【必備】設計方案7篇
為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。那么你有了解過(guò)方案嗎？下面是小編整理的設計方案7篇，歡迎大家分享。
設計方案 篇1
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、了解課文內容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
2、會(huì )認14個(gè)字。自主積累詞匯。
3、能夠有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、識字。
2、知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)準備
識字卡片，幻燈片，植物傳播種子的資料。
五、教學(xué)過(guò)程
1、出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。
讀了課題之后你想知道什么？
2、初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內容，初步解疑。
(1)自由輕聲讀課文，想想你知道了什么。
(2)全班交流，相互解疑。
(3)檢查生字認讀情況。
出示生字卡片。重點(diǎn)注意蒲、莢這兩個(gè)字的讀音。
(4)同桌互讀課文，檢查讀音。
(5)自由輕聲讀課文，標出自然段的序號。你還有什么不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
3、細讀課文，感悟小傘兵情感變化，了解植物傳播種子的方法。
(1)自由輕聲讀，思考：小傘兵在找家的過(guò)程中心情是怎樣變化的，你是從哪感受到的？
(2)在學(xué)生交流過(guò)程中，重點(diǎn)引導感悟。
第二自然自然段，體會(huì )小傘兵害怕、惶恐的心情。
第三、四自然段感受小傘兵放松的'心情。
第五、六自然段感受小傘兵高興的心情。
指名有感情地朗讀課文。
說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。
4、擴展延伸。
你還知道哪些植物傳播種子的方法。
板書(shū)設計
3 蒲公英的種子
吹上了天 害怕
小傘兵 飛呀飛 放松
躺在地上 高興
設計方案 篇2
一、組織機構
主辦單位：xx省旅游發(fā)展委員會(huì )
承辦單位：xx省旅游商品開(kāi)發(fā)服務(wù)中心
xx省旅游行業(yè)協(xié)會(huì )旅游商品與裝備分會(huì )
二、活動(dòng)安排
�。ㄒ唬┑谑鶎脁x省旅游商品創(chuàng )新設計大賽
�。ǘ昂每蛒x≈iddt;xx有禮”品牌旅游商品展示
�。ㄈ﹛x省鄉村旅游后備箱示范基地農副產(chǎn)品展示
三、地點(diǎn)及時(shí)間安排
�。ㄒ唬┑攸c(diǎn)：濟南
�。ǘ⿻r(shí)間：20xx年8月
8月日前：報送報名資料電子版。
8月10-1日：參賽作品實(shí)物送至指定地址（具體地址另行通知）。
8月1-1日：9:00-17:00現場(chǎng)接收參賽商品、布展。
8月16日：專(zhuān)家評審。
8月17日：大賽獲獎作品頒獎典禮暨展覽開(kāi)幕儀式。
8月17-19日：展示。
8月20日：參賽作品退回。
四、活動(dòng)主題
好客有禮
五、參賽范圍
�。ㄒ唬⿲�(shí)物商品類(lèi)
參賽主題一：“十大化旅游目的地品牌”
參賽旅游商品必須為實(shí)物，以“東方圣地、仙境海岸、平安泰、泉城濟南、齊國故都、魯風(fēng)運河、水滸故里、黃河入海、親情沂蒙、鳶都龍城”為產(chǎn)品化特征，具有地域特色，體現旅游資的創(chuàng )新性、獨特性、時(shí)尚性、實(shí)用性、紀念性、市場(chǎng)性等特點(diǎn)。包括化旅游商品、工業(yè)旅游商品、鄉村旅游商品、旅游紀念品、旅游裝備產(chǎn)品等特色旅游商品。
參賽主題二：“鄉村旅游后備箱工程示范基地”創(chuàng )新產(chǎn)品和包裝設計
參賽范圍為20xx年xx省鄉村旅游后備箱工程示范基地實(shí)物產(chǎn)品和產(chǎn)品包裝。產(chǎn)品須有注冊商標，種類(lèi)豐富且成系列化，具有創(chuàng )新性、地域性和化性特點(diǎn)。包裝設計應是包裝實(shí)物，重點(diǎn)突出包裝規格、化創(chuàng )意、工藝材質(zhì)等方面的創(chuàng )新性。
�。ǘ┰O計創(chuàng )意類(lèi)
參賽主題：“好客xx≈iddt;xx有禮”
參賽的設計作品必須符合“好客xx”和“xx有禮”主題，應具有旅游城市地域化、景區特色和人特征，具體形式不限，以設計稿、模型、樣品等形式呈現。（“好客xx”和“xx有禮”相關(guān)標識使用問(wèn)題請電話(huà)咨詢(xún)索�。�
六、參賽要求
�。ㄒ唬﹨⒃u商品的零售價(jià)格不超過(guò)萬(wàn)元，重量不超過(guò)10公斤，體積不宜過(guò)大。
�。ǘ┩徊馁|(zhì)、工藝的參賽作品可合并成一個(gè)系列報名參賽。
�。ㄈ┮呀�(jīng)在歷屆xx省旅游商品創(chuàng )新設計大賽中榮獲金、銀、銅獎的作品不得再參加本次評比。
