[精品]設計方案

　　為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的設計方案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計方案 篇1

　　一、 調查背景

　　齊齊哈爾大學(xué)是一所綜合性大學(xué)，現有化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院、計算機與控制工程學(xué)院、理學(xué)院、文學(xué)與歷史文化學(xué)院、生命科學(xué)與農林學(xué)院、美術(shù)與藝術(shù)設計學(xué)院、體育學(xué)院、外國語(yǔ)學(xué)院、經(jīng)濟與管理學(xué)院、輕工與紡織學(xué)院、機電工程學(xué)院、通信與電子工程學(xué)院、教育與傳媒學(xué)院、材料科學(xué)與工程學(xué)院、食品與生物工程學(xué)院、哲學(xué)與法學(xué)學(xué)院、音樂(lè )與舞蹈學(xué)院、應用技術(shù)學(xué)院、建筑與土木工程學(xué)院、馬克思主義學(xué)院、國際交流學(xué)院、繼續教育學(xué)院等22個(gè)學(xué)院，學(xué)區分別分布在東區、中區、西區三個(gè)不同的校區，因此為方便學(xué)生就餐，學(xué)校就學(xué)區的分布在三個(gè)校區分別設立了食堂。但學(xué)生并不完全在食堂就餐，因此針對該現象我組開(kāi)展大學(xué)生對食堂滿(mǎn)意度的統計調查。

　　二、調查名稱(chēng)：大學(xué)生對食堂滿(mǎn)意程度的調查

　　三、調查目的：通過(guò)調查不同年級的在校學(xué)生對于食堂主要指標的滿(mǎn)意度程度，揭示學(xué)生選擇在食堂就餐與否的真正原因。并針對這些問(wèn)題提出相對應的解決方案，以供學(xué)校食堂參考。

　　四、調查計劃實(shí)施時(shí)間：20xx年4月7日——20xx年4月13日

　　五、調查對象：齊齊哈爾大學(xué)在校大學(xué)生

　　六、調查范圍：齊齊哈爾大學(xué)東、中、西區三個(gè)食堂

　　七、調查內容：

　�。�1）調查對象的基本特征：①不同年級②齊齊哈爾大學(xué)在校生③家鄉

　�。�2）調查對象對學(xué)校食堂的滿(mǎn)意度：①學(xué)校食堂工作人員態(tài)度、②就餐衛生環(huán)境、③就餐時(shí)間安排、④菜品、⑤座位、⑥飯菜分量等

