[必備]設計方案

　　為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，常常需要預先準備方案，方案是書(shū)面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。方案應該怎么制定呢？下面是小編收集整理的設計方案3篇，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

　　設計意圖：隨著(zhù)農村的經(jīng)濟的發(fā)展，馬路寬了，汽車(chē)多了，交通也更加方便了，于此同時(shí)，也隱藏著(zhù)很大的安全問(wèn)題，特別是十字路口和有紅綠燈的地方，農村的幼兒不是很熟悉如何讓小班也了解并遵守一些交通規則呢，在教育活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)，小班的幼兒很喜愛(ài)玩開(kāi)汽車(chē)的游戲，由此我設計了這節課，不僅幼兒認識了紅綠燈，了解了簡(jiǎn)單的交通規則，同時(shí)通過(guò)游戲也使幼兒的平衡能力也得到了發(fā)展。

　　目的`：

　　1，練習幼兒的平衡力和協(xié)調性。

　　2，認識紅綠燈及簡(jiǎn)單的交通規則。

　　準備：

　　呼啦平衡木、汽球、紅綠燈以及卡片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┮�出課題

　　今天老師帶你們玩一個(gè)游戲。出示紅綠燈讓幼兒說(shuō)出它們的用處和作用，在游戲中老師是一輛大汽車(chē)，小朋友是一輛小汽車(chē)。

　�。ǘ�）進(jìn)入課題

　　幼兒跟著(zhù)老師開(kāi)汽車(chē)（嘟嘟……）

　　1出示紅燈

　　看見(jiàn)紅燈停一停，并且蹲下。

　　2出示綠燈

　　看見(jiàn)綠燈繼續開(kāi)，嘟嘟……

　�。ㄈ�）過(guò)小橋

　　哎呀小司機要當心了，前面有座小橋，小司機要慢慢開(kāi)。不能開(kāi)到水里去了。

　�。ㄋ模┻\西瓜

　　讓幼兒運西瓜，主要是讓幼兒再次接觸和回味一下，剛才我們所學(xué)的內容，再次出示紅綠燈。目的是讓幼兒再鞏固一下。

　�。ㄎ澹┙Y束

　　當小司機把西瓜運到市場(chǎng)上的時(shí)候，告訴幼兒天色已很晚了。我們小司機也要休息了。開(kāi)著(zhù)小汽車(chē)回家了。

設計方案 篇2

　　【指導思想】

　　隨著(zhù)素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，“課程整合”的教學(xué)模式成了我國面向21世紀基礎教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。它與傳統的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨立特點(diǎn)。它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng )造性的發(fā)揮創(chuàng )設了良好的基礎。本課例嘗試將現代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，發(fā)展學(xué)生的“信息素養”，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

　　【教學(xué)目標】

　　1、認知目標：

　�、� 了解作者和作品。

　�、� 了解比喻和擬人等修辭方法。

　�、� 利用字典，掌握“濤、瀾、濁、宛、魄、滌、瀉、蕩、屏”等9個(gè)字。

　　2、技能目標：

　�、� 初步學(xué)會(huì )用普通話(huà)有感情地朗讀課文。

　�、� 品讀歌詞中的語(yǔ)言。

　　3、情感目標：感受歌詞所表現的偉大民族精神和強烈愛(ài)國感情。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　通過(guò)反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

　　【學(xué)法指導】

　　通過(guò)“讀──品──誦──談”的四步進(jìn)行學(xué)習。

　　【課前準備】

　　教師──深入認識關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關(guān)課件和網(wǎng)站。

　　學(xué)生──收集《黃河頌》的相關(guān)知識(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火)，了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景并尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽(tīng)資料，聆聽(tīng)黃河大合唱中的豪邁歌聲。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入

　　(教師引導)：同學(xué)們，當一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要沒(méi)有母親河召喚!當抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著(zhù)黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!

