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微課程設計方案【集錦7篇】
為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的微課程設計方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
微課程設計方案1
�。ㄒ唬┗久枋�
課程名稱(chēng)：微機械電子系統
英文譯名：Micro Electrom Mechanical System總學(xué)時(shí)：16講課學(xué)時(shí)：16
實(shí)驗學(xué)時(shí)：0
上機學(xué)時(shí)：0適用專(zhuān)業(yè)：機電工程學(xué)院機械設計制造及其動(dòng)化專(zhuān)業(yè)、其它相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)課教研室：機電工程學(xué)院機械制造及自動(dòng)化系課程要求：選修開(kāi)課時(shí)間：第七學(xué)期
先修課程：大學(xué)數學(xué)、大學(xué)物理、大學(xué)化學(xué)、機械制造技術(shù)基礎、電工電子學(xué)
教材與主要參考書(shū)：
劉廣玉，樊尚春，周浩敏.《微機械電子系其應用》.北京航空航天大學(xué)出版社20xx年2月
徐泰然（著(zhù)），王小浩等（譯），周兆英等（較）.《MEMS和微系統-設計與制造》.機械工業(yè)出版社20xx年1月
李德勝，王東紅，孫金瑋，金鵬.《MEMS技術(shù)及其應用》.哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社20xx年3月
�。ǘ┱n程的性質(zhì)、研究對象及任務(wù)
《微機械電子系統》是一門(mén)關(guān)于微機械電子系統的概述課程。本課程的主要內容包括：MEMS的組成與應用、MEMS功能材料、微機械制造技術(shù)、微機械執行器及微機械傳感器等五部分。通過(guò)對本課程的學(xué)習，學(xué)生將了解MEMS的基本概念、基本原理、主要加工工藝及基本的系統設計理念，拓展對機電系統設計制造的認識，并為將來(lái)從事MEMS的相關(guān)領(lǐng)域的研究打下基礎。
�。ㄈ┙滩牡倪x擇與分析
針對機械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)對本科生培養計劃的要求，本課程將以現有教材為主，結合當今MEMS領(lǐng)域的最新技術(shù)資料，力爭使學(xué)生在了解MEMS設計和制造方面的基本知識的同時(shí)，能了解MEMS技術(shù)的最前沿的發(fā)展狀況及發(fā)展趨勢�，F在關(guān)于微機械電子系統的書(shū)籍主要有劉廣玉等編寫(xiě)的《微機械電子系統及其應用》（北京航空航天大學(xué)出版社），（機械工業(yè)出版社），（哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社）等。這三本書(shū)分別面向不同的對象，在涵蓋了本課程所要求的主要研究?jì)热莸幕A上，又各有不同的側重點(diǎn)。其中，1)劉廣玉等編寫(xiě)的《微機械電子系統及其應用》一書(shū)，介紹了當今微機電系統的核心內容及其發(fā)展，重點(diǎn)放在微機電系統和器件的工作原理、結構形式、設計參數、制造技術(shù)、輸入到輸出的微弱信號檢測、使用特性及應用場(chǎng)合等方面。這本教材是面向檢測與控制等電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的，教材用了相當篇幅來(lái)講述各種接口和信號處理電路，不適合作為面向機械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本科生課程的主要教材。
2)徐泰然著(zhù)的《MEMS與微系統–設計及制造》一書(shū)，在介紹了MEMS的基本概念、組成及工作原理、功能材料、制造方法等內容的基礎上，更加側重于MEMS相關(guān)的科學(xué)理論的介紹，如物質(zhì)的分子理論、量子物理、電化學(xué)、工程力學(xué)、流體力學(xué)、尺寸效應等。同時(shí)，本書(shū)提供了大量的MEMS元器件的設計實(shí)例。這是一本理論性和實(shí)踐性均非常強的優(yōu)秀的MEMS領(lǐng)域的教材，可以作為本課程首選的參考書(shū)籍，但是由于其大部分內容超出了本選修課的教學(xué)要求，故不選其作為主要教材。 3)李德勝等編著(zhù)的《MEMS技術(shù)及應用》一書(shū)，在概述微機電技術(shù)(MEMS)的發(fā)展背景、現狀及應用前景的基礎上，介紹了MEMS基本理論，對MEMS相關(guān)工藝做了詳盡的講述,作為MEMS應用,分別介紹了數種典型的物理量傳感器和化學(xué)量傳感器的工作原理及制造工藝，對各類(lèi)微操作器(執行器)、微機械零件及微機電系統也做了比較詳細的論述。本教材很好地兼顧了所涵蓋內容的深度和廣度，適合機械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的本科生教學(xué)要求。
因此，選用李德勝等編著(zhù)的《MEMS技術(shù)及應用》作為本課程的主要教材。
�。ㄋ模┍菊n程各章的主要內容與基本要求、重點(diǎn)與難點(diǎn)、學(xué)時(shí)分配第一章
微機械電子系統的基本概念及應用（講課2學(xué)時(shí)）了解MEMS的概念、發(fā)展現狀。熟悉幾種典型的MEMS產(chǎn)品及其應用
第二章
微機電系統功能材料（講課2學(xué)時(shí)）