七、獎項設置
�。ㄒ唬┲黝}獎項
1參賽主題一“十大化旅游目的地品牌”：金獎10個(gè)、銀獎20個(gè)、銅獎0個(gè)。
2參賽主題二“鄉村旅游后備箱工程示范基地”創(chuàng )新產(chǎn)品和包裝設計：金獎個(gè)、銀獎6個(gè)、銅獎10個(gè)。
設計創(chuàng )意類(lèi)：金獎個(gè)、銀獎6個(gè)、銅獎10個(gè)。
大賽設優(yōu)秀獎若干（不分主題），優(yōu)秀組織獎若干。
�。ǘ┇@獎回報
1金、銀、銅獎、優(yōu)秀組織獎?dòng)墒÷糜伟l(fā)展委頒發(fā)獲獎證書(shū)和獎杯。優(yōu)秀獎?dòng)墒÷糜伟l(fā)展委頒發(fā)獲獎證書(shū)。
2所有獲獎作品可優(yōu)先參加20xx中國特色旅游商品大賽評選。
所有獲獎作品將在xx旅游商品微信公眾平臺免費推廣宣傳，由省旅游發(fā)展委制作作品集并向社會(huì )免費發(fā)放；金獎作品將在xx旅游政務(wù)網(wǎng)、xx旅游商品微信公眾平臺和省級各類(lèi)媒體做專(zhuān)題報道。
八、報名要求
所有參賽作品嚴格按照要求提交參賽資料。參賽資料包括作品實(shí)物和報名資料：
1實(shí)物商品類(lèi)作品：提供商品實(shí)物、電子報名資料（參賽報名表rd版）和書(shū)面報名資料（每參賽作品的報名表、作者身份證復�。�。參賽作品以市為單位，由各市旅游發(fā)展委員會(huì )（局）統一報送，不接受單獨報送。
報名資料電子版于7月1日前發(fā)送至組委會(huì )郵箱xx郵主題填寫(xiě)“作品種類(lèi)+報名主題+姓名+作品名稱(chēng)”，如：實(shí)物類(lèi)+“東方圣地”+張三+孔子化旅游商品。不接受無(wú)電子報名資料的實(shí)物作品參賽。作品實(shí)物和書(shū)面資料于8月10-1日送至收地址（具體收地址另行通知）。
2創(chuàng )意設計類(lèi)作品：
�。�1）創(chuàng )意設計作品為設計稿的，只需報送電子版設計稿、電子報名資料（參賽報名表rd版和作者身份證照片），紙質(zhì)版由大賽主辦方統一打印。電子稿大小尺寸為A、分辨率不低于00dpi；電子稿正面需注明作品名稱(chēng)和簡(jiǎn)要的.設計說(shuō)明，但不得出現任何個(gè)人信息。報名資料電子版于7月1日前發(fā)送至組委會(huì )郵箱xx郵主題填寫(xiě)“設計類(lèi)+姓名+作品名稱(chēng)”，如：設計類(lèi)+張三+孔子化旅游商品。
設計類(lèi)作品電子稿像素太低或出現個(gè)人信息的，將不得參加評審。
�。�2）創(chuàng )意設計作品為樣品或模型的，需按照實(shí)物作品要求報送。
九、大賽相關(guān)事項
�。ㄒ唬﹨①惿唐吩u選實(shí)行專(zhuān)家現場(chǎng)評審的方式。
�。ǘ┧袇⒃u作品應符合以下特點(diǎn)：
1地域化性：地域化特色突出，有一定的品牌知名度。充分體現旅游目的地化特色、資特點(diǎn)和特征，具有一定的紀念性或記憶性。
2市場(chǎng)性：價(jià)格定位合理，有一定的市場(chǎng)占有率。
實(shí)用性：設計合理、方便使用、美觀(guān)、安全、綠色環(huán)保。
4創(chuàng )新性：產(chǎn)品設計創(chuàng )意新穎，鼓勵傳統工藝推陳出新，應用高新科技。
工藝性：工藝精良、制作精湛、用材合理、適宜量產(chǎn)。符合相關(guān)產(chǎn)品的國內外技術(shù)質(zhì)量標準和安全標準（通過(guò)標準認定的以證書(shū)為準）。
6示范性：注重傳統與現代、化與科技、地域性與實(shí)用性的結合，能夠引導旅游商品的消費取向和流行趨勢。
�。ㄈ┲匾崾�
參賽作品知識產(chǎn)權仍然屬于原作者，但xx省旅游發(fā)展委員會(huì )、xx省旅游商品開(kāi)發(fā)服務(wù)中心擁有對大賽成果在公眾媒體上宣傳的權利。參賽人員侵害他人權利的責任自負。
十、展示活動(dòng)
大賽獲獎作品展示期間將同期舉辦“好客有禮”品牌旅游商品展示和xx省鄉村旅游后備箱示范基地農副產(chǎn)品展示活動(dòng)，集中展示“好客有禮”品牌旅游商品和0家xx省鄉村旅游后備箱示范基地農副產(chǎn)品，相關(guān)參展事宜另行通知。
十一、聯(lián)系方式
設計方案 篇3
隨著(zhù)國民經(jīng)濟發(fā)展和人民生活水平的提高，人們對于城市環(huán)境衛生情況的重視程度越來(lái)越高。與之相對應，環(huán)境衛生工作設備也面臨著(zhù)更新?lián)Q代的需要。箱式電動(dòng)環(huán)衛車(chē)以其綠色環(huán)保、低碳節能、輕便靈活的優(yōu)點(diǎn)對于現代化城市環(huán)衛工作的要求有著(zhù)非常良好的適應性。加大箱式電動(dòng)環(huán)衛車(chē)開(kāi)發(fā)力度，提高設計水平，促進(jìn)我國環(huán)衛工作質(zhì)量穩步提升，是我國環(huán)衛設備生產(chǎn)企業(yè)需要高度重視的問(wèn)題。由于箱式電動(dòng)環(huán)衛車(chē)出現時(shí)間尚短，人們對其的認識和了解還不夠充分、深入，對箱式電動(dòng)環(huán)衛車(chē)設計工作的順利開(kāi)展產(chǎn)生了一定負面影響。文章對箱式電動(dòng)環(huán)衛車(chē)設計有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討，希望可以對電動(dòng)車(chē)生產(chǎn)企業(yè)和技術(shù)人員更好的推進(jìn)環(huán)衛電動(dòng)車(chē)設計生產(chǎn)工作有所幫助。
