設計方案大全（3篇）

　　為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項工程，一個(gè)課題的詳細過(guò)程。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的設計方案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計方案 篇1

　　活動(dòng)目標：

　�。�、通過(guò)找春天的活動(dòng)，使幼兒了解春天的主要特征。

　�。�、通過(guò)區域操作活動(dòng)，培養幼兒愛(ài)幼兒園、愛(ài)大自然的感情,培養幼兒的環(huán)保意識，知道愛(ài)護環(huán)境人人有責，并能為創(chuàng )造更美的自然環(huán)境多出一份力。

　�。�、在綜合活動(dòng)中，培養幼兒的想象創(chuàng )造力、觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、審美塑美能力以及語(yǔ)言表達能力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　使幼兒了解掌握春天里動(dòng)植物及氣候的主要特征，了解人們在春天里的活動(dòng)，培養環(huán)保意識和良好的環(huán)保行為。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　引導幼兒正確地進(jìn)行區域操作活動(dòng)。

　　活動(dòng)準備：

　�。�、大卡紙一張，泡沫板一塊。

　�。�、春天貼絨圖片若干。

　�。�、區域操作材料若干，組織幼兒收集廢舊掛歷紙、用過(guò)的插花海綿泥塊、枯樹(shù)枝等。

　�。�、預先教會(huì )歌曲《春天在哪里》，錄像帶一盤(pán)、手機一只、

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以打電話(huà)的形式導入課題。

　�。�聽(tīng)到電話(huà)鈴聲）

　　師：誰(shuí)打來(lái)的電話(huà)？（接電話(huà)）噢……好、好……知道了……謝謝……再見(jiàn)！

　　師：小朋友，你們知道是誰(shuí)打來(lái)的電話(huà)嗎？

　　師：是春姑娘的電話(huà)，她告訴小朋友們，春天已悄悄來(lái)到了人間，大地上發(fā)生了許多變化，已經(jīng)是一派新氣象了。

　　二、引導幼兒觀(guān)看《春天》的錄像，感知春天的主要特征。

　�。�、師：小朋友，你知道春天到底是什么樣兒的呢？

　�。�、師：春姑娘給我們帶來(lái)了一盒錄像帶，它能告訴你們春天是什么樣的，你想看嗎？看的時(shí)候，小朋友們要保持安靜，還要動(dòng)腦筋，記住春天的特征。

　�。�、幼兒觀(guān)看錄像，教師從旁做適當的講解。

　　三、游戲：找春天。

　�。�、師：小朋友們，春天美不美？老師悄悄告訴你，春天也來(lái)到了我們大五班。春天到底在那里呢？請小朋友們分組在教室里找一找，將你找到的`春天貼到這塊泡沫板上來(lái)，讓蒼涼的冬天變成美麗的春天，好不好？

　�。�、幼兒分組找春天，邊找邊唱歌曲《春天在哪里》。

　　找到春天的圖片后貼到相應的位置上，然后回位，換別人來(lái)找。其他的孩子在座位上邊唱邊表演《春天在哪里》。

　　四、總結春季主要特征，加深孩子的印象，并教育幼兒要熱愛(ài)大自然,培養幼兒的環(huán)保意識，知道愛(ài)護環(huán)境人人有責，并能為創(chuàng )造更美的自然環(huán)境多出一份力。

　　師：春天真美��！我們來(lái)當播音員，向大家介紹春天吧。（玩語(yǔ)言接龍游戲。教師指到什么物體，幼兒用語(yǔ)言表達出來(lái)，一個(gè)孩子接著(zhù)一個(gè)孩子往下講。）

