讀書(shū)的詩(shī)歌
在平平淡淡的日常中，大家都看到過(guò)許多經(jīng)典的詩(shī)歌吧，詩(shī)歌具有精煉含蓄的特點(diǎn)，起著(zhù)反映社會(huì )生活、表達思想感情的作用。那么什么樣的詩(shī)歌才更具感染力呢？下面是小編整理的讀書(shū)的詩(shī)歌，歡迎閱讀與收藏。
讀書(shū)的詩(shī)歌1
《飛鳥(niǎo)集》，它是著(zhù)名詩(shī)人泰戈爾的杰作。就在今天，我合上了它的最后一頁(yè)，它一直讓我回味無(wú)窮。
這部偉大的杰作由325首小詩(shī)組成，小詩(shī)雖然短小，卻蘊藏著(zhù)一絲童趣和深刻的道理。從不止哭泣的嬰孩，到歷盡艱險的探險者；從沒(méi)有經(jīng)驗的青年，到飽經(jīng)風(fēng)霜的老者；從平凡不過(guò)的小草，到美麗妖艷的小花；從展翅高飛的小鳥(niǎo)，無(wú)一不充滿(mǎn)趣味。泰戈爾用了擬人的手法，讓天下萬(wàn)物都活了起來(lái)，讓它們有機會(huì )訴說(shuō)自己的歡樂(lè )與痛苦。秋天的黃葉。
這本書(shū)的詩(shī)句里面，有描寫(xiě)一片美景的，有描寫(xiě)一段對話(huà)的，還有憑著(zhù)對生活感悟寫(xiě)出的警世格言。我今晨坐在窗前“時(shí)間如一個(gè)過(guò)路人似的，停留了一會(huì )兒，向我點(diǎn)點(diǎn)頭又走過(guò)去了，這句話(huà)飽含的哲理其實(shí)也就是要告訴我們要珍惜時(shí)間。這些格言不但能在我們的生活中起到警世作用”
在寶貴的時(shí)間里，我應該不斷創(chuàng )新，“現在”很快就要變成“以前”，我不能為一點(diǎn)成績(jì)而驕傲自滿(mǎn)，因為那已成為了歷史，不足掛齒�！皶r(shí)間如一個(gè)過(guò)路人似的，停留了一會(huì )兒”就像秒針每走一點(diǎn)，然后歇歇腳這樣停留了一會(huì )兒，當我想要抓住這即將變成歷史的那一會(huì )兒時(shí)，它卻從我的指縫中流失，成為了歷史，所以，要保留時(shí)間，是不可能的，只有爭取時(shí)間，利用時(shí)間，抓緊奮斗，那才是最重要的。
看《飛鳥(niǎo)集》的第一感覺(jué)就是清新，既不是村上春樹(shù)那陽(yáng)光中帶著(zhù)憂(yōu)傷彷徨的青春故事，也沒(méi)有雨果那種悲痛的劇情，它仿佛是浩瀚宇宙中最最新鮮的空氣，讓我有一種想一口氣吞并、吸收它們的感覺(jué)。
我原來(lái)跟隨時(shí)尚，哼流行歌曲，買(mǎi)新穎文具，讀科幻小說(shuō)，看動(dòng)漫電影，我認為它們充滿(mǎn)趣味，讀了《飛鳥(niǎo)集》，我認為文學(xué)和時(shí)尚是反義詞，時(shí)尚在此岸，文學(xué)就在彼岸；時(shí)尚是波光，文學(xué)是河床；時(shí)尚嘩嘩地向前流，文學(xué)則靜靜地沉淀；時(shí)尚也許可以流傳的很廣，但文學(xué)可以流傳的更久遠；
我不知道泰戈爾如何把所見(jiàn)翻譯成詩(shī)句，讓那神奇的文字穿過(guò)阡陌紅塵，穿越種族國別，安撫我這顆紛繁蕪雜的心靈。但是，我知道，我要努力，我要按照《飛鳥(niǎo)集》中的格言警句去做，從現在作起，為中華之崛起而讀書(shū)。
家園包括大家和小家，大到國家，小到私家。品味書(shū)香，和諧家園，顧名思意，就是讀好書(shū)，才能光宗耀祖，出人頭地；才能回報社會(huì )，報效祖國。我們的'身上背負著(zhù)建設國家的責任，只有認真讀書(shū)，從小立志，珍惜時(shí)間，抓緊奮斗，將來(lái)長(cháng)大了才能為國家做奉獻。
《飛鳥(niǎo)集》的詩(shī)句不僅能激勵我上進(jìn)，還能在我消極沮喪之時(shí)就像一曲美妙的樂(lè )曲深入人們的心靈一樣用它清新的文字來(lái)讓我的心靜下來(lái)，想想花兒與果實(shí)的對話(huà)，想想鳥(niǎo)兒與白云的理論，再想想山峰與落日的結合，多么充滿(mǎn)趣味，我那顆雜亂的新心自然也就平靜下來(lái)，回頭再想想剛才令我生氣的事情。
我個(gè)人非常喜歡閱讀《飛鳥(niǎo)集》，認為泰戈爾是一位非常善于觀(guān)察、發(fā)現和思考的學(xué)者。這本書(shū)是我讀過(guò)最多遍的好書(shū)，每次都能給我帶來(lái)新的啟示。在書(shū)的最后一頁(yè)，尼赫魯曾說(shuō)過(guò)：“泰戈爾是印度最偉大的人道主義者�！蔽彝耆J同這個(gè)評價(jià)。
泰戈爾的《飛鳥(niǎo)集》是一本獨特的詩(shī)集，雖然在人類(lèi)文明歷史上只是微不足道的一部分，但在我心中卻有著(zhù)非凡的地位。在喧囂的城市中，這本書(shū)以其獨特的文筆為我們打開(kāi)了另一個(gè)美麗的天堂。
讀書(shū)的詩(shī)歌2
自由飛翔書(shū)的海洋
讓我們展開(kāi)雙臂，
迎接世界“讀書(shū)日”。
農家書(shū)屋遍神州，
華夏書(shū)聲朗乾坤!
4月23世界讀書(shū)日。
“三更燈火五更雞，
正是男兒讀書(shū)時(shí)”。
歲月在流逝，
詩(shī)書(shū)紀事!