了解常用的微機械電子系統功能材料的基本物理、化學(xué)性質(zhì)，掌握針對特定功能的微型元器件設計時(shí)的功能材料選擇方法。第三章微機械制造技術(shù)（講課4學(xué)時(shí)）
了解微機械制造技術(shù)，包括硅微機械加工技術(shù)（化學(xué)腐蝕、離子刻蝕、薄膜生成技術(shù)等）、LIGA技術(shù)（LIGA技術(shù)、SLIGA技術(shù)）、特種精密加工技術(shù)、固相鍵合技術(shù)等。第四章
微機械執行器（講課3學(xué)時(shí)）
了解微電機、微泵和微閥以及微驅動(dòng)器的特點(diǎn)、作用原理、設計制造以及應用前景。
第五章
微傳感器（講課3學(xué)時(shí)）
了解微傳感器的`基本物理效應，掌握壓力微傳感器、加速度微傳感器、角速度微傳感器（微陀螺）及熱式溫度微傳感器等的基本工作原理及應用。
第六章
微機電系統設計實(shí)例（講課2學(xué)時(shí)）
了解微系統的設計依據：設計約束、材料選擇、制造工藝選擇、信號變幻和轉換、機電設計及封裝。
以微壓力傳感器硅芯片的設計為例，對微機電系統的設計有初步的認識。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)環(huán)節
教學(xué)主要是課堂講授。
1)根據教學(xué)大綱，認真備課，做好教案，熟練掌握課程的基本內容。
2)課堂講授表達要準確，板書(shū)要整齊，書(shū)寫(xiě)要符合規范，并注意運用直觀(guān)形象教學(xué)。教學(xué)手段要完備，根據教學(xué)內容的要求，恰當運用圖片、掛圖、CAI課件和多媒體等，采用多種形式的教學(xué)手段和方法，調動(dòng)學(xué)習積極性。注重提高學(xué)生的自學(xué)能力。 3)教書(shū)育人，為人師表，上課精神飽滿(mǎn)，以人格的魅力和精神氣質(zhì)激發(fā)學(xué)生的求知欲和思維活動(dòng)。
4)講課思路要清晰，包括：?jiǎn)?wèn)題的提出、解決問(wèn)題的條件、建立模型、分析解決問(wèn)題的思路、解題和總結等；概念要準確，重點(diǎn)要突出。
5)采用啟發(fā)式教學(xué)，引導學(xué)生在完成本課程學(xué)習的同時(shí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)渠道，了解MEMS技術(shù)的最新進(jìn)展和發(fā)展趨勢。注意理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)內容盡量與實(shí)際應用背景相結合，使教與學(xué)均有更明確的針對性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。┬畔⒔涣�，教學(xué)相長(cháng)學(xué)內容要做到與學(xué)生溝通，授課中及時(shí)了解到學(xué)生的興趣，并根據學(xué)生的掌握情況，把握教學(xué)的重點(diǎn)。鼓勵并要求學(xué)生積極查閱有關(guān)文獻，及時(shí)了解最新技術(shù)進(jìn)展，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng),配合完成教學(xué)任務(wù)。
�。ㄆ撸┛己朔椒�
1、考試方法：
考試成績(jì)評定采用累加式，總成績(jì)由二部分構成：平時(shí)測驗：開(kāi)卷，不限時(shí)，成績(jì)占30%；期末考試：開(kāi)卷，命題，限時(shí)，成績(jì)占70%；
2、考核成績(jì)只記“合格”或“不合格”。
微課程設計方案2
一、學(xué)習目標
該微課程用于課前學(xué)習，能有效解決本節課重難點(diǎn)。通過(guò)視頻學(xué)習以及任務(wù)單的引導，認識三原色和間色。
二、學(xué)習資源
相關(guān)資源：紅黃藍三色顏料、水粉筆、筆洗、白紙。
三、學(xué)習方法
觀(guān)看微視頻前：準備好學(xué)習用具。
觀(guān)看微視頻中：通過(guò)聽(tīng)、看故事，認真觀(guān)察思考三原色調配后的變化。
觀(guān)看微視頻后：發(fā)揮想象力，用三原色和間色巧妙搭配，畫(huà)一幅漂亮的畫(huà)。
四、學(xué)習任務(wù)
�。ㄌ崾荆赫垖⒁髮W(xué)生完成的任務(wù)、測驗或思考題列在此處）
1、觀(guān)察思考：紅黃藍三種顏色，兩兩相互調和后會(huì )變出什么顏色？
2、記住三原色和間色。
3、練習三原色的調配，調出綠色、橙色、紫色、黑色。
六、后續學(xué)習預告（可選）：
嘗試用三原色和間色的運用，畫(huà)一幅自己喜歡的畫(huà)。
五、學(xué)習困惑
�。ㄌ崾荆捍颂幱蓪W(xué)生填寫(xiě)）
主題名稱(chēng)：魔幻的顏色
選題意圖
本課是學(xué)生接觸到的.第一節色彩知識課。三原色的調配可以產(chǎn)生新的顏色，抽象的色彩知識學(xué)習乏味也不容易識記。
通過(guò)三個(gè)好朋友：小紅、小黃和小藍的故事，學(xué)生在聽(tīng)故事、觀(guān)察故事的過(guò)程中知道了三原色和間色。微課程形式活潑、形象生動(dòng)，枯燥的理論學(xué)習一下子變得快樂(lè )了。
適用對象：美術(shù) 小學(xué)
教學(xué)目標
1、認識三原色，知道三原色調配后的變化。
2、會(huì )用三原色調配出間色。
教學(xué)用途
□課前預習 □課中講解或活動(dòng) □課后輔導 □其他
該微課程放置于課前預習，能有效解決本節課難點(diǎn)。通過(guò)視頻學(xué)習和任務(wù)單的引導，認識三原色和間色，并且會(huì )調配出間色，提高學(xué)習的樂(lè )趣。
知識類(lèi)型
