設計方案必備6篇
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，我們需要事先制定方案，方案是書(shū)面計劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則，步驟等。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的設計方案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計方案 篇1
目的：
1.培養幼兒聽(tīng)音的能力。熟悉各種小動(dòng)物的叫聲；練習分辨伙伴們不同的聲音。
2.培養幼兒大膽講話(huà)的`能力。使用禮貌用語(yǔ)。
玩法：
用大積木或小椅子搭成幾個(gè)小洞，再掛上門(mén)簾，當做小動(dòng)物的家。請幾個(gè)小朋友分別扮做小雞、鴨、貓、狗，各自住在一個(gè)家里，緊閉房門(mén)。然后請一小朋友做找小鴨的人。他可以任意走到一個(gè)門(mén)前，敲門(mén)，口中說(shuō)：“請問(wèn)，這是誰(shuí)的家？”門(mén)內的小動(dòng)物要以叫聲來(lái)回答：“妙，妙�！薄班�，這是小貓的家。對不起，我要找小鴨，打擾了�！薄皼](méi)關(guān)系�！比缓笤偃デ昧硪患业拈T(mén)，直到找到小鴨為止。
這個(gè)游戲玩熟了以后，還可以變換成為“找我的朋友xxx”。請找的人背過(guò)臉去，不要看誰(shuí)住在那間屋，待幾個(gè)小朋友在屋內藏好后，再讓他去找。同樣的先敲門(mén)，問(wèn)：“請問(wèn)，這是李小明的家嗎？”門(mén)內答：“不是�！薄班�，這是張小紅的家，對不起，打攪了�！薄皼](méi)關(guān)系�！比缓笤偃デ昧硪粋�(gè)門(mén)。
規則：
1.門(mén)內外的對話(huà)都要使用教師示范的禮貌用語(yǔ)：“請問(wèn)”、“對不起”、“打擾了”、“沒(méi)關(guān)系”。
2.找人者在門(mén)內答話(huà)后，要能分辨出是什么動(dòng)物的家，或哪位小朋友的家。前者較容易，適合小班，后者適合對同伴很熟悉的班。
設計方案 篇2
為貫徹落實(shí)中國海員建設工會(huì )全國委員會(huì )、交通部交通安全委員會(huì )《關(guān)于開(kāi)展*年度全國水運系統船舶、班組安全競賽活動(dòng)的通知》*號精神和省交通廳的要求，結合我市水運系統安全生產(chǎn)管理工作的實(shí)際，制定我市水運系統船舶、班組安全競賽活動(dòng)實(shí)施方案如下：
一、競賽組織領(lǐng)導
辦公室的主要任務(wù)是：認真貫徹落實(shí)上級有關(guān)開(kāi)展船舶、班組安全競賽文件精神，切實(shí)抓好今年我市水運系統船舶、班組安全競賽的組織、檢查、評選、推薦等工作。競賽活動(dòng)結束后，做好總結上報工作。
二、參賽范圍
此次競賽以水運系統企業(yè)為參賽單位，以生產(chǎn)一線(xiàn)的船舶、班組為參賽單元。船舶所指：客、貨運輸船、工程船、港作船、拖船；班組所指：客（貨）運站班組、船舶輪機、駕駛部、鄉鎮船舶管理站（所）等。
三、競賽日程
這次競賽活動(dòng)分為四個(gè)階段進(jìn)行：
第一階段：動(dòng)員部署階段
�。ㄒ唬└鲄①悊挝桓鶕痉桨敢蟪闪⒏傎惢顒�(dòng)領(lǐng)導機構、制定工作方案，指定部門(mén)專(zhuān)人負責。
�。ǘ└鲄①悊挝粋鬟_本方案，并組織從業(yè)人員學(xué)習《安全生產(chǎn)法》及安全生產(chǎn)管理的有關(guān)法律、法規。
�。ㄈ└鲄①悊挝徊渴鸨締挝婚_(kāi)展安全生產(chǎn)競賽活動(dòng)的有關(guān)工作。
第二階段：落實(shí)階段
各參賽單位要嚴格按照“*年度全國水運系統船舶、班組安全競賽考核標準”（見(jiàn)附件二）的要求，落實(shí)安全管理制度，安全生產(chǎn)責任，實(shí)行安全生產(chǎn)管理標準化。
第三階段：自查整改階段
各參賽單位按照“全國水運系統船舶、班組安全競賽考核標準”（附件二）逐項進(jìn)行自查，并對自查出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行認真的整改，確保安全生產(chǎn)管理工作的全面落實(shí)。