　�。�3）調查對象對學(xué)校食堂總體的.滿(mǎn)意度。

　　八、調查方法：調查問(wèn)卷、訪(fǎng)問(wèn)法、實(shí)地調查

　　調查方式：隨機抽樣

　　樣本容量：80—100人

　　統計調查方案

　　數據分析運用軟件：EXCEL軟件

　　九、調查步驟 ：

　　1.選題

　　2.調查方案設計

　　3.問(wèn)卷設計

　　4.統計調查

　　5.數據整理與匯總

　　6.數據分析

　　7.撰寫(xiě)分析報告

　　十、項目細分：

　　1.選題：（1）實(shí)地走訪(fǎng)；（2）選定題目。

　　2.調查方案設計：（1）調查背景；

　�。�2）調查目的；

　�。�3）調查名稱(chēng)；

　�。�4）調查目的；

　�。�5）調查計劃實(shí)施時(shí)間；

　�。�6）調查內容；

　�。�7）調查范圍及調查對象；

　�。�8）調查方法、調查方式、樣本容量和數據分析運用軟件；

　�。�9）調查步驟；

　�。�10）項目細分；

　�。�11）實(shí)施計劃；

　�。�13）棘手問(wèn)題；

　�。�14）預期結果與提交資料。

　　3.問(wèn)卷設計：（1）小組討論；（2）組內座談會(huì )；（3）得出影響因子；

　�。�4）確定問(wèn)卷結構；（5）設置每層結構中的對應內容和問(wèn)題；

　�。�6）修改問(wèn)卷。

　　4.統計調查：（1）電子調查問(wèn)卷；（2）得到最終的數據結果和問(wèn)卷的有效

　　率。

　　統計調查方案

　　5.數據整理與匯總：對得到的初級數據進(jìn)行針對性的的匯總和整合。

　　6.數據分析：運用統計軟件對匯總和整合后的數據進(jìn)行針對性分析，得到分

　　析數據和圖表：（1）頻數分析；（2）t檢驗；（3）方差分析；

　�。�4）非參數檢驗（5）相關(guān)分析；（7）線(xiàn)性回歸分析；（8）聚

　　類(lèi)分析；（9）因子分析等。

　　7.撰寫(xiě)分析報告：（1）針對性收集；（2）撰寫(xiě)調查分析報告初稿；（3）對初

　　稿進(jìn)行修改。

　　十一、 實(shí)施計劃：

　　1:、小組構成

　　組長(cháng)：張晗

　　組織成員: 張晗、程穎、龔曉倩、王玉潔、成月兒、謝雪寒、龐劍、李鎮營(yíng)、

　　郭俊男

　　2、責任分工

　　統計調查方案

　　十二、預期結果與提交資料：

　　1. 調查問(wèn)卷

　　2. 統計設計設計方案

　　3. 數據分析的初稿

　　4. 調查分析報告

設計方案 篇2

　　教學(xué)內容：

　小學(xué)語(yǔ)文第一冊第七課《爺爺和小樹(shù)》。

　　教學(xué)目的：

　1、學(xué)會(huì )5個(gè)生字和一個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、會(huì )認8個(gè)字。

　　3、正確、；流利的朗讀課文。

　　4、教育學(xué)生要保護環(huán)境，愛(ài)護花草樹(shù)木，愛(ài)護大自然。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。

　　教學(xué)手段：

　利用多媒體電腦教學(xué)。

　　教學(xué)準備：

　自制CAI課件、生字卡片、小紅花。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習舊知，導入

　　新課。

　　1、導：同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《爺爺和小樹(shù)》在篇課文的生字并初讀了課文�，F在請大家來(lái)認讀生字�？凑l(shuí)認得快？（指認5個(gè)生字）

　　2、今天這節課，我們就繼續學(xué)習（齊讀課題《爺爺和小樹(shù)》）

　　3、復習小。

　�。�1）（遮住課題�。﹩�(wèn)：你還記得這是什么字嗎？（齊讀�。�對嗎？誰(shuí)來(lái)當當小老師，帶著(zhù)大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）

　�。�2）課題里用小組的詞是小樹(shù)。（教師范讀）樹(shù)是翹舌音，要讀準。爺爺和小樹(shù)第二個(gè)爺是輕聲。（帶讀，齊讀）

　　二、檢查讀書(shū)。

　　1、自由讀。

　　過(guò)渡：上節課我們已經(jīng)初讀了課文，這節課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽，誰(shuí)讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請大家自己練習讀一讀，不會(huì )的字可以看拼音，也可以向同桌請教。

　　2、檢查讀書(shū)情況。

　　3、齊讀課文。

　　4、總結小組獲獎情況。

　　三、讀講新課。

　1、學(xué)習第一段。

　�。�1）請小朋友齊讀第一段，找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過(guò)的生字？（口）

　�。�2）你會(huì )用口組詞嗎？課文里組的詞是（門(mén)口），誰(shuí)家門(mén)口？（我家門(mén)口），我家門(mén)口有什么？（我家門(mén)口有一棵小樹(shù)）

　�。�3）指導朗讀。

　　請你用自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話(huà)。（指讀、引讀）

　�。�4）、指導背誦。

　　2、學(xué)習第二段。

　�。�1）過(guò)渡：（打開(kāi)CAI課件，顯示冬天圖）這是什么季節？（冬天）（貼：冬天）

　　對。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著(zhù)大雪，小朋友都要穿著(zhù)厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請女同學(xué)齊讀地二段。（CAI顯示飛來(lái)小花，擋住衣裳）同學(xué)們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）

　�。�2）復習衣字。（重點(diǎn)復習新筆畫(huà)和新偏旁）

　�。�3）提問(wèn)：暖和的衣裳指什么？（板書(shū)；暖和的衣裳）（CAI顯示動(dòng)畫(huà)圖片）讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫(huà)圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。