　�。�、介紹春天的花園。

　　有些什么花？我們應該怎樣愛(ài)惜花朵？如何使花園更美麗？

　�。�、春天的小河怎么樣？怎樣愛(ài)護水資源，使小動(dòng)物們生活得更好？怎樣愛(ài)護小蝌蚪和小青蛙？

　�。�、春天的山林又是什么樣兒的？樹(shù)有什么用處？如何使樹(shù)木更茂盛？

　�。�、春天的田野都有些什么東西？

　�。�、春天里的小動(dòng)物怎么樣了？我們怎樣愛(ài)護它們？

　�。�、春天里氣候是怎樣的？

　�。�、春天里人們都干些什么？教育幼兒要積極參加植樹(shù)造林活動(dòng)。

　�。ㄓ變鹤杂捎懻摚�

　　五、歌表演：《春天多美麗》。

　　全體幼兒一起進(jìn)行歌表演：《春天多美麗》，要求幼兒邊舞邊唱，表情豐富。

　　六、引導幼兒以多種形式展示春天的美麗。

　�。�、師：小朋友們將春天說(shuō)得這么美，春姑娘很開(kāi)心，可她說(shuō)，她

　　不能總在大五班，她還要去打扮整個(gè)幼兒園呢！春姑娘請能干的小朋友們幫她設計一幅幼兒園內的春景圖，你們會(huì )嗎？

　�。�、教師介紹預先準備的區域材料，帶領(lǐng)幼兒欣賞成品，簡(jiǎn)要介紹制作方法。

　�。�、提出操作要求。幼兒自選活動(dòng)區，進(jìn)行區域活動(dòng)。

　　區域活動(dòng)內容：

　�。�、制作柳樹(shù)。

　　材料準備：枯樹(shù)枝、皺紋紙條、閃光紙剪成的柳葉若干，固體膠幾支，膠帶紙一卷。

　　能力培養：培養孩子做事的耐心和細心以及動(dòng)手操作能力，教育幼兒熱愛(ài)自然、為自然環(huán)境多添一份綠。

　�。�、制作迎春花和桃花。

　　材料準備：撿拾的樹(shù)枝、枝條若干、黃色和粉紅色花瓣、小綠葉、雙面膠、膠帶紙等若干。

　　能力培養：培養孩子做事的耐心和細心以及動(dòng)手操作能力，培養幼兒的環(huán)保意識。

　�。�、自由繪畫(huà)春天物品。

　　材料準備：繪畫(huà)材料自備。

　　能力培養：培養幼兒的繪畫(huà)能力和想象創(chuàng )造力。

　�。�、制作插花材料。

　　材料準備：廢舊掛歷紙、用過(guò)的插花海綿泥塊等。

　　能力培養：學(xué)習用廢舊掛歷紙制作花瓶、用用過(guò)的插花海綿泥塊進(jìn)行插花活動(dòng)，培養幼兒創(chuàng )造自然美的能力。

　　活動(dòng)后序：

　　活動(dòng)一開(kāi)始，即引孩子入境，使孩子產(chǎn)生探索的欲望�；顒�(dòng)中采用孩子感興趣的錄像讓孩子在不知不覺(jué)中接受了知識教育。接著(zhù)，發(fā)動(dòng)孩子自由尋找春天、介紹春天、設計春天，培養了孩子的成就感和自信心。孩子們在玩中學(xué)，學(xué)以至用，提高了孩子學(xué)習的積極性。整個(gè)的區域活動(dòng)內容還不夠豐富，可增加除美術(shù)之外的其他形式。

　　活動(dòng)結束：

　　小朋友一起探討。

設計方案 篇2

　　一、自由活動(dòng)——快樂(lè )寶貝（8：30——8：45）

　　目標：1、引導家長(cháng)采用問(wèn)答式與幼兒親子閱讀。

　　2、練習鉆爬，發(fā)展幼兒雙腳跳的能力。

　　3、與家長(cháng)交流，了解幼兒情況及教養困惑。

　　內容：

　　1、裝飾 “小小書(shū)架”吸引幼兒注意，書(shū)架中重點(diǎn)投放色彩鮮艷的認識單個(gè)物體的圖畫(huà)書(shū)：《水果》《交通工具》《動(dòng)物》等，引導家長(cháng)采用問(wèn)答式的的語(yǔ)言積極與幼兒互動(dòng)。例：看到蘋(píng)果可以問(wèn)孩子：這是什么水果？它是什么顏色的？什么味道？(或吃起來(lái)怎么樣?)引導幼兒回答：蘋(píng)果紅紅的。蘋(píng)果甜甜的等。

　　2、大肌肉運動(dòng)：投放大的水果塑封圖片，跳床，鉆筒，紙箱。引導家長(cháng)邊鼓勵幼兒進(jìn)行鉆爬，雙腳跳，邊與幼兒進(jìn)行互動(dòng)交流。如：跳，跳，跳水果，跳過(guò)蘋(píng)果跳西瓜等。鉆鉆鉆山洞，鉆過(guò)山洞看見(jiàn)誰(shuí)？等

