到自己的不足，通過(guò)揚長(cháng)避短，實(shí)現共同提高，同時(shí)，集體備課的開(kāi)展，一方面促使青年教師盡快成熟起來(lái)，另一方面也讓老教師更加嚴謹治學(xué)。
三是集體備課能夠更好地服務(wù)于教學(xué)，集體備課的目的是優(yōu)化教學(xué)設計，保證課堂教學(xué)的規范，從而提高教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)集體備課形成的教學(xué)
1 方案是集體智慧的結晶，它與個(gè)人備課相比，對教材的把握更加準確，對學(xué)情的分析更加細致，對課堂教學(xué)過(guò)程的設計更加規范，因此，集體備課的教案會(huì )更切合學(xué)生的實(shí)際需要，更有利于提高課堂教學(xué)效果。
二、建立健全機構，強化管理過(guò)程。
為加強領(lǐng)導，保證集體備課活動(dòng)的順利開(kāi)展，學(xué)校成立集體備課工作領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：趙米柱（校長(cháng)）副組長(cháng)：梁新周（教務(wù)主任）文科組長(cháng)：梁改霞（文科教研組長(cháng)）理科組長(cháng)：趙保國成員：全體教師
三、集體備課人員的職責和任務(wù)1．備課組長(cháng)的職責和任務(wù)
�。�1）備課組長(cháng)要根據教材的知識結構、學(xué)科特點(diǎn)和教師的實(shí)際情況，將備課任務(wù)提前合理地分配給組內成員——主備人，并督促主備人做好準備。
�。�2）認真組織開(kāi)好議課會(huì )。議課會(huì )由備課組長(cháng)主持，主持人發(fā)言后，即由主備人（中心發(fā)言人）陳述教材及設計思路等有關(guān)情況。接著(zhù)集體議課、質(zhì)詢(xún)。最后主持人小結。議課會(huì )要做好記錄。議課會(huì )記錄包括集體備課實(shí)施細則（含備課計劃）、議課會(huì )時(shí)間、地點(diǎn)、主備課人、參備人、備課內容、發(fā)言記錄。
�。�3）把議課會(huì )開(kāi)成學(xué)術(shù)研討會(huì )。對主備人的發(fā)言及設計思路，要讓參備人提出問(wèn)題和補改意見(jiàn)，每個(gè)人都要有自己的觀(guān)點(diǎn)，不能人云亦云。
2（4）負責對集體備課的考勤、監控與管理。集體議課時(shí)，參備人不得無(wú)故缺席。
2．主備人（中心發(fā)言人）的職責和任務(wù)
�。�1）分析教材。要在新的教育理念指導下，認真閱讀課標、教材，搞清所備內容在教材體系中的地位，即縱、橫向聯(lián)系，縱向看是給什么內容作鋪墊的，橫向看是與那些內容有聯(lián)系。
�。�2）提出教學(xué)目標。即：知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三維教學(xué)目標。
�。�3）準確把握所備內容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
�。�4）備教法和學(xué)法。教師采取的教法必須有效，學(xué)生的學(xué)法諸如小組學(xué)習法、探究法等必須符合教學(xué)實(shí)際。
�。�5）備教具及多媒體。根據學(xué)校實(shí)際，尋找或自制教、學(xué)具，搜尋、設計制作多媒體課件。
�。�6）設計教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)的設計要科學(xué)合理，諸如新的教育觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)的體現，行之有效的教學(xué)方法的使用，教學(xué)重難點(diǎn)的突破，教學(xué)時(shí)間的分配，學(xué)生課內外作業(yè)和測試練習題的設計，教具、多媒體課件使用的時(shí)機，對學(xué)生的評價(jià)等等，都必須考慮周全。
�。�7）編制教學(xué)簡(jiǎn)案和學(xué)案并在議課會(huì )前下發(fā)全體參評人員。各備課組可根椐本組實(shí)際情況，確定一位輔助備課人，協(xié)助主備課人工作。
3．參備人（本學(xué)科組教師）職責和任務(wù)
參備人除認真履行好主備人的職責外，還必須做到：
3（1）認真學(xué)習課標，通讀教材，了解全冊教材的內容、結構、知識點(diǎn)及重點(diǎn)，做到宏觀(guān)上把握教材，微觀(guān)上重點(diǎn)吃透所領(lǐng)受的任務(wù)的部分。
�。�2）集體議課時(shí)，參備人要以積極的態(tài)度參與，認真聽(tīng)取主備人的發(fā)言，質(zhì)詢(xún)主備人的觀(guān)點(diǎn)和設計思路，列出補充和修改意見(jiàn)，不當“局外人”。
�。�3）認真修改教案簡(jiǎn)案和學(xué)案，搞好復案補改。參備人領(lǐng)到教案簡(jiǎn)案和學(xué)案后，要結合班情，對教學(xué)目標、重難點(diǎn)、教法學(xué)法及教學(xué)活動(dòng)等環(huán)節、內容等進(jìn)行修改、補充，寫(xiě)出自己的教案詳案。
四、集體備課的步驟
1、合理安排，落實(shí)分工。
備課組長(cháng)負責該組該年級學(xué)科集體備課的組織實(shí)施、任務(wù)分解、教學(xué)設計（或其他研討問(wèn)題）審核等工作，并督促每一位教師及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)設計。
2、設計方案，及時(shí)交流。
各位教師必須根據各學(xué)科備課組長(cháng)安排的任務(wù)內容，深入研讀課標、教材，鉆研教參，根據學(xué)生實(shí)際精心撰寫(xiě)符合新課標理念的教學(xué)設計或教學(xué)中某一問(wèn)題的解決方案，在規定的時(shí)間內交給備課組長(cháng)。
3、集體研討，完善方案。
備課組長(cháng)召集本組全體科任老師針對本單元各備課人提供的教學(xué)設計及相關(guān)設想進(jìn)行研討，備課人在認真聽(tīng)取本組老師發(fā)言的基礎上，進(jìn)行二次備課，對教學(xué)設計等進(jìn)行完善，定稿后將紙質(zhì)稿復印交備課組長(cháng)（紙張頁(yè)面右邊留有空白，供自己和別人修改時(shí)使用），備課組長(cháng)再下發(fā)相關(guān)學(xué)校和老師。備課組長(cháng)要安排專(zhuān)人記錄，形成集體備課記錄。
4、合理借鑒，有效創(chuàng )新。
每位教師在自己充分研讀課標、吃透教材的基礎上結合自己的教學(xué)實(shí)際及學(xué)生的實(shí)際，在主備人的方案中補充內容，編寫(xiě)出個(gè)性化教學(xué)設計方案，為上好課做好準備。
5、課堂落實(shí)，教后反思。
各年級學(xué)科教師要在課堂教學(xué)中靈活使用教學(xué)設計，明確教學(xué)目標，科學(xué)使用教法，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)針對課堂中發(fā)生的現象及時(shí)記下修改建議以及亮點(diǎn)分析，及時(shí)書(shū)寫(xiě)教學(xué)后記或教學(xué)反思。教學(xué)后記要做到課課記、及時(shí)記。每個(gè)教師每個(gè)月至少要寫(xiě)一篇教學(xué)反思（隨筆）交教科室，以便擇優(yōu)交流。
五、集體備課的流程和運作方法
1、參與人員發(fā)表補充意見(jiàn)，共同從以下幾個(gè)方面集中研討備課：A．備教學(xué)理念。即明確教學(xué)指導思想，要用理念指導實(shí)踐。 B．備教材。每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，各位老師一定要認真研究教材，對本學(xué)期的課程進(jìn)行整體規劃，在第一次集體備課時(shí)，簡(jiǎn)要寫(xiě)出本學(xué)期的教學(xué)計劃，并制定好單元教學(xué)計劃，對教材要有宏觀(guān)上的把握，做到心中有數。同時(shí)更要從微觀(guān)著(zhù)手，腳踏實(shí)地，力求實(shí)效。