1 箱式電動(dòng)環(huán)衛車(chē)結構與功能設計
電動(dòng)環(huán)衛車(chē)設計主要包括整車(chē)總體布局和局部布局兩個(gè)方面的設計內容。兩方面的設計要求各有特點(diǎn)，但最終需要實(shí)現協(xié)調統一。其中，整車(chē)總體布局設計要建立在車(chē)輛總體造型設計的基礎上。為保障設計的可靠性和可執行性，盡量控制設計成本，當前環(huán)衛電動(dòng)車(chē)整體設計普遍采用傳統箱式布局方案。箱式布局方案技術(shù)發(fā)展時(shí)間較長(cháng)，各方面都較為成熟穩定。使用箱式布局方案有助于電動(dòng)車(chē)輛結構與系統功能的良好匹配和完美實(shí)現。局部布局方案在后續系統設計工作中發(fā)揮著(zhù)極為重要的指導性作用，其主要功能是對全車(chē)各功能系統結構的合理統籌與安排。后面分別進(jìn)行每個(gè)系統的方案設計，都必須符合局部布局方案的總體要求。從某個(gè)角度來(lái)看，各項系統方案設計是對局部布局方案進(jìn)一步的說(shuō)明和詳細闡述，環(huán)衛電動(dòng)車(chē)整車(chē)設計時(shí)，需要確定整車(chē)尺寸、車(chē)輛運行質(zhì)量和相關(guān)性能參數等關(guān)鍵性或基礎性指標。設計人員要根據產(chǎn)品設計目標和車(chē)輛具體使用條件科學(xué)設置相關(guān)指標，確保各項指標符合國家、行業(yè)相關(guān)法律法規和標準規范。箱式環(huán)衛電動(dòng)車(chē)的設計參數主要分為三大類(lèi)，其主要參數具體情況如下：一是整車(chē)尺寸。其中，外形尺寸為3.69m/1.45m/1.75m，車(chē)輪輪距為1.2m，軸距為2.55m。二是質(zhì)量參數。其中，車(chē)輛承載能力必須達到1 千千克。三是性能參數。其中，上坡能力為18%，續駛里程為80km，最高行駛速度為每小時(shí)40 公里。
2 箱式電動(dòng)環(huán)衛車(chē)造型設計
在進(jìn)行車(chē)輛造型設計時(shí)，必須同時(shí)考慮技術(shù)和美感上兩方面的需求。既要保證車(chē)輛使用要求，這是車(chē)輛設計開(kāi)發(fā)的根本目標，也要讓車(chē)輛盡可能地滿(mǎn)足現代人在審美觀(guān)上的需求。特別是環(huán)衛車(chē)輛，作為城市市政工程日常使用的主要設備，在保障城市清潔衛生的同時(shí)，環(huán)衛車(chē)輛本身也已經(jīng)成為城市景觀(guān)中的重要組成部分�；谏鲜鲈�，環(huán)衛車(chē)造型設計難度很大，需要面對來(lái)自各方面的考驗。在進(jìn)行電動(dòng)環(huán)衛車(chē)造型設計時(shí)，在條件允許的情況下，設計出多套設計方案，每套方案都有其特點(diǎn)和突出的方向，從而將人們對環(huán)衛電動(dòng)車(chē)的需求盡可能地的容納其中，然后通過(guò)橫向比較，仔細區分各方案間的優(yōu)劣，最終確定一套綜合指標最高的方案，從而實(shí)現綜合效益的最大化。在方案分析對比過(guò)程中，可以通過(guò)三維模型的方式將方案直觀(guān)地反饋給評估人員。
3 箱式電動(dòng)環(huán)衛車(chē)系統設計及優(yōu)化分析
和主流車(chē)輛一樣，電動(dòng)環(huán)衛車(chē)的性能質(zhì)量受到兩大因素影響，一方面要確保用來(lái)制作、組裝車(chē)輛的零部件性能優(yōu)良、質(zhì)量過(guò)關(guān)，另一方面要確保各零部件間運轉協(xié)調，能夠充分發(fā)揮整體性能水平。由于這個(gè)原因，在進(jìn)行車(chē)輛系統設計時(shí)，不僅要保障車(chē)輛功能系統的設計水平，還要做好系統設計優(yōu)化，以保障系統間的協(xié)調性。
3.1 箱式電動(dòng)環(huán)衛車(chē)產(chǎn)品系統設計
環(huán)衛電動(dòng)車(chē)產(chǎn)品系統設計又分為兩個(gè)方面，即系統的布局設計和結構設計。布局設計和結構設計既彼此獨立又互相聯(lián)系，二者間是一種互動(dòng)的關(guān)系，彼此依賴(lài)，相互影響，一方面變化都會(huì )對另一方面產(chǎn)生巨大影響。在進(jìn)行各系統的布局設計時(shí)，要在滿(mǎn)足系統功能充分正常實(shí)現的基礎上，充分考慮設計對象與車(chē)輛整體以及其他系統間的相互聯(lián)系和影響，既要滿(mǎn)足法規標準，又要盡量提升車(chē)輛系統設計的科學(xué)化、合理化和效率化水平。