　　二、點(diǎn)名時(shí)間（8：45——8：50）

　　目標：能大膽地用語(yǔ)言介紹自己，培養語(yǔ)言表達能力，讓寶寶建立自信。

　　過(guò)程：

　　1、放節奏歌《我會(huì )說(shuō)》。

　　2、聽(tīng)到音樂(lè )，家長(cháng)與寶寶一起圍坐在教師周?chē)�，隨時(shí)音樂(lè )節奏一起拍手說(shuō)。

　　3、教師用親切的口吻向家長(cháng)和寶寶介紹活動(dòng)目標和內容。

　　4、出示手偶：小貓咪，引導幼兒與這位小客人打招呼，并鼓勵幼兒來(lái)抱一抱小貓，到前面勇敢的介紹自己。

　　家教指導語(yǔ)：0----3歲是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，特別是1---3歲是孩子語(yǔ)言能力發(fā)展最快，學(xué)習效果最好的階段，家長(cháng)帶寶寶外出或做客時(shí)引導寶寶主動(dòng)與人打招呼，使寶寶學(xué)會(huì )向他人介紹自己，提高寶寶的交往能力。

　　三、唱唱跳跳——合攏放開(kāi)（8：50——9：00）

　　目標：

　　1、激發(fā)寶寶對音樂(lè )游戲的興趣，培養寶寶的節奏感。

　　2、練習拇指和中指交替向上爬，發(fā)展寶寶手指的靈活性。

　　過(guò)程：

　　1、教師示范，初步感知音樂(lè )的歌詞內容。

　　2、放音樂(lè )，跟隨老師做動(dòng)作。

　　3、家長(cháng)與幼兒面對面，隨音樂(lè )做動(dòng)作，當唱到“這是眼睛，這是鼻子，這是小嘴巴”時(shí)，家長(cháng)與幼兒互指。

　　家教指導：做律動(dòng)時(shí)，家長(cháng)首先動(dòng)作要到位，用自己的激情來(lái)感染孩子。對于初學(xué)的寶寶，手指交替爬可能不夠靈活，沒(méi)有關(guān)系，只要寶寶對音樂(lè )游戲感興趣就可以了。家長(cháng)回家可以帶著(zhù)寶寶繼續練習，同時(shí)可以把歌詞改一改，如：可以把眉毛、耳朵等加進(jìn)歌詞里。這樣可以更好的促進(jìn)寶寶情緒情感的發(fā)展，同時(shí)也充分發(fā)揮了親子活動(dòng)在家庭教育中的橋梁作用。

　　四、能干寶貝——瓶寶寶吃豆子（9：00——9：10）

　　目標：

　　1、鼓勵寶寶用鑷子進(jìn)行夾物練習，發(fā)展大拇指和食指的靈活性。

　　2、感知豆子多少不同發(fā)出的聲音也不同。

　　準備：自制瓶寶寶每人一個(gè)，玉米若干

　　過(guò)程：

　　1、介紹材料用使用鑷子的方法，以“瓶寶寶肚子餓了”引出情境，激發(fā)興趣。

　　2、教師請兩名家長(cháng)和寶寶協(xié)助發(fā)放材料，為寶寶提供互相交流的空間，并指導家長(cháng)學(xué)會(huì )觀(guān)察，用正面的語(yǔ)言鼓勵孩子。

　　3、家長(cháng)引導幼兒用鑷子夾玉米喂瓶寶寶，一邊喂瓶寶寶，一邊搖瓶子，聽(tīng)一聽(tīng)，讓幼兒感知豆子裝的多少不同，發(fā)出的聲音也不同。同時(shí)還可以引導幼兒邊喂瓶寶寶邊說(shuō)：我來(lái)喂你吃豆豆，你吃飽了嗎？等。

　　家教指導語(yǔ)：在游戲過(guò)程中，當寶寶成功的用鑷子把豆子夾到瓶子里時(shí)，家長(cháng)一定要及時(shí)的給予鼓勵。當您在家中帶寶寶玩這樣的游戲時(shí)，您一定要陪伴在孩子的身邊，避免寶寶將豆子放入鼻孔或口中，發(fā)生意外。游戲結束后，還要指導寶寶把使用過(guò)的玩具放回原處，培養寶寶良好的行為習慣。

