設計方案5篇【精】
為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，時(shí)常需要預先制定一份周密的方案，方案是在案前得出的方法計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編整理的設計方案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
買(mǎi)新書(shū)(連除和乘除混合的兩步運算)
學(xué)習目標
1.能用畫(huà)圖的方法分析實(shí)際問(wèn)題中的數量關(guān)系，并能正確列出算式。
2.理解并掌握連除、乘除混合式題目的運算順序，能夠正確運算。
3.培養學(xué)生認真思考的學(xué)習習慣，提高學(xué)生解決問(wèn)題的'能力。
教學(xué)重點(diǎn)
能用畫(huà)圖的方法分析實(shí)際問(wèn)題中的數量關(guān)系，并能正確列出算式。
教學(xué)難點(diǎn)
理解并掌握連除、乘除混合式題目的運算順序，能夠正確運算。
教學(xué)方法
談話(huà)法、討論法、講解法、練習法
教具準備
課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
掌握連除、乘除混合式題目的運算順序，能夠正確運算。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1.用豎式算一算
84÷6= 124×8=
二、導學(xué)新課
1．學(xué)校為同學(xué)們買(mǎi)來(lái)了一批新書(shū)，快去看看吧，出示課本的主題圖。
你讀到了哪些數學(xué)信息？
生：一共有圖書(shū)200本，有兩個(gè)書(shū)架，每個(gè)書(shū)架4層？
問(wèn)題：平均每個(gè)書(shū)架每層放多少本書(shū)？你能畫(huà)圖解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
學(xué)生獨立完成，小組之間交流，看誰(shuí)的方法直觀(guān)易懂，全班交流，展示，說(shuō)一說(shuō)你的想法。
2.列式計算，再和同伴說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）：200÷2=100（本）100÷4=25（本）
先算每個(gè)書(shū)架放多少本？再求每個(gè)書(shū)架每層多少本？
�。�2）200÷2÷4
=100÷4
=25（本）新- 課- 標-第 -一-網(wǎng)
先算每個(gè)書(shū)架放多少本？再求每個(gè)書(shū)架每層多少本？
�。�3）200÷（2×4）
=200÷8
=25（本）
先求兩個(gè)書(shū)架共幾層？在求每層多少本？
問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)連除和乘除混合算式的運算順序嗎？
�。�1）：沒(méi)有括號時(shí)，運算順序是從左向右計算。
�。�2）：有括號時(shí)，要先算括號里面的。
3.先列式算一算，再說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
仔細看圖，找出圖中的數學(xué)信息，解決問(wèn)題。
三、鞏固練習
1、完成課本練一練第1題，畫(huà)圖，說(shuō)一說(shuō)。 獨立完成，，交流想法，集體訂正。
2.完成課本練一練第2題。
四、課堂小結
這節課你學(xué)到了什么？
五、布置作業(yè)
1.課堂作業(yè): 教材 “練一練”的3題。
2.課后作業(yè)：練習冊
六、板書(shū)設計
買(mǎi)新書(shū)（連除和乘除混合的兩步運算）
200÷2÷4 200÷（2×4）=200÷8 =100÷4=25（本） =25（本）從左向右
先算小括號里面
設計方案 篇2
教學(xué)目標：
1． 能正確認讀“長(cháng)廊、橫檻，畫(huà)舫”等詞語(yǔ)，并能完成作業(yè)本第一題。