計算機技術(shù)的`成熟，推動(dòng)了車(chē)輛設計，特別是結構設計的發(fā)展�，F階段，計算機輔助制圖技術(shù)(CAD)廣泛應用于車(chē)輛各系統結構設計領(lǐng)域，從而大幅提高了設計效率和設計質(zhì)量，但同時(shí)也給車(chē)輛系統結構設計提出了新的要求。在進(jìn)行電動(dòng)環(huán)衛車(chē)系統結構設計時(shí)，要注意以下幾個(gè)方面：一是要以車(chē)輛設計方案為對象，建立計算機虛擬模型，以此為基礎逐步開(kāi)展模擬裝配、檢驗模擬裝配工作，再根據檢驗結果修改計算機虛擬模型，并根據需要不斷實(shí)施結構設計的優(yōu)化、完善。此外，計算機輔助工程技術(shù)(CAE) 也是環(huán)衛電動(dòng)車(chē)系統設計工作中常用的設計工具，通過(guò)CAE，設計人員可以直觀(guān)感受到各個(gè)系統結構設計方案的優(yōu)劣，從而以更快的速度和更高的效率完成設計方案的評估工作。此外，CAE 還能夠幫助設計人員對設計方案進(jìn)行優(yōu)化，并形成配套效果圖。
車(chē)輛計算機虛擬模型的建立是多方面因素綜合考慮的結果。一個(gè)高質(zhì)量的計算機虛擬模型的形成，不僅考慮設計方案在技術(shù)層面是否具有可行性，還要考慮其反映的設計方案是否符合國家關(guān)于設計對象的規范要求，也要考慮乘車(chē)人員的駕車(chē)體驗。比如主車(chē)架的長(cháng)寬指標必須符合設計要求，車(chē)體結構要盡可能實(shí)現輕型化以及轉向機設安裝、轉向輪主銷(xiāo)傾角參數等問(wèn)題。只有上述一切要求都滿(mǎn)足后，計算機虛擬模型所反饋的數據才具有足夠的參考價(jià)值。
3.2 系統設計優(yōu)化
從上述闡述的內容可以看到，在整車(chē)系統設計的過(guò)程中，也包含了整車(chē)設計優(yōu)化的內容。CAE 技術(shù)就是最有力的證明。設計人員使用CAE，根本目的就是為了驗證設計方案的可行性，通過(guò)計算機技術(shù)將設計方案轉化為直觀(guān)感受，從中找出優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而進(jìn)行針對性地改進(jìn)，這本質(zhì)上就是開(kāi)展系統設計優(yōu)化工作。CAE 的應用，大幅提高了設計效率，縮短設計周期，降低設計費用，對于車(chē)輛設計工作具有著(zhù)十分積極的促進(jìn)作用。
4 箱式電動(dòng)環(huán)衛車(chē)樣車(chē)試生產(chǎn)與測試分析
4.1 樣車(chē)試生產(chǎn)
盡管經(jīng)過(guò)了計算機虛擬模型的檢測，但在設計方案投入正式生產(chǎn)前，必須經(jīng)過(guò)樣車(chē)試生產(chǎn)這一過(guò)程，通過(guò)將數據化的設計方案轉為實(shí)體產(chǎn)品，可以最大限度的對設計方案的好壞進(jìn)行實(shí)際評估。樣車(chē)試生產(chǎn)主要有以下幾個(gè)階段：一是將原料加工成毛坯，二是零件的加工生產(chǎn)，三是對毛坯以及零件進(jìn)行熱處理，四是各系統的組裝，最后是整車(chē)組裝。這一過(guò)程與正式生產(chǎn)過(guò)程相同，從而確保產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)工藝兩方面都滿(mǎn)足實(shí)際需要。
4.2 樣車(chē)測試
樣車(chē)完成后，就要進(jìn)行測試工作。這也是車(chē)輛設計定型前的最后一道把關(guān)程序。通過(guò)對樣車(chē)大量的系統的測試，對車(chē)輛設計思維的準確性、產(chǎn)品設計的先進(jìn)性、生產(chǎn)工藝的合理性、生產(chǎn)、使用和維修工作的便利性以及各零部件的可靠性等進(jìn)行全面評估。最終判斷車(chē)輛設計是否滿(mǎn)足預設的目標要求。
5 結束語(yǔ)
環(huán)衛電動(dòng)車(chē)設計是項系統工程，設計工作中需要考慮的因素極為繁多，設計人員在進(jìn)行設計工作時(shí)，既要保證設計質(zhì)量，確保方案的可行性和成本的最低化，又要充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，不斷開(kāi)發(fā)出新的設計方案，提高設計水平，促進(jìn)車(chē)輛性能質(zhì)量的提升。就箱式環(huán)衛電動(dòng)車(chē)而言，全封閉的車(chē)廂方式，保障了車(chē)輛防水、防塵和防腐蝕的要求，在車(chē)廂側門(mén)安裝了主力開(kāi)啟裝置，通過(guò)電液一體化舉升模式實(shí)現了車(chē)輛自動(dòng)卸載和舉升功能，極大地改善了環(huán)衛車(chē)輛的操作舒適度，體現了創(chuàng )新思維，更有利于該型車(chē)輛提高市場(chǎng)競爭力。
設計方案 篇4
教學(xué)目的：
一、 了解外國散文在形式、內容上的特點(diǎn)，欣賞外國的美文。
二、 體會(huì )作者在這篇文章中表達的思想感情。
三、 加深學(xué)生對樸素美的理解，培養學(xué)生高尚的情操。
四、 繼續訓練概括文章內容要點(diǎn)的能力。