　　五、體育游戲：運果子（9：10——9：20）

　　目標：

　　1、發(fā)展寶寶雙腳跳及鉆爬能力，培養寶寶勇敢精神。

　　2、復習鞏固認識的水果，幫助寶寶積累詞匯。

　　過(guò)程：

　　1、以就要冬天到了，小熊要準備過(guò)冬的食物，請寶寶們幫忙引入情境。

　　2、出示準備好的水果：蘋(píng)果，鴨梨，香蕉，說(shuō)說(shuō)顏色、味道、形狀。

　　3、交待游戲玩法和運果子路線(xiàn)。

　　4、家長(cháng)帶寶寶一起運果子，引導寶寶說(shuō)出要運的水果名子和某一方面的特點(diǎn)。如：香蕉黃黃的。香蕉彎彎的。香蕉甜甜的等。

　　家教指導語(yǔ)：

　　1、根據季節性特點(diǎn)去做一些游戲，可以把大自然與游戲結合，這樣在做游戲的同時(shí)也讓孩子感知了季節的特征，明白了許多自然現象。

　　2、生活中處處是教育。平時(shí)當孩子看到、或吃水果時(shí)，可以問(wèn)一問(wèn)水果的名字、顏色、味道、或形狀等，久而久之，您的寶寶就會(huì )積累很多詞匯，就會(huì )用不同的詞來(lái)描述同一種水果。寶寶的語(yǔ)言無(wú)形中得到了發(fā)展。

　　六、家長(cháng)聊天（9：20——9：30）

　　1、總結本次活動(dòng)中出現的問(wèn)題，對家長(cháng)進(jìn)行有目的地指導。

　　2、解答自由活動(dòng)時(shí)了解到的教養困惑。

　　七、老師再見(jiàn)

　　家長(cháng)和幼兒穿戴整齊后與老師互相說(shuō)再見(jiàn)。

　　活動(dòng)反思:

　　0——3歲是寶寶語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。在寶寶語(yǔ)言發(fā)展的過(guò)程中，與寶寶講話(huà)的數量，與寶寶說(shuō)話(huà)的方式、說(shuō)話(huà)時(shí)使用的聲調，對寶寶語(yǔ)言發(fā)展都起著(zhù)重要作用。那么在親子活動(dòng)中如何調動(dòng)寶寶想說(shuō)、敢說(shuō)的欲望，發(fā)展寶寶的語(yǔ)言表達能力呢？反思自己的活動(dòng)，使我深刻的感受到：

　　一、創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境尤為重要，它能激發(fā)寶寶積極表達的欲望，讓寶寶想說(shuō)。

　　在親子活動(dòng)的來(lái)園環(huán)節中，我尤為重視自己以愉快的情緒主動(dòng)與寶寶打招呼，體現老師的示范作用，讓這種作用潛移默化地對寶寶產(chǎn)生影響，成為寶寶人際交往中學(xué)習的榜樣。15分鐘的自由活動(dòng)，不僅使寶寶感受到自己自由愉快、而且會(huì )逐漸被環(huán)境感染，調動(dòng)了積極性，為寶寶參加集體活動(dòng)做好準備。同時(shí)運用手偶點(diǎn)名，活躍了點(diǎn)名氣氛，寶寶聽(tīng)到自己的名子，與手偶熱情的打招呼，進(jìn)行自我介紹，不僅發(fā)展了寶寶的語(yǔ)言交際能力，也強化了寶寶的自我意識。

　　二、活動(dòng)中，認真傾聽(tīng)寶寶說(shuō)話(huà)，并給予積極的應答和肯定，讓寶寶建立自信，做到敢說(shuō)。

　　寶寶年齡小，語(yǔ)言組織能力低，他們的表達經(jīng)常是語(yǔ)無(wú)倫次，因些在親子活動(dòng)中，我覺(jué)得做一個(gè)耐心的傾聽(tīng)者，積極的應答者，對寶寶語(yǔ)言的發(fā)展尤為重要。例如，在能干寶貝活動(dòng)中，我巡視觀(guān)察指導時(shí)，詢(xún)問(wèn)孩子們：你的瓶寶寶吃飽了嗎？你給瓶寶寶喂了幾粒豆子？孩子們興趣正濃，并沒(méi)有正面回答我的發(fā)問(wèn)，而是給我講了一個(gè)自己吃豆子的故事。這時(shí)，我沒(méi)有打斷孩子的話(huà)題，而是坐在他面前耐心的傾聽(tīng)，給他積極的應和，講完后，又肯定地鼓勵了他，讓他在傾訴的喜悅中感受到說(shuō)話(huà)的樂(lè )趣。