□理論講授型 □推理演算型 □技能訓練型 □實(shí)驗操作型
□答疑解惑型 □情感感悟型 □其他
制作方式(可多選)
□拍攝 □錄屏 □演示文稿 □動(dòng)畫(huà) □其他
預計時(shí)間
�。ú怀^(guò)10分鐘）6分鐘
微課程設計
教學(xué)過(guò)程
�。ㄕ堅诖颂幰詴r(shí)間為序具體描述微課程的所有環(huán)節）
設計意圖
�。ㄕ堅诖颂幷f(shuō)明你為什么要這樣安排或選擇）
認識小紅、小黃和小藍三個(gè)好朋友。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
觀(guān)察思考：
三個(gè)好朋友相互擁抱，他們身上的顏色發(fā)生了什么變化。
觀(guān)察故事畫(huà)面，發(fā)現色彩的變化。
魔術(shù)表演：
三個(gè)好朋友將沒(méi)有顏色的三種水果變出了顏色。
在魔術(shù)的激發(fā)下，自己用準備好的顏料嘗試紅黃藍三色調配，感受色彩的變化。
認識三原色和間色。
鞏固學(xué)習
觀(guān)察生活中的色彩。
發(fā)現生活中的色彩，感知生活之美。
設計亮點(diǎn)：
《魔幻的顏色》這堂微課程，通過(guò)小紅、小黃、小藍三個(gè)好朋友的故事，將抽象的色彩知識融入其中，引導學(xué)生積極探究，參與學(xué)習活動(dòng)。學(xué)生在聽(tīng)、看、思、試的過(guò)程中，發(fā)現紅黃藍三原色的相互調配后產(chǎn)生的變化，知道了綠、橙、紫三間色的調配方法和名稱(chēng)。
我將采用拍攝和PPT課件制作相結合的方法來(lái)制作微視頻，力求做到畫(huà)面精美、內容豐富、條理清晰、趣味性強，有效地解決本課中的疑問(wèn)和重難點(diǎn)。
微課程設計方案3
一、教學(xué)目標
1、明確什么是比喻句，了解比喻句的基本結構和作用。
2、掌握識別比喻句的方法，會(huì )正確識別比喻句。
3、了解寫(xiě)比喻句要注意的問(wèn)題。能試著(zhù)寫(xiě)出一些比喻句。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：明確什么是比喻句，了解比喻句的基本結構和作用。
難點(diǎn)：正確識別比喻句。
三、教學(xué)過(guò)程
1、猜謎導入
我們先來(lái)玩一個(gè)猜謎游戲吧，“身體輕又輕，空中來(lái)飛行，有時(shí)像棉花，有時(shí)像魚(yú)鱗�！保ú乱蛔匀滑F象）——是云，你猜到了嗎？句中用像棉花，像魚(yú)鱗，這樣具體的事物來(lái)表述抽象的自然現象——云。這種比喻敘事很重要，能體現一個(gè)人的文采，我們可要好好的學(xué)一學(xué)比喻句了。
2、了解什么是比喻句，比喻句的基本結構和作用。
比喻句在一年級兒歌《小小的船》中出現過(guò)，在三年級上冊三單元第十一課積累過(guò)，在三年級下冊語(yǔ)文園地二“我的發(fā)現”中又特別提出了。
那到底什么是比喻句？比喻句就是打比方，它是用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。請看一組例子：
�。�1）彎彎的月亮像一條小船掛在夜空中。
�。�2）茫茫的草原仿佛一張無(wú)邊無(wú)際的地毯。
上面這些就是典型的比喻句，這些句子中把“月亮”比作“小船”，把“草原”比作“地毯”。通過(guò)打比方，你是不是覺(jué)得這些句子更加形象，更加生動(dòng)了呢？
從這些例句中，我們看到，比喻句的基本結構分為三部分：本體（被比喻的事物）、比喻詞（表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ)）和喻體（打比方的事物）。常用的比喻詞有像、好像、似的、如同、仿佛、宛如……
比喻句能生動(dòng)形象地寫(xiě)出本體的特點(diǎn)，增強語(yǔ)句的感染力，能起到修飾語(yǔ)句的作用。
3、學(xué)會(huì )判別比喻句的方法
我們如何來(lái)判別一個(gè)句子是不是比喻句呢：常用的方法是“三看一比”法，一看句中有沒(méi)有本體，二看句中有沒(méi)有比喻詞，三看句中有沒(méi)有喻體�！耙槐取本褪前驯倔w和喻體相比，看本質(zhì)是否相同，本質(zhì)不同，那就是比喻句。請看三年級下冊第三課《荷花》中的句子：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。在這個(gè)句子中本體是荷葉，比喻詞是像，喻體是大圓盤(pán)。再把本意和喻體作比較，荷葉和大圓盤(pán)本質(zhì)不同。通過(guò)“三看一比”法，我們知道這是一個(gè)比喻句。
再來(lái)看兩個(gè)句子：
�。�1）這天黑沉沉的，好像要下雨了。
�。�2）老師像媽媽一樣年輕漂亮。
用“三看一比”法，我們就知道這兩個(gè)句子都不是比喻句。
4、寫(xiě)比喻句要注意：
�。�1）感情鮮明。如“炕沿上坐著(zhù)的那個(gè)鬼子軍，兩眼紅紅的，像剛吃過(guò)死人的野狗�！保ā缎∮⑿塾陙�(lái)》）這個(gè)比喻句把日本鬼子那可憎可惡的形象淋漓盡致地描繪了出來(lái)。
�。�2）本體和喻體不能為同類(lèi)事物。如“小明長(cháng)得像爸爸�！边@樣的句子不是比喻句。
�。�3）本體和喻體必須有相似之處。如“這堆草垛像石頭一樣擋住了我的去路�！辈荻夂褪^雖然不同類(lèi)，但沒(méi)有相似之處，這種比喻不恰當。
�。�4）作比喻的事物要具體，為人所熟知，運用比喻時(shí)要有創(chuàng )新。如“他打破了一塊玻璃，嚇得像妖怪一樣逃跑了�！毖质撬剖嵌�，令人捉摸不定的東西，極為費解，因此不能達到比喻的藝術(shù)效果。了解了寫(xiě)比喻句應該注意的問(wèn)題，我們就掌握了比喻句，你掌握了嗎？
5、練習鞏固
�。�1）讀一讀，再寫(xiě)幾個(gè)比喻句。
