高考詩(shī)歌鑒賞題例解

　　題型一：形象鑒賞

　　一首好詩(shī)往往都會(huì )有一個(gè)鮮明的形象，通過(guò)這一形象我們可以感知詩(shī)人復雜的思想情感。為此，分析鑒賞詩(shī)歌所描寫(xiě)的形象是走入詩(shī)人豐富情感世界的重要途徑。從詩(shī)歌所描寫(xiě)的形象看主要有：人物形象（詩(shī)中人形象、詩(shī)人形象）、物象、景象（意象）等類(lèi)。而要準確做好這類(lèi)試題，需要考生明晰考什么，如何去作答，從歷年的高考答案分析入手，不難發(fā)現，形象題可按以下幾個(gè)答題模式展開(kāi)作答。

　　類(lèi)型1：分析意象（景象）=意象（景象）特點(diǎn)+描摹詩(shī)歌圖景+剖析作者思想（特點(diǎn)+畫(huà)面+情感）

　　例1：閱讀下面這首詩(shī)，完成下面題目。

　　余干旅舍

　　□（唐）劉長(cháng)卿

　　搖落暮天迥，青楓霜葉稀。孤城向水閉，獨鳥(niǎo)背人飛。

　　渡口月初上，鄰家漁未歸。鄉心正欲絕，何處搗寒衣?

　　詩(shī)歌首聯(lián)描繪了一幅怎樣的景象？試分析。

　　解析：這是一道景象概括題，作答時(shí)，可按上述模式作答，分析選用了哪些意象，描繪了怎樣特點(diǎn)的何種圖景，進(jìn)而表達了怎樣的情感即可。

　　參考答案：詩(shī)歌首聯(lián)描繪了一幅冷寂肅殺的西風(fēng)落葉圖。（特點(diǎn)）詩(shī)人獨自在旅舍門(mén)外佇立凝望，由于草木搖落，整個(gè)世界顯得清曠疏朗起來(lái)。淡淡的暮色，鋪展得那樣悠遠，一直漫到了天的盡頭。原先那一片茂密的青楓，現在連霜葉都變得稀稀落落，眼看就要凋盡了。（描摹的詩(shī)歌圖景）這一番秋景描寫(xiě)，既暗示了時(shí)光節令的流逝推移，又烘托了詩(shī)人情懷的凄清冷寂，隱隱透露出一種郁郁的離鄉情思。（表達的思想）

　　類(lèi)型2：物象=物象特點(diǎn)+物與志的“契合點(diǎn)”+表達思想

　　詩(shī)人為了表達某種思想，往往托物言志、借物抒懷，通過(guò)物象來(lái)委婉表達內心的情感。因此，分析物象時(shí)，需抓住物象特點(diǎn)與作者所要表達的思想的契合點(diǎn)，即可準確分析物象。

　　例2：閱讀下面這首詩(shī)，試分析“柳”的形象。

　　柳

　　□（唐）李商隱

　　曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂(lè )游春苑斷腸天。

　　如何肯到清秋日，已帶斜陽(yáng)又帶蟬！

　　解析：該題是一道鑒賞物象的試題。分析時(shí)，一要抓住詩(shī)歌內容看“柳”的特點(diǎn)；二要知人論世，觀(guān)照作者，分析詩(shī)人選用的“柳”與自己人生遭遇的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。這樣才能準確分析物象。

　　參考答案：詩(shī)人先寫(xiě)往昔春日之柳婀娜多姿，再寫(xiě)秋日之柳的肅殺、凄涼，刻畫(huà)了一個(gè)昔榮今衰的柳的形象。（形象特點(diǎn)）今昔榮枯懸殊變化的秋柳，正是詩(shī)人身世的生動(dòng)寫(xiě)照。（物與志的契合點(diǎn)）作者以柳自喻，嘆己之少年得志，老來(lái)沉淪失意。（表達的思想）