C．備學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性去學(xué)習，就必須充分地“備學(xué)生”。要具體分析學(xué)生學(xué)習實(shí)際，在哪些方面會(huì )存在問(wèn)題，怎樣講更易于讓學(xué)生理解、領(lǐng)悟和應用。要充分考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，從其感興趣的方式、方法入手。
D．備教法、學(xué)法。 “教無(wú)定法，貴在得法�！苯谭ǖ卯�，教學(xué)效果可以事半功倍。反之，則事倍功半。集體備課時(shí)必須根據各班學(xué)生的實(shí)際
5情況，結合不同的教學(xué)內容，采用適當的教學(xué)方法，同時(shí)，對學(xué)生要進(jìn)行學(xué)法指導。
E．備教學(xué)重、難點(diǎn)。摸準學(xué)生已有的知識水平是上好一節課的基礎。準確把握教材的重、難點(diǎn)是基于學(xué)生已有的知識水平之上，它是上好一節課的關(guān)鍵。就學(xué)生已有知識經(jīng)驗而言，班與班之間參差不齊，學(xué)生與學(xué)生之間參差不齊。在平常的教學(xué)中存在兩種不利現象：一是教師為完成教學(xué)設計中既定的內容，在學(xué)生已掌握知識要點(diǎn)的情況下，仍不厭其煩地反復講解該知識要點(diǎn)，學(xué)生真正需要教師講解、加強鞏固的地方因時(shí)間不夠而耽誤，或一帶而過(guò)，或省略為自學(xué)；二是過(guò)于嚴格區分課時(shí)目標，當然，目標本身設置沒(méi)有錯，但是，每個(gè)班級的學(xué)生情況不同。教師要根據所教班級的具體學(xué)情，適當調整課時(shí)目標，避免出現第一課時(shí)吃不飽，第二課時(shí)撐太飽的現象。集體備課時(shí)，應充分討論生情，班情，學(xué)情，在此基礎上確立教學(xué)重、難點(diǎn)，合理劃分課時(shí)，使課堂教學(xué)密度均衡。
F．備學(xué)習方式。積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。當然，自主、合作、探究的學(xué)習方式不應是唯一的課堂學(xué)習方式，它應與有意義的接受學(xué)習有機結合，互為補充。
我們要著(zhù)力避免把學(xué)習方式“自主”變?yōu)椤白杂伞钡默F象的出現。集體備課時(shí)，應探討教材中哪些知識是可以讓學(xué)生自己學(xué)習掌握的，哪些是需要教師講解的，教師應講到什么程度。要預設學(xué)生會(huì )出現什么問(wèn)題，教師該采用什么形式幫助學(xué)生解決問(wèn)題。學(xué)校要求每節課至少要給學(xué)生15分鐘左右的自學(xué)時(shí)間。
G．備學(xué)案和作業(yè)設計。學(xué)案包括課時(shí)目標、重難點(diǎn)、課前預習（作業(yè)）、課堂作業(yè)、課后作業(yè)和單元、章節測試練習題。
6學(xué)生對知識的掌握是通過(guò)“學(xué)得”和“習得”而來(lái)的，無(wú)論課內還是課外，“學(xué)得”與“習得”應并存。教師要把作業(yè)設計成為了解、掌握學(xué)生學(xué)習情況一把尺子，教師應怎樣用好這把尺子，集體備課時(shí)要重點(diǎn)探討兩個(gè)問(wèn)題：
一是作業(yè)的量。不論課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，都應嚴格控制學(xué)生作業(yè)的數量，保證學(xué)生在一定的時(shí)間內完成作業(yè)�？梢砸蛉硕�，對不同學(xué)習層次的學(xué)生設立必做題和選做題，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要。
二是作業(yè)的質(zhì)。這是教師備課討論的重點(diǎn)。作業(yè)的設計應既是對課堂學(xué)習的鞏固，也是對課堂學(xué)習的反饋。作業(yè)題型的設計既相對固定，也應有所變化。作業(yè)內容的設計應把基礎知識和基本能力的鞏固與掌握放在首位。
2、修改教學(xué)簡(jiǎn)案和學(xué)案，在教案本上撰寫(xiě)教案詳案和打印學(xué)案。根據集體討論的意見(jiàn)，參備人修改教學(xué)簡(jiǎn)案和學(xué)案，要充分體現“五統一”的原則：教學(xué)目標、教學(xué)進(jìn)度、重難點(diǎn)處理、作業(yè)訓練、檢測評估必須統一，同時(shí)提出改進(jìn)教學(xué)方法的建議�？筛Ц靼嗟膶W(xué)情，在不離開(kāi)“五統一”的前提下，發(fā)揮各人特長(cháng)，在教案本上撰寫(xiě)教案詳案。集體備課既要強調共同研討，統一認識，又要突出個(gè)性特色和自主發(fā)揮。
3、信息反饋。教師特別要在教案后記錄好課后反思，下一次集中時(shí)，把上次教案實(shí)施時(shí)反映出來(lái)的重點(diǎn)問(wèn)題提出來(lái)，供以后借鑒。
六、集體備課必須堅持“三性”原則
1、統一性原則。
集體備課的實(shí)質(zhì)是同步教學(xué)，具體實(shí)施中教學(xué)目標、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)訓練、資料使用、檢測評估必須統一。特別是教學(xué)進(jìn)度和目標檢測，一旦
7失去了統一，就不能在集體討論中獲得正確的信息和及時(shí)矯正教學(xué)實(shí)踐。
2、超前性原則
分配撰寫(xiě)教初案的任務(wù)和提供教初案要有一定的超前性，任課教師的教初案準備任務(wù)在制定學(xué)期教學(xué)計劃時(shí)一并分配，便于教師早作準備，收集資料，鉆研大綱和教材。教初案的討論一般要超前一周。
3、完整性原則
劃定備課任務(wù)應考慮到教材內容的內在聯(lián)系，保持其內容的完整性。一般依據教材的.單元或章節來(lái)劃分比較合適，切忌人為地將教材割裂開(kāi)來(lái)。
七、集體備課必須正確處理好“三個(gè)關(guān)系”
1．正確處理好個(gè)人鉆研與集體討論的關(guān)系。
集體備課，不僅僅是集中討論，一般采取集中討論與個(gè)人鉆研相結合的形式。如果僅僅依靠聽(tīng)中心發(fā)言人的說(shuō)課，討論是不能成功的。要發(fā)動(dòng)全組成員認真鉆研大綱和教材，討論的時(shí)候才可能各抒己見(jiàn)，百家爭鳴。所以，個(gè)人鉆研是前提。這大概就是“功夫在詩(shī)外”。集中討論時(shí)，組長(cháng)要善于引導，把大家的積極性都調動(dòng)起來(lái)。還要善于總結，歸納大家的長(cháng)處，指導中心發(fā)言人整理教（學(xué)）初案。
2．正確處理好備課與講課的關(guān)系。
備課是講課的基礎，講課以教案為指導。集體備課之后，由教師進(jìn)行授課。執教者要充分發(fā)揮自己的特長(cháng)，上出自己的風(fēng)格。備的內容統一，教的風(fēng)格可以百花齊放，方法可以各有不同。概括地說(shuō)，備課要統一，上課在不離開(kāi)教案的情況下，可以百花齊放，千萬(wàn)不能出現“千人一面”的局面。
8 3．正確處理好骨干領(lǐng)路與培養新教師的關(guān)系。
集體備課的中心發(fā)言人一般挑選本組骨干。備課是貫穿于每學(xué)期的全過(guò)程，從培養新教師的角度出發(fā)，也應給新同志壓壓擔子，讓新同志來(lái)當“中心發(fā)言人”，同時(shí)采取“青藍結對”的方法，然后逐步放手，這樣可以一舉數得。
八、教師在集體備課時(shí)要樹(shù)立以下幾個(gè)意識：
1．合作意識
合作是進(jìn)行集體備課的前提條件。集體備課時(shí)要創(chuàng )造一種平等、民主，互相尊重、互相合作的氛圍。對每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。在進(jìn)行專(zhuān)項復習時(shí)，要根據各位教師的長(cháng)處，備課組長(cháng)指定專(zhuān)人負責，準備各板塊練習材料。
2．整體意識
集體備課時(shí)，教師要有整體意識。例如，第一次集體備課時(shí)要縱覽全局，制定整個(gè)學(xué)期或整個(gè)學(xué)年的教學(xué)計劃；同時(shí)，還要注意教材各章節之間的內在聯(lián)系。
3．超前意識