　�。�4）擴散思維：你還會(huì )說(shuō)暖和的（）（CAI顯示暖和的（）句式）（讓學(xué)生自由說(shuō)，只要詞語(yǔ)搭配恰當）

　�。�5）問(wèn)：穿上暖和的衣裳后，小樹(shù)怎么樣？（板書(shū)：不冷）

　�。�6）指導朗讀：用你自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。

　�。�7）指導背誦。

　　四、學(xué)習第三段。

　過(guò)渡：冬天爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，小樹(shù)不冷了。冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，小樹(shù)長(cháng)出了嫩綠葉子。那么夏天小樹(shù)又長(cháng)得怎么樣？它又是怎樣對爺爺的呢？（男生齊讀第三段）

　�。�1）提問(wèn)：小樹(shù)是怎樣做的'？（板書(shū)：綠色的小傘）

　�。�2）指導讀：撐開(kāi)。

　�。�3）綠色的小傘是什么？（CAI顯示動(dòng)畫(huà)圖片）讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)圖片，理解綠色的小傘就是樹(shù)冠，也就是樹(shù)茂密的樹(shù)葉。問(wèn)：爺爺在樹(shù)下怎樣？（板書(shū)：不熱）

　�。�4）擴散思維：你還會(huì )說(shuō)綠色的（）（CAI顯示綠色的（）句式）讓學(xué)生自己說(shuō)，只要詞語(yǔ)搭配恰當。

　�。�5）學(xué)生分組討論，自己用喜歡的語(yǔ)氣讀。

　�。�6）檢查讀，背的情況。

　　五、環(huán)保教育。

　1、同學(xué)們，爺爺這么愛(ài)護小樹(shù)，那我們應該怎樣做？（也要愛(ài)護小樹(shù)）小朋友你們再看看我們的校園怎么樣？（很美麗）那你們又應該怎樣做呢？（CAI顯示學(xué)校綠化地帶畫(huà)面，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )中欣賞美麗的校園風(fēng)景，討論后再自由發(fā)言。）

　　2、小結。

　　剛才，小朋友個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好，相信你們以后也會(huì )做得很棒，那么我們的校園會(huì )更美，更綠。你們就很自豪地對別人說(shuō)：我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。

　　六、總結課文。

　1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）

　　2、總結

　　今天我們學(xué)習了《爺爺和小樹(shù)》，小朋友都明白了要愛(ài)護小樹(shù)，愛(ài)護花草，愛(ài)護大自然的一切。

　　3、作業(yè)

　　做一份關(guān)于保護環(huán)境的手抄報。

設計方案 篇3

　　教學(xué)目標;

　　1.再次突出本單元主題，引導學(xué)生重點(diǎn)理解本文的中心句，讓學(xué)生學(xué)會(huì )珍惜今天的一切；

　　2.通過(guò)朗讀，培養學(xué)生的美文欣賞能力，從而引起學(xué)生的感情共鳴，升華本單元主題，讓學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來(lái)書(shū)寫(xiě)“珍惜”。

　　重難點(diǎn)：

　　1.精辟中心句的點(diǎn)撥，引導學(xué)生理解“爺爺的氈靴永世長(cháng)存”；

　　2.拓展學(xué)生思維，激發(fā)他們的'寫(xiě)作興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.創(chuàng )設情境,激趣導入

　　1.通過(guò)上節課學(xué)習，我們知道課文主要講了什么?

　　2.幻燈出示：世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì )消亡，唯有爺爺的氈靴卻永世長(cháng)存

　　二.播放<<珍惜>>,升華主題

　　三.書(shū)寫(xiě)<<珍惜>>,感情共鳴

　　1，小組討論應珍惜身邊的哪些東西，如何珍惜？

　　2，提出寫(xiě)作要求，練習寫(xiě)作：以“珍惜”為主題寫(xiě)一首小詩(shī)。

　　四.點(diǎn)評<<珍惜>>,共勉共悟

　　五．作業(yè)布置

　　1.同坐互相修改寫(xiě)好的小詩(shī)；

　　2.思想教育作業(yè)：六年級學(xué)生快要畢業(yè)了，請珍惜時(shí)間，珍惜友誼，珍惜身邊的一切。

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