集體備課教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的集體備課教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
集體備課教案1
教學(xué)計劃是課程設置的整體規劃，它規定不同課程類(lèi)型相互結構的方式，也規定了不同課程在管理學(xué)習方式的要求及其所占比例，同時(shí)，對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排，下面是小編整理的高一語(yǔ)文備課組下學(xué)期教學(xué)計劃，歡迎來(lái)參考!
一、理論依據
按照新課標要求，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養為宗旨，以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和語(yǔ)文應用能力、審美能力和探究能力為重點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習方式的變革，努力滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要。全面落實(shí)普通高中語(yǔ)文課程的總目標，形成具有學(xué)校特色、充滿(mǎn)活力的普通高中語(yǔ)文課程教學(xué)體系。
二、能力目標：
按照新課程標準的要求以及我們在第一學(xué)期的教學(xué)探索，本學(xué)期的教學(xué)目標主要有以下五個(gè)方面：
(一)積累整合、(二)感受鑒賞、(三)思考領(lǐng)悟、(四)應用拓展、(五)發(fā)現創(chuàng )新，使學(xué)生獲得良好的語(yǔ)文素養，能力得以全面發(fā)展。
三、教材要點(diǎn)
(一)必修3
1、閱讀與鑒賞：古代詩(shī)歌散文名篇，中外小說(shuō)和科普科幻作品。四個(gè)單元分別是人物與環(huán)境，感受與共鳴，質(zhì)疑解難，啟迪與想象。
2、表達與交流
訓練一般議論文的寫(xiě)作。安排的專(zhuān)題分別是：學(xué)習選取立論的角度。選擇和使用論據，學(xué)習論證，學(xué)習議論中的記敘。
3、口語(yǔ)交際：討論
4、梳理探究：交際中的語(yǔ)言運用，文學(xué)作品的個(gè)性解讀，語(yǔ)文學(xué)習的自我評價(jià)。
5、名著(zhù)導讀：《紅樓夢(mèng)》《高老頭》。
(二)必修4
1、閱讀與鑒賞：中外戲劇，宋元詞曲，古代人物傳記及社會(huì )科學(xué)論文。
2、表達與交流：主要訓練議論文的寫(xiě)作。安排的專(zhuān)題分別是：橫向展開(kāi)議論，縱向展開(kāi)議論，學(xué)習辯證分析。
3、口語(yǔ)交際：辯論
4、梳理探究：邏輯與語(yǔ)文學(xué)習，走近文學(xué)大師，影視文化。
5、名著(zhù)導讀：莎士比亞戲劇，朱光潛的談美。
四、具體措施：
(一)、認真研究課改實(shí)施辦法，加強集體備課。
認真學(xué)習語(yǔ)文新課程內容，探究其精神。充分利用每周的備課組活動(dòng)時(shí)間，有計劃、有步驟地討論每個(gè)單元的教學(xué)內容、操作程序、教學(xué)方法，做到活動(dòng)主題明確，有中心發(fā)言人。
(二)、積極倡導自主學(xué)習、合作探究的學(xué)習方式。
語(yǔ)文課堂教學(xué)應為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，引導學(xué)生樹(shù)立主體意識，根據各自的特點(diǎn)和需要，調整學(xué)習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習方法和途徑。而合作學(xué)習有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習效率，有利于培養合作意識和團隊精神。因此，要鼓勵學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎上，積極參與討論及其他學(xué)習活動(dòng)，善于傾聽(tīng)、吸納他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì )寬容和溝通，學(xué)會(huì )協(xié)作和分享。為了改變過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的狀況，我們提倡并實(shí)施在課堂上開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力提高組織教學(xué)和引導學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量。
組織學(xué)習小組，開(kāi)展合作性學(xué)習。落實(shí)課前預習疑難問(wèn)題收集制。課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位，努力創(chuàng )設交流、表達空間。
(三)、強化閱讀，開(kāi)闊眼界，開(kāi)拓思維，陶冶情操。
除教學(xué)上安排的閱讀內容外，我們將充分挖掘閱讀資源和學(xué)生的潛力。學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室的現有資料遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)生以及教學(xué)需要。有條件的班級力爭設立班上的“圖書(shū)角”，讓學(xué)生閱讀更多的課外知識，同時(shí)要求做好摘記，寫(xiě)讀后感、隨筆等，這樣，提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章內容的水平，訓練學(xué)生學(xué)會(huì )自己找資料，既達到開(kāi)闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。
(四)、努力適應新課改，探討新練習的模式
1、引導中的知識整合。力求將練習處理融合到課文教學(xué)當中，在課堂上解決。因為練習是圍繞課文內容和單元要求而設計的，它對課堂教學(xué)起一定的引導作用。因此，決不能將課堂教學(xué)與練習的處理分割開(kāi)來(lái)，而應該將二者巧妙地整合，有專(zhuān)家說(shuō)：“老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習課文的過(guò)程中，練習的某些問(wèn)題能夠不知不覺(jué)、自然而然地解決�！边@樣，既讓學(xué)生學(xué)得輕松，又能節省教學(xué)時(shí)間，提高課堂效率。
2、指導下的開(kāi)放自主。新課標在練習設計上富有彈性及開(kāi)放性，這就為教師和學(xué)生自主處理練習提供了靈活的空間。教師可以根據不同的教學(xué)環(huán)境和不同的教學(xué)對象采用不同的處理方法。此外，教師在處理練習時(shí)應留給學(xué)生更多的選擇空間，各取所需，要求學(xué)生根據自身情況靈活機動(dòng)地完成。學(xué)生可以把練習中的字詞抄上幾遍;可以發(fā)揮想象，把這些字詞連綴成一段文字;也可以摘抄書(shū)中含有以上字詞的句子。不同程度的學(xué)生會(huì )根據自己的興趣和學(xué)習實(shí)際選擇練習的形式�？傊�，讓每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習的主人，讓他們不再把練習當成負擔。
