實(shí)用的設計方案[精品10篇]
為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，預先制定方案是必不可少的，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的書(shū)面計劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的設計方案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![實(shí)用的設計方案[精品10篇]](https://p.9136.com/00/l/b7bdb0b801.jpg)
設計方案 篇1
一、指導思想
為科學(xué)、全面記錄教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程，增強教師自我反思、主動(dòng)發(fā)展的意識和能力，完善教師發(fā)展性評價(jià)體系，通過(guò)專(zhuān)題培訓和研討，確定“教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)檔案”設計方案，進(jìn)一步完善、豐富教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)檔案。
二、內容設計
基本內容：
我的成長(cháng)規劃
1、教師個(gè)人基本信息
2、個(gè)人專(zhuān)業(yè)三年發(fā)展規劃
3、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃
4、我的有關(guān)證書(shū)：最后學(xué)歷文憑、教師資格證書(shū)、職稱(chēng)、普通話(huà)水平測試、計算機水平等級證書(shū)復印件。
5、我喜歡的教育思想、理念和教育格言。
我的培訓學(xué)習
1、個(gè)人讀書(shū)計劃
2、我參加各種培訓的'情況記錄（包括各級專(zhuān)業(yè)培訓及個(gè)人學(xué)歷進(jìn)修）
3、讀書(shū)心得。
我的教育研究
1、我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)活動(dòng)和典型事件記錄（教育故事）
2、每學(xué)年公開(kāi)課情況記錄及教案（一課三研、青年教師亮相課、骨干教師示范課、同課異構等）。
3、撰寫(xiě)論文的情況
4、承擔各級講座、專(zhuān)題發(fā)言情況
我的工作成果
1、我的榮譽(yù)稱(chēng)號及獲獎證明復印件
2、我的班級管理情況
3、我輔導學(xué)生獲獎等情況
4、我培養教師的情況及青藍教師結對實(shí)施情況
5、其他能展示我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的相關(guān)材料
個(gè)性化內容：
封面、版塊、色彩搭配可自主設計、體現個(gè)性特征。
有創(chuàng )意的小欄目（如信息采集卡、心香一瓣等）
特長(cháng)項目展示。
三、操作方法：
1、校園網(wǎng)開(kāi)設“個(gè)人成長(cháng)檔案”板塊，設置相關(guān)欄目。
2、根據學(xué)校制定的成長(cháng)檔案表格，教師認真整理收集資料并上傳至相應欄目。
設計方案 篇2
［導學(xué)新概念］
高六冊第一單元安排的是科技說(shuō)明文和科技論文的閱讀，《數學(xué)與文化》是其中的第一篇。閱讀科技說(shuō)明文和科技論文，需要提要鉤玄�！疤嵋本褪翘釤挸鑫恼抡撌龅囊c(diǎn)，“鉤玄”就是探索文章更精微的內涵。換言之，提要就是概括文章的內容要點(diǎn)，鉤玄就是分析作者的思想觀(guān)點(diǎn)。因此，學(xué)習本單元，要通過(guò)對文章內容的提要鉤玄，加深對文章的理解，增強對文章概括分析的能力。
《數學(xué)與文化》一文，主要闡述了作為人類(lèi)文化組成部分的數學(xué)的特點(diǎn)，讀后可讓我們感覺(jué)到數學(xué)對于人類(lèi)的積極作用。閱讀時(shí)要把握提示語(yǔ)，提取概括句。更重要的是對每一個(gè)特點(diǎn)作仔細的分析，找到數學(xué)與文化的關(guān)系、數學(xué)與人類(lèi)的關(guān)系。
［資料顯示屏］
北大數學(xué)所所長(cháng)張恭慶院士將數學(xué)的作用分為三個(gè)層次。第一個(gè)層次，為其他學(xué)科提供語(yǔ)言、概念、思想、理論和方法。自然科學(xué)和經(jīng)濟、管理等社會(huì )科學(xué)，離開(kāi)了數學(xué)，便無(wú)從產(chǎn)生和發(fā)展。第二個(gè)層次是直接應用于工程技術(shù)、生產(chǎn)活動(dòng)，這類(lèi)例子是大量的。第三個(gè)層次，是作為一種文化，對全社會(huì )的成員起著(zhù)潛移默化的作用。一個(gè)民族數學(xué)修養的高低，對這個(gè)民族的文明有很大的影響。
——《數學(xué)——撬起未來(lái)的杠桿》
數學(xué)正越來(lái)越廣泛地應用到人文科學(xué)、社會(huì )科學(xué)領(lǐng)域。世界上很多經(jīng)濟學(xué)家，常常是先獲得了數學(xué)博士學(xué)位后才研究經(jīng)濟的。有人曾用概率統計法研究《紅樓夢(mèng)》作者的語(yǔ)言習慣，發(fā)現后四十回與前八十回是很一致的。說(shuō)明曹雪芹曾創(chuàng )作了后四十回，至少留下了后四十回的部分手稿。原蘇聯(lián)曾有人對《靜靜的'頓河》一書(shū)的真正創(chuàng )作者提出過(guò)疑問(wèn)。有人用概率統計法研究該書(shū)的用詞習慣，發(fā)現與肖洛霍夫其他著(zhù)作的習慣是一致的，因而認為此書(shū)確是他寫(xiě)的。
——《數學(xué)——撬起未來(lái)的杠桿》
回顧過(guò)去的一個(gè)世紀，數學(xué)學(xué)科的巨大發(fā)展，比以往任何時(shí)代都更牢固地確定了它作為整個(gè)科學(xué)技術(shù)的基礎的地位。數學(xué)正突破傳統的應用范圍向幾乎所有的人類(lèi)知識領(lǐng)域滲透，并越來(lái)越直接地為人類(lèi)物質(zhì)生產(chǎn)和日常生活作出貢獻。同時(shí)，對于當今社會(huì )每一個(gè)有文化的人士而言，不論他從事何種職業(yè)，都需要學(xué)習數學(xué)、了解數學(xué)和運用數學(xué)�，F代社會(huì )對數學(xué)的這種需要，在未來(lái)的世紀中無(wú)疑將更加與日俱增。
——《蟻跡尋蹤及其他數學(xué)探索》（美）
［教學(xué)設計ABC］
設計A
一、導語(yǔ)設計
1．可以從一般人對數學(xué)的認識上導入。我們總以為數學(xué)是自然科學(xué)中的基礎學(xué)科，它與文化不會(huì )有什么關(guān)系，事實(shí)卻并非如此。（這樣導入可引起人們對數學(xué)文化的重視）
2．可以從20xx年北京的國際數學(xué)家大會(huì )導入。（這樣導入有利于培養對數學(xué)的興趣）
二、過(guò)程設計
1．瀏覽閱讀，把握文章的大致內容瀏覽是一種快速的閱讀方法，其目的是要把握文章所寫(xiě)的內容。瀏覽的關(guān)鍵是：
�。�1）細讀開(kāi)頭，尋找有關(guān)文章所寫(xiě)內容的提示語(yǔ)；
�。�2）關(guān)注提示語(yǔ)，提取與文章標題或內容有關(guān)的概括語(yǔ)句�！稊祵W(xué)與文化》的開(kāi)頭部分由11句話(huà)組成，其中最富有信息量的是第10句：“我這里并不想概括什么是數學(xué)文化，而只是就它對人類(lèi)精神生活影響最突出之處提出一些看法�！边@句話(huà)告訴我們，本文要談的是數學(xué)文化對人類(lèi)精神生活的影響。然后瀏覽全文，可以快速提取出論述數學(xué)文化特點(diǎn)的幾個(gè)提示語(yǔ)“首先”“另一個(gè)特點(diǎn)”“再一個(gè)特點(diǎn)”和“總之”“概括為一句話(huà)”“最根本的特征”等提示語(yǔ)。這樣全文的大致內容就已經(jīng)清楚了。
