設計方案5篇[優(yōu)秀]

　　為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是小編整理的設計方案5篇，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

　　激勵方式的選擇和激勵強度的設計是方案的關(guān)鍵內容。

　　本文試圖建立績(jì)效和獎勵之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，并初步給出建立科學(xué)合理的激勵方案的原則性方法和步驟。

　　績(jì)效管理是建立在這樣的假設基礎上的：?jiǎn)T工取得一定的績(jì)效X，如果給予一定的激勵Y（可以是內部激勵也可以是外部激勵，通常指外部激勵），則可以導致新行為的產(chǎn)生，即新的績(jì)效X，連續的可持續的激勵Y可以不斷產(chǎn)生新的績(jì)效X，這種導向約束可以塑造員工形成習慣性的行為。

　　我們將這種假設用函數關(guān)系來(lái)表示，就是Y=F（X）和X=F（Y）兩個(gè)函數。

　　績(jì)效激勵方案更多的是解決第一個(gè)函數即Y=F（X）的問(wèn)題。

　　績(jì)效X的表現形式

　　績(jì)效，從管理學(xué)的角度看，是組織期望的結果，是組織為實(shí)現其目標而展現在不同層面上的有效輸出，它包括個(gè)人績(jì)效和組織績(jì)效兩個(gè)方面。

　　從字面意義上講，績(jì)效是績(jì)和效的組合�？�(jì)就是業(yè)績(jì)，是員工行為的結果，效是指及時(shí)效率、效果、態(tài)度、品行、行為、方法、方式等，是一種行為或態(tài)度。

　　因此績(jì)效X的表現形式可以分為結果績(jì)效和行為績(jì)效兩種：

　　1）結果績(jì)效：結果績(jì)效又可以分為工作量、相對工作量、分值三種表現形式：

　　工作量：是以工作的數量、貨幣金額做為基準的，比如產(chǎn)量、銷(xiāo)售量、銷(xiāo)售額、利潤額、投訴次數、事故次數等等

　　相對工作量：主要是完成率、合格率、不良率、投訴率等等

　　分值：將工作量或相對工作量按照一定的規則折算為分值

　　2）行為績(jì)效：行為績(jì)效往往是不能量化的，因此常常采用轉化為分值的方式進(jìn)行考核。

　　轉化的方式主要有五種：關(guān)鍵事件法、評定量表法、行為評定量表法、360度反饋法、書(shū)面報告法

　　激勵Y的模型分類(lèi)及選擇

　　激勵Y要針對不同的績(jì)效X，選擇不同的'激勵模型，主要有：

　　1）計件工資制：獎勵系數一般是稱(chēng)為計件單價(jià)，獎勵的程度往往是直線(xiàn)性強化模式，也可以是分層強化模式。

　　2）銷(xiāo)售提成制：獎勵系數一般稱(chēng)為提成比例，又可以分為銷(xiāo)售量提成、銷(xiāo)售額提成兩種方式。

　　3）利潤提成制

　　4）超額提成：一般是針對超工作量、超銷(xiāo)售額、超利潤或者節約的成本金額等按比例提成

　　5）積分制：類(lèi)似于航空會(huì )員積分制，適合技術(shù)、研發(fā)類(lèi)崗位的績(jì)效激勵設計，是一種長(cháng)期的激勵方式，既可以用定量的指標，也可以用定性的指標。

　　6）團隊獎勵方式：即通常意義上的二次分配方式。

　　激勵F（X）的設計

　　激勵F（X）是激勵方式Y的具體實(shí)施規則，也是對激勵強烈程度的設計，主要有以下幾種形式：

　　1）直線(xiàn)型激勵：適用于激勵和績(jì)效之間是強線(xiàn)性關(guān)系的情況，比如計件工資制。激勵的強烈程度取決于斜率的設計。直線(xiàn)型激勵又可以分為四種情況：

　　上不封頂，下不保底；

　　上不封頂，設定下限；

　　設定上限，下不保底；

　　設定上限，設定下限。

　　2）層級型激勵：激勵和績(jì)效之間也是線(xiàn)性關(guān)系，但是不是連續的線(xiàn)性關(guān)系，需要設定基準線(xiàn)、將績(jì)效分成多個(gè)等級（比如不良、合格、良好、優(yōu)秀、卓越等），針對不同的等級設計不同的斜率或起始點(diǎn)。層級型激勵又可以分為強化獎勵型和強化懲罰型兩種。

