設計方案匯總（6篇）
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，我們需要事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編為大家整理的設計方案7篇，歡迎大家分享。
設計方案 篇1
感恩節起源于美國和加拿大，為了表達對他人的感激之情，美國和加拿大人把每年11月的第四個(gè)星期四定為“感恩節”，20xx年的感恩節時(shí)間是在11月25日。感恩節來(lái)臨之際各餐飲酒店感恩節活動(dòng)策劃方案也相繼出來(lái)，其也是為了感謝各大消費者對餐飲酒店的支持與陪伴，為了實(shí)現與顧客之間促進(jìn)良好關(guān)系，借感恩節感恩回饋活動(dòng)，讓顧客感受餐飲酒店對顧客的重視，穩定現有客源，增加新客源。
一、活動(dòng)主題
美食美刻，感恩一路有你！
二、活動(dòng)時(shí)間
**年11月xx—xx日
三、活動(dòng)氛圍
1、為配合感恩節的氣氛，在正門(mén)外擺放大型火雞形象，并在門(mén)外的兩棵立柱之間懸掛“美食美刻，感恩一路有你！”的主題橫幅。
2、在正門(mén)入口處堆放大型“美味火雞”，配放玉米。
3、餐廳內張貼感恩節主題吊旗。
4、在各樓層顯著(zhù)位置擺放不同造型的火雞形象，供人欣賞
四、活動(dòng)內容
活動(dòng)一
感恩節推出感恩節火雞套餐的菜品，感恩節套餐內容：
1、開(kāi)胃酒；2、玉米面包；3、火雞色拉；4、番茄濃湯；5、主食（烤火雞配南瓜派）；6、甜點(diǎn)（巧克力慕斯）。會(huì )員既可享受9折優(yōu)惠又可累積積分。
活動(dòng)二
1、通過(guò)積分兌換方式，感恩節期間超值兌換商品，增加消費忠實(shí)度；、
2、通過(guò)感恩節布置，商品擺設增加活動(dòng)氣氛，喚醒消費欲；
3、活動(dòng)期間入住的客人憑會(huì )員卡可領(lǐng)取晚安牛奶一盒；
4、生日為11月25日（感恩節）的顧客可獲得幸運顧客禮品一份。
注：只要是每天在住的會(huì )員均可在前臺領(lǐng)取，同時(shí)要拓印會(huì )員卡號，讓客人意識到會(huì )員卡的重要性
活動(dòng)三
舉辦“感恩宴”。凡辦會(huì )員卡滿(mǎn)2年以上的年人可享受每位99元的“感恩優(yōu)惠套餐”（僅限100人），額滿(mǎn)為止。席間，有游戲等表演助興。
玉米游戲：還有一種玉米游戲也很古老。據說(shuō)這是為了紀念當年在糧食匱乏的情況下發(fā)給每個(gè)移民五個(gè)玉米而流傳下來(lái)的。游戲時(shí)。人們把五個(gè)玉米藏在屋里，由大家分頭去找，找到玉米的五個(gè)人參加比賽，其他人在一旁觀(guān)看。比賽開(kāi)始，五個(gè)人就迅速把玉米粒剝在一個(gè)碗里，誰(shuí)先剝完誰(shuí)得獎，然后由沒(méi)有參加比賽的人圍在碗旁邊猜里面有多少玉米粒，猜得數量最接近的獎給一大包玉米花。
南瓜游戲：人們最喜愛(ài)的游戲要算南瓜賽跑了。比賽者用一把小勺推著(zhù)南瓜跑，規則是絕對不能用手碰南瓜，先到終點(diǎn)者獲獎。比賽用的勺子越小，游戲就越有意思。
活動(dòng)四
“感恩節”特價(jià)酬賓
1、消費量排名20%客戶(hù)，活動(dòng)期間上門(mén)回訪(fǎng)，征詢(xún)意見(jiàn)，贈送有價(jià)值禮品。做好客戶(hù)互動(dòng)加強與客戶(hù)的親情關(guān)系；
2、活動(dòng)期間入住2天以上者，贈送SPA水療一張；
3、活動(dòng)期間入住時(shí)，身份證最后一位號碼與入住日期尾數相同時(shí)，贈送SPA水療一張；活動(dòng)五感恩辦理有禮
活動(dòng)期間辦理會(huì )員即可贈送精美禮品。
五、宣傳計劃
1、硬廣：晚報周三10半彩，快報周四半版彩2、軟廣：特別企劃活動(dòng)邀請媒體參與，發(fā)布軟文
六、其他事項：
1、在活動(dòng)期間如需補辦會(huì )員卡，可憑本人身份證、優(yōu)惠價(jià)18或（26）元辦理補卡，并贈送精美禮品一份；
2、在活動(dòng)期間如需補辦會(huì )員卡，可憑本人身份證扣除300積分兌換一張新的會(huì )員卡。
特別提示：
1、本方案重點(diǎn)讓顧客感覺(jué)積分的物有所值及重要性，重視積分管理，形成積分帶卡消費的`習慣。
2、舉動(dòng)感恩節活動(dòng)是想真正能讓客人感覺(jué)到餐飲酒店周周有活動(dòng)、月月有更新的一種動(dòng)態(tài)。店內十一月份按感恩節布置的同時(shí)，還應該為十二月份圣誕節布置做好準備，可以節約后續的布置費用。
3、感恩節餐桌的布置：擺放水果和蔬菜或是還把蘋(píng)果或南瓜掏空，中間放滿(mǎn)去殼的干果或者點(diǎn)燃蠟燭。感恩節的聚餐是甜美的，每個(gè)人都愿意在飯桌旁多呆一會(huì )兒，他們一邊吃一邊愉快地回憶往事，直到最后一根蠟燭燃盡，他們才離開(kāi)那可愛(ài)的餐桌。
