(精品)設計方案3篇

　　為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案是書(shū)面計劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則，步驟等。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的設計方案3篇，歡迎閱讀與收藏。

設計方案 篇1

　　又到了玩結構游戲了。我笑瞇瞇地告訴小朋友：“ 今天，我們又要做小小發(fā)明家，搭出各種各樣的模型了。你們想發(fā)明什么呀？”一聽(tīng)說(shuō)做發(fā)明家，孩子們的情緒一下子高漲起來(lái)了。在這一活動(dòng)中，孩子們可任意地遐想，盡情地發(fā)揮，做著(zhù)孩子童真的夢(mèng)幻。他們把小手舉得高高的：“老師，我要搭一架航天飛機，老師，我要搭一座高樓大廈……”可佳俊小朋友卻跑到我身邊，踮起小腳在我身邊悄悄地說(shuō)：“老師，我要搭一架飛機，別告訴小朋友好嗎？”小伙伴們你一言，我一語(yǔ)，像熱鍋上的螞蟻一下子炸開(kāi)了。我和孩子們一起分享著(zhù)他們的快樂(lè )。我一邊巡回著(zhù)，一邊仔細地觀(guān)察著(zhù)孩子們。我發(fā)現孩子們都在互相竊竊私語(yǔ)：“你搭什么？”“我搭一只花籃�！薄拔蚁氪钜涣谢疖�(chē)。我們一起搭好嗎？”我來(lái)到佳俊小朋友的身邊，他是我們班最小的孩子，性格也較內向。但今天的舉動(dòng)令我驚訝，所以我特別關(guān)注他。只見(jiàn)他正專(zhuān)心致志地搭著(zhù)，兩只小手不停地擺弄，一會(huì )兒搭，一會(huì )兒拆。他突然發(fā)現了我，兩只小手就停了下來(lái)，我生怕打斷他創(chuàng )作的思路，又繞到別的小朋友那里去了。

　　“老師，快來(lái)呀，這是我搭的一輛汽車(chē)�！薄袄蠋�，這是我搭的一只碗……”孩子們七嘴八舌地嚷著(zhù)，都想表現自己，我來(lái)到了他們的身旁，微笑著(zhù)摸摸他們的頭，以鼓勵的眼神看著(zhù)他們。這時(shí)，佳俊拿起搭好的.飛機向我走來(lái)，說(shuō)：“王老師，看我搭的飛機好看嗎？”我一看，不由地笑了。因為這架飛機根本不像“飛機”，連機翼也沒(méi)有，他竟然也叫“飛機”。這時(shí)，王冰小朋友跑來(lái)讓我看他搭的飛機�！澳憧�，這樣才像飛機”，我指著(zhù)王冰的飛機對佳俊說(shuō)：“飛機應該是長(cháng)‘翅膀’的，這不長(cháng)翅膀的飛機怎么飛呀？”邊說(shuō)邊給他的飛機插上了機翼。王冰捧著(zhù)飛機得意地笑著(zhù)走開(kāi)了。而佳俊臉上那股愉快專(zhuān)注的神情卻沒(méi)有了。他嘟著(zhù)小嘴無(wú)可奈何地轉過(guò)身走了�？晌野l(fā)現在他轉身的同時(shí)，將我給他裝上的兩只“翅膀”給拆掉了。

　　望著(zhù)佳俊嘟起的小嘴。我忽然意識到，我是不是錯了？既然孩子管自己搭的叫“飛機”，說(shuō)明他搭的就是他心目中的飛機。而我卻不分青紅皂白，以大家都認為飛機應該長(cháng)“翅膀”的去限制他的想象；以大家現有的模式去束縛他的創(chuàng )造。怎么能叫孩子高興呢？想著(zhù)、想著(zhù)。我連忙走到佳俊的身旁，蹲下來(lái)親切地問(wèn)：“佳俊你剛才搭的是什么新式飛機，能告訴老師嗎？”這時(shí)，他慢慢地抬起頭，看著(zhù)我說(shuō)：

　　“我搭的是未來(lái)飛機一號�！边�拼命地對我說(shuō)：“老師，等我長(cháng)大了，就造出這樣的飛機，帶著(zhù)你和小朋友一起飛到天上去。飛得比長(cháng)翅膀的飛機還要高，還要遠……”講著(zhù)、講著(zhù)。他的臉上開(kāi)始露出了微笑。