　　3）曲線(xiàn)型激勵：激勵和績(jì)效之間的關(guān)系是連續曲線(xiàn)關(guān)系，比如指數型激勵常常應用在工齡工資的設計上。

　　多指標績(jì)效組合設計

　　對單一崗位或部門(mén)的績(jì)效指標的選擇，往往不是單一的指標，而是多個(gè)指標的組合。常見(jiàn)的平衡積分卡BSC、關(guān)鍵績(jì)效指標KPI方法也都是多個(gè)指標的組合運用。

　　不論是定量的結果型績(jì)效指標還是定性的行為績(jì)效指標，都可以通過(guò)分值的轉換進(jìn)行多指標組合設計，組合的方法主要有四種類(lèi)型：累加型、權重比例型、系數調整型、混合型。

　　績(jì)效考核周期的選擇

　　影響績(jì)效考核激勵周期的因素主要有：

　　1）行業(yè)特征：產(chǎn)品生產(chǎn)周期或銷(xiāo)售周期較短，則可以月度、季度考核，大型設備、房地產(chǎn)、大型項目等周期長(cháng)，則可以季度、年度或項目周期進(jìn)行考核。

　　2）職系特征：銷(xiāo)售職系、生產(chǎn)職系往往按月、季度進(jìn)行考核，研發(fā)職系往往按研發(fā)周期進(jìn)行考核，人事行政職系、技術(shù)職系可以靈活安排，既可以按月、季度，也可以按項目/任務(wù)周期。

　　3）職級特征：高層級管理人員考核周期一般較長(cháng)，以季度、半年、年度為宜，低層級員工較短，以月、季度為宜。

　　績(jì)效考核激勵方案的設計遠不止于以上內容，但是激勵方式的選擇和激勵強度的設計是方案的關(guān)鍵內容。

　　在以上原則的指導下，結合客戶(hù)企業(yè)的具體產(chǎn)品、生產(chǎn)流程、業(yè)務(wù)流程、戰略目標，可以設計出更具科學(xué)合理的指標組合體系和激勵模型，從而提高方案的可落地性，更好的發(fā)揮績(jì)效管理的行為塑造作用。

設計方案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。

　　2、通過(guò)學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生情感參與，與主人公在情感方面產(chǎn)生共鳴，深刻體會(huì )課文內容。

　　3、通過(guò)朗讀，體會(huì )課文內容，用讀啟發(fā)學(xué)生的理解，從而加強自讀自悟的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、調動(dòng)學(xué)生情感參與，引導學(xué)生角色互換。 2、讀中質(zhì)疑，讀中解決問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前預習：

