設計方案8篇[優(yōu)秀]
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？以下是小編精心整理的設計方案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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設計方案 篇1
為切實(shí)做好年地質(zhì)災害防治工作，最大限度減輕和避免地質(zhì)災害造成的人員傷亡和經(jīng)濟損失，切實(shí)維護人民群眾生命財產(chǎn)安全，根據《國務(wù)院地質(zhì)災害防治條例》、《國務(wù)院關(guān)于加強地質(zhì)災害防治工作的決定》、《省地質(zhì)災害防治條例》和《青田縣地質(zhì)災害防治“十二五”規劃》等精神，結合我縣地質(zhì)災害現狀，特制定本方案。
一、總體要求
堅持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為統領(lǐng)，認真貫徹實(shí)施《省地質(zhì)災害防治條例》，按照“預防為主、避讓與治理相結合，全面規劃、突出重點(diǎn)”的要求，切實(shí)加強組織領(lǐng)導，全面落實(shí)地質(zhì)災害防治責任；進(jìn)一步建立健全群測群防體系，加大宣傳培訓、調查巡查、監測預警力度，嚴格執行危險性評估制度，努力提高應急處置能力；加快推進(jìn)勘查治理、應急排險和避讓搬遷工作，及時(shí)消除地質(zhì)災害隱患，有力保障人民群眾生命財產(chǎn)安全。
二、地質(zhì)災害現狀
我縣地處浙南中低山區，地勢西高東低，山勢陡峻，峽谷深切，殘積物多。境內火山巖、花崗巖廣布，斷裂發(fā)育，風(fēng)化作用強烈，且全年降雨量充沛，季節性降雨明顯，在《省地質(zhì)災害防治規劃》中屬“浙南中低山地滑坡、泥石流地質(zhì)災害重點(diǎn)防治區”。近年來(lái)，隨著(zhù)極端氣候的影響和人類(lèi)工程建設活動(dòng)的加劇，全縣地質(zhì)災害隱患呈逐年增加之勢，對人民群眾生命財產(chǎn)安全造成極大威脅。截止20xx年底，全縣共查明地質(zhì)災害點(diǎn)隱患點(diǎn)154處（包括灘坑庫區新增點(diǎn)），涉及31個(gè)鄉鎮（包括油竹管委會(huì )）112個(gè)行政村，影響人口6000多人。需防治管理的重要地質(zhì)災害隱患點(diǎn)有59處，其中A類(lèi)點(diǎn)有2處、B類(lèi)點(diǎn)有9處、C類(lèi)點(diǎn)有38處，灘坑庫區隱患點(diǎn)10處。有崩塌、滑坡、泥石流和地面塌陷等4大類(lèi)型。
三、地質(zhì)災害特征和誘發(fā)因素
根據地質(zhì)災害現狀及地質(zhì)災害發(fā)生的基本規律，我縣地質(zhì)災害多以中、小規模為主，有點(diǎn)多面廣、規模小、突發(fā)性強、危害性大等特征。其誘發(fā)的主要因素為降雨特別是強降雨，其次與礦山開(kāi)采、水庫建設、修路建房等人類(lèi)工程建設活動(dòng)也有很大的關(guān)系。
四、地質(zhì)災害趨勢預測
根據我縣地質(zhì)災害現狀、特征、誘發(fā)因素及今年氣象趨勢預測，結合歷年來(lái)我縣地質(zhì)災害發(fā)生的時(shí)段、類(lèi)型進(jìn)行綜合分析，預測今年我縣地質(zhì)災害易發(fā)時(shí)期集中在4月份至10月份，特別5月下旬至6月下旬的梅汛期和7月下旬至9月下旬的臺汛期，為地質(zhì)災害易發(fā)和重點(diǎn)防范期。梅汛期降雨量50毫米以上，或連續大雨3天以上、過(guò)程降雨量大于100毫米的時(shí)段，臺汛期臺風(fēng)影響發(fā)生強降雨時(shí)至臺風(fēng)過(guò)后降雨停止后48小時(shí)時(shí)段，是地質(zhì)災害易發(fā)和重點(diǎn)防范時(shí)段。該時(shí)段極易發(fā)生山區淺表層風(fēng)化殘坡積土層和碎屑巖體滑坡及滑坡泥石流等類(lèi)型的地質(zhì)災害。由于礦山開(kāi)采、水庫建設、修路建房等人類(lèi)工程建設活動(dòng)引發(fā)的山體崩塌、滑坡以及由強降雨造成的泥石流也有較高的.發(fā)生率。
五、地質(zhì)災害防治重點(diǎn)
根據地質(zhì)災害隱患現狀、規模、穩定性、危害程度和趨勢預測，年我縣地質(zhì)災害防治重點(diǎn)如下（詳見(jiàn)附件）：
�。ㄒ唬〢、B類(lèi)地質(zhì)災害隱患點(diǎn)。具體是鶴城鎮鶴東村山頭自然村、山口鎮大安村彭山自然村、鄉陳須村底吳山自然村、鄉雄溪村、鎮內馮村坑口自然村、鄉石平川村（橫坑）、鄉吳山村、嶺根鄉黃馱山村馬坳自然村、鶴城鎮陳山村沙降自然村、湯垟鄉西天村、仁莊鎮蓮頭村等11處。
�。ǘ〤類(lèi)地質(zhì)災害隱患點(diǎn)。具體是小舟山鄉丁坑村、萬(wàn)阜鄉白巖前村、巨浦鄉徐山村桐橋自然村、臘口鎮張莊村馬嶺頭自然村、船寮鎮雷石村牛埠自然村、大路村山后自然村、黃垟鄉底項村龍潭背自然村、石平川村中心小學(xué)門(mén)口等38處。
�。ㄈ┛訋靺^地質(zhì)災害隱患點(diǎn)。目前已查明10處，主要分布于北山鎮、嶺根鄉等2個(gè)鄉鎮。分別是北山鎮馬嶺橋、格坑村、萬(wàn)阜圩、上貴府、西斜、郎回源口、垟村、白巖村、嶺根鄉馱田坪、吳山埠等10處。
�。ㄋ模┑V山邊坡及采空區。主要分布于黃垟鄉鉬礦區和山口鎮葉臘石礦區等開(kāi)采礦山和廢棄礦山。
六、地質(zhì)災害防治的主要任務(wù)和措施
�。ㄒ唬┘訌婎I(lǐng)導，明確防治職責
各鄉鎮政府和有關(guān)單位要在縣政府統一領(lǐng)導下，堅持“以人為本、執政為民”的理念，進(jìn)一步加強領(lǐng)導，明確職責，把地質(zhì)災害防治作為落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的一項重要工作來(lái)抓，做到責任、人員、投入和措施到位�？h國土資源局負責地質(zhì)災害防治的組織、協(xié)調、指導和監督工作；交通、水利、農業(yè)、林業(yè)、建設、教育、旅游等部門(mén)按照各自的職責分工，負責做好本管轄范圍內的地質(zhì)災害防治各項工作；各礦業(yè)法人和北海水力發(fā)電有限公司要負責做好本管轄范圍內的地質(zhì)災害防治各項工作；各鄉鎮政府按照與縣政府簽定的年度地質(zhì)災害防治責任書(shū)要求，進(jìn)一步落實(shí)責任，完善措施，健全防災網(wǎng)絡(luò )，切實(shí)抓緊抓好地質(zhì)災害防范工作。