2．精讀文章的主要段落，分析文章的基本觀(guān)點(diǎn)。
精讀就是反復仔細地閱讀，其目的在于把握文章的基本觀(guān)點(diǎn)。精讀需要做的工作是：
�。�1）篩選觀(guān)點(diǎn)與材料；
�。�2）分析段內層次，辨明句間關(guān)系。例如文章的第二段談的是數學(xué)的第一個(gè)特點(diǎn)，即“數學(xué)追求一種完全確定、完全可靠的知識”，這是本段的觀(guān)點(diǎn)；接著(zhù)用歐幾里德平面幾何中三角形三內角之和等于180°為例進(jìn)行證明，說(shuō)明數學(xué)所追求的完全確定和完全可靠是指在一定命題范圍內的絕對正確，沒(méi)有例外。然后，文章就著(zhù)重論述產(chǎn)生這個(gè)特點(diǎn)的原因（與數學(xué)的對象和方法有關(guān)），這等于又提出一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，接下來(lái)文章就從“對象”和“方法”（重點(diǎn)談的是方法）兩方面來(lái)論述。最后又闡述了這種數學(xué)方法對人類(lèi)認識方法的影響，并揭示出這種方法的實(shí)質(zhì)：是一種求真的態(tài)度，是人類(lèi)文化發(fā)展到高度的標志。
再如文章的第四段談的是數學(xué)的第三個(gè)特點(diǎn)，即數學(xué)“不僅研究宇宙的規律，而且也研究它自己”。這是本段的觀(guān)點(diǎn)，接下來(lái)用三句話(huà)對這一觀(guān)點(diǎn)加以解釋?zhuān)偻缶陀么罅康臄祵W(xué)研究的材料來(lái)證明數學(xué)的這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。材料從希臘人研究有理數的問(wèn)題開(kāi)始，到三等分角的問(wèn)題，到五次以上方程的求解、平行線(xiàn)公理的證明，到不可交換的乘法的研究等等，說(shuō)明數學(xué)一直在進(jìn)行著(zhù)對自己的研究。本段的最后指出數學(xué)對自己的研究（即數學(xué)的“變）是從否定自己開(kāi)始的。數學(xué)的這一特點(diǎn)顯然對人類(lèi)精神有著(zhù)明顯的影響。
按照精讀的基本方法，可以把文章其他段落的意思都概括出來(lái)。然后把幾個(gè)段落的意思合并起來(lái)，就準確把握住了闊文的內容。
設計B
一、導語(yǔ)設計
同設計A
二、過(guò)程設計
1.閱讀文章第一段，分析句間關(guān)系，找出提示本文主要寫(xiě)什么的句子。
經(jīng)過(guò)認真閱讀，不難找到第10句：“我這里并不想概括什么是數學(xué)文化，而只是就它對人類(lèi)精神生活影響最突出之處提出一些看法�！�
2.快速瀏覽，找出集中寫(xiě)數學(xué)對人類(lèi)精神生活影響的語(yǔ)句瀏覽時(shí)一定要注意文章每段的首括句，把握住首括句，就可推進(jìn)閱讀速度，從而很快找到我們需要的語(yǔ)句：“數學(xué)深刻地影響人類(lèi)的精神生活，可以概括為一句話(huà)，就是它大大地促進(jìn)了人的思想解放，提高與豐富了人類(lèi)的整個(gè)精神水平�！�
3.思考：數學(xué)怎么會(huì )影響人類(lèi)的精神生活呢?——因為“數學(xué)作為文化的一部分，其最根本的特征是它表達了一種探索精神”。
4進(jìn)一步思考：為什么說(shuō)數學(xué)的根本特征是表達了一種探索精神呢?——這與數學(xué)的特點(diǎn)有關(guān)系，自然轉到文章的主體內容上。文章談了數學(xué)的三個(gè)特點(diǎn)：一是“數學(xué)追求一種完全確定、完全可靠的知識”，二是數學(xué)追求的是宇宙的根本，三是數學(xué)總是“不斷反思、不斷批判自己，并且以此開(kāi)辟自己前進(jìn)的道路”。這三個(gè)特點(diǎn)的根本點(diǎn)就是探索，對知識、宇宙和自己的探索。
5回到數學(xué)與文化的主題上來(lái)，明確數學(xué)作為一種文化，它始終處于現代文化的中心地位，進(jìn)而明確“一種沒(méi)有相當發(fā)達的數學(xué)的文化是注定要衰老的，一個(gè)不掌握數學(xué)作為一種文化的民族也是注定要衰落的”。
6在思考討論以上問(wèn)題的時(shí)候，可以說(shuō)說(shuō)一些語(yǔ)句的含義。
設計C
一、可從著(zhù)名數學(xué)家陳省身為20xx年北京少年數學(xué)大會(huì )的題詞“數學(xué)好玩”導入，引發(fā)同學(xué)對數學(xué)的討論，談?wù)剬祵W(xué)的認識和理解，把本文的觀(guān)點(diǎn)適當地加進(jìn)去一些，圍繞數學(xué)的話(huà)題，盡量自由地交談，以便讓更多的同學(xué)了解數學(xué)，喜歡數學(xué)，研究數學(xué)。
二、以本文為基本閱讀材料，進(jìn)行探究性學(xué)習。寫(xiě)一篇小論文，可以談數學(xué)在現實(shí)生活中的具體運用，也可談數學(xué)對人的精神的影響。無(wú)論寫(xiě)什么，都要求作者有明確的基本觀(guān)點(diǎn)，材料也要盡量地豐富，避免簡(jiǎn)單的理論說(shuō)教。
根據課文進(jìn)行研究性學(xué)習，是一種較開(kāi)放的學(xué)習方式，應在平日的學(xué)習中多予滲透。
設計方案 篇3
隨著(zhù)我國藍海經(jīng)濟的快速發(fā)展，海水養殖業(yè)近年來(lái)發(fā)展勢頭迅猛，沿海養殖場(chǎng)及育苗場(chǎng)發(fā)展迅速。最近幾年我國受厄爾尼諾現象影響嚴重，各大海水養殖場(chǎng)遭遇“冷水團”，造成了巨大的經(jīng)濟損失。
由于海洋監測范圍大，不易監測，針對此現狀，本項目提出了一種基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的海洋環(huán)境監測系統的設計方案，以便更有效的監測海洋環(huán)境，節省人工監測成本。此項目利用物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)，將采集到的數據及相關(guān)信息發(fā)送給上位機軟件接收系統，以便對海水中各項實(shí)時(shí)參數進(jìn)行監測，反饋信息預測海洋各項指標發(fā)展動(dòng)態(tài)。
1 必要性及可行性研究
近年來(lái)，我國大力發(fā)展藍海經(jīng)濟以及環(huán)渤海經(jīng)濟圈國家戰略的快速推進(jìn)，并隨著(zhù)人們生活質(zhì)量的提高，海水養殖業(yè)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。由于近海網(wǎng)箱養殖海產(chǎn)品更接近原生態(tài)，該養殖方式逐漸成為海水養殖的首選。但對海水養殖中為促進(jìn)養殖生物的生長(cháng)所使用的大量餌料和化學(xué)品若不加以監管，將加劇鄰近海域的水質(zhì)污染，并引發(fā)赤潮等海洋生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，從而造成“失�！爆F象。
由于海水養殖面積大、分散度高等特點(diǎn)，人工監測成本高，監管難度較大。如何將空間分布的養殖區域進(jìn)行統一化監管，縮短空間距離，這是海水養殖產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展需要解決的難題。近年來(lái)，物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)快速發(fā)展，使得解決這些難題有了一定的技術(shù)支持。
隨著(zhù)芯片成本的降低，低功耗芯片的發(fā)展越來(lái)越成熟。近海的手機信號覆蓋范圍越來(lái)越廣，給海上數據傳輸提供了通信保障。遠距離供電方案可采用太陽(yáng)能供電或移動(dòng)電源供電方式，移動(dòng)電源可為單片機供電數月至半年左右，能夠滿(mǎn)足供電需求。
