(熱)設計方案8篇
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的書(shū)面計劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的設計方案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計方案 篇1
(一)奇思妙想，開(kāi)啟心路：一語(yǔ)天然萬(wàn)古新
1.師：春天已經(jīng)悄悄地來(lái)了，你從什么地方感受到了春的氣息?春天你們想出去找找春天嗎?
2.同學(xué)們，讓我們在腦子里放放電影，還記得校園中哪些地方最讓你覺(jué)得最美呢?
【學(xué)生從花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)等方面，說(shuō)一說(shuō)校園春景】
3.春天來(lái)啦，校園里的景物變化很大。校園里的景物也很多，我們按什么順序來(lái)說(shuō)呢?
(二)佳作引路，章法導寫(xiě)：要把金針度與人
1.聽(tīng)了剛才同學(xué)們的談?wù)�，我覺(jué)得大家對校園里的春天的美麗知道的很多。如何把我們感觸了的.校園春色用生動(dòng)的語(yǔ)言描述出來(lái)，還需要"更上一層樓"。為了幫助大家"欲窮千里目，更上一層樓"，老師特意為大家搜集了一些精彩的范例。相信大家一定會(huì )喜歡的。讀一讀下面的佳作片段，說(shuō)一說(shuō)你的感悟和收獲。
2.展示佳作，引導評議，讀中學(xué)寫(xiě)。
設計方案 篇2
【教學(xué)目標】
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，體會(huì )“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
�。�、培養獨立閱讀的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、通過(guò)與文本人物的對話(huà)交流，受到中華民族傳統美德的熏陶。
�。�、體會(huì )作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫(xiě)，而使表達產(chǎn)生感人的效果。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
課文主要講了哪兩件事情？
二、新授
�。�、板書(shū)課題。
�。�、問(wèn)：兩件事情中哪件是作者耳聞的？哪件事情是作者目睹的.？你從哪里看出來(lái)的？
�。�、這兩件事情給作者一個(gè)共同的感受，是什么？用一個(gè)詞概括。（溫暖）
三、為什么會(huì )讓人感到溫暖呢？通過(guò)“讀、悟、議、再讀”，重點(diǎn)體會(huì )人物的感情
文章最為感人的是兩處人物的語(yǔ)言描寫(xiě)。學(xué)習時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì )，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評議、補充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎上得到提高。因此，我設計如下環(huán)節：
�。�、讀：
學(xué)生自由讀兩個(gè)小故事，找出自己最受感動(dòng)的語(yǔ)句，反復讀，體會(huì )阿姨和母親“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼�！钡拿赖�。在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。
�。�、悟：
讀中感悟，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )，學(xué)生在讀書(shū)時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會(huì )感悟，能更深入地理解課文。
�。�、議：
即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見(jiàn)解，允許有不同意見(jiàn)，并鼓勵創(chuàng )新，圍繞“為什么不抱怨護士？”展開(kāi)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，明確了母親把護士看成女兒，寬容護士的舉動(dòng)�！白h”這一環(huán)節的設計，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設的學(xué)習舞臺上發(fā)揮、表演。
�。�、再讀：
在學(xué)生深入體會(huì )感受后，把自己體會(huì )到的朗讀出來(lái)。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為文中人物的高尚品質(zhì)所折服。
�。�、想：
如果你就是文中的人物，你的心情又如何呢？又會(huì )說(shuō)些什么呢？“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現課文內容，又拓展了學(xué)生的思維，培養了學(xué)生的想象能力。
四、作業(yè)設計
提供兩個(gè)情景讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習并交流。
【板書(shū)設計】
阿姨為奶奶推門(mén)──聽(tīng)說(shuō) 溫暖
母親原諒護士──親歷 溫暖
設計方案 篇3