�。ǘ┲贫ǚ桨�，落實(shí)防治責任
縣國土資源局應會(huì )同交通、水利、農業(yè)等部門(mén)依據縣地質(zhì)災害防治“十二五”規劃，在總結上年度工作的基礎上，結合我縣地質(zhì)災害現狀、類(lèi)型、規模、危害性等實(shí)際情況，制定20xx年度地質(zhì)災害防治方案。年度地質(zhì)災害防治方案應包括地質(zhì)災害概況、趨勢預測、重點(diǎn)防范期、防治重點(diǎn)、監測和防災責任人等相關(guān)內容，要有明確防治任務(wù)、防治責任人和防治措施，并報縣政府批準后并公布實(shí)施，作為指導年全縣地質(zhì)災害防災減災工作的指導性文件。
�。ㄈ┘訌娕挪�，完善防災網(wǎng)絡(luò )
各鄉鎮政府和有關(guān)單位要及時(shí)組織力量對已查明需監測和新發(fā)現的重要地質(zhì)災害隱患點(diǎn)（或區），在汛期前開(kāi)展全面排查工作。分析其發(fā)展趨勢、確定危險程度，并根據實(shí)際編制各點(diǎn)地質(zhì)災害應急預案，要明確組織機構、預警信號、轉移路線(xiàn)、避災地點(diǎn)和聯(lián)系方式等相關(guān)內容，并報縣地質(zhì)災害防治工作領(lǐng)導小組辦公室備案。同時(shí)，要落實(shí)防治監測人，簽訂責任書(shū)，對重要地質(zhì)災害隱患點(diǎn)（或區）設立警示牌，對群眾發(fā)放防災明白卡，進(jìn)一步完善地質(zhì)災害群測群防網(wǎng)絡(luò )，做到排查到位，責任到位、人員到位，措施到位。
�。ㄋ模┞鋵�(shí)制度，提高處置能力
各鄉鎮政府和有關(guān)單位要充分利用地質(zhì)災害群測群防網(wǎng)絡(luò )，在梅汛、臺汛期地質(zhì)災害高發(fā)、多發(fā)時(shí)段，認真落實(shí)好值班、巡查、監測、預警預報、應急避險等制度，將地質(zhì)災害防范各項工作延伸到基層，把任務(wù)措施落實(shí)到每個(gè)地質(zhì)災害隱患點(diǎn)（或區）。同時(shí)要保證群測群防網(wǎng)絡(luò )和預警預報系統正常運轉，有效確保影響區的群眾安全度汛。對經(jīng)�；蚩赡馨l(fā)生崩塌、滑坡、泥石流等突發(fā)性地質(zhì)災害的重要地區，特別是灘坑庫區和礦山采空區，要嚴密巡查監測并及時(shí)預警。堅持把日常監測與重點(diǎn)監測相結合，重點(diǎn)防范期實(shí)行24小時(shí)監測制度。若臨災或發(fā)生災害時(shí)，要及時(shí)組織人員開(kāi)展搶險救災工作。臨時(shí)避讓回遷工作應警惕雨后發(fā)生滑坡滯后活動(dòng)的可能性，避免突發(fā)性、災害性天氣對人民群眾生命財產(chǎn)造成的損失，進(jìn)一步提高應急處置能力。
�。ㄎ澹┘訌娦麄�，增強防治意識
各鄉鎮政府和有關(guān)單位要將地質(zhì)災害防治工作的有關(guān)法律規定和科學(xué)知識納入宣傳教育計劃，充分利用廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò )等新聞媒體，廣泛開(kāi)展多層次、多形式輿論宣傳和科普宣傳。要利用地球日、減災日、土地日等特殊節日，組織針對性強的宣傳教育活動(dòng)和公益活動(dòng)。農村是地質(zhì)災害防治工作的難點(diǎn)和重點(diǎn)，要繼續把宣傳教育的重點(diǎn)放在基層，通過(guò)分散或集中培訓的形式，或是在重要隱患點(diǎn)（區）開(kāi)展實(shí)地演練工作，不斷提高全社會(huì )和全民防災減災意識，特別是不斷提高危險區群眾防災自救能力。
�。┱{查評估，把好災害源頭
各鄉鎮政府和有關(guān)單位要嚴格執行地質(zhì)災害危險性評估制度，加強對建設項目地質(zhì)災害防治工作的監督和管理。在地質(zhì)災害易發(fā)區域內的城鎮規劃、工程建設和實(shí)施舊村改造、新村選址、私人建房等建設項目，要及時(shí)進(jìn)行地質(zhì)災害危險性評估工作，從源頭上杜絕人為誘發(fā)地質(zhì)災害。要加強新增地質(zhì)災害隱患調查評價(jià)，及時(shí)查明各點(diǎn)現狀特征，評價(jià)出穩定性和危害程度，提出措施建議，并督促落實(shí)到位。
�。ㄆ撸┘哟罅Χ�，推進(jìn)搬遷治理
各鄉鎮政府和有關(guān)單位要根據上級統一部署和任務(wù)要求，加大力度，采取有效措施，加快推進(jìn)重要地質(zhì)災害隱患點(diǎn)的搬遷治理、應急排險和礦山地質(zhì)環(huán)境治理工作。爭取在12月底前啟動(dòng)山口鎮彭山村第二批安置戶(hù)建房，完成鶴城鎮山頭村集中安置點(diǎn)場(chǎng)地平整、擋墻邊坡建設，并完成湯垟鄉西天村和小舟山鄉丁坑村等2個(gè)治理和船寮鎮雷石村、仁莊鎮蓮頭村等2個(gè)應急排險任務(wù)。要根據相關(guān)規定，及時(shí)推進(jìn)全縣廢棄礦井治理工作，確保完成53%的治理任務(wù)，及時(shí)消除和減少礦區地質(zhì)災害隱患。同時(shí)按照地質(zhì)災害“三同時(shí)”要求，加強配套建設邊坡治理工程監督檢查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理到位。
設計方案 篇2
一、活動(dòng)目的
�。�、讓少先隊員在社區中實(shí)施雛鷹行動(dòng)，激發(fā)少先隊員積極參加雛鷹達標爭章活動(dòng)的興趣，提高隊員自學(xué)能力。
�。�、讓隊員懂得祖國文字的悠久歷史，明確正確書(shū)寫(xiě)和使用規范漢字是熱愛(ài)祖國的具體表現。
�。�、培養學(xué)生社會(huì )交往能力。
二、活動(dòng)準備
�。�、閱讀書(shū)籍，學(xué)習有關(guān)“漢字”的文章。
�。�、根據需要，編排小型文娛節目。
�。�、編制“糾正錯別字”比賽試題。
�。�、制作“糾錯字小能手”小旗、臂章。
三、活動(dòng)地點(diǎn)
東園小區居委會(huì )與東園小區社區內
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬�。明確目的 自我查錯
�。�、隊員集合，履行隊會(huì )儀式。
�。�、主持人上臺，向少先隊員提出明確目的。