　　到了分享作品的時(shí)候。我讓佳俊拿起他不長(cháng)“翅膀”飛機，只見(jiàn)他得意的樣子，把小手舉得高高的。并用不太完整的話(huà)向大家介紹著(zhù)�？上旅娴暮⒆悠鸷辶耍骸袄蠋�，他搭的不是飛機，沒(méi)有翅膀的飛機怎么會(huì )飛呀？”佳俊一下子低下了頭。我馬上對孩子們說(shuō)：“我們都是小小發(fā)明家，都會(huì )創(chuàng )造出不同的作品。佳俊小朋友的飛機雖然不長(cháng)翅膀，但當我們長(cháng)大以后也許會(huì )造出沒(méi)有翅膀的飛機。而且飛得更快呢，佳俊你說(shuō)是嗎？”佳俊又一次笑了，笑得那么甜那么開(kāi)心�；顒�(dòng)結束后佳俊來(lái)到我身邊，輕輕地說(shuō)了聲：“王老師，你真好�！倍潭痰囊痪湓�(huà)讓我想得更多更遠。在作品的陳列會(huì )上，佳俊總是來(lái)回看著(zhù)，就像守護神一樣，生怕別人弄壞了他的“飛機”。

　　反思：

　　一個(gè)隨意的敷衍也許扼殺了一朵心靈之花，一句膚淺的評價(jià)也許堵住了一股創(chuàng )新之泉，一個(gè)嚴厲的眼神，也許澆滅了一股自信之火。仔細研讀《綱要》我覺(jué)得“尊重兒童”應該珍視幼兒的每一件作品。

　　在孩子們的想象中，這天空中應該還有一種不長(cháng)翅膀的飛機在飛翔，這是他們創(chuàng )造性思維的一次閃光。我們當教師的應當用心去呵護他們，讓他們的想象伴隨他們一起成長(cháng)。

　　那么若干年后，他們都能成為一名杰出的設計者，設計出我們前所未見(jiàn)、想也想不出來(lái)的新式飛行器。孩子畢竟是新世紀的主人，想到這里，我為自己及時(shí)調整的教育行為感到自豪。

設計方案 篇2

　　活動(dòng)名稱(chēng)：自己梳頭發(fā)

　　目標：1、學(xué)習梳頭的方法，知道要注意自己的儀容的整潔。

　　2、了解梳頭的.需要的工具。

　　3、幼兒養成初步的自己做自己能做的事情的意識。

　　準備：梳頭發(fā)流程圖、梳子、小鏡子、毛絨娃娃、自編兒歌

　　過(guò)程：1、教師情境引入活動(dòng)，以引起幼兒的注意。

　　師：一天，洋娃娃起床了，頭發(fā)亂糟糟的，可是她的媽媽有事先走了，沒(méi)有人幫她整理頭發(fā)，怎么辦呢？

　　2、了解梳頭的工具。

　　師：梳頭發(fā)需要哪些工具呢？

　　小結：梳頭需要有一把梳子和一面鏡子。

　　3、師幼討論梳頭發(fā)的方法。

　　師：怎么用小梳子梳好頭發(fā)呢？

　　4、幼兒嘗試自己梳頭發(fā)。

　　5、師幼共同梳理正確的梳頭方法，并展示梳頭流程圖。 小結：拿起梳子，先從頭上往下梳整前面，再梳梳側面、最后梳后面的頭發(fā)�？梢砸贿吺�，一邊檢查頭發(fā)梳好沒(méi)有。

　　6、將梳頭的方法創(chuàng )編成郎朗上口兒歌，幼兒按照正確的梳頭方法梳頭。

　　兒歌： 小梳子手上拿，

　　先從上往前梳，

　　再梳頭兒兩邊， 頭兒后面不能忘， 看誰(shuí)的頭兒最整潔。

設計方案 篇3

　　為了提高培訓工作的計劃性、針對性、有效性，使培訓工作更為切實(shí)地發(fā)揮作用，提高員工的實(shí)際工作技能和工作績(jì)效，根據GMP要求和xx年培訓計劃，結合x(chóng)x培訓重點(diǎn)——歷次GMP檢查及自檢提出的問(wèn)題及整改狀況，我們對xx年度的公司內部培訓作如下安排：

　　一、公司級整體培訓：

　　1、培訓對象：公司全體員工

　　2、培訓目的：

　�。�1）、引導員工認清自我的職責與使命并成為可堪培養與發(fā)展的優(yōu)秀企業(yè)員工。

　�。�2）、樹(shù)立正確的質(zhì)量意識和觀(guān)念，更新現有專(zhuān)業(yè)知識，充實(shí)個(gè)人知識儲備，鞏固和提高公司質(zhì)量管理水平。