　　(師)借助畫(huà)面、音樂(lè )的力量，調動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》

　　(生)展示自己課前的所得──《黃河頌》的相關(guān)知識(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火)，了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景。

　　二、個(gè)體自主學(xué)習，自由誦讀，初步品味歌詞中的語(yǔ)言

　　1、 自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的.理解。

　　2、醞釀感情，自由節選文中幾句或一節，給全班同學(xué)誦讀。

　　3、自我評價(jià)，品味課文中的語(yǔ)言。

　　(教師設疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問(wèn)題?哪些地方或哪些詞句不夠滿(mǎn)意，為什么?)

　　4、學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建議性的意見(jiàn)。

　　5、全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。

　　注：教師對于學(xué)生：朗誦要求無(wú)需過(guò)高，對課文的理解要求也不需過(guò)深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調整性的解答：

　�、� 語(yǔ)調激昂、感情豪邁。

　�、� 重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……(無(wú)需求全)

　　三、小組合作學(xué)習，合作朗誦

　　1、鼓勵學(xué)生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦

　　例如：人員數量的搭配──二人組、三人組、四人組、男女混合組……

　　歌詞篇幅的選擇──全文、一小節、甚至一兩句。

　　詩(shī)句的具體分工──學(xué)生對所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng )造多樣式的朗誦方法。

　　2、全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。

　　注：環(huán)節的設置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。

　　四、深入探究，探尋詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn)

　　教師質(zhì)疑：這樣才能更好地朗誦好一首詩(shī)?(以本課為例說(shuō)明)(學(xué)生思考、討論)

　　師生共議得出。如：

　　1、把握詩(shī)詞的節奏、重音。

　　2、時(shí)代背景的把握。

　　3、對詩(shī)詞語(yǔ)言的品味。

　　4、調節自己的感情。

　　更多……

　　學(xué)生個(gè)體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì )。

　　讓首輪朗誦欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。

　　五、再誦課文，探究修辭

　　配以音樂(lè )，將學(xué)生的感情調至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。繼而找出運用比喻、擬人和反復的語(yǔ)句。

　　六、聯(lián)系課文，拓展延伸

　　我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中，有些詩(shī)直白抒情，風(fēng)格豪邁，有些詩(shī)則委婉含蓄。你認為這首詩(shī)屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎?

　　七、學(xué)生評價(jià)

　　教師設計學(xué)生自我評估表，讓學(xué)生進(jìn)行效果自測。

　　八、作業(yè)

　　民族的詩(shī)人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向著(zhù)黃河巨人，哭訴我們民族的災難!于是，《黃河之水天上來(lái)》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛黃河》《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。請同學(xué)們運用今天學(xué)習歌詞的方法任選《黃河大合唱》中的一篇進(jìn)行賞讀，寫(xiě)出閱讀體驗。

　　【教學(xué)反思】

　　本課利用現代信息技術(shù)與學(xué)科的整合，首先培養學(xué)生收集信息的能力，使之能以一種自然的方式對待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問(wèn)題、協(xié)作解決問(wèn)題的認知工具。其次，信息技術(shù)的運用為師生提供了一個(gè)開(kāi)放性的實(shí)踐平臺，教師借助論壇這一暢所欲言的平臺，使學(xué)生個(gè)別化學(xué)習和協(xié)作學(xué)習得到了和諧統一。第三、這樣的整合模式所營(yíng)造的教學(xué)氛圍既有利于學(xué)生創(chuàng )新精神和問(wèn)題解決能力的培養。同樣教師通過(guò)整合任務(wù)，既發(fā)揮了自己的主導作用，也以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，達到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，使學(xué)生真正成為信息加工的主體和知識意義的主動(dòng)構建者。

設計方案 篇3

　　一、教學(xué)目標

　　1、了解三線(xiàn)八角的概念.

　　2、掌握平行線(xiàn)的性質(zhì)和判定.

　　3、理解兩平行線(xiàn)之間的距離.

