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《過(guò)故人莊》原文及翻譯
《過(guò)故人莊》是唐代詩(shī)人孟浩然創(chuàng )作的一首五言律詩(shī)，寫(xiě)的是詩(shī)人應邀到一位農村老朋友家做客的經(jīng)過(guò)。在淳樸自然的田園風(fēng)光之中，主客舉杯飲酒，閑談家常，充滿(mǎn)了樂(lè )趣，抒發(fā)了詩(shī)人和朋友之間真摯的友情。以下是小編收集整理的《過(guò)故人莊》原文及翻譯，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《過(guò)故人莊》原文：
孟浩然〔唐代〕
故人具雞黍，邀我至田家。
綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。
開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話(huà)桑麻。
待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。
《過(guò)故人莊》翻譯：
老朋友準備豐盛的飯菜，邀請我到他田舍做客。
翠綠的樹(shù)林圍繞著(zhù)村落，一脈青山在城郭外隱隱橫斜。
推開(kāi)窗戶(hù)面對谷場(chǎng)菜園，共飲美酒，閑談農務(wù)。
等到九九重陽(yáng)節到來(lái)時(shí)，我還要來(lái)這里觀(guān)賞菊花。
注釋
�、胚^(guò)：拜訪(fǎng)。故人莊：老朋友的田莊。莊，田莊。
�、凭撸簻蕚�，置辦。雞黍：指農家待客的豐盛飯食（字面指雞和黃米飯）。黍（shǔ）：黃米，古代認為是上等的糧食。
�、茄貉�。至：到。
�、群希涵h(huán)繞。
�、晒汗糯菈τ袃韧鈨芍�，內為城，外為郭。這里指村莊的外墻。斜（xiá）：傾斜。因古詩(shī)需與上一句押韻，所以應讀xiá。
�、书_(kāi)：打開(kāi)，開(kāi)啟。軒：窗戶(hù)。面：面對。場(chǎng)圃：場(chǎng)，打谷場(chǎng)、稻場(chǎng)；圃，菜園。
�、税丫疲憾酥�(zhù)酒具，指飲酒。把：拿起。端起。話(huà)桑麻：閑談農事。桑麻：桑樹(shù)和麻。這里泛指莊稼。
�、讨仃�(yáng)日：指夏歷的九月初九。古人在這一天有登高、飲菊花酒的習俗。
�、瓦�（huán）：返，來(lái)。就菊花：指飲菊花酒，也是賞菊的意思。就，靠近，指去做某事。
《過(guò)故人莊》賞析：
這是一首田園詩(shī)，描寫(xiě)農家恬靜閑適的生活情景，也寫(xiě)老朋友的情誼。通過(guò)寫(xiě)田園生活的風(fēng)光，寫(xiě)出作者對這種生活的向往。全文十分押韻。詩(shī)由“邀”到“至”到“望”又到“約”一徑寫(xiě)去，自然流暢。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，意境清新雋永。作者以親切省凈的語(yǔ)言，如話(huà)家常的形式，寫(xiě)了從往訪(fǎng)到告別的過(guò)程。其寫(xiě)田園景物清新恬靜，寫(xiě)朋友情誼真摯深厚，寫(xiě)田家生活簡(jiǎn)樸親切。
全詩(shī)描繪了美麗的山村風(fēng)光和平靜的田園生活，用語(yǔ)平淡無(wú)奇，敘事自然流暢，沒(méi)有渲染的雕琢的痕跡，然而感情真摯，詩(shī)意醇厚，有“清水出芙蓉，天然去雕飾”的美學(xué)情趣，從而成為自唐代以來(lái)田園詩(shī)中的佳作。
一、二句從應邀寫(xiě)起，“故人”說(shuō)明不是第一次做客。三、四句是描寫(xiě)山村風(fēng)光的名句，綠樹(shù)環(huán)繞，青山橫斜，猶如一幅清淡的水墨畫(huà)。五、六句寫(xiě)山村生活情趣。面對場(chǎng)院菜圃，把酒談?wù)撉f稼，親切自然，富有生活氣息。結尾兩句以重陽(yáng)節還來(lái)相聚寫(xiě)出友情之深，言有盡而意無(wú)窮。