第四階段：檢查評比階段
為保證競賽活動(dòng)有效地進(jìn)行，市水運系統安全競賽領(lǐng)導小組將加強對參賽單位船舶、班組的檢查與指導。經(jīng)市水運系統安全競賽領(lǐng)導小組的評比考核后，評選出我市安全優(yōu)秀船舶、班組和組織單位，并給予通報表彰，對成績(jì)特別突出的參賽船舶、班組和組織單位，將向省交通廳推薦，參加省或全國優(yōu)秀船舶、班組競賽評比。
四、競賽評比條件
�。ㄒ唬┌踩珒�(yōu)秀船舶、班組的評比條件
1、認真貫徹執行國家、交通部、全國總工會(huì )和本單位有關(guān)勞動(dòng)保護及安全生產(chǎn)的方針、政策、法規和制度。
2、船舶、班組的安全生產(chǎn)責任制健全、組織健全、制度健全，安全工作有目標、有措施、有檢查、有考核。
3、安全管理標準化：作業(yè)程序、生產(chǎn)操作、生產(chǎn)設備、安全設施、作業(yè)環(huán)境、工具擺放、安全用語(yǔ)、安全標志、勞動(dòng)保護用品使用等方面符合標準規范。
4、在競賽中安全生產(chǎn)取得顯著(zhù)成效，無(wú)發(fā)生任何大小責任事故，圓滿(mǎn)完成生產(chǎn)任務(wù)，取得良好的經(jīng)濟和社會(huì )效益。
�。ǘ┌踩傎惤M織獎的評比條件
1、成立競賽組織機構，制定具體競賽方案和措施。
2、組織發(fā)動(dòng)面廣，參賽船舶、班組占總數的80%以上。
3、安全生產(chǎn)取得顯著(zhù)成效，無(wú)發(fā)生重大責任事故。
4、對安全生產(chǎn)工作定期檢查指導，有總結評比。
五、競賽要求
�。ㄒ唬└鲄①悊挝灰闪⒂砂踩a(chǎn)第一責任人為組長(cháng)，安全、業(yè)務(wù)部門(mén)負責人為成員的競賽領(lǐng)導小組，并結合“安全生產(chǎn)月”、“反三違月”活動(dòng)，加大安全生產(chǎn)檢查，增強對事故的'防控意識與能力；根據自身工作特點(diǎn)，制定出操作性強、可比性強的競賽實(shí)施方案，利用參賽之機著(zhù)力解決安全生產(chǎn)工作中存在的突出問(wèn)題。
�。ǘ└鲄①悊挝灰龊脧V泛發(fā)動(dòng)、調動(dòng)員工參賽積極性，采取研討會(huì )、專(zhuān)欄、橫幅、廣告單章等多種形式的安全生產(chǎn)宣傳教育和安全技能培訓，進(jìn)一步落實(shí)安全生產(chǎn)責任制。
�。ㄈ└鲄①悊挝灰^續加強“四客一�！贝�、小型船舶和“四區一線(xiàn)”等重點(diǎn)水域的安全管理，強化季節性安全預防和檢查，把由于自然災害所造成的突發(fā)性安全事故發(fā)生率降至最低。
�。ㄋ模┱J真貫徹“安全第一、預防為主”的方針，加強船舶、班組安全管理的標準化、規范化和制度化，提高職工工的安全意識和安全技能，消除“三違”現象，杜絕重特大安全事故的發(fā)生。
�。ㄎ澹﹨①悊挝灰訌婎I(lǐng)導，認真組織，精心安排。繼續鞏固去年我市水運系統開(kāi)展船舶、班組安全競賽和安全生產(chǎn)狀況評估活動(dòng)的成果，要求各參賽單位的船舶、班組
*六、參賽考評表彰
�。ㄒ唬└鲄①悊挝灰獓栏癜凑铡叭珖\系統系統船舶、班組安全競賽考核標準”（見(jiàn)附件二），逐項進(jìn)行檢查、整改、總評和考核。
�。ǘ└鲄①悊挝辉诳荚u工作中要注重發(fā)現一線(xiàn)安全生產(chǎn)工作的先進(jìn)典型，總結和推廣他們的先進(jìn)經(jīng)驗，并及時(shí)向市安全競賽領(lǐng)導小組辦公室報送。在此基礎上，適時(shí)召開(kāi)部分企業(yè)船舶、班組安全生產(chǎn)工作研討會(huì )。
�。ㄈ┦邪踩傎愵I(lǐng)導小組辦公室和各水運管理部門(mén)將采取適當措施，加強對參賽單位和參賽船舶、班組的指導和抽查。
�。ㄋ模┪揖謱荚u進(jìn)行及時(shí)總結，積極推廣先進(jìn)經(jīng)驗，宣傳先進(jìn)事跡，使我市水運企業(yè)安全生產(chǎn)活動(dòng)學(xué)有榜樣、趕有目標、以安全生產(chǎn)促進(jìn)我市水運業(yè)協(xié)調、和諧、快速發(fā)展。