　�。�3）、強化員工GMP意識，全面擴大GMP領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)視野。

　　(4)、了解國家安全生產(chǎn)方針、法律法規和常見(jiàn)事故防范、應急措施基本常識；掌握崗位安全操作規程；提高職工安全生產(chǎn)意識；減少或杜絕安全隱患和事故的發(fā)生。

　　3、培訓資料及方式

　　培訓資料：結合歷次GMP檢查及自檢發(fā)現的問(wèn)題與整改狀況，講授有關(guān)藥品法律法規、藥品GMP知識、質(zhì)量管理、生產(chǎn)管理、物料管理、設備管理、安全生產(chǎn)相關(guān)知識等。

　　培訓方式：綜合管理部統一組織全體員工集中面授。

　　4、培訓學(xué)習時(shí)間

　　xx年7月下旬1-2天。

　　5、考核

　　筆試，采取閉卷考，筆試考核試題由各授課人出題，綜合管理部統一組織考試。

　　二、部門(mén)級崗位培訓：

　　1、培訓對象：各部門(mén)員工

　　2、培訓目的：各部門(mén)負責人根據本部門(mén)員工應掌握的'GMP文件、崗位職責、專(zhuān)業(yè)知識、操作技能等，進(jìn)行有針對性的部門(mén)崗位培訓，強化員工GMP意識，提高員工工作技能。

　　3、培訓資料及方式

　　培訓資料：部門(mén)崗位必備的專(zhuān)業(yè)知識、部門(mén)相關(guān)GMP文件、部門(mén)職責、操作技能、崗位SOP及相關(guān)的管理制度等。

　　培訓方式：由各部門(mén)自行組織本部門(mén)員工采取集中面授、現場(chǎng)演示、討論會(huì )、文件學(xué)習等方式進(jìn)行培訓，部門(mén)負責人為主要授課人，并把培訓講義或培訓大綱、培訓記錄、培訓試題等相關(guān)培訓檔案材料報送到綜合管理部備案。

　　4、培訓學(xué)習時(shí)間

　　xx年全年各部門(mén)根據實(shí)際狀況靈活安排。

　　5、考核分口試、筆試，筆試考核由部門(mén)負責人自行組織考試；口試由授課人在課堂上進(jìn)行提問(wèn)�？谠囌�50%，筆試占50%，筆試為閉卷考。

　　三、班組級崗位培訓

　　1、培訓對象：各班組崗位員工。

　　2、培訓目的：著(zhù)重加強班組崗位培訓，有針對性的開(kāi)展班組崗位培訓，使GMP工作貫徹落實(shí)到每一個(gè)崗位，提高崗位員工的工作技能。

　　3、培訓資料及方式

　　培訓資料：班組崗位必備專(zhuān)業(yè)知識、崗位相關(guān)GMP文件、崗位職責、崗位SOP、生產(chǎn)工藝規程、實(shí)際操作技能及崗位相關(guān)的管理制度等。

　　培訓方式：由各部門(mén)組織班組崗位員工采取集中面授、現場(chǎng)演示等方式進(jìn)行班組崗位培訓，授課人由班組長(cháng)或優(yōu)秀員工擔任，班組長(cháng)負責培訓出題、考核，并把培訓講義或大綱、培訓記錄、培訓考核成績(jì)等相關(guān)培訓檔案材料報送到綜合管理部備案。

　　4、培訓學(xué)習時(shí)間

　　xx年各班組根據工作狀況靈活安排。

　　5、考核分筆試、口試、實(shí)際操作，筆試考核試題由各班組長(cháng)出題并組織考核，綜合管理部負責試題打��；口試由授課人在課堂上進(jìn)行提問(wèn)；實(shí)際操作由班組長(cháng)和部門(mén)負責人共同進(jìn)行現場(chǎng)考核。筆試占30%，口試占30%，實(shí)際操作占40%。

【設計方案】相關(guān)文章：

設計方案11-03

設計方案11-08

經(jīng)典設計方案12-01

設計方案(經(jīng)典)08-21

[精選]設計方案08-24

設計方案（經(jīng)典）08-14

(經(jīng)典)設計方案08-30

設計方案11-04

設計方案[精選]11-04

設計方案(精選)09-14