讀書(shū)的詩(shī)歌
在平平淡淡的日常中，大家都接觸過(guò)很多優(yōu)秀的詩(shī)歌吧，詩(shī)歌語(yǔ)言凝練而形象性強，具有鮮明的節奏。你知道什么樣的詩(shī)歌才經(jīng)典嗎？以下是小編收集整理的讀書(shū)的詩(shī)歌，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
讀書(shū)的詩(shī)歌1
從古至今，有許許多多為人民奉獻的人，魯迅先生就是其中一個(gè)。
記得前不久，我在家里閑著(zhù)無(wú)聊，便找書(shū)讀。在不經(jīng)意間，我從眼角瞟到了魯迅先生寫(xiě)的《自嘲》詩(shī)，出于好奇，我拿起來(lái)看了看�！蹲猿啊愤@首詩(shī)主要講了魯迅先生當年失魂落魄的事�，F在想起來(lái)，意思大概是：交了倒霉運怎么還會(huì )想有順心事，躺在床上連身都不敢翻，倒會(huì )把頭碰到墻上。所以，走在大街上用破帽低低地遮住臉，怕被別人看到——招來(lái)橫禍。我就像酒裝在漏船里，在湖中心的激流中打轉，隨時(shí)有被湖水吞沒(méi)的危險。我這人不招人喜歡，有許多人指斥我，罵我，詛咒我，應該沒(méi)有病也會(huì )死掉，但我偏橫著(zhù)眉毛冷淡地對待別人的指責，甘愿為人民做貢獻。然而，咒罵任人咒罵，窩囊我自窩囊，只要自己還有能夠安身的小樓，躲進(jìn)小樓成為一統天下，不管春夏秋冬。
讀完這首詩(shī)后，我感到了當時(shí)政府的.黑暗和魯迅先生的無(wú)助，同時(shí)也體會(huì )到了魯迅先生的無(wú)私崇高精神。魯迅先生不僅滿(mǎn)腹才情，還經(jīng)常關(guān)心勞動(dòng)人民和進(jìn)步青年。雖然他已經(jīng)逝世了，但他的精神永遠活在我們心中。
讀書(shū)的詩(shī)歌2
讀泰戈爾的《飛鳥(niǎo)集》不同于讀那些陽(yáng)光中帶著(zhù)憂(yōu)傷和彷徨的青春故事，也有別于讀華麗中透著(zhù)滄桑的古老愛(ài)情。泰戈爾的文字有一種獨特的清新，讀這些小詩(shī)酒香在暴雨后初夏的早晨，推開(kāi)窗戶(hù)，看到一個(gè)淡泊明亮的晨。
三百余首清麗的小詩(shī)，取材不外乎小草、流螢、落葉、飛鳥(niǎo)、山水、河流……然而，泰戈爾將自然世界中的一切擬人化，并賦予他們靈性。世界是人性化的，自然也是人性化的，泰戈爾因這種人性化而整理思想的碎片，這也便是“思想掠過(guò)我的心頭，仿佛群群野鴨飛過(guò)天空，我聽(tīng)到了他們振翅高飛的聲音”的`意蘊所在。
泰戈爾的《飛鳥(niǎo)集》讓我深刻地感受到了對生命的熱愛(ài)和對愛(ài)情的思考。書(shū)中涵蓋了許多不同類(lèi)型的愛(ài)，例如母愛(ài)、友誼和人與自然間的情感等。用簡(jiǎn)潔而優(yōu)美的語(yǔ)言，他將這些愛(ài)的形式描述得深邃而浪漫，令人感懷。在泰戈爾眼中，世界因為有了愛(ài)而變得更加美麗，人類(lèi)也因為擁有愛(ài)而變得更加完整。就像他在《飛鳥(niǎo)集》中所說(shuō)：“我相信你的愛(ài)，讓它成為我的最后遺言�！�
泰戈爾的詩(shī)歌作品總能讓人感受到一股令人振奮、進(jìn)取奮斗的精神氛圍。他的詩(shī)歌涵蓋了多種思想內容，但其中最突出的特點(diǎn)就在于蘊含著(zhù)深刻而廣泛的人生哲學(xué)啟示。在寫(xiě)作過(guò)程中，他保持著(zhù)一顆赤子之心，歌頌著(zhù)對人民的真摯情懷，表達出對大自然、人類(lèi)以及整個(gè)宇宙萬(wàn)物美好的贊揚。他的詩(shī)歌如同閃耀著(zhù)珍珠般的智慧光芒，不僅喚起人們對大自然、人類(lèi)和世界上所有美好事物的熱愛(ài)，同時(shí)也啟示我們如何堅持追求理想，讓人生充滿(mǎn)歡樂(lè )和光明。
品讀《飛鳥(niǎo)集》是一種享受美的過(guò)程，散發(fā)著(zhù)縷縷熱氣，如煙如霧，仿佛置身美好的幻想世界。一切都活脫脫的，栩栩如生地展現在眼前。這里是一片凈土，翻閱著(zhù)泰戈爾的文字，心中頓時(shí)豁然開(kāi)朗。他用自己獨特的語(yǔ)言魅力裝飾著(zhù)這片土地。
讀書(shū)的詩(shī)歌3
1.