�。ㄎ澹┦邪踩傎愵I(lǐng)導小組將對評選的安全優(yōu)秀船舶班組和組織單位頒發(fā)獎牌。
設計方案 篇3
【教學(xué)目標】
1、認識全奇等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)爸全等6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。
【課前準備】
1、教師：
生字卡片。
2、學(xué)生：
留心觀(guān)察家人喜歡看什么電視。
【教學(xué)目標】
第一課時(shí)
一、猜謎語(yǔ)引入
1、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。
(電視)
2、交流課前的調查：
說(shuō)說(shuō)自己喜歡看什么電視，爸爸媽媽喜歡看什么電視
二、初步感知課文
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文：
標自然段的'序號。
遇到不認識的字和不理解的地方劃下來(lái)。
2、小組內互相請教，解決疑難。
3、全班交流：
說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì )了什么。
誰(shuí)教會(huì )自己什么。
小組內還有什么不理解的地方。
三、自主識字
1、借助拼音自己讀。
2、自愿試讀，正音。
3、識記生字交流：
說(shuō)說(shuō)自己的識記方法。
4、檢查識記：
開(kāi)火車(chē)認讀。
四、再讀課文
1、自由練讀。
2、個(gè)別讀，評議：
生字念得準不準。
3、全班齊讀課文。
五、寫(xiě)字
全部是上下結構，指導寫(xiě)家。
第二課時(shí)
一、復習生字
認讀生字卡片。
二、看圖說(shuō)話(huà)
這是誰(shuí)的家 他家有哪些人 他們在干什么
三、學(xué)習第一節
1、指名朗讀。
2、奇妙是什么意思 我家有什么奇妙的事呢
學(xué)習第二、三、四節：
先大聲地讀讀詩(shī)歌!
3、想一想、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)：
我家有什么奇妙的事呢
(身為球迷的爸爸愛(ài)看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。)
(奶奶放棄了自己愛(ài)看的京劇，換成了足球頻道，奶奶不看電視卻看我們，和我們一齊拍手歡笑。)
(我們不再看球賽，而是聽(tīng)音樂(lè )，看舞蹈。)
4、學(xué)習第五節：
讀一讀，想一想：
每個(gè)人的心中都裝著(zhù)什么
(讀出老人對兒孫的濃濃愛(ài)意。)
四、說(shuō)話(huà)訓練
�、� 齊讀第2～5節詩(shī)。
�、� 小組討論：
用因為所以說(shuō)話(huà)，例：
因為爸爸愛(ài)奶奶，想讓奶奶所以
因為奶奶愛(ài)我們，想讓我們所以
五、鞏固生字
1、聽(tīng)字標序。
2、聽(tīng)字舉卡片。
3、找朋友。
六、作業(yè)
1、擴詞：
關(guān)、寫(xiě)、完、全。
2、朗讀詩(shī)歌，最好能把詩(shī)歌背出來(lái)。
設計方案 篇4
【習作要求】
1、選擇合適的材料，表達自己難忘的“一刻”。
2、展開(kāi)回憶，把事情寫(xiě)清楚，把難忘的“一刻”寫(xiě)具體，并寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、指導審題，明確要求
1、出示習作題目：難忘的一刻
2、指導學(xué)生審清題意
�。�1）理解“一刻”。（“一刻”是題目中的關(guān)鍵詞，是指短暫的時(shí)間；片刻）
�。�2）辨析文題：“難忘的一刻”與“難忘的一件事”這兩個(gè)作文題，有什么不同？（同樣是寫(xiě)“難忘”，但本次作文的重點(diǎn)是要把一件事中令人印象深刻的某段時(shí)刻寫(xiě)具體。）
說(shuō)明：對學(xué)生進(jìn)行審題訓練，策略很重要，因為“寫(xiě)作知識的教學(xué)”須“力求精要有用”。
二、指導選材，打開(kāi)思路