　　三、搭建語(yǔ)言學(xué)習的平臺，讓寶寶能夠做到多說(shuō)、會(huì )說(shuō)。

　　在親子活動(dòng)中，無(wú)論哪一種親子活動(dòng)或游戲，都要考慮到為寶寶提供豐富的，具有啟發(fā)性的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)互動(dòng)和交流，激發(fā)寶寶表達的欲望。在來(lái)園的自由活動(dòng)環(huán)節中，我重點(diǎn)投放了認識物體的圖畫(huà)書(shū)，指導家長(cháng)讓孩子說(shuō)出物體的'特征，如：西瓜圓圓的，西瓜甜甜的等，西瓜綠綠的等，從不同方面了解西瓜。同時(shí)在點(diǎn)名前的過(guò)渡中，播放自制錄音兒歌，蘋(píng)果紅紅的，蘋(píng)果紅紅的，香蕉彎彎的，香蕉彎彎的……..以重復而有節奏的句式，幫助幼兒積累詞匯并延伸到體育游戲中，鼓勵寶寶說(shuō)出蘋(píng)果、香蕉或鴨梨，這些水果的某一特征后，才能成功的幫助小熊運送果子。

　　在收獲的同時(shí)，體會(huì )到了自己的不足：

　　一、在能干寶貝環(huán)節中，設計了請家長(cháng)和寶寶協(xié)助發(fā)放材料，為寶寶提供互相交流的平臺，在實(shí)際操作中,教師的指導不夠到位，只重視了自己與寶寶的互動(dòng)，而忽視了寶寶與寶寶之間的互動(dòng)，導致有的寶寶直接取回材料，丟掉了一次交流的機會(huì )。

　　二、在體育游戲運果子活動(dòng)中，教師考慮的不夠全面，忽視了寶寶個(gè)體差異，過(guò)于強調幼兒語(yǔ)言的完整性，導致有些幼兒運送的果子比較少，大肌肉運動(dòng)沒(méi)有達到最佳的鍛煉效果。

　　總之，寶寶的發(fā)展具有無(wú)限的潛力，生活就是課堂，要培養寶寶的語(yǔ)言表達能力，是一個(gè)長(cháng)期的漸進(jìn)的過(guò)程，寶寶說(shuō)話(huà)的詞匯從少到多，語(yǔ)句從短到長(cháng)，有其發(fā)展規律。他不僅要求我們在親子活動(dòng)中去滲透、去培養，更重要的還需要家長(cháng)為寶寶的語(yǔ)言發(fā)展創(chuàng )造條件，了解自己寶寶語(yǔ)言發(fā)展的程度，尊重寶寶語(yǔ)言發(fā)展速度，為寶寶語(yǔ)言發(fā)展搭建一個(gè)合適的臺階，這樣才會(huì )取得滿(mǎn)意的效果。

設計方案 篇3

　　教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量的監控是學(xué)校工作重要的內容。抓好教學(xué)質(zhì)量的監控，直接關(guān)系到辦學(xué)的成效，關(guān)系到學(xué)校人才培養的質(zhì)量。為使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監控步入科學(xué)化、規范化、制度化的軌道，確保課程改革的全面落實(shí)和教學(xué)質(zhì)量的全面提升，特制訂學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監控方案。

　　一、教學(xué)質(zhì)量監控的基本內涵

　　所謂教學(xué)質(zhì)量監控，不僅是指通過(guò)對教學(xué)質(zhì)量高低的及時(shí)測定和準確判斷，使教學(xué)管理者和教師獲得反饋信息，調節和改進(jìn)教學(xué)管理與教學(xué)實(shí)施活動(dòng)，更是指教學(xué)管理者和教師對教學(xué)質(zhì)量的形成過(guò)程--教學(xué)活動(dòng)本身的監控。