3、求落實(shí)的練習過(guò)程。教師提出一個(gè)問(wèn)題，常常預先設計好結論，然后讓學(xué)生千方百計進(jìn)入所謂標準答案的窠臼。這種消極接受的方式,剝奪了學(xué)生獨特的閱讀體驗，把學(xué)生變成了不善于分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的“兩腳書(shū)櫥”。而重視過(guò)程策略，是呈現解決問(wèn)題的過(guò)程和方法，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。運用過(guò)程策略要注意引導學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行分解和細化。對于一些難度不大的理解性練習，教師也不要急于讓學(xué)生說(shuō)答案，而是先讓他們思考，并將思考的過(guò)程說(shuō)出來(lái)，最后再說(shuō)出答案。運用過(guò)程策略，有利于培養學(xué)生的思維品質(zhì)，教給他們科學(xué)的學(xué)習方法,使學(xué)生由“學(xué)會(huì )”變成“會(huì )學(xué)”。
4、重激勵的評價(jià)策略。過(guò)去,我們一味強調終結性評價(jià)，用百分制、劃分等級等方法來(lái)評價(jià)學(xué)生完成練習的情況，缺乏形成性評價(jià)的意識。在新課改學(xué)習實(shí)踐中我們認識到，評價(jià)是一種檢測激勵機制，對學(xué)生完成練習的情況做出評價(jià)，能使學(xué)生形成競爭意識，激勵他們不斷進(jìn)步。養成良好的學(xué)習習慣。運用評價(jià)策略要堅持形成性評價(jià)和終結性評價(jià)相結合。因此,我們在平時(shí)的教學(xué)中，要注意評價(jià)學(xué)生在完成練習的過(guò)程中所表現出的主動(dòng)參與精神，認真負責的態(tài)度，注意發(fā)現并及時(shí)表?yè)P他們取得的微小進(jìn)步，淡化學(xué)生之間的差異。同時(shí)，練習評價(jià)的形式要多樣化，克服過(guò)去那種學(xué)生練習由教師裁決的單一模式，除了教師評價(jià)，還可讓學(xué)生互相評價(jià)，學(xué)生自我評價(jià)，爭取讓有條件的家長(cháng)積極參與評價(jià)活動(dòng)。從而在評價(jià)活動(dòng)中，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的的興趣，又培養評價(jià)意識、合作意識，提高學(xué)生的能力和進(jìn)步的信心。
要幫助學(xué)生更好的理解課文。課上，引導學(xué)生動(dòng)起來(lái)，質(zhì)疑問(wèn)難，深入探究，師生一起切磋學(xué)問(wèn)，砥礪思想;課外，通過(guò)少而精的作業(yè)，積累知識，激發(fā)興趣，培養能力。課堂內外，都要讓學(xué)生意識到：自己才是學(xué)習的主人!
5、重視系列寫(xiě)作，力求讀寫(xiě)相長(cháng)。抓好書(shū)寫(xiě)訓練和寫(xiě)作訓練，努力提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。我們嘗試以下作文教學(xué)，其操作程序為：
(1)依據教材編寫(xiě)體例，完成教本上的“口語(yǔ)交際與寫(xiě)作實(shí)踐”訓練。重點(diǎn)是記敘文和議論文。
(2)寫(xiě)作練習分步驟進(jìn)行達標訓練，要求學(xué)生逐漸達標，形成基本的語(yǔ)言修辭意識。
(3)提高學(xué)生考場(chǎng)作文的完成速度，在50分鐘內能根據要求寫(xiě)出700字左右的文章。
(4)調動(dòng)學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評，提高批改實(shí)效。
(5)作文教學(xué)重講評，通過(guò)講評明得失，知方法。要引導學(xué)生自批自改。
(6)鼓勵學(xué)生寫(xiě)作文后記，做自我總結。
(7)本期擬做大作文8次，練筆10次。
(8)強化書(shū)寫(xiě)指導，
6、充分發(fā)揮多媒體的作用。充分發(fā)揮電子備課、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學(xué)結構，增大課堂復習容量，提高課堂教學(xué)的效率和效果。
7、挖掘學(xué)生非智力因素，如：
(1)進(jìn)行賞識教育，激發(fā)學(xué)生的自信心;
(2)經(jīng)常找學(xué)生談心，以最大的熱情和耐心解決學(xué)生的疑惑;
(3)在學(xué)生最需要的時(shí)候出現在學(xué)生的面前，關(guān)心學(xué)生;
(4)對學(xué)生進(jìn)行細致的心理輔導。
(5)掌握必備的設題規律、答案格式、審題要點(diǎn)、常用答題術(shù)語(yǔ)等答題技巧和一般規律。
8、努力開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，全面推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革。如：書(shū)寫(xiě)比賽、演講比賽、活動(dòng)征文。
為完成我們的課改目標，我們高一語(yǔ)文備課組所有成員將團結協(xié)作，發(fā)揚一中人刻苦鉆研的精神，在集體備課、分工合作的基礎上，群策群力，努力探索并走出一條課改的路子，努力引導使學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)和會(huì )學(xué)，盡早愛(ài)上語(yǔ)文這門(mén)課。
集體備課教案2
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認羞等９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)脫等９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿(mǎn)生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
�。�、熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察、發(fā)現。
【課前準備】
�。�、音樂(lè )磁帶《找春天》。
�。�、春天美景的錄像。
�。�、生字教學(xué)的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
小朋友，一年有哪四個(gè)季節？
春天是一年中最美的季節，你有哪些話(huà)可以來(lái)贊美她？
春天，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)找春天的課文吧。
二、讀課文，讀記生字
小朋友自己小聲讀課文，借助拼音讀準生字。
出示生字卡片，多種形式讀。
三、讀課文，感知課文內容
�。�、自讀課文，把課文讀通順：
�。ㄗ杂勺x──抽查讀）