1、討論：怎樣的“一刻”稱(chēng)得上是“難忘”呢？
2、學(xué)生交流，教師概括提煉。（感動(dòng)、激動(dòng)人心、后悔莫及、驕傲、傷感、溫馨……）
3、學(xué)生思考，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己選材的內容。
4、教師點(diǎn)撥：這“一刻”可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是自己親眼看到的。
5、學(xué)生再次交流。(可結合身邊的實(shí)事：1、南方雪災，看到電視上災區的情景——站著(zhù)睡著(zhù)的戰士。2、北京奧運會(huì )上的情景——運動(dòng)員努力拼搏、力爭冠軍。)
說(shuō)明：本次習作在選材上有一定的難度，故設計了兩次全班性地寫(xiě)作題材交流。教師以學(xué)習引導者的角色出現，積極引導學(xué)生正確理解“難忘”，由淺入深，由此及彼，幫助他們打開(kāi)思路，給他們一雙飛翔的翅膀，使其在下一環(huán)節中能自由翱翔。
三、例文引路，學(xué)寫(xiě)“一刻”
1、出示一個(gè)材料為例：我在現場(chǎng)作文比賽中第一次獲獎，難忘上臺領(lǐng)獎的一刻。
2、學(xué)生討論這篇習作的重點(diǎn)，引導學(xué)生先要寫(xiě)清楚寫(xiě)作比賽這件事情，再重點(diǎn)把上臺領(lǐng)獎的那“一刻”寫(xiě)具體。
3、出示學(xué)生習作片段，自讀例文。思考小作者是如何把上臺領(lǐng)獎的“一刻”寫(xiě)具體的？
在宣布獲獎名單的那天，我早早地在教室里等候。俞老師走進(jìn)教室后，我的每一根神經(jīng)都繃緊，每一滴血都凝固了，每一個(gè)細胞都停止活動(dòng)了。當俞老師報到“夏天澤一等獎”時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的`耳朵！不，我沒(méi)有聽(tīng)錯！我就是一等獎！這時(shí)，我長(cháng)舒了一口氣。走上領(lǐng)獎臺，我驕傲地抬起了頭，因為我這只雛鷹已經(jīng)突破阻礙，直沖藍天。我鄭重地用雙手接過(guò)獎狀，望著(zhù)老師那充滿(mǎn)鼓勵、充滿(mǎn)贊揚、充滿(mǎn)欣慰的目光，我內心就無(wú)比的興奮、無(wú)比的激動(dòng)、無(wú)比的自豪……
4、學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)歸納梳理：
�。�1）、寫(xiě)自己等待宣布獲獎名單時(shí)的心情（心理活動(dòng)）；
�。�2）、寫(xiě)聽(tīng)到自己獲獎時(shí)的表現（神態(tài)、動(dòng)作、心情）；
�。�3）、寫(xiě)自己走上領(lǐng)獎臺時(shí)的表現（動(dòng)作、心情）
�。�4）、寫(xiě)自己接過(guò)獎狀時(shí)，自己的心情（心理活動(dòng)）；
�。�5）、 寫(xiě)舉起獎狀的一剎那，自己的感受（心理活動(dòng)、神態(tài)）以及臺下大家的目光和掌聲�！�
5、教師小結：在描寫(xiě)那短暫的一刻時(shí)，我們要通過(guò)一些細節描寫(xiě)來(lái)表現這“一刻”的難忘�？梢允钱敃r(shí)的場(chǎng)景，可以是人物的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，也可以是自己的內心感受。這樣才能將“一刻”寫(xiě)具體，讓這“一刻”留在讀者的記憶中。
說(shuō)明：
例文有助于學(xué)生在理解與表達、學(xué)習與運用之間架設起一座橋梁，從而降低作文的難度。在每次習作時(shí)，都必須恰當地用好例文，重視例文的作用，不僅引導學(xué)生讀懂例文，還要重視學(xué)生領(lǐng)悟方法，歸納方法。
四、“讀”中借鑒，構思頭尾
1、出示三篇習作的開(kāi)頭和結尾，自由朗讀。
�。ㄒ唬�
在人生這漫長(cháng)的道路中，都會(huì )遇見(jiàn)許多難忘的一刻。它們像一個(gè)個(gè)小貝殼，有的光彩奪目，而有的卻黯淡無(wú)光，今天我要說(shuō)的是一個(gè)光彩奪目的小貝殼。