少先隊員們，我們偉大的祖國，有著(zhù)悠久的歷史和豐富的文化遺產(chǎn)。漢字就是中國勞動(dòng)人民在幾千年的生產(chǎn)實(shí)踐中創(chuàng )造出的優(yōu)秀民族文化遺產(chǎn)。熱愛(ài)漢字就是熱愛(ài)祖國的具體表現。我們每一位少先隊員有責任正確書(shū)寫(xiě)和使用規范漢字，爭當糾正錯別字的小能手。
�。�、各小隊通過(guò)各種文娛表演的形式，匯報交流活動(dòng)前的學(xué)習情況。
�、诺谝恍￡� 表演形式：快板書(shū)
內容簡(jiǎn)介：我們懂得了漢字的悠久歷史。我們目前見(jiàn)到的我國最早的成熟文字是商代的甲骨文，它多是刻在龜甲、獸骨上面。商朝滅亡之后是周朝，主要文字是金文，又叫“鐘鼎文”，大多鑄刻在青銅器上。西周晚期到東周前期的金文逐漸向大篆過(guò)渡。秦始皇統一中國后，將文字統一成小篆。而另一種更為簡(jiǎn)便的字體----隸書(shū)，也在這個(gè)時(shí)期孕育產(chǎn)生了。漢朝之后，由于書(shū)寫(xiě)工具的改進(jìn)，又產(chǎn)生了三種書(shū)體---楷書(shū)、行書(shū)和草書(shū)，并很快為人們所接受一直沿用至今。
�、频诙￡� 表演形式：相聲
內容簡(jiǎn)介：有個(gè)學(xué)生又笨又粗心。他忘記了“日”字的解釋?zhuān)泵θゲ樽值�，碰巧看�?jiàn)一個(gè)“曰”字，他驚奇地說(shuō)：“哎呀！三天不見(jiàn)‘日’字，竟胖成這個(gè)樣子，幾乎認不出來(lái)了�！�
�、堑谌￡� 表演形式：新聞報道
內容簡(jiǎn)介：廣州市頒布了這樣一條命令：各街道、商店的廣告牌上的漢字必須正確規范，如有錯字或不規范漢字（如繁體字等），須在規定時(shí)日內改正過(guò)來(lái)。逾期，每個(gè)錯字或不規范字每天罰款５０元。
�、鹊谒男￡� 表演形式：小品
內容簡(jiǎn)介：小明作業(yè)太馬虎，奶奶發(fā)現了他作業(yè)中的錯別字，他卻不以為然。通過(guò)奶奶的教育，小明懂得了：漢字是中華民族的驕傲，寫(xiě)好漢字是愛(ài)國的具體表現，要提高全民族的素質(zhì)，必須從寫(xiě)好規范漢字入手。小明立刻認真訂正作業(yè)當中的錯別字。
�。�。各小隊少先隊員認真自查、互查作業(yè)。
�。ǘ�。開(kāi)展比賽 爭當能手
�。�。給每一位隊員分發(fā)“糾正錯別字比賽”題。
�。�。隊員們在規定時(shí)間內完成試題，人人爭做糾錯小能手。
�。�。輔導員核對答案。每小隊評選出兩名“糾錯字小能手”。
�。�。頒發(fā)“糾錯字小能手”小旗、臂章（奏響優(yōu)美的音樂(lè )）。
�。�。各小隊派兩名隊員代表談?wù)劷窈蟮拇蛩恪?/p>
�。ㄈ�。走上街頭 為民服務(wù)
�。�。輔導員明確目的`，安排路線(xiàn)，提出安全要求。
�。�。各小隊隊員在評選出的“糾錯字小能手”帶領(lǐng)下，揮著(zhù)小旗，走上街頭，尋找并正學(xué)校附近的街道上、商店里的錯字和不規范漢字。
�。�。在規定時(shí)間內，隊員們安全返回學(xué)校。
�。ㄋ模┙涣鲗�(shí)績(jì) 形成習慣
�。�、中隊集合，交流各小隊“查錯”實(shí)績(jì)，知道哪些常見(jiàn)并習以為常的字屬于錯別字。如“酒（jiu）”不是“氿（gui）”、“蛋”不是“旦”、“草莓雪糕”不是“草霉雪糕”等。
�。�、輔導員總結，肯定隊員的成績(jì)，進(jìn)一步提出希望，明確寫(xiě)好規范漢字是我們每一個(gè)中國人的責任和義務(wù)，是愛(ài)國的具體表現，使隊員變“要我寫(xiě)好”“為我要寫(xiě)好”的意識，努力培養隊員的良好習慣，提高隊員的自學(xué)能力。
設計方案 篇3
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，會(huì )認8個(gè)生字。
2、能流利地朗讀課文。
3、基本功訓練點(diǎn)，句式轉化：
北京是我們的首都。
我們的首都是北京。
4、重點(diǎn)教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養學(xué)生的閱讀興趣和能力。
5、通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生明白班干部是為大家服務(wù)的，只有熱心為大家服務(wù)，才能贏(yíng)得同學(xué)的信任，做熱心為集體服務(wù)的人;學(xué)習自信、有禮貌的表達自己的想法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養朗讀能力，識字寫(xiě)字。
【教學(xué)策略】
根據本班學(xué)生閱讀能力差的狀況，重點(diǎn)教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養學(xué)生的閱讀興趣和能力。所以，采取花大量時(shí)間和精力指導自能朗讀，然后質(zhì)疑、解疑的方法學(xué)習課文。
【課前準備】
布置預習，準備生字詞與卡片。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情
發(fā)揮小班化教學(xué)優(yōu)勢，指導學(xué)生自己讀書(shū)。學(xué)生通過(guò)看課文下方的拼音、請教老師和同學(xué)等方法讀書(shū)，至少讀3遍。能讀下來(lái)的同學(xué)獎勵一個(gè)小蘋(píng)果。
二、交流生字、詞語(yǔ)
1、帶拼音齊讀：
勞動(dòng)委員、補選、教室、寧靜、發(fā)愣、親切、集體、掌聲。
2、去掉拼音朗讀。
3、讀單個(gè)的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住字形的?在哪里見(jiàn)過(guò)“教、室”二字;結合情境用寧靜說(shuō)一句話(huà)。讀詞語(yǔ)，記生字;交流體會(huì )識字的方法。
4、練習表達。
第二課時(shí)
一、激發(fā)學(xué)生展示讀書(shū)成果
師：上節課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學(xué)讀的都不錯。老師沒(méi)有領(lǐng)讀，你通過(guò)自己的努力能把課文讀下來(lái)了，高興嗎?老師為你們感到自豪!誰(shuí)想向大家展示一下自己的進(jìn)步?