2． 能理清作者游覽路線(xiàn)，知道作者是按游覽順序進(jìn)行描寫(xiě)的。
3． 能有感情地朗讀課文第二自然段，學(xué)會(huì )通過(guò)抓重點(diǎn)字詞的方法感悟長(cháng)廊的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句的方法長(cháng)廊的美，并能有所感悟，受到美的熏陶，增強民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。
一．課前談話(huà)
師：上課之前老師先帶大家去游覽一下幾處名勝風(fēng)景，請你聯(lián)系一下以前學(xué)過(guò)的課文，猜一猜這是哪里？出示學(xué)過(guò)的課文圖片，如西沙群島，長(cháng)城等表現我國名勝風(fēng)景的圖片，回顧舊知。
引入課文，師：今天我們再去游覽一個(gè)地方，它位于北京的西郊，是清代的皇家園林，叫做“頤和園”。板書(shū)課題：頤和園，和學(xué)生一起邊說(shuō)邊寫(xiě)，提醒學(xué)生注意“頤”里面是一個(gè)口。（描紅口字）
二．檢查預習情況
師：下面我們來(lái)檢查一下大家的預習情況。
1．出示課文詞語(yǔ)，你會(huì )讀了嗎？指名讀、齊讀。出示圖片理解什么是橫檻
2．快速完成語(yǔ)文作業(yè)本第一題，齊讀
3．師：現在難度升級了哦，看看你能否填正確呢？出示作業(yè)本第5題
師：看來(lái)同學(xué)們都預習得很充分，那你是怎么知道作者先去了長(cháng)廊再去了其他的幾個(gè)地方呢？下面就請同學(xué)們打開(kāi)課文，快速地找找你是從哪些句子中知道作者去了這些地方。
三．自讀課文，整體感知
1．梳理作者游覽順序
師：作者先去的地方是長(cháng)廊，你是怎么知道的呀？（出示第二自然段第一句話(huà)）師：你是從第二自然段的第一句話(huà)發(fā)現的，真不錯。那么接下去作者去的這些地方你又是從哪里看出來(lái)的？師：同學(xué)們你們真會(huì )學(xué)習。出示四句話(huà)，師：作
者先去了___，再去了___，接著(zhù)去了_____，最后去了_____。同學(xué)們你們發(fā)現了嗎，這就是作者游覽頤和園的（生說(shuō)：順序）也就是說(shuō)，這篇課文作者是按（游覽）順序描寫(xiě)的，這是本單元我們要掌握的一種寫(xiě)作方法，請同學(xué)們在書(shū)上做一下批注。如果剛剛的題目有錯誤的，也請你馬上把它訂正好。
2．整體感知
師：剛剛我們理清了文章脈絡(luò )，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)讀了課文，頤和園給你留下了怎樣的印象呢（用文中的話(huà)來(lái)概括）師：哦，這是在夸贊頤和園，還有哪句話(huà)也在夸贊頤和園呢？（1.頤和園是個(gè)美麗的`大公園。2.頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機會(huì )去細細游賞。）師：同學(xué)們你們看，這兩句話(huà)一句在課文開(kāi)頭，一句在課文結尾，兩句話(huà)又都是在夸贊頤和園，我們可以說(shuō)這是怎樣的寫(xiě)法��？（首尾呼應）
四．品讀課文，游覽長(cháng)廊
師：作者說(shuō)頤和園是個(gè)美麗的大公園，那么它到底美在哪里呢？下面我們就先跟隨作者去游覽長(cháng)廊吧。板書(shū)長(cháng)廊
1．默讀課文第二自然段，邊讀邊想，長(cháng)廊美在哪里，你是從哪里感受到的？
A、預設一：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這長(cháng)廊有七百多米長(cháng)，分成273間。
請你們再讀讀這句話(huà)，圈圈畫(huà)畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)，你是從哪里感受到了長(cháng)廊的美呢？ ① “綠漆”、“紅漆”，有紅的有綠的，顏色很鮮艷，很分明是吧，那就請你美美地讀讀這句話(huà)吧。