本文研究了用PLC控制兩臺電梯的雙電梯并聯(lián)控制系統的設計方法，論文首先詳細敘述了電梯的機械系統、拖動(dòng)系統和控制系統的主要部件的功能和工作原理，確定了用PLC控制雙電梯聯(lián)動(dòng)系統的方案。
然后確定了電梯控制系統的基本功能，并根據這些功能設計出了電梯的基本運行控制程序。論文討論了對兩部并聯(lián)電梯運行的要求，研究了并聯(lián)調度的原則。
并聯(lián)電梯控制系統的設計以實(shí)際情況為根據，計算出了優(yōu)化的電梯運行調度方案，達到高效、節能的目的。對我國的電梯市場(chǎng)的設計、研發(fā)提供了良好的實(shí)驗依據。
1. 引言
本課題將在借鑒已有成果的基礎上，設計基于計算機+可編程控制器的雙電梯聯(lián)動(dòng)控制系統。通過(guò)合理地利用PLC的硬件資源和軟件資源，進(jìn)行電梯群控系統的設計來(lái)提高電梯的操作靈活及快捷。對電梯的群控問(wèn)題進(jìn)行分析研究，以?xún)膳_電梯的聯(lián)控邏輯為例，設計基于計算機+可編程控制器的雙電梯聯(lián)動(dòng)控制系統。 通過(guò)合理地利用PLC的硬件資源和軟件資源，進(jìn)行電梯群控系統的設計來(lái)提高電梯的安全可靠性和操作的靈活性，對縮短平均候梯時(shí)間、減少電梯運行時(shí)間具有重要意義，對電梯控制的發(fā)展具有促進(jìn)作用。
本設計的主要研究方式、方法包括：
1.通過(guò)研究電梯的運行方式，進(jìn)行雙電梯的邏輯設計。雙電梯一般遵守集選規則，即將呼叫信號先進(jìn)行登記，對與電梯運行同向的呼叫信號逐一應答，當同向指令和召喚應答完畢后電梯可以自動(dòng)換向。除此以外，電梯并聯(lián)運行還遵循的相應的調度原則：正常情況下，當電梯使用以后，二號電梯作為忙梯會(huì )首先自動(dòng)上升至第三層待命，一號電梯則作為基站電梯在第一層樓待命。當某層站有門(mén)廳呼叫信號時(shí)，則“忙梯”立即啟動(dòng)并定向運行去接該層站的乘客。
2.選用西門(mén)子S7-300系列PLC作為下位機，構成雙電梯的控制系統，電梯邏輯控制系統的控制核心是PLC，哪些信號需要輸入至PLC，PLC需要驅動(dòng)哪些負載，以及采用何種編程方式，都決定著(zhù)其內部I/O點(diǎn)數的分配，根據PLC的I/O節點(diǎn)使用原則，應留出一定的I/O點(diǎn)以做擴展時(shí)使用。
3.PLC控制程序采用結構化設計，使用西門(mén)子配套軟件STEP7進(jìn)行編程設計，構建雙電梯聯(lián)控軟件系統。
2. 雙電梯聯(lián)控的總體方案設計
2.1 電梯的結構與工作原理
電梯是垂直方向上運行的運輸設備，由機械和電氣兩大系統組成。
機械系統由曳引系統、轎廂、對重裝置、導向系統、廳轎門(mén)、開(kāi)關(guān)門(mén)系統、機械安全保護系統組成。其中曳引系統由曳引機、導向輪、曳引鋼絲繩、曳引繩錐套等部件組成。導向系統由導靴、導軌架、導軌等部件組成。機械安全保護系統主要由緩沖器、限速器和安全鉗、制動(dòng)器、門(mén)鎖等部件組成。廳轎門(mén)和開(kāi)關(guān)系統由轎門(mén)、廳門(mén)、開(kāi)關(guān)門(mén)機構、門(mén)鎖及位置開(kāi)關(guān)等部件組成。
曳引繩兩端分別連著(zhù)轎廂和對重，纏繞在曳引輪和導向輪上，曳引電動(dòng)機通過(guò)減速器變速后帶動(dòng)曳引輪轉動(dòng)，靠曳引繩與曳引輪摩擦產(chǎn)生的牽引力，實(shí)現轎廂和對重的升降運動(dòng)，達到運輸目的。固定在轎廂上的導靴可以沿著(zhù)安裝在建筑物井道墻體上的固定導軌往復升降運動(dòng)，防止轎廂在運行中偏斜或擺動(dòng)。常閉塊式制動(dòng)器在電動(dòng)機工作時(shí)松閘，使電梯運轉，在失電情況下制動(dòng)，使轎廂停止升降，并在指定層站上維持其靜止狀態(tài)，供人員和貨物出入。轎廂是運載乘客或其他載荷的箱體部件，對重用來(lái)平衡轎廂載荷、減少電動(dòng)機功率。補償裝置用來(lái)補償曳引繩運動(dòng)中的張力和重量變化，使曳引電動(dòng)機負載穩定，轎廂得以準確�？�。電氣系統實(shí)現對電梯運動(dòng)的控制，同時(shí)完成選層、平層、測速、照明工作。指示呼叫系統隨時(shí)顯示轎廂的`運動(dòng)方向和所在樓層位置。安全裝置保證電梯運行安全。
2.2雙電梯控制方案總體設計
使用多電梯的場(chǎng)合一般是單電梯無(wú)法滿(mǎn)足建筑物內的交通需要，如客流量、等候時(shí)間等。因此，使用雙電梯或更多電梯需要解決的主要問(wèn)題是多電梯協(xié)調工作方式和以等候時(shí)間最短為目標的聯(lián)控邏輯算法。本設計研究?jì)刹侩娞莸穆?lián)控技術(shù)，進(jìn)行了控制方案的總體設計。
雙電梯控制方案的系統框架如圖2-1所示�；舅悸肥遣捎糜嬎銠C+可編程控制器結構。由可編程控制器完成數據和狀態(tài)采集、控制任務(wù)，并將狀態(tài)數據傳輸給計算機。計算機完成監控任務(wù)，并將管理指令輸出給可編程控制器。
圖2-1 雙電梯控制方案的系統框架
雙電梯的信號關(guān)系如圖2-1所示，在該系統中可編程控制器(PLC)是核心部分，兩部電梯的內部呼叫信號、每層樓的外部呼叫信號、電梯的運行方向信號、兩部電梯的載重信號、以及兩部電梯當前所在層信號輸入到PLC中，PLC根據接收的信號狀態(tài)，按照已設計好的邏輯算法進(jìn)行運算，并輸出控制信號，來(lái)控制兩部電梯電機的正轉與反轉、何時(shí)開(kāi)門(mén)何時(shí)關(guān)門(mén)、電梯樓層和運行方向的現實(shí)的顯示、以及超重后的報警等。同時(shí)，根據預先設計，PLC將需要監控和存入數據庫的信息傳送個(gè)上位機(計算機)。除接受PLC傳輸的信息外，計算機可以根據管理需要，向PLC發(fā)出控制指令。
