詩(shī)歌鑒賞快速解題技巧初探
詩(shī)歌的鑒賞技巧，大體上有以下幾種：
1、分析作者、詩(shī)題；
2、辨清詩(shī)歌類(lèi)別；
3、咀嚼語(yǔ)言、品味意境；
4、掌握一定的文學(xué)、文化常識；
5、合理利用詩(shī)中的隱含信息。
這些方法，能解決一部分問(wèn)題，但卻不是百試百靈，比如說(shuō)用來(lái)解答今年的全國各地高考詩(shī)歌鑒賞題，就未必行得通。這就需要我們認清形勢，創(chuàng )新思維，用新辦法解決新問(wèn)題。通過(guò)對今年高考詩(shī)歌鑒賞題的歸納綜合，筆者認為，用如下幾種方法來(lái)鑒賞詩(shī)歌，是行之有效的。
一、感同身受。
每一篇作品都是詩(shī)人在心靈最自由，思維最活躍，情感最放縱時(shí)寫(xiě)出來(lái)的，都浸潤著(zhù)作者的血與淚，愛(ài)與恨，悲愁與喜樂(lè )。我們在欣賞時(shí)，一定要用心品讀，用心感悟，調動(dòng)自己的生活積累和人生體驗，感知出與詩(shī)人相同的遭際、相同的心境，淺嘗輒止，浮于表面，略通皮毛是難以讀出個(gè)中之味的。王安石有云：古人之觀(guān)于天地、草木、蟲(chóng)魚(yú)、鳥(niǎo)獸，往往有得，以其求思之深而無(wú)不在也。鑒賞詩(shī)歌即是求思之深、感之切、心之近�？v觀(guān)今年的十五篇詩(shī)歌閱讀，有四篇是寫(xiě)思鄉懷人的（全國卷二、全國卷三、湖北卷、浙江卷），有兩篇寫(xiě)昔盛今衰的（全國卷四、上海卷），還有兩篇是寫(xiě)音樂(lè )欣賞的（天津卷、湖南卷），這些內容，我們的中學(xué)生并不陌生，雖然他們沒(méi)有刻骨銘心的記憶，但也有相近的或相通的體驗，做題時(shí)，就應該從大腦的儲存庫里把它們調出來(lái)。如全國卷二：
秋思
張籍
洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重
復恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。
王安石評論張籍詩(shī)歌的風(fēng)格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛�！痹囄鰪埣嗽�(shī)寫(xiě)了生活中哪個(gè)“尋�！钡募毠�？表達了他什么樣的情感？
這首詩(shī)第一問(wèn)不難回答，這個(gè)“尋�！钡募毠澥恰坝珠_(kāi)封”，第二問(wèn)緊承第一問(wèn)而來(lái)，要回答好它需動(dòng)點(diǎn)腦筋�，F代生活節奏加快，我們寫(xiě)信的機會(huì )少了但類(lèi)似的情景還是遇到過(guò)的，如和親人朋友打電話(huà)，打完了，意猶未盡，又拔通再打；送親人朋友遠行，已說(shuō)過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)了，車(chē)輪啟動(dòng)時(shí)記起還有一句緊要的未說(shuō)，忙趕上前去說(shuō)給他（她）聽(tīng)。為何生活中一再的出現“又開(kāi)封”的事呢？是因為我們有著(zhù)難分難舍、割裂不斷的情！回到原詩(shī)，即是詩(shī)人見(jiàn)秋風(fēng)又起，思鄉情切，在信中片言難述萬(wàn)一，故行人臨發(fā)時(shí)又開(kāi)封補上。
二、運用想象。
想象只要合理，不妨大膽，再大膽些，這符合詩(shī)歌自身的特點(diǎn)，也是鑒賞詩(shī)歌的必由之路。通過(guò)想象，補出詩(shī)人未盡之言，未明之景，未完之意，未訴之情。如全國卷一《木蘭花》的第二第三問(wèn)（原詩(shī)略）：
對詩(shī)中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認為寫(xiě)得好不好？為什么？
對“鬧”字的用法，一般同學(xué)都認為寫(xiě)得好，寫(xiě)出了杏花的熱烈綻放，寫(xiě)出了春意盎然。但這還不夠，還不能拿到滿(mǎn)分，要拿到滿(mǎn)分，就必須運用想象：杏花怒放，一片嫣紅，引得蜂忙蝶舞，春鳥(niǎo)在枝頭跳躍歡唱。這才符合春天的景象，這才顯得“熱鬧”，這才是真正的春意盎然。
再如湖南卷：
聽(tīng)鄰家吹笙
郎士元
風(fēng)吹聲如隔彩霞，不知墻外是誰(shuí)家。
重門(mén)深鎖無(wú)尋處，疑有碧桃千樹(shù)花。
這道題目已對前三句分別作了賞析，要求按照前面的方式賞析第四句。音樂(lè )欣賞，本就需要想象，而第四句的賞析更是非想象不可：桃林叢中，桃花盛開(kāi)，一佳人端坐其中，凝神吹笙�；�漫綻放，人面如花，而笙聲也如這花般明麗、歡快。能想象出這些，這道題目也就做好了一半。