路過(guò)小鎮的街頭
竟然還有擺書(shū)攤的
綠蔭地里
撐著(zhù)一把大傘
大多書(shū)頁(yè)泛黃了
像是鍍了一層層金面
似乎散發(fā)著(zhù)深沉的時(shí)間味道
從中挑了兩本回去
一本梁實(shí)秋的《雅舍小品》
一本是山東畫(huà)報出版社出版的《紙上江南》
2.
于書(shū)
我還是喜歡的
把心埋進(jìn)去
得到的是一份寧靜
得到的是一份淡然
尤其那些摘記在筆記中的`小字
像是一道道營(yíng)養美餐
3.
忙忙碌碌
坎坎坷坷
便少了書(shū)卷爐火的日子
便少了持卷床頭的安恬
好想
有這么一個(gè)讀書(shū)的氣場(chǎng)
一座僻靜小院
一張小椅子
一副火爐
爐上壺水早已鼎沸
一手持卷
一手持扇
4.
菡萏老師曾經(jīng)描述過(guò)這樣的畫(huà)面
夏日午后
臨水的房間
窗前
爬山虎垂下的絲絳
漾起一簾綠浪
水面的波光折過(guò)米色窗簾
篩滿(mǎn)一墻的碎金
人躺在波灣里
手邊攤開(kāi)的書(shū)凌亂
光與影在上面跳動(dòng)
有金色小魚(yú)一尾尾游進(jìn)紙間
5.
也羨慕菡萏老師用書(shū)催眠的片段
昏黃的臺燈下
海在掌心上溫柔流過(guò)
魚(yú)吻靜水
在一朵白蓮里閉關(guān)
白天的煩亂悄然褪去
花隱窗前
合著(zhù)眼
睫毛上有露珠滾過(guò)
聽(tīng)見(jiàn)來(lái)自深海的胎音和每一朵微距綻放的舒緩
夢(mèng)和月亮一起浮出水面
干凈潔白
云朵上的村莊、搖籃、炊煙、牧羊的女孩、堅實(shí)的后背
趴在上面睡得香甜
6.
菡萏老師說(shuō)
最好的文字還是曹雪芹和張愛(ài)玲的
洗白的藍布大褂里面裹著(zhù)一襲錦繡
不經(jīng)意吹起一角
就足夠驚艷
一層層不經(jīng)意撥開(kāi)
一遍遍消遣
從不厭倦
其實(shí)
先生的素顏和文字又何嘗不驚艷
讀書(shū)的詩(shī)歌4
讀書(shū)，真幸福
書(shū)，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，能帶我們登上高峰，讓我們遨游書(shū)海。
書(shū)，是全世界的營(yíng)養品，是寶貴的精神食糧，擁有了它就能展翅飛翔。
讀了那本《木偶奇遇記》后，我被那長(cháng)鼻子皮諾喬深深地吸引了，那皮諾喬真是可愛(ài)！
讀了那本《西游記》后，正義聰明的孫悟空令我記憶猶新，那七十二般變化真神奇！
讀了那本《湯姆·索亞歷險記》后，我體會(huì )到了湯姆索亞童年的快樂(lè )，與他相比，我的童年也是那么五彩繽紛。
讀了《淘氣包馬小跳》、《安妮日記》、《愛(ài)的教育》等，我的心情有時(shí)開(kāi)心，有時(shí)悲傷，有時(shí)煩惱，有時(shí)輕松。
我仿佛看到了那一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，我的心情也隨之變化。
書(shū)，是湛藍的天空，是遼闊的草原，是望不到邊際的海洋，是我們的知己，它給了我們一股股正能量，讓我們成為最自信的自己！
書(shū)，是我們的.朋友，是我們的老師，是我們共同的母親！
書(shū)，我愛(ài)你！
讀書(shū)，真幸福！
讀書(shū)的詩(shī)歌5
靜夜靜讀靜思我愛(ài)在靜夜靜讀，在靜夜靜思。
讀出味道，讀出書(shū)的靈魂。
讀出感受，讀出書(shū)的意境。
我愛(ài)你，億萬(wàn)人成功的元素——書(shū)籍翻開(kāi)書(shū)，陣陣油墨的清香鉆入我的鼻子。
翻開(kāi)書(shū)，回腸蕩氣的文字映入我的眼簾。