五、 培養學(xué)生發(fā)現美，感受美，表現美的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
一、 理清作者的行文思路。
二、 感悟作者在文中寄寓的思想感情以及文章所昭示的哲理。
三、 文章中對墓地的環(huán)境描寫(xiě)及其作用。
四、 體會(huì )列夫·托爾斯泰的人格魅力。
五、 對比的寫(xiě)作手法及其應用。
教學(xué)設想：
一、 利用多媒體，感知托爾斯泰墓的樸素美。
二、 插入文學(xué)常識，幫助學(xué)生理解課文。
三、 啟發(fā)學(xué)生思維，通過(guò)對優(yōu)美散文的欣賞，提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、 導入新課
同學(xué)們，當我們面對一幅如畫(huà)的山水流連忘返時(shí)，當我們偶遇一位絕世的佳人目瞪口呆時(shí)，或者當我們讀到一本絕妙的好書(shū)愛(ài)不釋手時(shí)，我們心中的感受是什么呢？
對，是美。正是因為美，使我們有了種種奇妙的感覺(jué)。今天，我們要接觸的便是一篇絕妙的美文——《世間最美的墳墓》。咦，有的同學(xué)一聽(tīng)就迷惑了，墳墓一聽(tīng)就使人恐怖，哪里還能產(chǎn)生美感呢？那好，現在我們就走進(jìn)這篇文章，看它到底美在何處。
二、 作者簡(jiǎn)介（幻燈顯示）
茨威格（1881——1942），奧地利文學(xué)家。他的主要成就在文學(xué)傳記和小說(shuō)創(chuàng )作方面。代表作有《三位大師》（巴爾扎克、狄更斯、陀思妥耶夫斯基）、《羅曼·羅蘭》、《一個(gè)女人一生中的二十四小時(shí)》、《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》、《焦躁的心》。
列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰（1828——1910），十九世紀后半期俄國最偉大的作家。以一生辛勤的創(chuàng )作，登上批判現實(shí)主義的高峰。代表作有《戰爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復活》。
三、 朗讀課文。
注意作者的感情基調，體會(huì )作者的思想感情。找出你認為寫(xiě)得好的詞句。思考：為什么作者認為托爾斯泰墓是世間最美的墳墓？（幻燈顯示）
四、 課文分析
出示圖片托爾斯泰墓。（幻燈顯示）
同學(xué)們，請看，這就是茨威格筆下的世間最美麗的墳墓。那么，我們來(lái)看一下，這個(gè)墓到底美在哪里呢？我們通過(guò)課文中的哪些語(yǔ)句能發(fā)現它的美？（同學(xué)回答）
1、發(fā)現美。（幻燈顯示）
1這只是一個(gè)長(cháng)方形的土堆而已，無(wú)人守護，無(wú)人管理，只有幾株大樹(shù)蔭蔽。
2它只是樹(shù)林中的一個(gè)小小長(cháng)方形土丘，上面開(kāi)滿(mǎn)鮮花，沒(méi)有十字架，沒(méi)有墓碑，沒(méi)有墓志銘，連托爾斯泰這個(gè)名字也沒(méi)有。
3夏天，風(fēng)兒在俯臨這座無(wú)名者之墓的樹(shù)木之間颯颯響著(zhù)，和暖的陽(yáng)光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。
4不像樹(shù)林中的這個(gè)只有風(fēng)兒低吟，甚至全無(wú)人語(yǔ)聲，莊嚴肅穆，感人至深的無(wú)名墓冢那樣能震撼每一個(gè)人內心深藏著(zhù)的感情。
那么，同學(xué)們，你們想一想，這些優(yōu)美的文字里蘊含的是一種什么樣的美呢？（同學(xué)回答）
明確：對，是樸素，就是一種逼人的樸素美。（幻燈顯示）
那么，這種美是怎樣產(chǎn)生的呢？現在，我們找出作者在這篇文章中感受美的句子，看看我們自己對這些有沒(méi)有同感。（同學(xué)回答）
2、感受美。（幻燈顯示）
1我在俄國所見(jiàn)到的景物再沒(méi)有比列夫·托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了。
2逼人的樸素禁錮住任何一種觀(guān)賞的閑情，并且不容許大聲說(shuō)話(huà)。
3在今天這個(gè)特殊的日子里，成百上千到他安息地來(lái)的人中間沒(méi)有一個(gè)有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀念。
可見(jiàn)，作者對托爾斯泰墓的確是頂禮膜拜的。那么，到底是什么魔力使他如此的呢？（同學(xué)回答）
明確：課文中有一個(gè)詞——“莊嚴肅穆”，就很能說(shuō)明問(wèn)題。托爾斯泰的墓剛才我們也看到了，外觀(guān)并不是很美麗，為什么能在作者心目中占據如此重要的位置呢？原因只有一點(diǎn)，就是墓主人的人格力量。如果墓主人換作一個(gè)普通人，而不是作者所崇拜的大文豪托爾斯泰的話(huà)，這個(gè)墓就一定只是一個(gè)普普通通的墓了。正是這種肅然的敬意使作者認為這是世間最美的墳墓。（幻燈顯示）