�。�、邊讀邊想，提出不懂的問(wèn)題：
啟發(fā)思考，自己解決。
通過(guò)動(dòng)作理解害羞躲躲藏藏遮遮掩掩。
學(xué)生之間互相解決。
老師解答。
3、精讀感悟，合作學(xué)習：
讀課文題目，隨課文中的小朋友找到春天了嗎？找到了什么？
寫(xiě)下在課文中找到的春天。
匯報自己的學(xué)習結果，注意學(xué)生的理解和感悟。
四、讀文想象，回答問(wèn)題
我們看到了春天的什么？
我們聽(tīng)到了春天的什么？
我們聞到了春天的什么？
我們觸到了春天的什么？
我們了春天的什么？
五、朗讀課文，鞏固識字
六、課件展示，拓展延伸
�。�、看錄像，說(shuō)說(shuō)你在春天還有哪些新發(fā)現？
�。�、除了這些，請大家在生活中注意觀(guān)察，一定會(huì )有新的發(fā)現。
第二課時(shí)
一、復習生字
�。�、用卡片檢查學(xué)生的識字情況。
�。�、同桌互相檢查。
二、匯報交流
說(shuō)說(shuō)對春天又有什么新發(fā)現？告訴大家。
三、朗讀感悟
現在讓我們走進(jìn)課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧。
�。�、學(xué)生在課文中找出自己喜歡的句子，美美的讀一讀。
�。�、把自己喜歡的地方讀給大家聽(tīng)，與大家分享。
�。�、有感情朗讀課文。
四、用自己喜歡的方式背誦課文
五、鞏固識字，交流記字方法
六、指導寫(xiě)字
�。�、生字課件，說(shuō)說(shuō)自己有什么困難。
�。�、重點(diǎn)知道：
溪：右半邊部件多，要寫(xiě)得緊湊。
凍：兩點(diǎn)水不要寫(xiě)成三點(diǎn)水。
野：右邊容易多一撇。
躲：身字旁，第6、7筆右邊不出頭。
�。�、學(xué)生練寫(xiě)，老師輔導。
七、積累運用
自主積累好詞好句。
完成找找說(shuō)說(shuō)練習。
八、實(shí)踐運用
畫(huà)春天。
【教學(xué)后記】
這篇課文重在欣賞，讓學(xué)生再課前搜集春天的圖片，有關(guān)春天的詩(shī)歌、散文并吟誦，使他們更能感受文本的語(yǔ)言美和意境美，讓學(xué)生自己體會(huì )欣賞并感情朗讀，積累優(yōu)美的詞句，感受大自然的美妙，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。在生字教學(xué)上注意把握首次下筆，強調躲字的身字旁、野字的右邊不要多一撇。
集體備課教案3
教學(xué)目標
1、通過(guò)查資料，了解一種以上少數民族風(fēng)土人情和生活習慣。
2、會(huì )用語(yǔ)句通順、條理清晰的語(yǔ)言介紹一種少數民族。
重點(diǎn)難點(diǎn)
會(huì )用語(yǔ)句通順、條理清晰的語(yǔ)言介紹一種少數民族。
教具準備
學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解一種少數民族
教學(xué)過(guò)程
二次備課
一、情境導入，揭示課題
�。�、啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，我國是一個(gè)多民族國家，有56個(gè)民族，你能說(shuō)出其中的一些民族嗎？
�。�、學(xué)生們暢所欲言。
過(guò)渡：各民族的文化生活真是別具一格，你們想走進(jìn)他們嗎？
二、創(chuàng )設情境，走進(jìn)民族
�。�、出示四幅民族圖，說(shuō)說(shuō)分別講的是那些民族？
�。�、小組探究：
根據搜集來(lái)的資料，判斷圖上是哪幾個(gè)民族，說(shuō)說(shuō)你是從什么地方判斷的。
要求：小組長(cháng)要讓組員都有發(fā)言的機會(huì )，要互相傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。教師巡視指導。
�。�、全班交流
小組選代表發(fā)言，必要的地方演一演
過(guò)渡：各民族的歷史文化真實(shí)豐富多采，你能選一個(gè)你最感興趣的家庭成員向大家介紹嗎？
三、自組小組，自選介紹
�。�、出示各民族的照片，展示各民族的風(fēng)采。
�。�、根據自己的興趣，自由組成小組，練習導演。
�。▽W(xué)生根據自己愛(ài)好自由組成旅游團體，自導自演，展開(kāi)研究，給學(xué)生充分的學(xué)習自由度，讓學(xué)生主體實(shí)踐和親身體驗。通過(guò)與他人的互動(dòng)交往活動(dòng)中，讓他們用自己的智慧解決問(wèn)題。教師更多的是提供幫助、指導，甚至協(xié)作研究，與學(xué)生一起討論。）
�。�、暢所欲言的介紹會(huì )，師生共同評議。
�。�、談?wù)勥@次旅游的感受。
四、發(fā)展思維，內化積累。
�。�、出示一些典型的民族照片，讓學(xué)生判斷是哪個(gè)民族，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)民族的代表性節氣、風(fēng)俗。
�。�、出示一張中國地圖，指導學(xué)生找出各民族的聚居地區。
�。�、觀(guān)看mtv《愛(ài)我中華》，你想對祖國說(shuō)些什么？你打算怎樣為祖國貢獻力量？
拓展延伸：
全班共同努力，多種渠道搜集資料，把反映各民族的生活資料，整理成一本民族集錦。
集體備課教案4
【課前準備】
1、音樂(lè )曲目《春天暢想曲》。
2、師生共同收集春天的有關(guān)資料(圖片、歌曲、韻文、詩(shī)歌等)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
內容：大自然中尋找春天
一、情感導入
師：孩子們，春天已輕輕地、悄悄地來(lái)到我閃身邊，它像調皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏的游戲呢?你們想去找找它嗎?那我們一起到公園去找好嗎?
二、尋找春天
師：春娃娃是個(gè)調皮的孩子，孩子們要想找到它，可一定要做個(gè)細心的小偵探呀。你們可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子聞，也可以用耳朵聽(tīng)。
師生一路上手拉手，邊走邊唱《春天在哪里》，師生愉快地融進(jìn)春天的大自然中，學(xué)生在大自然的懷抱中感受春的氣息。老師留意觀(guān)察學(xué)生的活動(dòng)，并適當給予引導。
師：你們找到春天了嗎?
生1：我找到了�？�，湖面上有一群大白鵝在游泳。
生2：我發(fā)現迎春花開(kāi)了，金黃金黃的，真美啊!
生3：風(fēng)兒輕輕的，草兒綠綠的，公園里的人多起來(lái)了。
生4：柳樹(shù)發(fā)芽了，柳條軟軟的，像一根根綠色的絲帶，讓我想起了賀知章的《詠柳》。
(其余學(xué)生情不自禁地跟著(zhù)誦讀)
“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
這一設計意在引導學(xué)生留心觀(guān)察自然界中的花草、樹(shù)木、小動(dòng)物，從視覺(jué)上發(fā)現春天的特征，積累關(guān)于春天的知識，親身實(shí)地體驗春天的氣息。
師：是呀，春天是一幅七彩的畫(huà)，只要小朋友放亮眼睛，就會(huì )有與眾不同的發(fā)現。那么你再用耳朵去聽(tīng)聽(tīng)，看看還會(huì )有什么發(fā)現?