　　1、讀課文，學(xué)習本課生字新詞。

　�。�1）初讀課文，借助認字表、字典，認識課文中的生字。

　　注意：“忪”“繭”的正確讀音。

　�。�2）學(xué)習會(huì )寫(xiě)的字：

　　先給生字注音。讀一讀。確定容易記住的字，將難字標畫(huà)出來(lái)。用你喜歡的方法記字。

　　找出形近字，寫(xiě)在練習本上，并練習組詞：

　　均（ ） 程 （ ） 獎（ ） 張（ ）

　　鈞（ ） 逞 （ ） 槳（ ） 章（ ）

　�。�3）重點(diǎn)學(xué)習易錯字：“皂”的下面是七。

　　2、找出課文需要解決的問(wèn)題，作出標記。

　　自學(xué)：“語(yǔ)文天地”中“金鑰匙”的內容。試著(zhù)做學(xué)習筆記。

　　3、查找與課文內容相關(guān)的資料，放入資料袋。

　　二、預習匯報、提高：

　　1、同桌互讀課文，認真聽(tīng)生字詞語(yǔ)是否讀得正確，并根據情況給予評價(jià)。

　　2、同學(xué)范讀，同學(xué)評議。 3、擴詞練習。評判組詞。

　　4、書(shū)寫(xiě)指導：把難字寫(xiě)正確。 5、交流資料。

　　三、學(xué)習課文內容：

　　課文內容介紹：這篇文章寫(xiě)的是全國五一勞動(dòng)獎?wù)芦@得者張迎善的真實(shí)的事情。

　　1、用你喜歡的形式朗讀課文。

　　2、你是怎樣做摘錄筆記的？匯報給大家聽(tīng)。（以強帶弱。）

　�。�1）不懂的詞語(yǔ)方面：禮節性、鎬、次生林（2）積累喜歡的詞語(yǔ)。

　�。�3）喜歡的句子：對大手的描寫(xiě)及帶有數字的句子。

　�。�4）不懂的句子：“我握的是手嗎？分明是半截老松木�！薄拔业氖只鹆橇堑赝�，看看，紅了，他的手仍呈木色�！�

　�。�5）有感想的地方：布滿(mǎn)老繭、看到一山翠綠的森林、植樹(shù)26萬(wàn)多棵

　　3、自我小結：本文的主要內容是什么？作者為什么要寫(xiě)這篇文章？在文中課題下做簡(jiǎn)單筆記。

　　4、小組討論并匯報：

　�。�1）課文中多次描寫(xiě)了老張的手，找出相應的句子畫(huà)出來(lái)，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　�。�扣準課題思考問(wèn)題）

　�。�2）你觀(guān)察過(guò)別人的手嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。

　　5、思考文中重點(diǎn)問(wèn)題：

　�。�1）老張的手是一雙怎樣的手？（讀文1、2、3自然段理解）他的手為什么會(huì )這樣？（2）摸摸你的手，有什么感覺(jué)？

　�。�3）自讀課文（4――19）自然段，課文是怎樣描寫(xiě)這雙手的？你見(jiàn)過(guò)這樣的手嗎？

　�。�4）課文中多次運用數字描寫(xiě)，而哪些數字給你留下深刻印象呢？說(shuō)說(shuō)為什么？

　　6、本文要告訴我們：

　　因為長(cháng)年累月的辛苦，老張的手很不好看，可正是這雙手，創(chuàng )造了無(wú)法估量的財富，創(chuàng )造了翠綠的森林。贊美老張為了大家的幸福，甘愿奉獻的質(zhì)樸心靈。

　　修改自己的`筆記。

　　7、本文有什么特點(diǎn)？說(shuō)出文中我最喜歡的地方，為什么？（養成主動(dòng)積累的良好習慣）

　�。�1）比喻的恰當運用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一樣硬。

　�。�2）巧妙的數字描寫(xiě)：讓人從空間感知事物的大小、多少。

　　8、拓展提高：每人都有一雙手，說(shuō)說(shuō)你最了解的手的樣子及作用。

　�。ㄗ詈谜f(shuō)說(shuō)爸爸、媽媽、老師、阿姨等比較親近的人，從而加強了解和溝通）

　　四、大家一起長(cháng)本領(lǐng)：（結合書(shū)后“日積月累”進(jìn)行學(xué)習）

　　1、積累手的動(dòng)詞。2、做翻繩和打手影游戲，觀(guān)察手的動(dòng)作，用準確的詞語(yǔ)描述出來(lái)。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、完成本課生字詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文。

設計方案 篇3

　　虎灘小學(xué)數學(xué)備課案二 年級

　　第一單元 加與減（主備人：吳金花）

　　《秋游》教學(xué)設計

　　一、教學(xué)內容：新北師大版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第4~5頁(yè)《秋游》。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、教材分析：注重利用情境圖發(fā)展學(xué)生獲取有價(jià)值的數學(xué)信息、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)對話(huà)，引導學(xué)生理解什么是有價(jià)值的'數學(xué)信息，以及數學(xué)信息之間的數量關(guān)系。通過(guò)數學(xué)情境引導學(xué)生理解算式中每一步的實(shí)際意義，提高學(xué)生的解題能力。

　　2、學(xué)情分析：結合學(xué)生的生活經(jīng)驗使學(xué)生明白，要知道還有多少個(gè)空座位，可以有兩種不同的思考方法。

　　3、具體目標

　�。�1）能從具體的情境中獲取信息，發(fā)現問(wèn)題。 （2）經(jīng)歷探索連減計算方法的過(guò)程，掌握筆算連減豎式的方法，并能夠準確地進(jìn)行計算。 （3）感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的自信心。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握筆算連減豎式的計算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：列豎式計算連減法。 （教學(xué)準備：課件、練習本等。） 三、過(guò)程設計

