設計方案(優(yōu))

　　為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。那么你有了解過(guò)方案嗎？以下是小編收集整理的設計方案4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

設計方案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1. 認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認識1個(gè)筆劃“豎勾”和1個(gè)偏旁“提土旁”。

　　2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3. 正確、流利的朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　課前預習要求：

　　1．中找出本課要學(xué)的生字，做上記號。

　　2．借助拼音認讀生字。

　　3．借助拼音朗讀課文，讀熟為止。

　　[設計說(shuō)明：布置學(xué)生課前預習，有助于培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，保障每個(gè)學(xué)生都有充足的時(shí)間完成預習任務(wù)。]

　　課前準備：

　　1. 本課掛圖

　　2. 詞語(yǔ)卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)、杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗熟字卡片：棵

　　3. 錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》

　　4. 把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來(lái)。）

　　一、認讀生字詞

　　1. 昨天你們在家預習時(shí)都作了哪些工作？本課的生字都會(huì )認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書(shū)上搬到黑板上，你們還會(huì )認嗎？自己認認看。哪些字你記不起來(lái)了，你可以看看書(shū)，或者向你的同座請教一下。

　　[設計說(shuō)明：讓學(xué)生通過(guò)自己的檢查，發(fā)現不足之處及時(shí)彌補。老師向學(xué)生提示學(xué)習方法，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習，初步培養遇到困難主動(dòng)查找資料，解決問(wèn)題的能力。]

　　2. 你再讀這些生字時(shí)發(fā)現那些字音不容易讀準？提示一下同學(xué)們。

　　[設計說(shuō)明：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵學(xué)生自己找出難點(diǎn)，并提示其他同學(xué)，培養其成就感]

　　3. 認讀生字卡片。

　　4. 這些生字組成詞語(yǔ)以后，你還會(huì )認嗎？（讀詞語(yǔ)卡片，讀完后貼于黑板上）

　　[設計說(shuō)明：初步建立字詞概念；給生字變換語(yǔ)言環(huán)境，鞏固識字。]

　　5. (出示掛圖)這幅圖上畫(huà)的是什么地方？你是怎么看出來(lái)的？

　　[設計說(shuō)明：初步滲透看圖方法——從整體到部分]

　　6. 對照圖，再讀詞語(yǔ)卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導學(xué)生把詞語(yǔ)卡片貼于對應的事物旁邊。）

　　[設計說(shuō)明：引導學(xué)生探究、發(fā)現，并從中體驗成功的樂(lè )趣；文字與圖畫(huà)相對應，詞義自然理解。]

　　7. 用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)，圖中都有些什么？

　　[設計說(shuō)明：進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓練]

　　二、學(xué)習量詞

　　1. 圖中的這些事物各有多少呢？

　�。�1）當學(xué)生用上“群、堆”時(shí)，先引導學(xué)生從生字卡中找出來(lái)，再相機點(diǎn)撥，了解他們表示的數量較多。

　�。�2）當學(xué)生說(shuō)到“一棵紅棗樹(shù)”時(shí)，出示“棵”字，引導學(xué)生說(shuō)出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。

　　[設計說(shuō)明：教師的提問(wèn)中避免了“數量詞”的術(shù)語(yǔ)；充分利用圖畫(huà)幫助理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言訓練；在說(shuō)句的過(guò)程中不斷復現生字，加強語(yǔ)言和文字的聯(lián)系。]

　　2. 我們的課本把這些都編進(jìn)了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）

　　三、指導讀文

　　1. 指名讀短文。訪(fǎng)問(wèn)其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的'？提示學(xué)生讀書(shū)時(shí)，會(huì )讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。

　　[設計說(shuō)明：主要目的是讀準字音，培養良好的讀書(shū)習慣。]

　　2. 聽(tīng)兒歌錄音，鼓動(dòng)學(xué)生隨著(zhù)節奏做拍手游戲。

　　[設計說(shuō)明：既可作為課中游戲活動(dòng)，又營(yíng)造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板]