4、感恩節宴會(huì )后，餐飲酒店可以讓顧客與顧客之間做些傳統游戲。比如經(jīng)典的蔓越桔競賽，是把一個(gè)裝有蔓越桔的大碗放在地上，4-10名競賽者圍坐在周?chē)�，每人發(fā)給針線(xiàn)一份。比賽一開(kāi)始，他們先穿針線(xiàn)，然后把蔓越桔一個(gè)個(gè)串起來(lái)，3分鐘一到；誰(shuí)串得最長(cháng)，誰(shuí)就得獎。至于串得最慢的人，大家還開(kāi)玩笑地發(fā)給他一個(gè)最差獎。
設計方案 篇2
相關(guān)材料：
算盤(pán)的發(fā)明，并不比中國古代的四大發(fā)明遜色，在某種程度上來(lái)說(shuō)，算盤(pán)對世界的貢獻要遠大于四大發(fā)明�！X(qián)學(xué)森
英國《獨立報》和印度的《印度時(shí)報》20xx年評選了改變世界的小發(fā)明，算盤(pán)居第一位。
發(fā)行量最大的"BASIC 語(yǔ)言"一書(shū)的序言中寫(xiě)到："計算機并不神秘， 它的算題過(guò)程和人們利用算盤(pán)差未幾，只要知道算盤(pán)是怎樣算題的，就可以懂得計算機的算題過(guò)程和它的基本結構。
李政道博士講：“我們中國的'祖先很早就創(chuàng )造了最好的計算機，就是到現在還在使用的算盤(pán)”。
教學(xué)內容：《學(xué)習手冊（第一冊）》第1-3頁(yè)。
教學(xué)目標：認識算盤(pán)，學(xué)習坐姿，激發(fā)孩子對算盤(pán)的喜愛(ài)，讓孩子體驗各種智能活動(dòng)，調動(dòng)孩子的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：用來(lái)計算的工具都有哪些，列舉其他工具，引出算盤(pán)。
二、活動(dòng)：
1.看一看：珠寶寶“搭算盤(pán)”；
2.聽(tīng)一聽(tīng)：教師介紹算盤(pán)的結構和名稱(chēng)；
3.唱一唱：算盤(pán)歌（兩只老虎曲調）；
4.涂一涂：學(xué)習材料第二頁(yè)；
5.學(xué)一學(xué)：打算盤(pán)的坐姿；
6.故事：算盤(pán)是誰(shuí)發(fā)明的，怎么發(fā)明的？
三、交流：
說(shuō)說(shuō)學(xué)習這節課的感受，并在給自己作個(gè)評價(jià)。
設計方案 篇3
各位領(lǐng)導，老師，大家好：
我執教的是幼兒園建構式課程中班上學(xué)期的一節體育游戲《快樂(lè )島》。
一、設計意圖：
新《綱要》在幼兒健康領(lǐng)域的目標中明確提出：要讓幼兒喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調、靈活，要求我們用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調性、靈活性和幼兒的團結合作意識。根據中班幼兒年齡特點(diǎn)和《綱要》要求，我設計了此次活動(dòng)，并把活動(dòng)目標定位于：
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
1.幼兒能夠積極愉快的參與活動(dòng)，動(dòng)腦筋想辦法。
2.引導幼兒與同伴合作游戲，體會(huì )到合作的愉快。
3.能與同伴一起站在報紙上，保持身體的平衡。
三、說(shuō)準備：
為調動(dòng)幼兒對體育活動(dòng)的興趣，讓他們喜歡參與。我做了如下準備：
1.報紙若干。
2.小海*頭飾每人一個(gè)。
3.一段適合表演海*的曲子，大海的輕音樂(lè )。
四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、本活動(dòng)重點(diǎn)就是幼兒能夠積極愉快的參與活動(dòng)，動(dòng)腦筋想辦法，能與同伴合作游戲，體會(huì )到合作的愉快。
2、難點(diǎn)就是能與同伴一起站在面積較小的報紙上，保持身體的平衡。
五、說(shuō)教法
本次活動(dòng)以游戲法為主，讓幼兒在輕松愉快的音樂(lè )氛圍中，頭戴小海*頭飾變成了一群可愛(ài)的小海*在沙灘上玩耍，到大海里做游戲等故事情節，帶幼兒進(jìn)入情境，采用了表演法、嘗試法、提問(wèn)法，逐步提高游戲難度來(lái)進(jìn)行游戲活動(dòng)。
六、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，游戲過(guò)程從易到難，通過(guò)表演、游戲、體驗等方式讓幼兒把自己當成一只小海*融入到游戲活動(dòng)中，使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，活動(dòng)活而有序。
七、教學(xué)過(guò)程
第一個(gè)環(huán)節：組織教學(xué)，幼兒頭戴海*頭飾變成一群可愛(ài)的小海*，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
第二個(gè)環(huán)節：導入活動(dòng)，我用優(yōu)美的語(yǔ)言創(chuàng )設海*沙灘游玩的情境。海*媽媽通過(guò)帶小海*爬到沙灘上踩沙子、跳水坑、學(xué)小海鷗飛，和小朋友一起跳舞等，既鍛煉了幼兒走、爬、跳等動(dòng)作技能，又活動(dòng)了身體，為下一環(huán)節作好鋪墊。