�、倏�，藍天上的.大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說(shuō)——勤勞人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。
�、诰驼f(shuō)“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂的石盤(pán)上。
�、哿⒔粯虻乃闹苡芯G毯似的草坪和拼成圖案的花壇。
�、芟灿崅鱽�(lái)，人們不約而同的涌上街頭，北京立刻變成了歡樂(lè )的海洋。
�。�2）判斷下面的句子中哪一個(gè)屬于比喻句。 ①像只無(wú)頭的蒼蠅，到處亂鉆。
�、诮處熓菆@丁，我們是花朵。
�、鬯呗返臉幼雍芟袼职�。
�、芤魂囷L(fēng)吹來(lái)，樹(shù)上的梨兒像在對我們點(diǎn)頭微笑。 6、結束
希望你在今后的學(xué)習中更好的應用比喻句。謝謝您的收看，再見(jiàn)！
微課程設計方案4
教學(xué)方法
通過(guò)精選實(shí)例進(jìn)行知識講解，講解中不斷設疑，促使學(xué)生思考，激發(fā)探究欲望，最終引導學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò )，實(shí)現自主學(xué)習。
教學(xué)準備
PPT課件
教學(xué)過(guò)程
內容
一、導入：
展示上海世博會(huì )上安徽館前的迎客松靈璧石。提問(wèn)：
1、你認識它嗎？
2、你知道天然形成的奇石也可以作為藝術(shù)品進(jìn)行欣賞嗎？通過(guò)提問(wèn)引入“奇石”概念。
二、探討新知：
�。�1）初識賞石文化
奇石的概念：又稱(chēng)“觀(guān)賞石”、“巧石”、“石玩”、“雅石”等，是指不事雕琢、具有自然美感的石頭，大多形狀奇特，色澤瑰麗，紋飾美觀(guān)，質(zhì)地堅韌，具有觀(guān)賞、收藏價(jià)值。如我國古代著(zhù)名的四大名石靈璧石、太湖石、英石、昆石等（展示圖例）
�。�2）提問(wèn)：你知道清朝乾隆曾經(jīng)為哪種奇石親筆題寫(xiě)了“天下第一石”嗎？
“發(fā)現之旅”——探尋靈璧石的成因、種類(lèi)及其審美特征。
�。`璧石的成因很復雜，這里只概括了主要原因；靈璧石的種類(lèi)也很多，只能選擇幾個(gè)典型石種稍作講解；靈璧石的審美特征更是牽涉到許多美學(xué)概念。本微課主要任務(wù)是把學(xué)生引領(lǐng)到賞石文化的門(mén)前，學(xué)生還需自己邁進(jìn)門(mén)檻，做進(jìn)一步探究，并解決老師提出的問(wèn)題。）
�。�3）奇石的命名
先舉例說(shuō)明命名的方法，再請學(xué)生嘗試為奇石命名。
�。�4）小結：
靈璧石之美：美在自然，美在質(zhì)樸，美在含蓄。
三、課后拓展：
賞石文化歷史悠久，自古以來(lái)，流傳著(zhù)許多帝王將相、文人雅士愛(ài)石、藏石的故事，如“米芾拜石”、南唐后主李煜不愛(ài)江山愛(ài)美石的傳說(shuō)等等。
如今，賞石逐漸成為國際潮流。除了靈璧石，還有許多著(zhù)名的石種，請同學(xué)們通過(guò)自主探究，獲得更多的賞石知識。
思考：你對賞石文化有沒(méi)有自己的見(jiàn)解呢？
希望同學(xué)們在課外繼續探索大自然饋贈我們的奇美，請參考中國靈璧石網(wǎng)。
�。ㄍㄟ^(guò)欲揚先抑的方法，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，并提供相關(guān)網(wǎng)站，作有效引領(lǐng)。）
測試題：
1、奇石又稱(chēng)（ABCD），是指不事雕琢、具有自然美感的石頭，大多形狀奇特，色澤瑰麗，紋飾美觀(guān)，質(zhì)地堅韌，具有觀(guān)賞、收藏價(jià)值。
A、觀(guān)賞石B、巧石C、石玩D、雅石
2、我國古代著(zhù)名的四大名石是靈璧石、（AD）、昆石。
A、太湖石B、雨花石C、大化石D、英石
3、清朝乾隆曾經(jīng)為（A）親筆題寫(xiě)了“天下第一石”。
A、靈璧石B、太湖石C、英石D、昆石
4、靈璧石種類(lèi)很多，主要有（AC）、五彩靈璧、白靈璧等。
A、磬石B、呂梁石C、龍鱗石D、菊花石
5、靈璧石的審美特征主要體現在形、（ABCD）等方面。
A、聲B、色C、質(zhì)D、紋。
進(jìn)階練習：
1、搜集1—2首描寫(xiě)、評價(jià)靈璧石的詩(shī)詞。
2、搜集1—2個(gè)歷史名人與靈璧石的小故事。
3、通過(guò)自主探究，了解其它觀(guān)賞性奇石。
微課程設計方案11
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、教師談話(huà)：同學(xué)們，在我國現代文學(xué)史上有一位著(zhù)名的作家，他一生勤奮，筆耕不輟，給我們留下了190多萬(wàn)字的作品；他一生重病，寧可餓死，也不領(lǐng)美國的救濟糧。毛主席曾贊揚他是最有骨氣的中國人。你們知道他是誰(shuí)嗎？對，他就是朱自清先生。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習他24歲時(shí)寫(xiě)下的一篇散文《匆匆》。
2、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。理解“匆匆”——急急忙忙的樣子。那么這篇文章講的什么匆匆呢？讓我們一起從課文中尋找答案吧。
二、檢查預習，感受作者用詞的魅力
1、同學(xué)們，在課前預習時(shí)，你們一定會(huì )發(fā)現這篇課文讀起來(lái)郎朗上口、富有節奏感，其實(shí)它是有原因的。因為文中的詞語(yǔ)有個(gè)特點(diǎn)，大家發(fā)現了嗎？沒(méi)錯，就是使用大量疊詞。