閱讀一部好書(shū)，
就似交了個(gè)好友。
閱讀一部辭典，
就如請了個(gè)老師。
一本本教科書(shū)，
是一個(gè)個(gè)血與淚的歷史
鑒證，
用心感悟那蒼海桑田。
一首首愛(ài)情詩(shī)，
是一個(gè)個(gè)愛(ài)與恨的青春
誓言，
用情去感動(dòng)那花好月圓。
一本本家書(shū)，
是一位位偉大母親無(wú)私之愛(ài)，
用愛(ài)去感恩那蒼老容顏。
“為中華之崛起而讀書(shū)”
家書(shū)、國書(shū)天下好書(shū)，
書(shū)書(shū)觀(guān)心，
呼聲、民聲人間書(shū)聲，
聲聲洗耳。
書(shū)是人類(lèi)文明，
社會(huì )進(jìn)步的階梯;
書(shū)是知識的海洋，
載著(zhù)希望的船兒遠航;
書(shū)是夢(mèng)的翅膀，
帶著(zhù)中華民族偉大復興
“中國夢(mèng)”奮力飛翔，
于書(shū)的藍空，
書(shū)的海洋，
描繪華夏更新輝煌!
為中華之崛起而讀書(shū)
作者： 歲月大叔
題記：
――教育強則少年強;少年強則中國強
為中華之崛起而讀書(shū)
每當看到這句話(huà)
我的腦海就會(huì )浮現
一個(gè)和藹可親的老人
我的眼角就會(huì )濕潤
我心所流動(dòng)的，就會(huì )沸騰翻滾
為中華之崛起而讀書(shū)
鮮紅的血液像火
沿著(zhù)纖細的血管流動(dòng)燃燒
燃燒著(zhù)我的青春與不羈的靈魂
燃燒著(zhù)我的惰性與矮小
燃燒著(zhù)我的理想與激情
為中華之崛起而讀書(shū)
這是那個(gè)時(shí)代最鏗鏘有力的發(fā)聲
給黑暗的前方點(diǎn)亮一盞燈
給少年的路上以光明
給青年奮進(jìn)時(shí)以指引
這是激勵著(zhù)一代又一代炎黃子孫
奮進(jìn)的座右銘
為中華之崛起而讀書(shū)
我會(huì )牢牢地記住
一個(gè)令我敬仰的老人的遺愿
走我中國夢(mèng)復興之路
迎著(zhù)朝陽(yáng)走向那圣潔的殿堂
好好讀書(shū)
讀書(shū)如讀人
古人曰“開(kāi)卷有益”
現代人反駁說(shuō)“開(kāi)卷并非有益”
我覺(jué)得都有對
我總認為
讀好書(shū)如同讀好人
哪怕一輩子只讀一本好書(shū)
也會(huì )讓你終生受益無(wú)窮
就像你結交了哪怕只有一位好朋友
就會(huì )溫暖你的一生
而讀壞書(shū)如同結交了一位壞朋友
哪怕一輩子只交了一個(gè)這樣的朋友
他也會(huì )將你帶向懸崖
讓你遺憾終生
但是書(shū)我們還是要讀的
因為書(shū)的內容是博大精深的'
書(shū)的魅力是無(wú)窮的
古人都說(shuō)過(guò)讀書(shū)的諸多奧妙
但如何做到讀好書(shū)不讀壞書(shū)呢
要學(xué)會(huì )鑒別學(xué)會(huì )選擇
就像我們在茫茫人海中選知己一樣
要精挑細選寧缺毋濫
像讀人一樣去讀書(shū)
像讀書(shū)一樣去讀人
讓我們結交的都是良朋益友
讓我們讀的都是名家精粹
讓我們好讀書(shū)讀好書(shū)
這樣我們的人生會(huì )更豐滿(mǎn)
我們的思想會(huì )更深邃
我們的視野會(huì )更開(kāi)闊
我們的人生會(huì )更燦爛
讀書(shū)的詩(shī)歌3
書(shū)，是什么?它是人類(lèi)精神的糧食，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
書(shū)，是什么?它是黃河母親，哺育千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)求知的孩子
書(shū)，是什么?它是人類(lèi)進(jìn)化的鑰匙，開(kāi)啟著(zhù)智慧之門(mén)。
書(shū)，是什么?它是湛藍的`天空，讓我們這些小鳥(niǎo)自由飛翔。
書(shū)，是什么?它是神秘的太空，等待我們去探索、發(fā)現。
書(shū)中的每一個(gè)字，都是珍貴的。每一段句子，都是富有思想的。
每一篇文章，都是過(guò)去與未來(lái)。
沒(méi)有任何快艇像一本書(shū)，能把我們帶到遙遠的地方。
也沒(méi)有任何駿馬，像一頁(yè)頁(yè)歡躍的詩(shī)篇，引領(lǐng)我們跨越時(shí)空去旅行。
好書(shū)是知識的源泉，涓涓地灌溉著(zhù)我們的心田。
好書(shū)是我們的老師，把智慧輸入我們的血管。
讀一本好書(shū)，使我們懂得，天有多闊，地有多寬。
讀一本好書(shū)，使我們明白，山有多高，路有多遠。
讀一本好書(shū)，能使我們，撥開(kāi)眼前的云煙，排除疑難。
讀一本好書(shū)，能使我們，看到前程燦爛，任重道遠。
我讀書(shū)，我快樂(lè )
我讀書(shū)，我快樂(lè )
我讀書(shū)，我——快——樂(lè )!