三、遷移所學(xué)知識。
自初中以來(lái)，我們的學(xué)生所學(xué)的詩(shī)歌不算少了，對詩(shī)歌的了解也達到了一定程度。同為詩(shī)歌，無(wú)論是課內的還是課外的，只要題材相同，內容相同，未必不會(huì )有相同的寫(xiě)作技巧，相同的情感表露以及相同的意境氛圍。我們就能從課本中找出與之相對應的詩(shī)句，用所學(xué)知識去解題。如天津卷：
聽(tīng)蜀僧浚彈琴
李白
蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽(tīng)萬(wàn)壑松。
客心洗流水，余響入霜鐘。不覺(jué)碧云暮，秋云暗幾重。
問(wèn)：
�。�1）詩(shī)的第二聯(lián)中“一揮手”和“萬(wàn)壑松”分別表現了什么？
�。�2）結合全詩(shī)談?wù)勀銓Φ谒穆?lián)“不覺(jué)碧云暮，秋云暗幾重”的理解。
說(shuō)到音樂(lè )欣賞，我們所學(xué)的詩(shī)歌中就有白居易的《琵琶行》，我們不妨以《琵琶行》來(lái)與之印證�！盀槲乙粨]手，如聽(tīng)萬(wàn)壑松”，《琵琶行》有“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”和它相似�！安挥X(jué)碧云暮，桃云暗幾重”，《琵琶行》又有“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”與之基本相同。課文中這兩句的意思我們是比較熟識的，前句突出琵琶女技藝的高超；后句一是說(shuō)明時(shí)間過(guò)得快，二是情景交融，從描寫(xiě)月的'澄靜、空明來(lái)表現詩(shī)人受到琴聲的洗禮后內心的純凈，從側面烘托琵琶女琴藝超凡出眾。把這些用來(lái)解題，可以說(shuō)不差分毫。
再如上海卷《赤壁》（原詩(shī)略），這是一首懷古詠史詩(shī)，其最后一題即是對末句“過(guò)此不堪回首處，荒礬鷗鳥(niǎo)滿(mǎn)煙蕪”就景和情的關(guān)系寫(xiě)一段鑒賞文字。對課文熟悉的同學(xué)，這道題很容易做，因為書(shū)本上有《越中覽古》的“宮女如花滿(mǎn)春殿，而今惟有鷓鴣飛”，《揚州慢》的“過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青”，以及《京口北固亭懷古》的“斜陽(yáng)草樹(shù)、尋常巷陌，人道寄奴曾住”等和它的寫(xiě)法完全一致，都是拿昔日的繁華、強盛與今日的蕭條、荒涼作對比，以抒發(fā)作者昔盛今衰的感慨。
四、重點(diǎn)關(guān)注尾句。
一般詩(shī)歌在結構上是前面寫(xiě)景敘事，尾句則畫(huà)龍點(diǎn)睛地抒情言志。這一點(diǎn)在今年的十五篇詩(shī)歌中表現很明顯，如全國卷三《鷓鴣天》、上海卷《赤壁》、湖北卷的《次北固山下》、廣東卷的《江漢》都如此。這里以廣東卷的《江漢》為例：
江漢
杜甫
江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。
落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古人存老馬，不必取長(cháng)途。
這首詩(shī)如果單看前面，很容易誤以為又是一篇思鄉懷人詩(shī)，因為詩(shī)句中有“歸客”、“片云”、“孤月”等詞，但作者本意并非如此，其重心應落在最后一句上�！肮艁�(lái)存老馬，不必取長(cháng)途”，成語(yǔ)中有“老馬識途”，曹操《龜雖壽》詩(shī)中有“老驥伏櫪，志在千里”，都言“生姜老而辣”、“廉頗雖老尚能飯”之意，再結合前兩句中的“心猶壯”、“病欲蘇”，可知尾句或是全詩(shī)之意是言“不老之志”，抒“難酬之情”。主旨抓住了，再回過(guò)頭來(lái)做前面的鑒賞語(yǔ)言、形象、意境等題，就容易多了，至少不會(huì )偏題。
以上的幾點(diǎn)淺見(jiàn)只是就題而論，難免掛一漏萬(wàn)，但我不揣淺陋，旨在拋磚引玉，讓大方之家拿出自己更好的創(chuàng )見(jiàn)。
遼寧：語(yǔ)文新課程怎么學(xué)：一中名師全方位解讀
今年秋天入學(xué)的高中新生，將開(kāi)始使用新的語(yǔ)文課本，描寫(xiě)航天英雄楊利偉的通訊《飛向太空的航程》出現在新課本中。
從今年秋季開(kāi)始進(jìn)行的普通高中課程改革，最受關(guān)注的就是新課程如何設置。昨日，記者采訪(fǎng)了鞍山一中教務(wù)科科長(cháng)、語(yǔ)文特級教師張玉馥，請她為即將入學(xué)的新生們，提前解讀新的高中語(yǔ)文課本。