用自己純摯的心靈去感受每一個(gè)文字，用自己明潔的思想去體會(huì )每一個(gè)道理。
攀上陡峭的書(shū)籍高峰，走向明媚的成功之路。
《三國》讓我認識了機智勇敢的劉備，
《西游》讓我明白了什么是善惡是非，
《水滸》讓我看到了大義凜然的英雄，
《紅樓》讓我領(lǐng)略了悲歡離合的感情。
我在讀書(shū)的真理，書(shū)在讀我的品格。
我傾訴著(zhù)讀書(shū)時(shí)的所思所想，書(shū)塑造了一個(gè)勤奮好學(xué)的'我。
我讀書(shū)，才明白外面的世界如此燦爛。
我讀書(shū)，才明白社會(huì )的變化豐富多彩。
一無(wú)所知的人讀書(shū)如吃飯，沒(méi)有比書(shū)籍更好的食物了。
才疏學(xué)淺的人讀書(shū)如享受，沒(méi)有比書(shū)籍更好的財富了。
靜夜靜思，靜思是幸，靜夜靜讀，靜讀是福。
書(shū)籍，你是人類(lèi)進(jìn)步的階梯我愛(ài)你，書(shū)籍！
讀書(shū)的詩(shī)歌6
書(shū)讀百遍，其義自現�！龂�
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，書(shū)是人類(lèi)智慧的源泉”等的一些話(huà)說(shuō)得一點(diǎn)也沒(méi)錯我愛(ài)書(shū)，書(shū)帶給我快樂(lè )，帶給我啟迪。
小時(shí)候，我雖然不識字，但特別喜歡書(shū)中那一幅幅精美圖畫(huà)。當媽媽從書(shū)店買(mǎi)了幾本童話(huà)回來(lái)時(shí)，書(shū)就像一塊磁鐵似的，深深地吸引住了我。我從書(shū)中知道了狐貍用花言巧語(yǔ)騙走了烏鴉口中的肉；知道了兔子因為驕傲而輸給了烏龜。有時(shí)那一幅幅圖畫(huà)，在我眼前像動(dòng)畫(huà)片一樣播放，令我難忘。
長(cháng)大后，書(shū)豐富了我的生活。我常與書(shū)中的主人公一起喜，一起悲，同呼吸，共命運，主人公的命運總是牽動(dòng)著(zhù)我的心。書(shū)讓我了解了近二百年來(lái)人類(lèi)文明發(fā)生了翻天覆地的巨大變化；讓我穿越時(shí)空，親臨古代；書(shū)像一枚火箭，帶我遨游太空，與閃爍的星星對話(huà)；書(shū)像一艘潛水艇，帶我來(lái)到海底與魚(yú)兒一起嬉戲；書(shū)還讓我了解了神奇的動(dòng)物王國和植物王國；它是我懂得了丑與美、好與壞、正義與邪惡……
書(shū)中的'樂(lè )趣是用言語(yǔ)難以形容的。它是一種靜態(tài)樂(lè )。深夜，當你睡不著(zhù)是，打開(kāi)燈，隨手拿起一本書(shū)，翻上幾頁(yè)，立刻會(huì )陶醉其中。這是，書(shū)便會(huì )源源不斷地講出許多新鮮的事和道理來(lái)。多少個(gè)日日夜夜它都陪伴著(zhù)你度過(guò)，可以說(shuō)，他是一位知心朋友。
書(shū)像一位老師指導著(zhù)我；取得成績(jì)，不要驕傲；遇到困難，不低頭，不放棄；善于聽(tīng)取別人的正確意見(jiàn)；也讓我明白要尊老愛(ài)幼，富有愛(ài)心……這些道理令我受益終生。
書(shū)在迷茫中的時(shí)候給予我啟示；在痛苦的時(shí)候給我快樂(lè )；在空虛的時(shí)候陪伴著(zhù)我。只要我們多看一些有益健康的書(shū)，相信你會(huì )成為一個(gè)心靈充實(shí)的人。
讀書(shū)的詩(shī)歌7