2 方案設計與研究
根據項目實(shí)際需求，所設計的系統原始架構圖如圖1所示。
2.1 感知層
根據實(shí)用及成本考慮，感知層可采用STM32單片機，設計兩路電壓輸入和兩路電流輸入，一路RS 485及一路CAN接口。單片機的選用主要考慮到STM32的.低功耗和低成本特性。由于海洋環(huán)境監測的特殊性，只需對每天的特定時(shí)段進(jìn)行采集，所以單片機在大多數情況下都處于休眠狀態(tài)，STM32可以滿(mǎn)足休眠功能的需要。采集接口的設計原則為夠用即可，適當擴展。設計主要采集海水中的溫度，根據特殊需要可以增加pH值、含氧量等傳感數據的采集。
2.2 網(wǎng)絡(luò )層
網(wǎng)絡(luò )層采用GPRS、ZigBee與北斗導航相結合的無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )通信方式。
考慮到海上手機信號的覆蓋和信息傳輸量小等特點(diǎn)，遠程數據傳輸以GPRS為主，北斗導航通信為輔的設計方案。對于局域密集型采集采用ZigBee局域網(wǎng)通信，由匯集節點(diǎn)通過(guò)遠程數據傳輸方式，將數據發(fā)送至數據中心。數據中心將通過(guò)有線(xiàn)及無(wú)線(xiàn)的方式將相關(guān)數據展示在平臺或手機上。
2.3 應用層
應用層中主要的功能有數據匯總，數據分析及展示，手機端數據查詢(xún)。
使用C#開(kāi)發(fā)數據接收端程序，使用Socket編程實(shí)現服務(wù)器端程序開(kāi)發(fā)，將接收數據存儲在相應數據庫中。使用B/S模式開(kāi)發(fā)Web服務(wù)程序，將所需數據通過(guò)Web界面顯示出來(lái)，這樣就可以在電腦和手機等相關(guān)設備中實(shí)現跨平臺展示。
3 結 語(yǔ)
此方案是為海上惡劣條件下，數據遠程采集及處理而設計。通過(guò)多種模式采集，將有線(xiàn)與無(wú)線(xiàn)等布網(wǎng)方式相結合，將局域無(wú)線(xiàn)網(wǎng)與廣域無(wú)線(xiàn)網(wǎng)相結合，使用了跨平臺等應用開(kāi)發(fā)技術(shù)。將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用于智能海洋環(huán)境監測中，優(yōu)勢明顯，相關(guān)技術(shù)很成熟。此系統在提供了海洋環(huán)境相關(guān)數據的同時(shí)，能夠及時(shí)進(jìn)行數據分析，發(fā)出海洋環(huán)境相關(guān)預警。
設計方案 篇4
一、概述
目前，數字視音頻網(wǎng)絡(luò )和數據網(wǎng)絡(luò )的大量應用成為電視行業(yè)發(fā)展的必然趨勢，這就要求提供更大、更快、更有力的網(wǎng)絡(luò )數據存儲和共享途徑。網(wǎng)絡(luò )存儲技術(shù)無(wú)疑為我們提供了一個(gè)很好的選擇。
二、網(wǎng)絡(luò )存儲技術(shù)的分類(lèi)
目前的網(wǎng)絡(luò )存儲技術(shù)大致分為三類(lèi)：
1、直接依附存儲系統（DirectAttachedStorage,DAS）
DAS又稱(chēng)為以服務(wù)器為中心的存儲體系，如圖一所示。其特征為存儲設備為通用服務(wù)器的一部分，該服務(wù)器同時(shí)提供應用程序的運行，即數據訪(fǎng)問(wèn)與操作系統、文件系統和服務(wù)程序緊密相關(guān)。當用戶(hù)數量增加或服務(wù)器正在提供服務(wù)時(shí)，其響應速度會(huì )變慢。在網(wǎng)絡(luò )帶寬足夠的情況下，服務(wù)器本身成為數據輸入輸出的瓶頸�，F在已漸漸不能滿(mǎn)足用戶(hù)的需求，不再為大家所采用。
2、網(wǎng)絡(luò )依附存儲系統（NetworkAttachedStorage,NAS）
NAS的結構是以網(wǎng)絡(luò )為中心，面向文件服務(wù)的。在這種存儲系統中，應用和數據存儲部分不在同一服務(wù)器上，即有專(zhuān)用的應用服務(wù)器和專(zhuān)用的數據服務(wù)器。其中專(zhuān)用數據服務(wù)器不再承擔應用服務(wù)，稱(chēng)之為"瘦服務(wù)器"（ThinServer）。數據服務(wù)器通過(guò)局域網(wǎng)的接口與應用服務(wù)器連接，應用服務(wù)器將數據服務(wù)器視做網(wǎng)絡(luò )文件系統，通過(guò)標準LAN進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)。由于采用局域網(wǎng)上通用數據傳輸協(xié)議，如NFS、CIFS等，所以NAS能夠在異構的服務(wù)器之間共享數據，如WindowsNT和UNIX混合系統。NAS系統的關(guān)鍵是文件服務(wù)器，一個(gè)經(jīng)過(guò)優(yōu)化的專(zhuān)用文件服務(wù)和存儲服務(wù)的服務(wù)器是文件系統所在地和NAS設備的控制中心，該服務(wù)器一般可以支持多個(gè)I/O節點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò )接口，每個(gè)I/O節點(diǎn)都有自己的存儲設備。3、存儲區域網(wǎng)絡(luò )（StorageAreaNetwork,SAN）
SAN是一種以光纖通道（FiberChannel,FC）實(shí)現服務(wù)器和存儲設備之間通訊的網(wǎng)絡(luò )結構，如圖三所示。SAN的核心是FC，其中的服務(wù)器和存儲系統各自獨立，地位平等，通過(guò)高帶寬（傳輸速率為800Mb/s,雙全工時(shí)可達1.6Gb/s）FC集線(xiàn)器或FC交換機相連，可避免大流量數據傳輸時(shí)發(fā)生阻塞和沖突。各應用工作站通過(guò)局域網(wǎng)訪(fǎng)問(wèn)服務(wù)器，在各存儲設備之間交換數據時(shí)可以不通過(guò)服務(wù)器，這樣就大
大減輕了服務(wù)器承受的壓力。
三、NAS與SAN的比較
NAS、SAN與傳統網(wǎng)絡(luò )存儲技術(shù)相比而言，無(wú)論是從網(wǎng)絡(luò )傳輸帶寬、數據共享性還是從存儲容量的可擴充性、數據的一體化和安全性等個(gè)方面來(lái)說(shuō)，其優(yōu)越性是不言而喻的。所以，現在眾多的用戶(hù)在對其存儲方案進(jìn)行選擇時(shí)，實(shí)際上也就成為對NAS和SAN的選擇了。
NAS和SAN有許多共同的特點(diǎn)。它們都提供集中化的數據存儲和整合優(yōu)化，都能有效的存取文件，都允許在眾多的主機間共享并支持多種操作系統，都允許從應用服務(wù)器上分離存儲。而且，它們都提供數據的高可用性，都能通過(guò)冗余部件和RAID保證數據的完整性。