(學(xué)生散開(kāi)到公園不同的地點(diǎn)，去觀(guān)察，去體驗，去感悟)
生1：我聽(tīng)到了，小河在唱歌：春天在哪里，春天在哪里……
生2：我聽(tīng)到了小燕子在電線(xiàn)上說(shuō)悄悄話(huà)呢!我想把《小燕子》那首歌唱給它聽(tīng)，又怕把它驚飛了。
生3：小蜜蜂在唱歌，蝴蝶在跳舞，它們玩得多開(kāi)心啊!
生4：老師，這里有許多小蟲(chóng)子，小螞蟻也在它們的隊伍中。它們好像在向伙伴們打招呼呢!
師：春天是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，真讓人陶醉呀!孩子們，請你用小鼻子聞聞，用小手去摸摸，春天是什么味道，什么感覺(jué)的?
生1：春天是甜甜的，像蜜一樣甜。春天是香香的，像花一樣香。
生2：春天是溫柔的，像媽媽的手撫摸著(zhù)我的臉。
生3：春天是光滑的，嫩嫩的，像樹(shù)葉一樣滑嫩。
生4：春天是暖暖的，我真想去擁抱紅通通的太陽(yáng)。
這一設計意在啟發(fā)想像，引導學(xué)生用耳、鼻、手等多種感官感受春天的美，激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛(ài)之情，用自己的語(yǔ)言把春天的景物賦予靈動(dòng)的生命。
師：春天是一幅畫(huà)，春天是一曲歌，春天是一首詩(shī)，孩子們，你們想對春天說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
生1：我想對春天說(shuō)：春天，你是我的好朋友!我們喜歡你!
生2：我想說(shuō)，春天，你把大地打扮得這么漂亮，你真是個(gè)魔術(shù)師呀!
生3：春娃娃，你長(cháng)得真好看，我把你帶到我家去吧!
在五彩斑瀾的大自然中，學(xué)生通過(guò)多種感官感受到了春天的美，心里一定有許多感觸，這一環(huán)節意在鼓勵孩子把心中所想，口中要說(shuō)的話(huà)表達出來(lái)，讓孩子在歡快活潑的情境與春天“對話(huà)”。
第二課時(shí)
內容：韻文之中感受春天
一、詩(shī)歌導入，激發(fā)興趣
1、(上課鈴聲一響，教師邁著(zhù)輕盈的步子走進(jìn)教室)“春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著(zhù)走來(lái)。溪水唱起了歌兒，(師生齊誦)……丁冬，丁冬，綠草和鮮花趕來(lái)報到。孩子們，你們看……(教師出示春游時(shí)的錄像)
你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?
2、上節課，我們到野外找到了春天，這節課，我們一塊兒到課文中去“找春天”好嗎?(教師板書(shū)課題)
一開(kāi)課，教師就用學(xué)生熟悉的詩(shī)歌、畫(huà)面把他們帶入春天的情境，讓學(xué)生在意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望，教師及時(shí)揭題，從而激起學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
1、春天在什么地方呢?你們聽(tīng)──(教師配樂(lè )朗讀)
2、想不想到課文中找找春天?趕快打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文，遇到不認識的.字想辦法去認識它，注意把字音讀準。
3、你覺(jué)得哪句話(huà)或哪段話(huà)比較難讀，多讀幾遍，把它讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
4、指名讀自己最喜歡或認為最難讀的一個(gè)自然段，同學(xué)交流評價(jià)。
5、齊讀課文，教師評價(jià)。
初讀課文的目的是為了讓學(xué)生借助已有的識字方法，把課文讀通讀順。對容易出錯的地方則多讀幾遍，體會(huì )讀好課文的竅門(mén)。在初讀的過(guò)程中，通過(guò)生生評，師生評，使師生的評價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。
三、品讀課文，讀中悟文
1、春天來(lái)了嗎?你從哪句話(huà)知道的，找出來(lái)讀給同桌的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。從“春天來(lái)了!春天來(lái)了!”這句話(huà)中你體會(huì )到了什么?你覺(jué)得怎樣讀好它?(指名讀)
2、我們在哪兒找到了春天?(生回答，師貼圖片：小草、野花、嫩芽、小溪)
學(xué)習4～7自然段，體會(huì )排比句的特點(diǎn)：
�、拧疤匠鲱^來(lái)”是什么樣的?能做給大家看看嗎?那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢?(教師演示課件)
多可愛(ài)的小草呀，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?(指名讀，學(xué)生看表情，聽(tīng)聲音，體會(huì )朗讀方法)
�、普n文中還有這樣的句子嗎?找出來(lái)在四人小組內讀一讀，一人一句，比一比誰(shuí)讀得棒。
�、亲杂勺x�？梢哉一锇樽x，找老師讀，表演讀，體會(huì )春天來(lái)了，萬(wàn)物急切來(lái)到大自然的心情。
�、瘸閭�(gè)別學(xué)生或小組表演讀，生正面評價(jià)，提出建議。
�、捎^(guān)察板畫(huà)，以“小草、野花、嫩芽、小溪”，仿照“……像……”的句式練習說(shuō)話(huà)。
�、首杂山涣�，讀讀喜歡的句子，再畫(huà)下來(lái)，記在采蜜本上。
這兩個(gè)環(huán)節的設計讓學(xué)生在自主、合作讀的過(guò)程中培養自主、合作、探究的學(xué)習方式，同時(shí)教師有意識地鼓勵學(xué)生用表演讀的方式來(lái)學(xué)習，目的是讓學(xué)生在讀中感知春天的動(dòng)態(tài)美。
3、你還從哪些句子知道春天來(lái)了?把這些句子讀出來(lái)，說(shuō)說(shuō)理由。
4、是啊，美麗的春天來(lái)啦!(教師播放《春天暢想曲》，讓學(xué)生在音樂(lè )聲中想象春天，感悟春天。)
師：百花齊放，姹紫嫣紅(生：我們看到了她);鳥(niǎo)鳴蜂唱，嗡嗡啾啾(生：我們聽(tīng)到了她);花綻枝頭，清香撲鼻(生：我們聞到了她);冰雪融化，泉水叮咚(生：我們觸到了她)
齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天真是無(wú)處不在!春天真的來(lái)到了人間!