教師超前集體備課，不僅能增強教學(xué)的目的性和針對性，而且有利于將問(wèn)題消滅于萌芽狀態(tài)。在制定好整體教學(xué)計劃后，集體備課時(shí)最好能提前準備
一、兩個(gè)單元的課。
4．反思意識
通過(guò)對教學(xué)行為的反思來(lái)提高教學(xué)能力是教師成長(cháng)的重要途徑。眾多在教學(xué)上獲得成功的教師都是十分重視寫(xiě)教學(xué)反思的。有位學(xué)者指出，教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。教師只有通過(guò)不斷反思自身的教學(xué)行為，才能揚長(cháng)
9避短。寫(xiě)教學(xué)后記是教師反思自身教學(xué)行為的行之有效的辦法。教師參加集體備課，將教學(xué)方案付諸課堂實(shí)踐，并對自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評判性反思和分析，研究并總結出最基本的教學(xué)原始資料，可為積累教學(xué)經(jīng)驗奠定基礎。
九、集體備課成果的展現
集體備課的最終成果體現于教案和學(xué)案。而如何使用教案以實(shí)現集體備課的最終目的——提高課堂教學(xué)效益，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，就顯得尤其重要。在教案的編寫(xiě)和使用上要注意以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┳⒁饨贪傅念A習功能：學(xué)案要提前發(fā)給學(xué)生，要追求“實(shí)效”。要學(xué)生預習什么，應該達到怎樣的效果，都必須明確。
�。ǘ┳⒁饨贪傅妮d體功能：教案是集體智慧的集中體現，是集體備課成果的展示。因此，教案必須精心選材，并注意以下幾個(gè)原則：
1．邏輯性原則。選材要注重學(xué)生的認知規律，由易到難，然后由一般到特殊。
2．層次性原則。教案的編寫(xiě)要兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有所得。
3．多樣性原則。教案的題型應多樣性，不拘一格。
4．“教”、“考”不分離原則。教什么，就考什么。目的明確，針對性強。便于及時(shí)反饋信息，了解學(xué)生對所教知識的掌握情況，以采取相應補漏措施。
十、集體備課應端正的幾點(diǎn)認識
受傳統教學(xué)觀(guān)念的影響，集體備課還存在一些認識上的誤區，也還存在著(zhù)種種名不符實(shí)的形式主義做法。在集體備課問(wèn)題上，需要端正以下
10幾點(diǎn)認識：
1．集體備課≠輪流備課。集體備課強調的是集體參與，共同研討，決不能把它理解成為備課組成員間的輪流備課或分工備課。如果備課組成員采用“值日”式的輪流備課或協(xié)作式的分工備課，這完全是一種不負責任的投機取巧，其效果與個(gè)人備課相比，只會(huì )差不會(huì )好。
2．集體備課≠統一教案。集體備課要求在教學(xué)思想、教學(xué)進(jìn)度、重難點(diǎn)處理、教法學(xué)法、訓練檢測等方面做到基本統一，但這并不意味著(zhù)從備課形式到教案內容都高度一致。集體備課既要強調共同研討，統一認識，又要突出個(gè)性特色和自主發(fā)揮。如果同組教師都抱著(zhù)同一版本的教案走進(jìn)教室去照本宣科，那則是對集體備課的歪曲。
3．集體備課≠個(gè)人不備課。集體備課旨在克服個(gè)人備課的惰性、片面性和隨意性，同組每一位教師都應該積極參與，相互探討，貢獻才智，共享資源。如果某一個(gè)人一味依賴(lài)集體備課，機械地使用他人撰寫(xiě)的教案，既難以取得理想的課堂教學(xué)效果，也不利于教師提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
十一、集體備課的要求
1、制定集體備課計劃。備課組長(cháng)負責組織本組的集體備課活動(dòng)，統籌安排，嚴格把關(guān)，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，各備課組制定出切實(shí)可行的集體備課計劃并及時(shí)上報學(xué)校教科室。
�。�、加強集體備課的目的性和計劃性，每次活動(dòng)備課組長(cháng)都要讓老師明確重點(diǎn)。做到“三定、一有”即：定時(shí)間、定內容、定地點(diǎn)，有記錄。教師要積極支持備課組長(cháng)工作，主動(dòng)承擔任務(wù)。
�。�、參加集體備課活動(dòng)，應事先做好充分準備。中心發(fā)言人根據自己對教材的理解，撰寫(xiě)出本次集體備課的講稿，要針對教學(xué)設計內容說(shuō)明設
11計的依據、意圖和思路，重點(diǎn)闡釋教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法（每次可輪流由一位教師主講，其他教師再作補充）。個(gè)人要認真鉆研教材，明確教學(xué)目的和要求，熟悉教學(xué)內容，思考教學(xué)方法，備課組成員要圍繞知識建構、能力發(fā)展、教法學(xué)法等深入進(jìn)行研討，充分發(fā)表見(jiàn)解，優(yōu)化教學(xué)設計。
�。�、集體備課時(shí)要尊重同志，暢所欲言，相互啟發(fā)，取長(cháng)補短。
5、集體備課中要加強教育教學(xué)理論學(xué)習，進(jìn)行教學(xué)反思，總結、交流教學(xué)心得體會(huì )，剖析教學(xué)中實(shí)際存在的問(wèn)題，開(kāi)展研究活動(dòng)，提高備課組從事校本研究的能力。
6、嚴格考勤制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執行，學(xué)期結束納入績(jì)效考核。
7、活動(dòng)過(guò)程中做好資料的整理和記錄工作。
集體備課實(shí)施方案6
一、指導思想：
集體備課有利于教師教學(xué)技能的提高，有利于教師養成良好的集體合作意思，有利于教師準確把握教材，整合優(yōu)質(zhì)資源。促進(jìn)理論與實(shí)踐的共同探討，提升教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，從而來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。
二、集體備課的實(shí)施方法：
1。以年級組為單位，每組每次確定1—2名中心發(fā)言人，中心發(fā)言人根據教學(xué)計劃，自選一個(gè)活動(dòng)內容，在集體備課前深入鉆研教材和大綱。對該活動(dòng)的目標、活動(dòng)的重點(diǎn)及難點(diǎn)、活動(dòng)過(guò)程的設計及方法都要精心準備和分析，確保集體備課的`目的性、針對性、實(shí)效性。
2。每?jì)芍荛_(kāi)展一次集體備課。集體備課后，在本周的周五上午上課，次周的政治學(xué)習以后進(jìn)行課后評議。
三、集體備課的要求：
1。每次確定的中心發(fā)言人必須在集體備課前一天告知本組教師你所選擇的內容。
2。集體備課時(shí)，先由中心發(fā)言人作主題發(fā)言，其他教師在這一教案的基礎上，各抒己見(jiàn)，最終形成最佳的教學(xué)設計。
3�；顒�(dòng)結束后，中心發(fā)言人及時(shí)做好記錄。
四、具體實(shí)施步驟：
個(gè)人先粗備一節課集體備課個(gè)人上課集體評議個(gè)人總結。
集體備課實(shí)施方案7
為了進(jìn)一步落實(shí)新課程理念，搞好“先學(xué)后教當堂訓練”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮集體智慧，創(chuàng )新教學(xué)思路，促進(jìn)教師之間互相交流教改信息、探討教學(xué)方法、切磋教學(xué)藝術(shù)，高效解決教學(xué)工作中遇到的普遍性問(wèn)題和突出的困難，使我校教師有更充裕的時(shí)間與精力去研究學(xué)生，全力提高教學(xué)質(zhì)量，現制定我�！凹w備課”活動(dòng)實(shí)施方案。
一、指導思想
為充分發(fā)揮我校教師群體優(yōu)勢和骨干教師教學(xué)的引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)水平的提升和學(xué)校課堂教學(xué)效率的提高，克服以往備課過(guò)程中存在的以量為本，形式主義；以本為本，本本主義；以我為主，自我主義等現象，根據學(xué)�！坝袑�(shí)效”的要求，決定以實(shí)施“集體備課”為突破口，加強教師間的交流與合作，促進(jìn)各科的均衡發(fā)展。