NAS和SAN也有著(zhù)一些不同點(diǎn)。首先，實(shí)施和維護的難易程度不同。上面曾提到，NAS的存儲設備與眾多訪(fǎng)問(wèn)客戶(hù)的連接是通過(guò)標準的LAN進(jìn)行的，也就是說(shuō)，直接將NAS存儲設備接入LAN中就可以使用了，管理者所要做的只是來(lái)定義網(wǎng)絡(luò )寸取權限或為每個(gè)用戶(hù)定義磁盤(pán)限額。而且由于NAS采用了熱插拔和即插即用技術(shù)，所以在新設備接入時(shí)無(wú)需關(guān)閉數據服務(wù)器或進(jìn)行重新配置，新增的存儲空間可以立即為眾多的應用服務(wù)器和客戶(hù)機所共享。而SAN的存儲設備與客戶(hù)之間的聯(lián)系是通過(guò)專(zhuān)用FC集線(xiàn)器和交換機來(lái)進(jìn)行的，如果客戶(hù)端增加，就要對交換機進(jìn)行級連，這就大大增大了安裝與設置難度。其次，二者的設備管理難易成度不同。由于NAS中每一個(gè)I/O節點(diǎn)都有自己的存儲設備，而這些設備又沒(méi)有一個(gè)統一的管理的界面，所以管理人員就必須逐一管理每個(gè)NAS設備，從而使管理成本隨網(wǎng)絡(luò )上的NAS設備的增多而線(xiàn)性增加。而SAN對整個(gè)網(wǎng)絡(luò )中的存儲設備的管理，是采用SAN專(zhuān)用管理軟件來(lái)進(jìn)行集中式管理的，用戶(hù)可以通過(guò)簡(jiǎn)單的圖形界面來(lái)管理不同平臺和介質(zhì)上的數據，也就是說(shuō)，在SAN中，其整個(gè)存儲網(wǎng)絡(luò )成為了一個(gè)集中化的存儲池，這樣，管理人員管理起來(lái)就非常簡(jiǎn)單了。再者，NAS和SAN是管理對象也不相同。SAN管理的是磁盤(pán)空間，而NAS管理的是文件，也就是說(shuō)，SAN是個(gè)磁盤(pán)工廠(chǎng)，而NAS只是一個(gè)文件服務(wù)器。最后，也是最重要的一點(diǎn)，那就是二者在性能上有所不同。NAS是基于傳統以太網(wǎng)絡(luò )的存取設備，雖然減輕了服務(wù)器所承擔的壓力，但勢必嚴重增加網(wǎng)絡(luò )的負荷。而且無(wú)論存儲磁盤(pán)的速度有多快，存取速度只可能與網(wǎng)絡(luò )帶寬所允許的速度一樣快。即NAS達到高性能的前提條件是網(wǎng)絡(luò )帶寬足夠，否則其性能將急劇下降。而如果為了解決帶寬問(wèn)題而增設寬帶網(wǎng)段，就勢必喪失NAS價(jià)格較低、安裝設置容易的優(yōu)勢。與NAS不同，SAN構建于基于光纖的專(zhuān)用數據網(wǎng)絡(luò )，可以提供極高的帶寬（新的FC標準可使帶寬達到4GB），不必擔心由于帶寬不足而引起的性能下降。
可以說(shuō)，NAS和SAN各有其長(cháng)短之處，在實(shí)際應用中也各有不同之處。對于經(jīng)濟實(shí)力不足，有傳統以太網(wǎng)絡(luò )，且急需擴充存儲空間的用戶(hù)，NAS無(wú)疑是一種便宜、快速的方案。而對于擁有強大經(jīng)濟后盾，對網(wǎng)絡(luò )性能要求較高及未來(lái)發(fā)展勢頭強勁的用戶(hù)，則應該選擇SAN。
四、SAN的現狀和發(fā)展
1、現狀
由于自身所具有的高速、集中化存儲管理及幾近無(wú)限的擴充能力這些特點(diǎn)，特別適合對海量數據的視音頻數據進(jìn)行存儲、傳輸和實(shí)時(shí)處理，所以采用FC技術(shù)的SAN目前在很多電視臺得到了推廣，甚至已成電視臺運做的核心。在視頻處理領(lǐng)域里，SAN就像數字視頻網(wǎng)絡(luò )中的大本營(yíng)，不但承擔著(zhù)視頻數據的存貯、遷移、交換、共享，而且掌管著(zhù)網(wǎng)絡(luò )設備的登記、刪除、查詢(xún)、維護�？梢赃@么理解，SAN是電視臺視頻網(wǎng)絡(luò )的主干，在SAN網(wǎng)上可以?huà)旖又T如新聞生產(chǎn)系統、非線(xiàn)性編輯系統、廣告非線(xiàn)性插播系統、數字化節目庫系統等。SAN在日益廣泛的應用中也暴露了一些缺點(diǎn)和不足。SAN網(wǎng)絡(luò )仍然采用傳統網(wǎng)絡(luò )結構進(jìn)行存儲操作，網(wǎng)絡(luò )結構主要由交換機與集線(xiàn)器構成，將這些傳統規范的硬件應用于新的存儲結構中，并應用傳統的網(wǎng)絡(luò )管理技術(shù)進(jìn)行存儲管理，最終導致了系統的匹配問(wèn)題。SAN系統出現之初，的確為我們解決了企業(yè)數據存儲與共享的問(wèn)題。當存儲數據達到TB級，高帶寬網(wǎng)絡(luò )站點(diǎn)（視頻工作站）很多時(shí)就會(huì )出現很多問(wèn)題，導致系統性能?chē)乐叵陆�。而第二代SAN---SDD（SANDataDirector）的出現，彌補了這些不足。
2、發(fā)展
新一代SAN，其結構的核心是SDD，它不是一個(gè)更大的交換機，但它完成的功能更多。它將交換、緩存、RAID、I/O以及數據和文件的管理集于一身，并可以完成數據和網(wǎng)絡(luò )的管理，為數據交換提供高帶寬、高容錯的集中存儲訪(fǎng)問(wèn)。SDD內部有兩個(gè)完全相同的組件，稱(chēng)之為HSTD（HSTD
1、HSTD2），每個(gè)HSTD有四個(gè)100MB/S帶寬流量的數據交換端口，稱(chēng)之為HOST。這樣，每個(gè)HSTD就有400MB/S的帶寬，一個(gè)SDD擁有兩個(gè)HSTD的800MB/S帶寬。HOST端口可直接與服務(wù)器、工作站相連，也可與交換機相連。每個(gè)HSTD還有一個(gè)60芯的數據總線(xiàn)用于和存儲硬盤(pán)陣列相連完成數據交換。其結構示意圖如圖四所示。
SDD利用HSTD組件省去了復雜的交換機間連接，并將RAID控制器集成，前面的端口接服務(wù)器，也可以連接交換機，后面的.端口連接硬盤(pán)柜。這樣一來(lái)，網(wǎng)絡(luò )結構變得非常清晰、簡(jiǎn)潔，可擴展性強，并且SDD對傳輸通道、硬盤(pán)通道、硬盤(pán)多重冗余，不僅提高了帶寬，又增加了安全保障，系統幾乎永不死機。
3、對比
�。�1）帶寬：在傳統SAN方案中，應用FC而使帶寬達到了100M，且其采用的RAID控制器是專(zhuān)門(mén)為點(diǎn)對點(diǎn)通信而設計的,在較
少站點(diǎn)同時(shí)訪(fǎng)問(wèn)一個(gè)數據時(shí)有很好的性能表現，但當有更多站點(diǎn)同時(shí)訪(fǎng)問(wèn)一個(gè)數據時(shí)，帶寬將嚴重不足，使系統性能急劇下降。如果采用多硬盤(pán)塔來(lái)分擔網(wǎng)絡(luò )帶寬的方案，勢必需要使用switch進(jìn)行級連，這樣不但使網(wǎng)絡(luò )的連接變得極為復雜（如圖五所示），而且switch之間的100M通道帶寬就成為了網(wǎng)絡(luò )的瓶頸。在SDD中，帶寬可達800M，并且采用新型RAID控制器，將switch的級連改為并聯(lián)，消除了大規模網(wǎng)絡(luò )傳輸中的瓶頸。
�。�2）擴展性：傳統SAN延用了C/S的結構，其可升級性與智能化都很差,若想進(jìn)行系統升級則必須增加交換機、RAID控制器以及不同的控制軟件，而且只能使用交換機級連擴展站點(diǎn)。這種情況在網(wǎng)絡(luò )規模較�。ňW(wǎng)絡(luò )中高帶寬訪(fǎng)問(wèn)站點(diǎn)數在十個(gè)以下）時(shí)，影響不大。但當網(wǎng)絡(luò )的高帶寬站點(diǎn)超過(guò)10個(gè)時(shí)，傳統SAN的系統性能將越來(lái)越低，以至于不能構架大型網(wǎng)絡(luò )。這是因為傳統SAN的FC交換機速度高，但會(huì )在SAN中引入延時(shí)；為了增加接口而級連交換機也會(huì )產(chǎn)生延時(shí)，當系統需要多臺交換機時(shí)延時(shí)將十分明顯，并將使數據處理性能下降。在SDD網(wǎng)絡(luò )中，FC交換機都與SDD控制器相連，處于并行工作狀態(tài)且互不影響。當站點(diǎn)增加時(shí)，不用交換機級連，只需將新的FC交換機接入SDD即可，不用改動(dòng)以前的連接。帶寬得到線(xiàn)性增長(cháng)，能構架大型網(wǎng)絡(luò )。
�。�3）穩定性、安全性：從圖四中可以看出大型網(wǎng)絡(luò )在站點(diǎn)
增多后傳統SAN需要FC交換機二級連接，增加了連接點(diǎn)、RAID控制器、電纜等。故障發(fā)生點(diǎn)增多，同時(shí)故障源難以確定，維護難度大。而SDD網(wǎng)絡(luò )結構簡(jiǎn)單，連接點(diǎn)少，出錯的機率小，易判斷出錯點(diǎn)，如圖五所示。比較圖五與圖四可以看出，在相同網(wǎng)絡(luò )規模下，SDD網(wǎng)絡(luò )結構連接簡(jiǎn)單，故障點(diǎn)少。在存儲硬盤(pán)與SDD，FC交換機與SDD之間都采用雙鏈路備份，容錯能力強。