……
這張照片一直放在我的床頭，每當我看見(jiàn)它時(shí)都會(huì )回憶起那難忘的瞬間，它象一只色彩斑斕的小貝殼永遠珍藏在我的記憶里。
�。ǘ�
“今天，我們要進(jìn)行400米（50×8）往返跑測試，2分鐘內的同學(xué)及格！”體育老師大聲向我們宣布。這句話(huà)像在油鍋里灑了把鹽，同學(xué)們都竊竊私語(yǔ)起來(lái)。
……
我和茅慧雋緊緊擁抱在一起，剛才的疲憊一掃而光了。我之所以忘不了那一刻，是因為它記載著(zhù)我們這對好朋友最珍貴的友誼。
�。ㄈ�
那一刻，簡(jiǎn)直太美妙了。就在我覺(jué)得自己要飛起來(lái)的時(shí)候，卻突然被“扔”進(jìn)了“大�！�，四周除了水還是水。我本能地劃動(dòng)手腳，一只有力的手從岸上把我拎了起來(lái)。我抹了一把臉上的水珠，回頭看看，��！我勝利了！
……
那自由飄蕩的一刻真是難忘的一刻。
2、交流，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，談?wù)動(dòng)泻问斋@。
�。曌饕唬盒∽髡哌\用比喻，把自己經(jīng)歷過(guò)的“難忘一刻”比做小貝殼，以講故事的形式開(kāi)始敘述，結尾處又照應開(kāi)頭。習作二：以故事的起因直接開(kāi)頭，結尾時(shí)點(diǎn)出“難忘”的原因。習作三：小作者用倒敘的方法設計了習作的開(kāi)頭，吸引讀者的閱讀興趣，文末又點(diǎn)明了題意。）
3、教師小結：無(wú)論選擇何種寫(xiě)法設計開(kāi)頭和結尾，都要注意開(kāi)頭和結尾不是習作的主要部分，要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練。
說(shuō)明：
在這里對三篇例文開(kāi)頭和結尾的閱讀，并不是要區分孰好孰劣。通過(guò)閱讀讓學(xué)生在比較和交流中打開(kāi)思維，借鑒寫(xiě)法是例文學(xué)習的目的所在。對于有能力的學(xué)生，教師可以指導他們嘗試用倒敘的方法引出全文。
五、當堂寫(xiě)作，交流修改
1、練習寫(xiě)稿，教師巡視指導。
2、互相交流，修改習作。
說(shuō)明：
讓學(xué)生讀，憑語(yǔ)感來(lái)修改作文。這種方式一般分三步走：第一步，默讀修改，讓學(xué)生邊默讀邊想，指導學(xué)生從整體著(zhù)眼，由大處入手，讓他們從謀篇布局出發(fā)，致力于整篇修改。第二步，輕聲細讀修改，改錯別字和檢查標點(diǎn)符號。第三步，朗讀修改，斟酌用詞造句是否準確。最后這一步是關(guān)鍵，應鼓勵學(xué)生一直改到讀來(lái)流暢上口，對內容也滿(mǎn)意了，才定稿謄寫(xiě)。
設計方案 篇5
一、教學(xué)任務(wù)分析
人教版八年級語(yǔ)文(上.下)課本第五第六單元都是文言文單元,《馬說(shuō)》是人教版八年級語(yǔ)文(下)第五單元的第二篇課文.該文是唐代大文學(xué)家韓愈于大約貞元十一年至十六年間作的。其時(shí),作者出登仕途.,很不得意,心情郁郁,所以有伯樂(lè )不常有之嘆.本文正是以良馬喻英雄,謂英雄豪杰只有遇到伯樂(lè ),才可發(fā)揮才干,否則很可能遭埋沒(méi),極寫(xiě)知遇之難,寓意委曲深致,文氣矯健挺拔,有尺幅千里之勢。全文寄托了作者的憤懣不平和窮困潦倒之感,并對統治者摧殘人才進(jìn)行了諷刺和控訴。
二、學(xué)生分析
八年級第二學(xué)期的學(xué)生在課堂上已經(jīng)學(xué)習了二十幾篇的文言文,而且課外也接觸了不少文言文。所以他們已有了一定的文言文語(yǔ)感,而且也積累了一些文言文常用詞語(yǔ)的用法.這篇短文可讀性強,文字也不算很深,學(xué)生理解大意應該不難。但是他們畢竟才是初二的學(xué)生,以他們現階段的生活閱歷和接受能力,難以完全理解文中韓愈所要表達的感情.基于此種情況,本堂可課以朗讀為主,讓學(xué)生能夠熟練的背誦課文,這才能讓學(xué)生真正受益,而對于內容則點(diǎn)到為止,不作過(guò)深的講解.
三、教學(xué)目標
1. 能夠當堂背誦課文.
2. 感受作者在文中所要表達的感情.
3. 掌握幾個(gè)文言實(shí)詞.虛詞的用法.