2、相信大家在課前已經(jīng)預習過(guò)生詞，我們一起來(lái)讀讀這組疊詞吧，并想想你從中感受到了什么
頭涔涔淚潸潸茫茫然赤裸裸
來(lái)，請你說(shuō)說(shuō)從這些詞中你感受到了什么？哦，你從頭涔涔、淚潸潸這兩個(gè)詞中感受到作者認為自己在過(guò)去的八千多個(gè)日子里虛度了光陰，作者為虛度光陰而感到惋惜和自責。從茫茫然、赤裸裸這兩個(gè)詞中感受到作者面對時(shí)光流逝感到悵然失措和無(wú)奈。
我們一起將這樣的感受帶進(jìn)句子去讀一讀吧。
3、如果說(shuō)剛才那組疊詞作者是說(shuō)自己的，那么這一組疊詞又是說(shuō)什么呢？你從這組詞中又感受到了什么？
漸漸默默匆匆輕輕悄悄伶伶俐俐
誰(shuí)來(lái)分享一下你的感受。好，請你來(lái)。
這組詞是描寫(xiě)時(shí)間的，描寫(xiě)出了時(shí)間流逝之快和毫無(wú)痕跡。
你想來(lái)補充，好請你說(shuō)——從輕輕悄悄伶伶俐俐這兩個(gè)詞，讓你感覺(jué)到時(shí)間像個(gè)小精靈一樣，很輕巧，好像看到了時(shí)光流失時(shí)的身影和姿態(tài)。
原來(lái)疊詞中蘊含著(zhù)這么豐富的滋味和情感呢。來(lái)，我們把這組疊詞帶進(jìn)句子去讀一讀吧。
4、同學(xué)們，這篇文章除了這些疊詞以外，還有6個(gè)需要我們會(huì )寫(xiě)的字呢。藏的第6筆是豎折，第8筆撇的起筆要在第7筆的中間。書(shū)寫(xiě)“蒸”字時(shí)不要忘記“丞”下面的橫，這一筆不要寫(xiě)得過(guò)短。
三、品讀感悟，體會(huì )寫(xiě)法
1、同學(xué)們，這篇文章在句子上還有一大特點(diǎn)，就是問(wèn)句特別多，現在同學(xué)們再來(lái)讀一讀課文，看看課文中那兩處使用了一連串的問(wèn)句，這些問(wèn)句表達了作者怎樣的內心感受，這樣寫(xiě)的好處是什么？
2、好，課文讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你找到的句子。
�。�1）哦，你找到的是第1自然段。
請你來(lái)說(shuō)說(shuō)，從這一段話(huà)中你感受到了什么。
請你來(lái)說(shuō)，對！這是一個(gè)排比句，作者用對比的手法，把“燕子去了還來(lái)，楊柳枯了還青，桃花謝了還開(kāi)”與時(shí)間流逝進(jìn)行比較，寫(xiě)出了時(shí)間一去不復返的特點(diǎn)。
�。�2）嗯，作者用四個(gè)反問(wèn)句，看似在問(wèn)，實(shí)際上表達了作者對時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對已逝日子的留戀。
你真是個(gè)會(huì )讀書(shū)的孩子。
�。�3）你還想說(shuō)呀？好，請你說(shuō)一說(shuō)。
對，用一連串的問(wèn)句，可以更暢快地直接地表達自己的情感。并且能吸引讀者的目光，引發(fā)讀者思考。
�。�4）好，同學(xué)們，這一段寫(xiě)出了作者對時(shí)間的無(wú)比留戀不舍、對時(shí)光逝去的無(wú)奈，我們一起把這種情感送進(jìn)去問(wèn)一問(wèn)吧。問(wèn)出你心中的不舍和無(wú)奈。燕子去了，讀——
3、誰(shuí)找到了第二處一連串的問(wèn)句？
好，你的手舉得高高的，那就請你來(lái)說(shuō)吧。
嗯，你找的是第4自然段。他找的對不對？嗯，非常棒。咱班同學(xué)都是非常會(huì )讀書(shū)的孩子。
我們來(lái)看第4自然段。請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些問(wèn)句表達了作者怎樣的內心感受？
請你來(lái)說(shuō)。請你來(lái)說(shuō)。
嗯，在這一段中，作者也是用了一連串的問(wèn)句，直擊心靈的追問(wèn)，表達出了作者對時(shí)間的無(wú)比留戀不舍、對時(shí)光逝去的無(wú)奈。但是同時(shí)也表達出了作者不甘心于沉淪、不愿意虛度時(shí)光的的真實(shí)感情。
4、同學(xué)們，文章的第1自然段和第4自然段都是使用了連串的問(wèn)句，這樣的寫(xiě)法有什么好處呢？
教師小結：對，這樣寫(xiě)，暢快、直接、能夠緊緊吸引讀者的目光，具有撼動(dòng)人心地力量。
5、同學(xué)們，在朱自清先生的筆下，八千多個(gè)日子，像針尖上的一滴水。請大家讀一讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)你有什么感受，試著(zhù)從內容情感和修辭手法的角度來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
嗯，同學(xué)們都講的非常好。作者把無(wú)形的時(shí)間化作有形，運用比喻和夸張的手法讓看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的時(shí)間變得具體可感，也讓我們感受到作者對時(shí)間流逝的無(wú)奈和惋惜。同學(xué)們，請用舒緩低沉的語(yǔ)調來(lái)讀一讀第2自然段，讀出作者的無(wú)奈和惋惜。注意輕重音，讀出散文的節奏和韻律。
6.1922年，正值五四運動(dòng)低潮時(shí)期，24歲的朱自清先生苦悶無(wú)奈、感嘆八千多日子匆匆過(guò)去。具體到每一天又是怎么過(guò)的呢？
請同學(xué)們默讀課文第3自然段，思考：八千多日子，具體到每一天，作者都寫(xiě)了哪些事情？