變化1 新課本分必修和選修兩部分
此次的新課本是由課程教材研究所中學(xué)語(yǔ)文課程教材研究開(kāi)發(fā)中心與北京大學(xué)中文系語(yǔ)文教育研究所合作編寫(xiě)，同時(shí)邀請部分中學(xué)語(yǔ)文教師、教研員參與編寫(xiě)工作。是2014年6月第一次在遼寧印刷的版本。新課本的封皮也較原先的課本封皮有了沖擊力。
本次課程改革中，各個(gè)科目都采用了模塊式。其中變化最大的當屬語(yǔ)文教材。此次的課程改革，語(yǔ)文教科書(shū)分為必修和選修兩類(lèi)，必修共5冊，要求在不到一個(gè)半學(xué)期內完成，其他時(shí)間都由學(xué)生們按照自己的興趣來(lái)選修。
其中必修教科書(shū)的內容分“閱讀鑒賞”、“表達交流”、“梳理探究”、“名著(zhù)導讀”4個(gè)部分。前3個(gè)部分納入課內學(xué)習計劃，“名著(zhù)導讀”可以讓學(xué)生自主安排。
其中，“閱讀鑒賞”是這套教科書(shū)的主體，閱讀的課文和原來(lái)的課本要求一樣，主要以名家名篇為主。但新課本更增加了反映當今時(shí)代特色的作品，使課本更貼近生活，更具有現代氣息。
變化2 強調學(xué)生與課文作者心靈溝通
鞍山一中的教務(wù)科科長(cháng)、語(yǔ)文特級教師張玉馥說(shuō)，這套教科書(shū)較以往的課本更注重培養學(xué)生的能力。
這套書(shū)每?jì)杂?個(gè)單元組成，學(xué)習重點(diǎn)不同：有的側重于對形象性較強的文學(xué)作品進(jìn)行品位和鑒賞，有的則側重于對思辨性較強的文學(xué)作品進(jìn)行思考和領(lǐng)悟，有的則側重于應用性較強的文章的閱讀理解。其中，重點(diǎn)是培養學(xué)生的鑒賞和品味能力，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習上不只做到識記，更強調與作者的心靈溝通，體會(huì )深層次的東西。 高中化學(xué)
這次課改要求，老師要改變以往的教課方式，提倡老師為學(xué)生服務(wù)，以學(xué)生為主體，教與學(xué)的過(guò)程中，達到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，課堂上學(xué)生可以質(zhì)疑、組與組之間也可以質(zhì)疑，討論后使學(xué)生形成立體交叉式思維，這樣學(xué)生能更好的得到鍛煉。
變化3 選修部分鍛煉學(xué)生各種能力
張玉馥說(shuō)，在這次課程改革中，增加了選修內容。這就要求學(xué)生有調查參與的過(guò)程。比如寫(xiě)一個(gè)關(guān)于環(huán)境方面的論文，從取材、構思、找相關(guān)部門(mén)過(guò)程中，不僅提高了學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言能力，還提高了學(xué)生的交際能力，這是在以往的課本中很難體現的。新課程的改革，就是為了讓學(xué)生更好的適應社會(huì )，強調的是學(xué)生的能力大于知識。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、合作能力、探究能力、科研能力的培養使學(xué)生的視野更加開(kāi)闊。
變化4 新課本減少了文言文的內容
張玉馥說(shuō)，從內容上看，語(yǔ)文的改革減少了文言文的部分，由原來(lái)的兩個(gè)單元減少到了一個(gè)單元。全套書(shū)還設置了5次“口語(yǔ)交際”。同時(shí)，為了培養學(xué)生的閱讀興趣，每?jì)赃�安排了2部“名著(zhù)導讀”，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣。
變化5 增加了關(guān)于新聞采訪(fǎng)的內容
語(yǔ)文課程中，現代文大部分更換新篇章，《飛向太空的航程》描寫(xiě)航天英雄楊利偉的通訊也出現在課本上，使得文章更具有時(shí)代感。鞍山采用的新課本中，第一單元還是以閱讀鑒賞詩(shī)歌為主，其中外國短詩(shī)部分全部更換了內容。新課本將文言文的部分提前到第二單元。除此之外，新課本中還增加了新聞采寫(xiě)能力的培養，以第四單元整個(gè)單元來(lái)學(xué)習新聞的采寫(xiě)方式。
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