己亥雜詩(shī)課堂實(shí)錄
《己亥雜詩(shī)》這首詩(shī)寫(xiě)作者辭官離京，遠去天涯的無(wú)邊愁思，表達了詩(shī)人政治理想至死不變的執著(zhù)態(tài)度。作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人尋味。以下是小編整理的己亥雜詩(shī)課堂實(shí)錄，歡迎閱讀。
一、明題，知背景，營(yíng)造學(xué)習氛圍。
以前我們學(xué)的詩(shī)多是唐宋時(shí)期的作品，今天我們將學(xué)習一篇距今僅一百多年，清代龔自珍的一首詩(shī)。仔細看老師寫(xiě)課題，請書(shū)空一起寫(xiě)。
板書(shū)：己亥雜詩(shī)（師述：己，雜的字形）
指名讀課題，結合課前搜集到的資料，解釋詩(shī)題。
師述：中國古代用天干地支紀年法，本詩(shī)所指的"己亥年"是1839年。這一年龔自珍辭官南下，一路將所見(jiàn)所聞所思所想記錄成315首日記體組詩(shī)。因為都寫(xiě)于己亥年，所以將這315首詩(shī)都稱(chēng)為——（讀課題）《己亥雜詩(shī)》。
這一年，正是**戰爭的前一年，曾經(jīng)強盛的大清帝國行將沒(méi)落。腐朽的清政府對外卑躬屈膝，對內大肆打壓，官吏**，百姓民不聊生。這時(shí)候，龔自珍寫(xiě)下了這首詩(shī)——師配樂(lè )范讀。
二、讀好詩(shī)句，自學(xué)質(zhì)疑，整體把握詩(shī)的大意與情感。
1.自由讀詩(shī)
�。�1）讀準字音，停頓正確地讀順詩(shī)句。
�。�2）借助注釋或工具書(shū)，聯(lián)系課前收集的資料，試理解詩(shī)句的意思。
看看通過(guò)自學(xué)，能讀懂什么？有什么不明白的，做上記號，一會(huì )提出大家共同研究。
2.指名讀，評讀，練讀。（糾正字音與停頓）
3.匯報交流。
學(xué)生自由交流，相機解決以下內容：
�。�1）九州生氣恃風(fēng)雷：
"生氣"真的是指的中國"發(fā)脾氣"嗎？在這里用"生機勃勃的局面或者景象"這種說(shuō)法更符合前文"九州"這樣的語(yǔ)言環(huán)境。
�。�2）萬(wàn)馬齊喑究可哀：萬(wàn)馬啞了畢竟讓人覺(jué)得悲哀。
�。�3）我勸天公重抖擻，不拘一格降人才："重抖擻"再次振作精神。
"不拘一格"什么意思？在那個(gè)年代"拘"著(zhù)什么"格"嗎？（清朝的死板、單一、陳舊的八股科舉制度來(lái)選拔人才，用"四書(shū)五經(jīng)"禁錮人們的思想）這不拘一格降人才就是希望打破死板、陳舊的制度，選拔任用各個(gè)方面的人才。
4.初步理解詩(shī)意能幫我們更好地讀書(shū)。讀全詩(shī)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)大概講了什么？
教師梳理歸納：通過(guò)自學(xué)，大家初步明白了詩(shī)句的意思，也都覺(jué)得對"萬(wàn)馬齊喑""風(fēng)雷"這些詞的理解有些模糊。我們就從這第一句開(kāi)始，深入讀書(shū)，共同學(xué)習。
三、情感入手，體會(huì )詩(shī)句的意思，再深入理解體會(huì )情感，讀好詩(shī)句。
�。ㄒ唬� 教學(xué)第一句：九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。
讀一讀，透過(guò)字面去想象，你仿佛看到怎樣的畫(huà)面？
�。ǖ诙性�(shī)）"萬(wàn)馬齊喑"
1.結合注釋說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2.一提到"萬(wàn)馬"你想到的是什么詞？（萬(wàn)馬奔騰、萬(wàn)馬齊鳴）那是何等熱鬧、壯觀(guān)！而這"萬(wàn)馬齊喑"呢？看到這個(gè)詞語(yǔ)你眼前出現的是怎樣的場(chǎng)面？讀這個(gè)詞。
3.這里龔自珍真說(shuō)的是大清朝的馬么？他指的又是什么？從哪里讀出來(lái)的'？
聯(lián)系上文"九州"知道說(shuō)的是"舉國上下死氣沉沉的局面".