二、集體備課領(lǐng)導組織機構
組 長(cháng)：李長(cháng)煥副組長(cháng)：叢萬(wàn)忠
成 員：叢廣慧、白國鋒、張友良、王勛輝及各科組長(cháng)、備課組長(cháng)。
三、組織形式
根據我校的實(shí)際情況分語(yǔ)文組、數學(xué)組、英語(yǔ)組和品社組和科學(xué)組負責，分年級成立備課組，以科組為單位靈活組織實(shí)施集體備課。
1、具體的教學(xué)內容備課以年級為主，由備課組長(cháng)組織實(shí)施，主備人負責制。
2、集體備課與常規課、公開(kāi)課相結合，形式為：個(gè)人初備——集體研備（形成學(xué)案、教案）——教師再備（針對班級、個(gè)人情況）——上課。
四、基本流程：
1、個(gè)人初備：
主備教師在集體備課前完成備課（學(xué)案、教案、教學(xué)思路及困惑、課件）。
�。�1）主備人的職責：要將教學(xué)內容深入吃透，梳理出教學(xué)內容的知識點(diǎn)和教學(xué)目標，確定教學(xué)的重難點(diǎn)。并就教學(xué)目標的達成，教學(xué)重難點(diǎn)的突破作深入的思考和設計，然后形成交流稿（包括學(xué)案、教案、教學(xué)思路及困惑、課件）。
�。�2）輔備人的職責：交流前將教材研讀通曉，理清教材的知識體系，梳理出教學(xué)的知識點(diǎn)，在課本上做好批注，并初步考慮相應的教學(xué)設計。為了確保集體交流、討論的重點(diǎn)和效果，無(wú)論是主備人還是輔備人都要在自己進(jìn)行初步設計的基礎上，明確書(shū)面列出自己的困惑和疑問(wèn)，這是確保集體備課成效的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節。
2、集體研備：
集體研備前，由備課組長(cháng)檢查個(gè)人初備時(shí)的課本標注情況，并記錄。
�。�1）由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀(guān)點(diǎn)、設計及有關(guān)理論依據。輔備人隨時(shí)以補充、完善。
�。�2）由主持人組織大家就備課時(shí)的困惑（“周周清”的內容、學(xué)案的安排、教案的設計等）選擇一到兩個(gè)話(huà)題，組織大家討論交流。集體備課的價(jià)值在于相互交流，在交流中達到信息溝通，資源的共享，在交流中達到相互促進(jìn)、共同提高。為了創(chuàng )設良好的交流氛圍，教師交流可以不拘形式，可以就一點(diǎn)有感而發(fā)，可以就整體發(fā)表見(jiàn)解，可以中途打斷，可以求同存異，可以相互爭執。發(fā)言時(shí)不分主次，某一方面能力強的，掌握信息多的可以多說(shuō)幾句，才入門(mén)的，經(jīng)驗欠缺的可以多聽(tīng)聽(tīng)，學(xué)學(xué)別人的方法。交流時(shí)要做好記錄，可以是別人的觀(guān)點(diǎn)和方法，可以是聽(tīng)了別人發(fā)言觸發(fā)的瞬間的思考，可以記自己認為值得記的東西。
�。�3）、形成學(xué)案、教案及課件。集體交流之后，由主備人綜合集體的意見(jiàn)和智慧，在個(gè)人初備的基礎上形成學(xué)案、教案及課件。此環(huán)節力求達到五個(gè)統一，即：統一劃分課時(shí)、統一確定每課時(shí)的學(xué)習目標、統一自學(xué)指導（包括自學(xué)思考題和檢測題）、統一學(xué)生自學(xué)后可能出現的疑難問(wèn)題及解決方法、統一課堂作業(yè)。
3、教師再備。
教師可根據所任班級學(xué)生特點(diǎn)及個(gè)人風(fēng)格，對集體備課的教案作深入的`推敲、斟酌，寫(xiě)出適合自己的學(xué)情、自己的教學(xué)
風(fēng)格的學(xué)案和個(gè)性教案。
五、備課管理 ：
教師集體備課的成功與否，是能否減輕教師工作量、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節。我們加強對此項工作的領(lǐng)導，成立了組織機構即集體備課領(lǐng)導組，領(lǐng)導組全面負責集體備課的管理工作和指導工作，督促檢查集體備課，指導教師備好課，確保實(shí)效，不走過(guò)場(chǎng)；同時(shí)，對教師的備課進(jìn)行審核；科組長(cháng)具體負責各備課小組集體備課的組織實(shí)施工作。通過(guò)健全集體備課工作網(wǎng)絡(luò )，教師們共同參與，指導、管理同步進(jìn)行，為有效開(kāi)展集體備課提供管理保證。
1、科組長(cháng)全權負責組織本組的集體備課活動(dòng)，統籌安排，嚴格把關(guān)。備課組長(cháng)在開(kāi)學(xué)第一周安排好一學(xué)期的備課分工（本學(xué)期在第十周安排好后半學(xué)期的備課分工）。
2、備課組長(cháng)在集體備課前要檢查自備情況（課本批注），集體備課時(shí)記錄好每位教師發(fā)言情況（不允許教師做與備課無(wú)關(guān)的事情），集體備課后收集好備課記錄及下一周學(xué)案、教案及“周周清”內容。
3、集體備課做到“二規范”、“四定”、“四統一”。
�。�1）“二規范”是指集體備課記錄規范、集體備課材料交存規范。
(2)“四定”即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定備課人；
(3)“四統一”即統一思想，統一內容，統一重難點(diǎn)，統一目標。教師在此基礎上結合自已的實(shí)際，寫(xiě)出個(gè)人教案。既要相互借鑒，又要體現個(gè)人特點(diǎn)。
4、嚴格考勤制度，所有教師要按時(shí)參加學(xué)校統一組織的集體備課，實(shí)行簽到制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執行。 不得隨意變換時(shí)間和地點(diǎn)。如有特殊情況，備課組長(cháng)需提前半天向教學(xué)處申請批準。
集體備課實(shí)施方案8
集體備課是教學(xué)研究的有效策略，是一種校本教研活動(dòng)。新課程信息量增大，教學(xué)組織更加開(kāi)放多元，課時(shí)卻減少了，有效教學(xué)成為普遍關(guān)注的問(wèn)題。對特定的教學(xué)內容從多角度、多方面去想學(xué)生之所想，疑學(xué)生之所疑，共同解決教學(xué)中遇到的各種困惑，實(shí)現有效、高效教學(xué)。正如夸美紐斯：尋找一種方法，使得教師因此可以少教，而學(xué)生可以多學(xué)。集體備課有利于共享資源和達成共識，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成熟。個(gè)體備課有利于培養個(gè)性和創(chuàng )造性，促進(jìn)教學(xué)風(fēng)格形成 集體備課是以教師個(gè)體備課為基礎，針對特定的教學(xué)內容及教學(xué)疑惑，在備課組內展開(kāi)廣泛的討論、交流，集思廣益，達成教學(xué)共識，共享資源，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成熟，實(shí)現教學(xué)目標的校本教研形式。
一、為什么要開(kāi)展集體備課活動(dòng)
�。�1）探索研究
思維方式：異中求同：教學(xué)理念、目標要求、教學(xué)重點(diǎn)；
同中求異：學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際、教師個(gè)性
教材處理：知識的再建構，資源的開(kāi)發(fā)，創(chuàng )造性地使用教材
教學(xué)策略：教學(xué)內容的有效轉化。教什么、為什么教、怎么教
�。�2）專(zhuān)業(yè)發(fā)展
長(cháng)善救失、取長(cháng)補短、相互啟迪，培養創(chuàng )造性與個(gè)性、形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。 開(kāi)發(fā)利用學(xué)�，F有的教育教學(xué)資源，推廣學(xué)校優(yōu)秀教師的