第三個(gè)環(huán)節：熱身游戲：我設計了“鯊魚(yú)吃海*”這個(gè)游戲。老師來(lái)扮演鯊魚(yú)，小海*聽(tīng)信號來(lái)找小伙伴手拉手，違犯游戲規則就被鯊魚(yú)吃掉。此環(huán)節教師注意交待清楚游戲規則，通過(guò)這個(gè)游戲鍛煉了幼兒的反應能力，并讓幼兒感受到了朋友多力量大的作用。
第四個(gè)環(huán)節：“快樂(lè )島”的游戲，為使“鯊魚(yú)吃海*”的游戲更豐富，具有挑戰性。我又增加了難度，設計了“快樂(lè )島”的游戲，首先將游戲規則變?yōu)槁?tīng)音樂(lè )信號玩游戲，音樂(lè )停時(shí)，表示鯊魚(yú)來(lái)了，要快速躲到快樂(lè )島上。這一環(huán)節既鍛煉了幼兒的聽(tīng)力，更有利于幼兒集中精力進(jìn)行游戲；
最后，“海水上潮了，把快樂(lè )島逐漸淹沒(méi)，報紙對折，越變越小，難度逐漸提高，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮。前兩次對折后幼兒很容易就躲到快樂(lè )島上，當第三次對折報紙后，快樂(lè )島面積變得較小，如果直接進(jìn)行游戲，有些幼兒可能一下想不出好辦法，所以這一環(huán)節我在游戲開(kāi)始前先讓幼兒到小島上來(lái)嘗試體驗一下，給幼兒充足的時(shí)間動(dòng)腦筋想辦法，并讓幼兒展示自己的'想法，師及時(shí)給予表?yè)P鼓勵。經(jīng)過(guò)教師的啟發(fā)引導、同伴的互相學(xué)習，幼兒想出了各種各樣的辦法，我覺(jué)得這一環(huán)節活動(dòng)的難點(diǎn)得以突破。
第五個(gè)環(huán)節：放松活動(dòng)。我帶領(lǐng)幼兒在展開(kāi)的快樂(lè )島上兩個(gè)幼兒背靠背，聽(tīng)著(zhù)美妙的輕音樂(lè )安靜下來(lái)，做放松運動(dòng)，使整個(gè)活動(dòng)較好地達到動(dòng)靜結合。
八、活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)教學(xué)中，我始終以飽滿(mǎn)的情緒帶動(dòng)孩子，盡力照顧到每一個(gè)孩子，努力做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。通過(guò)游戲的形式把興趣點(diǎn)自然而然地轉移給了所有孩子，整個(gè)活動(dòng)氣氛高漲，活而有序，動(dòng)靜結合，目標達成，當然還存在一些不足之處，歡迎各位領(lǐng)導和老師多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家！
設計方案 篇4
教學(xué)內容
練習３
總課時(shí)
�。舱n時(shí)
教學(xué)目標
1、能從自己識字的實(shí)際出發(fā)，恰當選擇查字方法查字典。
2、初步學(xué)會(huì )使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等詞，給“怪、當年、片刻之間、瞥”找到近義詞。
3、能照例句擴寫(xiě)句子。
4、能抓住重點(diǎn)段深入理解練習中的短文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：選擇恰當的方法查字典；擴寫(xiě)句子；找出重點(diǎn)段理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )用詞的確切性；根據句子意思確定擴寫(xiě)什么內容。
教具
投影片
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、指導完成第1題
1、讀準字音。
2、獨立完成寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、同桌互查。訂正。
4、師根據巡視的情況作點(diǎn)評。
二、指導完成第2題。
1、自由讀這段話(huà)，想：這段話(huà)的意思。
2、集體交流。
3、獨立填表。
4、交流表格內容，并說(shuō)出依據。
三、指導完成第3題。
1、回顧這一類(lèi)題該怎么做？
(1)辨析詞語(yǔ)的.意思。（“居然”表示出乎意料；“果然”表示事實(shí)與所說(shuō)或所料相符；“突然”表示在短促的時(shí)間里發(fā)生，出乎意料。）
(2)讀句子，理解語(yǔ)意。
(3)選詞填空。
(4)再讀句子，看詞義和語(yǔ)義是否吻合。
2、用同樣的方法完成第2小題，交流反饋。（“可是”表示轉折；“由于”表示原因或理由；“尤其”表示進(jìn)一步。）
3、質(zhì)疑問(wèn)難。
四、指導完成第4題
1、讀題，明要求。
2、找出帶點(diǎn)詞的近義詞。
3、比較哪個(gè)更確切。
4、說(shuō)說(shuō)給我們的啟示，體會(huì )用詞的準確。