4.這"舉國上下"包括哪些人？（君、官、民……）又是怎樣的死氣沉沉呢？
結合課前搜集到的資料說(shuō)說(shuō)。 （出示課件）
�。�1）（圖片1）英法聯(lián)軍打到家門(mén)口的時(shí)候，皇帝居然帶老婆兒子、軍機大臣、王公貴族，逃之夭夭。 讀"萬(wàn)馬齊喑"!
�。�2）（圖片2）這是大清朝的官員們。面對趾高氣揚的列強，大氣都不敢出。只顧得**，剝削欺壓人民�。▓D片3）這是當年外國人拍攝中國煙民做成的明信片，東亞病夫的形象世界流傳。 "中原幾無(wú)可以御敵之兵，且無(wú)可以充餉之銀"��！
�。�3）（圖片4）百姓流離失所，田不能耕，商不能經(jīng)，工不能作，哀號遍野的豈止十萬(wàn)百萬(wàn)千萬(wàn)��！這是當時(shí)官府的施粥場(chǎng)景，有這樣一個(gè)母親，因為貧病，兒剛死在懷中，可憐的母親還在心中悲叫著(zhù)："兒且勿死，為娘今日趁一粥",還"掩懷拭淚不敢哭"……
看到這一切，用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你此刻的情緒：（悲哀、憤恨……）這萬(wàn)千情緒同樣也翻滾在龔自珍的腦海，他選擇了最能表達他此刻情緒的一個(gè)字："哀"
大家讀讀這行詩(shī)。
�。ǖ谝恍性�(shī)）
正因為"哀"、恨，所以大家盼望著(zhù)一場(chǎng)大的變革的風(fēng)雷來(lái)喚醒這九州的生氣��！
A.他希望的"九州生氣"是怎樣的？用平時(shí)積累的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。（國泰民安、生機勃勃、安居樂(lè )業(yè)……）
B.剛才同學(xué)們說(shuō)到"風(fēng)雷"是巨大的社會(huì )變革，你希望這風(fēng)雷滌去什么？炸醒什么？
C.他希望那如風(fēng)雷一般強大、一般迅疾的變革��！這滿(mǎn)心期盼你能讀出來(lái)嗎？（讀第一行詩(shī)）讀！讓這場(chǎng)變革來(lái)得更快些！讀！讓這場(chǎng)變革來(lái)的更猛烈些吧！讀！
�。ㄐ〗Y一二行詩(shī)）
�。ǘ┙虒W(xué)第二句："我勸天公重抖擻，不拘一格降人才"
"勸"
愿望是那樣的美好，而現實(shí)卻又是那么可哀。那巨大的變革不是我們可以左右的��！這"萬(wàn)馬齊喑"死氣沉沉的局面再不改變，要亡國了��！
大家讀讀后一句。他勸誰(shuí)？勸什么？怎樣勸？（課件示圖，說(shuō)、讀）
1.這首詩(shī)寫(xiě)下后不到一年，英國的大炮首先轟開(kāi)了國門(mén)，第一次**戰爭的硝煙讓這個(gè)本已貧困的國家受到了前所未有的重創(chuàng )。 讀！
2.距離這首詩(shī)不過(guò)三年，第二次**戰爭失敗英法聯(lián)**燒了圓明園，陸續簽訂了19個(gè)不平等的條約。 讀！
3.甲午海戰敗了，百日維新敗了，八國聯(lián)軍侵華，國家危急了��！再讀！
讀全詩(shī)：師生共同誦讀：師讀第一句，生讀第二句。
四、誦全詩(shī)，明情感，感悟寫(xiě)作方法。
1.將整首詩(shī)完整的讀讀，龔自珍在這首詩(shī)里表達了怎樣的愿望，你一定會(huì )有更深切的感受。（練習課件）
�。�1）這首詩(shī)表達了作者怎樣的愿望？
帶著(zhù)這樣的期盼，誰(shuí)能來(lái)誦誦這首詩(shī)？全班誦讀。
�。�2）讀到這里，大家課前的問(wèn)題解決了嗎？