輸入到PLC的控制信號有：運行方式選擇(如自動(dòng)、有司機、檢修、消防運行方式等)、運行控制、轎內指令、層站召喚、安全保護信息、旋轉編碼器光電脈沖、開(kāi)關(guān)門(mén)及限位信號、門(mén)區和平層信號等，通過(guò)PLC的控制來(lái)判定電梯的運行方向，是否開(kāi)關(guān)門(mén)，顯示出當前的樓層，在超載的情況下發(fā)出警報。
對于控制電梯一次完整的運行過(guò)程，就是曳引電動(dòng)機從起動(dòng)、勻速運行到減速停車(chē)的過(guò)程。PLC接收來(lái)自操作面板和呼梯盒的召喚信號、轎廂和門(mén)系統的功能信號以及井道 和變頻器的狀態(tài)信號 ，經(jīng)程序判斷與運算后實(shí)現電梯的集選控制，PLC在輸出顯示和監控信號的同時(shí)向變頻器發(fā)出運行方向、啟動(dòng)、加速、減速、運行和制動(dòng)停梯信號。曳引電動(dòng)機正轉(或反轉)控制及高速控制信號有效時(shí)，電動(dòng)機開(kāi)始起動(dòng)，起動(dòng)后維持一定的速度一直運行，完成起動(dòng)及運行段的工作。當換速信號到來(lái)后，PLC撤消高速信號，同時(shí)輸出爬行信號。減速過(guò)程開(kāi)始，當電機達到一定速度時(shí)電梯停止減速，并以此速度爬行。當平層信號到來(lái)后，PLC撤消爬行信號，同時(shí)發(fā)出停梯信號，此時(shí)電動(dòng)機減速到停止轉動(dòng)，電梯停梯。正常情況下，在整個(gè)起動(dòng)、運行、減速爬行段內，變頻器的零速輸出點(diǎn)一直是閉合的，減速至零之后，零速輸出點(diǎn)斷開(kāi)，通過(guò)PLC抱閘及自動(dòng)開(kāi)門(mén)。 本設計主要是針對為了使人打到最短等候時(shí)間，進(jìn)行邏輯分析，并可以后續設計出相應的PLC控制程序。
3. 電梯運行的總體邏輯算法
(一)2部電梯分別為A，B，YA、YB分別為A、B電梯的運行值，它反映了電梯當前運行的樓層。YA：電梯當前所在樓層數(B梯與此類(lèi)似，以下均以A梯為例)。如果電梯停在某層待命時(shí)，運行值為上行時(shí)的值。設H為廳內某一外召喚按鈕按下時(shí)對應的鍵值，H=所在樓層數。
(二)設定變量MA，MB;其中MA、MB分別為A梯順向內呼最值和B梯順向內呼最值;當電梯向上運行時(shí)，MA=max(A梯內呼登記表);當電梯下行時(shí)，MA=min(A梯內呼登記表)。電梯相應的最短距離為S。B梯與A梯相同。
以A梯為例電梯響應時(shí)間的確定：當外呼信號與電梯運行方向相反時(shí)， 就是電梯由當前樓層順向運行到內呼最值樓層、再由內呼最值樓層運行到外呼信號樓層的樓層數之和，即S=|YA-MA|+|MA-H|。
當外呼信號與電梯運行方向相同時(shí)，外呼信號在電梯運行前方，則就是電梯運行到外呼樓層的樓層數，即S=|YA-H|。
如果外呼信號在電梯運行后方，則值由3部分構成，電梯當前值到順向最值樓層的距離、順向最值樓層到外部后向呼梯最值樓層的距離和外呼信號到外部后向呼梯最值樓層的距離，即：S=|YA-MA|+|MA-H|。B梯計算方法與A梯一致。
為了達到乘客等候時(shí)間最短，使A、B兩部電梯的響應時(shí)間作比較，響應時(shí)間短的來(lái)完成乘客的需求。
參考文獻
[1]中華人民共和國城鄉建設環(huán)境保護部，住宅建筑設計規范，1987年
[2]余華、孫德堡，智能大廈中的電梯群控系統，電工技術(shù)雜志，20xx年
[3]朱曉東、曾慶山，基于PLC的電梯最小等候時(shí)間的集選控制算法，輕重運輸機械，20xx
設計方案 篇4
摘要：低碳經(jīng)濟，是人類(lèi)應對全球溫室變化的戰略性選擇，也是很多國家發(fā)展模式的共同選擇。在提倡低碳環(huán)保的今天，節能減排已成共識。因此，研究建筑低碳化以及運行低碳化具有非常高的實(shí)踐與理論意義，是一重大課題。
關(guān)鍵詞：低碳建筑；混合能源利用；低碳社區
1概述
參考了很多新建設施能源供應的設計方案，低碳減排被公認是一個(gè)可優(yōu)化問(wèn)題，目的是以最小的建設成本找到滿(mǎn)足溫室氣體排放目標的能源供應技術(shù)。建筑碳排放量占社會(huì )碳排放量的比例超過(guò)四分之一，成為社會(huì )三大碳源中僅次于工業(yè)的第二大碳源。其中，建筑運行又是建筑全生命周期碳排放量構成中的重要一環(huán)，占比高達75%以上，具備減排成本相對較低的特征，更重要的是，比其它行業(yè)有更大的潛力來(lái)優(yōu)化及提高低碳技術(shù)。建筑物能源使用后碳排放量的減少將為我國乃至地球做出重要貢獻。其中包括通過(guò)適當的規劃和設計消除新建筑設施日常運轉所產(chǎn)生的排放。一種方法是通過(guò)改進(jìn)建筑施工和材料標準來(lái)減少能源消耗，例如通過(guò)改變建筑結構來(lái)實(shí)現顯著(zhù)的排放量減少，但是成本造價(jià)極其昂貴，往往是不切實(shí)際的。另一種方法是建材、機器制造、施工建造和建筑物使用的整個(gè)生命周期內，減少石化燃料使用，提高效率，降低碳排放量。
2低碳技術(shù)及應用