　　3. 這個(gè)孩子（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。同做同學(xué)互相讀讀看。

　　[設計說(shuō)明：激發(fā)朗讀欲望，促進(jìn)合作學(xué)習]

　　4. 指名讀、齊讀，老師、學(xué)生拍手伴奏。

　　[設計說(shuō)明：拍手伴奏的方法即可調動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，又可幫助學(xué)生掌握朗讀節奏，符合本課特點(diǎn)。]

　　四、理解短文，指導說(shuō)句

　　1. 看看課題“比一比”，到底在比什么呢？

　　[設計說(shuō)明：在充分的讀文后，學(xué)生很容易找到答案——比大小，比多少。]

　　2. 指導說(shuō)句：________比________多，________比________少。

　　________比________大，________比________小。

　　[設計說(shuō)明：此練習既可檢查學(xué)生對課文的理解情況，又可對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練。]

設計方案 篇2

　　一、招聘計劃的內容包括哪些？招聘計劃一般包括以下內容：

　　1、 人員需求清單，包括招聘的職務(wù)名稱(chēng)、人數、任職資格等內容；

　　2、 招聘信息發(fā)布的時(shí)間與渠道；

　　3、 招聘小組人選，包括小組人員姓名、職務(wù)、各自的職責；

　　4、 應聘者的考核方案，包括考核的場(chǎng)所、大體時(shí)間、題目設計等；

　　5、 招聘的截止時(shí)間；

　　6、 新員工的.上崗時(shí)間；

　　7、 招聘費用預算，包括資料費、廣告費等；

　　8、 招聘工作時(shí)間表，盡可能詳細，以便于他人配合；

　　9、 招聘廣告樣稿。

　　二、招聘計劃的編寫(xiě)步驟有哪些？

　　1、 獲取人員需求信息；人員需求一般發(fā)生在以下幾種情況：

　�。�1）人力資源計劃中明確規定的人員需求信息；

　�。�2）企業(yè)在職人員離職產(chǎn)生的空缺；

　�。�3）部門(mén)經(jīng)理遞交的招聘申請，并經(jīng)相關(guān)領(lǐng)導批準。

　　2、 選擇招聘信息的發(fā)布時(shí)間與發(fā)布渠道；

　　3、 初步確定招聘小組；

　　4、 初步確定選擇考核方案；

　　5、 明確招聘預算；

　　6、 編寫(xiě)招聘工作時(shí)間表；

　　7、 草擬招聘廣告樣稿

設計方案 篇3

　　【教材分析】

　　本單元課文的內容定位在文化生活上，這體現了語(yǔ)文同社會(huì )文化生活的密切聯(lián)系。文化生活是人類(lèi)社會(huì )生活的重要內容，是人類(lèi)精神活動(dòng)的高級形式。語(yǔ)文除了是交際和學(xué)習的最重要的工具之外，還是人類(lèi)文化的重要組成部分。因此，語(yǔ)文教學(xué)除了教會(huì )學(xué)生使用語(yǔ)文工具外，還有引導學(xué)生認識和把握人類(lèi)文化的重要任務(wù)。培養學(xué)生對文化生活、對文學(xué)藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力，是語(yǔ)文教學(xué)普遍的目標內容之一。課文《社戲》以社戲這一江南水鄉文化活動(dòng)為線(xiàn)索，表現了我的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過(guò)我和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節的描寫(xiě)，展示了我的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉文化生活經(jīng)歷。

　　【教學(xué)目標】

根據新《大綱》對閱讀和寫(xiě)作的要求，將本課教學(xué)目標擬訂如下：

　　1、知識目標：

　　體會(huì )江南水鄉文化生活，適當引導學(xué)生關(guān)注自己家鄉的文化習俗。

　　2、能力目標：

　�、� 引導學(xué)生通過(guò)反復的朗讀加深對課文內容的理解;