學(xué)生在不同形式的讀中認識了春天，從圖畫(huà)和音樂(lè )聲中更激起了無(wú)限遐想，教師和學(xué)生共同聲情并茂的小結，讓學(xué)生真切地感到春天來(lái)了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。
四、拓展交流，強化感受
1、春天這么美麗，這么可愛(ài)，老師忍不住要把一首小詩(shī)《春天的色彩》推薦給大家，愿意聽(tīng)聽(tīng)嗎?
2、老師相信孩子們也收集了許多有關(guān)春天的資料，請先在小組內交流，向你的小伙伴展示展示。(學(xué)生在四人小組長(cháng)的安排下有序地介紹。)
3、四人小組的代表上臺向大家介紹自己收集到的資料。
4、根據學(xué)生收集資料和介紹資料的情況，評出“亮眼睛”和“小巧嘴”。
五、課外延伸，升華情感
春天就像一位魔術(shù)師，把人間裝點(diǎn)得多姿多彩，讓我們用自己喜歡的方式贊美春天吧!以下作業(yè)，請任選一項完成，在下周的“頌春會(huì )”上展示交流。
1、喜歡寫(xiě)作的同學(xué)在一起，用詩(shī)詞贊美春天。
2、喜歡書(shū)法的同學(xué)，練習書(shū)法作品。
3、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，描繪春天的圖畫(huà)。
4、喜歡歌舞的同學(xué)，用歌舞贊美春天。
這兩個(gè)環(huán)節通過(guò)收集資料，交流資料，課外拓展學(xué)習，不僅有效地培養了學(xué)生收集處理資料和合作學(xué)習的能力，而且豐富了課文的人文內涵，使課風(fēng)課外自然地溝通起來(lái)，提高了學(xué)生思維的廣度和深度。
第三課時(shí)
內容：頌春會(huì )上贊美春天
(本課時(shí)依學(xué)定教，無(wú)固定流程，可準備一些相關(guān)資料。)
1、描寫(xiě)春天的古詩(shī)：
《春夜喜雨》《春曉》《詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等。
2、歌唱春天的歌曲：
《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖國的春天》等。
集體備課教案5
教學(xué)目標
1.知道曲線(xiàn)運動(dòng)是一種變速運動(dòng)，它在某點(diǎn)的瞬時(shí)速度方向在曲線(xiàn)這一點(diǎn)的切線(xiàn)上。
2.理解物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件是所受合外力與初速度不在同一直線(xiàn)上。
3.培養學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗和分析推理的能力。
4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生探究物理問(wèn)題的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：曲線(xiàn)運動(dòng)的速度方向;物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件。
2.難點(diǎn)：物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件。
教學(xué)過(guò)程
復習提問(wèn)
前邊幾章我們研究了直線(xiàn)運動(dòng)，同學(xué)們思考以下兩個(gè)問(wèn)題：
1.什么是直線(xiàn)運動(dòng)?
2.物體做直線(xiàn)運動(dòng)的條件是什么?在實(shí)際生活中，普遍發(fā)生的是曲線(xiàn)運動(dòng)，那么什么是曲線(xiàn)運動(dòng)?本節課我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)問(wèn)題。
新課學(xué)習
展示圖片：衛星繞地球的運動(dòng)人造地球轉彎的火車(chē)
這幾幅圖中物體的運動(dòng)軌跡有何特點(diǎn)?
(軌跡是曲線(xiàn))
請大家舉出一些生活中的曲線(xiàn)運動(dòng)的例子
一、曲線(xiàn)運動(dòng)的速度方向：
1思考：曲線(xiàn)運動(dòng)與直線(xiàn)運動(dòng)除了運動(dòng)軌跡不同，還有什么區別?2.觀(guān)察課本p32圖6.1-1和圖6.1-2
思考：砂輪打磨下來(lái)的熾熱微粒。飛出去的鏈球，它們沿著(zhù)什么方向?
3.討論或猜測，曲線(xiàn)運動(dòng)的速度方向應該怎樣?
4.是不是象我們大家猜測的這樣呢?讓我們來(lái)看一個(gè)演示實(shí)驗：教師演示課本p32演示實(shí)驗驗證學(xué)生的猜測，從而得到結論：
曲線(xiàn)運動(dòng)速度的方向：切線(xiàn)方向
5.什么是曲線(xiàn)的切線(xiàn)呢?
結合課本p33圖6.1-4閱讀課本p33前兩段加深曲線(xiàn)的切線(xiàn)的理解。
6.閱讀課本p33第四段，試分析推理曲線(xiàn)運動(dòng)是勻速運動(dòng)還是變速運動(dòng)?
二、物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件：
1.提出問(wèn)題：既然曲線(xiàn)運動(dòng)是變速運動(dòng)，那么由
可知具有加速度，又由可知受力不為零，那到底有什么樣的特點(diǎn)呢?
2.實(shí)驗探究
器材：光滑玻璃板小鋼球磁鐵
演示：小鋼球在水平玻璃板上做勻速直線(xiàn)運動(dòng)。
問(wèn)題：給你一磁鐵，如何使小鋼球①加速仍做直線(xiàn)運動(dòng)。②減速仍做直線(xiàn)運動(dòng)。③做曲線(xiàn)運動(dòng)。制定你的實(shí)驗方案。
實(shí)驗驗證：請兩名同學(xué)利用他們的方案來(lái)進(jìn)行驗證。演示給全體學(xué)生。
分析論證：
直線(xiàn)加速：的方向與的方向相同
�、谥本�(xiàn)減速：的方向與的方向相反
�、矍�(xiàn)運動(dòng)：的方向與成一夾角
結論：當物體所受的合力的方向與它的速度方向在同一直線(xiàn)時(shí)，物體做直線(xiàn)運動(dòng);當物體所受合力的方向與它的速度方向不在同一直線(xiàn)上時(shí)，物體就做曲線(xiàn)運動(dòng)
3.物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件：當物體所受合力的方向與它的速度方向不在同一直線(xiàn)上時(shí)4.實(shí)踐應用：
飛機扔炸彈，分析為什么炸彈做曲線(xiàn)運動(dòng)?
討論題：結合本節所學(xué)與前面知識體系來(lái)分類(lèi)歸納力和運動(dòng)的關(guān)系。
三、小結
同學(xué)們根據自身特點(diǎn)，各自進(jìn)行。曲線(xiàn)運動(dòng)是軌跡為的運動(dòng).