屋頂節能是利用智能技術(shù)、生態(tài)技術(shù)來(lái)實(shí)現建筑節能的愿望，如太陽(yáng)能集熱屋頂和可控制的通風(fēng)屋頂等。門(mén)窗節能一般可采用中空玻璃，鍍膜玻璃(包括反射玻璃、吸熱玻璃)高強度防火玻璃(高強度低輻射鍍膜防火玻璃)、磁控真空濺射方法鍍制含金屬銀層的玻璃以及最復雜特別的智能玻璃。建筑設施的取暖、制冷和照明是消耗能源的主要部分，可采用熱泵系統、置換式新風(fēng)系統、地面輻射取暖。一般商業(yè)建筑均采用熱泵系統，新建住宅使用天然氣取暖較多。未來(lái)要充分利用獲取廣泛可再生的新能源，如太陽(yáng)能，其是大自然中取之不盡用之不竭的寶貴能源。定義為被動(dòng)發(fā)電技術(shù)，如太陽(yáng)能熱水器、光電屋面板、光電外墻板、光電遮陽(yáng)板、光電窗間墻、光電天窗以及光電玻璃幕墻等等。外墻節能保溫技術(shù)，稱(chēng)為復合墻體，墻體內或外附保溫層和夾心保溫層三種。在國內采用夾心保溫的作法較多，在其它發(fā)達國家及發(fā)展中國家，大多采用外附發(fā)泡聚苯板的作法，例如德國，外保溫建筑占建筑總量的80%，而其中70%均采用泡沫聚苯板。采用低碳能源是指通過(guò)大力發(fā)展清潔能源，包括太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能等來(lái)擺脫煤炭、石油等化石能源的依賴(lài)，最大限度的降低碳排放量。其包括火電減排、汽車(chē)減排、節能、循環(huán)經(jīng)濟、資源回收、打造綠色工廠(chǎng)等。我們目前正處在一個(gè)重要的經(jīng)濟轉型期，主要目標是推動(dòng)能源結構轉型以達到節能減排的目的。我國大量使用的化石能源，煤炭等不可再生能源，消耗嚴重，違背可持續發(fā)展戰略，需要轉變能源結構，向清潔可再生能源發(fā)展。同時(shí)化石能源還帶來(lái)了嚴重的環(huán)境污染，例如霧霾等。對低碳能源供應系統進(jìn)行有效成本的設計，可以知曉各種可用技術(shù)的技術(shù)影響，開(kāi)發(fā)成本和財務(wù)可行性的評估以及該方案對能源相關(guān)排放的評估。建筑水平的技術(shù)，如熱泵和太陽(yáng)能光伏，可以對電力需求和配電網(wǎng)的設計產(chǎn)生重大影響。其它技術(shù)如太陽(yáng)能熱板可用于供熱。這些技術(shù)也可以作為混合系統組合使用，由兩個(gè)或更多的可再生供熱或電力供應技術(shù)組成，以滿(mǎn)足總體能源需求。技術(shù)進(jìn)步降低電力碳排放強度主要是借助的技術(shù)的力量，使得電力中的一次高碳能源清潔化、低碳化，以達到降低單位電力碳排量的目標。在我國的.發(fā)電結構中，火電占據絕對比重，水電、核電、風(fēng)電、太陽(yáng)能發(fā)電均可以視為無(wú)碳排放。因此，技術(shù)進(jìn)步促進(jìn)電力排放強度降低的路徑主要是通過(guò)技術(shù)手段降低單位電力煤耗值，以達到總體降低電力排放強度的目的。而通過(guò)上文的研究發(fā)現，我國火電發(fā)電煤耗值與日本、意大利等發(fā)達國家相比依然存在不少差距，這表明通過(guò)技術(shù)手段降低火電發(fā)電煤耗值從而降低電力排放強度依然存在較大的潛力。在我國電力碳排放強度中，很大程度上取決于火電的結構比重，而火電又依靠大量的煤炭資源。因此，火電結構越高，也就是電力中間接用煤越多，電力碳排放強度越高，相反較低的火電比重，也就意味著(zhù)較高的風(fēng)電、水電、核電等無(wú)碳電力結構，通過(guò)稀釋作用使得電力碳排強度降低。因此，優(yōu)化能源結構，也就是降低火電的比重以及電力中的間接用煤量，提高可再生能源的發(fā)電比例，降低電力碳排放強度。人們對清潔能源的需求持續增長(cháng)，例如電力，供電部門(mén)希望對電網(wǎng)輸送和配置進(jìn)行優(yōu)化，因此智能電網(wǎng)就勢在必行。智能電網(wǎng)可以改善用電高峰期的困難，同時(shí)實(shí)現電力生產(chǎn)的分布式和分散性。未來(lái)智能電網(wǎng)市場(chǎng)的增長(cháng)潛力非常大，而智能電網(wǎng)的發(fā)展離不開(kāi)嵌入式處理器和微控制器，以提供低功耗和低成本的解決方案。能源新政中，將大力發(fā)展光伏發(fā)電、風(fēng)電、水電等。另外，使用電力的電機設備耗電占社會(huì )總耗電量的一半以上，電機節能也不能忽視。我國經(jīng)濟增長(cháng)直接帶動(dòng)了電動(dòng)機的需求，十大節能重點(diǎn)工程之一的電機行業(yè)的目標是電機的平均能耗下降25%左右。未來(lái)，調速技術(shù)將廣泛應用于各類(lèi)交流電機、高效率電機。
3結語(yǔ)
通過(guò)對建筑碳排量影響因素的實(shí)證研究發(fā)現，電力碳排放強度、能源結構、能源強度對建筑碳排量的影響起負效應，而經(jīng)濟發(fā)展與人口規模對建筑碳排量的影響起正效應,并且電力排放強度對建筑碳排量的抑制作用在加強，而經(jīng)濟發(fā)展對建筑碳排量的拉升作用在加強。電力碳排放強度、能源結構和能源強度的抑制作用難以抵消由經(jīng)濟發(fā)展、人口規模拉動(dòng)的建筑碳排量增長(cháng)。研究還進(jìn)一步指出，促進(jìn)建筑行業(yè)低碳化發(fā)展就是要優(yōu)化能源結構、降低能源強度以及電力碳排放強度，而這種發(fā)展成效顯著(zhù)與否直接取決于能源結構的優(yōu)化、能源強度以及電力排放強度的降低所帶來(lái)的抑制作用能否顯著(zhù)抵消經(jīng)濟發(fā)展水平提高和人口規模擴大所帶來(lái)的推動(dòng)作用。通過(guò)對建筑低碳化發(fā)展路徑研究發(fā)現，優(yōu)化建筑能源結構需要從促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步以及改革價(jià)格體系做起；降低建筑能源強度則需要促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步、調整能源價(jià)格以及培育低碳意識；降低電力碳減排強度則有技術(shù)進(jìn)步以及能源結構優(yōu)化兩條路徑。
參考文獻：
[1]韓放.低碳式建筑設計技術(shù)及方法[J].民營(yíng)科技,20xx.