買(mǎi)了余秀華三本詩(shī)集，快速讀完，發(fā)現了真的詩(shī)人，用生命和生活寫(xiě)詩(shī)的人。很喜歡，感覺(jué)她的是有木心和席慕蓉的影子，但是更生活，更感人，可能因為我也是一個(gè)從偏遠農村出來(lái)的人。感覺(jué)木心和席慕蓉的是很好很美，但是離我們很遠，很藝術(shù)，感覺(jué)他們很有才華，可做壁上觀(guān)，可裝飾我們的“客廳”，木心和席慕蓉是用他們的優(yōu)越感在寫(xiě)詩(shī)；對于他們的才華，我們是在觀(guān)賞，在贊嘆；而讀余秀華，是“詩(shī)歌來(lái)到了她的生活中，降臨到了她的身上，住進(jìn)了她的頭腦中，盤(pán)旋在她的每一個(gè)部分之間�！�
以此，我在讀著(zhù)她的文字的時(shí)候，身臨其境，她高興我高興，她摔倒我摔倒，她疼痛我疼痛，她煎熬我煎熬；她渴望異性的愛(ài)撫我也感受到了渾身的渴望。對于她來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌就是生活，詩(shī)歌是把她的`生活與我們接通并融為一體的橋梁，“蛙聲漫起來(lái)”，詩(shī)歌的氛圍漫起來(lái)，漫過(guò)了我們。讀余秀華的詩(shī)歌，是與余秀華一起在這個(gè)世界上活著(zhù)。
讀書(shū)的詩(shī)歌8
打開(kāi)書(shū)
我像是站在海邊
像是打開(kāi)了一道面朝大海的門(mén)
靜靜地坐在門(mén)檻
細品藍天
或許關(guān)于水手的夢(mèng)已經(jīng)困倦
文字是浪花
渴望還停留在岸邊
島嶼像圖片
任憑思念擱淺
知識是驚起的波瀾
情感像波濤漫卷
思緒擴散
神奇的'夢(mèng)
在字句之間
凝固成高聳的山巒
我乘著(zhù)目光
揚起了帆
將企盼繪滿(mǎn)藍天
用雙手撥開(kāi)生活的片段
用生命觸摸智慧的語(yǔ)言
打開(kāi)書(shū)
打開(kāi)航行的路線(xiàn)
走向遙遠
穿越時(shí)間
沒(méi)有一艘非凡的戰艦，
能像一冊書(shū)，
把我們帶到浩瀚的天地。
沒(méi)有一匹駿馬，
能像一首詩(shī)，
帶我們領(lǐng)略人世的真諦。
即令你一貧如洗，
也沒(méi)有任何欄桿能阻擋
你在書(shū)的王國遨游的步伐。
多么質(zhì)樸無(wú)華的車(chē)騎！
可是它裝載了
人類(lèi)靈魂的全部美麗！
讀書(shū)的詩(shī)歌9
《飛鳥(niǎo)集》它是詩(shī)人泰戈爾的杰作。這部偉大的杰作由325首小詩(shī)組成，小詩(shī)雖然短小，卻蘊藏著(zhù)一絲童趣和深刻的道理。從不止哭泣的嬰孩，到歷盡艱險的探險者；從沒(méi)有經(jīng)驗的青年，到飽經(jīng)風(fēng)霜的老者；從平凡不過(guò)的小草，到美麗妖艷的小花；從展翅高飛的小鳥(niǎo)，到潔凈無(wú)瑕的白云，無(wú)一不充滿(mǎn)趣味。泰戈爾用了擬人的手法，讓天下萬(wàn)物都活了起來(lái)，讓它們有機會(huì )訴說(shuō)自己的歡樂(lè )與痛苦。
這本書(shū)的第一頁(yè)就寫(xiě)道：秋天的黃葉，它沒(méi)有什么可唱的，只嘆息一聲，飛落在那里。這本書(shū)的詩(shī)句里面，有描寫(xiě)一片美景的，有描寫(xiě)一段對話(huà)的，還有憑著(zhù)對生活感悟寫(xiě)出的警世格言。我今晨坐在窗前“時(shí)間如一個(gè)過(guò)路人似的，停留了一會(huì )兒，向我點(diǎn)點(diǎn)頭又走過(guò)去了，這句話(huà)飽含的哲理其實(shí)也就是要告訴我們要珍惜時(shí)間。這些格言不但能在我們的生活中起到警世作用”泰戈爾用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，構造了一個(gè)真理的殿堂。