一、曲線(xiàn)運動(dòng)的速度方向
1.曲線(xiàn)運動(dòng)的方向是的
2.質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)(或某一時(shí)刻)的速度方向是在曲線(xiàn)上這一點(diǎn)的
3.曲線(xiàn)運動(dòng)一定是運動(dòng)
二、物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件:
運動(dòng)物體所受合外力的方向跟它的速度方向上。
課后習題
課堂練習
1.關(guān)于曲線(xiàn)運動(dòng)，下列判斷正確的是()
a.曲線(xiàn)運動(dòng)的速度大小可能不變
b.曲線(xiàn)運動(dòng)的速度方向可能不變
c.曲線(xiàn)運動(dòng)的速度可能不變
d.曲線(xiàn)運動(dòng)可能是勻變速運動(dòng)
2.關(guān)于曲線(xiàn)運動(dòng)的條件，以下說(shuō)法正確的是()
a.物體受變力作用才可能做曲線(xiàn)運動(dòng)
b.物體受恒力作用也可能做曲線(xiàn)運動(dòng)
c.物體所受合力為零不可能做曲線(xiàn)運動(dòng)
d.物體只要受到合外力就一定做曲線(xiàn)運動(dòng)
3某物體受同一平面內的幾個(gè)力作用而做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，從某時(shí)刻起撤去其中一個(gè)力，而其它力不變，則該物體()
a、一定做勻加速直線(xiàn)運動(dòng)
b、一定做勻減速直線(xiàn)運動(dòng)
c、其軌跡可能是曲線(xiàn)
d、其軌跡不可能是直線(xiàn)
4.關(guān)于做曲線(xiàn)運動(dòng)的物體，下列說(shuō)法正確的是()
a.它所受的合力一定不為零
b.有可能處于平衡狀態(tài)
c.速度方向一定時(shí)刻改變
d.受的合外力方向有可能與速度方向在同一條直線(xiàn)上
參考答案:1.ad2.bc3.c4.ac
集體備課教案6
保護生物的多樣性
一、教學(xué)目標
(一)知識方面
1.舉例說(shuō)明生物多樣性面臨的威肋及其原因。
2.說(shuō)出保護生物多樣性的主要措施。
(二)能力方面
運用類(lèi)比遷移等方法，認識如何保護生物多樣性。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面
1.關(guān)注我國特有的珍稀動(dòng)植物。
2.認同保護生物多樣性的意義，參與保護生物多樣性的行動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
(1)生物多樣性面臨的威脅及其原因。
(2)保護生物多樣性的主要措施。
2.教學(xué)難點(diǎn)
保護生物多樣性的主要措施。
三、教學(xué)設計思路
本章需要掌握的相關(guān)知識點(diǎn)難度不大，教材提供了豐富的素材，學(xué)生也有豐富的知識儲備和直接經(jīng)驗，因此，本章主要是讓學(xué)生從情感上認同保護生物多樣性的意義及價(jià)值，并從具體行動(dòng)上體現對生物多樣性的保護。因此，本章教學(xué)時(shí)，通過(guò)呈現大量的生物多樣性面臨威脅的事實(shí)以及保護生物多樣性的事實(shí)，讓學(xué)生充分感知、體驗、歸納和概括，認識到保護生物多樣性的重要性，得㈩保護生物多樣性最根本的措施是保護生物賴(lài)以生存的環(huán)境，做到人與生物圈中的其他生物和諧共處，每個(gè)人都可以從身邊的小事做起，為保護生物的多樣性盡自己的一份努力。
四、教學(xué)準備
收集關(guān)于江豚的圖片、視頻和相關(guān)新聞;收集保護生物多樣性的各種案例;收集關(guān)于保護生物多樣性的公益廣告視頻。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)
內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖
創(chuàng )設情境導人新課
(播放視頻：江豚)
[提問(wèn)]
(1)認識這段視頻十的動(dòng)物嗎?
(2)看到這段視頻，你有什么感覺(jué)，
播放洞庭湖連續發(fā)現江豚死亡事件組圖。講述洞庭湖連續發(fā)現江豚死亡事件。
[提問(wèn)]
看子這段新聞，你又有什么感覺(jué)?觀(guān)看并辨認。
[回答]
(1)江豚。
(2)愉快、興奮。
[回答]
惋惜、難過(guò)。
通過(guò)兩段對比鮮明的材料，讓學(xué)生體驗兩種截然不同的情緒，激發(fā)學(xué)業(yè)保護業(yè)物多樣性的愿望。
生物多樣性面臨的威脅及其原因[提問(wèn)]
(1)你們覺(jué)得可能是什么原因導致了悲劇的發(fā)生?
(2)如果這樣的事件持續下去，會(huì )有什么后果?
[小結]
其實(shí)，不僅是扛豚，從教材中所提供的很多材料我們可以看出，許多生物都面臨著(zhù)滅絕的可能，這使生物的多樣性面臨著(zhù)嚴重的威肋，。
[追問(wèn)]
你還知道哪些關(guān)于生物多樣性受到威脅的案例?
補充案例：近年來(lái)火絕的動(dòng)物及滅絕時(shí)間。
[提問(wèn)]
你們覺(jué)得哪些原因導致生物多樣性面臨嚴重威脅?
[小結]
人類(lèi)的活動(dòng)加速了物種滅絕的速度，使生物的多樣性受到了嚴重威脅。
[回答]
(1)這些江豚可能是因為饑餓、中毒、受傷、生病等原因而死亡。
(2)江豚可能會(huì )像白鰭豚那樣走向滅絕。
閱讀教材110—111頁(yè)內容。
學(xué)生交流。
[小結]
生物多樣性面臨嚴重的威脅，如果不加以保護，很多物種會(huì )從地球上永久性地消失。而且近年來(lái)，物種消失的速度在加快。
[詞論、交流并回答]
人類(lèi)的捕殺;過(guò)度利用和開(kāi)發(fā);棲息地的破壞;環(huán)境污染;對生物多樣性的重要性認識不足;等等。
以教師提供的江豚的案例為點(diǎn)，以教材提供的和學(xué)生所了解的豐富素材為面，強化學(xué)生對于的生物多樣性面臨嚴重的威脅的認識。
引導學(xué)生分析生物多樣性面臨威脅的原因，為保護生物多樣性做好鋪墊，
教學(xué)
內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖
生物多樣性的保護[過(guò)渡]
根據科學(xué)家的推測，如果不采取措施，江豚可能在未來(lái)10-15年功能性滅絕。
[提問(wèn)]
我們可以采取哪些措施去保護江豚呢?