　　類(lèi)型3：人物形象(詩(shī)中人形象)=形象特點(diǎn)+定位+形象意義或表達的思想例3：閱讀下面這首詩(shī)，完成小題。

　　竹軒詩(shī)興

　　□（宋）張镃

　　柴門(mén)風(fēng)卷卻吹開(kāi)，狹徑初成竹旋栽。

　　梢影細從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來(lái)。

　　暑天倦臥星穿透，冬晝閑吟雪壓摧。

　　預想此時(shí)應更好，莫移墻下一株梅。

　　請結合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人的形象。

　　解析：人物形象的分析題需要抓住人物的言行舉止、心理變化或者外在環(huán)境的襯托渲染，進(jìn)而概括出形象特點(diǎn)，確定形象的身份，分析形象的塑造意義即可。

　　參考答案：該詩(shī)塑造了閑適、灑脫、高雅（特點(diǎn)）的詩(shī)人形象，（定位）通過(guò)對“竹軒”“柴門(mén)”“狹徑”等簡(jiǎn)樸清幽的生活環(huán)境的描寫(xiě)，表現了詩(shī)人日常生活的閑適自得；(形象意義“) 倦臥”“閑吟”等反映了詩(shī)人灑脫的生活態(tài)度；(形象意義“) 竹“”雪“”梅”等意象反映了詩(shī)人高雅的人生志趣。(形象意義)

　　題型二：藝術(shù)手法鑒賞

　　鑒賞詩(shī)歌創(chuàng )作的藝術(shù)手法是分析詩(shī)歌情感、品味詩(shī)歌意境的重要手段。近年來(lái)，高考所呈現的主要題型有以下幾類(lèi):

　　類(lèi)型1：表達技巧鑒賞

　　所謂表達技巧就是指詩(shī)人為了表情達意所使用的表達方式、表現手法及修辭手法等。在古代詩(shī)歌中，�？嫉谋磉_方式有抒情和描寫(xiě)，抒情有直抒胸臆、間接抒情（主要是景與情、托物言志、借古諷今、用典抒情等）；而在寫(xiě)景詩(shī)中，重在描寫(xiě)方式的運用，主要的寫(xiě)景手法有時(shí)空變化、動(dòng)靜結合、虛實(shí)結合、感官變化、白描及色彩的渲染襯托對比等。其次，常用的表現手法有：想象、象征、烘托、對比、渲染、懸念、反襯、比興、托物言志、鋪陳描寫(xiě)、賦比興、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)結合、情景交融、借古諷今、用典、鋪墊、映襯烘托、欲揚先抑、先聲奪人、以小見(jiàn)大、以動(dòng)寫(xiě)靜、正側面描寫(xiě)相結合等。該類(lèi)試題的考查均可按下列分析概括：

　　做題模式：表達技巧=手法+如何使用手法+作用

　　例4：閱讀下面的宋詞，然后回答問(wèn)題。

　　鷓鴣天

　　□（宋）張炎

　　樓上誰(shuí)將玉笛吹，山前水闊暝云低。

　　勞勞燕子人千里，落落梨花雨一枝。

　　修禊近，賣(mài)餳時(shí)，故鄉惟有夢(mèng)相隨。

　　夜來(lái)折得江頭柳，不是蘇堤也皺眉。

　　作者在詞的上片是怎樣抒情的？

　　解析：該題考查的就是詩(shī)歌的表達方式——抒情，作答時(shí)，需說(shuō)明使用了什么抒情方式，是如何抒情的，有何作用。

　　參考答案：詞的上片作者巧妙使用了借景抒情、景中含情及用典抒情的手法。（手法）作者借樓上笛聲、迷蒙山水、勞勞燕子、雨中梨花，（解說(shuō)手法）渲染了一種凄涼氣氛，表達了漂泊他鄉游子愁苦的思鄉之情；（作用）其次作者為了表達思鄉之苦還使用了用典抒情，（手法）巧妙化用李白《春夜洛城聞笛》詩(shī)“誰(shuí)家玉笛暗飛聲？散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城”詩(shī)句，（解說(shuō)手法）委婉含蓄，情真意切。（作用）

　　類(lèi)型2：煉詞煉句題

　　做題模式：煉詞煉句=解說(shuō)詞義（句意）+表達效果

　　該類(lèi)試題是高考試題的�？�，作答時(shí)，先結合詩(shī)句解說(shuō)該詞（該句）意義，然后可從藝術(shù)手法角度看使用了什么手法，進(jìn)而分析這樣使用的表達效果。例5：閱讀下面的`宋詞，完成題目。