“故人具雞黍，邀我至田家�！薄熬摺焙汀把闭f(shuō)明此飯局主人早有準備，說(shuō)明了故友的熱情和兩人之間的真摯的情感�！案谢葆咧痹谖膶W(xué)藝術(shù)領(lǐng)域真摯的情感能催筆開(kāi)花。故人“邀”而作者“至”，大白話(huà)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，簡(jiǎn)單而隨便。而以“雞黍”相邀，既顯出田家特有風(fēng)味，又見(jiàn)待客之簡(jiǎn)樸。
“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜�！弊哌M(jìn)村里，作者顧盼之間竟是這樣一種清新愉悅的感受。這兩句上句漫收近境，綠樹(shù)環(huán)抱，顯得自成一統，別有天地；下句輕宕筆鋒，郭外的青山依依相伴，則又讓村莊不顯得孤獨，并展示了一片開(kāi)闊的遠景。由此運用了由近及遠的順序描寫(xiě)景物。這個(gè)村莊坐落平疇而又遙接青山，使人感到清淡幽靜而絕不冷傲孤僻。正是由于“故人莊”出現在這樣的自然和社會(huì )環(huán)境中，所以賓主臨窗舉杯。
“開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話(huà)桑麻”，軒窗一開(kāi)上句描述的美景即入屋里來(lái)，“開(kāi)軒”二字也似乎是很不經(jīng)意地寫(xiě)入詩(shī)的，細微的動(dòng)作表現出了主人的豪邁。窗外群山環(huán)抱綠樹(shù)成陰，窗內推杯換盞，這幅場(chǎng)景，就是無(wú)與倫比的古人詩(shī)酒田園畫(huà)�！皥�(chǎng)圃”的空曠和“桑麻”的話(huà)題又給人以不拘束、舒展的感覺(jué)。讀者不僅能領(lǐng)略到更強烈的農村風(fēng)味、勞動(dòng)生產(chǎn)的氣息，甚至仿佛可以嗅到場(chǎng)圃上的泥土味，看到莊稼的成長(cháng)和收獲。有這兩句和前兩句的結合，綠樹(shù)、青山、村舍、場(chǎng)圃、桑麻和諧地打成一片，構成一幅優(yōu)美寧靜的田園風(fēng)景畫(huà)，而賓主的歡笑和關(guān)于桑麻的話(huà)語(yǔ)，都仿佛縈繞在讀者耳邊。這就是盛唐社會(huì )的現實(shí)色彩。
“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花�！泵虾迫簧钌顬檗r莊生活所吸引，于是臨走時(shí)，向主人率真地表示將在秋高氣爽的重陽(yáng)節再來(lái)觀(guān)賞菊花和品菊花酒。淡淡兩句詩(shī)，故人相待的熱情，作客的愉快，主客之間的親切融洽，都躍然紙上了。杜甫的《遭田父泥飲美嚴中丞》中說(shuō)：“月出遮我留，仍嗔問(wèn)升斗�！倍鸥υ�(shī)中田父留人，情切語(yǔ)急；孟浩然詩(shī)中與故人再約，意舒詞緩。杜甫的郁結與孟浩然的恬淡之別，讀者從這里可以窺見(jiàn)一些消息。
這首詩(shī)沒(méi)有渲染雕琢的痕跡，自然的風(fēng)光，普通的農院，醇厚的友誼，這些普普通通的生活場(chǎng)景，有“清水出芙蓉，天然去雕飾”的美學(xué)情趣。這種淡淡的平易近人的風(fēng)格，與作者描寫(xiě)的對象——樸實(shí)的農家田園和諧一致，表現了形式對內容的高度適應，恬淡親切卻又不是平淺枯燥。它是在平淡中蘊藏著(zhù)深厚的情味。一方面固然是每個(gè)句子都幾乎不見(jiàn)費力錘煉的痕跡，另一方面每個(gè)句子又都不曾顯得薄弱。他把藝術(shù)美融入整個(gè)詩(shī)作的血肉之中，顯得自然天成。這種不炫奇獵異，不賣(mài)弄技巧，也不光靠一兩個(gè)精心制作的句子去支撐門(mén)面，是藝術(shù)水平高超的表現。正是因為有真彩內映，所以出語(yǔ)灑落，渾然省凈，使全詩(shī)從“淡抹”中顯示了它的魅力，而不再需要“濃飾盛妝”了。