對學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵性的評價(jià)，并進(jìn)行陳述、修正、補充和歸納。
[案例]
我國保護大熊貓的主要措施：建立臥龍、工朗、麻咪澤等自然保護區、成都大熊貓繁育研究基地。
[提問(wèn)]
你還知道哪些在保護生物多樣性上比較成功的案例。
[追問(wèn)]
(1)在保護大熊貓和同學(xué)們所提到的這些案例中，你覺(jué)得能取得成功的關(guān)鍵在哪里?
(2)那么保護生物多樣性最有效的措施是什么?
(3)以江脈的保護為例，分析一下，要保護江豚賴(lài)以生存的環(huán)境，叫能面臨什么樣的闡難?
對學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行梳理、引導。
[追問(wèn)]
人與生物圈其他上物能在共有的環(huán)境中和諧共處嗎?請舉例說(shuō)明你的觀(guān)點(diǎn)。
[案例]
安徽銅陵江豚自然保護區，人與江豚的和諧共處。
[過(guò)渡]
通過(guò)交流，我們可以看到，人和環(huán)境中的其他生物是可以和諧共處的。當然，這需要我們所有人的努力。
[提問(wèn)]
作為生物圈中的一員，你能為保護生物多樣性、保護環(huán)境做些什么?
對學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)做鼓勵性評價(jià)，并以板書(shū)的形式進(jìn)行歸納、提煉。
閱讀教材113~114頁(yè)資料，討論、交流。
[回答]
通過(guò)就地保護、遷地保護、法制教育管理、建立種質(zhì)庫等措施，可以對江豚等瀕危生物進(jìn)行有效的保護。
學(xué)生討論、交流。
[交流回答]
(1)關(guān)鍵在于保護了這些生物賴(lài)以生存的環(huán)境。
(2)保護生物賴(lài)以生存的環(huán)境。
(3)人類(lèi)生活、生產(chǎn)等活動(dòng)與環(huán)境保護的矛盾。
[小結]
保護生物賴(lài)以生存的環(huán)境，的困難來(lái)源于我們自身。因為我們的活動(dòng)，很可能擠占或破壞其他生物的上存環(huán)境。由于人類(lèi)的生活也要依賴(lài)于環(huán)境。因此，保護生物多樣性，最重要的是做到人與生物圈具他生物在共有的環(huán)境中和諧共處。
學(xué)生表達自己的觀(guān)點(diǎn)并舉例證明。
學(xué)生交流。
[回答]
不購買(mǎi)、食用珍稀動(dòng)物及具制品;購物時(shí)選擇環(huán)保袋;用餐時(shí)不浪費食物;做好廢棄的作業(yè)本、草稿紙等資源的回收再利用;做一些力所能及的宣傳工作;等等。
以江豚的保護問(wèn)題，引導學(xué)業(yè)交流、歸納動(dòng)物保護的主要措施。
分析保護大熊貓和其他生物的案例，讓學(xué)生認識到保護生物多樣性的源頭在于保護生物的棲息環(huán)境。
通過(guò)進(jìn)一步的追問(wèn)引發(fā)學(xué)生更深入的思考：保護牛物棲息的環(huán)境，并不意味著(zhù)人類(lèi)的退出，而是人類(lèi)要力爭與其他生物在共有的環(huán)境中和諧共處。
引導學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)，從小事做起，為保護生物多樣性盡自己的一份力。
教學(xué)
內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖
課堂
總結
[播放視頻]
兩組公益廣告：保護江豚的公益廣告、姚明保擴鯊魚(yú)的公益廣告等。
請學(xué)生談感受。
[結語(yǔ)]
很高興同學(xué)們能想到采取很多力所能及的措施來(lái)保護生物的多樣性;真心希望同學(xué)能把今天所學(xué)、所想轉化為實(shí)際行動(dòng)，為保護生物的多樣性盡自己的一份力。其實(shí)，保護生物的多樣性，也是保護我們自己。
學(xué)生觀(guān)看、感悟;
通過(guò)兩組公益廣告.進(jìn)一步升華學(xué)業(yè)的情感，激發(fā)學(xué)生保護牛物多樣性的熱情。
六、板書(shū)設計
第三章保護生物的多樣性
集體備課教案7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )區別處方藥和非處方藥。
2、學(xué)習掌握一些安全用藥的常識。
3、說(shuō)出一些常用藥物的名稱(chēng)、作用和使用方法。
教學(xué)重點(diǎn)：概述安全用藥的常識
教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)出一些常用藥物的名稱(chēng)、作用和使用方法
教學(xué)準備：學(xué)生課前搜集藥品的使用說(shuō)明書(shū)
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)方法：提問(wèn)的方式，小組討論。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
教師：我們上節課學(xué)習了免疫，知道人體有一定的免疫功能，但每個(gè)人食五谷雜糧，還是免不了會(huì )生病;日常生活中也會(huì )遇到一些危急情況或意外傷害，面對這些你首先想到的措施是什么呢?……今天我們學(xué)習第二章《用藥和急救》。請同學(xué)們看兩個(gè)有關(guān)用藥的資料，我們再下結論。
資料1：據統計，我國每年5000多萬(wàn)病人中，至少有250萬(wàn)人入院治療與藥物不良反應有關(guān)，其中50萬(wàn)人是嚴重不良反應，因此致死的人數每年約有19.2萬(wàn)人，比傳染病致死的人數還要高出許多倍。
資料2：據調查，我國現有的180萬(wàn)聾啞兒童中，有60%以上是由于不合理用藥造成的;我國1000萬(wàn)聾啞人中，60%-80%也與藥物不良反應有關(guān)。
教師：當我們遇到一些小病時(shí)，如果家長(cháng)有一定的醫學(xué)常識，對輕微病癥的診斷和用藥方法正確，這樣做是可以的。同時(shí)又起到節省時(shí)間，及時(shí)治病的效果。但，俗話(huà)說(shuō)得好，“是藥三分毒”，在自己用藥的時(shí)候，怎樣選擇藥物、如何服用，才能充分發(fā)揮藥物的效果，避免藥物對人體所產(chǎn)生的不良反應或危害呢?我們這節課來(lái)探討有關(guān)“安全用藥”的知識。
二、講授新課
一、安全用藥
教師：安全用藥是指根據病情需要，在選擇藥物的品種、劑量和服用時(shí)間等方面都要恰到好處，充分發(fā)揮藥物的效果，盡量避免藥物對人體所產(chǎn)生的不良反應或危害。所以了解一些安全用藥的知識是非常必要的。首先，我們了解藥物的分類(lèi)。
(一)處方藥和非處方藥
1、學(xué)生分析小活動(dòng)：
首先我們來(lái)分析一些常用藥：草珊瑚含片、阿司匹林、黃連素、紅藥水……它們都是用來(lái)干什么用的?
