實(shí)用的設計方案范例[3篇]

　　為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。方案應該怎么制定呢？下面是小編為大家整理的設計方案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

　　一、 布燈方式

　　1、 安裝方式

　　場(chǎng)地照明有兩個(gè)基本布置方式：四角布置—燈具裝在球場(chǎng)對角延長(cháng)線(xiàn)附近的高塔上;側向布置—燈具安裝相對較低，燈具位于球場(chǎng)的兩側。后者又可細分成兩種方式：

　　(1)多塔(桿)安裝，球場(chǎng)一邊設2、3或4個(gè)塔;

　　(2)光帶安裝，燈具安裝在頂棚或馬道上，照明時(shí)燈形成與球場(chǎng)邊線(xiàn)相平行的光帶。

　　2、四角布置

　　角塔結構安裝方式，這種方式是可接受的。燈塔高度應保證塔上最下面一排燈具到球場(chǎng)中心點(diǎn)與球場(chǎng)的夾角不小于20°，為了減少對運動(dòng)員和觀(guān)眾的眩光，可以將這個(gè)角度放寬到30°，但是這樣燈塔的投資又會(huì )增加，而且垂直照度與水平照度之比會(huì )減小。球場(chǎng)邊線(xiàn)中點(diǎn)處向外偏至少5°，以確保邊線(xiàn)附近的運動(dòng)員身上的垂直照度。通過(guò)增加這個(gè)角度，對向底線(xiàn)運動(dòng)的運動(dòng)員來(lái)說(shuō)，眩光減小了，垂直照度同時(shí)增加。增加角度的極限取決于妨礙燈具照明的看臺頂棚和在球場(chǎng)上的陰影。球門(mén)中點(diǎn)向外至少15°以限制踢角球時(shí)球門(mén)區運動(dòng)員的眩光。

　　兩個(gè)角度限制線(xiàn)確定了燈塔的位置，理想的辦法是燈塔盡可能靠近球場(chǎng)對角線(xiàn)的延長(cháng)線(xiàn)。為了保證整個(gè)球場(chǎng)都有照明，燈塔最下面一排燈至球場(chǎng)的角與球場(chǎng)的夾角不大于70°，這樣可以有效地確定燈塔到球場(chǎng)一角的最小距離。

　　3、側向布燈

　　側向布燈推薦位置，泛光燈的要求既適合多塔(一側為2、3、4個(gè)塔)，又適合光帶。

　　從球場(chǎng)縱軸方向看過(guò)去，α的最小值20°只適用于訓練場(chǎng)和低級別的賽場(chǎng)，因為此時(shí)眩光控制水平較低。α為25°時(shí)，眩光控制得較好，同時(shí)又有較高的垂直照度。盡管α增大有利于控制眩光，但垂直照度分量減小，燈塔或馬道的投資將大大增加，不可能為了增大α角而加高看臺頂棚，盡管結構可以承受泛光照明裝置。

　　邊線(xiàn)附近對泛光燈的仰角由角度β確定，如果水平照度與垂直照度之間有恰當的比例，則β角不應大于75°。如果看臺頂棚邊緣的燈具沒(méi)有合適的β值，可以將泛光燈安裝在頂棚下或采取其它特殊方式。

　　球場(chǎng)每邊設3組或4組泛光燈。當β值在75°～60°之間，有必要用每側4塔方案，以保證有合適的照度均勻度。當β值在60°～45°之間，則要考慮采用每側3塔布置。當β值接近45°時(shí)，滿(mǎn)足α推薦值的燈塔高度變得與四角布置方式相類(lèi)似。事實(shí)上，每側2塔也能成功地應用。

　　泛光燈近似連續布置。圖中光帶超過(guò)球場(chǎng)底線(xiàn)，以維持球場(chǎng)兩端的照度。在不好安裝燈具的地方，端部的泛光燈盡可能靠近中部。

　　4、 眩光控制

　　燈具安裝高度和泛光燈的位置影響眩光控制，這在前面已經(jīng)討論過(guò)。然而，還有其它一些相關(guān)因素影響眩光控制。

　　對每個(gè)工程泛光燈的數量由場(chǎng)地內的照度確定。四角布置方式，燈塔數量比側向布燈少，因此，光線(xiàn)進(jìn)入運動(dòng)員或觀(guān)眾的.視野內也較少。另一方面，四角布燈用的泛光燈數量比側向布燈要多，從球場(chǎng)任一點(diǎn)看，四角布燈每個(gè)燈塔泛光燈的光強之和比側向布燈多塔或光帶方式的光強要大。實(shí)驗表明，很難在兩種布燈方式間作出選擇。通常，布燈方式的選擇和燈塔的準確位置更多地取決于造價(jià)或場(chǎng)地條件而不是照明因素。