《過(guò)故人莊》創(chuàng )作背景：
這首詩(shī)是作者隱居鹿門(mén)山時(shí)，對被友人邀請去田舍做客的描寫(xiě)。作者心曠神怡，贊嘆著(zhù)美麗的田園風(fēng)光，創(chuàng )作出這首詩(shī)。
作者簡(jiǎn)介：
孟浩然（689-740），男，漢族，唐代詩(shī)人。本名不詳（一說(shuō)名浩），字浩然，襄州襄陽(yáng)（今湖北襄陽(yáng)）人，世稱(chēng)“孟襄陽(yáng)”。浩然，少好節義，喜濟人患難，工于詩(shī)。年四十游京師，唐玄宗詔詠其詩(shī)，至“不才明主棄”之語(yǔ)，玄宗謂：“卿自不求仕，朕未嘗棄卿，奈何誣我？”因放還未仕，后隱居鹿門(mén)山，著(zhù)詩(shī)二百余首。孟浩然與另一位山水田園詩(shī)人王維合稱(chēng)為“王孟”。
《過(guò)故人莊》教案
[教學(xué)背景]
這是一首看似平淡如水的詩(shī)歌，如果你細細品位會(huì )發(fā)現這就像是一幅畫(huà)著(zhù)田園風(fēng)光的中國畫(huà)，將景、事、情完美的結合在一起，具有強烈的藝術(shù)感染力。在純樸自然的田園風(fēng)光中，舉杯飲酒，閑談家常，充滿(mǎn)了樂(lè )趣。抒發(fā)了作者對田園生活的向往以及和老朋友之間的真摯情感。
[設計理念]
詩(shī)歌是有韻味的，要讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀。再加上本詩(shī)蘊涵著(zhù)深遠的意境美，完美的結構美，輕快的音樂(lè )美。因此在教學(xué)中要讓學(xué)生在朗讀之后去體會(huì )詩(shī)歌的純樸自然，情深意濃。
[設計過(guò)程]
一、詩(shī)歌導入。
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，有哪些詩(shī)歌表現了朋友之間的友誼深厚的。由《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》導入課題。再背有關(guān)朋友情深的詩(shī)歌。
二、讀讀詩(shī)句。讀準字音，讀通課文。
[本詩(shī)歌平淡似水，如一幅淡雅的中國畫(huà)，淺顯易懂，但是其中蘊涵著(zhù)豐富的情感，因此教學(xué)之前首先要讓學(xué)生讀通詩(shī)歌，讀熟詩(shī)歌。]
檢查朗讀情況。正音黍(shǔ)還(hái)
三、看看畫(huà)面。
[輕音樂(lè )作為背景，出示畫(huà)面：茂密的樹(shù)林把整個(gè)村莊圍繞，給人以靜謐的感覺(jué)，隱隱約約的斜山在遠處蜿蜒起伏……]
1、欣賞圖片
2、說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么，再說(shuō)說(shuō)自己的感受。重點(diǎn)讓學(xué)生描述出農家生活環(huán)境的安謐悠閑。
四、想想意境。
切換到故人舉杯暢飲，談笑風(fēng)聲的畫(huà)面。背景放爽朗的笑聲。
1、想象詩(shī)人和老朋友在談?wù)撌裁磫?wèn)題呢?家常話(huà)又有哪些呢?他們可能在說(shuō)什么。
2、即興表演”把酒話(huà)桑麻“。
指導表演：注意老朋友之間談話(huà)的內容是有關(guān)農事，神態(tài)自然大方，語(yǔ)言淳樸自然，氣氛融洽和諧。[注意人物的神態(tài)語(yǔ)言和動(dòng)作，揣摩人物的心理。]
準備表演：組織語(yǔ)言，醞釀情感。
即興表演，及時(shí)評價(jià)。
五、悟悟情感。
再切換到朋友依依惜別的情景。
在讀中體會(huì )作者的思想感情和故人的心情。