讀書(shū)的詩(shī)歌4
快樂(lè )讀書(shū)人
書(shū)，帶我走進(jìn)遠古時(shí)代，閱讀歲月的變遷。
書(shū)，帶我領(lǐng)略南極風(fēng)光，感受冰雪與寒霜的洗禮。
書(shū)，帶我遨游宇宙，探索我們?yōu)橹氖澜纭?/p>
書(shū)，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，是使人快樂(lè )的小天使。
書(shū)，是一位無(wú)聲的小老師，是哺育我精神食糧的母親。
書(shū)，是我豐富知識的來(lái)源，是智慧的源泉……
書(shū)，能為我插上理想的翅膀，翱翔在知識的殿堂。
書(shū)，能教會(huì )我做人的道理，使我成為品德高尚的人。
書(shū)，能讓我受益無(wú)窮，讓我思想深邃。
書(shū)，使我視野開(kāi)闊，使我情趣高雅。
書(shū)，使我變得美麗，使我擁有豐富的人生。
書(shū)，使我向往美好的.生活，使我對未來(lái)有了美好的憧憬。
書(shū)，指引我在歧途中返回正道，書(shū)，帶我在成長(cháng)道路上披荊斬棘，書(shū)，伴隨我在成功的瞬間欣喜若狂。
讀書(shū)，不亦樂(lè )乎！
讀書(shū)的詩(shī)歌5
近來(lái)學(xué)校要求語(yǔ)文老師作讀書(shū)筆記，于是，空閑中刻意去讀張建房的飽含個(gè)性化教育理念的文字，于純真而感性的文字中體會(huì )教育的真誠。這讓我不由得想到《愛(ài)的教育》的記載，高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠的教育，世界上最大的幸福就是堅信有人愛(ài)我們！無(wú)疑，張建房老師是一個(gè)裝滿(mǎn)愛(ài)心，并將愛(ài)賦之于教育的大家。張建房愛(ài)孩子，愛(ài)老師！
他的《當詩(shī)歌遭遇應試》一文中，不僅讓人們認識詩(shī)歌的'特質(zhì)，更讓人們明晰語(yǔ)言對人性的體驗。他說(shuō)，詩(shī)歌是語(yǔ)言的精華，它以其生動(dòng)的感性特質(zhì)呵護著(zhù)人的感性生活和真正屬人的精神生活，以與現代社會(huì )的理性化、物化傾向頑強對抗。詩(shī)歌本來(lái)是一個(gè)生命體，是性情之物，是作者靈性和生命的結晶。讀詩(shī)應該展開(kāi)與詩(shī)歌的對話(huà)，應當學(xué)會(huì )欣賞，而欣賞詩(shī)歌從根本上講就是欣賞生命。他借海德格爾的話(huà)告訴我們，語(yǔ)言是存在的家，所以詩(shī)歌比其它任何形式的語(yǔ)言都更接近家園。
從他的文字闡述中，我們看到了超越文字之外的東西，文字是生命的物化，文字似乎流淌著(zhù)血液，彭湃著(zhù)生命，文字是存在的家！
身為老師的我們，當我們面對一群群孩子，我們要用我們的語(yǔ)言，用我們的文字，去引領(lǐng)他們走進(jìn)生活，走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì )，那么這個(gè)“家”是否存在溫暖，首先提醒我們的應是這個(gè)“家”是最人性的！
當詩(shī)歌遭遇應試，把經(jīng)濟社會(huì )的生存競爭合乎邏輯地引進(jìn)了學(xué)校，不論是把人當成商品，還是讓人爭得你死我活，都是很沒(méi)有詩(shī)意的。誠然，教育徹底失去了人性。
于目前教育處于蜿蜒曲折之中，讓我們用最感性的文字，張揚讓我們性情：救救詩(shī)歌！救救教育！救救孩子！
讀書(shū)的詩(shī)歌6
夏日的微風(fēng)輕拂著(zhù)我的臉龐，窗外傳來(lái)一陣鳥(niǎo)兒的歌聲，美妙動(dòng)聽(tīng)。我拿起手邊的書(shū)，那是泰戈爾的經(jīng)典詩(shī)集。翻開(kāi)封面，一群自由自在展翅高飛的雁兒躍然紙上。秋天的黃葉落下時(shí)，它們沒(méi)有任何曲調能唱出，只有一聲長(cháng)嘆后輕輕飄落在大地上。此時(shí)，我感覺(jué)到書(shū)頁(yè)散發(fā)出的淡雅芳香，不用閱讀文字，只需嗅一嗅，就已沉浸其中。坐在陽(yáng)光下，享受這份愜意，仿佛所有煩惱都被驅散。
我想那是拂過(guò)浩瀚碧海的一陣風(fēng)，從某個(gè)遙遠的盈滿(mǎn)綠色的國家吹來(lái)，飄動(dòng)著(zhù)若有若無(wú)的青草香味。不一定筆墨濃重，不一定恢弘華麗，那些小草、流螢、落葉只是在紙上安靜地笑著(zhù)，點(diǎn)綴著(zhù)午后獨有的陽(yáng)光和隨風(fēng)舞動(dòng)的白紗窗簾，就連空氣，也被渲染上一層淡雅的青色。于是就連魚(yú)兒也陶醉了，仿佛能幻想遠方未曾踏足過(guò)的土地與茂盛的植物。就好像在姹紫嫣紅的'大花園里，發(fā)現了一朵清新自然的青色小花。
“世界對著(zhù)它的愛(ài)人，扯下它那龐大的面具。它變小了，小得宛如一首歌，小得宛如一個(gè)永恒的吻�！薄皯n(yōu)傷在我心中沉靜下來(lái)，宛如降臨在寂靜山林中的夜色”讀泰戈爾的詩(shī)集不同于讀那些陽(yáng)光中帶著(zhù)憂(yōu)傷和彷徨的青春故事，也有別于讀華麗中透著(zhù)滄桑的古老愛(ài)情故事。泰戈爾的文字有一種獨特的清新，讀這些小詩(shī)就像暴雨過(guò)后的初夏：剛修剪過(guò)的草坪像是吸足了油彩，混合著(zhù)雨水的清香，散發(fā)出獨有的青草香味，還掛著(zhù)水珠的樹(shù)葉一片勃勃生機，一些都是那樣清新、亮麗。記得愛(ài)爾蘭詩(shī)人葉芝說(shuō)：“我每天讀泰戈爾的詩(shī)。讀他一行詩(shī)，便把世界上的一切煩惱都忘了�！蔽也唤氲胶笙业哪鞘赘琛堵�(tīng)，花期越來(lái)越近》，那緩慢卻不悲傷的“再冷的冬天也會(huì )有花開(kāi)”。