四 、教學(xué)過(guò)程、安排
(一)導入 新課
由《神雕俠侶》中楊過(guò)遇小黃馬的經(jīng)歷導入 。
小黃馬是一匹千里馬，而楊過(guò)則象是我們傳說(shuō)中的伯樂(lè )。小黃馬在遇到楊過(guò)之前，最多也只不過(guò)給奴隸他的人運運柴火，還要遭羞辱；遇到楊過(guò)之后，本是一匹干蹩的瘦馬變成了一匹日行前里的寶馬。今天我們來(lái)學(xué)習韓愈的《馬說(shuō)》，它將告訴我們伯樂(lè )對于千里馬是多么的重要。
（二）正音正字
祗（zh?） 駢（p?an） 一石（da） 食（sì）馬者 其真無(wú)馬邪（yé）
（三 ）朗讀課文
1．聽(tīng)課文錄音，注意節奏和重音。
2．領(lǐng)讀，由教師帶領(lǐng)全班學(xué)生一句一句的讀。
3．學(xué)生對照課文注釋小聲讀。
4．學(xué)生在看完注釋后大聲朗讀兩遍。
5．男女同學(xué)各一名代表朗讀，要求讀得通順，語(yǔ)音正確，不讀破句。
6．針對學(xué)生朗讀情況，學(xué)生自評，教師適當點(diǎn)撥。
7．學(xué)生齊讀。
（四）感知課文內容
1．教師出示討論題，學(xué)生分組選擇題目討論。
�。�1） 文章一開(kāi)頭，作者是如何闡述伯樂(lè )和千里馬的關(guān)系的
�。�2） 沒(méi)有遇見(jiàn)伯樂(lè )，千里馬的命運會(huì )怎樣？
�。�3） 千里馬的才能為何被埋沒(méi)？其根本原因是什么？
�。�4） 作者是如何描述千里馬因肚饑而無(wú)法發(fā)揮才能的痛苦的？
�。�5） 作者是如何痛斥食馬者的不知馬的？
�。�6） 文中的哪句話(huà)點(diǎn)明了中心？
�。ㄒ螅涸跊](méi)有翻譯的情況下用原句回答）
討論明確： ①，世有伯樂(lè )，然后有千里馬，千里馬常有，而伯樂(lè )不常有。
�、�，只辱于奴隸之手。駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。
�、�，食不飽，力不足，才美不外現，食馬者不知其能千里而食之。
�、�，且欲與常馬不可得，安求其能千里也。
�、�，策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之不能通其意。
�、�，其真不知馬也。
2．翻譯課文
這篇短文文字不深，不須逐字逐句的翻譯，讓學(xué)生在前面對照注釋的基礎上，提出自己不理解的字，大家共同討論。
教師指出幾個(gè)常用的實(shí)詞、虛詞的.意義或用法。
名詞 鞭子 代詞 代詞 sì 動(dòng)詞 通飼喂
策 其 之 助詞 食
作動(dòng)詞 鞭打 語(yǔ)氣詞 動(dòng)詞 shí 名詞 食物
3．在此基礎上朗讀課文，要求讀得流暢，語(yǔ)氣、重音、停頓和速度得當。
�。�1） 同桌間互相聽(tīng)讀
�。�2） 男女生比賽朗讀
�。�3） 全班齊讀
（五） 研讀課文，品味意境。
1 教師介紹作者及寫(xiě)作背景
2 作者所說(shuō)的食馬者 伯樂(lè )千里馬僅僅是指傳說(shuō)中的人和物嗎？
在了解寫(xiě)作背景的基礎上，學(xué)生不難理解：
食馬者比喻不能識別人才的封建統治者
伯樂(lè )比喻善于識別人才的封建統治者
千里馬比喻人才
3 全文寄托著(zhù)作者怎樣的情感？ （懷才不遇，憤懣不平）
4 揭示托物寓意的寫(xiě)法。
5 學(xué)生讀課文，要求讀出文章的意味和情趣，鏗鏘悅耳，聲情并茂
6 要求學(xué)生背誦課文
(六) 拓展延伸
討論：當今社會(huì )需要什么樣的人才？怎樣才能做到多出人才，人盡其才？
五 教學(xué)檢測反饋設計
背誦課文并給韓愈寫(xiě)一封信,撫慰他懷才不遇,憤懣難平的心情.
六 自我評價(jià)
我以為本堂課的教學(xué)設計亮點(diǎn)有三:
1.導入 新穎.<<神雕俠侶>>無(wú)論是小說(shuō)還是電視這個(gè)年齡段的學(xué)生都非常愛(ài)看,以之導入 更能激起學(xué)生的學(xué)習興趣.