同座之間說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這"風(fēng)雷"指的是什么？這"萬(wàn)馬齊喑"指的又是什么？
2.這看不見(jiàn)摸不著(zhù)的情緒，作者通過(guò)創(chuàng )造了"萬(wàn)馬""風(fēng)雷""天公"這樣浩大的意象來(lái)表達。這樣"創(chuàng )景抒情"的表達方法與我們常見(jiàn)的"借景抒情""觸景生情"既相通又相異，也表現出龔自珍極高的藝術(shù)成就。課下大家還可以再去讀讀龔自珍其他的詩(shī)或文，更真切的感受他的情。（拓展《己亥雜詩(shī)》第5首和第45首。）
【拓展延伸】
己亥雜詩(shī)(其五)
[清]龔自珍
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花。
【注釋】
浩蕩離愁白日斜（xi幔：浩蕩，廣闊無(wú)邊的樣子，這里形容愁思無(wú)窮無(wú)盡。離愁，離別的愁思。白日，指太陽(yáng)?
吟鞭：詩(shī)人的馬鞭。
落紅：落花�；ǘ湟约t色者為尊貴，因此落花又稱(chēng)為落紅。
【賞析】
帶著(zhù)滿(mǎn)懷離愁別緒，趁著(zhù)西下的斜陽(yáng)，揚鞭催馬，遠走天涯。紛紛飄零的落花絕不是無(wú)情之物，化作春泥還要培育出更美的鮮花。
龔自珍（1792-1841），又名鞏祚（zu潁，字璱(s?人，號定庵，浙江仁和（今浙江省杭州市）人。清代杰出的思想家、詩(shī)人和學(xué)者。共有《己亥雜詩(shī)》315首，多詠懷和諷刺之作，寫(xiě)于已亥年，即清道光十九年（1839）。
這首詩(shī)是龔自珍最著(zhù)名的代表作之一。這首詩(shī)的含義主要體現在兩個(gè)方面，一方面抒發(fā)了詩(shī)人離京南返時(shí)的愁緒，另一方面表達了詩(shī)人雖已辭官赴天涯，但仍決心為國效力，流露了作者效忠朝廷與國家的深沉豐富的思想感情。
詩(shī)的前兩句既有抒情，又有敘事，詩(shī)人在無(wú)限感慨中表現出了豪放灑脫的氣概，感慨的是離別之憂(yōu)傷；灑脫的是終于逃脫了令人窒息的官場(chǎng)樊籠，可以輕松愉快地到外面的世界做自己想做的事。這樣，離別愁緒就和回歸喜悅交織在一起，既有“浩蕩離愁”，又有“吟鞭東指”；既有夕陽(yáng)斜暉，又有廣闊天涯。這是詩(shī)人當時(shí)復雜心境的真實(shí)寫(xiě)照。
詩(shī)的后兩句則筆鋒一轉，用形象生動(dòng)的比喻表白自己的心境，用“落紅”來(lái)比喻自己雖年事已高，告老還鄉，但仍會(huì )關(guān)心國家的命運，仍要做些于國于民有益的事�！奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護花”是歷來(lái)為人們傳頌的經(jīng)典名句，它一方面是詩(shī)人的抒懷言志，另一方面也是詩(shī)人崇高人格道德境界的真實(shí)寫(xiě)照，形象、貼切地展示了作者為國效力的獻身精神和鞠躬盡瘁死而后已的決心。
詩(shī)人以“白日斜”來(lái)烘托離愁，以“吟鞭東指即天涯”抒寫(xiě)退出官場(chǎng)事故紛爭后的灑脫豪放，以“落紅”暗示自己“處江湖之遠則憂(yōu)其君”之“進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)”的憂(yōu)國憂(yōu)民情懷，可見(jiàn)詩(shī)人辭官心情是極其復雜的，也是極其痛苦的。全詩(shī)寄情于物，形象貼切，渾然一體，感人至深。
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