(正因、提醒斷句和停頓的等方法。)
二、學(xué)習質(zhì)疑、解疑
師：課文讀了很多遍了，開(kāi)始讀的時(shí)候，有同學(xué)就向老師提問(wèn)了，那么，現在問(wèn)題解決了嗎?還有新的問(wèn)題嗎?會(huì )提問(wèn)題，邊讀邊思考的人才是最聰明的人!(鼓勵學(xué)生質(zhì)疑)如：為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起了一片掌聲?大家為什么愣住了?愣住了是什么表情?學(xué)一學(xué)。指導學(xué)生通過(guò)讀王寧的話(huà)明白道理。
三、練習有感情地朗讀
重點(diǎn)指導讀第二段和第三段。
(領(lǐng)讀;指導學(xué)生個(gè)別讀;分男女生讀等。)
四、拓展延伸
1、師：你怎么看待王寧的發(fā)言?如果王寧在我們班，你會(huì )為他鼓掌嗎?如果你想當班干部，應該怎么做?
鼓勵、引導學(xué)生做熱心為集體服務(wù)的人;學(xué)習自信、有禮貌的表達自己的想法。
2、自愿讀課文，全文或者片段，在老師幫助下糾正不夠準確的地方。說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題，同學(xué)能解答的`相互解答，并且說(shuō)說(shuō)自己是怎樣找到答案的。
3、討論，相互補充，理解王寧的話(huà)。讀王寧的話(huà)，討希望自己和李小青一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體，是個(gè)好孩子，所以大家為他鼓掌。
4、學(xué)一學(xué)愣住的表情，說(shuō)說(shuō)自己什么時(shí)候還會(huì )愣住?
5、跟老師讀;個(gè)別讀，體會(huì )怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語(yǔ)氣。發(fā)表自己的看法。
第三課時(shí)
一、復習
1、認讀詞語(yǔ)。
2、認讀生字，用詞語(yǔ)開(kāi)花游戲組詞。
二、基本功訓練
1、聽(tīng)老師說(shuō)句子，聽(tīng)聽(tīng)兩句話(huà)有什么關(guān)系：
�、� 李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
�、� 我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
�、� 北京是我國的首都。
�、� 我國的首都是北京。
2、老師說(shuō)上句，學(xué)生嘗試改變一種說(shuō)法，使句子意思不變：
�、� 濟南是泉城。
�、� 劉爽是我的好朋友。
三、作業(yè)
1、在田字格中練字，組詞。
2、說(shuō)說(shuō)自己準備怎樣競爭班主任助理，做好競職演說(shuō)準備，參加班會(huì )《我能當班主任助理》。
【板書(shū)設計】
我 選 我
熱愛(ài)勞動(dòng)
王 寧 大方自信
關(guān)心集體
【教學(xué)反思】
通過(guò)上這課，尤其是第一課時(shí)，我充分地體會(huì )到讓學(xué)生自己讀書(shū)的好處。在發(fā)現他們閱讀能力不夠理想的時(shí)候，第一課時(shí)我放手讓他們讀課文，為了激發(fā)熱情，把這篇不是很有趣的文章多讀幾遍，事先宣布誰(shuí)讀會(huì )了(能流利地讀下來(lái))會(huì )得到一個(gè)小蘋(píng)果。學(xué)生開(kāi)始比較積極的讀書(shū)了。但是，幾個(gè)水平較差的孩子還是有畏難情緒。我及時(shí)指導，鼓勵，并且安排很快能讀下來(lái)的優(yōu)秀生帶他們讀。不斷表?yè)P他們在遇到生字使得一些努力，比如來(lái)請教我，我馬上說(shuō)：“好，就這樣，你知道請教別人了，很快就能讀好的，再努力!”這樣，一節課基本上在讀書(shū)，課文能讀下來(lái)了，生字詞也就認得差不多了。下課前，我熱情地對孩子們說(shuō)：今天老師特別高興，知道為什么嗎?因為我發(fā)現你們進(jìn)步很大，學(xué)會(huì )學(xué)習了!學(xué)生也很高興。
設計方案 篇4
活動(dòng)目標：
1、感受詩(shī)歌所表達的秋天的色彩美。
2、能根據詩(shī)歌的句式結構進(jìn)行仿編，并用繪畫(huà)表達自己的感受。
活動(dòng)準備：
1、帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)秋天的樹(shù)木變化及菊花。
2、配樂(lè )詩(shī)歌。
3、課件《秋天的顏色》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)：
1、引導幼兒討論：秋天有哪些花開(kāi)了？它們是什么顏色的？秋天的樹(shù)是什么樣的？
2、導出詩(shī)歌：秋天是多么的美麗��！這些花兒和樹(shù)都要來(lái)說(shuō)說(shuō)它們看見(jiàn)的秋天。
二、欣賞詩(shī)歌：
1、幼兒觀(guān)看課件，欣賞詩(shī)歌。
2、分析詩(shī)歌：菊花是怎樣說(shuō)秋天的`？楓葉是怎么樣說(shuō)秋天的？松樹(shù)是怎么樣說(shuō)秋天的？大地說(shuō)什么呢？
3、出示圖片，欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的句式：說(shuō)：秋天是。
4、進(jìn)一步理解詩(shī)歌：為什么菊花說(shuō)秋天是黃色的？（依此類(lèi)推）為什么大地說(shuō)秋天的彩色的？
5、理解詩(shī)歌的題目：菊花、楓葉、松樹(shù)、大地說(shuō)得都是什么呀？小朋友能把它們說(shuō)得話(huà)編成一首好聽(tīng)的詩(shī)歌嗎？誰(shuí)能給這首詩(shī)歌起個(gè)好聽(tīng)的名字呢？ 6、配上音樂(lè )，幼兒朗誦詩(shī)歌。 [中國：]
三、仿編詩(shī)歌：
1、還有許多東西也想說(shuō)說(shuō)秋天的顏色，出示蘋(píng)果，你覺(jué)得蘋(píng)果會(huì )說(shuō)什么呢？
2、鼓勵幼兒進(jìn)行仿編。
3、把幼兒仿編的話(huà)編成一首新的詩(shī)歌。
活動(dòng)延伸：
1、鼓勵幼兒用色彩表現秋天的顏色。
2、在自然角收集、展示秋天的水果、種子。
設計方案 篇5
一、指導思想：預防與遏止在校學(xué)生違法犯罪，是當前中小學(xué)教育的一項重要任務(wù)。為了有效地解決影響青少年健康成長(cháng)突出的社會(huì )問(wèn)題，引導青少年學(xué)生珍惜生命、熱愛(ài)生活、遵守法規、遠離侵害。