[2]黎夢(mèng)瑤,張艷梅.桂林市星級酒店低碳化發(fā)展路徑研究[J].旅游縱覽月刊,20xx(5).
[3]張天凱.淺析我國建筑施工技術(shù)[J].科技創(chuàng )新與應用,20xx.
設計方案 篇5
教學(xué)目標
1．速讀課文，概括課文的內容要點(diǎn)。
2．分析把握文章的結構，學(xué)習介紹復雜事物的方法和技巧。
3．體味民俗文化的魅力，培養學(xué)生對生活的關(guān)注。
教學(xué)重點(diǎn)
1．品味京味語(yǔ)言，感受民俗文化的魅力。
2．分析文章結構，學(xué)習本文在材料安排及過(guò)渡方面的技巧。
課前準備
學(xué)生
1．自讀課文，借助工具書(shū)掌握“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中列舉的詞語(yǔ)的音、形、義。
2．提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商販的吆喝聲，并做簡(jiǎn)單的描述和評論。
教師
搜集當地的一些吆喝聲，并進(jìn)行歸類(lèi)。
教學(xué)設計
整體感知
1．導入新課。
廣告可以說(shuō)是我們現代人生活的一個(gè)重要組成部分了，我們幾乎每天都接觸到廣告，這一切都源于高速發(fā)展的信息技術(shù)。那么，在信息技術(shù)還很不發(fā)達的年代，廣告的主要形式是怎樣的呢？（學(xué)生猜測）對，那就是“口頭廣告”，通俗地說(shuō)，就是——吆喝。吆喝既是早期廣告的一種重要形式，而且也是我們民俗文化的`一個(gè)重要內容。那么吆喝到底具有怎樣的一番韻味呢？今天，我們就來(lái)領(lǐng)略一下蕭乾筆下的舊北京城那悠遠的吆喝聲吧。（教師板書(shū)課題）
檢查預習情況。
a．為下列詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字注音：
局囿（）招徠（）餑餑（）秫（）秸
荸薺（）（）隔閡（）商販（）蘸（）
b．口頭解釋下列詞語(yǔ)的意思：
招徠隨機應變油嘴滑舌隔閡
3．交流生活體驗，激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望和閱讀興趣。
a．學(xué)生交流各自所搜集到的本地的吆喝聲。
首先在各學(xué)習小組內部進(jìn)行交流，然后各小組推薦到班上進(jìn)行交流。具體要求有：對此吆喝進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹、模仿和評價(jià)�；蛘呦扔蓪W(xué)生模仿該吆喝聲，然后由其他同學(xué)猜猜這一吆喝代表的是哪種商品的經(jīng)營(yíng)，最后由學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹和評價(jià)。
b．在學(xué)生介紹完各自搜集到的吆喝聲后，教師根據學(xué)生的介紹，列出四至五種吆喝聲 （兼顧時(shí)間、品種、聲調特點(diǎn)），請2~3名學(xué)生嘗試進(jìn)行介紹。其他同學(xué)認真聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的介紹，并就同學(xué)的介紹寫(xiě)下若干的優(yōu)點(diǎn)和不足，包括內容、條理、語(yǔ)言等方面的評價(jià)。
研讀與賞析
1．自讀課文，通過(guò)比較把握課文的內容及結構。
a．自讀課文，就以下問(wèn)題進(jìn)行思考、討論：
◆課文介紹了關(guān)于北京街頭吆喝的哪些內容？與同學(xué)的介紹有哪些異同？
◆與同學(xué)的介紹相比，課文的內容似乎更為豐富、復雜。那么，作者又是如何做到條理清楚、雜而不亂的？
◆你覺(jué)得作者對北京的吆喝聲懷著(zhù)怎樣的感情？你能從同學(xué)的介紹中聽(tīng)出這種感情嗎？
b．學(xué)生圍繞上述問(wèn)題思考討論后，在班上進(jìn)行交流。
相關(guān)提示如下：
◆課文介紹的內容：
吆喝所代表的經(jīng)營(yíng)品種（4~10段）；各種吆喝聲的具體內容（11段）；吆喝的聲調（12段）；吆喝的音韻節奏（13段）等。
◆課文的結構層次：
教師應引導學(xué)生找總起句、過(guò)渡句來(lái)理清文章的脈絡(luò )，從而梳理出如下板書(shū)：
◆作者的感情：
作者在對老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中，包含著(zhù)懷念之情，包含著(zhù)對往事的美好回憶，同時(shí)也對這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。（末段“倒還剩一種吆喝”即可體會(huì )出來(lái)）
c．在討論、分析、比較的基礎上，讓學(xué)生歸納：在對紛繁復雜的事物進(jìn)行介紹時(shí)，如何才能做到有條有理，秩序井然？
參考提示：首先，要將要介紹的事物分成若干“類(lèi)”（或若干方面的內容）；其次，將這些“類(lèi)”按一定的內在聯(lián)系安排好先后順序；最后，應使用一些具有概括作用的總起句和上下連接的過(guò)渡句。
體驗與反思
1．模擬吆喝，體味“吆喝”這一口頭文化的獨特魅力。
a．學(xué)生自由選擇文中提及的吆喝聲，進(jìn)行模仿。并由學(xué)生從語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調、音量等方面加以點(diǎn)評。（教師也可積極參與其中，進(jìn)行京味語(yǔ)言的示范）
b．五人一組，請兩組同學(xué)分別進(jìn)行表演，無(wú)規律地進(jìn)行不同品種的吆喝，重現老北京街頭的熱鬧場(chǎng)景。