�、� 一眼望不到頭。這說(shuō)明了什么？（長(cháng)廊很長(cháng)）師：是啊，長(cháng)廊的美首先在于它的長(cháng)之美。你們有沒(méi)有過(guò)一眼望不到頭的這種感受？（大海）。當你遠眺大海，一眼望去，也是??能不能用你的朗讀把這種感受讀出來(lái)？（多叫幾個(gè)朗讀）
�、� 作者又是怎樣把一眼望不到頭寫(xiě)具體的��？（這條長(cháng)廊有七百多米長(cháng)，分成273間）師：你真會(huì )學(xué)習，能夠聯(lián)系下文去理解。聯(lián)系上下文去理解詞語(yǔ)的意思是很好的一種學(xué)習方法，希望同學(xué)們能夠經(jīng)常運用這種方法來(lái)幫助自己閱讀。請你再圈圈有關(guān)詞語(yǔ)，作者是怎樣把一眼望不到頭寫(xiě)具體的？
同學(xué)們你們發(fā)現了嗎用上了數字之后就把長(cháng)廊寫(xiě)得（跟具體了 ），這就是我
們經(jīng)常在說(shuō)明文中見(jiàn)到的一種說(shuō)明方法叫做（列數字 ）。
出示長(cháng)廊圖片，看，這就是長(cháng)廊，師：我剛剛聽(tīng)到了同學(xué)們的驚嘆聲，贊嘆聲，那就請你們再帶著(zhù)驚嘆，帶著(zhù)贊美的感情再來(lái)讀讀這句話(huà)吧。
B、預設二：你還感受從哪里到了長(cháng)廊的美呢
每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著(zhù)人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。
師：讀了這句話(huà)，你體會(huì )到了什么？（）
�、兕A設1.畫(huà)數量多。
師：請你再讀讀這個(gè)句子，圈圈畫(huà)畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)，你從哪兒體會(huì )到了畫(huà)多。
每一間 都有 幾千幅畫(huà) 師：是啊，畫(huà)的數量真多，你能不能用朗讀表達出來(lái)？（多叫幾個(gè)讀讀）
�、陬A設2.畫(huà)內容豐富
你從哪兒讀懂了畫(huà)的內容豐富呢？（畫(huà)著(zhù)人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的）師：是啊，內容這么多，而且每一幅畫(huà)都是各不相同的。想不想看看橫檻上的畫(huà)呢？
�、鄢鍪緢D片，看著(zhù)這些多姿多彩的畫(huà)，你想說(shuō)些什么呢？當想到古代的能工巧匠們能在小小的橫檻上畫(huà)出了幾千幅各不相同的畫(huà)，你又想說(shuō)些什么呢？
�、苄【毠P，假如你是頤和園內的導游，你會(huì )怎么向游客講解長(cháng)廊上的畫(huà)呢？ 各位游客：現在讓我們一起來(lái)欣賞一下長(cháng)廊上的畫(huà)吧，大家請看，這一幅幅畫(huà)___________，你們看，特別是這幅畫(huà)_____________________。（印出來(lái)） 小結： 這些彩畫(huà)沒(méi)有文字說(shuō)明，但我們卻能從中讀出一段段精彩的歷史故事，每一幅畫(huà)都足以見(jiàn)證我們中華民族文化的博大精深和工匠們的鮮血與智慧。讓我們帶著(zhù)這種感受再一起來(lái)讀讀這段文字。
預設三：
周?chē)h(huán)境美
“長(cháng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了，微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽�！�
師：讀了這句話(huà)，你發(fā)現了什么？（長(cháng)廊兩旁花木很多）你從哪兒體會(huì )到的呀？ （栽滿(mǎn)，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了）是啊，這句話(huà)讓我想起了一首寫(xiě)花
的歌謠，正月梅花??