不可否認語(yǔ)言的簡(jiǎn)略使得《飛鳥(niǎo)集》難以理解，但這并不影響其蘊含深刻無(wú)價(jià)的真理。從泰戈爾的文筆中，我感受到的是一種熱愛(ài)生活的認真的態(tài)度以及對愛(ài)的思索。泰戈爾的靈感來(lái)源于生活，他熱愛(ài)生活，因此也隱去了生活中的苦難與陰暗，保留的'是光明與歡樂(lè )。泰戈爾對愛(ài)的思索，更是深切，更是執著(zhù)。男女間純真的愛(ài)情，母子間溫馨的親情，人與自然間微妙的感情……一切人類(lèi)可以體會(huì )的情愫，都被泰戈爾原本，又極其含蓄地表達出來(lái)。泰戈爾尤其崇尚愛(ài)情。
他把愛(ài)與真理恰到好處地放在生活這架天平的兩端，沒(méi)有絲毫的偏差。生命的平衡取決于愛(ài)和智慧，而生存的平衡則在于愛(ài)和真理。閱讀《飛鳥(niǎo)集》或許會(huì )有些困難，但其中的道理卻是淺顯易懂的：愛(ài)是我們生命的基礎，也是我們生命的全部。試著(zhù)放上輕柔的音樂(lè )，拿起這本書(shū)，感受自己像一只自由翱翔的鳥(niǎo)，在無(wú)限的天空中。的藍天中自由地翱翔。
讀書(shū)的詩(shī)歌10
寒假的空余時(shí)間，我閱讀了泰戈爾的《飛鳥(niǎo)集》。泰戈爾是印度詩(shī)人，同時(shí)也是亞洲第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的詩(shī)人。
《飛鳥(niǎo)集》是一本于很多首尖端而精煉的、不失童趣的小
詩(shī)組成；而且，這些小詩(shī)也深奧、富有哲理；需要帶著(zhù)平靜又有思考的激情，才能讀懂這些看似簡(jiǎn)單的小詩(shī)。
《飛鳥(niǎo)集》詩(shī)集里有這樣一段話(huà)，“我們最謙卑時(shí)，才能接近偉大�！敝袊腵老舍先生也有這樣一句名言，“驕傲自滿(mǎn)是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的�！�
講述一個(gè)故事，說(shuō)的是20世紀中國文化先驅蔡元培先生在英國參加中國名畫(huà)展時(shí)的經(jīng)歷。當時(shí)組委會(huì )派人去南京和上海挑選博物院的名畫(huà)，蔡先生也參與其中。法國漢學(xué)家伯希和為了顯示自己的內行，在觀(guān)賞畫(huà)展時(shí)一直自夸不已，甚至指出了一些錯誤的地方。蔡元培并未表示贊同或反對，只是客氣地回答：“是的，是的�！焙髞�(lái)伯希和意識到自己說(shuō)錯了話(huà)，閉口不言，臉上惶恐不安。蔡元培雖然知道伯希和的判斷不正確，但還是委婉地表達了自己的想法。這個(gè)故事體現了中國人的涵養，也揭示了外國人賣(mài)弄的一幅絕妙圖畫(huà)。
一個(gè)謙虛的人才會(huì )積極地提出問(wèn)題，主動(dòng)地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，才能更多地了解以前自己不曾了解的東西，才會(huì )不斷的進(jìn)步。一個(gè)富有知識的人才會(huì )受到人們的尊敬，才會(huì )變得偉大。