　　釣船歸

　　□（北宋）賀鑄

　　綠凈春深好染衣。際柴扉。溶溶漾漾白鷗飛。兩忘機。

　　南去北來(lái)徒自老，故人稀。夕陽(yáng)長(cháng)送釣船歸。鱖魚(yú)肥。

　　簡(jiǎn)析首句中“凈”字的妙處。

　　解析：該題是一道煉詞題，作答時(shí)，需明確“凈”的含義及在詩(shī)中的表達效果。

　　參考答案：“凈”是殆盡、純凈之意，一“凈”字巧妙展現了暮春時(shí)節芳菲凋盡的情景，（解說(shuō)詞義）而“綠”成了自然的主色調的情景，使用“凈”委婉道出詞人內心的純凈。(表達效果）

　　類(lèi)型3：鑒賞語(yǔ)言風(fēng)格

　　做題模式：分析語(yǔ)言風(fēng)格=風(fēng)格詞語(yǔ)+語(yǔ)句分析+情感

　　古詩(shī)詞語(yǔ)言風(fēng)格一般有莊重嚴肅、詼諧風(fēng)趣、形象生動(dòng)、質(zhì)樸自然、簡(jiǎn)練縝密、含蓄明了、犀利平和、細膩委婉、豪爽熱烈等。

　　例6：閱讀下面這首詞，試分析該詞的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　鷓鴣天

　　□（北宋）晏幾道

　　彩袖殷勤捧玉鐘，當年拚卻醉顏紅。

　　舞低楊柳樓心月，歌盡桃花扇底風(fēng)。

　　從別后，憶相逢，幾回魂夢(mèng)與君同。

　　今宵剩把銀釭照，猶恐相逢是夢(mèng)中。

　　參考答案：這首詞語(yǔ)言明快、典雅。（風(fēng)格詞語(yǔ)）上闕用“殷勤”“拼卻”“舞低”“歌盡”等詞，下闕用“幾回魂夢(mèng)與君同”“猶恐相逢是夢(mèng)中”等語(yǔ)言，直接而鮮明地將當年相聚時(shí)的歡樂(lè )、別后相憶及再相逢的喜悅幾近直白地表達出來(lái)。但作者又善于鋪彩設色，如用“彩袖”“醉顏紅”“楊柳”“桃花扇”“銀釭”等詞語(yǔ)、意象，又善于經(jīng)營(yíng)工巧雅致的句子，如“舞低楊柳樓心月，歌盡桃花扇底風(fēng)”，語(yǔ)言顯得典雅。（分析）整首詞表達了與久別佳人重逢時(shí)猶疑是夢(mèng)的驚喜和追憶別后對佳人苦苦的相思之情。（情感）

　　題型三：內容情感鑒賞

　　詩(shī)歌內容情感的鑒賞題主要是考查考生概括詩(shī)詞的主要內容、分析作詩(shī)詞抒發(fā)了作者怎樣的思想感情、評價(jià)詩(shī)詞思想內容的能力。由于古詩(shī)詞中所抒寫(xiě)的思想感情非常寬廣，詩(shī)人表情達意的媒介也特別多，因此在概括內容、分析情感時(shí)，需要關(guān)注詩(shī)詞的標題、注解、詩(shī)人經(jīng)歷等諸多因素。同時(shí)，還要明晰每首詩(shī)詞的題材，題材不同所要表達的情感和內容也不相同。為此，在備考時(shí)，需要考生識記、積累常見(jiàn)的情感、內容。

　　做題模式1：分析情感（概括內容）=選用的意象（所寫(xiě)之事）分析+表達的情感（思想）

　　做題模式2：評價(jià)內容=觀(guān)點(diǎn)+詩(shī)詞內容分析

　　總之，鑒賞一首詩(shī)，需要掌握的內容和技巧還有很多，在平時(shí)的備考中,考生如若能明析各類(lèi)題型，知曉固定的答題要領(lǐng)，便可柳暗花明，巧妙地解析高考詩(shī)歌鑒賞題。

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