2.朗讀的形式多種多樣：范讀、領(lǐng)讀、大聲讀、小聲讀、男生讀、女生讀、個(gè)人讀、齊讀，多種形式反復誦讀，讓更多的學(xué)生得到訓練，也使更多的學(xué)生能夠當堂成頌。像《馬說(shuō)》這樣的經(jīng)典名篇能夠背誦，從長(cháng)遠觀(guān)點(diǎn)看，這是最使學(xué)生受益的。其三就是對討論的問(wèn)題沒(méi)有要求每個(gè)人都必須討論，而是個(gè)人可以根據自己的能力、興趣作出選擇，這樣能使每一位同學(xué)都參與到課堂上來(lái)，成為課堂的主角。
設計方案 篇6
目錄
第1篇 摘要 .....................................................................................................................................................- 3 -
1.1 項目背景 ............................................................................................................................................ - 3 -
1.1.1 垃圾源頭本地綜合處理是大勢所趨.......................................................................................- 3 -
1.1.2 現有垃圾源頭本地綜合處理產(chǎn)品的弊端明顯 .....................................................................- 5 -
1.1.3 現有的垃圾綜合處理流程介紹................................................................................................- 6 -
1.1.4 國家對垃圾處理的相關(guān)政策 ....................................................................................................- 6 -
1.2 項目產(chǎn)品介紹 ................................................................................................................................... - 6 -
1.2.1 垃圾綜合處理的流程 .................................................................................................................- 8 -
1.2.2 產(chǎn)品優(yōu)點(diǎn)體現............................................................................................................................ - 10 -
第2篇 產(chǎn)品與技術(shù)..................................................................................................................................... - 12 -
2.1 垃圾綜合處理技術(shù)主要產(chǎn)品介紹..............................................................................................- 12 -
2.1.1 垃圾自動(dòng)分類(lèi)機 ....................................................................................................................... - 12 -
2.1.2 廚余垃圾制高效有機肥及腐殖質(zhì)技術(shù) ............................................................................... - 15 -
2.1.3 殺菌除味系統............................................................................................................................ - 23 -
第3篇 初投資與運營(yíng)分析 .............................................................................................................................25
3.1
3.2 垃圾綜合處理市場(chǎng)前景分析............................................................................................................25
垃圾綜合處理初投資及運營(yíng)分析...................................................................................................26
3.2.1 項目建設方案及初投資估算 .......................................................................................................26
3.2.2 項目初期投資預算.........................................................................................................................27
3.2.3 財務(wù)分析...........................................................................................................................................29
第4篇 項目銷(xiāo)售模式及策略.........................................................................................................................36
4.1 本項目銷(xiāo)售模式 ...................................................................................................................................36
4.1.1 第一種商業(yè)模式：.........................................................................................................................36