于是，所有的一切都變得簡(jiǎn)單起來(lái)。如果你厭倦了踐踏很多人的痛苦建筑起來(lái)的愛(ài)情故事，如果你厭倦了泛濫的眼淚和你死我活的爾虞我詐，如果你厭倦了不能減輕沒(méi)有救贖的沉重和無(wú)奈，那么不妨坐下來(lái)品一口淡雅清香的綠茶，享受這一刻撲面而來(lái)的舒爽涼風(fēng)，安靜地欣賞那一片平凡而又不平凡的青色小花。在泰戈爾的眼中，世界需要愛(ài)，人生更需要愛(ài)，正如他所寫(xiě)的一樣：我相信你的愛(ài)，就讓這句話(huà)做我最后的話(huà)。
合上書(shū)卷，閉上眼睛，細心咀嚼其中的每一個(gè)字，每一段情，每一個(gè)微妙的瞬間，原來(lái)愛(ài)是這樣……
讀書(shū)的詩(shī)歌7
在獄中的人向往外面的世界，在獄外的人牽絆里面的人。
有的人被逼無(wú)奈進(jìn)了監獄，而有的人違法作亂進(jìn)了監獄。
監獄對有的人是一種枷鎖，而對有的人是一種表演的平臺。
有的人很聰明，而有時(shí)候卻很愚蠢，
有的人很壞，而有時(shí)候卻很善良，
有的人很美麗，而有時(shí)候卻很丑陋，
有的人很?chē)绤�，而有時(shí)候卻很慈愛(ài)，
有的人很成功，而有時(shí)候卻很失敗，
有的人為達目的不擇手段，
有的人為愛(ài)的人不顧一切，
有的人追求親情，
有的'人崇尚權力，
有的人渴望金錢(qián)，
有的人向往愛(ài)情，
人在不同中努力尋找著(zhù)相同，在相同中尋找著(zhù)不同。
這樣那樣的人演繹著(zhù)生活的種種，
這樣那樣的事改變著(zhù)人們的點(diǎn)滴，
我們掙扎著(zhù)時(shí)光的引力，有時(shí)候卻無(wú)能為力，
我們抗拒著(zhù)內心的萌動(dòng)，有時(shí)候卻蠢蠢欲動(dòng)，
柏拉圖說(shuō)人是沒(méi)有羽毛的兩條腿的動(dòng)物，
歌德說(shuō)人是借助想象力創(chuàng )造文化的產(chǎn)物，
孔子說(shuō)：生無(wú)所息。
而我說(shuō)人就是一個(gè)導演，
導演著(zhù)一部一部的戲劇，
或許是悲劇，或許是喜劇，
這樣的你才是一個(gè)完整的人。
讀書(shū)的詩(shī)歌8
甲:我們沐浴著(zhù)愛(ài)啲陽(yáng)光長(cháng)大
乙:我們滋潤著(zhù)人間啲真情成長(cháng)
丙:多少次帶著(zhù)幸福啲感覺(jué)進(jìn)入夢(mèng)鄉
丁:多少回含著(zhù)感動(dòng)啲淚花暢想未來(lái)
甲:11月啲最后一個(gè)星期四是感恩節,雖然它已遠去,但一顆感恩啲心,一腔感激啲情,卻永駐我們啲心間
甲乙:常懷感恩之心啲人是最幸福啲
丙丁:常懷感激之情啲生活是最甜美啲
甲:感激我啲父母,因為他們給了我寶貴啲生命
乙:感激我啲老師,因為他們給了我無(wú)窮啲知識
丙:感激我啲朋友,因為他們給了我克服困難啲力量
丁:感激我四周啲一切,因為他們給了我和諧健康啲成長(cháng)空間
合:
甲:有一個(gè)詞語(yǔ)最親切
乙:有一聲呼喚最動(dòng)聽(tīng)
丙:有一個(gè)人最要感謝
丁:有一個(gè)人最應感恩
合:它就是—“媽媽”
甲:媽媽啲皺紋深了,她把漂亮啲青春給了我
乙:媽媽啲手粗了,她把暖和啲陽(yáng)光給了我
丙:媽媽啲腰彎了,她把挺直啲脊梁給了我
丁:媽媽啲眼花了,她把明亮啲雙眸給了我
甲乙:面對媽媽深沉啲感情
丙丁:聆聽(tīng)媽媽殷切啲心愿
合:我們應該學(xué)會(huì )感恩,應該學(xué)會(huì )感激
甲:假如說(shuō)母愛(ài)是船,載著(zhù)我們從少年走向成熟
乙:那么父愛(ài)就是一片海,給了我們一個(gè)幸福啲港灣
丙:假如母親啲真情,點(diǎn)燃了我們心中啲希望
丁:那么父親啲厚愛(ài),將是鼓起我們遠航啲風(fēng)帆
甲乙:父母啲愛(ài)說(shuō)不完、道不盡
丙丁:我們卻不知拿什么來(lái)感謝你,
合:我啲父母
我們只有把所有啲恩情我們銘記于心
好好學(xué)習,用我們啲知識往返報您
感恩父母的詩(shī)歌朗誦稿
男生：落葉在空中盤(pán)旋，譜寫(xiě)一曲感人的樂(lè )章，男生齊：那是樹(shù)葉對大地的感恩;
女生：白云在天上飄蕩，繪畫(huà)一幅動(dòng)人的畫(huà)面，女生齊：那是白云對藍天的感恩;
男生：我們沐浴著(zhù)父愛(ài)的陽(yáng)光長(cháng)大;
女生：我們滋潤著(zhù)母親的真情成長(cháng);
合：今天，就讓我們用自己的心聲，感恩我們親愛(ài)的父母;(出牌)
男生：是他們讓我們體驗了生命;
女生：是他們讓我們茁壯地成長(cháng);
男生：父愛(ài)是天下最廣闊、最博大、最真誠的愛(ài);
女生：母愛(ài)是人間最圣潔、最崇高、最無(wú)私的愛(ài);
男生：父愛(ài)是燦爛的陽(yáng)光，熾熱而光明。男生齊：他能消融冰川、凈化心靈、蓬勃生機。他以博大的胸襟照耀世界、溫暖人間。