《飛鳥(niǎo)集》中還有這樣一句話(huà)，“如果你把所有的錯誤拒之門(mén)外，那么真理也被關(guān)在門(mén)外�！逼鋵�(shí)，犯錯誤并不能完全算是一件壞事，畢竟人無(wú)完人！可貴的是，我們在體會(huì )錯誤引起的后悔之余，想一想自己從這次錯誤中領(lǐng)悟到什么。但是，如果自己不能承認自己是錯誤的這一事實(shí)，就不會(huì )再考慮到這個(gè)錯誤背后隱藏著(zhù)什么。
《飛鳥(niǎo)集》每一首小詩(shī)都賦予了一些特定的意義，只要用心去細細地品，慢慢地讀，就可以讀出其中道理。
讀書(shū)的詩(shī)歌11
“陽(yáng)光明媚的夏天，飛鳥(niǎo)輕盈地飛到我的窗前，歡快地歌唱著(zhù)，然后又飛向遠方。而在秋天，黃葉片片隨風(fēng)飄落，沒(méi)有了往日的生機，只有一聲無(wú)奈的嘆息�！狈饷嫔鲜且蝗赫钩岣唢w的候鳥(niǎo)，在天空中自由飛翔，這是我創(chuàng )作的詩(shī)集《天空之歌》。
讀泰戈爾的《飛鳥(niǎo)集》就像是在一個(gè)清新明亮的世界中徜徉，不同于那些充滿(mǎn)憂(yōu)傷和彷徨的青春故事，也有別于那些帶著(zhù)滄桑和華麗的`古老愛(ài)情。泰戈爾的文字就像是一場(chǎng)暴雨過(guò)后初夏的早晨，陽(yáng)光照耀在掛著(zhù)水珠的樹(shù)葉上，將它們襯托成透明的色彩；草地上吸足了油彩，小松鼠跳躍其中，仿佛也被這明亮的色塊染上了一點(diǎn)；天邊幾朵白云在徜徉，回味昨夜的狂歡。這一切都是那樣的清新、亮麗，讓人心曠神怡，仿佛進(jìn)入了一個(gè)美妙的夢(mèng)境中。
最讓我印象深刻的一句詩(shī)是：如果你因錯過(guò)太陽(yáng)而哭泣“那么你也會(huì )錯過(guò)群星了，如果人因為某一次的失去而感到心灰意冷”那么他只會(huì )失去更多，萬(wàn)物都不可強求。失去能讓我們更加懂得珍惜，對待失去。我們需要做的是收拾心情，泰戈爾這句話(huà)用象征的比喻手法。將太陽(yáng)和群星象征人生中的各種機遇，比喻極為生動(dòng)形象。
讀過(guò)泰戈爾的《飛鳥(niǎo)集》，我深深感受到了一種對生命的熱愛(ài)以及對愛(ài)情的思考。我閉上眼睛，回味每一個(gè)文字、每一個(gè)畫(huà)面，愛(ài)情就悄悄地降臨在我的心頭，讓我感到它的真切存在。
讀書(shū)的詩(shī)歌12
讀書(shū)
細細翻過(guò)每一頁(yè)書(shū)
我找不到我的最?lèi)?ài)
緣于一切哀樂(lè )的歸宿
字里行間茫然堆疊的厚度
讓我倍感馬齒徒增
冥冥中似乎動(dòng)懂得
我們是被湮沒(méi)的`作家
在墓穴中撰寫(xiě)我們的最?lèi)?ài)
---被人群的洋流
流放到遙遠的冰川
乃是厚重的空白
讀書(shū)的詩(shī)歌13
讀泰戈爾的《飛鳥(niǎo)集》不同于讀那些陽(yáng)光中帶著(zhù)憂(yōu)傷和彷徨的青春故事，也有別于讀華麗中透著(zhù)滄桑的古老愛(ài)情。泰戈爾的文字有一種獨特的清新，讀這些小詩(shī)酒香在暴雨后初夏的早晨，推開(kāi)窗戶(hù)，看到一個(gè)淡泊明亮的晨。
三百余首清麗的小詩(shī)，取材不外乎小草、流螢、落葉、飛鳥(niǎo)、山水、河流……然而，泰戈爾將自然世界中的一切擬人化，并賦予他們靈性。世界是人性化的，自然也是人性化的，泰戈爾因這種人性化而整理思想的.碎片，這也便是“思想掠過(guò)我的心頭，仿佛群群野鴨飛過(guò)天空，我聽(tīng)到了他們振翅高飛的聲音”的意蘊所在。