五、作業(yè)：《作業(yè)本》第1-4題。
第2課時(shí)
一、指導完成第5題。
1、讀題，明要求。
2、學(xué)習例句，弄清楚要注意什么。
3、自由選一句口頭練習擴句。
4、交流。
5、小結：擴句的意義。
二、指導完成第6題
1、回顧本單元的訓練重點(diǎn)。
2、自由讀短文。給短文分段，找出重點(diǎn)段。
第一段（第1自然段）交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。
第二段（第2－6自然段）寫(xiě)一位雙目失明的老大娘讓共產(chǎn)黨員買(mǎi)車(chē)票的事。
第三段（第7自然段）人們向小吳投去崇敬的目光。
3、細讀重點(diǎn)段。抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)去理解。
�。�1）大娘為什么要問(wèn)：“誰(shuí)是共產(chǎn)黨員？”
�。�2）這位共產(chǎn)黨員是誰(shuí)？他是怎么做的？劃出有關(guān)句子。這些句子說(shuō)明了什么？這件事反映了什么？
4、有感情地朗讀短文。
三、作業(yè)：《作業(yè)本》第5題。
教學(xué)后記
設計方案 篇5
一、工程概況
濟寧市城后路金都樓基坑支護工程位于莞城內，擬建六層建筑物，一層地下室，用地面積3177.76平方，現狀場(chǎng)地較平整�；娱_(kāi)挖深度為3.25~6.90米，東、南、北三面均為道路，東側為城后路，距基坑約15米，西側為2~5層的住宅樓群，天然基礎，與基坑最近距離約6米。
環(huán)境條件：
場(chǎng)地附近屬殘丘臺地地貌單元，地表均已填土，地面較平
地質(zhì)情況:
根據鉆探揭示，場(chǎng)地內第四紀地層主要有坡積層和厚度較大的殘積層，下部基巖為花崗巖類(lèi)。場(chǎng)地內地下水為滯水類(lèi)型，儲存于粘性土層中，地下水以大氣降水補給為主，勘察期間水位埋深為2.30~3.10米。
基坑西側采用復合型加強土釘墻支護，其余各層比較空曠故采用放坡+土釘的支護方式。 該基坑安全等級為二級。
二、監測目的
在基坑開(kāi)挖的施工過(guò)程中，基坑內外的土體將由原來(lái)的靜止土壓力狀態(tài)向被動(dòng)和主動(dòng)土壓力狀態(tài)轉變，應力狀態(tài)的改變引起土體的變形，即使采取了支護措施，一定數量的變形總是難以避免的。這些變形包括：基坑坑內土體的隆起；基坑支護結構以及周?chē)ㄖ锏淖冃�。無(wú)論那種位移的量超出了某個(gè)容許的范圍，都將對基坑支護結構和周?chē)Y構與道路造成危害。為了解施工期間基坑位移、沉降及周邊建筑物變形的變化情況，保證基坑自身穩定和安全以及周?chē)ㄖ�、地下管線(xiàn)的安全，同時(shí)給設計、施工部門(mén)提出準確的、可靠的、科學(xué)的數據，必須進(jìn)行基坑圍護結構沉降、基坑位移及周邊建筑物沉降觀(guān)測、基坑周邊地下水位觀(guān)測。
對基坑施工過(guò)程進(jìn)行監測的目的如下： ⑴ 根據現場(chǎng)監測數據與設計值（或預測值）進(jìn)行比較，如超過(guò)某個(gè)限值，就采取工程措施，防止支護結構破壞和環(huán)境事故的發(fā)生。保證支護結構和相鄰道路、建筑物的安全； ⑵驗證支護結構設計，指導基坑開(kāi)挖和支護結構的信息化施工； ⑶總結工程經(jīng)驗，為完善設計分析提供依據。
三、編制依據
1、《建筑地基基礎設計規范》GB 50007-20xx；中華人民共和國國家標準
2、《工程測量規范》GB50026-93；中華人民共和國國家標準
3、《精密工程測量規范》GB/T15314-94；
4、《建筑變形測量規程》JGJ/T8-97；中華人民共和國國家行業(yè)規程
5、《國家一、二等水準測量規范》GB12897-91
6、《巖土工程勘察規范》（GB50021-20xx）
7、山東省標準《建筑基坑支護工程技術(shù)規程》
8、《濟寧市城后路金都樓基坑支護工程圖紙》和《地質(zhì)資料》
四、基坑監測內容和監測網(wǎng)布設
�。ㄒ唬┍O測內容
根據基坑支護設計方案及上述規范要求，本工程深基坑開(kāi)挖監測內容包括:
�、� 基坑支護圍護結構頂部水平位移及沉降觀(guān)測； ② 基坑周?chē)课莸某两涤^(guān)測； ③ 基坑周邊地下水位觀(guān)測； ④ 支護結構面開(kāi)裂情況檢查； ⑤基坑周?chē)孛娉d狀況檢查； ⑥基坑滲水、漏水狀況檢查；
主要采用工程測量及目測二種方法相結合，并對相關(guān)數據進(jìn)行綜合分析，避免數據異常時(shí)外界偶然因素的不利影響，從而提供精確真實(shí)可靠的科學(xué)數據 在基坑開(kāi)挖前7天完成7個(gè)基準點(diǎn)的布設，基坑支護邊線(xiàn)確定后馬上布設觀(guān)測點(diǎn)，并對位移、沉降監測網(wǎng)進(jìn)行初始值的測讀。
�。ǘ┪灰朴^(guān)測點(diǎn)的布設
1、位移、沉降監測基準點(diǎn)的建立