師：長(cháng)廊不僅很長(cháng)，畫(huà)很美，連他周?chē)模ōh(huán)境）也很美。
閉上眼睛，我們來(lái)感受一下環(huán)境之美吧。炎炎夏日，你漫步于長(cháng)廊，忽然一陣微風(fēng)從昆明湖上吹來(lái)，風(fēng)中還夾雜著(zhù)一絲絲甜甜的荷花香，用力深呼吸一下，立刻沖去了身上的暑熱，你有什么感受��？這就是神清氣爽。帶著(zhù)你的感受來(lái)讀讀這句話(huà)。
荷花還沒(méi)凋零，雪白的梔子花又靜靜地開(kāi)放了，淡淡的清香在空氣中醞釀，讓我們一起深呼吸一下再來(lái)讀讀這句話(huà)吧。
五．配樂(lè )齊讀第二自然段
同學(xué)們我們走在長(cháng)廊上，向前望去，生讀___________，向上看，生讀___________，環(huán)顧左右，生讀_____________，作者就是從不同的角度把長(cháng)廊的美寫(xiě)了出來(lái)。 師：當走在長(cháng)廊上，手撫摸著(zhù)五彩的柱子，想到我們的祖先沒(méi)有先進(jìn)的工具，卻建造出這么雄偉的建筑，此時(shí)你又有怎樣的心情？（驕傲，自豪）那就請你驕傲地讀一讀。配樂(lè )齊讀。師：讀了整段話(huà)，你發(fā)現了嗎第一句話(huà)和其他幾句話(huà)之間有什么關(guān)系嗎？（總分）你觀(guān)察地真仔細。希望同學(xué)們也能在自己的作文中多用用這種寫(xiě)法。好嗎
六．小結：僅僅一段長(cháng)廊已經(jīng)讓我們感受到了頤和園的美，相信園中的其他景色也一定會(huì )讓我們更加流連忘返的。
設計方案 篇3
有一次,我帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外散步,一陣風(fēng)吹來(lái),幾片樹(shù)葉落了下來(lái),有的幼兒撿起落在地上的樹(shù)葉,反復的觀(guān)看說(shuō)：“這片樹(shù)葉有點(diǎn)像小雞的爪子”有的說(shuō)：“像桃子，像扇子…”聽(tīng)到孩子們天真，可愛(ài)的話(huà)語(yǔ)，由此我覺(jué)得可以開(kāi)展一次關(guān)于樹(shù)葉的主題探究活動(dòng)。
我想通過(guò)此次探究活動(dòng)，讓幼兒達到了解葉子的外形特征，種類(lèi)及作用，感知植物與人之間的關(guān)系，感受大自然的美麗與奇妙，體驗和同伴分享游戲時(shí)的快樂(lè )心情。
在開(kāi)始本次探究主題活動(dòng)之前，我和孩子們來(lái)到操場(chǎng)上一起收集各式各樣的落葉，看到孩子們興高采烈的四處尋找，相互比對，認真觀(guān)察，然后興奮的裝進(jìn)自己的口袋中，我覺(jué)得孩子們對此次探究活動(dòng)已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
過(guò)程：
1、導入，出示樹(shù)葉，引起幼兒興趣
師：今天，我給小朋友帶來(lái)一位新朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎？我們一起來(lái)看一看吧（出示幼兒收集的樹(shù)葉）
師：你們知道小小的樹(shù)葉有什么本領(lǐng)嗎？
幼：樹(shù)葉會(huì )動(dòng)、會(huì )變黃、會(huì )從樹(shù)上落下來(lái)…
2、討論，樹(shù)葉是怎樣跳舞的？
師：我來(lái)告訴你們吧，樹(shù)葉的小本領(lǐng)是會(huì )跳舞，你們知道它是怎樣跳舞的嗎？
幼：想
師：那就讓小樹(shù)葉給大家跳一段小舞蹈吧（播放幻燈片）
師：請小朋友說(shuō)一說(shuō)，小樹(shù)葉是怎樣跳舞的？
幼：樹(shù)葉動(dòng)了