2．交流與討論：你如何看待當前街頭的吆喝聲？
此題意在拓展學(xué)生的思維廣度與深度，答案不求同一。教師宜引導學(xué)生從現代城市形象的角度來(lái)思考，并最終落實(shí)到“關(guān)注生活”這一目標上去，實(shí)現情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標。
課堂討論后，可讓學(xué)生以“城市的吆喝”為話(huà)題作文，作為課外拓展延伸的作業(yè)。批改后，出一期作文展。
設計方案 篇6
餓囊
式中，島一一優(yōu)先股成本率;
D棗年文付優(yōu)先股股利;
PF 企業(yè)實(shí)收股金;
土 優(yōu)先股融資費用率。
2·加權平均資金成本。
銥據。
筑權平均確定的，計算公式為:
式中，取 綜合資金成本;
出一一第j種個(gè)別資金成本;
廬j 第j種個(gè)別資金占全部資金的比重(權數)。
從以上計算公式可以看出，在個(gè)別資本成本一定的情況下，企業(yè)加權平均資本成本的高
鑷將取決于資本結構。
個(gè)別資金占全部資金比重的確定，還可以按市場(chǎng)價(jià)值或目標價(jià)值確定，分別稱(chēng)為市場(chǎng)價(jià)權數和目標價(jià)值權數。市場(chǎng)價(jià)值權數指債券、股票以市場(chǎng)價(jià)格確定權數。這樣計算的加權平均資金成本能反映企業(yè)目前的實(shí)際情況。目標價(jià)值權數是指債券、股票以末來(lái)預計的目標市場(chǎng)價(jià)值確定權數。這種權數能體現期望的資本結構，而不是像帳面價(jià)值權數和市場(chǎng)價(jià)值權數只反映過(guò)去和現在的資本結構。所以，按目標價(jià)值權數計算的加權平均資金成本更適于企業(yè)籌措新資金。
(二)降低資金成本的途徑
1·影響資本成本的因素。
影響資本成本的因素很多，歸納起來(lái)，主要包菇:0融資期限。融資期限越長(cháng)，未來(lái)的不確定性因素越多，風(fēng)險也越大，投資者要求的報酬也越高，從而其成本也越高。權益資本是無(wú)的(除非企業(yè)破產(chǎn))，因此其成本比負債資金成本要高。0市場(chǎng)利率。市場(chǎng)利率是資金市場(chǎng)供求關(guān)系變動(dòng)的結果，它是資金"商品"的價(jià)格。作為各類(lèi)融資方式的基準利率，市場(chǎng)利率會(huì )相應提高各融資方式的成本;反之，當市場(chǎng)利率下降時(shí)，會(huì )相應降低各融資方式的企業(yè)的信用等級。企業(yè)的信用等級決定了企業(yè)在資本市場(chǎng)申的'地位，從而對各融資方式產(chǎn)生重大影響。一般認為，信用等級越高，信譽(yù)越好，投資者投資于企業(yè)的風(fēng)險也越小，其要求險報酬也越小，從而融資成本也相對較低。0抵押擔保能力。如果企業(yè)能夠提供足夠的抵押或擔保，則債權人的投資"安全系數"也大大提高，從而要求的報較低，資本成本也相應降低。0融資工作效率。工作效率決定融資費用的大小。融資費用高，則花費的資金籌集費越低，資金成本也越低。0通貨膨脹率。從投資者角度看，
利率實(shí)質(zhì)上是名義收益率與實(shí)際收益率之間的差率，是對因貨幣購買(mǎi)力風(fēng)險而進(jìn)行值補償。因此，它作為系統性風(fēng)險，對所有的收益項目都產(chǎn)生影響。一般情況下，通貨膨脹率越高，則融資成本也越高。0政策因素。能夠獲得國家扶持的產(chǎn)業(yè)，該產(chǎn)業(yè)內的企業(yè)得優(yōu)惠貸款利率，從而降低融資成本。0資本結構。在融資總量一定的情況下，各種方式的組合比例不同，即資本結構不同，其加權平均資金成本也不同。
2·企業(yè)降低融資成本的對策。
降低資本成本，既取決于企業(yè)自身的融資決策，如融資期限安排是否合理，融高低，企業(yè)信用等級，資產(chǎn)抵押或擔保情況等，同時(shí)也取決于市場(chǎng)環(huán)境，特別是通貨
況、布利率變動(dòng)趨勢等。0合理安排融資期限。資金的籌集主要用于長(cháng)期投資，融
服從于項目的投資年限，服從于資金需求量預算，按照投資的進(jìn)度合理安排籌資期
低資本成本，減少資金不必要的閑置。0合理預期末來(lái)利率。根據未來(lái)利率預測信 "
安排負債融資期限，節約資金成本。0提高企業(yè)信譽(yù)，重視信用評級工作。0善于
經(jīng)營(yíng)。在投資收益率大于債務(wù)成本率的前提下，積極利用負債經(jīng)營(yíng)，取得財務(wù)杠桿效 "
降低資本成本，提高投資效益。0提高融資效率。包括正確制定融資計劃，從總體
在一定時(shí)期內的融資數量、資金需要的時(shí)間等進(jìn)行周密安排;充分掌握各種融資方式·
程序，理順融資程序申各步驟間的關(guān)系，并制定具體的實(shí)施步驟，以便于各步驟間
協(xié)調，節約時(shí)間與費用;在人員安排上，組織專(zhuān)人負責融資計劃的具體實(shí)施，保證融囊
順利開(kāi)展。0積極利用股票增值機制，降低股票融資成本。主要是通過(guò)提高企業(yè)經(jīng)
競爭能力，擴大市場(chǎng)份額等措施，采用多種方式轉移投資者對股利的注意力，降低
壓力，使投資者轉向市場(chǎng)實(shí)現其投資增值，通過(guò)股票增值機制來(lái)降低企業(yè)實(shí)際的融囊
三、融資結構
融資結構就是各種資金的構成及其比例關(guān)系，包括各種融資方式的結構比例，
和短期融資的結構比例，以及負債融資和權益融資的結構比例。其中最關(guān)鍵的是負
權益融資的比例，即項目資本金比例，它直接影響到項目投產(chǎn)運營(yíng)后企業(yè)的資產(chǎn)負 "