對，作者寫(xiě)了洗手、吃飯、默默、遮挽、躺在床上、嘆息，這些都是日常生活中的小事。作者運用排比的修辭手法，讓敘事更加清楚，增強了語(yǔ)氣。情感表達更加強烈。
現在，請同學(xué)們自由朗讀這段話(huà)，讀出這份強烈的.感情。
作者把時(shí)間擬人化，靈活多變的運用動(dòng)詞，“跨過(guò)、飛走、溜走、閃過(guò)”，作者筆下的時(shí)間像個(gè)頑皮的孩子，有了人的靈性。就讓我們讀出時(shí)間的靈性活動(dòng)。讀——
教師小結：朱自清先生運用排比、擬人的修辭手法，靈活運用不同的動(dòng)詞，賦予時(shí)間靈性，讓原本看不見(jiàn)摸不著(zhù)的時(shí)間變得具體可感，這就是文學(xué)大家呀！來(lái)，讓我們一起朗讀課文第3自然段。來(lái)感受作者的語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。
7、請同學(xué)們齊讀第2——3自然段。
8、同學(xué)們，我們來(lái)看，在文章的開(kāi)頭和結尾處，作者都運用了一個(gè)問(wèn)句：我們的日子為什么一去不復返呢？
這種寫(xiě)法就叫首尾呼應。這樣的寫(xiě)法能使結構更加完整和嚴謹，使情感更加強烈，從而加深讀者印象，引起讀者共鳴，提高表達效果。
四、探究課文，感受寫(xiě)法
同學(xué)們，時(shí)間的流逝本是司空見(jiàn)慣的現象，為什么作者能寫(xiě)得如此感人呢？
請你來(lái)說(shuō)。
對，作者直接把心里想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)，抒發(fā)了自己真實(shí)的情感。
請你來(lái)說(shuō)。
是呀，我們寫(xiě)文章，就要像說(shuō)話(huà)一樣，要表達自己的真實(shí)情感。
同學(xué)們，直接把心里想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)，抒發(fā)出了自己的真實(shí)感情，這種寫(xiě)作方法就叫——直接抒情法。我們在寫(xiě)作時(shí)，也可以使用這種方法，讓自己的文章更吸引人。
五、讀寫(xiě)結合，學(xué)生練筆
1、時(shí)光匆匆，24歲的朱自清感嘆八千多個(gè)日子匆匆而過(guò)，12歲的你們也有四千多個(gè)日子從手上悄悄溜走。那么，同學(xué)們，你們的時(shí)間是怎樣從你的身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢？請大家學(xué)著(zhù)朱自清先生的寫(xiě)法，（）時(shí)，日子（）；
�。ǎ⿻r(shí)，日子（）；
……
也抓住自己身邊的小事，賦予時(shí)間生命，讓我們感覺(jué)到時(shí)間是怎樣從你的身邊流逝的？看誰(shuí)寫(xiě)的最有朱先生的風(fēng)格。
2、學(xué)生自由仿寫(xiě)練筆。
3、學(xué)生寫(xiě)完后，朗讀交流，師生及時(shí)評價(jià)。
六、布置作業(yè)
同學(xué)們，這節課我們就學(xué)習到這里了。課下，請同學(xué)們繼續研學(xué)，有感情地朗讀課文，并背誦全文。此外給大家推薦《毛毛》這本書(shū)，這本書(shū)講述了時(shí)間盜賊和一個(gè)小女孩的不可思議的故事，讀完它，相信你們會(huì )對時(shí)間有更深地理解。
微課程設計方案12
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字，會(huì )認“凜、冽、嗬”3個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):驟然、玉屑、俗話(huà)、滲透、諺語(yǔ)、枕著(zhù)、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、彤云密布、瑞雪兆豐年。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，感受雪后的美麗景象，體會(huì )大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。
4、領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)目標3.4
教學(xué)準備：
瑞雪圖(多媒體課件)和課文背景資料。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
微課程設計方案5
一、教學(xué)目的
1、通過(guò)節奏訓練，掌握延音線(xiàn)的運用，切分音節奏型
2、通過(guò)學(xué)習能夠準確找到切分節奏型，并且正確視唱。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
延音線(xiàn)的靈活運用，切分音節奏型
三、教學(xué)準備
節奏型、示意圖
四、教學(xué)過(guò)程
1、導入：大家看這個(gè)譜子，音符上面是一條向上或向
下彎曲的弧線(xiàn)，這個(gè)弧線(xiàn)叫什么?有什作用? 2、新課
(1)這個(gè)符號叫作延音線(xiàn)，樂(lè )譜標記符號之一。其作用是：將兩個(gè)或兩個(gè)以上具有相同音高的音符相連。那么拍值等于所有這些音符的總和。
看實(shí)例：這個(gè)1上面的線(xiàn)就叫延音線(xiàn)，這個(gè)1的音要連續演唱唱四拍。
(2)下面咱們看這個(gè)譜子5 6 6請同學(xué)們?yōu)檫@個(gè)樂(lè )譜劃上拍子，自己打拍子視唱一遍。
如果把中間相同的音6用延音線(xiàn)連起來(lái)，又該怎么劃拍子?請同學(xué)們試一下劃出拍子來(lái)。
(3)同學(xué)們劃的拍子看和我一樣嗎?