二、組織領(lǐng)導：組長(cháng)：莫介民校長(cháng)、副組長(cháng)：黃錫毛、
組員：梁雅瑜、葉玉春、梁焯培（法制副校長(cháng)）
二、活動(dòng)實(shí)施對象：
全體小學(xué)生（特別是學(xué)生中突發(fā)性、損他性的不良行為的學(xué)生，存在思想困惑、心理障礙、行為不良的學(xué)生，以及家庭情況特殊的學(xué)生）
三、活動(dòng)內容
1、加強學(xué)生行為規范與法制教育
�。�1）請法制副校長(cháng)到我校進(jìn)行法制講座，讓學(xué)生學(xué)習一定的法律知識，掌握一定的防御他人傷害的技能。
�。�2）班主任利用班會(huì )課或中隊活動(dòng)的時(shí)間加強學(xué)生行為規范教育，掌握法制方面的知識。引導學(xué)生樹(shù)立“以遵紀守法為榮，以違法犯罪為恥”的榮辱觀(guān)，提高防侵害的能力。
�。�3）利用小靈通廣播站陣地向全校進(jìn)行法制教育講座。
�。�4）對學(xué)生中突發(fā)性、損他性的不良行為的學(xué)生，存在思想困惑、心理障礙、行為不良的學(xué)生，以及家庭情況特殊的學(xué)生，請法制副校長(cháng)專(zhuān)門(mén)為他們做法制講座及教與他們做人的道理。
�。�5）由大隊部向全體學(xué)生發(fā)出倡議，并在倡儀書(shū)上簽名，表決心。
2、加強心理健康教育
班主任經(jīng)常關(guān)注對心理有障礙的學(xué)生、存在思想困惑、家庭情況特殊的學(xué)生的日常學(xué)習、生活，適時(shí)適地地開(kāi)展心理輔導工作。
3、落實(shí)好幫教學(xué)生，探索有效的幫教措施
通過(guò)發(fā)放《學(xué)生自查表》，發(fā)現學(xué)生當中的行為不良學(xué)生，建立行為不良學(xué)生的`檔案，成立由班主任、優(yōu)秀學(xué)生組成的幫教小組，對著(zhù)部分行為不良學(xué)生進(jìn)行有針對性的幫教活動(dòng)。平時(shí)，各班主任要做到細心、耐心、恒心，對一些行為不良等特殊學(xué)生，特別是（心理有障礙的學(xué)生、存在思想困惑、家庭情況特殊的學(xué)生）。每個(gè)幫教小組要制定幫教計劃，落實(shí)有效的幫教措施。
一、活動(dòng)目的：
為豐富學(xué)生的課余生活，少先隊特舉行低年級段講故事比賽。旨在以活動(dòng)促閱讀，以閱讀促活動(dòng)，增強學(xué)生課外閱讀的興趣，體驗讀書(shū)的樂(lè )趣。
二、比賽地點(diǎn)： 多媒體教室
三、參賽對象：
一、二年級學(xué)生。各班在班級初賽的基礎上推薦二名學(xué)生參加比賽，各班班主任擔任指導老師，并于3月16日前將比賽名單與節目上報給王錦老師。
四、比賽時(shí)間：
本次活動(dòng)分為兩個(gè)階段：第一階段（初賽）：各班級內部進(jìn)行比賽，每位學(xué)生都有參賽機會(huì )，各班選拔出學(xué)生代表班級參加第二階段比賽；
第二階段比賽：以班級為參賽單位參加校級比賽。
校級比賽時(shí)間初定于20xx年3月19日（星期一）第三節班隊課。
五、比賽要求：
1、故事題材不限，主要以中外名著(zhù)、民間童話(huà)故事為內容，故事內容應積極向上、健康活潑、富有兒童情趣，充分體現積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌。
2、講故事過(guò)程中可適當插入音樂(lè )、表演等內容。
3、參賽選手必須在4分鐘內脫稿獨立完成。超時(shí)者需扣除相應分數。
六、評分標準：
比賽采用10分制，評委現場(chǎng)打分，去掉一個(gè)最高分和最低分后取平均分。
七、獎項設置
活動(dòng)評出“故事大王”1名、二等獎4名、優(yōu)秀獎七名，頒發(fā)獲獎證書(shū)和紀念品。其中一等獎參加六月份學(xué)校的六一文藝演出。
八、評委：
九、備注：
1、攝影、音響：
2、主持人:
3、場(chǎng)地布置、計時(shí)：
4、計分：
5、一二年級每班派20名學(xué)生觀(guān)看，屆時(shí)請按時(shí)、有序地入場(chǎng)，在指定位置入座，認真觀(guān)看比賽，請班主任協(xié)助維持場(chǎng)內紀律。
設計方案 篇6
方案設計的幾個(gè)階段是什么
方案設計包括設計要求分析、系統功能分析、原理方案設計幾個(gè)過(guò)程。
該階段主要是從分析需求出發(fā)，確定實(shí)現產(chǎn)品功能和性能所需要的總體對象（技術(shù)系統），決定技術(shù)系統，實(shí)現產(chǎn)品的功能與性能到技術(shù)系統的映像，并對技術(shù)系統進(jìn)行初步的評價(jià)和優(yōu)化。設計人員根據設計任務(wù)書(shū)的要求，運用自己掌握的知識和經(jīng)驗，選擇合理的技術(shù)系統，構思滿(mǎn)足設計要求的原理解答方案。
風(fēng)格設計
建筑有不同的風(fēng)格，當然，園林也會(huì )有不同的風(fēng)格。但我這里所說(shuō)的“園林風(fēng)格”并不僅僅是指同事口中的“風(fēng)情園林”，更多的是指其所處的地域的整體環(huán)境的特色。如中國皇家園林有它自己獨有的“風(fēng)格”，西方皇家園林也有它自己獨特的“風(fēng)格”；蘇州私家園林有它自己獨有的“風(fēng)格”，西方的私家庭院也有它自己獨特的“風(fēng)格”。
在這些“風(fēng)格”的背后有著(zhù)很多的載體的支撐，這些載體包括地理因素、歷史背景、宗教背景、建筑物的特色、人文特色……所以，這些“園林風(fēng)格”所體現出來(lái)的，更多的是其所處的地域的整體環(huán)境（景觀(guān)）特色。
方案設計設計方案
確定設計方案，首先要清楚設計的目的和所要達到的效果。
由此引出了另一個(gè)話(huà)題：我們在做一個(gè)方案的時(shí)候，首先考慮的問(wèn)題是什么。
做設計（包括規劃景觀(guān)），打造“某國風(fēng)情園林”這樣的.設計思路是會(huì )首先被槍斃的。因為我們認為這樣的打造是沒(méi)有意義的。首先，我們的設計人員都沒(méi)有到過(guò)“某國”；再者，如上文所說(shuō)的，這樣的風(fēng)情園林并不是單靠一個(gè)樓盤(pán)項目的園林環(huán)境就能夠支撐的。
當我們接到一個(gè)新項目的時(shí)候，首先我們會(huì )去現場(chǎng)考察——看地。經(jīng)過(guò)對地塊特性的研究，這時(shí)候我們就開(kāi)始考慮方案設計的第一個(gè)問(wèn)題：如何針對地塊的特性，揚長(cháng)避短，做出適合于此地塊的規劃和景觀(guān)設計。