　　建議不要將眩光與照度聯(lián)系在一起，因為在其它因素相同時(shí)，隨著(zhù)照度增加，人眼的適應水平也在增加，實(shí)際上，對眩光的敏感程度不受影響。

　　5、 泛光燈光強分布

　　無(wú)論四角布燈還是側向布燈，泛光燈一定要采用窄光束的燈具，以照射到離燈最遠的賽場(chǎng)區域，光束最大光強的1/10與最大光強之間的夾角不應大于12°，超出這個(gè)范圍過(guò)多的溢出光也能產(chǎn)生眩光。

　　6、 燈具的投射方向

　　泛光燈必須在其整個(gè)壽命期內準確瞄準并保持設計位置。對運動(dòng)員來(lái)說(shuō)，守門(mén)員最易受攻擊。至于眩光，對觀(guān)眾而言，球場(chǎng)側面公共區域的前部和球門(mén)后面觀(guān)看條件最差，在設計泛光燈的投射方向時(shí)，這些位置都是被用來(lái)考核眩光控制優(yōu)劣的地點(diǎn)。

　　二、安裝、操作和維護

　　1、 安裝和操作

　　當已安裝完可調節的泛光燈，應標記燈的投射位置，以便日后燈具要維護或維修，燈具可以容易地恢復原位。對場(chǎng)地上舉行其它運動(dòng)，例如投擲和徑賽項目，建議不要改變原有泛光燈的瞄準點(diǎn)，經(jīng)驗表明，準確再設定瞄準點(diǎn)既浪費時(shí)間又增加投資。建議設置兩套獨立的照明系統，各系統根據各自需要自行控制。

　　燈塔及其基礎應符合當地相關(guān)的法規、規范，未經(jīng)權威認可的人不能從事這種工作。要保證在沒(méi)有危險的情況下維護照明裝置。

　　2、維護

　　照明裝置要定期清潔，如果燈泡、燈具或鎮流器停止工作或功能顯著(zhù)下降時(shí)，應分別更換，確保照度符合有關(guān)規定。成批清潔、更換燈泡優(yōu)點(diǎn)較明顯，這樣可以減少更換燈泡的勞動(dòng)力成本，減少使用期內燈泡損壞的機會(huì )。根據當地條件，確定比賽場(chǎng)最低、可接受的平均照度值，這是制定維護規定的依據。

　　三、常用燈具

　　電視轉播級別室外足球場(chǎng)萬(wàn)業(yè)照明則推薦采用室外球場(chǎng)投光燈具，此款燈具外觀(guān)緊湊美觀(guān)，風(fēng)阻系數小，重量輕。獨特設計的配光曲線(xiàn);光束精準、多種配光、瞬間啟動(dòng);

　　娛樂(lè )級別室外足球場(chǎng)萬(wàn)業(yè)照明則推薦采用高效泛光球場(chǎng)LED燈具，產(chǎn)品系列通過(guò)采用獨特的非對稱(chēng)型發(fā)光透鏡集中有效地將光均勻投射到物體表面，避免光損耗，極大地提高了光利用率及物體表面亮度，產(chǎn)品性能及發(fā)光效率比同類(lèi)產(chǎn)品更高，光投射效果最佳。

設計方案 篇2

　　10周年慶典活動(dòng)方案,公司成立了十周年,在這十周年里員工們和公司一起成長(cháng),一起作戰。以下這篇是關(guān)于公司企業(yè)10周年的慶典活動(dòng)方案范本。感興趣的'朋友一起來(lái)看看這篇由資料站為您提供的文章。

　　10周年慶典活動(dòng)方案:

　　為了慶祝湖南*****有限公司順利投產(chǎn)十周年,增強全體員工的凝聚力、向心力,提升**文化,展示員工風(fēng)采,彰顯企業(yè)品牌,人力資源部特策劃此次**周年慶典。具體方案如下:

　　一、 活動(dòng)主題:風(fēng)雨中,我與**一并前行**周年慶典

　　二、 活動(dòng)時(shí)間:20xx年3月17日22日

　　三、 活動(dòng)地點(diǎn):園區及預訂酒店

　　四、 活動(dòng)總體安排:

　　1、3月10至15日由各部門(mén)進(jìn)行內部宣傳及外部宣傳,3月18日舉行周年慶典儀式; 2、3月10日至16日由各部門(mén)進(jìn)行內部宣傳發(fā)動(dòng),并確認參加文藝晚會(huì )的節目; 3、3月17日至18日17:30分由各部門(mén)報送參加文藝晚會(huì )的節目名單至前臺文員處; 4、3月20日16:00由人力資源部組織參加演出人員在辦公樓大廳現場(chǎng)抽簽,產(chǎn)生彩排序列;

