設計方案實(shí)用(3篇)
為了確保我們的努力取得實(shí)效，通常需要提前準備好一份方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的設計方案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計方案 篇1
一、指導思想
以學(xué)習、實(shí)踐和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)為宗旨，以創(chuàng )建學(xué)習型組織為載體，建設學(xué)校文化，培育愛(ài)學(xué)習、可持續發(fā)展的教師和學(xué)生。把創(chuàng )建學(xué)習型組織與學(xué)校實(shí)際工作相結合、與教育教學(xué)改革相結合、與和諧社會(huì )建設和學(xué)習科學(xué)發(fā)展觀(guān)相結合，用創(chuàng )建學(xué)習型學(xué)校促進(jìn)各項工作的開(kāi)展，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標
1、學(xué)習、思考和領(lǐng)會(huì )學(xué)習型組織的五項修煉的深刻內涵，用自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團隊學(xué)習和系統思考等五個(gè)方面來(lái)開(kāi)發(fā)三種核心學(xué)習能力：激發(fā)熱望、開(kāi)展反思性交流、理解復雜事物。結合校情、師情和學(xué)情進(jìn)行理論學(xué)習，使組織與個(gè)人不斷提高與發(fā)展學(xué)習競爭力。
2、我校創(chuàng )建模式概括為：以人為本、育人為本的“五人”管理模式。即“構建共同的愿景：激勵人；學(xué)習先進(jìn)的理念：引領(lǐng)人；構建和諧的校園：凝聚人；堅持六重的原則：造就人；狠抓質(zhì)量的提升：發(fā)展人”。在工作中，要落實(shí)此模式，更要堅持“三個(gè)有利于”，即有利于學(xué)校的建設發(fā)展，有利于學(xué)生的成長(cháng)發(fā)展和有利于教師的進(jìn)步發(fā)展，將創(chuàng )建學(xué)習型學(xué)校工作常態(tài)化。
三、基本任務(wù)
培育學(xué)校良好的學(xué)習氛圍和環(huán)境，培養教職工的科學(xué)學(xué)習思維模式，實(shí)現團隊績(jì)效高于個(gè)人績(jì)效總和的效益。將創(chuàng )建學(xué)習型學(xué)校成為優(yōu)化學(xué)校管理、提升學(xué)校發(fā)展力的重要途徑。
四、主要內容
1、開(kāi)展“讀一本書(shū)”活動(dòng)。落實(shí)“學(xué)習先進(jìn)的理念——引領(lǐng)人”，引導教職工用新的教育教學(xué)理論武裝頭腦，提升實(shí)施素質(zhì)教育、模范履行師德規范的自覺(jué)性和能力。使[本文來(lái)自]教師在師德、心理健康、多元智能理論、德育、有效教學(xué)、教育科研等多方面不斷獲取新的信息。做好讀書(shū)筆記和讀報剪報資料整理工作，擇機進(jìn)行學(xué)習成果展示。
2、寫(xiě)出一份研究工作問(wèn)題的總結性論文。把教育教學(xué)問(wèn)題當作課題，帶題工作、帶題授課，以解決實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。在此基礎上，教師結合自己的生涯規劃設計，結合自己的課題研究?jì)热�，為自己的�?zhuān)業(yè)可持續發(fā)展進(jìn)行有效積累。教師要能夠“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”。
3、搞好一系列學(xué)習創(chuàng )建活動(dòng)。傾心研究教育教學(xué)，尤其重視提升課堂教學(xué)效果的研究，高標準、高質(zhì)量落實(shí)教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節。搞好教師校本培訓活動(dòng)，如：教學(xué)方面，落實(shí)以“教學(xué)論壇”為主的“教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )”、“科研培訓”、“學(xué)案導學(xué)”等活動(dòng)；德育方面，落實(shí)“德育沙龍”，“班主任培訓”等活動(dòng)。開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性思維，開(kāi)展“奇思妙想發(fā)布會(huì )”、“讀書(shū)報告會(huì )”和“創(chuàng )造校園吉尼斯紀錄”等活動(dòng)。以育人為先，教學(xué)為中心，培養學(xué)生做守紀律、懂禮貌、求上進(jìn)、有愛(ài)心的青少年。