　　教學(xué)質(zhì)量監控是一個(gè)多層面、多視角的檢測與調控系統，包括目標監控、過(guò)程監控、效果監控、環(huán)節監控等。從“監控”本身功能來(lái)看，“監”是對教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果的監測過(guò)程，“控”是通過(guò)對監測信息的分析，對教學(xué)過(guò)程實(shí)施有效控制的過(guò)程。其中，“監”是基礎，是手段;“控”是反饋，是目的。明確了“監”與“控”兩個(gè)層面的職能和關(guān)系，才可以有的放矢地提高監控的針對性和實(shí)效性。

　　二、教學(xué)質(zhì)量監控的基本原則

　　1.方向性原則:

　　教學(xué)質(zhì)量監控要體現面向全體學(xué)生，全面貫徹教育方針和促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展的方向。監控的內容和方式，要具有導向性作用，使教學(xué)質(zhì)量監控成為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩步提高的措施。

　　2.主體性原則

　　在教學(xué)質(zhì)量監控過(guò)程中要重視監控對象的主體地位，要充分發(fā)揮監控對象的主觀(guān)能動(dòng)作用，使他們自覺(jué)積極地參與，將監控作為開(kāi)展和推動(dòng)教學(xué)工作的動(dòng)力。

　　3.科學(xué)性原則

　　教學(xué)監控的內容和方法必須符合教育規律，嚴格遵照各學(xué)科課程標準的有關(guān)規定。要重視學(xué)生思維能力、操作能力和自我學(xué)習能力的監測。

　　4.全面性原則

　　監測的內容要全面。既包括對教學(xué)效果的監測也包括對教學(xué)過(guò)程的監測，要對全體學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)、身體心理、審美、勞技等方面素質(zhì)的提高進(jìn)行全面監測。

　　5.全程性原則

　　加強教學(xué)工作過(guò)程的環(huán)節性管理，明確教學(xué)工作過(guò)程各個(gè)環(huán)節的質(zhì)量標準。使教師在備課質(zhì)量、上課、作業(yè)、輔導質(zhì)量等方面得到有效控制;使學(xué)生在聽(tīng)課、作業(yè)、復習、學(xué)習質(zhì)量等方面得到監控。

　　三、教學(xué)質(zhì)量監控的主要內容

　�、褰虒W(xué)過(guò)程的監控

　　1.備課:從某種意義上講，備課質(zhì)量是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。學(xué)校要引導教師對備課質(zhì)量進(jìn)行自我監控。對教師備課提出以下要求:①以課程新理念為指導，從知識技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三方面確定具體的教學(xué)目標。②精心設計教學(xué)過(guò)程、方法，做到目標明確，方法恰當，能夠調動(dòng)全體學(xué)生積極參與。③堅持集體備課制度，做到“合作研究、資源共享、個(gè)人提升、課后反思”，要求教師撰寫(xiě)課后記或教學(xué)反思。

　　2.課堂教學(xué):課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節。課堂教學(xué)要調動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習的積極性，保持全體學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，努力創(chuàng )設和諧開(kāi)放、互動(dòng)的課堂教學(xué)環(huán)境，形成自主、合作、控究的`學(xué)習新方式。

　　3.作業(yè)布置:①作業(yè)內容確定要緊扣教學(xué)重點(diǎn)，以鞏固性作業(yè)為主，適當設計發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)要少而精，作業(yè)量不能超過(guò)教育部規定的時(shí)間。②作業(yè)形式要多樣，有利于學(xué)生多方面技能發(fā)展。③作業(yè)批改要及時(shí)，認真使用規范統一的符號。批注提倡運用短語(yǔ)加等級。作業(yè)布置做到“五不”: 即不布置機械重復的作業(yè);不布置超時(shí)超量的作業(yè);不布置懲罰性作業(yè);不布置教師不批改的作業(yè);中午(周末一天)不布置作業(yè)。