設計方案 篇4

　　為增強孩子們的體質(zhì)，提高身體的協(xié)調性，開(kāi)學(xué)伊始，我們大班小朋友開(kāi)展了學(xué)習跳繩的活動(dòng)。雖然天氣很冷，可我們每天早早來(lái)到幼兒園，努力練習，從一下都不會(huì )跳到會(huì )跳一下、兩下、三下……直到現在能連續跳上幾十下甚至一百多下，每一個(gè)小伙伴兒都有了進(jìn)步。

　　今天我們大家聚集在一起，要來(lái)個(gè)高手之間的'對決呢！快來(lái)看看我們跳繩高手們的精彩表現吧！

　　活動(dòng)方案：

　　一、活動(dòng)名稱(chēng)：我是跳繩小能手

　　二、活動(dòng)對象：大班組師生

　　三、活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)該比賽活動(dòng)提高幼兒學(xué)習跳繩的積極性。

　　2、鍛煉幼兒身體動(dòng)作協(xié)調性和增強幼兒克服困難的信心。

　　三、活動(dòng)規則：

　　比賽限時(shí)一分鐘，時(shí)間結束比賽停止，如在規定時(shí)間內中途失誤，允許其繼續比賽，直至時(shí)間到。

　　四、活動(dòng)流程：

　　1、每班選出5名幼兒參加集體項目比賽，以每人每分鐘跳繩個(gè)數相加總數最多者為團體第1名。

　　2、報名參賽教師進(jìn)行比賽（根據情況分2-3組，每分鐘跳個(gè)數最多者為勝）

　　3、每班再選出8名幼兒參加小組個(gè)人比賽，每組每班一名幼兒進(jìn)行比賽，以1分鐘跳最多的幼兒為勝。

　　4、幼兒表演花樣跳。（單腳跳、倒著(zhù)跳，跑著(zhù)跳等）

　　5、宣讀比賽成績(jì)、獲獎?dòng)變好麊�，頒獎。

　　五、活動(dòng)時(shí)間：4月14日（周5上午9：30）

　　六、活動(dòng)地點(diǎn)：機關(guān)二幼操場(chǎng)

　　備注：

　　比賽每位選手設成績(jì)計分人1名

　　記錄人兩名

　　比賽監督人一名

設計方案 篇5

　　一，活動(dòng)目標：

　　區分家禽與家畜

　　二，活動(dòng)準備：

　　家禽與家畜動(dòng)物圖片若干，頭飾若干；地上有紅色和綠色兩個(gè)圈．

　　三，活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�學(xué)習區分家禽和家畜

　�。保⒆≡谵r村的張爺爺飼養了許多小動(dòng)物，你們看有什么動(dòng)物呢？＂出示動(dòng)物圖片，請幼兒說(shuō)出其名稱(chēng)．

　�。玻⑿�動(dòng)物住在一起常常吵架，張爺爺想了一個(gè)好辦法，將小動(dòng)物分成兩家，有相同特征的長(cháng)的一樣的住在一起．請小朋友幫助分一分．＂幼兒動(dòng)手操作

　�。ǘ�）了解家禽家畜的不同點(diǎn)

　�。闭堄變航榻B自己分的結果，并說(shuō)明理由．

　�。残〗Y：豬牛羊等都長(cháng)著(zhù)皮毛，有四條腿和一條尾巴，靠人們喂養，生的'寶寶和媽媽長(cháng)的一樣，這一家叫家畜．

　　雞鴨等都是身上長(cháng)羽毛，有兩條腿和兩對翅膀，媽媽生的是蛋，經(jīng)過(guò)孵化變成小動(dòng)物，靠人們喂養，這一家叫家禽．

　�。秤懻摚杭仪莺图倚笥惺裁床煌�的地方？（如：外形 生育方式等）

　�。ㄈ�）游戲：加深理解

　�。闭堄變捍魃项^飾扮演小動(dòng)物，地上分別有家禽家畜的房子．

　�。蔡旌跁r(shí)，小動(dòng)物找回自己的家．

　�。郴ハ鄼z查＂家找對了嗎？＂為什么？

【設計方案】相關(guān)文章：

設計方案03-05

[經(jīng)典]設計方案08-05

(經(jīng)典)設計方案08-30

設計方案03-09

設計方案03-12

設計方案03-13

設計方案03-13

設計方案03-17

設計方案04-20

設計方案04-21