根據現場(chǎng)實(shí)地踏勘的情況，考慮基準點(diǎn)的穩定性和觀(guān)測精度要求，在工程現場(chǎng)旁距基坑邊5倍開(kāi)挖深度距離以外的穩定土體中布設7個(gè)基準點(diǎn)(測量控制點(diǎn))進(jìn)行互相校核，它們的編號為WJ1、WJ2、WJ3、WJ4、CJ1、CJ2、CJ3；4個(gè)位移基準點(diǎn)每個(gè)與每邊成一直線(xiàn)布置的水平位移觀(guān)測點(diǎn)構成位移監測網(wǎng)，4個(gè)位移基準點(diǎn)和3個(gè)沉降基準點(diǎn)布置在相對穩定且大于5倍基坑深的距基坑邊的位置，但必須在建筑物所產(chǎn)生的壓力影響范圍以外。
2、基坑支護圍護結構頂部水平位移、沉降觀(guān)測點(diǎn)的布置 觀(guān)測點(diǎn)埋設時(shí)應注意觀(guān)測點(diǎn)與被觀(guān)測對象的牢靠結合，使得觀(guān)測點(diǎn)的變化能真正反映觀(guān)測對象的變化特征。
西面靠2~5層的住宅樓群位置的水平位移觀(guān)測點(diǎn)布設在攪拌樁頂部位置、沉降觀(guān)測點(diǎn)布設在緊挨水平位移觀(guān)測點(diǎn)附近的地面上（攪拌樁邊上）；其他位置的水平位移、沉降觀(guān)測點(diǎn)設在基坑支護圍護結構頂部邊線(xiàn)部位，觀(guān)測標志擬采用Ф16膨脹螺栓安裝在基坑支護圍護結構頂部上，頂端位置磨成半球狀。根據現場(chǎng)平面尺寸及測量規范要求，本方案按設計要求布設9個(gè)水平位移、沉降觀(guān)測點(diǎn)，它們的編號為BX1-BX9。（詳見(jiàn)《基坑監測平面圖》）
3、基坑周?chē)课莸某两涤^(guān)測點(diǎn)的布設
按設計要求布設40個(gè)基坑周?chē)课莩两涤^(guān)測點(diǎn)其布點(diǎn)，它們的編FW1-FW40。位置詳見(jiàn)《基坑監測平面圖》。
4、基坑周邊地下水位觀(guān)測孔的布設
按設計要求在基坑東、南、西、西、北層各布設1個(gè)水位觀(guān)測孔, 編號為SW1～SW42，采用油壓XY-100型鉆機成孔,孔深約11米，并下塑料套管及濾管成井以便觀(guān)測。位置詳見(jiàn)《基坑監測平面圖》。
�。ㄈ┈F場(chǎng)目測
目測內容主要有：①基坑開(kāi)挖后，基坑坑壁、坑底及周邊地下水是否有較大的滲漏，突涌，積水 情況及下雨天氣等影響。②觀(guān)察支護結構的異常變化，如是否產(chǎn)生裂縫及裂縫的發(fā)展狀況。③基坑周邊地面超載情況。④每次監測時(shí)須巡回基坑周邊檢查支護結構是否有異常變化。
五、基坑監測儀器的選擇和精度要求
�。ㄒ唬┧轿灰朴^(guān)測儀器的選擇和精度要求
1、儀器選擇：
本水平位移觀(guān)測使用蘇一光DT202C電子經(jīng)緯儀，本儀器已按時(shí)檢定，在有效期范圍內使用。
2、精度要求：
電子經(jīng)緯儀 綜合精度 比例誤差 縱向補償精度 縱向補償精度
測距檢定結果 ±1.21mm 0.20mm/km 測角檢定結果 2.00// 3.00//
�。ǘ┏两涤^(guān)測儀器的選擇和精度要求 1、儀器選擇：
1、使用蘇一光DSZ2+FS1精密水準儀及銦鋼水準標尺進(jìn)行沉降觀(guān)測。儀器最小分辨率為0.1mm，儀器及標尺在檢驗有效期內使用，并在作業(yè)期間定期進(jìn)行檢查校正。 2、精度要求：
本基坑頂部沉降觀(guān)測按二等水準精度要求進(jìn)行觀(guān)測，執行的各項規定和限差如下： 等級 儀器類(lèi)型 視線(xiàn)長(cháng)度 前后視距
累差 任一測站上前后距差 視線(xiàn)高度（下絲讀數之差） 二等 DS0.5 ＜30m ＜1.0m ＜0.3m >0.3m
項目 等級 基、輔分劃讀數差 基、輔分劃所測高差之差 檢測間歇點(diǎn)高差之差 上下絲讀數平均值與中絲讀數之差
二等 0.4mm 0.6mm 1mm 3.0mm
基輔尺分劃讀數差≤0.3mm，閉合差≤±0.3√N mm（N代表測站數）
�。ㄈ┗又苓叺叵滤挥^(guān)測
水位觀(guān)測采用SW-01電子水位計，計數精確至0.5cm。
六、觀(guān)測方法、頻率和要求
�。ㄒ唬┯^(guān)測方法
1、位移觀(guān)測方法
水平位移采用蘇一光DT202C電子經(jīng)緯儀進(jìn)行測量：在靠近觀(guān)測對象的工作基點(diǎn)上設站，采用小角度測量方法取得觀(guān)測點(diǎn)的角度初值，并用測算工作基點(diǎn)到觀(guān)測點(diǎn)的距離，測量變化后基準點(diǎn)到測量點(diǎn)的角度，通過(guò)計算，可以得到基坑水平位移的數值。 初始值的測量讀取應進(jìn)行2-3次的校核，以確保其準確性。
2、沉降觀(guān)測方法
基坑支護圍護結構頂部沉降觀(guān)測、基坑周?chē)课莩两涤^(guān)測根據埋設好的基準點(diǎn)，從BM施測一條閉合路線(xiàn)建立初始數據。
沉降觀(guān)測使用蘇一光DSZ2+FS1精密水準儀及銦鋼水準標尺進(jìn)行沉降觀(guān)測。儀器最小分辨率為0.01mm，儀器及標尺在檢驗有效期內使用，并在作業(yè)期間定期進(jìn)行檢查校正。