�。�4）RAID結構：在一個(gè)傳統RAID環(huán)路中對磁盤(pán)的訪(fǎng)問(wèn)是順序的，降低了RAID卷的讀寫(xiě)能力。一個(gè)環(huán)路硬盤(pán)數量有限，硬盤(pán)卷的容量太小，當總存儲容量達到TB級以上時(shí)，系統會(huì )出現十幾個(gè)盤(pán)符，降低了系統的穩定性能，使管理難度加大。如果在NT下做帶區集，首先降低系統安全性，消耗系統資源，另外帶寬也會(huì )下降。同時(shí)傳統RAIDFC硬盤(pán)塔當某一硬盤(pán)發(fā)生故障時(shí)，不會(huì )影響整個(gè)RAID組。但可怕的是如果盤(pán)塔發(fā)生故障，將導致其上整個(gè)RAID組數據丟失。而SDD的RAID則是在盤(pán)塔之間做RAID。這樣當一個(gè)盤(pán)塔發(fā)生故障時(shí)，整個(gè)RAID也不會(huì )出現問(wèn)題，大大提高了存儲系統的容錯能力。同時(shí)，SDD是在10個(gè)磁盤(pán)通道上做RAID，讀寫(xiě)一個(gè)RAID時(shí)，對磁盤(pán)的訪(fǎng)問(wèn)是同時(shí)并發(fā)的；充分利用了系統的多通道、高帶寬的性能。另外SDD的RAID結構采用兩級RAID，即在RAID3的基礎上再將多個(gè)RAID組以RAID0方式捆綁。這樣做一方面單個(gè)盤(pán)符容量大大增加可達幾TB，使存儲數據得到充分共享；另一方面，帶寬集中利用，單個(gè)分區的帶寬可達360Mb/s以上。
�。�5）升級能力、性?xún)r(jià)比：由于隨著(zhù)存儲容量、站點(diǎn)的增加，傳統SAN需要增加大量設備如：FC交換機、硬盤(pán)塔、RAID控制器等，導致成本急劇上升。擴展系統結構復雜，又使維護成本上升。在SDD網(wǎng)絡(luò )擴充時(shí)，只需增加少量交換機和硬盤(pán)。整個(gè)網(wǎng)絡(luò )結構不變，維護成本不增加，有效保護了用戶(hù)的投資。另外SDD可以重新使用傳統結構中的硬件以節省投資。
除了以上性能提高，SDD還具有傳統SAN不具備的優(yōu)勢。
(1)ZONING（分區）能力
可以在SDD控制器中做ZONING，這樣可以指定工作站可以看到哪些LUN（邏輯單元設備號），提高系統的安全性，并使跨平臺連接的安全性得到保障。提供了SDD用戶(hù)注冊的審查，對非法注冊提出警告，全部的安全工作都將被記錄。
(2)CACHE的集中使用
SDD系統CACHE非常大，可達5GB，并且這些緩存集中使用，可當應急硬盤(pán)使用（這對于視音頻處理很重要），極大的提高利用率，提升系統性能。而傳統SAN系統總的CACHE雖然也非常大，但卻是分散使用,每一塊對于視頻采集和回放都太小，沒(méi)有利用價(jià)值。
五、總結
傳統SAN適用于小規模的存儲網(wǎng)絡(luò )如小型節目制作網(wǎng)、平面工作室、小型網(wǎng)站等，無(wú)法滿(mǎn)足大型存儲網(wǎng)絡(luò )的傳輸帶寬和存儲的需要。
SDD是專(zhuān)門(mén)SAN設計，它克服了原有SAN結構的缺點(diǎn)，為SAN提供一個(gè)廣泛的、高性能的解決方案。其主要特性為：數據處理與網(wǎng)絡(luò )的智能化；大量的I/O處理能力；低延時(shí)傳輸；高度的可靠性與使用性；可繼續使用原有的網(wǎng)絡(luò )設備。
利用SDD可大量、高速傳輸數據，而且其還可支持多操作平臺之間的數據高速智能化傳輸。它可廣泛應用于大規模視頻處理、INTERNET信息發(fā)布、數字資料庫等海量數據存儲領(lǐng)域。
設計方案 篇5
一、什么是教學(xué)策略
“策略”最早見(jiàn)于軍事領(lǐng)域，后應用于教育。一般講，教學(xué)策略是為達到某種教學(xué)目的使用的手段和方法。在此意義上，教學(xué)策略同義于教學(xué)方法。但從廣義上講，教學(xué)策略不僅用來(lái)表示為達到某種教學(xué)目的而使用的手段或方法，而且還用來(lái)指教學(xué)活動(dòng)的序列計劃和師生間連續的有實(shí)在內容的交流技巧、藝術(shù)。它的內涵較為廣泛。教學(xué)方法這一概念就側重在指教學(xué)過(guò)程的橫向結構，指教師的教、學(xué)生的學(xué)以及教材等教學(xué)構成要素之間相互作用的穩定的組合方式，它的實(shí)質(zhì)就是具體處理教與學(xué)的關(guān)系問(wèn)題。
教學(xué)策略包含多個(gè)方面的含義，包括目標的設立、媒體的選擇、方法的確立、活動(dòng)的組織、反饋的方法、成績(jì)的評定等等。所以，從系統的觀(guān)點(diǎn)我們可以看出：教學(xué)策略是指以一定的教育思想為指導，在特定的教學(xué)情境中，為實(shí)現教學(xué)目標而制定并在實(shí)施過(guò)程中不斷調適、優(yōu)化，以使教學(xué)效果趨于最佳的系統決策與設計。
(一)教學(xué)策略的特征
1．目的性和適用性
目的性是指教學(xué)策略對于實(shí)現教學(xué)目的的適合與有效程度；適用性是指教學(xué)策略對于教學(xué)內容、教學(xué)主體、教學(xué)過(guò)程及其規律的契合與適宜程度。隨著(zhù)教學(xué)改革，新的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了新的教學(xué)策略。例如小學(xué)識字教學(xué)就有分散識字、集中識字、注音識字、部件識字等多種教學(xué)策略。教學(xué)策略的適用程度取決于其反映教學(xué)過(guò)程規律的程度，取決于它遵循正確的教學(xué)原則要求的程度。
2．共性化與個(gè)性化
教學(xué)策略要遵循教學(xué)規律、符合教學(xué)的共性。教學(xué)要素是教師、學(xué)生、教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境。不同的教師、不同的學(xué)生、不同的教學(xué)內容、不同的教學(xué)方法、不同的教學(xué)環(huán)境都會(huì )影響教學(xué)策略的選擇。所以，我們難以發(fā)現完全一模一樣的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程。每個(gè)教師都能在學(xué)習、借鑒、加工、吸收他人經(jīng)驗的基礎上結合所處環(huán)境，發(fā)展和創(chuàng )造出帶有鮮明個(gè)性化色彩的教學(xué)策略。例如李吉林的情境教學(xué)法，就是在借鑒外語(yǔ)情境教學(xué)的同時(shí)，結合中國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際以及自己的教育教學(xué)思想，吸收中國占典文論中“境界”學(xué)說(shuō)進(jìn)行的創(chuàng )造性的改造、加工，從而形成的自己“獨特”風(fēng)格的教學(xué)策略。
3．穩定性與靈活性
教學(xué)策略一旦制定，即具有相對穩定性。但在實(shí)施過(guò)程中，教學(xué)的多變因素需要教學(xué)策略的不斷調節來(lái)適應其變化，以求能更好地達到教學(xué)目標。
4．思想性與技巧性
教學(xué)策略首先是在一定的教育思想、教學(xué)理念的指導下轉化為方式、程序、手段等具體行為來(lái)體現的。所以說(shuō)，教學(xué)觀(guān)念是教學(xué)策略的前提和方向，而教學(xué)技巧是更好地達到教學(xué)目標的保證和“推進(jìn)器”。只有教學(xué)技巧的設計沒(méi)有教學(xué)理念的指導，教學(xué)就會(huì )迷失方向，只有教學(xué)理念的支撐沒(méi)有教學(xué)技巧的配合，教學(xué)就會(huì )剩下空洞的軀干，成為一具“僵尸”。
(二)教學(xué)策略的四個(gè)基本因素
1．指導思想