六、即興表演。
讓學(xué)生即興表演這一場(chǎng)景。讓學(xué)生通過(guò)自己的語(yǔ)言，動(dòng)作再現出當年詩(shī)人和故人相聚的情景。進(jìn)一步體會(huì )人物的心情。
[教學(xué)反思]
課上完之后，發(fā)現學(xué)生的表現能力是極高的，我們要給學(xué)生創(chuàng )設他們表現的空間，給他們保證表現的時(shí)間。特別是在表演這一環(huán)節，起初一組學(xué)生的表演并不出色，我請大家給他們提意見(jiàn)，都很中肯。然后再請一組上來(lái)的時(shí)候，就克服了先前的不足�；具M(jìn)入了狀態(tài)，進(jìn)入了情境。因此我想教師的主導地位還是十分重要的。
再者關(guān)于詩(shī)歌的教學(xué)，我想不要什么花架子，就是讓學(xué)生去讀一讀。開(kāi)始我指名讀，將近20名同學(xué)，大家是越讀越有興趣，在調動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣之后要立即打住，引導學(xué)生去體會(huì )詩(shī)歌的意思和意韻。
《過(guò)故人莊》教學(xué)設計
教學(xué)目標
1、掌握作者及背景，了解詩(shī)意并背誦全詩(shī)。
2、結合意境體會(huì )作者的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀、背誦詩(shī)歌;理解詩(shī)歌所表達的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、語(yǔ)境導入
田園詩(shī)，就像一顆顆大大小小的星星，匯集在唐詩(shī)的燦爛星河里，熠熠生輝。今天我們一同走近盛唐田園詩(shī)人孟浩然，走進(jìn)他的代表作《過(guò)故人莊》(板書(shū)課題)
二、解題
孟浩然(689--740)，襄州襄陽(yáng)人。早年隱居鹿門(mén)山，后漫游吳越。年近四十應試不第，失意而歸，后從事小官，三年后患病卒。其詩(shī)風(fēng)格詩(shī)淡自然，盛唐著(zhù)名田園詩(shī)人之一，與王維齊名，并稱(chēng)“王孟”，有《孟浩然集》。這首詩(shī)寫(xiě)作者受朋友五邀，到鄉村做客的事，表現了朋友間親切的感情。
三、誦讀
�、俳處熉暻椴⒚姆蹲x，讓學(xué)生聽(tīng)準字音，把握五言詩(shī)的誦讀節奏及韻律，學(xué)生輕聲朗讀
�、谥该麑W(xué)生朗讀(或集體朗讀)
四、研習詩(shī)歌內容
1、學(xué)生借助注釋?zhuān)柰ㄔ?shī)歌內容。
明確：老朋友準備的豐盛的飯菜，邀請我到農家去做客。小村掩映在綠色之中，青山橫臥在村外。推開(kāi)小窗，面對打谷場(chǎng)和菜圃，端起酒杯，談起桑麻農事。酒足飯飽，臨行時(shí)，主動(dòng)提出重陽(yáng)節時(shí)還要來(lái)賞菊花、喝酒。
�、偈茁�(lián)：起，交代過(guò)故人莊的原因。應邀做客。向：飯菜豐盛嗎?詩(shī)人的心情怎樣?用“雞黍”，并一請就到，說(shuō)明方賓關(guān)系怎樣。
明確：飯菜豐盛，詩(shī)人心情愉快高興。說(shuō)明主賓之間感情融洽，友誼極深。
�、陬h聯(lián)：承，承接上文，寫(xiě)田莊風(fēng)光。風(fēng)景美嗎?美在哪里?用了什么修辭手法?
明解：美，美在詩(shī)新，談遠，幽靜，色調豐富，對仗手法。
�、垲i聯(lián)：轉，由寫(xiě)景轉入寫(xiě)人事。相聚飲酒的情形，把灑閑話(huà)，氣氛融洽，深情厚意就在悠然地舉杯飲酒，閑談農事中，田園生活恬靜而閑適、和協(xié)而幸福。
�、芪猜�(lián)：合，收攏全詩(shī)�！熬汀卑岛蕾p之意，再來(lái)做客，詩(shī)人分別時(shí)是什么感情?