　�、� 體會(huì )景物描寫(xiě)的詩(shī)情畫(huà)意和抒情作用。

　　3、情感目標：

　　體會(huì )農家少年的淳樸善良、好客能干和我與農家小朋友的真摯感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

在課文中，作者記敘了一段幼時(shí)看社戲的經(jīng)歷，表現對童年美好生活的回憶和留戀之情。本文的景物描寫(xiě)、細致逼真，充滿(mǎn)江南水鄉的詩(shī)情畫(huà)意。引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )作者是如何抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物，又是如何融情人景的，這是本文教學(xué)的重點(diǎn)。本文結尾對豆與戲的評價(jià)、贊美與前面對豆與戲的描寫(xiě)似乎有些矛盾，引導學(xué)生理解這一問(wèn)題是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)手段】

　1、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以多媒體展示作為主要教學(xué)手段，一方面增強直觀(guān)感，培養學(xué)生對江南水鄉文化生活的感性認識。另一方面可以提高課效率，增加課堂知識容量。

　　2、把播放課文錄音作為重要的教學(xué)輔助手段，通過(guò)課文錄音把學(xué)生引進(jìn)課文所描述的`畫(huà)面，接受美的熏陶。

　　【教法、學(xué)法】

1、《社戲》雖然寫(xiě)的是童年趣事，而且主人公的年齡與初一學(xué)生大體相當，但畢竟年代久遠，對于當代少年，尤其是城市少年來(lái)說(shuō)，是既熟悉又陌生，既親切又有隔膜，既容易理解，又會(huì )產(chǎn)生出許多奇怪的疑問(wèn)來(lái)。針對這種情況，教師在選擇教法時(shí)原則上應該精講、少講，放手讓學(xué)生去讀，去討論，去領(lǐng)悟。學(xué)生的閱讀興趣可能會(huì )只集中在故事情節上，而對優(yōu)美的景物描寫(xiě)、細膩的心理刻畫(huà)不會(huì )很在意。這正是需要教師精講的地方。教師要重視點(diǎn)撥，提供背景材料，點(diǎn)明要點(diǎn)所在。教師的作用在于啟發(fā)學(xué)生思維，而不是交給學(xué)生一個(gè)答案。文學(xué)作品的內涵是十分豐富的，對文學(xué)作品的欣賞也應該是豐富多彩的。不同的讀者從不同的角度會(huì )有不同的理解和感悟。教學(xué)本課時(shí)，尤其在處理課后練習，不宜追求惟一的標準答案，要允許并且鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑、發(fā)表見(jiàn)解。

　　2、不同時(shí)代的少年兒童有不同的興趣愛(ài)好，但他們純真的童心卻是相同并且相通的。因此，在閱讀時(shí)，采取聯(lián)想的方法會(huì )比較好一些。從《社戲》里小伙伴們的所作所為，聯(lián)想到自己;如果身處其境，會(huì )不會(huì )也那樣做?在現實(shí)生活中，自己和朋友們是不是也做過(guò)類(lèi)似或者更淘氣、更有意思的事，做這些事，表現了少年朋友們怎樣的態(tài)度和情感?其次，要學(xué)習發(fā)現問(wèn)題，提出質(zhì)疑�！渡鐟颉防锏男∨笥褳槭裁催@樣而不那樣，怎樣去評說(shuō)他們的行為，這些都是可以質(zhì)疑的。不只要提出問(wèn)題，還要有自己的見(jiàn)解。第三，要認真體會(huì )作品中的景物描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，并學(xué)習這些表達方式。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　3課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)環(huán)節〗

1、導入新課;

　　2、解決字詞障礙;

　　3、理清文章脈絡(luò );熟讀課文;

　　4、明確我在平橋村得到的優(yōu)待和樂(lè )事

　　〖教學(xué)方法〗

1、播放課文朗讀錄音整體感知課文;

　　2、學(xué)生朗讀課文，梳理文章脈絡(luò );