　　5、3月20日18:00由各部門(mén)負責人及評委對晚會(huì )彩排節目進(jìn)行評選,確定入圍節目; 6、3月21日18:00由人力資源部組織晚會(huì )預演;

　　4、3月22日晚18:30在預訂酒店正式舉行**周年慶典文藝晚會(huì )。

　　【**周年慶典儀式】

　　一、活動(dòng)主題:**周年慶典儀式

　　二、活動(dòng)時(shí)間:20xx年3月18日10時(shí)

　　三、活動(dòng)地點(diǎn):園區

　　四、活動(dòng)對象:公司全體職員

　　五、活動(dòng)程序:

　　1、09:50 周年慶典儀式各項工作準備完畢;

　　2、09:55 公司全體職員進(jìn)入指定區域,按照組織序列列隊;

　　3、10:00 主持人登場(chǎng),宣布儀式相關(guān)注意事項;

　　4、10:05 各位嘉賓及公司領(lǐng)導入場(chǎng)并鳴炮;

　　5、10:08 主持人宣布儀式開(kāi)始并介紹嘉賓、領(lǐng)導及開(kāi)場(chǎng)白;

設計方案 篇3

　　徐建新

　　【設計理念】

　　本文是一篇散文，記敘了“我”在甲板上賞月時(shí)，聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象,是一篇構思獨特、感情真摯的散文詩(shī),文章語(yǔ)言雋永、意境優(yōu)美、生動(dòng)有趣，使聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥躍然紙上。教學(xué)過(guò)程中，以品讀為主線(xiàn)，充分體現“以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以商討為方法，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”理念，重視知識能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三維目標的統一生成，抓住課文的留白點(diǎn)，充實(shí)更多的語(yǔ)文教學(xué)資源。同時(shí)，讓學(xué)生在閱讀感悟文字之美時(shí)，增加視聽(tīng)美感，并力求把文字之美與視聽(tīng)之美融為一體。

　　【教學(xué)目標】

　　1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì )本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.通過(guò)課文的學(xué)習，掌握根據不同結構的段落采用不同的學(xué)習方法。

　　4.能聯(lián)系課文內容，理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。憑借課文語(yǔ)言文字，感受望月的樂(lè )趣。

　　5.通過(guò)朗讀訓練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的`翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1.聯(lián)系課文內容，理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

　　2.通過(guò)朗讀訓練，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感來(lái)感受和反映世界。

　　【切入點(diǎn)】望月的樂(lè )趣在哪里？

　　【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第 一 課 時(shí)

　　一、導入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，天上只有一個(gè)月亮，可是每個(gè)人眼中都有一個(gè)月亮，而且個(gè)個(gè)不同。我們的先輩們曾經(jīng)在詩(shī)歌中表達了月亮無(wú)限的熱愛(ài)和贊美。大家知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句？誰(shuí)背誦給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)呢？

　　2、今天，我們學(xué)習一篇有關(guān)月亮的課文，文中也有不少描寫(xiě)月亮的詩(shī)句，請同學(xué)們仔細讀課文。

　　3.出示課題 24:望月（齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.出示自學(xué)要求：

　�。�1）借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。

　�。�2）自由輕聲讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)，結合上下文或理解部分詞語(yǔ)。

　�。�3）再讀課文，提出一些自己不懂的問(wèn)題。

　　2.指名分段朗讀課文，檢查詞語(yǔ)讀音，提示注意點(diǎn)。

　　3.學(xué)生質(zhì)疑，理解部分詞義：

　　對學(xué)生提出的一些問(wèn)題，能解決的隨堂解決，不能解決的放到下節課。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò )

　　1.默讀課文，思考：課文是不是僅僅寫(xiě)月亮的？除了寫(xiě)賞月外還寫(xiě)了什么？

　　2.指名回答。

　　3.指導學(xué)生給課文分段.提示：課文哪些段落寫(xiě)賞月，哪些寫(xiě)背詩(shī)句？

　　第一段（1—2 ）：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。

　　第二段（3—13 ）：小外甥和我比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句。

　　第三段（14—20）：小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。

　　第四段（21）我獨自一人在甲板上展開(kāi)了幻想的翅膀。

　　四、品讀課文，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。

　�。ㄒ唬┢纷x第一段

　　1.自由朗讀課文第一段。

　　2.學(xué)生交流。引導學(xué)生說(shuō)出：作者描寫(xiě)的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動(dòng)人的圖畫(huà)。板書(shū)：月下江景 美麗如畫(huà)