3、基坑周邊地下水位觀(guān)測
在水位監測孔布設完成后，以BM1-BM3為基準，將所有水位孔的頂部過(guò)一遍水準，測量出所有水位孔的頂部的高程；并以此為基準測出水位高程，水位測量時(shí)用水位探頭放入水位觀(guān)測井，測量出水面距水位孔的頂部的高度，從而計算出水面高程。同理測出以后各次水面的`高程，用上次高程減本次高程即得出水位的下降量。
4、現場(chǎng)目測
開(kāi)挖期間，每天派人到現場(chǎng)觀(guān)察巡視基坑及周邊環(huán)境情況，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)通報給監理、施工單位、業(yè)主，做到每天一巡查的要求，其他時(shí)間也要定期對基坑周邊環(huán)境進(jìn)行巡視工作。
�。ǘ┍O測頻率
基坑監測的頻率要隨土方開(kāi)挖進(jìn)度和基坑變化情況作調整，基坑監測點(diǎn)布設后開(kāi)始讀測原始值，且應不少于2次。當基坑開(kāi)始挖土時(shí)，每1~3天測量一次，基坑開(kāi)挖完成至回填期間，每5~7天觀(guān)測一次。當基坑邊坡位移出現突變量及遇到暴雨天氣，應加密觀(guān)測，觀(guān)測結果務(wù)必全面、真實(shí)、整潔，并整理成冊上交監理、施工單位、業(yè)主，以指導施工。
項目 符號 數目 監測目的 監測頻率 基坑開(kāi)挖 其他期間
基坑支護圍護結構頂部水平位移、沉降 BX 9 基坑支護圍護結構頂部水平位移、沉降 每1~3天一次 每5~7天一次
周邊建筑物沉降觀(guān)測 FW 40 監測基坑周邊建筑物的沉降 每1~3天一次 每5~7天一次
基坑周邊地下水位觀(guān)測 SW 4 基坑周邊地下水位 每1~3天一次 每5~7天一次
本基坑支護安全等級為二級，各監測項目安全、警戒、控制值見(jiàn)下表：
序號 監測項目 安全值 警戒值 控制值
1 支護圍護結構頂部 基坑西側 水平位移 16mm 20mm 30mm 沉降 10mm 16mm 30mm
其他側 水平位移 30mm 40mm 50mm 沉降 20mm 30mm 40mm
2 周邊建筑物沉降 8mm 10mm 15mm
變形速率預警值為（開(kāi)挖支護過(guò)程中）連續每天變形速度大于5mm/天；（開(kāi)挖至坑底后）連續每天變形速度大于2mm/天。
當水平位移、沉降達到安全值或12小時(shí)內位移超過(guò)5mm時(shí)，應及時(shí)通知設計人員，并同時(shí)報告業(yè)主和監理工程師。并加密觀(guān)測，同時(shí)進(jìn)行基坑周?chē)不啬繙y。對出現裂縫的位置灌注水泥漿，以便觀(guān)察裂縫的發(fā)展情況。
七、監測人員組織
根據我院的實(shí)際情況，決定對該工程實(shí)行項目負責制。項目負責人代表本院全面履行合同并直接對項目負責，下設測量員、記錄員、扶尺員資料員、檢查員等，分別履行有關(guān)的工作，詳細分工如下：
項目負責人：對項目進(jìn)行全面負責，代表我院履行合同，督促檢查各項工作。 測量員：負責每次觀(guān)測前檢查儀器及銦鋼水準標尺進(jìn)行檢查校正，正確架設儀器及行走路線(xiàn)進(jìn)行觀(guān)測。
記錄員：負責準確記錄測量數據并及時(shí)進(jìn)行數據處理，以校核觀(guān)測的準確性。
資料員：負責及時(shí)整理觀(guān)測資料，發(fā)現觀(guān)測數據有異常情況馬上通知測量員及檢查員，并對事件及時(shí)作出處理。
檢查員：負責對測量員、記錄員、資料員的工作進(jìn)行檢查督促。 基坑監測管理人員名單
序號 姓名 測量上崗證 職稱(chēng) 電話(huà)
1 李輝彬 0007448 工程師 13827254325 2 劉帆 0007447 助理工程師 13265254367
八、應急預案
1、當變形累計值、變形速率等指標達到預警值時(shí)，將增加監測頻率，必要時(shí)，增加監測點(diǎn)的布置。同時(shí)及時(shí)通知設計方、委托方、監理及施工方，配合采取措施，防止發(fā)生安全事故。 2、當觀(guān)測點(diǎn)及基準點(diǎn)遭受到人為或者其他原因破壞時(shí)應及時(shí)恢復或者補加監測點(diǎn)、基準點(diǎn)的布置。
九、監測工作注意事項
作業(yè)人員必須嚴格按規范要求監測并進(jìn)行自檢，做到記錄清晰、齊全，計算準確無(wú)誤。檢查員應及時(shí)對測量成果進(jìn)行檢查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理。審核員負責報告的審核，把好質(zhì)量的最后一道關(guān)，并在監測工作過(guò)程中注意以下事項：
1、采用相同的觀(guān)測路線(xiàn)和觀(guān)測方法；
2、觀(guān)測時(shí)應選擇同一晴朗天氣時(shí)進(jìn)行觀(guān)測；
3、使用同一儀器和設備；
4、固定觀(guān)測人員，減少人為誤差；
5、每次觀(guān)測前，對所使用的儀器和設備進(jìn)行檢驗校正，并作出詳細記錄