怎么打拍子?請跟我打一下(老師示范)。
這個(gè)音在一小節內書(shū)寫(xiě)的時(shí)候也會(huì )變化為：
(4)總結
切分音是旋律在進(jìn)行當中，由于音樂(lè )的需要，音符的強拍和弱拍發(fā)生了變化，而出現的節奏變化。比如：一個(gè)音在弱拍時(shí)開(kāi)始，而且延續到后面的強音的地方，打破了正常的強弱規律，使原來(lái)的'強弱關(guān)系顛倒了，這種音形叫“切分音”。
其形成的格式如下：
�、偃跖囊粞永m到強拍位置;
�、谛葜箯娕奈恢�;
�、廴跖囊舾臑閺娕�。
(5)拓展：請同學(xué)們在歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》譜子中找出切分節奏，并打節奏正確演唱。
五、本節教學(xué)小結
通過(guò)本節我們學(xué)習掌握了一種新的節奏類(lèi)型，節奏是一個(gè)音樂(lè )的靈魂，把握好節奏就能更進(jìn)一步了用音樂(lè )來(lái)表達自己的感受!微課程設計方案10
教學(xué)目標
1、初步了解靈璧石的成因、種類(lèi)及審美特征。 2、初步嘗試為奇石命名。
3、學(xué)會(huì )欣賞自然美，培養高雅的審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：靈璧石的審美特征。
難點(diǎn)：對賞石文化的理解。
微課程設計方案6
微課程信息
主題名稱(chēng) 利用phoshop7.0對圖片進(jìn)行瀏覽、旋轉、裁切
選題意圖 《圖像處理（一）》是初中信息技術(shù)教材青島版七年級下冊第三單元第2課，本課的主要內容是學(xué)習phoshop7.0的基本功能，并學(xué)會(huì )對圖片進(jìn)行旋轉和裁切。本節課是學(xué)習用photoshop進(jìn)行圖像處理的第1節課，所以本課就成為把學(xué)生帶入photoshop世界的關(guān)鍵一課。
內容來(lái)源 初中信息技術(shù)教材青島版七年級下冊第三單元第2課
適用對象 七年級 信息技術(shù)
教學(xué)目標 1. 掌握phoshop7.0的啟動(dòng)及退出方法，認識phoshop7.0的工作界面；
2. 能夠利用phoshop7.0瀏覽、打開(kāi)圖片；
3. 學(xué)會(huì )對圖片進(jìn)行旋轉和裁切；
知識類(lèi)型 上機操作型
制作方式(可多選) 錄屏
預計時(shí)間 9分鐘
微課程設計
教學(xué)過(guò)程
設計意圖
導入：出示一組經(jīng)過(guò)PS的'圖片，引入新課
吸引學(xué)生興趣
討論： 利用phoshop7.0，能完成這一任務(wù)嗎？
引發(fā)學(xué)生思考，探究圖像處理方法
知識講解、示范
1. phoshop7.0的啟動(dòng)及退出方法；
用演示突破本節課的重難點(diǎn)
2. 如何利用Photoshop7.0瀏覽、打開(kāi)圖片；
3. 如何利用Photoshop7.0旋轉圖片
2、如何利用phoshop7.0對圖片進(jìn)行裁切
學(xué)生動(dòng)手操作
學(xué)生掌握本節課的重點(diǎn)
1.利用Photoshop7.0旋轉圖片
2.利用Photoshop7.0裁切圖片
學(xué)生通過(guò)動(dòng)手練習，掌握鞏固新知識。
微課程設計方案7
學(xué)習內容：
蘇教版小學(xué)五年級上冊數學(xué)《三角形的面積》。
學(xué)習目標：
1、經(jīng)歷操作、觀(guān)察、討論、歸納等數學(xué)活動(dòng)，探索并掌握三角形的面積公式，能正確地計算三角形的面積，并應用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、進(jìn)一步體會(huì )轉化方法的價(jià)值，培養應用已有知識解決新問(wèn)題的能力，發(fā)展空間觀(guān)念和初步的推理能力。學(xué)習重點(diǎn)：理解并掌握三角形面積的計算公式。學(xué)習難點(diǎn)：理解三角形面積公式的推導過(guò)程。
學(xué)具準備：
學(xué)生準備三種類(lèi)型三角形(每種類(lèi)型準備2個(gè)完全一樣的)和一個(gè)平行四邊形。
學(xué)習過(guò)程：
一、先學(xué)探究
■先學(xué)提綱
1、出示一個(gè)底是4分米，高是3分米的平行四邊形。這是一個(gè)什么圖形？它的面積如何計算？
2、你是怎樣推導出平行四邊形的計算公式？
3、長(cháng)方形、正方形面積怎樣計算？
4、激情引入：三角形面積怎樣計算？
■學(xué)情預判：學(xué)生對三角形面積公式的推導過(guò)程可能有點(diǎn)困惑，這一點(diǎn)要加強教學(xué)。二、交流共享
■后教預設：出示二個(gè)板塊的掛圖，通過(guò)觀(guān)察思考，解決問(wèn)題。
【板塊一】學(xué)習例4：
仔細觀(guān)察這3個(gè)平行四邊形，請說(shuō)出如何求每個(gè)涂色的三角形的面積？
你是怎樣求出每個(gè)涂色的三角形的面積？三角形與平行四邊形究竟有怎樣的關(guān)系？三角形的面積應當如何計算？
思考：
1、能否把三角形也轉化成我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)圖形呢？
2、用兩個(gè)完全一樣的三角形拼一拼，你有哪些發(fā)現呢？
【板塊二】學(xué)習例5：
1、出示例5：用例5中提供的三角形拼成平行四邊形。