4、創(chuàng )建一種有效的學(xué)習制度。抓好關(guān)鍵制度的制定和落實(shí)：在定期檢查、評價(jià)、總結創(chuàng )建工作方面建立一系列制度，逐步做到：從關(guān)注教師教學(xué)走向關(guān)注學(xué)生學(xué)習；從關(guān)注教師教學(xué)能力提高走向關(guān)注教學(xué)模式更新；從關(guān)注教師的課堂教學(xué)行為改善走向關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；從關(guān)心課堂教學(xué)走向關(guān)心學(xué)校教育。每學(xué)期，結合教師對教育，教學(xué)的總結反思，定期對學(xué)校創(chuàng )建活動(dòng)進(jìn)行自評，分段總結，教師分層次展示學(xué)習成果，分批推進(jìn)，提高效果。
5、構建一種學(xué)校和班組文化。加強學(xué)校文化建設，進(jìn)一步構建教職員工的“追求卓越，共同發(fā)展”的`共同愿景，處室、教研組、年級組要有自己的團隊文化，教職工個(gè)人愿景與學(xué)校團隊的共同愿景緊密地結合在一起，個(gè)人要把握全局，全局要關(guān)注個(gè)人發(fā)展�？偨Y、整理和挖掘學(xué)校八十年來(lái)學(xué)校文化，凝聚學(xué)校文化力量，引導教師個(gè)人將自己的奮斗目標的實(shí)施與班組的共同愿景的實(shí)現相結合。以組內的“深度匯談活動(dòng)”為主要措施。
6、營(yíng)造一種學(xué)習氛圍。落實(shí)“構建共同的愿景——激勵人；構建和諧的校園：凝聚人”。我們要引導教師：讀最好的書(shū)，研究借鑒最好的經(jīng)驗，做最優(yōu)秀的教師。結合專(zhuān)業(yè)發(fā)展的四層境界：課堂教學(xué)專(zhuān)家、學(xué)科教學(xué)專(zhuān)家、學(xué)科教育專(zhuān)家、教師教育家，設計自己的生涯規劃，注重改變心智模式，使教職工的學(xué)習觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、教育觀(guān)與學(xué)校辦學(xué)理念趨同一致。達成“教師成就學(xué)校，學(xué)校成就教師”的共識。
總之，創(chuàng )建學(xué)習型學(xué)校，應力求做到：凝練一種精神，鍛造一個(gè)團隊，辦成一所教師熱愛(ài)、學(xué)生喜愛(ài)、社會(huì )關(guān)愛(ài)的學(xué)校。不僅能讓優(yōu)秀學(xué)生表現卓越，而且能讓普通學(xué)生表現優(yōu)秀；不僅能讓優(yōu)秀的教師、學(xué)生熱愛(ài)，而且能讓所有的教師、學(xué)生熱愛(ài)；不僅能按部就班實(shí)施教育，而且能夠通過(guò)研究和實(shí)踐探索創(chuàng )新教育，逐漸形成學(xué)校獨特的組織文化。
設計方案 篇2
單元目標：
1、使學(xué)生認識圓，掌握圓的特征；理解直徑與半徑的相互關(guān)系；理解圓周率的意義，掌握圓周率的近似值。
2、使學(xué)生理解和掌握求圓的周長(cháng)與面積的計算公式，并能正確地計算圓的周長(cháng)與面積。
3、獨立自學(xué)，使學(xué)生初步認識弧、圓心角和扇形。
4、使學(xué)生認識思對稱(chēng)圖形，知道軸對稱(chēng)的含義，能找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
5、通過(guò)介紹圓周率的史料，使學(xué)生受到愛(ài)國主義教育。
單元重點(diǎn)：
1、認識圓和軸對稱(chēng)圖形；
2、掌握圓的周長(cháng)和面積的計算公式。
單元難點(diǎn)：
理解圓周率；圓面積計算公式的推導以及畫(huà)具有定半徑或直徑的圓。
1．認識圓
�。�1）圓的認識
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識圓，掌握圓的`特征，理解直徑與半徑的關(guān)系。
2、會(huì )使使用工具畫(huà)圓。
3、培養學(xué)生觀(guān)察、分析、綜合、概括及動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
圓的認識，通過(guò)動(dòng)手操作，理解直徑與半徑的關(guān)系，認識圓的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)圓的方法，認識圓的特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、我們以前學(xué)過(guò)的平面圖行有哪些？這些圖形都是用什么線(xiàn)圍成的？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這些圖形的特征？
長(cháng)方形正方形平行四邊形三角形梯形
3、示圓片圖形：（1）圓是用什么線(xiàn)圍成的？（圓是一種曲線(xiàn)圖形）
i.