　　4、經(jīng)歷把文字語(yǔ)言、符號語(yǔ)言和圖形語(yǔ)言的相互轉化過(guò)程.

　　5、通過(guò)說(shuō)理過(guò)程，培養邏輯推理和數學(xué)表述的能力.

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：平行線(xiàn)的判定和性質(zhì).

　　難點(diǎn)：1、對三線(xiàn)八角的理解;2、對距離概念的理解.

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1、知識回顧，討論交流

　　本章學(xué)習了哪些內容?總結一下，與同學(xué)交流，然后回答下列問(wèn)題

　�、牌矫鎯鹊膬蓷l直線(xiàn)有幾種位置關(guān)系?

　�、破矫鎯鹊膬蓷l直線(xiàn)被第三條直線(xiàn)所截，在形成的八個(gè)角中分別有幾對同位角、內錯角和同旁?xún)冉?

　�、瞧叫芯�(xiàn)的性質(zhì)有哪些?

　�、绕叫芯�(xiàn)的判定方法有哪些?

　�、墒裁词莾善叫芯�(xiàn)之間的距離?

　　2、展示提升

　　A組：基礎訓練

　�、湃�1，用吸管吮吸易拉罐內飲料時(shí)，吸管與易拉罐上部夾角∠1=74°，那么吸管與易拉罐下部夾角∠2____度.

　�、迫鐖D2，設AB∥CD，截線(xiàn)EF與AB、CD分別相交于M、N兩點(diǎn).請你從中選出兩個(gè)你認為相等的一對角____________.

　�、侨鐖D3，給出了過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)作已知直線(xiàn)的平行線(xiàn)的'方法，其依據是( )

　　A、同位角相等，兩直線(xiàn)平行 B、內錯角相等，兩直線(xiàn)平行

　　C、同旁?xún)冉腔パa，兩直線(xiàn)平行 D、兩直線(xiàn)平行，同位角相等

　�、热鐖D，a//b，是的3倍，求的度數。

　�、扇鐖D，，點(diǎn)在的延長(cháng)線(xiàn)上，若，求的度數通過(guò)練習，寫(xiě)下你的收獲與不足

　　B組：鞏固提高

　�、湃鐖D，∠1=∠2，則∠2與∠3的關(guān)系是 ， ∠1與∠3的關(guān)系是 .

　�、迫鐖D，DE∥BC，EF∥AB，圖中與∠BFE互補的角共有( )

　　A.、3個(gè) B.、2個(gè) C.、5個(gè) D.、4個(gè)。

　�、侨绻麅蓚�(gè)角的兩條邊互相平行，那么這兩個(gè)角( )

　　A.一定相等 B.一定互補 C.相等或互補 D.可能既不相等也不互補

　�、热鐖D，把矩形沿對折，若，則等于( )

　　A、

　　B、

　　C、

　　D、

　�、扇鐖D，已知∠ABC=40°，∠ACB=60°，BO，CO平分∠ABC和∠ACB，DE過(guò)O點(diǎn)，且DE∥BC，求∠BOC的度數.

　　通過(guò)練習，寫(xiě)下你的收獲與不足

　　C組：拓廣探索

　�、湃鐖Da//b,∠1=70°，∠2=35°，則∠3= ∠4=

　�、迫鐖D，AB∥CD，∠1=110°，∠ECD=70°，則∠E的大小是( )

　　A、30° B、40° C、50° D、60°

　�、侨鐖D，E是DF上一點(diǎn)，B是AC上一點(diǎn)，∠1=∠2，∠C=∠D，求證：∠A=∠F。

　　3、課堂小結

　　說(shuō)出你的收獲，并與其他同學(xué)交流

　　4、課堂小測

　　1、如圖，已知AB∥CD，EF交AB,CD于G, H, GM, HN分別平分，試說(shuō)明GM ∥HN.

　　2、已知AB∥CD，BC∥DE.試說(shuō)明

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