《飛鳥(niǎo)集》帶給我感受最多的是一種對生活的熱愛(ài)、對愛(ài)的思索。包括母親對孩子永存的親情、朋友之間真摯的友情、人與自然間難以言喻的感情……都是用簡(jiǎn)短的幾行字對愛(ài)做著(zhù)雋永的詮釋?zhuān)篮糜掷寺�，深沉又偉大。在泰戈爾眼中，世界需要�?ài)，人生更需要唉，正如他在《飛鳥(niǎo)集》中所寫(xiě)的一樣：“我相信你的愛(ài)，就讓這句話(huà)作為我最后的話(huà)�！�
談到泰戈爾的作品，人們總能感受到一種振奮人心和進(jìn)取奮斗的精神鼓舞。他的詩(shī)所包含的思想內容是多方面的，但是，其中包含的精深博大的人生哲理啟示，則是他的詩(shī)的主要特征。在他的詩(shī)歌創(chuàng )作中，他以—顆赤子之心，謳歌的是對人民的真摯的愛(ài)，抒發(fā)出對整個(gè)大自然、整個(gè)人類(lèi)，以及整個(gè)宇宙間的美好事物的贊頌。他的詩(shī)像珍珠一般閃耀著(zhù)深邃的哲理光芒，不僅喚起對大自然、對人類(lèi)，對世界上一切美好事物的愛(ài)心，而且也啟示著(zhù)人們如何執著(zhù)于現實(shí)人生的理想追求，讓整個(gè)人生充滿(mǎn)歡樂(lè )與光明。
品讀《飛鳥(niǎo)集》是一種享受美的過(guò)程，如一杯香茗，散發(fā)著(zhù)縷縷熱氣，如煙如霧，仿佛置身美好的幻想世界。一切都活脫脫的，栩栩如生地展現在眼前。這里是一片凈土，翻閱著(zhù)泰戈爾的文字，心中頓時(shí)豁然開(kāi)朗。他用自己獨特的語(yǔ)言魅力裝飾著(zhù)這片土地，點(diǎn)綴著(zhù)這個(gè)世界，清新的風(fēng)格和朦朧的哲學(xué)思想更為它添了幾分神韻。
讀書(shū)的詩(shī)歌14
席阿姨的詩(shī)，總是那么清新而憂(yōu)郁，透著(zhù)雨后清草的味道，這首《無(wú)怨的青春》早年我就非常喜歡，現在仍然喜歡，讀起來(lái)就像是走在絲絲縷縷的銀色光輝之中，路的盡頭即便是死亡也無(wú)所畏懼，因為青春是無(wú)怨的，歲月流逝，記憶美好，一切都讓人如此感謝上蒼能夠讓人能夠深切的愛(ài)過(guò)，珍惜過(guò)……
有多少愛(ài)侶在感情的路上，痛恨過(guò)，爭吵過(guò)，熱戀過(guò)，別離過(guò)，可是，是不是他們都能夠溫柔的愛(ài)過(guò)呢?越是濃厚的感情，越是需要如此溫柔的相待……
現在想過(guò)來(lái)，我應該是無(wú)怨的吧，在應該溫柔相待的時(shí)候溫柔對他，即便是別離的時(shí)候，即便是怨恨的時(shí)候，也要好好地說(shuō)再見(jiàn)，心中一直珍藏著(zhù)這種溫柔的感覺(jué)……不能讓悲傷、怨恨、甜蜜迷失了這溫柔的感覺(jué)，心存這溫柔的感覺(jué)，就會(huì )讓這愛(ài)的記憶無(wú)所怨恨……
是的，我現在心存感謝，感謝上蒼讓我如此的愛(ài)過(guò)，痛過(guò)，跌宕起伏過(guò)，平靜如水過(guò)……
就像山岡上的明月，高高的掛在天邊，皎潔無(wú)暇的，散發(fā)著(zhù)冷冷的光，柔和的照在仰望她的人的面龐上，再在那人晶瑩的淚滴中折射出璀璨炫目的光……
“不是所有的事情都能到永遠，有一些人、有一些事、有一些經(jīng)歷、有一些情境，只是無(wú)法再覓的絕版……”
在寧散的柔光中，我讀完了這本薄薄的詩(shī)集，正如癡如醉，外加一味夢(mèng)幻般奇特的不真實(shí)，好比一個(gè)捧著(zhù)熱奶茶的自由魂，孤獨徘徊中總忍不住帶點(diǎn)猜疑。
難道詩(shī)中飄著(zhù)的夢(mèng)幻是以供人寄情的嗎?