思考：作者在描寫(xiě)了托爾斯泰墓逼人的樸素之后，又說(shuō)明墓中“包容著(zhù)當代最偉大人物當中的一個(gè)�！�
此處運用了什么表現手法？（同學(xué)回答）
明確：對比。墓的樸素與墓主人的偉大形成強烈的對比。（幻燈顯示）
問(wèn)：運用這種對比有什么作用呢？
答：更能襯托出托爾斯泰的偉大，給讀者留下更為深刻的印象。
問(wèn)：除此之外，文中還有對比的運用嗎？
答：有，是托爾斯泰墓與其他幾位偉人的墓的對比。
出示圖片拿破侖的墓穴，歌德的`靈寢，莎士比亞的石棺。（幻燈顯示）
問(wèn)：幾位偉人墓比較說(shuō)明什么？
答：更表明托爾斯泰墓的“樸素”，使讀者產(chǎn)生更具體深刻的印象。
作者正是通過(guò)對比這種寫(xiě)作手法，生動(dòng)而又深刻地表現了托爾斯泰墓的美。3、表現美。（幻燈顯示）
1墓地的樸素與墓主人的偉大形成對比。
2托爾斯泰墓與其他幾位偉人墓形成對比。
可見(jiàn)，對比在寫(xiě)作中是一種非常實(shí)用的手法，大家在今后的寫(xiě)作中便可以采用，這會(huì )使你本來(lái)平平的文章出現一點(diǎn)閃光，使你本已出色的文章更加完美。
好，我們回過(guò)頭來(lái)賞析一下整篇課文，這是一篇優(yōu)美的抒情散文，作者用細膩的筆墨描寫(xiě)了一個(gè)極為樸素的墓地，給人留下的卻是振聾發(fā)聵的印象�，F在，大家就用自己的話(huà)來(lái)總結一下全文。（同學(xué)回答）
總結：盡管這是一個(gè)極樸素的墓地，但他與偉人高尚的心靈聯(lián)結在一起。作者受到感動(dòng)，將自己的情感融入這世間最美的墳墓中。使文章內容與形式、情感表達與理性思考完美統一，具有震撼人心的力量。（幻燈顯示）
六、 完成課后練習（幻燈顯示）
1、在今天這個(gè)特殊的日子里，成百上千到他的安息地來(lái)的人中間沒(méi)有一個(gè)有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀念。（作者在這里抒發(fā)了怎樣的情懷？）
答：表現憑吊者的崇敬、鄭重、肅穆的心情，表達人們對托爾斯泰的敬仰之情。
2、飽經(jīng)憂(yōu)患的老人突然從中獲得了一個(gè)新的、更美好的啟示。（“新的、更美好的啟示”指什么？）
答：托爾斯泰生前精神飽受痛苦，希望死后在這樣樸素的墳墓中靈魂獲得幸福
3、夏天，風(fēng)兒在俯臨這座無(wú)名者之墓的樹(shù)木間颯颯響著(zhù)，和暖的陽(yáng)光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。（這樣描寫(xiě)景物，有什么效果？）
答：時(shí)間在行進(jìn)中，讓人感受一顆偉大的靈魂永恒不變；溫情的景物描寫(xiě)，流露出對生命的無(wú)限沉思。
七、 布置作業(yè)
課后，同學(xué)們要認真朗讀這篇課文，仔細品味本文的妙處，力求學(xué)以致用。另外，認真預習下一篇文章——《冬天之美》。
設計方案 篇5
一、繪畫(huà)活動(dòng)主題：《我的夢(mèng)》
二、活動(dòng)目的：
通過(guò)以《我的夢(mèng)》為主題的繪畫(huà)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生對美的感受及想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、展望未來(lái)，樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度，展現學(xué)生的自我表現能力、審美能力和創(chuàng )造能力，豐富同學(xué)們的文化生活，給同學(xué)們一個(gè)展示自我的舞臺。同時(shí)，星火助學(xué)全體同仁也希望借此活動(dòng)，與我們受助學(xué)校的全體師生一道迎接21世紀第二個(gè)十年的到來(lái)！
三、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年12月
作品交星火助學(xué)時(shí)間： 20xx年12月26日前
四、活動(dòng)參加對象：
挑選星火助學(xué)資助的兩所學(xué)校的學(xué)生參加此次繪畫(huà)比賽：四川省營(yíng)山縣柏坪小學(xué)與湖南省安仁縣龍市鄉中心小學(xué)（含田心小學(xué)）的全體小學(xué)生（包括未接受星火助學(xué)資助的學(xué)生）。
五、比賽具體內容及要求：
1）比賽分一、二年級組，三、四年級組和五、六年級組，
2） 參賽學(xué)生根據繪畫(huà)主題，創(chuàng )作富有想象力、個(gè)性鮮明、構圖新穎、富有情感、內容積極向上的繪畫(huà)作品，形式不限，繪畫(huà)材料不限，尺寸不限，作品必須為學(xué)生自己獨立完成（可由美術(shù)老師進(jìn)行指導）。
3）所有參賽學(xué)生必須在作品的`右下方注明自己的姓名，年級，指導老師，學(xué)校名稱(chēng)，時(shí)間方便評比記錄。
4）請星火助學(xué)在各校的志愿者收集參賽作品，并對作品拍照，請于20xx年12月26日前將照片發(fā)至星火助學(xué)電子信箱：xxx，同時(shí)將作品原作寄至星火助學(xué)（郵政地址見(jiàn)附件），由星火助學(xué)小組組織評比。