6、應保證觀(guān)測數據的真實(shí)性，并保留原始觀(guān)測數據，以備查核；
7、按國家有關(guān)測量規范進(jìn)行觀(guān)測。
十、監測結果及信息反饋
1、施工監測過(guò)程中的信息反饋 每次觀(guān)測完畢后現場(chǎng)先粗算，如果位移量發(fā)生比較大時(shí)馬上向業(yè)主方或監理方口頭通報觀(guān)測成果，分析開(kāi)挖施工時(shí)基坑的安全可靠性及對周邊環(huán)境的影響程度，及時(shí)提出建議、報警和應急措施，為信息化施工提供依據。確定監測信息處理反饋程序為：
2、監測成果提交
每次觀(guān)測完畢后，及時(shí)向建設方、監理方、施工方口頭通報觀(guān)測成果，并及時(shí)提交本次成果報告，整個(gè)監測數據及圖表結果均由計算機處理后提出。觀(guān)測工作全部結束后，編寫(xiě)觀(guān)測報告，應提交以下資料：
�。�1）位移觀(guān)測成果表，時(shí)間、位移量（T-S）曲線(xiàn)圖；
�。�2）沉降觀(guān)測成果表，時(shí)間、沉降量（T-S）曲線(xiàn)圖
�。�3）地下水位觀(guān)測成果表，時(shí)間、變形量（T-S）曲線(xiàn)圖；
�。�4）基坑監測平面布置圖；
�。�5）基坑監測分析報告。
�。�6）基坑開(kāi)挖進(jìn)度（T-S）曲線(xiàn)圖；
設計方案 篇6
一、精選活動(dòng)內容，緊扣教學(xué)目標
閱讀教學(xué)中，一篇文章可有多方面學(xué)習內容，我們既要讓學(xué)生對文章有整體感知，又要針對文章的核心和有價(jià)值的內容，設計新穎的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習。
例如，教學(xué)魯迅的《孔乙己》，我讓學(xué)生為孔乙己填寫(xiě)履歷表，學(xué)生興致盎然，又是翻書(shū)，又是討論，填完履歷表以后，學(xué)生立刻明白了其社會(huì )地位、個(gè)性特征和悲慘遭遇，收到很好的效果。
一些活動(dòng)可以活躍課堂氣氛，然而，活躍氣氛卻不是語(yǔ)文課堂活動(dòng)開(kāi)展的主要目的，我們不能只追求課堂表面的熱鬧。我們設計實(shí)施的每一個(gè)活動(dòng)，都要符合語(yǔ)文學(xué)習的總目標，即培養學(xué)生的各種語(yǔ)文素養。只有能充分達成教學(xué)目標的活動(dòng)，才是最好的活動(dòng)。游離教學(xué)目標的活動(dòng)，無(wú)論其多么新穎，都是失敗或多余的活動(dòng)。
例如，蘇教版七（上）《七顆鉆石》結尾寫(xiě)道：“從水罐中跳出了七顆巨大的鉆石，那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆閃亮的星星，這就是人們所說(shuō)的大熊星座�！弊髡呦虢杵哳w鉆石升上天空，寓意希望可貴的愛(ài)心普照人間。然而，有位教者在教學(xué)最后環(huán)節，設計安排如下活動(dòng)：讓學(xué)生欣賞歌曲《我愛(ài)我家》，這個(gè)活動(dòng)縮小了主題的外延和內涵，會(huì )使學(xué)生曲解文章主題，這無(wú)疑是敗筆。
二、設計實(shí)施多樣化的活動(dòng)形式
課堂活動(dòng)是學(xué)生在老師指導下，全身心投入，自主、合作、探究的學(xué)習過(guò)程，不僅指學(xué)生與教學(xué)客體之間的對象化過(guò)程，也包括學(xué)生在學(xué)習中與其他主體構成的交往過(guò)程。包括學(xué)習語(yǔ)言感知、習得技巧、訓練思維、發(fā)展智能、陶冶情操等多方面。
設計實(shí)施的活動(dòng)可以是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、議、演、畫(huà)等有較明顯的行為動(dòng)作表現的外顯活動(dòng)，也可以是隱性的，比如，想象、聯(lián)想、比較、賞析、品味、思考探究、體驗、感悟等內化活動(dòng)。兩種類(lèi)型的活動(dòng)結合，可以讓課堂既“活”又“實(shí)”。教者要根據教學(xué)內容的特點(diǎn)和教學(xué)目標，設計實(shí)施多樣的活動(dòng)。
例如，寫(xiě)字教學(xué)可設計巧記生字詞競賽、小組互考等活動(dòng)，閱讀教學(xué)中的可開(kāi)展概括信息、評析美點(diǎn)、疑難探究、討論或辯論、美讀比賽、精彩情節表演、即時(shí)背誦等活動(dòng)；口語(yǔ)交際中可開(kāi)展情境對話(huà)、講述見(jiàn)聞、模擬采訪(fǎng)、新聞發(fā)布、時(shí)事評論等 ，作文教學(xué)可設計佳作欣賞、仿寫(xiě)、想象寫(xiě)作、口頭作文、活動(dòng)寫(xiě)作、合作評改等活動(dòng)。即使同一種學(xué)習內容，學(xué)習活動(dòng)的形式也可有多種。
例如，在名著(zhù)導讀課上，我們可以設計開(kāi)展“講述精彩情節”、“評說(shuō)書(shū)中主要人物”、“精彩語(yǔ)段賞讀”、“撰寫(xiě)名著(zhù)推薦語(yǔ)”、“讀書(shū)心得交流”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