　　3、利用課文中的注釋和背景材料介紹，學(xué)生描述社戲這一習俗;

　　4、學(xué)生聯(lián)系家鄉某一文化習俗，在課堂上口頭表達，課后寫(xiě)小作文。

　　〖設計意圖〗

引導學(xué)生通過(guò)反復的朗讀加深對課文內容的理解;體會(huì )江南水鄉文化生活，適當引導學(xué)生關(guān)注自己家鄉的文化習俗。

　　第二課時(shí)

〖教學(xué)環(huán)節〗

1、看戲前的波折;

　　2、航船在去趙莊途中的如畫(huà)景物和急切心情;

　　3、看戲時(shí)的心理和興趣。

　　〖教學(xué)方法〗

1、找出夏夜行船時(shí)表現作者所見(jiàn)、所聞、所感的句子，并且體會(huì )其中哪些描寫(xiě)可以體現當時(shí)人物的心情，明確此處是通過(guò)寫(xiě)景來(lái)抒情的;

　　2、學(xué)生復述看戲過(guò)程，歸納看戲時(shí)人物的心情;

　　3、布置課后寫(xiě)一篇小作文，練習以景抒情的寫(xiě)法。

　　〖設計意圖〗

體會(huì )景物描寫(xiě)的詩(shī)情畫(huà)意和抒情作用。

　　第三課時(shí)

　　〖教學(xué)環(huán)節〗

　1、看戲歸來(lái)的情形;

　　2、看戲次日的情形。

　　〖教學(xué)方法〗

1、復述歸航時(shí)主要寫(xiě)了哪些趣事;

　　2、比較此時(shí)心情同看戲時(shí)有什么不同;

　　3、重點(diǎn)討論、理解文章最后一句的含義。

　　〖設計意圖〗

體會(huì )農家少年的淳樸善良、好客能干和我與農家小朋友的真摯感情。

　　【課后實(shí)踐】

學(xué)生雖然不大會(huì )有在農村看社戲的經(jīng)歷，但在城市中會(huì )有豐富多彩的各種文化活動(dòng)，可以把自己參加過(guò)的一次活動(dòng)的情況寫(xiě)下來(lái)，也可以請自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽談?wù)勊麄兪欠窨催^(guò)社戲的情景。

設計方案 篇4

　　一、目的

　　1、為了更好的引導員工行為，加強員工的自我管理，提高工作績(jì)效,發(fā)掘員工潛能，同時(shí)實(shí)現員工與上級更好的溝通，創(chuàng )建一個(gè)具有發(fā)展潛力和創(chuàng )造力的優(yōu)秀團隊，推動(dòng)公司總體戰略目標的實(shí)現。

　　2、為了更確切的'了解員工隊伍的工作態(tài)度、個(gè)性、能力狀況、工作績(jì)效等基本狀況，為公司的人員選拔、崗位調動(dòng)、獎懲、培訓及職業(yè)規劃等提供信息依據。

　　二、適用范圍

　　績(jì)效考評主要是對全體正式員工進(jìn)行的定期考評，適合公司所有已轉正的正式員工。新進(jìn)實(shí)習員工、競爭上崗的見(jiàn)習員工、轉崗、晉升、降職等特殊階段員工的考評另行制定，不適合此考評，但可以引用績(jì)效考評結果的客觀(guān)數據信息，作為決策的依據。

　　三、考評分類(lèi)及考評內容（考評結構圖見(jiàn)附表1和附表2）

　　根據考評崗位不同，分三類(lèi)：一線(xiàn)員工、機關(guān)職員、管理人員，分別進(jìn)行績(jì)效考評，三者的考核范圍和側重點(diǎn)不同。

　　1、一線(xiàn)員工績(jì)效考評

　�。�1）一線(xiàn)員工包括：營(yíng)業(yè)員、總臺服務(wù)員、禮賓員、收銀員、舊金回收員、顧客關(guān)系員、交易員等在賣(mài)場(chǎng)工作的普通員工；