教學(xué)經(jīng)驗，縮短年輕教師的成長(cháng)周期，促進(jìn)教師的發(fā)展及學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
�。�3）實(shí)現三個(gè)轉化
�、偻ㄟ^(guò)鉆研課標和教材，掌握教學(xué)要求和重難點(diǎn)，轉化為教師的教學(xué)理念（更新觀(guān)念）
�、谕ㄟ^(guò)學(xué)習和積累經(jīng)驗、信息，整合教學(xué)資源，轉化為教師的素質(zhì)（學(xué)習內化）
�、弁ㄟ^(guò)討論和交流，尋找適合學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的途徑，轉化為教師的教學(xué)方法和策略（專(zhuān)業(yè)成熟）
二、集體備課的原則：
�。�1）尊重性原則：備課組成員間互相尊重、坦誠相待、真誠交流。
�。�2）全員參與性原則：要求集體備課組成員全員參與集體備課。
�。�3）目標定向性原則：組織集體備課的前提是要有明確的目標指向，集體備課的內容必須適合集體備課這一教研形式。
�。�4）過(guò)程有序性原則：周密地安排、精心地組織、詳細地記錄。
�。�5）適用性原則：注重實(shí)效、適合教學(xué)內容需要、適合教與學(xué)的'需要。
�。�6）反思性原則：集體備課強調教師對教學(xué)的反思，反思貫穿于集體備課的全過(guò)程。
三、集體備課的主要類(lèi)型
以活動(dòng)的形式為標準劃分：
匯報討論式：首先由主備人匯報自己承擔的集體備課任務(wù)所作 的準備工作及初步設想，然后由備課組成員研討、完善，形成共享資源。
輔導點(diǎn)評式：由教學(xué)經(jīng)驗豐富、學(xué)術(shù)水平高的教師或專(zhuān)家針對備課組內特定成員的具體課例在備課組中進(jìn)行評點(diǎn)，使大家受到啟發(fā)，反思自己的教學(xué)行為，形成共享資源。
論壇交流式：首先集體備課組根據教學(xué)需要確定教學(xué)研究主題，制定研究方案，依照方案分頭準備，然后備課組成員集中進(jìn)行交流，并在交流中達成解決問(wèn)題的共識，形成共享資源。
以集體備課的內容為標準劃分：以某個(gè)教學(xué)難點(diǎn)為主題—以某個(gè)研究課題為主題—以一堂課為主題—以單元為主題—以一冊教材為主題。 以一堂課為主題的集體備課可以是說(shuō)課、也可以是評課；以單元主題的集體備課可以是未教學(xué)單元的目標定位，教學(xué)框架設計，也可以是已教學(xué)單元的要點(diǎn)梳理，復習方法指導；以一冊教材為主題的集體備課和單元集體備課的特點(diǎn)大致相同。
四、集體備課方法
集體備課“三段—五步法”
三段：
準備階段：明確目的任務(wù)、查閱收集資料、個(gè)人鉆研思考， 主備人初步設計，擬定說(shuō)課稿，為集中階段做好準備
集中階段：圍繞備課主題說(shuō)、聽(tīng)、思、記、交流、討論達成共識，形成共享資源
實(shí)踐階段：充分利用集體備課的共享資源，個(gè)性復備實(shí)施教學(xué)。 跟蹤反饋，評價(jià)交流。
結合自己的教學(xué)實(shí)際，對自己的教學(xué)進(jìn)行反思、調整
五步：
�。�1）、個(gè)人專(zhuān)研（初備）
解讀課標、研讀教材、開(kāi)發(fā)資源、分析學(xué)情、選擇方法……
抓住“八點(diǎn)”：重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、盲點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)
�。�2）、集體研討（交流）
主備人說(shuō)課—討論交流—達成共識—過(guò)程記錄
目標的陳述：學(xué)習目標包括行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件、行為標準四個(gè)要素。
如：在與同學(xué)的交往中（條件）學(xué)生（主體）能復述（行為動(dòng)詞）他人的主要觀(guān)點(diǎn)（表現程度）。
重點(diǎn)的確定：依據教學(xué)目標
難點(diǎn)的把握：依據教學(xué)對象
流程的設計：依據學(xué)生的心理
方法的選擇：依據教學(xué)內容
問(wèn)題的設置：依據思維的規律
�。�3）、形成共案（設計）
集眾家之長(cháng)，整理補充，形成共性教案（異中求同）
�。�4）、個(gè)性復備（修正）
個(gè)性化處理，揚長(cháng)避短，形成個(gè)性教案（同中求異）
六字訣：選、標、增、改、刪、調
�。�5）、跟蹤反饋（聽(tīng)課、評課、反思）
跟蹤聽(tīng)課、交流評價(jià)、反思總結、創(chuàng )新提高
為有效解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，全面提升教學(xué)質(zhì)量。特制定初中教師跨校集體備課實(shí)施方案。
五、組織機構：
1、備課領(lǐng)導小組：吳治列 周君俄 彭紹鑫 雷孝兵 聶銳 徐克榮
2、備課業(yè)務(wù)小組：梅中友 龔帆 陶世進(jìn) 龍明貴
3、成員： 譚紹能 陳玉枝 張紅 向奎英 李德權
賈美軍 張群英 胡秋菊 魯邦平 嚴 誠
4、安排場(chǎng)地、攝影、記錄：龔帆 陳占考
六、具體安排：
�。�、時(shí)間：20xx年11月17日（周三）上午8：30分到金沙初中。
2、地點(diǎn)：金沙初中多媒體教室
3、備課課題：8年級地理上冊第三章《中國的自然資源》第三節《中國的水資源》
4、備課主講人：金沙初中 譚紹能
5、研究主題：充分利用遠程教育資源，結合本地區水資源缺乏，使用多媒體，采用談話(huà)法設計教學(xué)流程。
6、集體備課流程：
�。�1）、分頭備課，深鉆教材，收集素材，設計個(gè)人底稿。
�。�2）集體備課，統一意見(jiàn)。20xx年11月17日，聯(lián)合學(xué)區活動(dòng)時(shí)間，由主講人譚紹能老師介紹《中國的水資源》一文的教學(xué)流程，現場(chǎng)上課、說(shuō)課。全地區所有任教年級學(xué)科教師發(fā)表設想，經(jīng)過(guò)討論，形成比較一致的意見(jiàn)和最佳實(shí)施方案，主備教師立即二次備課，將修改整理后的教案上傳各校教科室和聯(lián)合學(xué)區。
�。�3）試教評課，改進(jìn)教學(xué)。主備教師根據集體備課修改后的教案執教，并根據本班實(shí)際，及時(shí)反思修改，進(jìn)行第三次備課修改。
�。�4）結合實(shí)際，修改自用。
�。�5）學(xué)校教科室注意整理資料歸檔，教導處、教科室督促落實(shí)常規。
集體備課實(shí)施方案9
集體備課有利于教師教學(xué)技能的提高，有利于教師養成良好的集體合作意思，有利于教師準確把握教材，整合優(yōu)質(zhì)資源。促進(jìn)理論與實(shí)踐的共同探討，提升教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，從而來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期我園集體備課實(shí)施方案如下。
一、指導思想
1.集體備課是提升教育理論，優(yōu)化教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
2.集體備課必須在充分研究教材的前提下，選擇最科學(xué)的教學(xué)法和程序，在個(gè)案的基礎上，集思廣益，博采眾長(cháng)，真正實(shí)現腦資源共享。
二、基本原則
集體備課的開(kāi)展要遵循以下基本原則：
1.合作性：同年級同學(xué)科教師要加強合作與交流，互相學(xué)習，共同研究，充分發(fā)揮集體的智慧和力量。
2.實(shí)效性：備課力求從實(shí)際出發(fā)，解決實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題，讓備課真正為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。
3.創(chuàng )新性：要解放思想，用《綱要》《指南》精神來(lái)指導備課，摒棄落后的教學(xué)思想、方法、手段，探索既符合教改精神又適應本班幼兒實(shí)際的教學(xué)模式。