無(wú)論是建筑規劃還是景觀(guān)設計，在研究完場(chǎng)地特性后，方案設計的方向無(wú)非就兩個(gè)選擇：
一、如果場(chǎng)地是一塊沒(méi)有任何特點(diǎn)的平地，那設計師就要依據項目，創(chuàng )立設計的主題；
二、如果場(chǎng)地本身就有一定特點(diǎn)，例如是山地、或者是有一定高差、或者有天然山景水景等等特點(diǎn)的，遇到這樣的場(chǎng)地，那設計師要做的無(wú)疑就是尊重場(chǎng)地的特點(diǎn)，將其場(chǎng)地優(yōu)勢加以利用改造，做出有地塊特色的設計方案。再者，場(chǎng)地本身有一定的特點(diǎn)，但這些場(chǎng)地優(yōu)點(diǎn)不足以做方案設計的支撐點(diǎn)的話(huà)，那我們就需要把創(chuàng )意和地塊特征結合起來(lái)。這樣的場(chǎng)地其實(shí)也屬于上文說(shuō)的第二種場(chǎng)地。而這類(lèi)的設計思路也是用得比較多的。
方案設計具體例子
在深圳建筑策劃部參與過(guò)的項目里，有很多都能體現出這幾個(gè)設計法則的。場(chǎng)地沒(méi)有特點(diǎn)，需要創(chuàng )立設計主題 —— 天籟村
天籟村是部門(mén)第一個(gè)從市場(chǎng)調研到產(chǎn)品設計全程跟蹤、而且無(wú)論是規劃還是景觀(guān)上都有著(zhù)充實(shí)內涵的項目。
項目與華僑城僅一路之隔，地塊特征為一塊東西方向長(cháng)，南北方向短的矩形平整地塊。場(chǎng)地自身沒(méi)有任何特點(diǎn)。所以我們開(kāi)始考慮該如何給項目創(chuàng )立一個(gè)設計主題。起初我們并沒(méi)去想項目的具體概念，只想做一個(gè)有主題的社區。華僑城片區本來(lái)就給人美麗、寧靜、浪漫的感覺(jué)。但項目地塊畢竟與真正的華僑城一路之隔，而且地塊門(mén)前就有一條會(huì )過(guò)貨柜車(chē)的大路。噪音的影響是一個(gè)很明顯需要解決的問(wèn)題。如果要規避地塊的劣勢，我們首先想到了與噪音所對立的音樂(lè )，這樣，我們就創(chuàng )立了設計的主題了。而且緊扣這個(gè)設計主題，我們還為項目編寫(xiě)了一個(gè)動(dòng)人的故事以豐富項目的說(shuō)服力。
天籟村，一個(gè)以音樂(lè )為主題的設計理念，絕對不是包裝的炒作，而是讓建筑的內涵像音樂(lè )一樣，賦有韻律感。其實(shí)，建筑本身就是凝固的音樂(lè )，兩者之間有著(zhù)很多的聯(lián)系。 在建筑排布上，我們以波浪型的建筑組合，表現音樂(lè )的韻律感，設計的退臺THOWNHOUSE我們叫它琴臺洋房，因為它有點(diǎn)像鋼琴鍵盤(pán)，又都是從屋頂花園進(jìn)戶(hù)的。還有一種創(chuàng )新戶(hù)型，可以送面積，買(mǎi)一層送一層，將傳統的復式倒過(guò)來(lái)做，我們叫它疊式住宅，這都是受音樂(lè )中旋律不斷反復的啟發(fā)。
方案設計建筑風(fēng)格
在景觀(guān)的設計上，我們做了一個(gè)類(lèi)似木琴的廣場(chǎng)，街區地面鋪裝做成五線(xiàn)譜模樣，水系則像一連串動(dòng)聽(tīng)的音符。就連跨過(guò)僑香路的人行天橋，那彎彎的斜索，也很像揚琴琴線(xiàn)……
場(chǎng)地有特點(diǎn)，可以利用其自身場(chǎng)地優(yōu)勢的 —— 天河谷：
天河谷的項目地塊是一塊很有意思的場(chǎng)地，有平地，有山丘，有溝壑，有斷谷。我們打破了傳統的設計手法，而是先對地塊進(jìn)行手術(shù)，先對地進(jìn)行整改，即從景觀(guān)設計開(kāi)始，而不是先考慮建筑。我們遵循《園冶》里面所講，“高方欲就亭臺，低凹可開(kāi)池沼” ，將原有溝壑灌注水，形成兩條神河，緩緩流下，與泳池交融。由于兩條河是從山頂流下，大有從天而落之勢，又經(jīng)過(guò)山澗，所以我們把項目設計理念叫成“天河谷”。
在建筑排布上，我們在天河旁，做了大量的THOWNHOUSE，在平地則布置多層和中高層，由于都是沿等高線(xiàn)布置，整個(gè)小區的建筑輪廓線(xiàn)非常自然、迷人。我們在建筑戶(hù)型還有新的設計，那就是一種“廊院”式戶(hù)型，是將私家花園和戶(hù)內走道結合的做法。還有我們做了一種新的THOWNHOUSE，將私家花園做在中間，讓廳具有獨特性。
在環(huán)境規劃設計上，我們大膽的在小區內規劃了一條30米寬主干道，中間挖開(kāi)，做成橋穿過(guò)天河。路一邊是步行商業(yè)街，一邊是泳池與會(huì )所，還有綠地，給人感覺(jué)非常好。在山頂，我們還設計了天山，天池，還有大風(fēng)車(chē)……幾乎是天上仙境。
方案設計具體場(chǎng)地
場(chǎng)地本身有一定特點(diǎn)，把創(chuàng )意和地塊特征結合的 —— 保利南山文化中心、日月星河：
保利南山文化中心
南山文化中心可以說(shuō)是我們部門(mén)參與的第一個(gè)公建項目。地塊位于南山后海，四周環(huán)境：一面臨市政快速干道，其余三面分別于大型商業(yè)、酒店及商品住宅相鄰。項目用地也是一塊形狀規則、平整的市政規劃地。由于地塊東面還有一片未填的后海，所以，很自然的，公建的設計主題也是與海有關(guān)的。
在整個(gè)設計中，主體的劇院建筑被設計為如海螺一般的形體，周邊的商業(yè)和展覽館有如浪花一般卷著(zhù)海螺劇場(chǎng)。在景觀(guān)設計上，這樣的市政廣場(chǎng)與一般住宅的景觀(guān)廣場(chǎng)是不一樣的。它是需要更大的識別性和標志性，還有更大的空間尺度。所以在廣場(chǎng)的景觀(guān)設計里，并沒(méi)有用上變化豐富的景觀(guān)元素，以讓它能與周邊環(huán)境有所區分，但在空間上又有聯(lián)系。像這類(lèi)的市政廣場(chǎng)，除了它自身的形象功能和精神標志外，更多的是應該能讓周邊的居民閑來(lái)聚集到一起，一個(gè)能讓人休閑逗留的市政廣場(chǎng)。由于項目自身商業(yè)體量不小，為了能更好的與周邊商業(yè)有所連接，增加商業(yè)與外界的聯(lián)系，除了運用商業(yè)內街的手法外，還利用了市政廣場(chǎng)的部分面積做了一個(gè)下沉式的地下廣場(chǎng)，這個(gè)地下廣場(chǎng)聯(lián)系著(zhù)地下一層商業(yè)與地面及周邊商業(yè)的關(guān)系。