女生：母愛(ài)是盎然的綠地，芳菲而宜人。女生齊：她使空氣清新、百花吐艷、彩蝶飛舞。她以寬容的情懷哺育生命、滋潤萬(wàn)物。
男生：父愛(ài)是一條長(cháng)長(cháng)的道路，寬闊而深遠。男生齊：無(wú)論你走到哪里，他都伴你延伸、暢游。那悠悠的牽掛，那諄諄的叮嚀，為你指點(diǎn)迷津，保你一路走好。
女生：母愛(ài)是一池明澈的山泉，潔凈而碧澈。女生齊：無(wú)論你身在何方，她都陪你漂流、闖蕩。那濃濃的思念，那絲絲的真情、讓你魂牽夢(mèng)繞，護你一生平安。
男生：父愛(ài)是一座高高的山。男生齊：無(wú)論你有多大困難，他總是依靠的屏障。那偉岸的身軀，能遮風(fēng)擋雨，令你心安神怡。
女生：母愛(ài)是一泓深深的潭。女生齊：無(wú)論你有多少苦惱，她總是默默的傾聽(tīng)。
那寬廣的胸襟，可容納百川，讓你幸福久遠。
男生：父愛(ài)是永恒的，不管風(fēng)雨如何肆虐，他總是完美無(wú)損、永不褪色;
女生：母愛(ài)是質(zhì)樸的，不管冰霜怎樣打磨，她總是心清如水、原汁原味;
男生：父愛(ài)是執著(zhù)的，不管命運如何苦澀，他總是掏心吐哺、從不打折。
女生：母愛(ài)是堅強的，不管生活多么困苦，她總是默默承受、決不退縮。
男生：父愛(ài)像一輪永遠不落的太陽(yáng)，驅走我們世界的一切的黑暗和陰冷;
女生：母愛(ài)如一盞長(cháng)久不滅的明燈，消融我們旅途中所有的.坎坷和障礙;
男生：父愛(ài)崇高偉大，他剛中有柔。當你學(xué)習在深夜時(shí)，父愛(ài)是暖暖的熱茶;當你離家遠行時(shí)，父愛(ài)是無(wú)聲的牽掛;
女生：母愛(ài)深明大義、她柔中有剛。當你啼哭于襁褓時(shí)，母愛(ài)是溫馨的懷抱，當你呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，母愛(ài)是耐心的教導;
齊：父母的愛(ài)是慷慨的，他們把愛(ài)灑給了春露，灑給了秋霜;留給了清晨，留給了黃昏;父母的愛(ài)沒(méi)有陌路、地域、種族的界限，是體貼、慰藉、寬容、理解、
男生：父愛(ài)之恩，與江河同流，與日月同輝。
女生：母愛(ài)之情，能驚動(dòng)天地，能感泣鬼神。
合：愿天下父母，別忘了留一份愛(ài)給自己。愿天下兒女，別忘了回報父母一縷濃濃的芳馨。讓我們真誠地祝愿天下父母：健康快樂(lè )!
《祖國，我愛(ài)你》
我愛(ài)你叮咚的駝鈴
讀書(shū)的詩(shī)歌9
《鄉愁》作為他的一部成功作品，當其時(shí)被海外游子傳唱不斷，現在更是譽(yù)為經(jīng)典。第一小節：幼年求學(xué)，母子分離，借書(shū)信以慰別情；第二小節：成年后，告別新婚妻子，離鄉背井，天各一方；第三小節：生離死別，母子不得相見(jiàn)；第四小節：同胞難得相聚，國家不能統一。鄉思之愁不是直白說(shuō)出來(lái)，而是通過(guò)聯(lián)想、想象，塑造了四幅鮮明的生活畫(huà)面，作者把對母親、妻子祖國的思念熔于一爐，表達出渴望親人團聚、國家統一的強烈愿望。
詩(shī)歌以時(shí)間為線(xiàn)索，由四個(gè)時(shí)間：小時(shí)候、長(cháng)大、后來(lái)、現在，以大體相同的詩(shī)句和格式，反復詠嘆，使情感逐層加深，由思鄉、思親升華達到思念祖國。由四個(gè)量詞：一枚、一張、一方、一灣，表現了詩(shī)人了語(yǔ)言功力、升華了音韻之美。由四個(gè)形容詞：小小的、窄窄的、矮矮的、淺淺的，同一位置上運用重疊詞，使全詩(shī)低回掩抑、如泣如訴。由四個(gè)名詞：郵票船票墳墓海灣，情感逐層加深，分別表現了不同階段的鄉愁，詩(shī)歌中以大體相同的詩(shī)句和格式不斷重復，反復詠嘆、回環(huán)往復。詩(shī)歌的結構寓變化于統一之中，既有各小節的均衡、勻稱(chēng)，又有小節內長(cháng)短句的變化，使詩(shī)的外形整齊中有參差之美。
席慕容有鄉愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)永不老去，于右任有葬我于高山之上兮，望我大陸；大陸不可見(jiàn)兮，只有痛哭，可見(jiàn)鄉愁是經(jīng)久不衰的`主題。余光中的鄉愁詩(shī)歌，被認為是臺灣文人中最深沉、最悲戚，也是最細膩的，尤其是關(guān)于兩岸的離愁。到底是什么引發(fā)了詩(shī)人如此深厚的鄉愁情結？余光中回憶說(shuō)，我的大學(xué)時(shí)代，一半在內地，一半在臺灣完成。離開(kāi)內地時(shí)，我已經(jīng)20多歲了，那時(shí)我的中國意識已經(jīng)很深了。余先生斷然表達了自己的見(jiàn)解，兩岸同文同種，一脈相承。文化作為連接的紐帶，已經(jīng)存在了幾千年，根深蒂固，深入人心，這是任何人無(wú)法割斷的。在臺灣，我們同樣過(guò)春節、一起拜媽祖，方言是閩南話(huà)，中國文化哪會(huì )那么容易被去掉？
詩(shī)人一片赤子之誠顯露無(wú)疑。時(shí)至今日，中國尚未完全一統，更應該重談對祖國的愛(ài)與思念。若說(shuō)起我的中國夢(mèng)是什么，唯有國家真正回歸完整。海外兒女，思鄉，思鄉。臺灣，是嗎？
讀書(shū)的詩(shī)歌10
詩(shī)歌有靈氣
作者：郭翰