活動(dòng)形式不但要力求多樣、新穎，還要注意可行�；顒�(dòng)設計要考慮開(kāi)展的條件、具體方法、學(xué)生現有的認知結構水平和能力，能否自主或合作開(kāi)展這樣的活動(dòng)。讓每一個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，找到能讓自己提高的階梯。決不能將多數學(xué)生排除在外，把活動(dòng)變成某幾個(gè)學(xué)生的表演，也不能叫后進(jìn)生無(wú)所適從。要讓學(xué)生“動(dòng)”有基礎，“動(dòng)”有所得。
例如，在教學(xué)《展示華夏文化的魅力》一課的時(shí)候，為了讓學(xué)生了解建筑大師貝聿銘建筑設計的主要成就和體會(huì )其拳拳的.愛(ài)國心，可設計活動(dòng)“與大師零距離對話(huà)”�；顒�(dòng)流程：小組確定采訪(fǎng)話(huà)題，根據課文內容自主設計采訪(fǎng)問(wèn)題――組內進(jìn)行角色分工――現場(chǎng)采訪(fǎng)練習――小組合作演示。這一活動(dòng)，只要學(xué)生充分閱讀文本，就能抓住關(guān)鍵信息，了解口語(yǔ)交際的部分要求，自然能很順利地完成，而且興趣盎然。
如果不便操作，學(xué)生無(wú)法開(kāi)展或開(kāi)展難度大，活動(dòng)的形式再新穎，也很難見(jiàn)效。比如，教學(xué)朱自清的《春》和梁衡的《夏》之類(lèi)語(yǔ)言的畫(huà)面感強的文章，老師往往這樣設計，根據文中的語(yǔ)言描述，畫(huà)一幅相關(guān)的圖畫(huà)。這樣的活動(dòng)看起來(lái)很好，但需要考慮的是班上有多少學(xué)生能繪畫(huà)。如果改成小組共同創(chuàng )作，完成活動(dòng)的可能性就會(huì )大一些。
三、規劃和調控活動(dòng)流程
一般來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習――合作探究――交流展示――自我完善，是語(yǔ)文活動(dòng)實(shí)施的基本流程，但并非每個(gè)活動(dòng)都一定要走這四步。我們完全可以根據學(xué)習內容和學(xué)情，靈活處理。例如，教學(xué)《松鼠》一文，可以先讓學(xué)生整體了解文章的說(shuō)明思路，因文章本身思路很清晰，這個(gè)活動(dòng)難度不大，完成起來(lái)較容易，就不必進(jìn)行合作探究。
完成語(yǔ)文活動(dòng)的基本流程中的每個(gè)步驟亦可多樣化、創(chuàng )新化。像交流展示，可以出代表展示，也可小組成員配合完成，也可以采用各種形式的讀、寫(xiě)、畫(huà)、表演或利用多媒體等，或將幾種形式結合起來(lái)展示交流。
新課改強調以人為本，著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展�；顒�(dòng)方案創(chuàng )新設計和實(shí)施中，注意給學(xué)生以人文關(guān)懷，既有助于學(xué)生很好地開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，又能拉近學(xué)生與老師的距離，使學(xué)生更樂(lè )于學(xué)習。新課標建議教學(xué)中“培養成學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，引導學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習方法”，因而，教者在設計活動(dòng)時(shí)，可從學(xué)習習慣、學(xué)習方法和學(xué)習策略等方面循序漸進(jìn)地給學(xué)生以具體的指導，讓他們在此過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習。
特別是有些活動(dòng)完成起來(lái)有難度或容易出錯，我們在設計和實(shí)施時(shí)活動(dòng)方案時(shí)，適當插入一些“溫馨小提示”、“友情提醒”、“為你支招”、“知識鏈接”等內容或環(huán)節，一方面教給方法，降低難度，培養良好習慣。另一方面，通過(guò)一些體現人文關(guān)懷的細節，把學(xué)生的學(xué)習引向更深、更廣的空間。例如，七年級的學(xué)生初次接觸文言文，讓學(xué)生翻譯課文時(shí)，可以以知識鏈接的方式，向學(xué)生介紹文言文翻譯的具體方法。教學(xué)魯迅的《雪》，為了讓學(xué)生更好地理解魯迅靈魂中柔軟而堅韌的一面，可“特別推薦”學(xué)生閱讀魯迅《朝花夕拾》中的某些篇章，以及魯迅的部分雜文。使學(xué)生通過(guò)拓展閱讀進(jìn)一步走進(jìn)作者的心靈世界。
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