市優(yōu)秀教師獎事跡材料:綠葉撐起的精彩世界
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都經(jīng)常接觸到事跡材料吧，根據事跡材料的性質(zhì)，可分為正面典型材料和反面典型材料。我們該怎么擬定事跡材料呢？下面是小編整理的市優(yōu)秀教師獎事跡材料:綠葉撐起的精彩世界，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
王x小學(xué)高級教師，共產(chǎn)黨員。蓉芙區唯一的品德學(xué)科帶頭人,區小學(xué)品德專(zhuān)業(yè)委員會(huì )理事。曾獲湖南省優(yōu)秀少先隊中隊輔導員，長(cháng)沙市中小學(xué)德育先進(jìn)工作者等光榮稱(chēng)號，多次獲蓉芙區“先進(jìn)工作者”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“優(yōu)秀學(xué)科帶頭人”、“優(yōu)秀輔導員”和“優(yōu)秀班主任”等榮譽(yù)，多次“年度考核為優(yōu)秀”所教班級多次評為區“優(yōu)秀班級”等光榮稱(chēng)號。承擔省級課題一項，市級課題一項。校級課題二項。多次參與全國、省、市、區的競賽課、示范課和觀(guān)摩課，撰寫(xiě)論文、教學(xué)設計、教學(xué)案例獲各級獎勵五十余次。
一、摸石頭過(guò)河——小荷嶄露尖尖角
一踏進(jìn)教師行列她便教了語(yǔ)文。如何備課、如何上課、如何分析教材、如何確立重點(diǎn)難點(diǎn)、如何根據學(xué)生反饋調整教學(xué)方案，這一連串的問(wèn)題擺在她的面前。工作初期，她感到了很大的困惑，可以說(shuō)毫無(wú)工作經(jīng)驗。利用休息時(shí)間一頭扎進(jìn)圖書(shū)室，大量閱讀教育教學(xué)書(shū)籍，拜讀名師案例�！墩f(shuō)課、聽(tīng)課、評課》、《人民教育》、《課堂教學(xué)藝術(shù)》、《教學(xué)細節與教學(xué)現場(chǎng)》等雜志和專(zhuān)著(zhù)成了她的案頭必備；請學(xué)校老師聽(tīng)自己的課，反復研究，修改教案后再上，上完再修改。隨著(zhù)時(shí)間的流逝，她真切地感悟到：教師首先要堅持教學(xué)相長(cháng)，在師生交往中發(fā)展自己；同時(shí)，要學(xué)會(huì )反思教學(xué)實(shí)踐，在總結經(jīng)驗中提升自己。
這樣，才能加快自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展步伐。在后來(lái)的日子，她一直牽手語(yǔ)文教學(xué)和思品教學(xué)，開(kāi)始“腳踩二只船”，更加在教學(xué)方面鉆，不僅在上課上面鉆，還開(kāi)始將一些反思記錄下來(lái)，發(fā)往教育刊物投稿，并接受邀請開(kāi)始參與教材編寫(xiě)和教參編寫(xiě)的工作，也開(kāi)始接受邀請做一些關(guān)于教學(xué)方面的專(zhuān)題講座，在接下來(lái)的二十幾年的教學(xué)中，不管是在烈日暴曬的夏日在沒(méi)有遮擋的室外、還是在風(fēng)雪交加的冬日在沒(méi)有取暖的教室里，她總是認認真真地講完每一堂課，這種態(tài)度很自然地成為她從教的一種作風(fēng)。雖然她不是區里的明星教師，但是她擔任了明星教師的評委；雖然她不是省級骨干教師，但是她為省級骨干教師進(jìn)行講座；雖然她不是專(zhuān)家，但是她參與了教材、教參的編寫(xiě)工作，參與了課程標準的修訂工作。
二、探索實(shí)踐，領(lǐng)航教改科研之舟
20xx年，新課程改革實(shí)驗試行。憑著(zhù)多年的教學(xué)經(jīng)驗和深厚的教育理論根底，她大刀闊斧投入改革實(shí)驗，在實(shí)踐中發(fā)展。作為第一代參與發(fā)起者“日記小列車(chē)”交流式習作研究課題，就是在校本教研過(guò)程中開(kāi)放的一朵奇葩，“日記小列車(chē)”致力解決學(xué)生寫(xiě)作難、水平低的現實(shí)困難，從激發(fā)興趣入手，為學(xué)生搭建多維交流的習作平臺，同時(shí)構建家長(cháng)、教師、學(xué)生三位一體的評價(jià)模式，使教師、學(xué)生、家長(cháng)互動(dòng)交流，融入同一氛圍，尤其使家長(cháng)直接參與孩子進(jìn)步。
學(xué)生們在這種快樂(lè )、開(kāi)放的習作空間里，漸漸喜愛(ài)上了寫(xiě)作，把難題變成了興趣。鄧有為、謝秋微、黃伊人等同學(xué)多次在《小溪流》《小學(xué)生導刊》《三湘都市報》上發(fā)表作品，參加創(chuàng )新杯作文比賽多次獲市特等、一等獎，成為學(xué)校小有名氣的小作家。學(xué)校語(yǔ)文教研組以此為平臺，從20xx年起連續對區、市、省進(jìn)行了大型的校本研究開(kāi)放活動(dòng)，受到了專(zhuān)家、同行及社會(huì )各界的廣泛贊譽(yù)，湖南衛視、長(cháng)沙新聞頻道、《長(cháng)沙晚報》、《家庭導報》、《三湘都市報》對幾次活動(dòng)一一予以專(zhuān)題報道�！叭沼浶×熊�(chē)”已經(jīng)成為育英學(xué)�？蒲辛⑿５闹放�。
三、多元化評價(jià)給學(xué)生一片燦爛星空。
構建“教師—學(xué)生—家長(cháng)”三位一體的網(wǎng)絡(luò )體系，三者之間必須互相聯(lián)系，相互作用，有機結合，拓展德育教育空間，共創(chuàng )多渠道的育人環(huán)境。注意密切家校聯(lián)系，舉辦家長(cháng)學(xué)校、利用校訊通，溝通家長(cháng)的橋梁，讓家長(cháng)及時(shí)了解學(xué)生在校的`行為習慣，并建立“自評——師評——家長(cháng)評”的評價(jià)制度。在學(xué)校里，老師嚴格要求學(xué)生；學(xué)生回到家后，家長(cháng)對孩子也要嚴格要求，不斷督促和強化他們防止壞習慣的滋長(cháng)，以便于繼續深化養成教育，并讓教育在實(shí)際的生活中得以運用。這樣，家長(cháng)和教師在養成教育方面，就能達成共識，共同教育孩子的目的，收到事半功倍的效果。
四、班主任的平凡世界
二十四年的班主任工作,她有過(guò)后悔,有過(guò)教訓,有過(guò)困惑,但更多的是對人生的感悟,感悟教育的幸福。她教過(guò)的學(xué)生沒(méi)有哪一個(gè)沒(méi)被她抱過(guò)，生過(guò)病的孩子沒(méi)有哪一個(gè)沒(méi)被她吻過(guò)額頭，哭泣的孩子沒(méi)有哪一個(gè)沒(méi)被她擦去淚水，是啊她用心靈著(zhù)每一個(gè)孩子，講起每一屆學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)如數家珍，在家長(cháng)和孩子們心目中她是個(gè)值得信賴(lài)的朋友和忠實(shí)可靠的伙伴。她教過(guò)的學(xué)生中，有的成家立業(yè)，有的大學(xué)即將畢業(yè)，在遇到苦惱時(shí)，如朋友般向她傾訴，尋求幫助。
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