　　4.教學(xué)質(zhì)量分析:對單項、階段考查和期末考試，要認真做好教學(xué)質(zhì)量分析。質(zhì)量分析工作要有層次地進(jìn)行，先由任課教師做出分析，再由教研組做出分析，最后教導處進(jìn)行綜合分析。并分層次填好質(zhì)量分析表，找出主要成績(jì)和主要問(wèn)題，剖析具體實(shí)例，寫(xiě)明改進(jìn)措施。把較差學(xué)科、班級和后進(jìn)生的轉化列為重點(diǎn)，并對其進(jìn)行跟蹤監控。

　�、娼虒W(xué)效果的監控

　　教學(xué)效果監控應根據不同學(xué)科的特點(diǎn)及監控的目標，采用靈活多樣的形式，力求做到過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，定量評價(jià)與定性評價(jià)相結合。主要有以下兩個(gè)方面:

　　1.書(shū)面檢測:包括單項知識技能檢測、階段性小測、學(xué)科綜合檢測等。

　　2.技能操作檢測:包括學(xué)科單項技能的檢測，可采用聽(tīng)、說(shuō)。動(dòng)手實(shí)驗、課堂觀(guān)察評價(jià)等多種形式。如語(yǔ)文學(xué)科的口語(yǔ)交際能力、朗讀能力、課外閱讀能力等方面檢測;英語(yǔ)學(xué)科的聽(tīng)力檢測;藝術(shù)學(xué)科唱歌、視聽(tīng)、鑒賞能力等方面檢測。此類(lèi)檢測主要考查學(xué)生學(xué)習方法、行為技能形成程度和實(shí)踐能力。

　　四、教學(xué)質(zhì)量監控的措施

　�、灏l(fā)揮三級監控功能，抓好教學(xué)常規

　　學(xué)校建立教師、教研(年級)組、教導處三級監控網(wǎng)絡(luò )。教導處是監控執行的中心，重點(diǎn)實(shí)施教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)和監督工作，起組織協(xié)調分析、反饋的作用。教導處要結合現代教育形勢的需要，組織校本學(xué)習研修，對教師的教學(xué)觀(guān)念、方法等進(jìn)行培訓，提升教師專(zhuān)業(yè)水平;要定期檢查各科教師上課、作業(yè)布置與批改、考試等情況，發(fā)現不足及時(shí)反饋、總結;每學(xué)期舉行一次教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )，研究、分析、討論并解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。

　　教學(xué)研組作為二級監控，起疏通、組織、調整、反饋的作用。教研組長(cháng)負責組織制定各教研組教學(xué)計劃，加強教研活動(dòng)，做到計劃、內容、小結活動(dòng)的開(kāi)展與記錄及時(shí)、有效果。教師是自我監控的主體，是具體執行、操作者，也是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監控最直接關(guān)鍵的主體，應樹(shù)立正確的教學(xué)質(zhì)量觀(guān)，明確教學(xué)質(zhì)量與監控的關(guān)系，與學(xué)校管理者形成共識。

　�、孢M(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監控體系，提升教學(xué)的質(zhì)量

　　學(xué)校要狠抓各項教學(xué)常規制定的落實(shí)，加強對教學(xué)各環(huán)節的管理。質(zhì)量監控體系要涵蓋所有學(xué)科，真正落實(shí)全面質(zhì)量觀(guān)的要求。語(yǔ)、數學(xué)科注重優(yōu)化階段性測評，加強對平時(shí)測驗的次數、難易程度和期末語(yǔ)、數復習資料總量調控的管理。繼續完善技能科的教學(xué)評價(jià)及監控，從教材使用，課堂教學(xué)情況，學(xué)科統一考查測評等方面進(jìn)行監控，切保提高教學(xué)質(zhì)量。

　　落實(shí)聽(tīng)課、評課制度，學(xué)校行政人員要深入教學(xué)一線(xiàn)，開(kāi)展教學(xué)調研活動(dòng)，及時(shí)把握學(xué)校的教育教學(xué)狀況。教學(xué)質(zhì)量監控力求做到“四結合”:集中檢查與日常檢查相結合;普遍檢查與隨機抽查相結合;檢查與指導相結合;自檢與互查相結合。要把教學(xué)質(zhì)量監控納入整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，使教學(xué)過(guò)程成為不斷反饋、不斷調節、不斷改進(jìn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，使監控作用從單純的監督、檢查、評價(jià)向導向、激勵、改進(jìn)的方向發(fā)展。

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