詩(shī)歌有靈氣，因為詩(shī)歌可以撞擊心靈�；蛘哒f(shuō)，詩(shī)歌可以讓我們看到真善美，看到青春。通過(guò)詩(shī)歌，我們可以看到詩(shī)人那張天使般的臉。這是詩(shī)歌特殊的地方，或者你從來(lái)不相信，可事實(shí)上，詩(shī)歌就是這樣存在著(zhù)。
對孫倩穎詩(shī)歌產(chǎn)生想看的興趣，源于作家蔣德明推薦。之前，筆者與孫倩穎素不相識，她在河東吸一口靈氣，我在河西嘆一程小詩(shī)。然而，此刻，明白了，孫倩穎的詩(shī)歌，還不僅僅只是兼美，還有那靈秀的詩(shī)章之外，竟然看到一些生活玄外有音。
孫倩穎還是一個(gè)學(xué)生，可她詩(shī)歌，似乎早就畢業(yè)了。然而，又有多少學(xué)生，在學(xué)校里，還會(huì )想到詩(shī)歌這門(mén)藝術(shù)？畢竟與戀愛(ài)、工作、專(zhuān)業(yè)，都沾不上一毛錢(qián)的關(guān)系。
那問(wèn)題出來(lái)了，如此執著(zhù)的愛(ài)著(zhù)詩(shī)歌，此君難道就沒(méi)有想到，學(xué)校里，是不是還有一份寂寞。
恰恰相反，能夠愛(ài)詩(shī)，證明詩(shī)歌的根，也在她的心里生根發(fā)芽，于是乎，文化的枝蔓，也將會(huì )在她的世界中伸展。于是，我們看到了。
假如我是匹孤狼
我便能在最漆黑的夜晚
閃爍一雙碧眼
將前方的路看個(gè)透亮——孫倩穎《夜》
初看，孫倩穎詩(shī)有些單一，步調也有些模糊，處理的方式，也憑著(zhù)愛(ài)、恨�？上喾�，這也正是詩(shī)歌的原始本真。詩(shī)歌就是純潔、青春、真誠的見(jiàn)證。在生活的素材中，很多詩(shī)人都會(huì )把思想挖掘太深，恰恰就會(huì )帶著(zhù)更多負累，所以讓詩(shī)歌進(jìn)入了一種沉重的情緒里。
溫和的風(fēng)
悄悄帶走了它們部分的氣息
附著(zhù)美好的祝愿
將其灑向更遠的天地
希望溫暖更多身邊的你——孫倩穎《春》
這是一種愛(ài)，愛(ài)是詩(shī)歌美好的精華，更是詩(shī)歌本質(zhì)中攜帶的能量。沒(méi)有愛(ài)，詩(shī)人是空泛的，沒(méi)有愛(ài)，詩(shī)歌是絕情的，沒(méi)有愛(ài)，詩(shī)歌就會(huì )缺少靈魂。
愛(ài)爾蘭詩(shī)人羅伊·克里夫特的《愛(ài)》里也有如此表達“我愛(ài)你，因為你能喚出，我最真的那部分”。
作為一個(gè)學(xué)生，孫倩穎或許沒(méi)有更多想到詩(shī)歌的內涵，或者說(shuō)，沒(méi)有對詩(shī)歌更多的思考。但作為一個(gè)年輕有為的詩(shī)人，她想得太多，相反還會(huì )消耗她寫(xiě)作激情。
比如，詩(shī)歌出現的時(shí)候，從來(lái)沒(méi)有嚴格規定，一定要寫(xiě)出來(lái)，很多都是通過(guò)耳熟能詳的傳遞，通過(guò)相互的表達一種簡(jiǎn)單的心情，然后互相傳唱領(lǐng)會(huì )。這也是詩(shī)歌最初的形式，更是一種歷史的證明，越是簡(jiǎn)單的表達，越容易在人們心里留下深刻的印跡。
所以，孫倩穎能愛(ài)上詩(shī)歌，并筆耕不輟，或許對于她人生，對她未來(lái)，都會(huì )是一個(gè)高規格的詮釋。
奔跑著(zhù)
忘了前方
忘了自己
途中
心愈堅定
“繼續，我定將重見(jiàn)光明！”——孫倩穎《春》
諾貝爾文學(xué)獎獲得者、印度著(zhù)名詩(shī)人一直都自詡，他就是“人類(lèi)的兒童”。
這是一種人與自然的境界，一般人做不到。我們很多詩(shī)人自以為高深，這是一種誤讀。詩(shī)歌是自然的，也是原始的，我們只有保持一顆童心，保持一顆激情、單純的心，才能把詩(shī)歌這門(mén)藝術(shù)，真正的呈現出來(lái)。
而今，年輕詩(shī)人越來(lái)越少，特別是對詩(shī)歌本身的喜歡，已經(jīng)受到了文化思潮的影響，加上經(jīng)濟、社會(huì )的發(fā)展，詩(shī)歌已經(jīng)被人們遺忘，或者說(shuō)被社會(huì )進(jìn)步的潮流所覆蓋。
然而，千百年來(lái)，詩(shī)歌都擁有蓬勃發(fā)展的勢頭。今天，也是同樣的道理，詩(shī)歌的進(jìn)步趨勢，依然還是不可阻擋。畢竟如孫倩穎如此年輕的詩(shī)人，還有如此粗狂而堅持的決心，詩(shī)歌的步子，也將會(huì )邁得越來(lái)越快。
撥開(kāi)云曦
聽(tīng)春訴說(shuō) 它的已成過(guò)去
聽(tīng)夏預示 它的即將來(lái)臨
熱情與寧靜交換著(zhù)顏色
繽紛與綠意交流著(zhù)默語(yǔ)
無(wú)意間路過(guò)
帶走了些許芬芳
隨衣襟起舞
伴清風(fēng)飄逸
在心間留下輕描淡寫(xiě)的一筆——孫倩穎《夏》
詩(shī)人是獨特的個(gè)體，這句話(huà)有些武斷�？烧驗楠毺�，她的眼中才能看到不一樣的新鮮感。沒(méi)有把握文字的方向，我們有時(shí)把詩(shī)人想偏，特別是世界的美好中，就需要詩(shī)歌來(lái)呈現。
這是筆者對詩(shī)人特別尊重的一個(gè)地方。因為詩(shī)人可以描繪世界，更能把世界描繪得美好，一般人，不一定做得到，做起來(lái)，也不一定做得好。