4.研究性：參與集體備課的教師要把參與集體備課當作是研究教材、研究教法、研究幼兒的研究性學(xué)習活動(dòng)，積極參與、主動(dòng)研究，在研究中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。每位教師都要成為研究型教師，整個(gè)教師隊伍成為研究型教師群體。
5.針對性：每次集體備課都要確定主題內容，作針對性的研討，以免流于形式。
三、流程與方法
集體備課的流程為“三段五環(huán)”。三個(gè)階段：即準備階段、實(shí)施階段、總結提升階段。五個(gè)環(huán)節分別為：
1.個(gè)人初備。新學(xué)期初，由各個(gè)備課組長(cháng)制訂集體備課計劃(包括“五定”，即定地點(diǎn)、定時(shí)間、定主備人員、定記錄人員、定內容)。組內成員明確內容后，即開(kāi)展個(gè)人初備：研讀教材，明確重難點(diǎn)，考慮教學(xué)法，安排活動(dòng)過(guò)程，設計活動(dòng)延伸等。初備要做到每一環(huán)節安排都有理論依據，并形成書(shū)面資料，以便集體備課議課時(shí)發(fā)言。主備人員要撰寫(xiě)完整的'教學(xué)活動(dòng)預案并打印，做到備課組人手一份，制作的教具或課件要共享。
2.集體議課。主備人在集體備課之前形成書(shū)面備課提綱，在個(gè)人充分備課的基礎上召開(kāi)集體議課。集體備課時(shí)主備者發(fā)言后，組內人員根據主備人的發(fā)言情況，結合自己的備課提出意見(jiàn)或者教學(xué)中的盲點(diǎn)，全組討論統一認識后，由主備人修改教學(xué)活動(dòng)提綱。教學(xué)活動(dòng)預案把握好“四個(gè)度”：選擇好角度、控制好難度、安排好密度、處理好引申度。
3.操作實(shí)踐。教師拿到集體備課的教案后，每位教師可根據自己的教學(xué)實(shí)際和經(jīng)驗對教案再作深入細致的推敲、斟酌、研究，對教案還可隨時(shí)進(jìn)行調整，可以是知識點(diǎn)的拓展，可以是教學(xué)方法的更換，可以是教學(xué)片斷的增刪，也可以是教學(xué)環(huán)節的替換，鼓勵教師大膽刪改、創(chuàng )新運用，形成個(gè)性化的教案。這一方面減輕了老師的抄寫(xiě)負擔，最關(guān)鍵的是老師們能夠在上課前已經(jīng)走進(jìn)了文本，真正了解了教材，并能在省時(shí)、省力的情況下抓住了教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)，達成了預定的教學(xué)活動(dòng)目標。摒棄了盲目組織教學(xué)的現象，久而久之就會(huì )形成良好的上課習慣。
4.教后反思。備課組的每位教師在教學(xué)結束后，在休息閑暇之余可以不刻意的交流教學(xué)情況。并把猛然間產(chǎn)生的教學(xué)感悟、反思記錄下來(lái)，哪怕是一句話(huà)，或幾個(gè)字，只要真實(shí)、針對性強，都是非常有價(jià)值。
5.檢查評價(jià)。年級組、保教處要對集體備課的全程進(jìn)行監控，明確主備人職責，特別關(guān)注“個(gè)人初備”的反饋信息以及“集體研討”的積極程度和熱烈氣氛。主備人每一次對于每一個(gè)教師的發(fā)言都要做好詳細記錄，特別是比較有價(jià)值的發(fā)言要做好標記。
四、管理措施
1.加強領(lǐng)導。年級組、保教處要做好集體備課的組織領(lǐng)導，統籌安排，靈活組織，確�；顒�(dòng)有序、高效地進(jìn)行，包年級領(lǐng)導要按時(shí)督導。
2.健全組織。以各備課組為單位，備課組長(cháng)負責組織本組成員開(kāi)展好集體備課活動(dòng)，做好相關(guān)資料的記錄、收集、整理和上傳。
3.完善制度。具體活動(dòng)時(shí)間為每周三下午放學(xué)，每次活動(dòng)要有具體的過(guò)程性資料。
4.落實(shí)考評。為了使集體備課活動(dòng)開(kāi)展的扎實(shí)有效，幼兒園每學(xué)期將開(kāi)展相關(guān)評比活動(dòng)，如：優(yōu)秀教學(xué)設計評比、教學(xué)案例評比、優(yōu)質(zhì)課評比、優(yōu)秀備課組評比等活動(dòng)，對優(yōu)秀者給予表彰獎勵。
集體備課實(shí)施方案10
為了深化教學(xué)改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，以新課改精神為指針，以縣教研室教學(xué)工作會(huì )議精神為指導，以學(xué)校實(shí)際情況為依據，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，結合我校研究課題《農村小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性研究》，以“集體備課，資源共享，討論吸收，課后反思”的集體備課思路，努力提高教學(xué)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提升教師全面素養，我校將致力于提升集體備課的質(zhì)量。希望通過(guò)集體備課，讓教師就特定教學(xué)內容進(jìn)行深入研究，廣泛討論，進(jìn)行智慧的碰撞，達到資源的共享。
一、集體備課基本要求：
1、“四定”：定成員，以備課組、課題組為單位進(jìn)行活動(dòng)；定時(shí)間；定主題，主要討論下周上課內容以及本課所要解決的問(wèn)題；定中心發(fā)言人，每次有一人主講，寫(xiě)好質(zhì)量較高的發(fā)言稿。
2、“五統一”：統一教學(xué)進(jìn)度，統一授課目標，統一重難點(diǎn)，統一練習內容，統一要教給學(xué)生的解題方法、思想方法。
3、“六備”：備新課程標準、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備訓練，重點(diǎn)研究本學(xué)科教與學(xué)的改革與創(chuàng )新。
二、組織建設
組長(cháng)：zz
副組長(cháng)：zz zz
組員：zz zz zz zz
三、活動(dòng)時(shí)間
每周一和周五中午12：20～13：00【如有特殊情況，備課活動(dòng)可自行機動(dòng)】
四、活動(dòng)地點(diǎn)
各教師辦公室
五、備課形式
以年級為實(shí)體，分學(xué)科進(jìn)行
六、備課內容
單元備課與課時(shí)備課
七、集體備課基本流程
采用電子文稿和文本稿相結合的形式，具體方法如下：
1、集體備課基本流程：主備人讀初備教學(xué)設計→教研組集體討論（填寫(xiě)集體備課討論記錄表）→主備人結合采納的討論意見(jiàn)后再作二次備課，確定后組織實(shí)施。
2、單元集體備課以學(xué)科備課組為組織實(shí)體，各年級學(xué)科任科教師根據教材內容和能力確定主備人。
3、任課教師在主備人發(fā)教學(xué)設計前或組織討論前做好相關(guān)部分的教材解讀，認真鉆研教材，做好一次備課。
4、主備人提前認真鉆研教材，于討論前一天將備好的文本稿，發(fā)給備課組成員。教學(xué)設計的.主要環(huán)節包括：課題、課時(shí)、授課時(shí)間、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教具準備、教學(xué)過(guò)程、布置作業(yè)、板書(shū)設計。
5、集體討論時(shí)，備課組教師充分研討，要求人人發(fā)言，由教研組長(cháng)作好詳細記錄，主備人把討論結果公布給本組教師。
6、教師根據集體討論和自己對主備人教學(xué)設計的解讀，進(jìn)行二次備課（可作大膽的個(gè)性化修改）。二次備課的內容應側重對教材重、難點(diǎn)的把握，對知識點(diǎn)的剖析。
7、教師使用集體備課教學(xué)設計上課后應及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思與教學(xué)建議，實(shí)現反思資源共享，也防止以后再做一些無(wú)意義的補充。
8、每位教師精備六課時(shí)教學(xué)設計
9、每人每學(xué)期一節校級公開(kāi)教學(xué)研討課，公開(kāi)教學(xué)研討課材料（教學(xué)設計紙質(zhì)稿交教研組、課件交農遠管理員）
步驟一：學(xué)習鉆研