明確：依依不舍
2、學(xué)生合作探究：這首詩(shī)表現了作者怎樣的感情?
明確：真摯的友情讓詩(shī)人依戀，農家的生活讓他向往，還有優(yōu)美的.田園風(fēng)光，淳樸的民風(fēng)也讓他想再來(lái)，從而表現了朋友們真摯的友情。
五、學(xué)生自由誦讀并背誦全詩(shī)
六、小結
這首詩(shī)看似平淡，平平地敘述，省凈的語(yǔ)言，但讀完之后，卻仿佛是一曲清幽淡雅的田園交響曲，令人向往，令人陶醉，令人回味不已。
七、布置作業(yè)
改寫(xiě)成現代散文
板書(shū)設計
孟浩然
過(guò)首聯(lián)：應邀做客
故頷聯(lián)：田園風(fēng)光真摯友情
人頸聯(lián)：歡飲閑話(huà)向往田園
莊尾聯(lián)：依依惜別
《過(guò)故人莊》說(shuō)課稿
孟浩然的過(guò)故人莊描寫(xiě)農家恬靜閑適的生活情景，也寫(xiě)老朋友的情誼。
我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法以及說(shuō)教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《過(guò)故人莊》是現行人教版七年級語(yǔ)文上冊“課外古詩(shī)詞背誦”板塊中的其中一首。它的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，從體裁看屬于標準的五言律詩(shī)。主要寫(xiě)的是詩(shī)人應邀到一位農村老朋友家中做客的經(jīng)過(guò)。在純樸自然的田園風(fēng)光之中，詩(shī)人和他的老朋友一起舉杯飲酒，閑談家常，充滿(mǎn)了無(wú)限的樂(lè )趣，也由此抒發(fā)了詩(shī)人和朋友之間真摯的友情。 這首詩(shī)初讀起來(lái)似乎平淡如水，但細細品味就像是一幅畫(huà)著(zhù)田園風(fēng)光的風(fēng)景畫(huà)，將寫(xiě)景、記事、抒情完美地結合在一起，具有很強的藝術(shù)感染力。
二、說(shuō)教學(xué)目標
依據語(yǔ)文課程標準中所提出的三維目標，結合本首詩(shī)的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標確定為以下三項： 知識與能力：1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2.掌握文中重點(diǎn)字詞的釋義，借助課下注釋整體理解古詩(shī)的意思。
這是根據語(yǔ)文學(xué)科的工具性的特點(diǎn)決定的。 過(guò)程與方法：1.感受詩(shī)的形式美，了解對仗的特點(diǎn)。
2.讓學(xué)生借助朗讀、張開(kāi)想象的翅膀，想象詩(shī)歌所描述的美麗畫(huà)面，感悟詩(shī)中田園生活的優(yōu)美意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
3.通過(guò)誦讀這首詩(shī)，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好。 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：知道情誼的無(wú)價(jià)，懂得珍惜朋友間的深情厚意。
這是根據新課標要求體現以人為本，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高學(xué)生的思想認識，陶冶學(xué)生的道德情操。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
這首詩(shī)比較淺顯，但也有一些需要重點(diǎn)理解的字詞，比如，過(guò)故人莊的“過(guò)”;故人具雞黍中的“具”“黍”;開(kāi)軒面場(chǎng)圃中的`“軒”和“圃”，還來(lái)就菊花中的“就”。所以我把教學(xué)的重點(diǎn)設置為：理解古詩(shī)的意思，體會(huì )詩(shī)中洋溢著(zhù)的濃濃的朋友情意，了解對仗的特點(diǎn)。
另外，這首詩(shī)的意境特別優(yōu)美。所以我將本課的難點(diǎn)設置為：讓學(xué)生能想象意境，體會(huì )作者的感情，對他們能進(jìn)行美的熏陶。
四、說(shuō)學(xué)情和教法 學(xué)情分析
學(xué)生是學(xué)習的主人。學(xué)生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據和出發(fā)點(diǎn)。七年級的學(xué)生雖然有一定的詩(shī)歌積累，但是仍以形象思維為主，理解能力低，鑒賞能力更有待于提高，而且也沒(méi)有學(xué)習詩(shī)歌的意識和方法，再加上詩(shī)歌教學(xué)一定的難度性。必然采用靈活多樣、形象直觀(guān)的方法突破難點(diǎn)。