六．繪畫(huà)作品的遴選及評獎：
初評：星火助學(xué)小組將組織繪畫(huà)評審小組對參賽作品進(jìn)行初評，通過(guò)初評遴選出的作品將在星火助學(xué)博客上發(fā)表，同時(shí)邀請星火助學(xué)的資助人和所有其他關(guān)心星火助學(xué)的朋友對有關(guān)作品進(jìn)行點(diǎn)評和遴選。
終評：星火助學(xué)繪畫(huà)評審小組成員參考初評中對各參賽作品的評價(jià)，同時(shí)根據各參賽作品對此次繪畫(huà)比賽活動(dòng)目的的詮釋?zhuān)ㄈ绠?huà)面具美感、富有想象力、角度新穎，作品有感染力等）最終評選出優(yōu)秀作品，給與獎勵。
六、獎勵辦法
四川省營(yíng)山縣柏坪小學(xué)與湖南省安仁縣龍市鄉中心小學(xué)（含田心小學(xué)）將單獨進(jìn)行獎勵。其中每所學(xué)校：
獎項分別按照各年級組設置：
一二年級組：一等獎（1名） 二等獎（2名） 三等獎（3－5名）
三四年級組： 一等獎（1名） 二等獎（2名） 三等獎（3－5名）
五六年級組： 一等獎（1名） 二等獎（2名） 三等獎（3－5名）
設計方案 篇6
活動(dòng)目標：
1、練習用紙球擊目標，發(fā)展幼兒投擲能力和目測力。
2、學(xué)習遵守游戲規則，體驗規則在活動(dòng)中的重要性。
活動(dòng)準備：
1、用報紙、皺紙做成的只求若干只。
2、小臉盆若干只，盆內調好顏料，一盆一種顏色。
活動(dòng)過(guò)程：
1、啟發(fā)提問(wèn)，引起興趣：
�。�1）、教師啟發(fā)提問(wèn)：
——“如果不用筆，你能怎樣在板上畫(huà)出一幅美麗的畫(huà)？”
�。�2）、幼兒討論交流。
�。�3）、激發(fā)游戲興趣：
——“今天我們做小猴投彩球的游戲，用紙團蘸上顏色投到板上看看會(huì )不會(huì )變成一幅美麗的圖案？”
2、提供材料，自由探索：
�。�1）、“小猴”玩紙球：
幼兒每人拿一只紙球，分散自由的.地玩球（拋接，投擲）。
�。�2）、“小猴”投紙球：
按幼兒意愿，將幼兒分成人數相等的四隊。
提問(wèn)：
——“今天的比賽分成四隊進(jìn)行，可以怎么分？”
�。�3）、每隊幼兒分別推選出自己的隊長(cháng)，并為自己組取名。
——“你們想選誰(shuí)做隊長(cháng)？為自己的隊取個(gè)名字？”
�。�4）、每隊幼兒對準本隊的目標進(jìn)行投擲練習。
3、難點(diǎn)練習，重點(diǎn)指導：
�。�1）、教師講解并示范“小猴投彩球”的游戲：
提示：每名幼兒拿一只紙球，蘸上顏色，然后投向白紙板。一對一塊板，各隊的幼兒應投自己隊的那塊板。如果投到別隊的板上，那就為別隊添彩。每人投了數個(gè)紙球后，教師發(fā)出“停止”信號，幼兒即停止投擲。
�。�2）、幼兒進(jìn)行游戲。各隊幼兒對準自己的目標，投出彩球。教師及時(shí)指導，提醒幼兒顏料不要蘸得過(guò)多，瞄準了再投，不要投空，也不要投到別隊的板上。
4、共同講評，結束游戲：
將各隊色彩鮮艷的“畫(huà)”集中在一起，師生共同進(jìn)行評價(jià)。
設計方案 篇7
教學(xué)內容：人教版數學(xué)第二冊P81---82。
設計理念：
1、重視學(xué)法的多樣化。由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)法的多樣化，使抽象的概念具體化，幫助學(xué)生更有效地進(jìn)行學(xué)習。如分的認識，通過(guò)讓學(xué)生看一看、議一議、撥一撥、演一演、說(shuō)一說(shuō)等多種形式使學(xué)生對本節課的重難點(diǎn)有較深刻的認識。
2、注重知識呈現的直觀(guān)性。作為認識時(shí)間最普通、最直觀(guān)的載體------時(shí)鐘，在生活中隨處可見(jiàn)，也是很容易得到的教學(xué)具。因此在課的設計中比較注重知識呈現的直觀(guān)性，新授中學(xué)生借助時(shí)鐘認識鐘面、認識分針、認識時(shí)間，鞏固練習環(huán)節學(xué)生借助鐘面解決難點(diǎn)。同時(shí)課件將靜止的知識動(dòng)態(tài)演示，為學(xué)生突難點(diǎn)服務(wù)。
3、注重情感價(jià)值觀(guān)的滲透。認識時(shí)間是一課能夠很好的對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間教育的內容。課的設計中注重情感價(jià)值觀(guān)的滲透，通過(guò)感受1分鐘、想象1小時(shí)等環(huán)節，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。
4、注重知識學(xué)習的趣味性、完整性。根據一年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，本課設計了讓老朋友小時(shí)鐘帶領(lǐng)小朋友認識時(shí)間的情節，并貫穿于課的始終，既有利于學(xué)生興趣的激發(fā)，又保證了課的生動(dòng)完整，比較自然。
教學(xué)目標：