教師小結：小樹(shù)葉是把風(fēng)當作了音樂(lè )，音樂(lè )一響，樹(shù)葉就開(kāi)始翩翩起舞，音樂(lè )慢，樹(shù)葉跳得就慢，音樂(lè )快，樹(shù)葉跳得就快
3、進(jìn)行游戲，體驗游戲的快樂(lè )
師：現在我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，請你把自己的手臂當作樹(shù)枝，把小手當作樹(shù)葉，我們一邊朗誦兒歌，一邊用手擺出葉子的形狀。比一比，誰(shuí)擺的形狀多？
幼：落葉飄，落葉飄，落葉飄下紅磚道，變成蝴蝶滿(mǎn)天繞。（幼兒用手擺出樹(shù)葉的形狀）
師：嘉嘉真厲害，他擺出了4種樹(shù)葉的形狀，我們給他鼓勵鼓勵吧~
師：這回，我來(lái)說(shuō)口令，你們來(lái)做動(dòng)作，看看哪個(gè)小朋友反應的快？
師：葉子被風(fēng)吹的輕輕動(dòng)了3下，風(fēng)越吹越大，葉子飄得更厲害，葉子的小腳被風(fēng)吹起，稍稍一動(dòng)，又不動(dòng)了。風(fēng)輕輕的吹過(guò)，葉子被風(fēng)吹了起來(lái)，然后，一陣大風(fēng)，葉子被風(fēng)吹得滾來(lái)滾去，飛蕩起來(lái)，最后，慢慢地落到地上。（幼跟隨口令做動(dòng)作）
幼：大笑
師：你們真棒，都跟上了老師的口令。
師：我請小朋友到前面來(lái)，用身體擺出老師說(shuō)出的葉子形狀？（大大、長(cháng)長(cháng)、寬寬、圓圓的葉子，和破了一個(gè)洞、兩個(gè)洞、三個(gè)洞、四個(gè)洞的葉子形狀）
幼：踴躍舉手
師：小朋友們說(shuō)一說(shuō)，他們擺的像嗎？
幼：濱濱最像
師：那好，我來(lái)獎勵濱濱一個(gè)小粘貼
師：現在我變成了一棵大樹(shù)，你們都是我的葉子寶寶，等一下風(fēng)來(lái)了，你們就被吹走了，但是不能隨便的飄，風(fēng)小，你就要慢慢地飄，風(fēng)大，你就要快快的飄…一定要注意安全噢
幼：變成葉子，跑到大樹(shù)媽媽身邊（聽(tīng)風(fēng)聲做游戲）
師：看來(lái)你們平日里真的`是認真觀(guān)察的葉子飄動(dòng)的情景，剛才你們表演的非常好，大樹(shù)媽媽要表?yè)P你們，送給你們大樹(shù)媽媽的掌聲
4、制作葉子粘貼畫(huà)
幼：既然你們這么喜歡葉子，那我們就來(lái)制作一張葉子粘貼畫(huà)，你可以利用葉子把它粘貼成小動(dòng)物的摸樣，那葉子的時(shí)候，你一定要小心噢（教師巡回指導）
師：把你們的作品都舉起來(lái)，真的是很漂亮，和別致，將來(lái)你們都會(huì )是小畫(huà)家的。
5、結束
師：現在請你把畫(huà)放在桌面上，我們到操場(chǎng)繼續尋找漂亮的葉子，好嗎？
設計方案 篇4
小區規劃設計方案：
1、規劃設計目標 ：本小區占地面積95173㎡，項目規劃建成本地段較大規模的居住小區，同時(shí)填補本地段所缺的大型超市、菜市場(chǎng)等配套公建商業(yè)用房，該地段樊華大橋的建成通車(chē)到達市區各地的公交系統的完善，該小區的建成，必然會(huì )為該地段成為成熟社區奠定更為堅實(shí)的基礎。 在進(jìn)行小區規劃時(shí)，我們不但從消費者的角度出發(fā)了解市場(chǎng)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，摸清市場(chǎng)上哪類(lèi)型的住宅需求量最大，人們普遍喜歡哪類(lèi)型的住宅小區等問(wèn)題，同時(shí)也從發(fā)展商的角度出發(fā)，總結開(kāi)發(fā)經(jīng)驗，吸收其他樓盤(pán)的成熟經(jīng)驗，力求把小區規劃設計做得更好。所以，該小區的規劃要達到什么樣的.目標，必須要做好市場(chǎng)定位。具體目標如下：