日月星河項目在龍崗，其場(chǎng)地特點(diǎn)是：地塊原址是個(gè)廢棄的采石場(chǎng)，長(cháng)時(shí)間的開(kāi)采和丟荒令地塊形成了一個(gè)大水塘，有如一個(gè)天然深潭。我們的設計理念也從該如何利用和整治這個(gè)“天然深潭”開(kāi)始了。
在項目的規劃理念上，經(jīng)過(guò)對項目本身進(jìn)行了一系列的分析理解后，我們提出了“潭可昭日月，星歸若凝河”的設計理念，以日、月、星、河為主干設計思路。
項目用地中的石潭占地達三萬(wàn)余平方米，從有效利用土地的角度出發(fā)，項目必須在水面上做文章�！霸鞃u計劃”如同東方的旭日一般呼之欲出。通常堆填造島的手法在項目中不免顯得簡(jiǎn)陋和浪費，利用現代建筑手法，若干堅實(shí)的砼柱從潭底現存的一道石梁上撐出水面，托起龍崗中心城另具一格的“湖岸新天”，打造名副其實(shí)的“花都水榭”。島湖暗合日月星河中“日”字的要旨。諸棟高層住宅圍繞其畔，猶如朝日光華，商業(yè)主樓宛如一輪彎月。其間的湖岸是長(cháng)達三百余米的商業(yè)步行街，營(yíng)造獨特的景觀(guān)商業(yè)，商業(yè)人流猶如繁星流動(dòng)的銀河。
在景觀(guān)設計上繼續延伸“日月星河”這個(gè)項目理念。把原有的潭景從新整治成“日潭”和“月池”，使之成為項目的中心景觀(guān)。小區入口的五色廣場(chǎng)，以鋪裝、植被、水景、小品等景觀(guān)元素和手法表達了萬(wàn)物中的五大元素——金木水火土，繼續延伸日月星河的意境。
設計方案 篇7
一、課題：Unit5I’mwatchingTV.
二、學(xué)習目標
1、學(xué)會(huì )討論人們正在做什么
2、現在進(jìn)行時(shí)和一般現在時(shí)的回答
3、能就發(fā)生的事做現場(chǎng)報道
三、學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)
現在進(jìn)行時(shí)態(tài)的使用
四、課本探究
(一)短語(yǔ)樂(lè )園
1、看書(shū)2、吃晚飯3、等候
4、談?wù)?、去看電影6、打籃球
7、在電話(huà)中交談
(二)語(yǔ)法：現在進(jìn)行時(shí)態(tài)
1、定義：表示現在(說(shuō)話(huà)瞬間)正在進(jìn)行或發(fā)生的動(dòng)作
eg:①Thestudentsarelisteningtotheteacher.
�、贖eiswatchingTVnow.
注：現在進(jìn)行時(shí)也課表示，當前一段時(shí)間內的活動(dòng)或現階段正在進(jìn)行的動(dòng)作。
eg:①Weareworkingonafarmthesedays.
�、贗amwritingabookthismonth
常用時(shí)間狀語(yǔ)：now,atthemoment
2、結構
現在進(jìn)行時(shí)由be(am/is/are)+動(dòng)詞的現在分詞(動(dòng)詞ing)構成。
be有人稱(chēng)和數的變化，(I用am，you用are，he/she/it用is)復數人稱(chēng)都用are。
即be+現在分詞(doing)
動(dòng)詞現在分詞的構成
(1)直接在動(dòng)詞尾+ing
play—playingread—readingeat—eating
(2)以不發(fā)音的字母e結尾的.動(dòng)詞，失去e再加ing
skate—skatingtake—takingdance—dancing
(3)以重讀閉音節結尾的動(dòng)詞，且詞尾只有一個(gè)輔音字母，應雙寫(xiě)其輔音字母再加ing。
begin—beginningcut—cuttingput—putting
shop—shoppingrun—runningswim—swimmingget—getting
sit—sitting
趁熱打鐵
golookwritemoke
getsitaskclose
puteatseimrun
sleeplikeseegive
3、句式構成
(1)肯定句：主語(yǔ)+be+現在分詞+其他
Iamdoingmyhomework
eg:①Heisreadingabook
�、赥hey(look)foralittlegirl.
(2)否定句：主語(yǔ)+be+not+現在分詞+其他
Heisn’twatchingTV.
Iamnotcooking
eg:①Tom(play)theguitarnow.
�、贗(do)sportsatthemoment.
(3)一般疑問(wèn)句：Be+主語(yǔ)+現在分詞+其他?
注：答語(yǔ)(1)肯:yes,主語(yǔ)+be(2)否：No,主語(yǔ)+be+bot
Areyoudancing?YesIam
Ishedrawingapicture?Noheisn’t
eg:①you(talk)withyourfriend?
Yes,
�、趛ourmother(listen)tomusic?
No,Xkb1.com
(4)特殊疑問(wèn)句：特殊疑問(wèn)詞+be+主語(yǔ)+現在分詞+其他?
Whatareyoudoing?
Whoissingingasong?
eg:①HeiswatchingTV.
he?
�、赥heyarecleaningtheirroombecausetheywillhaveabirthdeyparty.(劃線(xiàn)提問(wèn))
注：(1)be動(dòng)詞根據主語(yǔ)來(lái)確定用amis還是are
(2)isnot和arenot縮寫(xiě)為isnt和aren’t
詞語(yǔ)辨析
watch,look,see與read辨析
四個(gè)詞都有“看”和意思
�、賚ook“看”，著(zhù)重于看的動(dòng)作，一位著(zhù)集中注意力是有意的
表示“看著(zhù)”“……”用lookat
�、趕ee“看，看見(jiàn)”著(zhù)重看的結果，但see并不總是有意的，你可以看到某物而不假思索，甚至還沒(méi)意識到你正在看著(zhù)某物。
�、踨ead“閱讀”，通常用于看書(shū)、報紙、雜質(zhì)、信件等。
�、躻atch“觀(guān)看，注視”和lookat在含義上差不多，但watch之后常用接正在發(fā)生或將要發(fā)生的事，換句話(huà)說(shuō)，要接移動(dòng)的，變化的事物。
習題：
�、賂heteachertoldustoher.
�、贗cantwobirdsinthepicture.
�、跦ethenewspapereveryday.
�、蹾eTVeveryweekend.
�、軹heyabooknow.
�、轎pandasinthezooatthemoment.