所以，詩(shī)人應該特別受到尊重。詩(shī)人說(shuō)“權勢以它的惡性自夸，落下的黃葉與浮游的云片卻笑它”。
于是乎，有詩(shī)人的影子，就有世界的很多哲學(xué)，更有生活的很多詮釋?zhuān)@就是詩(shī)歌的偉大。
而孫倩穎作為一個(gè)后起之秀的青年人，同樣把詩(shī)歌作為人生的一種思考，相信她有很多獲得，不管這種思想，有沒(méi)有被人們看到，至少一點(diǎn)，她已經(jīng)明白，詩(shī)歌就是一種完美的呈現，生活也是一種細膩的思考。
獨自漫步
千回不苦
只為那開(kāi)滿(mǎn)繁花的遠處
人生不過(guò)千百半步
輪回百世不如細描這一世酸苦——孫倩穎《人生獨步》
記得大學(xué)時(shí)光，筆者也懷著(zhù)一種與青春較量的思考，有時(shí)也會(huì )通過(guò)詩(shī)歌形式表達。沒(méi)有人愿意聽(tīng)，覺(jué)得聽(tīng)了也只有自己明白。
但恰恰是這樣一種堅持，讓我在自己深入思考的世界里，找到了更多突破的`路徑。沒(méi)有更多的負累，沒(méi)有更多機會(huì )淺薄。
生活里，也是這樣，與其花時(shí)間無(wú)所事事，不如花更多的時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)人生，詩(shī)歌就是最好的表達，詩(shī)歌也是做好的方式。
猩紅的月
勾魂的弦
不停交舞于群影間
一切的一切似都在誘我將所有的最初忘卻——孫倩穎《寧靜之夜》
有人說(shuō)，我們生活里缺乏詩(shī)歌，其實(shí)，缺乏的是我們會(huì )欣賞的靈魂。詩(shī)歌古來(lái)有之，今也掀起極大的繁榮。然而我們的偏見(jiàn)，我們對待詩(shī)歌的態(tài)度。讓很多價(jià)值觀(guān)發(fā)生了極大轉移，不能怪詩(shī)歌，而是我們對于詩(shī)歌欣賞的初心。
文藝是大眾的，詩(shī)歌也是大眾的。
每個(gè)人都是一部詩(shī)歌集子，就看我們如何去翻印。長(cháng)征路上，我們要求更多的人記住，感受，認真去學(xué)習，這是一種價(jià)值觀(guān)的傳遞。詩(shī)歌也是同樣的道理，中國是詩(shī)歌大國，也是詩(shī)歌強國，詩(shī)歌成為了中國文化的重要組成部分，這就需要我們傳承、發(fā)揚和創(chuàng )新。
而把這條路走好，不是一個(gè)人，而是要一個(gè)群體，這些群體，需要不同年齡的人承接。因此，看到孫倩穎這種執著(zhù)愛(ài)詩(shī)之人，詩(shī)歌突然也有了飛絮一樣的身影。
詩(shī)歌陪著(zhù)青春年輕，也是這篇文章的一種呼吁與承接。
孫倩穎是貴州平壩人，擁有青春的美好，雖經(jīng)年求學(xué)在外，但一心記著(zhù)貴州這方山水。不僅閑時(shí)思考詩(shī)歌，創(chuàng )作詩(shī)歌，孫倩穎還創(chuàng )作了《美麗貴安》、《山水貴安》等歌詞，也都是源于對家鄉青山秀水的熱愛(ài)與自豪，表達了對家鄉及貴安新區山水之美、發(fā)展之路的贊嘆和祝愿。
喜歡詩(shī)歌嗎？愛(ài)詩(shī)歌嗎？如果我們都是喜歡詩(shī)歌的人，喜歡這么精神的擁有，那么不妨也看一看，詩(shī)歌的道路上，一路都是青春，詩(shī)歌的美好，不能算是陽(yáng)光明媚，也應該算是花香滿(mǎn)山的影子。
夜已深，也不再累贅，愛(ài)詩(shī)，就去寫(xiě)，愛(ài)詩(shī)，就去讀，但愿孫倩穎也是一樣。
謹以此文，獻給為詩(shī)歌奉獻青春的孫倩穎，愿詩(shī)歌陪著(zhù)她青春年輕。
讀書(shū)的詩(shī)歌11
《最后一分鐘》是一首充滿(mǎn)激情的詩(shī)。作者傾訴了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛(ài)國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。
整首詩(shī)語(yǔ)言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈，作者那沸騰的熱血與奔騰的豪情都融入在詩(shī)句之中了。教學(xué)詩(shī)歌，朗讀是重要組成部分，也是學(xué)生進(jìn)入課文的橋梁�？梢哉f(shuō)，朗讀猶如學(xué)生領(lǐng)會(huì )課文主旨的指揮棒。所以，在教學(xué)中，我采用了各種朗讀法：利用初讀，逐節理清文章脈絡(luò )；運用細讀，理解文章的內容和思想感情；采用精讀，品味意境，品味思想；品味手法；啟用熟讀，把詩(shī)句中描述的形象和語(yǔ)言文字融為一體，牢固地保留在頭腦中，積淀語(yǔ)感，取得了良好的效果。
但畢竟這一歷史事件學(xué)生還是比較陌生，大家對很多地方還不理解，有的`同學(xué)就提出“‘被撕碎的歷史教科書(shū)，第1997頁(yè)上，那深入骨髓的傷痕，已將血和刀光鑄進(jìn)我們的靈魂�！械摹�1997頁(yè)’是什么意思？”，還有的同學(xué)提出“呼喊一般是大聲地叫，為什么詩(shī)中卻說(shuō)‘輕輕地呼喊’呢？”也有的同學(xué)問(wèn)“為什么說(shuō)‘此刻，是午夜，又是清晨�！�？不是自相矛盾嗎？”不得不佩服同學(xué)們質(zhì)疑的能力，解決這些問(wèn)題的同時(shí)，不就正好體會(huì )了了香港回歸祖國后，全國人民無(wú)比激動(dòng)無(wú)比自豪的心情，不就正好回顧了香港的屈辱歷史，不就展示了全國人民對香港回歸祖國的熱烈歡迎和對香港美好未來(lái)的深情祝愿嗎？一切要解決的問(wèn)題都因學(xué)生提出的問(wèn)題得到了完美的解決，可見(jiàn)，培養學(xué)生的質(zhì)疑能力是非常重要的，當然，如果學(xué)生在質(zhì)疑后能想辦法釋疑那就更好了。