1.1、戶(hù)型的合理化、多樣化 戶(hù)型應合理、實(shí)用，人性、還要適當超前。
1.2、建筑藝術(shù)化： 一方面，本小區定位的目標客戶(hù)群是中等及以上收入的工薪白領(lǐng)階層，他們學(xué)歷大多數在中專(zhuān)以上；另一方面，本小區內以及周?chē)奈幕諊軡夂�，所以在本小區規劃時(shí)，要求建筑設計本身和整個(gè)小區的環(huán)境設計均藝術(shù)化。
2、規劃設計要點(diǎn)
2.1、建筑密度： 30% ；
2.2、容積率：
2.3、人口密度：500人/公頃 ；
2.4、綠化要求： 30%以上 ；
2.5、建筑間距： 18m以上 ；
2.6、規劃道路： 小區內主要道路應不少于6米，15米以上道路建筑物退縮后應不少于3米。 ；
2.7、小區交通出入口方向：北、東 、南 ；
2.8、停車(chē)場(chǎng)配置及停車(chē)要求：每4戶(hù)住宅配一個(gè)機動(dòng)車(chē)位。 ；
2.9、小區配套項目要求： 會(huì ) 所：1000 m2 物業(yè)管理處：300 m2 儲 蓄 所：100 m2 郵政支局：200 m2 電信營(yíng)業(yè)廳：100 m2 社區超市中心：3000 m2 變 電 房：按用電負荷設置
3、規劃構想 ：
3.1、功能分區：分居住、運動(dòng)、體閑、娛樂(lè )、購物、學(xué)習等。
3.2、環(huán)境結構 本規劃的環(huán)境結構是一個(gè)有機的整體，特點(diǎn)是以綠地系統為骨架，以小區中心公建群為整體環(huán)境中心，配以其他住宅組團綠地，形成層次分明的綠化系統，體現居住區對生態(tài)環(huán)境為主導的規劃構想，保證“環(huán)�！】怠边@一設計意念的實(shí)現。在規劃布局上，嚴格按照“公共空間（中心綠地）—半公共空間（組團綠地）---私有空間（住宅）”的體系設計，形成良好的居住生活空間層次，使區域性休憩活動(dòng)與近域休憩活動(dòng)有明顯的界限，有利于社區的安全防衛功能，又不失社區的整體性，將商業(yè)設施和服務(wù)性設施沿街布置，對內對外，可避免了對居住寧靜生活的干擾。
3.3、規劃特點(diǎn) 本規劃以整體效益、經(jīng)濟效益與環(huán)境效益三者為統一點(diǎn)，著(zhù)重刻畫(huà)優(yōu)質(zhì)生態(tài)環(huán)境，為居民塑造都市中自然優(yōu)美、舒適便捷、衛生安全的居住用地，營(yíng)造詩(shī)情畫(huà)意的人居環(huán)境，強調前區建設的整體性，包括功能分區、分期開(kāi)發(fā)、住宅分布、道路系統、綠化系統、活動(dòng)空間與市政基礎設施、統一規劃、形成統一整體。
設計方案 篇5
教學(xué)內容：小統計
教學(xué)目標:
認知：１．認識簡(jiǎn)單的條行統計圖與統計表，小統計。
�。玻酪桓窨梢源頂盗繋�。
技能：１．會(huì )看圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較。
�。玻芙Y合生活實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較。
情感：使學(xué)生在仔細觀(guān)察和積極思考中體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
教具準備：1、電腦課件。
2、蘋(píng)果小樹(shù)。
學(xué)具準備：蠟筆
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內容
活動(dòng)方式
練習設計
目的意圖
一、引入：