設計方案 篇8
活動(dòng)目的: 通過(guò)隊會(huì )中多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生了解校園用電與我們生活的密切關(guān)系，認識認識到節電的重要性，提高節約校園用電的意識，并聯(lián)系實(shí)際，使隊員將節約校園用電的付諸行動(dòng)，共創(chuàng )綠色家園，爭當環(huán)保小衛士。
活動(dòng)準備：電精靈頭飾、地球媽媽頭飾、各小隊頭飾、浪費校園用電的現象調查、主題畫(huà)、行動(dòng)計劃表等。
活動(dòng)過(guò)程：
隊形一：四列縱隊變6個(gè)圓圈
兩主持出場(chǎng),敬隊禮
�。幔捍蠹液�！我是地球媽媽。
�。猓捍蠹液�！我是“電精靈”，是電王國的使者。
ab:請隨我們一起踏上 “感恩于電,報恩于行” 二十分鐘旅程吧！(鼓掌)
a：“電精靈”,我得謝謝你��！
b：謝我？
a：是啊，你與我們人類(lèi)的生活息息相關(guān)，在我們的生活中作用大著(zhù)呢。不信？我們現在玩個(gè)游戲，叫“電精靈的流動(dòng)”，請廖老師為我們擊鼓，小閃電就開(kāi)始在大家手中流動(dòng)，鼓聲一停，小閃電落在誰(shuí)的手上，誰(shuí)就說(shuō)一個(gè)你知道的電的作用。（擊鼓傳小閃電，約五人發(fā)言）(3分鐘)
b:(皺眉)
a:哎，你怎么不開(kāi)心啦？有了你,校園的教室明亮，各種教學(xué)設備才能發(fā)揮作用，為隊員們的學(xué)習提供了重要的幫助。你到底怎么了？
�。猓何以跄懿粦n(yōu)愁呢？我每天在減少壽命，連校園里有的隊員也在傷害我。
�。幔菏菃�？誰(shuí)那么可惡？
�。猓耗阏埧矗� ）小隊的匯報吧！(指名一小組匯報調查到的結果) (2分鐘)
我們小組通過(guò)調查發(fā)現教室的'電燈長(cháng)時(shí)間不關(guān)；有時(shí)停電后電器未關(guān)，來(lái)電后繼續運行；有時(shí)一兩個(gè)人在課室開(kāi)著(zhù)所有的電燈或風(fēng)扇；有時(shí)人離開(kāi)課室時(shí)沒(méi)有關(guān)電燈或風(fēng)扇。去飯堂吃飯時(shí)教室里沒(méi)有人，可是燈還亮著(zhù)，還有辦公室的電腦一整天都在待機狀態(tài)。
a：***隊調查到這些校園浪費用電的現象，你們有什么補充嗎？
�。ㄆ渌￡牽裳a充）（掌聲）
�。猓焊魑魂爢T，你可知道這樣浪費我們電精靈，最終吃虧的還是人類(lèi)啊。設想一下假如沒(méi)有了電，我們的生活會(huì )變成什么樣？（學(xué)生發(fā)言）(1分鐘)
a：是啊，再這樣浪費，大自然也會(huì )無(wú)情地懲罰人類(lèi)。下面請（ ）隊員向我們介紹一下吧！(隊員們，你可知道我國的電是怎樣產(chǎn)生的?(燃燒煤、水力發(fā)電) 你知道？據統計,1度電可以供家用冰箱運行一天、可以將8公斤的自來(lái)水燒開(kāi)、可以使電視機工作10小時(shí)。生產(chǎn)1度電需約0.4千克標準煤或4升的凈水。想想我們平時(shí)用的電用了多少的煤和水？據我們調查，學(xué)校一個(gè)月用電19355度，你知道需要用煤多少千克嗎？請各小隊馬上算算。（7742千克）。一個(gè)學(xué)期4個(gè)月,約用煤多少千克？（30968）隊員們，煤是經(jīng)過(guò)上億年才能形成，是不可再生的資源。浪費電可以說(shuō)是浪費煤，而在發(fā)電的過(guò)程中排出的二氧化碳還讓地球產(chǎn)生溫室效應。浪費電實(shí)際是在浪費地球的資源，在破壞地球，最終使人類(lèi)受到危害。) (2分鐘)
�。猓含F在，你有什么感想呢？（節約用水電，我們要用實(shí)際行動(dòng)節約用水……）(1分鐘)
�。幔簩Π�！節約資源，保護地球，就從節約用電開(kāi)始。
�。幔赫埜餍￡犻L(cháng)用你們喜歡的展示方式，發(fā)揮你們小隊的智慧和合作精神，展現節約校園用電的各種金點(diǎn)子，看哪個(gè)小隊展示得又多又精彩？
(各小隊排練，主持與輔導員巡視輔導)展示方式參考：情景劇表演、編快板、宣傳畫(huà)、寫(xiě)倡議書(shū)……）
�。▽W(xué)生準備完畢后，喊班呼變成2行弧形）
1、提倡多利用自然光源，盡量減少用電。
2、每天離開(kāi)教室時(shí)或許教室里沒(méi)有人要關(guān)燈、關(guān)風(fēng)扇；
3、只有一兩人在教室不要把所有的燈或風(fēng)扇都開(kāi)著(zhù)，要視情況而開(kāi)。
4、合理使用電教設備，電腦不要整天是待機狀態(tài)，不用就要關(guān)。
5、停電時(shí)切記關(guān)掉所有開(kāi)關(guān)。
6、宣傳節電行動(dòng)與方法，號召身邊的朋友、家人一起節約用電。
b：看到大家為了拯救我的生命合作想了許多金點(diǎn)子，其實(shí)在拯救我的同時(shí)也在拯救地球，我很感動(dòng)！哪個(gè)小隊先展示？
(練習２分鐘，展示2隊,其他小隊補充金點(diǎn)子便可)——約１０分鐘
�。幔嚎吹侥銈兿氲侥敲炊嗟慕瘘c(diǎn)子，地球媽媽我真是高興極了！不要小瞧1度電。今天，你節約了1度電，那10個(gè)人就節約了10度電，全國13億人口就節約了13億度電��！
b:所以，我們從現在起就要（感恩于電,報恩于行）——呼應中隊主題
a：請各位隊員拿起手中的筆，在你的小卡片上寫(xiě)下你寶貴的的節約校園用電的行動(dòng)計劃吧！(1分鐘)
�。猓海ú稍L(fǎng)）請問(wèn)你制定了什么行動(dòng)計劃?（一隊員講后，其他交流，貼出黑板,變回四小行）
�。幔河懈魑魂爢T珍惜每一度電，節約每一度電的行動(dòng)，我，一定竭盡全力為人類(lèi)作出奉獻了！
�。猓喝绻魑魂爢T不但節約校園用電，還節約家庭用電、社區用電，不隨地扔垃圾，減少生活垃圾，節約能源，防止水污染……這樣，我們電一定發(fā)揮自己應有的作用，讓我們的生活變得更美好！
�。幔赫堓o導員講話(huà)！輔導員總結: 共創(chuàng )綠色家園，爭當環(huán)保小衛士 呼號:
�。幔海玻胺昼婈爼�(huì )到此結束！
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