2、啟發(fā)提問(wèn)：
�。�1）、能否把三角形也轉化成我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)圖形呢？（2）、用兩個(gè)完全一樣的三角形拼一拼，你有哪些發(fā)現呢？（3）、你能否依照平行四邊形面積的'方法把三角形轉化成已學(xué)過(guò)的圖形，再計算面積呢？
3、用兩個(gè)完全一樣的直角三角形拼、（1）學(xué)生拼擺，教師加以指導。
�。�2）演示課件：拼擺圖形
�。�3）思考：
�、賰蓚�(gè)完全一樣的直角三角形拼成一個(gè)大三角形能幫助我們推導出三角形面積公式嗎？為什么？
�、谟^(guān)察拼成的長(cháng)方形和平行四邊形，每個(gè)直角三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？
4、用兩個(gè)完全一樣的銳角三角形拼、（1）組織學(xué)生利用手里的學(xué)具試拼。（2）演示課件：拼擺圖形（突出旋轉、平移）
教師提問(wèn)：每個(gè)三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？
5、用兩個(gè)完全一樣的鈍角三角形來(lái)拼、（1）由學(xué)生獨立完成、
�。�2）演示課件：拼擺圖形
6、提出問(wèn)題：
�。�1）、你發(fā)現兩個(gè)怎樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形？（2）、每個(gè)三角形的面積與平行四邊形的面積有什么關(guān)系？（3）、拼成的平行四邊形的底和高與三角形底和高有什么關(guān)系？【板塊三】如何計算一個(gè)三角形的面積？1、動(dòng)手操作，推導結論：
�。�1）、兩個(gè)完全一樣的三角形都可以拼成一個(gè)平行四邊形。（2）、拼成的平行四邊形的底等于三角形底。（3）、拼成的平行四邊形的高等于三角形高。
�。�4）、因為每個(gè)三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半，所以：三角形的面積=底×高÷2強調：拼成的平行四邊形的底等于三角形底，拼成的平行四邊形的高等于三角形高，可以說(shuō)：拼成的平行四邊形和這個(gè)三角形等底等高。
2、思考：
(1)、三角形面積的計算公式是怎樣推導出來(lái)的? (2)、求三角形的面積為什么要除以2？（強化理解推導過(guò)程）
3、知識拓寬：
如果用S表示三角形面積，用a和h表示三角形的底和高，那么三角形面積的計算公式可以寫(xiě)成什么？
S = a h ÷2 【板塊四】知識應用
一塊三角形的紙板的底是5cm，高是4cm。求三角形紙板的面積。
5×4÷2=10（平方厘米）
答：三角形紙板的面積是10平方厘米。
三、反饋完善
1、判斷：
(1)兩個(gè)直角三角形一定能拼成一個(gè)長(cháng)方形。
(2)三角形面積一定比平行四形的面積小。
(3)兩個(gè)面積相等的三角形一定能拼成一個(gè)平行四邊形。
(4)兩個(gè)形狀一樣，大小相等的三角形，一定能拼成一個(gè)平行四邊形。
2、選擇：
(1)兩個(gè)等底等高的三角形，它們的()一定相等。
A、形狀
B、周長(cháng)
C、面積
(2) ()的兩個(gè)三角形一定能拼成一個(gè)平行四邊形。
A、等底等高
B、完全一樣
C、面積相等
(3)平行四邊形的面積是20平方米，與它等底等高的三角形的面積是()平方米。
A、10
B、20
C、40 (4)三角形的面積是20平方米，與它等底等高的平行四邊形的面積是()平方米。
A、10
B、20
C、40
3、做一做
你能計算出下面三角形的面積嗎？
一個(gè)直角三角形，底是3厘米，高是4厘米，它的面積是多少平方厘米？
一個(gè)鈍角三角形，底是5厘米，高是2厘米，它的面積是多少平方厘米？
一個(gè)銳角三角形，底是2.5厘米，高是2.8厘米，它的面積是多少平方厘米？
4、選擇適當的數據計算三角形的面積一個(gè)銳角三角形，底是8厘米，對應底邊的高是7厘米，它的另一條底邊對應的高是6厘米，它的面積是多少平方厘米？
5、想一想畫(huà)一畫(huà)
下面中哪個(gè)三角形的面積與畫(huà)陰影的三角形的面積相等？你能在圖中再畫(huà)出一個(gè)與畫(huà)陰影的三角形面積相等的三角形嗎？試試看。
強調：面積相等的三角形形狀不一定相同。
等底等高的三角形面積相等。
6、拓展練習
量出你的三角板(兩個(gè)任選一個(gè))的底和高,然后算出它的面積。
7、課外延伸
大約在20xx年前，我國數學(xué)名著(zhù)《九章算術(shù)》中的“方田章”就論述了平面圖形面積的算法。書(shū)中說(shuō)：“方田術(shù)曰，廣從zhòng步數相乘得積步�！薄胺教铩笔侵搁L(cháng)方形田地，“廣”和“從”是指長(cháng)和寬，也就是說(shuō)：長(cháng)方形面積=長(cháng)×寬。還說(shuō)：“圭田術(shù)曰，半廣以乘正從�！本褪钦f(shuō)：三角形面積=底×高÷2。
四、總結回顧：
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
微課程設計方案21
教學(xué)目標：
1、認識嗩吶。了解其起源、結構、音色特點(diǎn)。
2、欣賞嗩吶演奏的著(zhù)名樂(lè )曲。
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