　　3.？學(xué)生思考：作者描繪的圖畫(huà)上有哪些景物以及這些景物是什么樣子的？

　　4.出示圖畫(huà)，請同學(xué)們看看，是不是你們腦海中浮現的畫(huà)面。

　　播放課文第一段錄音，學(xué)生邊看圖，邊聽(tīng)錄音，感受圖畫(huà)的整體意蘊。

　　5.讓學(xué)生回憶課文，嘗試背誦。

　�。ǘ�）品讀第二、三段

　　用自己喜歡的方式自讀課文，思考：你覺(jué)得小外甥是個(gè)怎樣的孩子？

　　學(xué)生交流后板書(shū)：聰明好學(xué) 愛(ài)幻想

　　1.品讀第二段

　�。�1）學(xué)生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的特點(diǎn)？

　　學(xué)生自由讀后交流。

　�。�2）出示句子：“是月亮把我叫醒了�！毙⊥馍�調皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著(zhù)天上的月亮出神了。

　　教師質(zhì)疑：月亮怎么會(huì )把小外甥叫醒呢？

　�。�3）分角色朗讀課文。

　�。�4）了解詩(shī)句的意思。指名學(xué)生解釋、教師點(diǎn)撥理解。

　�。�5）你還知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句嗎？（學(xué)生自由背詩(shī)后指名回答，師出示搜集的有關(guān)詩(shī)句進(jìn)行補充，學(xué)生選擇其中的感興趣的1、2句讀讀、背背）

　�。�6）出示句子：詩(shī)，和月光一起，沐浴著(zhù)我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。

　�。�7）學(xué)生反復朗讀，體會(huì )句意，體會(huì )意境。

　　學(xué)習了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么？

　　2.品讀第三段

　�。�1）過(guò)渡：

　　他的聰明好學(xué)還體現在哪里？愛(ài)幻想又體現在哪里？讓我們來(lái)繼續學(xué)習課文。

　�。�2）學(xué)生自由讀課文。討論交流。

　　出示句子1：“像眼睛，天的眼睛�！薄斑@是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開(kāi)，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……”

　�。�3）繼續讀課文，重點(diǎn)讀讀描寫(xiě)小外甥說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神情的句子。

　　出示句子：

　�、偎�瞪大眼睛等我的回答，兩個(gè)烏黑的瞳仁里，一個(gè)又一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。

　�、凇�…小外甥幾乎不假思索地回答。

　�、鬯�繪聲繪色地說(shuō)著(zhù)，仿佛在講一個(gè)現成的童話(huà)故事。

　　圈出你認為應該重讀的詞語(yǔ)，有感情地朗讀，細細品讀。

　　學(xué)生交流感受。引導學(xué)生說(shuō)出：小外甥活潑可愛(ài)，天真好奇，愛(ài)幻想，而且善于幻想，頭腦里裝滿(mǎn)了奇妙有趣的東西。

　�。�4）分角色朗讀這一段。

　�。ㄈ�）、品讀第四段

　　1.齊讀課文。

　　2.啟發(fā)談話(huà)：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開(kāi)了幻想的翅膀。你們想不想隨著(zhù)作者一起去幻想一下？先請你閉上眼睛。

　　四、播放錄音，展開(kāi)想象

　　1.播放課文完整的錄音，學(xué)生閉目靜聽(tīng)，感受文章的整體意韻美。

　　2.啟發(fā)學(xué)生幻想。

　　現在，你就是作者，甲板上只留下你一個(gè)人。你久久地凝視著(zhù)月亮消失的地方。你想到了星星，想到了太陽(yáng)，想到了彩虹，想到了風(fēng)雨……請你展開(kāi)幻想的翅膀，在廣大的天空中盡情地飛呀，飛……

　�。▽W(xué)生閉目遐思、幻想。）

　　3.引導學(xué)生把幻想的東西說(shuō)出來(lái)。

　　出示“討論區”

　　五、指導背誦課文。

　　1.根據課文的思路理清敘述順序。

　　2.逐段進(jìn)行指導背誦，學(xué)生選擇背誦自己喜歡的段落。

　　六、舉行山水賽詩(shī)會(huì )。

　　1.四人小組內先背誦，推薦一位在班級里比賽。

　　2.每組一位代表上臺朗誦。

　�。ㄍ扑]學(xué)生代表四位作為評委。）

　　3.總結賽詩(shī)情況，宣布優(yōu)秀選手。

　　合理激勵

　　板書(shū)：

　　24、望月

　　月下江景 美麗如畫(huà)

　　比背詩(shī)句 聰明好學(xué) 夜中望月

　　聰明好學(xué) 愛(ài)幻想 樂(lè )趣無(wú)窮

　　獨坐甲板 展開(kāi)幻想

　　設計特色：

　　1.為朗讀為主線(xiàn)，在閱讀教學(xué)中培養學(xué)生感受、理解、欣賞的能力。

　　2.充分體現“以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以商討為方法，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”理念，重視知識能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三維目標的統一生成。

　　3.注重學(xué)生語(yǔ)言積累，培養語(yǔ)感能力。

　　歡迎參考

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