4.1.2 第二種商業(yè)模式：.........................................................................................................................37
附件...........................................................................................................................................................................38
1.1項目背景
1.1.1 垃圾源頭本地綜合處理是大勢所趨
垃圾源頭本地綜合處理是指垃圾經(jīng)過(guò)源頭分類(lèi)后，根據垃圾成分或特性，優(yōu)化組合多種垃圾處理方式，回收物質(zhì)和能量，以廢治廢，實(shí)現垃圾處理集約化、資源化、專(zhuān)業(yè)化和無(wú)害化處理。
我國城市垃圾總量位于世界高產(chǎn)國前列，增長(cháng)率也居世界前列。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，城市規模日漸擴大，城鎮人口不斷增加，垃圾的數量也在逐年上升。
全國有668座城市, 年產(chǎn)垃圾1.6億噸，占世界總量的1/4以上，歷年垃圾堆存量已達70億噸，垃圾占地超過(guò)5億平方米，大多城市甚至被垃圾帶包圍，以污染環(huán)境嚴重的生活垃圾為主。
全國垃圾以8%~10%的速度增長(cháng)。為了減少運輸成本，各城市垃圾大多露天存放或簡(jiǎn)易衛生填埋在城近郊區�？傉嫉丶s75萬(wàn)畝�，F在全國已有200多座大中城市被生活垃圾包圍，并逐漸向農村蔓延。1/4的城市找不到合適的地方堆放。
我國近百個(gè)城市已無(wú)適合場(chǎng)地處置垃圾，必須遠距離外運，堆放在城近郊區和農村的垃圾，大量占用并破壞了人類(lèi)賴(lài)以生存的土地和水資源，耗費了大量的財政支出。要堅持可持續發(fā)展戰略，大力推廣清潔生產(chǎn)，盡可能避免垃圾的產(chǎn)生，實(shí)現垃圾源頭減量。
解決我國的城市垃圾問(wèn)題的關(guān)鍵是要控制垃圾增長(cháng)，實(shí)現減量化。垃圾的減量化不僅與人們的環(huán)保意識有關(guān)，而且與經(jīng)濟、文化和社會(huì )發(fā)展的水平緊密相關(guān)。垃圾的減量化可以通過(guò)立法、政策、規劃、監督以及宣傳溝通等來(lái)實(shí)現。而垃圾綜合處理是垃圾減量最重要的途徑。無(wú)論是填埋還是焚燒，重心都在于垃圾源頭本地綜合處理處理。應將垃圾處理對策前移，積極推進(jìn)垃圾源頭本地綜合處理，
最大程度地回收再利用，從源頭上削減垃圾量，緩解末端處理設施的壓力。
全國大多數城市目前采用垃圾混合收集方法。垃圾成分中有價(jià)資源不斷增加，垃圾在分類(lèi)的基礎上進(jìn)行綜合利用，經(jīng)濟效益至少可提升60%。廚余垃圾可轉化為沼氣或有機肥，本項目擁有獨有技術(shù)進(jìn)行廚余垃圾發(fā)酵制成高效有機肥或腐殖質(zhì)。腐殖質(zhì)可應用于改良土壤、鹽堿地治理、污水凈化、重金屬去除、農作物增產(chǎn)等領(lǐng)域，是一種多用途高附加值的產(chǎn)品。非有機垃圾如金屬、紙類(lèi)、玻璃、塑料等均可被再生利用。金屬及紙類(lèi)已有完善的`回收利用體系。玻璃類(lèi)垃圾由于其含有豐富的硅元素，可用于環(huán)保建材生產(chǎn)。塑料垃圾可就地進(jìn)行塑料造粒。由于近年來(lái)石油價(jià)格不斷飆升，塑料原料價(jià)格也持續增長(cháng)，廢舊塑料造粒后的母粒已成為市場(chǎng)上供不應求的產(chǎn)品，其價(jià)格也隨之走高。
經(jīng)過(guò)以上綜合處理后，垃圾可減量90%以上。進(jìn)行垃圾綜合處理可以減少垃圾處理量，降低處理成本，減少土地資源的消耗，具有社會(huì )、經(jīng)濟、生態(tài)三方面的效益。ダ圾源頭本地綜合處理的優(yōu)點(diǎn)如下：
● 大大提高垃圾減量：生活垃圾中有些物質(zhì)不易降解，使土地受到嚴重侵蝕。垃圾源頭本地綜合處理，去掉能回收的、不易降解的物質(zhì)，減少垃圾數量達90%以上。
● 減少環(huán)境污染：廢棄的電池含有金屬汞、鎘等有毒的物質(zhì)，會(huì )對人類(lèi)產(chǎn)生嚴重的危害；土壤中的廢塑料會(huì )導致農作物減產(chǎn)；拋棄的廢塑料被動(dòng)物誤食，導致動(dòng)物死亡的事故時(shí)有發(fā)生。因此回收利用可以減少危害。
● 有利于循環(huán)經(jīng)濟：中國每年使用塑料快餐盒達40億個(gè)，方便面碗5—7億個(gè)，廢塑料占生活垃圾的4—7%。1噸廢塑料可回煉600公斤的柴油�；厥�1500噸廢紙，可免于砍伐用于生產(chǎn)1200噸紙的林木。一噸易拉罐熔化后能結成一噸很好的鋁塊，可少采20噸鋁礦。生產(chǎn)垃圾中有30%—40%可以回收利用，應珍惜這個(gè)小本大利的資源。
1.1.2 現有垃圾源頭本地綜合處理產(chǎn)品的弊端明顯
生活垃圾一般可分為四大類(lèi)：可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。
● 可回收垃圾
主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類(lèi)。廢紙：主要包括報紙、期刊、圖書(shū)、各種包裝紙、辦公用紙、廣告紙、紙盒等等，但是要注意紙巾和廁所紙由于水溶性太強不可回收。塑料：主要包括各種塑料袋、塑料包裝物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、礦泉水瓶、牙膏皮等。 玻璃：主要包括各種玻璃瓶、碎玻璃片、鏡子、燈泡、暖瓶等。金屬物：主要包括易拉罐、罐頭盒等。布料：主要包括廢棄衣服、桌布、洗臉巾、書(shū)包、鞋等。
● 廚余垃圾
包括剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉、果皮等食品類(lèi)廢物，還包括用過(guò)的筷子，食品的包裝材料等。
● 有害垃圾
包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、過(guò)期藥品等，這些垃圾需要特殊安全處理。
● 其他垃圾
包括除上述幾類(lèi)垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛生間廢紙、紙巾等難以回收的廢棄物。
現有垃圾源頭本地綜合處理產(chǎn)品只能分類(lèi)和處理這四類(lèi)垃圾中一類(lèi)或兩類(lèi)。而且對于待分類(lèi)的垃圾有諸多限制�，F有垃圾綜合處理產(chǎn)品一般占地面積較大，一般需要幾十畝甚至上百畝土地。而本項目產(chǎn)品占地面積小，只有現在產(chǎn)品的1/3面積即可實(shí)現。而且現有垃圾綜合處理廠(chǎng)，大多臭氣熏天，嚴重影響周?chē)用裆罴翱諝赓|(zhì)量。本項目產(chǎn)品擁有獨有除味技術(shù)，可快速、徹底去除垃圾所產(chǎn)生的異味，對于垃圾滲瀝液也有明顯除味作用�，F在城市居民普遍習慣是垃圾袋，大部分垃圾以袋裝形式投放。而現有垃圾分類(lèi)產(chǎn)品需要拆袋后才能進(jìn)行垃圾分類(lèi)。餐飲行業(yè)的餐廚垃圾混有大量一次性筷子及紙杯。本項目采用的垃圾分類(lèi)產(chǎn)品能將其有效分離出來(lái)，從而大大提高廚余垃圾的后續處理效果。
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