1、生能夠正確讀、寫(xiě)鐘面時(shí)刻，知道1時(shí)=60分，初步建立時(shí)間觀(guān)念。
2、讓學(xué)生積極參與知識的形成過(guò)程，通過(guò)觀(guān)察、嘗試、操作、討論等活動(dòng)，培養學(xué)生探究、合作學(xué)習的能力和實(shí)踐操作的能力。
3、教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，養成良好的學(xué)習、生活習慣，進(jìn)一步提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習的自覺(jué)性和積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì )讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)等于60分。
教學(xué)具準備：課件、實(shí)物鐘、學(xué)生第四人小組一只小鬧鐘。
教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣引入：
老師帶來(lái)一位大家的老朋友，猜猜看，會(huì )是誰(shuí)呢？（實(shí)物出示）關(guān)于小時(shí)鐘，你已經(jīng)了解它多少呢？
學(xué)生回憶上學(xué)期學(xué)過(guò)的相關(guān)內容，整點(diǎn)、半點(diǎn)的看法、讀法等。如學(xué)生回答比較散，教師拿實(shí)物鐘邊拔邊啟發(fā)。
師：這節課，小時(shí)鐘要繼續帶著(zhù)我們去認識時(shí)間（出示課題）高興嗎？
（二）探索新知
1、認識鐘面。小時(shí)鐘是帶著(zhù)它們家族的眾多成員一起來(lái)的，（課件出示多種形狀的小時(shí)鐘）它們已經(jīng)在小朋友的中間了（每個(gè)小組一只實(shí)物鐘），它們的臉上哪些部分長(cháng)得是一樣的呢？以小組為單位仔細觀(guān)察，然后相互說(shuō)說(shuō)。（根據學(xué)生的回答，課件依次出現：時(shí)針、分針、大格、小格）
2、認識時(shí)間
�。�1）認識分：小時(shí)鐘可真是一個(gè)勤勞的寶寶，它體內的兩根針每時(shí)每刻都在不停地進(jìn)行跑步比賽，你知道誰(shuí)跑得快嗎？分針到底跑得有多快呢？（根據學(xué)生的回答，課件演示：分針一分鐘可以跑這樣的一小格。）
一分鐘有多長(cháng)呢？請兩個(gè)學(xué)生上來(lái)分別跳繩、拍球。其余同學(xué)數數。
結論：一分鐘很短，但一分鐘也可以做有意義的事，我們要珍惜時(shí)間。
師：從6跑到7，分針跑了幾分鐘？分針要跑10分鐘可以從哪里跑到哪里？假若12是時(shí)針、分針的起跑線(xiàn)，當分針停在3的時(shí)候，說(shuō)明它跑了幾分鐘？停在8的時(shí)候呢？
你還能用當分針停在幾的'時(shí)候它已經(jīng)跑了幾分鐘說(shuō)話(huà)嗎？
比一比，看誰(shuí)認得又準又快。老師撥實(shí)物的分針，請學(xué)生用幾時(shí)幾分說(shuō)話(huà)。
�。�2）認識時(shí)間。
看自己組內的小時(shí)鐘，它現在是幾分呢？（實(shí)物投影展示）
選中其中的一只時(shí)鐘，我們看看它的時(shí)針現在停在什么地方了？你認為這只時(shí)鐘顯示的是幾時(shí)幾分呢？你是怎么想的？
投影顯示書(shū)本第81面數一數，你會(huì )看這幾只鐘面嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
指9：05，怎么讀？你在哪看到過(guò)這樣的時(shí)間？
你能拔出這些時(shí)間嗎？投影顯示書(shū)上第81面拔一拔
�。�3）時(shí)分的關(guān)系。
在拔時(shí)間的過(guò)程中你注意到分針與時(shí)針誰(shuí)跑得快了嗎？（實(shí)物鐘演示）
那到底快多少呢？它們之間有什么關(guān)系呢？請拿出自己組內的小時(shí)鐘拔一拔，他細觀(guān)察。
結論：1小時(shí)=60分
想像一下，1小時(shí)有多長(cháng)呢？（進(jìn)行珍惜時(shí)間教育）
（三）鞏固新知：
小時(shí)鐘不僅帶大家學(xué)習了知識，還給小朋友準備了禮物呢。它要送給愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友。
1、書(shū)本第82面做一做1
2、書(shū)本第82面做一做2
�。▽W(xué)生獨立完成、匯報交流）
（四）課堂小結：小時(shí)鐘馬上要跟我們說(shuō)再見(jiàn)了，你知道這節課它與我們一起學(xué)習了多長(cháng)時(shí)間嗎？（課件出示兩個(gè)鐘面：上課鐘面與下課鐘面）說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（如果學(xué)生回答不出來(lái)，教師引導：上課時(shí)是幾時(shí)幾分？看老師撥鐘，我們一起5分分地數。）
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