金色的１０月，我們偉大的祖國剛剛過(guò)完了她５１歲的生日，那你的生日是幾月呢？
談話(huà)
引出課題
二、新授：
(一)教學(xué)例1：
1、 小朋友的生日都在不同的月份，我把一年１２個(gè)月分成４個(gè)部分，看！我是怎樣分的？
2、誰(shuí)想立即把手中的紙條，貼在你出生的月份上？ （獎勵蘋(píng)果）
3、 誰(shuí)想和他一樣？注意貼的時(shí)候要從下往上一格一格對整齊。
4、剛才我們通過(guò)合作完成了二（４）班小朋友出生月份人數統計圖。
�。í剟钐O(píng)果）
學(xué)生動(dòng)手操作
制作統計圖；并對“一小格表示一”這個(gè)難點(diǎn)埋下伏筆。
師小結：今天我們要學(xué)的新本領(lǐng)就是“小統計”。（出示課題）一起看圖，幾月至幾月出生的小朋友最多？幾月至幾月出生的小朋友最少？
5、同意嗎？你是怎么看出來(lái)的？（你講的有道理）
6、7月至9月出生的小朋友有幾人？你是怎么知道的？
�。ǔ鍪荆骸懊啃「癖硎�1人”）
7、剩下的部分各有幾人？請你任選一個(gè)數數看，小學(xué)數學(xué)教案《小統計》。（板書(shū)）
學(xué)生討論
會(huì )看統計圖
8、 我們已經(jīng)會(huì )看統計圖了，讓我們來(lái)看圖填表。
9、想一想怎樣填？先和組里的小朋友商量一下再填寫(xiě)手中的表格
哪個(gè)小組匯報一下（完成表格）
10、和他一樣的`小朋友貼個(gè)蘋(píng)果，表?yè)P一下自己。
我們完成的這張表格就叫統計表。
學(xué)生獨立完成統計表
會(huì )將統計圖和通計表對照起來(lái)看。
(二)教學(xué)例２
�。�、下面我帶你們到停車(chē)場(chǎng)去，從這張統計圖中你能看出哪種車(chē)輛最多？哪種車(chē)輛最少？
�。�、自行車(chē)有幾輛？數數看。數不清，我來(lái)給你們想個(gè)辦法。（電腦演示）
現在每小格表示幾輛？
3、誰(shuí)能很快的告訴我自行車(chē)有幾輛？（出示）
4、其它車(chē)的數輛呢？（出示）
學(xué)生觀(guān)察電腦演示
讓學(xué)生明白每小格表示5的含義，并學(xué)會(huì )應用。
5、從圖中你還能發(fā)現什么？（手勢）
小小馬兒快起來(lái)，找找你的好伙伴。
學(xué)生自由互說(shuō)
6、好，把你的新發(fā)現說(shuō)給小伙伴或各位老師聽(tīng)，如果你說(shuō)對了，就可以得到
一個(gè)小蘋(píng)果。
學(xué)會(huì )比較數據與用數據求和。
(三)結合實(shí)際進(jìn)行統計。
小小馬兒快回來(lái)，對的貼上小蘋(píng)果。
1、現在通過(guò)了小朋友的努力，小樹(shù)上接滿(mǎn)了蘋(píng)果，數一數你們得到了幾個(gè)蘋(píng)果？（生匯報）匯報一下。
學(xué)生自主活動(dòng)
2、現在我們要看表做一張各小組蘋(píng)果個(gè)數統計圖。
根據你們得蘋(píng)果的多少，給格子涂上顏色，每小格表示１個(gè)。然后把多余的格子剪去，貼在自己的組號上，最后寫(xiě)上數字。
會(huì )不會(huì )？請組長(cháng)分配一下，誰(shuí)涂、誰(shuí)剪、誰(shuí)貼！
3、統計圖完成了，看哪個(gè)小組蘋(píng)果最多？（你們真棒！其它小組也不錯�。�
學(xué)以致用，聯(lián)系生活實(shí)際
三、總結：
今天我們學(xué)習了什么本領(lǐng)？我們認識了統計圖和統計表，還會(huì )看圖和進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較，小朋友學(xué)的很用心。
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