不同的教育思想、教學(xué)理念的指導，就會(huì )產(chǎn)生不同的教學(xué)策略。例如：灌輸式和啟發(fā)式等教學(xué)策略就基于不同的指導思想。
2．實(shí)施程序
教學(xué)策略是針對一定教學(xué)目標而組織的.程序化設計，雖然沒(méi)有定式，但不管如何都得考慮怎樣合理安排程序促進(jìn)以下幾個(gè)方面的轉化：(1)把他人的知識轉化為學(xué)生自己的知識；(2)把凝聚于知識中的智力活動(dòng)方式轉化為個(gè)體的認知能力；(3)把蘊含于知識經(jīng)驗中的思想道德觀(guān)念轉化為個(gè)體的思想品德。
3．行為技術(shù)
制定出明確、易行的操作要領(lǐng)是實(shí)施教學(xué)策略的有效保證。
4．效用評價(jià)
通過(guò)評價(jià)，可以檢測、調節甚至校正教學(xué)策略實(shí)施的結果和途徑。評價(jià)標準在于它與教學(xué)目標的一致性、與教學(xué)對象的溝通性、與教學(xué)情境的協(xié)調性、與教學(xué)過(guò)程的同步性等。
(三)教學(xué)策略的六個(gè)方面
1．教學(xué)準備策略
包括教學(xué)目標的敘寫(xiě)、教學(xué)材料的處理、組織形式的設計等。
2．教學(xué)行為策略
包括呈示行為策略(如講述行為、板書(shū)行為、聲像呈示行為、動(dòng)作呈示行為)、教學(xué)對話(huà)策略(如問(wèn)答行為、討論行為)、指導行為策略(如練習指導、閱讀指導、活動(dòng)指導)等。
3．輔助行為策略
包括學(xué)習動(dòng)機的培養與激發(fā)、課堂交流的有效組織、課堂強化技術(shù)的運用、積極的教師期望等。
4．管理行為策略
包括常規的建設、問(wèn)題行為的調控、管理模式的設計、時(shí)空管理等。
5．教學(xué)評價(jià)策略
包括診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)、終結性評價(jià)等。
6．指導學(xué)習策略
包括簡(jiǎn)單的復述策略、復雜的復述策略、簡(jiǎn)單的精致化策略、復雜的精致化策略、簡(jiǎn)單的組織化策略、復雜的組織化策略、綜合性的監控策略、情感與動(dòng)機策略等。
設計方案 篇6
活動(dòng)目標：1、理解故事有趣的情節和語(yǔ)言，以及主人公粗心的性格特點(diǎn)。2、物品使用完后知道物歸原處。
活動(dòng)準備：1、提前預留小任務(wù)，請幼兒自帶故事角色玩具或圖片。2、《眼鏡哪去了》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源。3、幼兒學(xué)習資源。
活動(dòng)過(guò)程：
1、檢查布置的小任務(wù)的完成情況，將幼兒帶來(lái)的熊、松鼠、浣熊、貓頭鷹等玩具集中放在前面，引出故事。
知道：小朋友的學(xué)習用具都帶來(lái)了，老師布置的小任務(wù)也完成了，你們記得可真牢！可是有只小熊的記性不怎么好，他的眼睛找不到了，眼睛哪去了呢？
2、分段欣賞故事，同時(shí)操作相應的動(dòng)物玩具。
�。�1）從故事開(kāi)頭至“也許它被火箭帶上天去了吧�！�
提問(wèn)：熊的朋友松鼠、狐貍和浣熊見(jiàn)到小熊后是什么表情？說(shuō)了那些稀奇古怪的話(huà)？引導幼兒猜猜看松鼠、狐貍和浣熊為什么藥這么做。
�。�2）引導幼兒猜想：小熊的眼鏡到底哪兒去了？
請幼兒自由閱讀幼兒學(xué)習資源，引導幼兒自己在書(shū)中找到答案，并用完整、清晰的.語(yǔ)言講述故事的后半部分。
3、出示教學(xué)掛圖或教師教學(xué)資源，請幼兒完整欣賞故事。
�。�1）可圍繞以下問(wèn)題自由結伴討論：
如果我是故事中的小熊，該怎樣保管自己的東西？
上學(xué)后，我們的學(xué)習用品增加了，怎樣才能使這些學(xué)習用品不丟失？
�。�2）教師與幼兒共同歸納保管物品的流程：分類(lèi)--確定擺放位置--制作標志--物歸原處。
活動(dòng)延伸：
請家長(cháng)鼓勵幼兒獨立保管好自己的物品，并和幼兒一起整理自己的物品，時(shí)刻提醒物歸原處。
設計方案 篇7
一、猜謎語(yǔ)引聲音
1。談話(huà)：
今天，老師給大家請來(lái)一位老朋友，它看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，可它不管大和小，總往耳朵里跑。它是誰(shuí)？（聲音）
聲音是豐富多變的，每個(gè)聲音都有自己的故事，咱們今天就來(lái)選聲音，編故事。
2。點(diǎn)擊課件，出示題目：
�。鄄轮i激趣，切入主題。］
二、聽(tīng)聲音學(xué)表達
課件播放生活中及自然中一系列學(xué)生熟悉的聲音，讓學(xué)生模仿老師的表達嘗試用擬聲詞說(shuō)聽(tīng)到的聲音。
�。塾捎诓シ诺氖菍W(xué)生熟悉的各種聲音，學(xué)生們很快就沉浸在聽(tīng)聲音的喜悅中，激發(fā)了學(xué)習興趣。此時(shí)，教師通過(guò)示范要求學(xué)生用擬聲詞說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到的聲音，訓練學(xué)生在習作中如何表現聽(tīng)到的聲音，豐富學(xué)生的習作語(yǔ)言。］
三、聽(tīng)聲音說(shuō)畫(huà)面
過(guò)渡：生活中的聲音是豐富多變的，即使同一個(gè)聲音，不同的人聽(tīng)，也會(huì )有不同的想象。
1。課件播放鈴聲。
2。讓學(xué)生用幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到鈴聲想象到的畫(huà)面，并逐步引導學(xué)生說(shuō)出各種不同的畫(huà)面，說(shuō)清楚，爭取說(shuō)具體。
�。凵钪械穆曇舯厝皇呛鸵欢ㄇ榫诚嗦�(lián)系的，所以必須要喚起學(xué)生這種與聲音相聯(lián)系的情境的回憶，而且要激發(fā)學(xué)生的想象，由一種聲音想開(kāi)去，想象各種不同的畫(huà)面，為后面能編出各種不同的故事奠定基礎。］
四、聽(tīng)聲音編故事
過(guò)渡：一個(gè)簡(jiǎn)單的聲音就激發(fā)了同學(xué)們不同的想象，如果把幾種聲音連起來(lái)聽(tīng)，可不可以編成一個(gè)精彩的故事呢？
1。課件播放：羊叫聲、狼嗥聲、狗吠聲。
�。圻x擇彼此有聯(lián)系的聲音，更易激發(fā)學(xué)生的想象］
2。學(xué)生先用擬聲詞說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到哪些聲音。
�。叟迓�(tīng)到的聲音，是編故事的第一步］
3。同桌討論，試編故事。
4。交流評議，教師指導。
評議、指導重點(diǎn)：
�、儆蒙下曇簪谡f(shuō)清故事的梗概③說(shuō)具體，說(shuō)生動(dòng)
指導方法：點(diǎn)評、追問(wèn)、師生共編故事
�。墼谠u議中逐步提高要求，先說(shuō)清故事的梗概，再要求把故事說(shuō)具體。其中，如何把故事說(shuō)具體是難點(diǎn)。三年級是習作的起步階段，采用師生共同編故事的方法，盡量擴大學(xué)生參與面，幫助學(xué)生領(lǐng)悟如何把故事說(shuō)具體。］
6。小結方法，教師板畫(huà)。
�。塾煤�(jiǎn)潔的板畫(huà)，形象地說(shuō)明本次習作的要求和方法。展開(kāi)的雙翅寓示要張開(kāi)想象的翅膀。在鳥(niǎo)兒控制飛行方向的尾羽上寫(xiě)上“合情合理”四個(gè)字暗示想象合理的重要性。因為鳥(niǎo)兒需要豐滿(mǎn)的羽毛才能飛得更高更遠，所以在鳥(niǎo)背上寫(xiě)上“具體”二字則說(shuō)明故事需要想象具體才能描寫(xiě)精彩。］
五、
1。課件播放兩組聲音：
�、嬴B(niǎo)鳴、槍響、拍翅膀聲②鈴聲、哭聲、笑聲。
2。說(shuō)明：
�、倏蓮谋菊n先后播放的三組聲音中任意選擇一組自編故事。
�、诳蓮纳钪凶杂蛇x擇幾種聲音自編故事。
3。學(xué)生動(dòng)筆成文，教師巡視。