教法——根據這首詩(shī)的特點(diǎn)和學(xué)情的分析，我采用了以下三種教學(xué)方法：
1.朗讀法。古詩(shī)教學(xué)應著(zhù)重體現朗讀，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調、節奏，力求聲情并茂。通過(guò)反復的誦讀，不僅可以讓學(xué)生感受詩(shī)歌的聲韻美和形式美，更能讓他們深入體會(huì )詩(shī)中所蘊含的思想感情，理解詩(shī)人和朋友之間真摯的友誼。
2.品讀賞析法�！墩Z(yǔ)文課程標準》要求初中學(xué)生“誦讀古代詩(shī)詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。本首詩(shī)的語(yǔ)言和意境都特別優(yōu)美，可以讓學(xué)生通過(guò)品讀細細體會(huì )。
3.角色扮演法。因為這是一首古詩(shī)，描寫(xiě)的是古代的人和事，采用角色扮演法可以讓學(xué)生融入當時(shí)的環(huán)境中，更加深刻地體會(huì )人物的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，從而加深對整首詩(shī)的理解。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)設置情境，導入新課
我是這樣來(lái)導入的：首先說(shuō)出古往今來(lái)的文人關(guān)于朋友的古詩(shī)詞，比如李白在《贈汪倫》中寫(xiě)到的，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，《論語(yǔ)》十二章中的“有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎”這些古詩(shī)詞都是學(xué)生以前學(xué)過(guò)或熟悉的，再加上他們對“朋友”這個(gè)話(huà)題也不陌生，因此能夠使他們很快進(jìn)入對本節課的學(xué)習。
(二)知人論世，了解作者
讓學(xué)生首先說(shuō)說(shuō)對本文作者孟浩然的了解，也可以回憶學(xué)過(guò)的他的詩(shī)，并且背一背，讓學(xué)生感受到他的詩(shī)風(fēng)是平淡自然的，而且有濃厚的田園氣息。然后我再借機重點(diǎn)介紹一下孟浩然生活的時(shí)代背景，為了解整首詩(shī)做鋪墊。
(三)誦讀古詩(shī)，整體感知
首先指明要求學(xué)生朗讀古詩(shī)，要求音要讀準。糾正“斜”和“還”的讀音。
然后全班同學(xué)齊讀古詩(shī)，讓學(xué)生感知這首詩(shī)講述了一件什么事，從這首詩(shī)中體會(huì )到了詩(shī)人怎樣的思想感情。
(四)品讀古詩(shī)，讀出情趣
這一環(huán)節主要讓學(xué)生自己來(lái)理解詩(shī)意，用自己的話(huà)結合課下注釋來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讓他們與文本對話(huà)，自己思考，感受更深。
在講解“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜”，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，想象詩(shī)歌所描述的美麗畫(huà)面;從而感悟詩(shī)中田園生活的優(yōu)美意境。
在理解“開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話(huà)桑麻�！边@句話(huà)時(shí)讓學(xué)生以小組為單位討論想象詩(shī)人和老朋友在說(shuō)些什么?讓學(xué)生感受到人與人之間純樸的情感。
(五)課外拓展，升華主題
通過(guò)對本節課的學(xué)習，讓學(xué)生感受詩(shī)人和老朋友之間真摯的友誼，從而喚起學(xué)生自己對友誼的理解，培養他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
(六)布置作業(yè)，鞏固提高
1.背誦、并會(huì )默寫(xiě)這首詩(shī)。
2.請同學(xué)們搜集更多的關(guān)于友誼的名言名句和古詩(shī)詞，寫(xiě)在積累本上。
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