讀書(shū)的詩(shī)歌12
總想騎在別人肩膀上的人，
肯定會(huì )像墻頭草般隨風(fēng)搖擺。
無(wú)悔做腳下鋪路石的人，
肯定會(huì )像青山般巍峨沉穩。
總想自己出頭，毫無(wú)顧忌的人，
人民定會(huì )將他唾棄。
工作在前，名譽(yù)在后的人，
人民定會(huì )將他抬得很高很高。
總是說(shuō)一套，做一套的人，
怎會(huì )贏(yíng)得朋友心。
多做少說(shuō)，言行一致的人，
天涯海角盡親人。
總是奉承上司，貶低同仁的人，
上司豈會(huì )正眼瞧他。
睦鄰和善，心胸寬廣的人，
有誰(shuí)不把他竟尊。
總是想標榜自己，名留青史的人，
他的名字定會(huì )比尸體爛的更早。
務(wù)實(shí)求真，一心為人的.人，
他的名字將世間永存。
讀書(shū)的詩(shī)歌13
最近，我讀了任老師的詩(shī)集《詩(shī)歌里的平陽(yáng)》。這本詩(shī)集內容很豐富，有寫(xiě)寄托作者思鄉之情的，有寫(xiě)平陽(yáng)地方特色的，還有寫(xiě)作者內心世界精神活動(dòng)等等。
我最喜歡的一首詩(shī)是《與維新有緣》。第一節寫(xiě)陽(yáng)光明媚的一天，作者來(lái)到了維新，心情是那么的喜悅。詩(shī)篇中作者同時(shí)還提到了高山、街道、小狗。順著(zhù)路標的指向一路向西，走向了大山的深處。第二節的是山中山澗的流水、青澀的桃子、藍天白云互映，盛開(kāi)著(zhù)的紅石榴花，終于擺脫了潮濕的環(huán)境，長(cháng)在向陽(yáng)地，活出美麗。作者感受到維新的`特別之美，讓他心曠神怡。
《九月九，在埭頭》也令我印象深刻。詩(shī)中第一節寫(xiě)南雁蕩山的桂花飄香，在秋陽(yáng)下顯得燦爛耀眼，白云映襯著(zhù)孩子們的笑臉。第二節寫(xiě)的是作者在埭頭文化禮堂里和老人們共同度過(guò)的時(shí)光，是那么的輕松與自在，歌贊生活的美好。第三小節寫(xiě)的是九月九的酒，撫平了作者深深的皺紋，遠處的稻田，是大地呈現的愛(ài)�？傋屓烁惺艿阶髡邔ゎ^無(wú)限的愛(ài)和戀。
《詩(shī)歌里的平陽(yáng)》這本書(shū)讓我看到了作者對生活、對大自然細致的觀(guān)察，尤其是對平陽(yáng)山水無(wú)限的愛(ài)，體會(huì )深刻，感情真實(shí)。也激勵我能記錄生活中的每一刻，成為一名優(yōu)秀的作家。
讀書(shū)的詩(shī)歌14
誰(shuí)來(lái)醫治？
這些腐爛的傷口，
別逼我一張嘴，
就像你一樣的下流。
誰(shuí)來(lái)清掃？
那滿(mǎn)地的污垢，
別逼我一出手，
就跟你一樣的不知羞。
誰(shuí)來(lái)拯救？
到處彌漫著(zhù)的腐朽，
期待能夠驅趕的狂風(fēng)。
奢望可以滌蕩的`洪流！
蒼天無(wú)言，
莫非也怕權奸？
大地無(wú)奈，
只能默默承受。
陽(yáng)光下的罪惡，
道貌岸然；
陰霾里的勾當，
無(wú)比光鮮。
在字典里看到到高尚兩個(gè)字，
覺(jué)得很猥瑣，
翻來(lái)找去，
只能與尷尬作伴。
道德沒(méi)有底線(xiàn)，
人格不再完整，
誰(shuí)還在乎，
荒唐夠不夠？
向蒼天
借一張口，
討盡魑魅人間清平，
向蒼天
借一雙手，
誅盡奸賊環(huán)宇通透！
問(wèn)蒼天，
有沒(méi)有？
讀書(shū)的詩(shī)歌15
《綺麗集》是我自己創(chuàng )作的一部詩(shī)歌合集，包含三百二十五首富有內涵的小詩(shī)。在這里，我用我自己的方式歌頌著(zhù)這個(gè)美好的世界，贊美著(zhù)萬(wàn)物生靈的'善良與美好。流水潺潺作響，是自然界對我們的饋贈；旭日冉冉升起，是上天對我們的關(guān)懷。我的雙眼濾去了人間的紛爭和不安，讓愛(ài)在詩(shī)中靜靜流淌，美在字里行間綻放。在《綺麗集》中，我們可以追尋美與愛(ài)，傾聽(tīng)生命的祈求，為實(shí)現理想添上堅定的翅膀。
我存在于世，是永恒的生命的驚喜。
贊美生命，是因為它的存在是一個(gè)華麗的奇跡。生命在無(wú)垠的宇宙間飄搖，我們常常為其脆弱流淚，也為其堅毅鼓掌。生活就是一盒巧克力“你永遠不知道會(huì )得到什么。
人生如風(fēng)，變幻無(wú)常。一刻之間，我們踏實(shí)的土地可能在下一秒變成危險的泥淖；而狂風(fēng)暴雨也許在下一秒就會(huì )轉為和煦的陽(yáng)光。因此，在順境中，我們應當警惕風(fēng)險，在逆境中，我們要堅信奇跡。相信生命是一個(gè)漫長(cháng)跑道上的旅程，最終會(huì )走出輝煌的成就。我們的信念就像夜空里的北極星，照耀黑暗，引領(lǐng)我們走向美好的未來(lái)。
永遠不要折服于困難，因為活著(zhù)就會(huì )遇到奇跡，因為我們的生命永遠有驚喜。
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