每位老師都要認真學(xué)習和牢固掌握本學(xué)科新課程標準及新課程理念。中心發(fā)言人根據課程標準、教學(xué)基本要求的規定及本組課題思想，認真鉆研教材，全面掌握該課程的教學(xué)內容及其結構，明確所教課文或章節在本學(xué)科中所處的地位，了解所教課文或章節與其他章節以及其他學(xué)科之間的關(guān)系，了解本組課題的進(jìn)度及本課所要解決的主要問(wèn)題。然后確定本課或本章節在教學(xué)時(shí)的深度、廣度，突出重點(diǎn)，注意難點(diǎn)。明確教學(xué)目標、分析重點(diǎn)難點(diǎn)，做好重要知識點(diǎn)的教法設計、學(xué)法指導和整體教學(xué)設計以及鞏固訓練。在認真鉆研教材的基礎上，盡量廣泛搜索各方面的資料，綜合各家的論點(diǎn)，充實(shí)補充課程資源。最后將自己的思考梳理成中心發(fā)言稿。
步驟二：說(shuō)課探討
集體備課時(shí)，大家暢所欲言，將自己以往的經(jīng)驗、從報刊雜志閱覽的優(yōu)秀案例以及現時(shí)的思考毫無(wú)保留地拿出來(lái)和大家分享。
步驟三：提前備課
每次備課結束，中心發(fā)言人必須博采眾長(cháng)，抓緊備課，周五前交給組長(cháng)審閱，必須體現本組最高水準，備課組長(cháng)嚴格把關(guān)，不行則改，直到定案。
步驟四：研讀內化
其他教師拿到定稿教學(xué)設計后，必須一邊仔細閱讀，每個(gè)任課教師要執行課前鉆研，使之內化為自己的課堂教學(xué)設想，在此基礎上，鼓勵大家張揚自己的教學(xué)個(gè)性。
步驟五：有效反思
上完課后，每個(gè)老師必須認真進(jìn)行課后反思（不少于150字，嚴禁打�。�，單元反思（不少于250字，嚴禁打�。�；教學(xué)建議（語(yǔ)文、英語(yǔ)每課，數學(xué)每課時(shí)）不少于100字，隨機交流各自心得，以利于改進(jìn)今后教學(xué)。
三、關(guān)于備課管理
1、學(xué)期初,組長(cháng)統一教學(xué)進(jìn)度，活動(dòng)做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定責任人。
2、中心發(fā)言人必須做到：
�、僭诩w備課結束當天，上繳電子稿與紙質(zhì)稿。
�、谄渌蠋熥銮‘斞a充，互相交流各自的備課心得和方法，在備課中做一定的修改。
3、備課組長(cháng)密切關(guān)注組內備課進(jìn)度與備課質(zhì)量，必須有超一周的備課量。
4、教學(xué)反思要體現反思力度。
5、教研組長(cháng)組織制訂每學(xué)期的備課計劃，安排好主備人和備課內容，教研組成員都要參加集體備課。
6、嚴格考勤制度，教研組長(cháng)負責備課組教師考勤，保證備課時(shí)間，教師有事必須請假。教務(wù)處加強巡視督查。出勤情況納入教師考核。
7、所有操作必須由教師本人親自完成，不得由他人代勞，否則要記入業(yè)務(wù)考核檔案。
8、集體討論時(shí)，要營(yíng)造一個(gè)良好的教研氛圍，不許談與備課無(wú)關(guān)的事。
9、本學(xué)年，每月以備課組為單位，每?jì)芍苓M(jìn)行集體備課檢查，教務(wù)處組織各組長(cháng)每月檢查一次，對備課的檢查，不僅看數量，更要看質(zhì)量，每次檢查均作匯總和通報。
集體備課實(shí)施方案11
一、指導思想：
《語(yǔ)文課程標準》中指出，寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的綜合體現，寫(xiě)作教學(xué)中，應注重培養學(xué)生觀(guān)察、思考、表達和創(chuàng )造的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)、鼓勵寫(xiě)想象中的事物，抓住取材、立意、構思、起草、加工等環(huán)節，指導學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì )寫(xiě)作。積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，豐富寫(xiě)作形式，激發(fā)寫(xiě)作興趣，增加學(xué)生創(chuàng )造性表達，展示交流與互相評改的機會(huì )。
而我們學(xué)生習作現狀與課標要求相去甚遠。因此，改進(jìn)和加強我們協(xié)作區的習作教學(xué)顯得十分重要。希望通過(guò)這次習作教研的主題活動(dòng)，激發(fā)語(yǔ)文教師的思考：如何激發(fā)學(xué)生的習作興趣，如何在課內讓學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)具體，如何在習作教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新思維，讓學(xué)生個(gè)性化表達，如何上好習作指導課，提高學(xué)生的習作水平，實(shí)現師生共成長(cháng)。
二、教研內容：
習作教學(xué)。
三、教研主題：
體驗生活加強指導個(gè)性表達。
四、活動(dòng)目標
1、通過(guò)聽(tīng)評作文研討課，了解作文指導的方法，從教與學(xué)的`角度總結經(jīng)驗教訓，并針對自身的得失，制訂出新的具體措施，為今后教學(xué)鋪路。
2、通過(guò)分析總結、交流經(jīng)驗，探討作文教學(xué)思路，提高教師的自身素養；同時(shí)互相學(xué)習，實(shí)現有效作文，達到教學(xué)相長(cháng)。
五、活動(dòng)時(shí)間：
xxxx年12月22號。
六、活動(dòng)地點(diǎn)：
滎陽(yáng)市第七小學(xué)。
七、活動(dòng)安排：
第一協(xié)作區各中心校派2—3名代表參加本次習作教學(xué)交流活動(dòng)，有業(yè)務(wù)校長(cháng)帶隊，與12月23號早8：00點(diǎn)前在教學(xué)樓四樓會(huì )議室門(mén)口簽到完畢，8：10在四樓會(huì )議室正式上課、聽(tīng)課。
集體備課實(shí)施方案12
為了充分發(fā)揮教師的集體智慧，集思廣益，博采眾長(cháng)，實(shí)現資源共享，提高教研和備課效率，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提高，結合我校實(shí)際，制定本方案。
一、我校集體備課的現狀分析
我校從20xx年開(kāi)始實(shí)施“集體+個(gè)人”雙色筆備課法，大大減輕了教師的工作負擔和書(shū)寫(xiě)量，提高了工作效率，在一定程度上也發(fā)揮了集體智慧，但從幾年來(lái)的實(shí)踐情況來(lái)看，也暴露出了許多問(wèn)題：一是分工寫(xiě)教案多，集體研討少。多數備課組的集體備課，就是在開(kāi)學(xué)初，幾位老師商議好本學(xué)期誰(shuí)寫(xiě)那一單元的教案，做好分工，然后每個(gè)人完成自己的教案備寫(xiě)任務(wù)，復印下發(fā)給其他老師，各人再進(jìn)行添加批注，就算完成了集體備課，這樣的操作方式，并沒(méi)有真正發(fā)揮集體的智慧和力量，只是簡(jiǎn)單的分工合作。二是各自為政多，資源共享少。雖然同一年級同頭課老師使用相同的教案，但真正的上課流程大相徑庭。在二次備課過(guò)程中，有的老師投入大量時(shí)間精力，制作課件、教具，設計練習題，幾乎是對集體備課教案進(jìn)行了重新設計，而有的老師心智投入不足，別人教案怎么寫(xiě)，就照著(zhù)怎么上，不思考本班學(xué)生實(shí)際，不注意培養學(xué)生學(xué)習興趣，不進(jìn)行拓展練習，導致同一年級同一學(xué)科教學(xué)成績(jì)相差甚遠。三是應付差事多，認真備寫(xiě)少。大家都知道備課不等于寫(xiě)教案，教師在備課過(guò)程中研究課標，思考學(xué)情，設計教法等許多環(huán)節無(wú)法直接呈現，學(xué)校無(wú)法進(jìn)行檢查考核。學(xué)校能夠作為考核依據的，只有以書(shū)面形式呈現的教案。而在以往檢查中發(fā)現，有的老師為了應付檢查，完成自己的教案備寫(xiě)任務(wù)，直接拿自己甚至別人往年的教案，用白紙遮擋二次備課內容進(jìn)行復印，然后下發(fā)同備課組老師，省去了主備人備寫(xiě)教案的環(huán)節。綜上所述，以往的集體備課，存在很多漏洞和不足。