項目還本付息壓力及投資回收情況。因此習慣上將負債融資和權益融資的結構比
資結構。
最佳資本結構是指企業(yè)在一定時(shí)期間內，使加權平均資本成本最低、企業(yè)價(jià)值最
資本結構。其判斷標準有三個(gè):0有利于最大限度地增加所有者財富，使企業(yè)價(jià)值
企業(yè)加權乎均資本成本最低;0資產(chǎn)保持適宜的流動(dòng)，并使資本結構具有彈性。其申，
均資金成本最低是其主要標準。
扎確定資本結構的方法·
比較成本法是資本結構決策的基本方法，它是通過(guò)計算不同資本結構的加權平均鞭質(zhì)
成本，并以此為標準，選擇其申加權平均資本成本最低的資本結構。它以資本成本高糠收"
確定最佳資本結構的唯一標準，其決策過(guò)程包括:(1)確定各融資方案的資本結構;" m
248
各融資方案的加權資本成本;(3)進(jìn)行比較，選擇加權資金成本最低的結構為最優(yōu)結構。
判斷資本結構是否合理，可以通過(guò)分析每股盈余的變化來(lái)衡量。即能提高每股盈余的資
吞結構是合理的，反之則不夠合理。每股盈余的高低不僅受資本結構(由長(cháng)期負債融資和權
蘭融資構成)的影響，還受到銷(xiāo)售水平的影響。處理這三者的關(guān)系，可以通過(guò)稅后資本利潤率
無(wú)差異點(diǎn)(股份公司則為每股凈收益)的分析來(lái)選擇和確定負債與權益間的比例或數量關(guān)
系。所謂稅后資本利潤率無(wú)差異點(diǎn)是指兩種方式(即負債與權益)T稅后資本利潤率相等時(shí)
的息稅前利潤點(diǎn)，也稱(chēng)息稅前利潤乎衡點(diǎn)或無(wú)差異點(diǎn)。根據稅后資本利潤率無(wú)差異點(diǎn)，可分
折判斷在追加融資量的條件下，應選擇何種方式來(lái)進(jìn)行融資，并合理安排和調整資本結構。
每股盈余EPS的計算公式為:
EPS二(5一yC一尸一n)(l一T)二(EBfT一J@(l一T)
N N
式申，S一丁銷(xiāo)售額;
yC椧槐潿殺?
F 固定成本;
f 債券利息;
T@@為所得稅率;
N 流通在外的普通股股數;
EBJT 息前稅前利潤。
在每股盈余無(wú)差別點(diǎn)上，無(wú)論是采用負債融資，還是采用權益融資，每股盈余都是相等
的。若以EPSl代表負債融資，以EPS2代表權益融資，則:
設計方案 篇7
活動(dòng)引言：
新學(xué)年開(kāi)學(xué)伊始，進(jìn)入大學(xué)已經(jīng)一年的我們，需要對自己有更進(jìn)一步的要求。班級也需要有一定的.規定來(lái)督促大家共同進(jìn)步。因此，我們策劃舉行班級公約及班訓的設計比賽。
一、活動(dòng)主題：
藥學(xué)92班級公約與班訓設計比賽
二、活動(dòng)目的：
1.通過(guò)參與制定班級公約，加強同學(xué)們對自我約束的重要性的認識；
2.制定評選出優(yōu)秀的班級公約后，班級將更有章可循；
3.班訓的出臺，將作為一個(gè)警鐘時(shí)刻提醒這我們。它也將是班級精神的體現。
三．活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)：
時(shí)間：xx年9月27—30日（開(kāi)學(xué)初）
四．活動(dòng)詳細計劃：
以寢室為單位（共11個(gè)寢室），各寢室分別提交一份班級公約和班訓，可手寫(xiě)也可打櫻
時(shí)間
活動(dòng)步驟
9月27日
通知比賽內容
各寢室準備公約和班訓
第8、9天
班委討論，分別評選出最優(yōu)秀的公約和班訓評出1.2.3名，并公布結果
第10天
對獲獎的寢室分發(fā)獎金
*獎金：（公約：）第一名：30元；第二名：20元；第三名：10元
�。ò嘤枺海┑谝幻�20元，第二名：15元；第三名：10元 共需：105元
設計方案 篇8
【教學(xué)目標】
1、知識和技能：整體感悟課文內容，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。
2、過(guò)程和方法：學(xué)習自主、合作、探究的學(xué)習方式。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
整體感知課文內容，品味揣摩語(yǔ)句。
【課前準備】
學(xué)生：強調課文預習，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫(huà)出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。
教師：準備課前說(shuō)話(huà)訓練的資料(尊老愛(ài)幼的故事)，安排學(xué)生作準備。
【教學(xué)內容】
1、整體感悟課文內容。
2、培養尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
【教學(xué)設計】
一、導入
孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族傳統美德，也體現著(zhù)人世間美好的情感──親情。其實(shí)，在我們成長(cháng)的過(guò)程中一直都沐浴著(zhù)親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。
二、感知課文內容
1、檢查生字詞。
2、教師可配樂(lè )范讀課文，學(xué)生體驗作品的語(yǔ)感和情感。
3、學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。
4、帶問(wèn)題朗讀課文。
大屏幕投影出示問(wèn)題組：
1、課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?主人公是誰(shuí)?