　�。�2）一線(xiàn)員工半年考評一次，每年底綜合考評一次。

　�。�3）考評方法有：百分考評匯總成績(jì)，顧客意見(jiàn)調查意見(jiàn)匯總，典型事件加減分，對工作完成情況進(jìn)行評定，民主評議、銷(xiāo)售完成率、工作計劃完成和工作目標達成評定等

　�。�4）品行考評(占績(jì)效考評總成績(jì)的30%)

　�、傩袨槠犯瘢�10%）：百分考核記錄情況考評員工遵章守紀

　　星級服務(wù)規范履行情況、顧客意見(jiàn)調查結果匯總考評員工服務(wù)行為，顧客表?yè)P加分，顧客投訴扣分。滿(mǎn)意加1分，不滿(mǎn)意減1分

　�。ㄗ⒁猓阂蛘{查次數多少不同，加減分不機率不等現象，為此要記錄調查次數折平均折合后才具有可比性）

　�、诠ぷ鲬B(tài)度（10%）：遲到、早退、事假、加班等考評員工出勤、加班情況；每一次扣一分或每請事假一天扣一分，病假不扣分，為更好地完成工作主動(dòng)加班一次加1分，任勞任怨服從計劃外工作安排一次加1分。

　　合作精神非曲直各項工作任務(wù)協(xié)作配合性尤其是臨時(shí)性工作任務(wù)主動(dòng)積極承擔加1分，無(wú)故推卸減1分（典型事件加減分，或定期進(jìn)行民主評議）

　�、劬�神面貌和心理素質(zhì)（10%）：?jiǎn)T工日常言行表現，如是否主動(dòng)為公司聲譽(yù)作正面宣傳、是否正確理解并宣傳公司政策考評員工是否熱愛(ài)公司，是否支持公司的各項政策方針。（關(guān)鍵事件加減分）

　　員工的日常工作狀態(tài)，對待同事的態(tài)度考評員工的精神面貌和心理素質(zhì)。（針對典型事件加減分，或定期進(jìn)行民主評議，要防止只扣分不加分，防止對不良行為過(guò)于敏感而對積極優(yōu)良行為卻感知不到）

　　注意：品行考評分數記錄只累計，不在日常工資表中直接體現，只作為考評本期考評原始數據依據。各部門(mén)主管在記錄員工日常表現時(shí)一定要分清，不要重復獎懲。

　�。�5）業(yè)績(jì)考評（占績(jì)效考評總成績(jì)的70%）

　�、黉N(xiāo)售業(yè)績(jì)（40%）：平均銷(xiāo)售任務(wù)完成率；換算成40分制。

　�、诠ぷ髀氊熉男星闆r（10%）：有失職行為減分，按要求高效高質(zhì)量完成本職責工作或其他臨時(shí)性工作加分。不間斷記錄，每月評一次。半年匯總一次并進(jìn)行完全評定一次。（要多獎勵，多加分，多給員工肯定鼓勵員工不斷能力提高工作質(zhì)量和效率）

　�、叟R時(shí)工作任務(wù)執行情況（10%）：交給員工的臨時(shí)性工作任務(wù)執行效果，由任務(wù)布置人負責評定，每次大型活動(dòng)或任務(wù)結束評一次，或每月部門(mén)主管評一次。（依據XX年下發(fā)的《關(guān)于大型活動(dòng)組織的規定和要求》對所有參與活動(dòng)組織工作的人員進(jìn)行表現記錄）

　�、軜I(yè)務(wù)技能測試（10%）：部門(mén)組織的各項較重要的考試和測試成績(jì)，換算成百分制平均分。（由部門(mén)出題、組織，人力資源部監督執行。測試成績(jì)人力資源部備案）

　　注：非營(yíng)業(yè)員崗位：“工作職責履行情況”占30%，“臨時(shí)工作任務(wù)執行情況”占20%，“業(yè)務(wù)技能測試”成績(jì)占20%。

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