舉例：生活中有哪些圓形的物體？
二、認識圓的特征。
1、學(xué)生自己在準備好的紙上畫(huà)一個(gè)圓，并動(dòng)手剪下。
2、動(dòng)手折一折。
�。�1）折過(guò)2次后，你發(fā)現了什么？（兩折痕的交點(diǎn)叫做圓心，圓心一般用字母O表示）
�。�2）再折出另外兩條折痕，看看圓心是否相同。
3、認識直徑和半徑。
r
d
�。�1）將折痕用鉛筆畫(huà)出來(lái)，比一比是否相等？
�。�2）觀(guān)察這些線(xiàn)段的特征。（圓心和圓上任意一點(diǎn)的距離都相等）
�。�3）板書(shū)：通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線(xiàn)段，叫做直徑。連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線(xiàn)段，叫做半徑。
4、討論：
�。�1）什么叫半徑？圓上是什么意思？畫(huà)一畫(huà)兩條半徑，量一量它們的長(cháng)短，發(fā)現了什么？
�。�2）什么叫直徑？過(guò)圓心是什么意思？量一量手上的圓的直徑的長(cháng)短，你發(fā)現了什么？
�。�3）小結：在同一個(gè)圓里，有無(wú)數條直徑，且所有的直徑都相等。
在同一個(gè)圓里，有無(wú)數條半徑，且所有的半徑都相等。
5、直徑與半徑的關(guān)系。
�。�1）學(xué)生獨立量出自己手中圓的直徑與半徑的長(cháng)度，看它們之間有什么關(guān)系？然后討論測量結果，找出直徑與半徑的關(guān)系。
d=2r
得出結論：在同一個(gè)圓里，
6、鞏固練習：課本58做一做的第1-4題。
三、學(xué)習畫(huà)圓。
1、介紹圓規的各部分名稱(chēng)及使用方法。
2、引導學(xué)生自學(xué)用圓規畫(huà)圓，并小結出畫(huà)圓的步驟和方法。
四、鞏固練習。
1、畫(huà)一個(gè)半徑是2厘米的圓。再畫(huà)一個(gè)直徑是5厘米的圓。
2、判斷，并說(shuō)為什么。
�。�1）半徑的長(cháng)短決定圓的大小。（）
�。�2）圓心決定圓的位置。（）
�。�3）直徑是半徑的2倍。（）
�。�4）圓的半徑都相等。（）
3、思考題：在操場(chǎng)如何畫(huà)半徑是5米的大圓？
五、布置作業(yè)。
書(shū)P60第1-4題。
設計方案 篇3
材料及制作方法：
●小房子
用彩色紙包住廢舊紙盒的四周，將三個(gè)用彩紙包好的紙盒疊起來(lái)并用膠水粘住，這樣一幢三層的樓房就做成了�？捎貌煌念伾聿煌臉菍�，并在每只紙盒(每層樓)上開(kāi)一扇門(mén)。在廢舊紙板上貼金色的紙，固定在最上端的紙盒上做成“屋頂”，將回形針固定在“屋頂”邊沿，供孩子懸掛小掛件。把彩色泡沫板切割成各種幾何圖形當作墻磚，其中一面貼上雙面膠，然后將這些“墻磚”分類(lèi)放入“樓房”“門(mén)”里供孩子自由取用，同時(shí)將用于裝飾屋頂的各類(lèi)小掛件也放入“樓房”“門(mén)”里。
●花壇
把廢舊泡沫板的一面貼上雙面膠，讓孩子們粘貼團捏成的紙花當作花壇，擺放在“樓房”四周；準備一些裁剪成正方形的彩色縐紙、塑料花片和吸管。
玩法：
1．從“門(mén)”里摸出各種漂亮的飾物懸掛在屋頂邊沿的回形針上，以裝飾屋頂。
2．從“門(mén)”里取出不同顏色和形狀的“墻磚”粘在樓房外墻上�？梢愿鶕约旱哪芰�，把相同形狀或相同顏色的“墻磚”貼在同一面墻上，也可以把相同形狀且相同顏色的“墻磚”貼在同一面墻上。
3．將裁剪過(guò)的.彩色縐紙團捏成紙花粘貼在“花壇”上，將吸管一端插入塑料花片，插在花壇里。
說(shuō)明：
這個(gè)游戲的特點(diǎn)在于整合了孩子們的各種生活經(jīng)驗和技能，并讓孩子們在真實(shí)的情景中游戲，使他們體驗了成功，感受了美。
建議：
1．關(guān)注幼兒在游戲中表現出的不同生活經(jīng)驗，引導幼兒大膽遷移。
2．如果孩子們對制作花有了一定經(jīng)驗，教師可投放各種不同材料，鼓勵孩子們自由選擇材料，運用各種方式制作出各種花。
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