二、本期集體備課的`操作步驟
1．個(gè)人鉆研，一人主備
集體備課過(guò)程是教師集體參與過(guò)程。在集體研討前教師的個(gè)人鉆研非常重要，教師只有對教材有了一定的了解，在集體研討時(shí)，才能在討論中準確發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。因此，集體備課組成員要先各自學(xué)習課程標準，認真鉆研教材，了解學(xué)生，并在認真鉆研的基礎上寫(xiě)出簡(jiǎn)要分析材料。個(gè)人鉆研時(shí)，要對教材內容特點(diǎn)、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教具準備、課時(shí)安排，教學(xué)理念，教學(xué)方法設計，教學(xué)環(huán)節安排，教學(xué)過(guò)程中可能出現的問(wèn)題與對策等有一個(gè)總體的了解與把握。主備教師在認真鉆研教材的基礎上，寫(xiě)出主講稿。
2．集體研討，共同研究
集體研討時(shí)，先由主備教師進(jìn)行主講輔導。輔導主要內容為:教材簡(jiǎn)析（含教材內容、特點(diǎn)、教學(xué)目標、重難點(diǎn)、課時(shí)安排以及教具學(xué)具的準備等）、教學(xué)理念、教學(xué)方法設計、教學(xué)環(huán)節安排、教學(xué)過(guò)程中可能出現的問(wèn)題及對策、板書(shū)設計以突擊效果、激勵性評價(jià)的時(shí)機及方式等。此外，主講教師還應該將活動(dòng)的設計作為輔導的重要內容。主講輔導后，其他教師圍繞主講輔導情況，以新課標理念為依據，對主講內容進(jìn)行分析研究，提出完善、修改意見(jiàn)，供主備教師參考，主講教師要認真記錄，綜合后落實(shí)到教案之中。
3．寫(xiě)出教案，印發(fā)全組
在一人主講，集體討論的基礎上，由主備教師寫(xiě)出集體備課的教案，由備課組長(cháng)審核后印發(fā)給全組成員，集體備課教案要保證提前一周發(fā)到教師手中。
4．教師復備，靈活運用
教案印發(fā)給教師后，每位教師都要在認真研究集體備課教案的基礎上，針對本班的實(shí)際情況和自己的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行復備。
學(xué)校檢查要求：
備課檢查時(shí)，將重點(diǎn)檢查每人負責主備部分的教學(xué)設計以及使用別人教案的復備情況。復備的內容主要包括教案中間的復備、復備欄以及課后反思筆記的書(shū)寫(xiě)。
原教案中間的復備是指在教案中的教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節等進(jìn)行修改調整，具體包括:
�。�1）標記重點(diǎn)環(huán)節、難點(diǎn)問(wèn)題、主要知識點(diǎn)以及具有典型性、易錯的內容，以便在教學(xué)中引起注意。
�。�2）增加自己認為必要的教學(xué)內容、教學(xué)方法，對原始教案過(guò)簡(jiǎn)的環(huán)節補充具體說(shuō)明、注釋練習等
�。�3）改正原教案中的一些錯誤，根據實(shí)際修改原教案中不適應本版教學(xué)的教法、學(xué)法。
�。�4）刪除教案中認為不必要的內容和環(huán)節。
�。�5）調整教案中內容的先后順序。
復備欄中的復備主要包括教學(xué)內容的增補，對原教案增刪修改的分析說(shuō)明，預見(jiàn)性意見(jiàn)及對策等。
課后反思筆記的書(shū)寫(xiě)目的是讓教師通過(guò)教學(xué)回顧，對教法學(xué)法上升到理性高度去分析，以利于不斷總結積累教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教師業(yè)務(wù)能力和科研能力。
三、集體備課的實(shí)施
�。ㄒ唬┙M織形式：按年級分學(xué)科組織備課。
�。ǘ┲贫ㄓ媱潱簜湔n組長(cháng)在學(xué)期初組織進(jìn)行一次集體備課研究，確定新學(xué)期的教學(xué)計劃、教學(xué)目標，重點(diǎn)研討內容、教學(xué)時(shí)間的調配等宏觀(guān)性的問(wèn)題，并根據教材編排體系，制定好學(xué)科級組集體備課計劃，結合教師的特長(cháng)，安排好備課內容和主備人，確保集體備課的目的性、針對性、實(shí)效性。
�。ㄈ﹤湔n時(shí)間：每周一次，三至六年級數學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科在每周作文課時(shí)間進(jìn)行集體備課，語(yǔ)文學(xué)科在周二、周三上午備課組成員沒(méi)課時(shí)間進(jìn)行。一二年級在每周星期二上午分學(xué)科進(jìn)行。
�。ㄋ模⿲�(shí)施步驟：主備人精備——集體合備——個(gè)人細備。
1.主備人精備：
A、主備人要認真梳理教學(xué)內容（某一教學(xué)章節、單元等）的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并逐一細化，內容要盡可能全面，要緊扣教材并根據我校學(xué)生實(shí)際有所拓展。
B、主備人應認真設計每一節課的教學(xué)流程，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精心設計教學(xué)細節，特別是新知識點(diǎn)的導入、教學(xué)重難點(diǎn)的深化和復習、小結等，要體現創(chuàng )新性、可操作性。
C、主備人需提供的資料有：教案、學(xué)案、課件、課堂檢測、作業(yè)、單元測試題（如借用現有資料應注明相關(guān)信息）。
D、主備人必須在集體合備前，將自己備好的資料交備課組長(cháng)，轉發(fā)給備課組成員，供本組成員研究和探討，并在集體合備時(shí)提出自己的意見(jiàn)。集體備課后教案、學(xué)案、課件、作業(yè)、測試題等由主備人修改、補充，交由備課組長(cháng)，安排統一使用。
2.集體合備：
在備課組長(cháng)的組織下，由主備人以說(shuō)課的方式向本組教師詳細介紹本單元或課時(shí)在教材中的地位及前后聯(lián)系，教學(xué)目的、教材的重點(diǎn)難點(diǎn)和考點(diǎn)，教材的取舍整合，每課課時(shí)分配，作業(yè)與練習配置，教學(xué)方法的設計，本單元測驗試卷命制等內容，并提供相應的課件。組內每位教師都要積極參與集體備課活動(dòng)，充分討論，統一認識。備課組長(cháng)要認真組織教學(xué)活動(dòng)、并做好集體備課記錄。
3.個(gè)人細備：
任課教師在集體備課的基礎上，結合班級學(xué)生實(shí)際進(jìn)行第三次備課，形成個(gè)體教案、學(xué)案、課件，實(shí)施教學(xué)。
四、備課組應具備并保存的材料：
1．備課組的活動(dòng)計劃；
2．集體備課簡(jiǎn)要過(guò)程記錄和備課組成員討論記錄；
3．主講人（備）和主講內容的安排及集體備課其他內容安排；
4．主講（備）人每單元的主講稿；
5．個(gè)人專(zhuān)用備課記錄本（教案）；
�、儆涗浬现芗w備課各課時(shí)的教后反思和調控；
�、谟涗泴ο轮芙虒W(xué)各課時(shí)的教學(xué)研究過(guò)程；
�、塾涗泜湔n組成員每次活動(dòng)中的有效發(fā)言；
�、苡涗泜湔n組成員達成共識的建議性意見(jiàn)。
五、集體備課的組織保障：
�。ㄒ唬┘w備課工作在學(xué)校的領(lǐng)導下，教導處的安排，由教研組長(cháng)和備課組長(cháng)組織實(shí)施。要求全體教師認識統一、行動(dòng)統一。
�。ǘ┘w備課活動(dòng)列入學(xué)校期末考核。每學(xué)期根據備課記錄進(jìn)行教研評比活動(dòng)。
�。ㄈ┟繉W(xué)期統考科目集體備課次數不少于12次（每周一次）；
�。ㄋ模┢渌^小的學(xué)科組（非統考科目）不參加集體備課的，必須認真書(shū)寫(xiě)教案，通過(guò)聽(tīng)課、評課檢查落實(shí)。一次檢查不合格的，由教導處和備課組進(jìn)行談話(huà)；兩次檢查不合格者，由學(xué)校領(lǐng)導談話(huà)；第三次檢查不合格者，通報批評，并取消其評優(yōu)評先資格。
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