2、在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事?請你用自己的語(yǔ)言概括。(用文中的語(yǔ)言也可以)
三、交流感受，把握作者的感情
出示問(wèn)題：讀了這篇文章，你從中感受到什么? 請幾位同學(xué)談?wù)剛�(gè)人的感受。
肯定個(gè)性化的發(fā)現。(這問(wèn)題比較寬泛，目的是希望學(xué)生能注童個(gè)體的體驗。)
進(jìn)一步研究文本：作者表達的感情是什么?(回到文本研究，文本本身始終是研究的主要對象，這一個(gè)環(huán)節也是探究本課語(yǔ)言特點(diǎn)的思維中國)
總結：散步是日常生活，既輕松又微不足道的一件事，在作者筆下變得那么重要。作者從中三、小組合作學(xué)習，自主探究 。
四、小組學(xué)習，圈畫(huà)交流
出示要求：在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現的基礎上，圈畫(huà)后面幾節文字中比較特殊的句式與詞語(yǔ)，進(jìn)一步探究語(yǔ)言。
(小組活動(dòng)，全員參與，教師適當幫助有疑問(wèn)的小組，到一定時(shí)候教師要提醒小組及時(shí)總結，準備交流。這一階段也可以將文章分成幾部分，分別交給不同的學(xué)習小組探討，這樣有利于深入推敲每一部分文字。)
五、班級交流，共享發(fā)現
每個(gè)小組派代表把最重要的發(fā)現與全班共享?yè)褚粋�(gè)句子、一個(gè)詞語(yǔ)。
可能有的句子與詞語(yǔ)：
前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
我的母親老了，在外面，她總是聽(tīng)我的。
我的母親雖然高大就是整個(gè)世界。
太遲、總算、熬、分歧、委屈、水波粼粼、慢慢地、穩穩地、仔細
教師在交流中適當引導。
(分享學(xué)生的發(fā)現有助于培養學(xué)生的信心與興趣，把學(xué)習的樂(lè )趣、發(fā)現的樂(lè )趣還給學(xué)生。教學(xué)目標的真正達成在于學(xué)生自主的發(fā)現與交流中。)
六、拓展，展開(kāi)想像
體驗感受一下，假如你是文中的我，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì )怎樣想?
學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。
(過(guò)渡)看似不起眼的'小事，如果處理不得當，就會(huì )產(chǎn)生家庭矛盾。通過(guò)這件事情，你悟出了什么道理? 學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
教師小結：不管做什么事情應先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的我決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)孝字。當上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應該顧老的一頭。這正是中華民族傳統美德的體現。(過(guò)渡)設想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報道，你喜歡看動(dòng)畫(huà)片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?
學(xué)生討論歸納：教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續遵循這個(gè)道德準則。
(過(guò)渡)文中的我做得很好，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么?
1、我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?
2、作者為我們展示了什么樣的家庭?
3、分別用兩個(gè)字概括出母親、妻子、我是什么樣的人?
學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，言之成理即可)。
重點(diǎn)研讀：
(過(guò)渡)：我和妻子是如何背著(zhù)母親、兒子走過(guò)那條小路的?為什么說(shuō)我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì )這段話(huà)的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對這段話(huà)的理解。
(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過(guò)交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時(shí)點(diǎn)拔。)
教師小結：文中我和妻子就代表著(zhù)中年人，上有老，下有小，既要贍養老人，又要撫養孩子，肩負著(zhù)承前啟后的責任，體現了我對生活的一種責任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身。我背母親，妻背兒子，從表面上看，我害怕他們摔著(zhù)，其實(shí)也就是對老的尊敬，對小的愛(ài)護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛(ài)，對生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
(這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。
七、比較閱讀
請同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問(wèn)題：
1、這篇短文寫(xiě)了什么事?
2、《三代人》、《散步》相互比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的理由?
教師引導：學(xué)生讀后，小組交流，教師鼓勵，并因勢引導：編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習的地方。我們可以把兩篇文章通過(guò)比較，體會(huì )《散步》寫(xiě)的精彩之處，可以從語(yǔ)言、寫(xiě)作方法等進(jìn)行比較。(學(xué)生答案會(huì )多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說(shuō)明緣由，只要說(shuō)得有道理即可。)
學(xué)生討論交流，教師歸納：
1、《散步》比《三代》多一些景色描寫(xiě)。文中有兩處對初春的描寫(xiě)，這段描寫(xiě)在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫(xiě)：大塊小塊的新綠有的濃，有的淡樹(shù)上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起著(zhù)水泡。這新綠、嫩芽、冬水的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫(xiě)母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹(shù)，水波粼粼的魚(yú)塘。這些都寫(xiě)出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛(ài)，對生命的珍愛(ài)。
2、在散步中兩兩對稱(chēng)的句子很多。母親要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思等。作者運用對稱(chēng)的句子，互相映襯，使我們讀起來(lái)很有情趣。語(yǔ)言樸實(shí)，但蘊含著(zhù)豐富的思想內涵。
3、以小見(jiàn)大的寫(xiě)法：通過(guò)描寫(xiě)生活中的小事情散步，反映出尊老愛(ài)幼這個(gè)社會(huì )大主題。
教師小結：同學(xué)們通過(guò)比較閱讀，能夠初步對文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們在今后的寫(xiě)作中，嘗試運用這幾種寫(xiě)作方法，一定會(huì )給你的文章增添光彩。
反思：通過(guò)本節課的學(xué)習，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?
提示：自由回答，言之有理即可。
教師總結：我們學(xué)習這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓?zhuān)ハ囿w貼，互敬互愛(ài)，這樣才能使你的家庭穩定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命!最后我們一起唱首歌，來(lái)感受這人間最美好的感情──親情。教師放歌曲《�；丶铱纯础�，學(xué)生齊唱。
小結：《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習方式也給學(xué)生理解課文豐富的內涵提供了學(xué)習的廣泛空間。引導學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言，也增強了語(yǔ)感，加深了對課文的理解。
【板書(shū)設計】
散步
莫懷戚
母親 走大路 ↑承上
散步 分歧→{我 妻子 責任重大→使命感
兒子 走小路 ↓啟下
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