�。蹫椴煌潭�、不同喜好的學(xué)生提供不同的選擇。］
講評課
一、回憶要求，整體評價(jià)
1�；貞浺�。
課件出示要求：用上聲音；想象新穎；故事合理；描寫(xiě)具體
2。整體評價(jià)。
評價(jià)要點(diǎn)：表?yè)P學(xué)生想象豐富；分述所編故事的種類(lèi)；贊美學(xué)生在故事中反映的熱愛(ài)自然、同情弱者等思想意識。
�。刍貞浟曌饕�，為評講、修改習作提供依據。用熱情洋溢的話(huà)語(yǔ)真心贊賞學(xué)生的閃光點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生的自信心。］
二、針對要求，逐一點(diǎn)評
1。用上聲音。
�、僬n件出示一段選用多種聲音的范文進(jìn)行賞析。
�、谡n件出示范例，指導學(xué)生用準確的擬聲詞描述狼叫聲、槍響、心臟跳動(dòng)聲，正確地運用標點(diǎn)符號來(lái)表示聲音的引用、延長(cháng)、斷斷續續。
�。塾蒙下曇�，是本次習作的特殊之處。如何在文中正確表示聲音并描述準確是必須要讓學(xué)生清楚的，而且學(xué)生通過(guò)對優(yōu)秀習作片段的賞析，感悟到形象運用聲音可以使故事更生動(dòng)。］
2。想象新穎。
�、僬n件出示想象新穎同學(xué)的姓名和習作題目，并請其中兩三名學(xué)生簡(jiǎn)要介紹自編故事。
�、谡n件頒發(fā)“奇思妙想獎”。
�。弁ㄟ^(guò)課件將學(xué)生的姓名和習作題目標在閃爍的星星上，在熱烈的掌聲中頒發(fā)“奇思妙想獎”，鼓勵、欣賞學(xué)生的大膽想象，有利于學(xué)生想象力的發(fā)展。］
3。描寫(xiě)具體。
�、僬n件出示對話(huà)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)具體的段落，進(jìn)行賞析。
�、谥该x自己習作中描寫(xiě)具體的精彩詞句，全班欣賞。
�、弁阑ハ嘈蕾p描寫(xiě)具體的精彩詞句。
�、苷n件頒發(fā)“妙筆生花獎”。
�。蹖τ谔幵诹曌髌鸩诫A段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，模仿是一種常用的方法。選用不同故事類(lèi)型的、不同方面描寫(xiě)具體的段落進(jìn)行賞析，對學(xué)生可以起到很好的引領(lǐng)作用。為了讓每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì )到成功的喜悅，安排了自我展示和同桌互相交流欣賞的環(huán)節，并通過(guò)課件在飄揚的彩旗上展示學(xué)生的姓名，頒發(fā)“妙筆生花獎”。]
4。故事合理。
課件出示順口溜，揭示學(xué)生故事中不合理的情節。
[作文訓練不僅是詞句的訓練，也是思維的訓練。表達的混亂往往源自思維的混亂，用詼諧的.順口溜，善意地指出學(xué)生故事中不合理的情節，讓學(xué)生在笑聲中進(jìn)行思維的整理。]
三、圍繞要求，進(jìn)行修改
1。課件出示修改方法：先自讀自改，再同桌讀同桌改。
2。全班范圍內交流修改的詞句。
3。課件頒發(fā)“火眼金睛獎”。
[學(xué)生在以上的欣賞、講評中有了習作感悟，有了修改愿望。教師再教給學(xué)生修改習作的方法，水到渠成。在交流中肯定學(xué)生所做的點(diǎn)滴修改，逐步培養學(xué)生修改習作的能力和習慣。課件演示孫悟空翻著(zhù)筋斗云頒發(fā)“火眼金睛獎”，贊賞學(xué)生在修改習作時(shí)表現的勇氣和智慧。]
四、欣賞范文，總結提高
1。課件出示教師范文《“我要遲到了”》
2。學(xué)生自由談看法。
3�？偨Y：學(xué)生談在此次習作中的收獲。
[在習作最后出現教師范文，不會(huì )過(guò)早地限制學(xué)生的思路。教師選擇的是學(xué)生較少選擇的鈴聲、哭聲、笑聲，啟發(fā)學(xué)生做生活的有心人，從生活中選取習作的素材。]
師（以教師身份出現）：同學(xué)們，你們剛才從經(jīng)濟、城市建設、國民素質(zhì)、旅游、科技等方面暢談了北京20xx年的燦爛前景。你們的想法也讓鄉下的大娘終于明白了，申奧成功這一時(shí)刻舉國上下歡呼雀躍的原因了。就讓咱們展開(kāi)想象的翅膀，把剛才的想法記下來(lái)。請你根據咱們今天的話(huà)題，擬一個(gè)你喜歡的習作題目，與同桌交流的那幾句話(huà)就是文章的開(kāi)頭。請接著(zhù)往下寫(xiě)，想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)。只要別人讀了，能從你對20xx年的展望中，體會(huì )到強烈的民族自豪感，就達到目的了！
�。ㄔO計意圖：話(huà)題來(lái)源于生活，這一話(huà)題的選擇，使學(xué)生忘記了這是一節習作課，因此消除了學(xué)生對作文的心理障礙。讓學(xué)生在寬松愉悅的狀態(tài)下自主地宣泄個(gè)人感受。由說(shuō)到寫(xiě)，自然流暢，不留痕跡。）
板書(shū)設計
一、看到、聽(tīng)到（略）
二、想到（詳）
經(jīng)濟、旅游、城市建設、國民素質(zhì)……
三、抒情（略）
設計方案 篇8
為了豐富學(xué)生的文化生活，為特長(cháng)生提供一個(gè)發(fā)展的平臺，創(chuàng )建臉良好的藝術(shù)氛圍，學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的世紀人才奠定基礎，現開(kāi)設深河中學(xué)“畫(huà)魂”美術(shù)社團，根據學(xué)生年齡特征和認識事物的規律，堅持貫徹“以人為本”的原則，有計劃地進(jìn)行藝術(shù)造型訓練，促進(jìn)繪畫(huà)人才的形成。
通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)生的繪畫(huà)能力，表現能力，創(chuàng )造能力及欣賞能力等。美術(shù)社團計劃如下：
一、人員設置
負責老師：周立斌鄭海濤
成員組織：根據我校實(shí)際，將以七、八年級學(xué)生為主，社團小組成員憑學(xué)生自愿參加。
二、活動(dòng)內容
繪畫(huà)：包括素描、水粉畫(huà)、國畫(huà)、蠟筆畫(huà)、卡通畫(huà)等。
烙畫(huà)：火筆烙畫(huà)
篆刻：青石印章
三、教育學(xué)生要熱愛(ài)集體，保護好公物。不亂涂亂畫(huà)，保持教室的清潔，干凈衛生。遵守課堂紀律。有事要舉手，養成良好的行為習慣和學(xué)習習慣。適當結合一些手工來(lái)提高他們動(dòng)手制作能力。
四、依據學(xué)生特點(diǎn)，培養學(xué)生繪畫(huà)方向。有了一定繪畫(huà)基礎后，再以想象為輔，引導學(xué)生如何將自己所有想象的用繪畫(huà)語(yǔ)言表達出來(lái)。充分發(fā)揮他們好動(dòng)。思維跳躍性強，善于模仿的特點(diǎn)。養成對聽(tīng)到、看到、感到的事物進(jìn)行思考的習慣。先定好想象主題，然后用自己的想法用藝術(shù)語(yǔ)言---線(xiàn)條、色彩等表達出來(lái)。由于絕大多數同學(xué)基礎不是很扎實(shí)，在上課時(shí)讓其先臨摹自己喜歡的作品，而后培養學(xué)生記憶畫(huà)，想象畫(huà)等。開(kāi)設烙畫(huà)、篆刻等相結合課，使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生深厚的興趣。
五、做好點(diǎn)評工作。對每位學(xué)生每周的畫(huà)進(jìn)行點(diǎn)評，讓他們認識到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，共同學(xué)習，共同進(jìn)步，從中使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，初步感知美術(shù)與生活的聯(lián)系---美術(shù)對生活的描繪，對生活的美化。