其實(shí)不然，其中本無(wú)什么幻影的性格。然剛早已成為記憶的席慕容的詩(shī)，何嘗不是多愁歲月的撫慰或者重尋舊夢(mèng)的觸媒。本來(lái)文藝，原不是事實(shí)的表達而是意境的.營(yíng)造。無(wú)論是真是善是美，是婉約是雄偉是恬悅，總歸是一個(gè)無(wú)限。但無(wú)限的意境怎可言傳，詩(shī)人眼前有限的事相，就予以暗示襯托詩(shī)人心中那永恒的意境。所以詩(shī)人筆下的只是一個(gè)形象，一種象征，執著(zhù)地看死了也無(wú)異于褻瀆。
于是席慕容詩(shī)中所謂青春所謂愛(ài)，是不可以真當作青春與愛(ài)來(lái)解釋的，她所說(shuō)的十六歲并不是現實(shí)的十六歲，所說(shuō)的別離并不是別離，錯過(guò)的并不是錯過(guò)，太遲并不是太遲，那么當然哀傷也并不是真的哀傷。有誰(shuí)讀她的詩(shī)，假設以為是在追淚，卻沒(méi)有悲傷;雖說(shuō)悲傷，實(shí)無(wú)痛楚。她不是在追懷十六歲已逝的青春，在嗟嘆那已錯過(guò)的愛(ài)，或者顛倒謎亂心目中可望不可及的舊夢(mèng)，而是籍形象上的一點(diǎn)茫然，幻化成境界上的千年好夢(mèng)。而對此一點(diǎn)永恒，亦實(shí)只是每一刻對人生的幾點(diǎn)省思罷了!重逢便真實(shí)出現在對過(guò)去朦朧經(jīng)驗的省思中，然那么重逢的驚喜，完全握于自己的掌心，如人飲水，冷暖自知。
也許不堪以自己為外道人，這便是初初在席慕容詩(shī)中所讀到的真實(shí)而純美的意境，又哪里有夢(mèng)幻之情可言?
詩(shī)集很特別，分了九篇，每篇都有一節類(lèi)似詩(shī)的引首，常常略微可窺見(jiàn)全篇的主題，尤其第一篇的引首，“無(wú)怨的青春”就點(diǎn)初此書(shū)的主題之意。
是的，作者所欲傳達的信息，無(wú)非是無(wú)怨的青春與無(wú)暇的美麗。但何以獲得呢?尤其，當人在彼是已然怨了，愛(ài)上已然有了瑕疵了，如何復無(wú)暇?與此我們并非無(wú)路可尋，而正可以經(jīng)由事后的省思、覺(jué)悟，而重征彼時(shí)本有的純潔晶瑩，真的，往事本來(lái)純潔，而所有的瑕疵只是人自己“莫須有”的妄加。正如在《入歌的行板》中，我們憬悟永恒。是的，那永恒已經(jīng)鑄成，所欠的，也只有讀者的心領(lǐng)神會(huì )了。
讀書(shū)的詩(shī)歌15
《最后一分鐘》是一首充滿(mǎn)激情的詩(shī)。作者傾訴了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛(ài)國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。
整首詩(shī)語(yǔ)言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈，作者那沸騰的熱血與奔騰的豪情都融入在詩(shī)句之中了。教學(xué)詩(shī)歌，朗讀是重要組成部分，也是學(xué)生進(jìn)入課文的橋梁�？梢哉f(shuō)，朗讀猶如學(xué)生領(lǐng)會(huì )課文主旨的指揮棒。所以，在教學(xué)中，我采用了各種朗讀法：利用初讀，逐節理清文章脈絡(luò )；運用細讀，理解文章的內容和思想感情；采用精讀，品味意境，品味思想；品味手法；啟用熟讀，把詩(shī)句中描述的形象和語(yǔ)言文字融為一體，牢固地保留在頭腦中，積淀語(yǔ)感，取得了良好的效果。
但畢竟這一歷史事件學(xué)生還是比較陌生，大家對很多地方還不理解，有的同學(xué)就提出“‘被撕碎的歷史教科書(shū)，第1997頁(yè)上，那深入骨髓的傷痕，已將血和刀光鑄進(jìn)我們的靈魂�！械摹�1997頁(yè)’是什么意思？”，還有的同學(xué)提出“呼喊一般是大聲地叫，為什么詩(shī)中卻說(shuō)‘輕輕地呼喊’呢？”也有的'同學(xué)問(wèn)“為什么說(shuō)‘此刻，是午夜，又是清晨�！�？不是自相矛盾嗎？”不得不佩服同學(xué)們質(zhì)疑的能力，解決這些問(wèn)題的同時(shí)，不就正好體會(huì )了了香港回歸祖國后，全國人民無(wú)比激動(dòng)無(wú)比自豪的心情，不就正好回顧了香港的屈辱歷史，不就展示了全國人民對香港回歸祖國的熱烈歡迎和對香港美好未來(lái)的深情祝愿嗎？一切要解決的問(wèn)題都因學(xué)生提出的問(wèn)題得到了完美的解決，可見(jiàn)，培養學(xué)生的質(zhì)疑能力是非常重要的，當然，如果學(xué)生在質(zhì)疑后能想辦法釋疑那就更好了。
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