(生分組討論嘗試回答)
這些藥物我們可以在哪些地方買(mǎi)到?
生討論答出：醫院、藥店、醫藥超市等。
2、處方藥
然而在現實(shí)生活中，有些疾病，僅憑我們所掌握的一些醫學(xué)常識，不能夠做出病情判斷，也不能決定用何種藥物，這時(shí)我會(huì )怎么辦?
需要醫生給我們開(kāi)出藥方，然后按照藥方去抓藥，按照醫生的要求服用。這類(lèi)藥和我們剛才學(xué)的非處方藥不同，我們稱(chēng)為處方藥，處方藥必須憑執業(yè)醫師或執業(yè)助理醫師的處方才可以購買(mǎi)，并按照醫囑服用藥物。
3、了解什么是非處方藥
上述這些藥我們可以不用醫師開(kāi)藥方，直接去買(mǎi)到，按照說(shuō)明書(shū)使用即可，這一類(lèi)藥稱(chēng)為非處方藥，簡(jiǎn)稱(chēng)otc，非處方藥用于治療一些消費者容易診斷，自我治療的常見(jiàn)輕微病癥。比如，同學(xué)們有時(shí)覺(jué)得自己在發(fā)燒、流鼻涕等癥狀，就判斷自己患感冒，便自己去購買(mǎi)一些感冒藥，這種現象在生活中經(jīng)常發(fā)生，也體現了非處方藥的優(yōu)越性，質(zhì)量穩定，療效好，使用方便。
(二)藥品的服用
1、教師：無(wú)論是處方藥還是非處方藥，在使用前都要仔細閱讀使用說(shuō)明書(shū)，確保用藥安全。下面請同學(xué)們以小組為單位，閱讀自己的那份兒《使用說(shuō)明書(shū)》并進(jìn)行交換閱讀。解讀說(shuō)明書(shū)中的各項信息，然后對教材88頁(yè)的問(wèn)題進(jìn)行討論，并選一名記錄員記錄你們小組的討論結果。
(1)哪些是中藥，哪些是西藥，你是怎樣分辨的
(2)藥物的使用說(shuō)明中有哪些信息對于安全用藥是十分重要的?
(3)你能否從使用說(shuō)明中概括出一些藥物保存的基本要求?
(4)關(guān)于安全用藥，你還有哪些希望與大家討論的問(wèn)題?
教師：請每小組的記錄員根據本小組的情況向大家匯報討論的結果。
學(xué)生1：我們小組的中藥有……，西藥有……，我們是根據藥物的主要成分來(lái)分辨中藥和西藥的。
學(xué)生2：《使用說(shuō)明書(shū)》中的作用與用途或功能與主治、用法與用量、規格、有效期、批準文號、制造單位和注意事項對于安全用藥都是十分重要的。
學(xué)生3：藥品的保存大多需要放在干燥、避光的地方，而且要密閉保存，避免受潮，藥物受潮后有效成分可能分解，甚至發(fā)生霉變，影響療效。
(教師根據學(xué)生的回答情況給予鼓勵性評價(jià)，同時(shí)及時(shí)糾正某些不正確的觀(guān)點(diǎn)，歸納出討論題的參考答案。)
2、對照同學(xué)們搜集的藥品說(shuō)明書(shū)，尋找在藥物說(shuō)明書(shū)上有沒(méi)有藥物的主要成分、適應癥、用法和用量、藥片規格、注意事項、生產(chǎn)日期、有效期、生產(chǎn)批號等。
教師補充講解：一般來(lái)說(shuō)藥品的有效期為1-5年，沒(méi)有規定或表明有效期一般按5年來(lái)算，失效期指藥品在規定的儲存條件下，其質(zhì)量不符合國家認可的質(zhì)量標準和要求，不能繼續使用的日期。
舉例：1、“有效期為1999年7月”指該藥可用到1999年7月31日。
2、“失效期為1999年7月”指該藥可用到1999年6月30日。
我們掌握了以上的常識也是安全用藥的必備，我們購買(mǎi)了非處方藥必須嚴格認真閱讀說(shuō)明書(shū)，按照要求進(jìn)行服用，而處方藥則必須在醫師的具體指導下方可使用。
二、家庭小藥箱的配備
在生活中，有時(shí)候會(huì )突發(fā)性的出現一些小毛病，如感冒、腹泄等，這時(shí)候如果家中早已準備好了那就方便多了，因此家中配備一個(gè)科學(xué)的家庭藥箱或旅行藥箱，就顯得非常有必要了�，F在請你設計一個(gè)家庭藥箱，在設計時(shí)，你首先要考慮家庭中常備的藥物有哪些?家庭成員中是否有特殊情況，這些藥物的保存方法你了解嗎?如何將這些藥物擺放?
學(xué)生進(jìn)行小組設計，設計完成后小組交流。
三、鞏固練習
看誰(shuí)選得對
1.下列說(shuō)法中不正確的是
a.處方藥是必須憑執業(yè)醫師或執業(yè)助理醫師的處方才可以購買(mǎi)的藥物
b.非處方藥不需要憑醫師處方即可購買(mǎi)，因此這類(lèi)藥物可以隨意服用，不會(huì )對身體引起毒性或副作用
c.中藥和西藥是根據其有效成分的不同來(lái)區分的
d.無(wú)論何種藥物，在使用之前都應仔細閱讀使用說(shuō)明書(shū)
答案：b
2.當你的家人因腹瀉需要服藥時(shí)，你應該選擇下列哪種非處方藥
a.感冒沖劑
b.牛黃解毒片
c.阿司匹林
d.諾氟沙星膠囊
答案：d
3.下列藥物已經(jīng)過(guò)期不能使用的是(假設教學(xué)時(shí)間為20xx年6月1日)
a.生產(chǎn)日期為20xx年6月，有效期：三年
b.生產(chǎn)批號為020601，有效期：二年
c.有效期至20xx年6月
d.失效期至20xx年6月
答案：d
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