六、學(xué)生作品畫(huà)到一定程度的.時(shí)候，舉行社團繪畫(huà)大賽，作品展進(jìn)行觀(guān)摩。
七、鼓勵學(xué)生配合班主任，出好班級板報，美化校園環(huán)境等。使學(xué)生將興趣與應用相結合，達到學(xué)以致用的目的。
八、組織烙畫(huà)、繪畫(huà)比賽：為了促進(jìn)同學(xué)們的交流，形成良好的藝術(shù)氛圍，本學(xué)期將在全校范圍內組織繪畫(huà)比賽。
�、倮L畫(huà)比賽(在上半學(xué)期舉行)可以展現各個(gè)種類(lèi)的繪畫(huà)作品
�、诶赢�(huà)比賽(在下半學(xué)期舉行)
活動(dòng)地點(diǎn)：美術(shù)室
活動(dòng)時(shí)間：每周四下午第八節課
設計方案 篇9
活動(dòng)時(shí)間：
20xx年1月XX 日
活動(dòng)地點(diǎn)：
待定
參加對象：
公司全體員工，(部分客戶(hù)、供應商)
團拜會(huì )內容：
1、領(lǐng)導致詞
2、表彰大會(huì )
3、文藝表演(團隊凝聚力的游戲)
4、聚餐
活動(dòng)流程：
第一階段：主持人宣布團拜會(huì )開(kāi)始，總經(jīng)理致詞
第二階段：表彰大會(huì )，對今年表現優(yōu)異的員工頒發(fā)獎金(獎品)及證書(shū)。
第三階段：文藝表演(團隊活動(dòng))
1、員工文藝節目表演。節目由員工自編自演，形式不限，可為歌曲、舞蹈、小品，相聲、雙簧等
2、中間穿插趣味互動(dòng)小游戲，并發(fā)放小禮品
3、穿插小游戲的同時(shí)，舉行抽獎，分別由各級領(lǐng)導抽出不同的'幸運獎，發(fā)放相應禮品。
第四階段：移步餐廳，聚餐。
附1、節目單：
附2、互動(dòng)游戲目錄：
1、XX
道具：氣球，籃筐
規則：本游戲為二人組合，背靠背站立，氣球放置于兩人后背之間，并將氣球不落地運送到指定地方為完成一個(gè)氣球運送。同時(shí)3組進(jìn)行，限時(shí)2分鐘。
2、XX
道具：事先準備好的含詞組的紙片
規則：本組游戲為二人組合，一人提示一人猜。猜詞內容均為工作相關(guān)的術(shù)語(yǔ)或詞組，提示者可以說(shuō)話(huà)，但不能提及詞組中包含的字，限時(shí)90秒。
3、XX
道具：無(wú)
規則：主持人說(shuō)“鼻子”,比賽者要用手指指著(zhù)臉上的其它五官(眼睛、嘴、眼睛或耳朵),而不能指著(zhù)鼻子。聽(tīng)從主持人說(shuō)的五官用手指指著(zhù)的人,淘汰出局，共4人同時(shí)進(jìn)行。
設計方案 篇10
現代住宅趨于多元化的風(fēng)格，居住面積增大，各種大功率電器的使用使電量明顯增加，功能復雜，使住宅電氣設計由原來(lái)的純照明向多功能、多回路的方向發(fā)展。電氣設計內容也日趨復雜，項目繁多，確保供電可靠、用電安全，才能體現以人為本的現代生活。
一、建筑供配電設施的設計基本原則
�。ㄒ唬┙ㄖ┡潆娫O施的設計與建造要響應國家政策與號召，將以人為本做為設計出發(fā)點(diǎn)，本著(zhù)安全、實(shí)用、經(jīng)濟的基本原則，使設計方案更加符合國家的能源發(fā)展戰略要求，做到與我國社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展相協(xié)調。
�。ǘ┙ㄖ墓┡潆娫O施設計要符合當地的電力部門(mén)要求以及城市規劃要求，此外，供電配套設施也要納入整體規劃當中。建筑的配電設計要統一規格，對相關(guān)的用電負荷計算也要統一標準，準確的標注相應的用電負荷范圍。
�。ㄈ┕┡潆姺桨笐獫M(mǎn)足居民用電性質(zhì)及有用電容量，遵循安全、穩定且便于日后維護的原則，實(shí)行一戶(hù)一表制。因為，當供配電系統建造投入使用后，再想對其構進(jìn)行改動(dòng)將十分的困難，不僅要耗費大量的人力和物力，還可能影響到居民使用及建筑的整體布局。
�。ㄋ模┙ㄖ┡潆娝褂玫碾姎庠O備應選擇符合國家技術(shù)標準及小區配電設計方案的設備，且相關(guān)的配電設備供應商，要具有相應的生產(chǎn)資質(zhì)，產(chǎn)品也要具有合格證明等，從而保證用電系統安全。
二、建筑供電方案設計
建筑供電的可靠性與供電設備的選用有著(zhù)必然的關(guān)系，建筑供電設備的選擇首先要保證日常用電負荷的需求，保證供電的可靠性而且還要盡力避免建筑在日常供電過(guò)程中造成的能源浪費。選用適合的供電設備，盡量減少電能在輸送過(guò)程中的浪費，提高電能的利用率。
影響住宅建筑供電設計方案的因素有很多，建筑供電方案的設計會(huì )隨著(zhù)用電負荷、建筑規模及建筑未來(lái)發(fā)展狀況的變化而發(fā)生改變。我國建筑的供電方案在原理上是大致相同的，但是在一些供電的細節上還存在差異。在供電設備的選擇方面：規模大、用電負荷高的建筑要盡量選擇功率相對較大的用電設備進(jìn)行電力控制;規模較小的建筑在采購供電設備時(shí)，只需要滿(mǎn)足當前建筑日常供電即可。建筑選擇供配電等級、供電設備的時(shí)候要遵循就高不就低的原則，就是指在確定建筑供電等級以及購買(mǎi)用電設備時(shí)，等級要高于最高用電負荷用電設備的功率，要大于最高的居民需求功率。供電等級的確定，決定了住宅小區供電方式以及供電線(xiàn)路的鋪設方式。因為供電等級的確定和用電設備的購買(mǎi)是一次性的，設備生產(chǎn)廠(chǎng)家只會(huì )提供一定年限的`維修和保養，如果出廠(chǎng)的設備沒(méi)有技術(shù)問(wèn)題廠(chǎng)家是不會(huì )給更換的。因此，供電部門(mén)必須對某個(gè)建筑的供電方案進(jìn)行科學(xué)合理的設計，既要保證當前的供電可靠，又要方便以后建筑用電需求改進(jìn)，對資金和電力資源合理節約。
三、建筑供配電方案的改進(jìn)措施
供電部門(mén)對影響住宅小區供電方案設計的因素進(jìn)行調查和確定時(shí)，難免會(huì )有疏漏，導致建筑供電方案設計得不合理。針對這些情況，供電部門(mén)要對建筑供電方案設計進(jìn)行一定的改進(jìn)。在選擇供電方式時(shí)，要留有多種接口，方便靈活地進(jìn)行更改;在選擇用電設備時(shí)，盡量選擇那些可以調整功率的設備，可以根據用電負荷的變化調整最大功率，減少能源的浪費。
在應急方面，以消防、安保和照明三個(gè)系統為例，確保各區能夠實(shí)現正常供電，防止各種意外停電，做好應急準備。消防用電設備有電梯、水泵、卷簾門(mén)、自動(dòng)報警系統等設施，安保則主要有警報和監控系統，照明以疏散應急照明為主。
四、如何設置變壓器
�。ㄒ唬┯秒娯摵�
變壓器的用電負荷主要有以下三個(gè)等級。
一級負荷：采用兩個(gè)獨立電源供電的方式，即當雙路獨立電源中的一個(gè)電源發(fā)生故障或停電檢修時(shí)，另一個(gè)電源可以持續供電。除雙路獨立電源外，還應增設第三電源或自備電源。
二級負荷：由上一級變電所的兩段母線(xiàn)上引雙回路進(jìn)行供電，保證變壓器或線(xiàn)路因發(fā)生常見(jiàn)故障而中斷供電時(shí)，能迅速恢復供電。
三級負荷：其他電力負荷及一般照明，可使用單電源供電。
�。ǘ┳儔浩髟O置
變壓器保護測控裝置配置電流速斷保護、限時(shí)電流速斷保護、限時(shí)過(guò)電流保護、溫度保護和小電流接地信號裝置，具有遙測、遙信、遙控功能。
五、結語(yǔ)
綜上所述，隨著(zhù)高層建筑的興起，供配電設計要緊隨發(fā)展趨勢不斷完善，提高設計水平，促進(jìn)建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，提高人們的居住質(zhì)量。供配電工作在當前社會(huì )極為重要，不但影響著(zhù)人們的生產(chǎn)、生活，還關(guān)系到國家的經(jīng)濟發(fā)展，所以一定要依照相關(guān)的配電設施設計標準及規范，科學(xué)、合理地設計供配電，使設計方案更加方便使用，且更加安全、可靠。
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