體育教師師德師風(fēng)演講稿（精品）

　　演講稿在寫(xiě)作上具有一定的格式要求。在現在的社會(huì )生活中，演講稿應用范圍愈來(lái)愈廣泛，你知道演講稿怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編幫大家整理的體育教師師德師風(fēng)演講稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

老師們：

　　大家好！

　　在此，讓我從探究課堂教育手段探討一下這個(gè)師德專(zhuān)題。

　　1、體育課上，查找同學(xué)喜愛(ài)的教育形式

　　由于課程標準提倡對同學(xué)主體需求的關(guān)注，課堂上亦將會(huì )消失很多新的分組形式。仔細上好每堂課，使我特殊注意以不同形式對同學(xué)進(jìn)行集體主義精神的培育。

　　這一次課，依據教學(xué)內容著(zhù)重在小組合作效果上作一探究比較：合作分組、隨機分組、同質(zhì)分組。

　　本次課是在新授課與綜合課的基礎上進(jìn)行的復習課。在新授課教學(xué)中，適合合作分組，由于同學(xué)原有水平可能會(huì )有較大的差異，為使每個(gè)同學(xué)得到公平受教育的機會(huì )，教學(xué)中，我將基礎較好的與較差的同學(xué)組合在一起，這樣，可以發(fā)揮基礎較好的同學(xué)的樂(lè )觀(guān)性，讓基礎差的同學(xué)獲得更多的關(guān)心與指導。這是大上次課關(guān)心同學(xué)建立一些互助合作的學(xué)習小組所獲得的效果。之后進(jìn)行的綜合課，我將嬉戲活動(dòng)隨機分組，給同學(xué)帶來(lái)了愛(ài)好和刺激。隨機分組增加了同學(xué)相互交往和溝通的機會(huì )，使平常接觸不多的同學(xué)組合在一起。由于組合在一起的同學(xué)不斷變化，給同學(xué)帶來(lái)了新奇的感覺(jué)。提高了同學(xué)的應變力量和適應力量。

　　最終是復習課，同學(xué)把握技能的狀況我已經(jīng)了解，現在，我按同質(zhì)分組，即按技能把握嫻熟程度、性別、愛(ài)好愛(ài)好進(jìn)行分組。玩籃球的同學(xué)、跳大繩的同學(xué)、跳短繩的同學(xué)，要分別練習，只要有一樣優(yōu)秀就可得優(yōu)等。這樣，極大的調動(dòng)了同學(xué)的樂(lè )觀(guān)性，綜合力量稍差一些的同學(xué)最起碼也會(huì )在跳短繩項目上得到高分，課堂就顯得生勃勃。同學(xué)各個(gè)信念百倍，活動(dòng)熱忱空前高漲，同學(xué)小組分區域活動(dòng)，人員搭協(xié)作理，也避開(kāi)了因器械教材的難度問(wèn)題造成的運動(dòng)損害隱患。

　　經(jīng)過(guò)這幾節課的探究，我意識到：體育課程由于貫徹了同學(xué)愛(ài)好第一的指導思想，能真正在課堂上體現同學(xué)是教學(xué)主體的思想，因此，在課的類(lèi)型、結構方面未發(fā)生較大的變化時(shí)，課堂樂(lè )觀(guān)效應得到很大發(fā)揮。以往我在討論體育課的類(lèi)型時(shí)，動(dòng)身點(diǎn)和觀(guān)看點(diǎn)總是放在老師一邊，并從教學(xué)形式上對體育課的類(lèi)型作了歸納，認為體育課可以分成新授課、復習課、綜合課、考核課以及嬉戲課等。這種分法是以技術(shù)教學(xué)論的思想為基礎的，因此在設置教學(xué)目的與任務(wù)時(shí)，我的視角總是集中在技術(shù)傳授方面，其余的目的和任務(wù)（如意志品質(zhì)、合作精神、自信念的培育等）形同虛設，由于在新授課和復習課上，我們很難區分意志品質(zhì)和集體主義精神的培育是屬于新授課的內容還是復習課的內容。這是不是成了：同學(xué)喜愛(ài)什么內容，老師就上什么內容呢？這要在不脫離教材的前提下才可實(shí)施。

　　2、敏捷機動(dòng)和隨機應變

　　一次上體育課，我按學(xué)習小組安排好同學(xué)的活動(dòng)區域，讓他們原地待命，就帶領(lǐng)一部分同學(xué)去器材室領(lǐng)體育器材。不一會(huì )工夫，呈現在我面前的就是一番“亂糟糟”的場(chǎng)面。這足以讓人火冒三丈：有的同學(xué)不按組的區域活動(dòng)，跑到別的組去“搗亂”；有的同學(xué)拿自帶的小球踢著(zhù)玩；有的同學(xué)圍成一圈玩“捉人嬉戲”——

　　面對無(wú)序、失控的課堂，我雖鐵青著(zhù)臉，但不得不強壓住從心底竄起的火焰：由于我知道，同學(xué)被“主課”任務(wù)逼壓的喘不過(guò)氣來(lái)，使他們缺乏揮灑自由天性的平臺，“主課”老師把本該屬于休息的課間時(shí)間都擠占過(guò)去，上體育課時(shí)同學(xué)常常遲到、要求去上廁所、甚至干脆在教室內寫(xiě)“作業(yè)”，“寫(xiě)完‘改錯’才許下樓”。

　　我想：不能抹殺同學(xué)的創(chuàng )新沖動(dòng)和激情。于是，靈機一動(dòng)：“可以讓同學(xué)真正‘主導’一回，干脆放開(kāi)玩”。接著(zhù)找來(lái)組長(cháng)宣布：這節課看誰(shuí)玩的有水平、有制造性？

　　小組擁有了體育器材，有了平安的環(huán)境，有了“放縱”的機會(huì )，個(gè)個(gè)“舒枝展葉”，享受著(zhù)自主學(xué)習實(shí)踐和進(jìn)展的歡樂(lè )。最緊急的是他們的老師，我惴惴擔心的巡察看護著(zhù)活動(dòng)場(chǎng)地，提示著(zhù)同學(xué)遵守嬉戲規章，安撫“告狀”的同學(xué)。

　　愛(ài)玩是兒童的天性，是做在課堂中的孩子孜孜以求的“終極幻想”。孩子在玩耍中漸漸熟悉世界、增長(cháng)見(jiàn)識、感悟人生。體育課較大的活動(dòng)空間和實(shí)踐機會(huì )，在客觀(guān)上與學(xué)校生的年齡特點(diǎn)相吻合。于是，同學(xué)在“學(xué)習”和“嬉戲”融為一體的“體育樂(lè )園”里，他們的本性被激活了，童真被釋放了——同學(xué)樂(lè )了，開(kāi)懷大笑，開(kāi)心的是精神，舒服的是心情。由于事前按同學(xué)活動(dòng)力量有組織的分了活動(dòng)區域，也不完全是放羊式的隨便玩耍，最終在愛(ài)好盎然中、在意猶未盡中，同學(xué)和老師再見(jiàn)。

　　座右銘：敬重同學(xué)的正值要求，善待同學(xué)的缺點(diǎn)；以博學(xué)、嚴謹、和諧、進(jìn)取的教學(xué)作風(fēng)整合教育資源，把愛(ài)好帶進(jìn)課堂。

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