設計方案(合集10篇)
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。方案應該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的設計方案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計方案 篇1
教學(xué)目標：
1、鞏固讀本中呈現的多個(gè)形容詞及其反義詞，會(huì )靈活運用。
2、能夠明白鞋子的種類(lèi)，并且能夠根據鞋子的特征進(jìn)行區分和歸類(lèi)。
3、結合幼兒的一些愿望，進(jìn)行想象創(chuàng )編活動(dòng)。
教學(xué)準備：
各種鞋子及相關(guān)種類(lèi)的圖片、大圖書(shū)、摩法師圖片、鞋架、“藍貓鞋店”店名、彩筆、紙
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、出示摩法師圖片，變出大圖書(shū)。
2、齊讀大圖書(shū)。
二、試鞋活動(dòng)（鞏固讀本內容）
1、現在摩法師又要給我們變東西了，揭布，出示墊子上的多雙鞋子，讓幼兒每人選一雙，到自己座位上試一試，看看這些鞋穿在自己腳上怎么樣？后自己說(shuō)一說(shuō)。
2、引導幼兒用“這雙鞋太×，（不）適合我穿�！钡木涫郊w說(shuō)一說(shuō)。
3、教師小結，讓幼兒換下鞋子。
三、游戲：開(kāi)鞋店
1、這么多的鞋子，老師很想來(lái)開(kāi)一家鞋子店，你們看，我連店名都想好了。出示店名（藍貓鞋店），讓幼兒來(lái)當送貨員。
2、讓幼兒明確送貨要求：必須把送來(lái)的鞋子按鞋架上的標記分類(lèi)放好，并說(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà)。
3、結合鞋架上的鞋子圖片，讓幼兒認識鞋子的'種類(lèi)。
你們看，這里應該放什么鞋子呀？（指圖片）那我們就一邊送一邊說(shuō)：“我送××鞋給鞋子店�！�
4、幼兒輪流給鞋店送鞋。
5、鞋店開(kāi)張，一起放炮仗。
四、想象創(chuàng )編活動(dòng)
1、要是我的鞋店里能再有一些很神奇的鞋子，象穿在腳上能使自己飛起來(lái)的鞋子，就更好了。你們愿意來(lái)幫我設計嗎？那你想設計一雙怎樣的鞋子呢？（請幾名幼兒說(shuō)一說(shuō)）
2、讓幼兒把自己設計的鞋子畫(huà)下來(lái)，然后說(shuō)給客人老師聽(tīng)一聽(tīng)，設計的好的，獎勵一顆紅五星，并將設計圖送到鞋店內（貼于黑板上店名的下方）。
3、謝謝小朋友今天幫我店設計了這么多神奇的鞋子。
設計方案 篇2
一、設計思路
和諧、溫馨的氛圍是孩子健康活潑成長(cháng)的`必要條件，為此，家委會(huì )組織本次親子活動(dòng)，通過(guò)讓孩子、家長(cháng)、老師在活動(dòng)中互動(dòng)起來(lái)，共同分享參與親子活動(dòng)的樂(lè )趣，加深親子情，同學(xué)情、師生情。
二、時(shí)間：
20xx年10月6日（星期一，暫定）上午9∶00--21：00（晚餐后夜景觀(guān)賞，集體返回）
三、地點(diǎn)：
梅溪湖公園
四、活動(dòng)組織：
家委會(huì )成員及部分家長(cháng)。
五、活動(dòng)主持：
彭弘博媽媽
六、參加人員：
五（2）家長(cháng)及學(xué)生、老師
七、活動(dòng)程序安排：
�。ㄒ唬� 10：00-11：30游園
�。ǘ� 11：30-13：00尋一僻靜處自由午餐
�。ㄈ� 13：00-13：10收拾午餐垃圾后，按分組坐好
�。ㄋ模� 13：10-XX：50主持人歡迎并介紹老師，老師做自我簡(jiǎn)介；
孩子簡(jiǎn)單介紹自己及家庭成員；爆料成員之趣事（每人三分鐘） （五）XX：50-15：00孩子們合唱一曲
�。� 15：00-17：00 開(kāi)展親子游戲（游戲項目附后，不分發(fā)給家長(cháng)）
�。ㄆ撸� 17：00 -17：40 自由交流
�。ò耍� 17：40-19：30晚餐
�。ň牛� 19：30-21：00夜景觀(guān)賞，集體返回
八、活動(dòng)分工；
活動(dòng)總指揮：張世豪爸爸
工作人員：家委會(huì )成員、黃佳鈺媽媽、彭弘博爸媽、諶曉瑩爸媽、唐濤爸爸
�。ㄒ唬� 前期工作：
1、與老師的信息接口（包括邀請老師，通過(guò)家校通發(fā)信息給家長(cháng)）：由彭可欣媽媽負責。
2、梅溪湖公園踩點(diǎn)（包括晚餐安排）、車(chē)輛安排，由張世豪爸爸負責。
3、物資配置：包括游戲道具、獎品以及其他物品的準備，由覃雨菲媽媽、諶曉瑩媽媽、黃佳鈺媽媽負責。
4、活動(dòng)方案整理：彭可欣媽媽。
5、背景音樂(lè )準備：彭弘博媽媽
�。ǘ� 現場(chǎng)工作：
1、現場(chǎng)總指揮：張世豪爸爸；
2、現場(chǎng)布置（掛橫幅，拉線(xiàn)等）：由唐濤爸爸負責，其他人員配合；
3、活動(dòng)現場(chǎng)裁判、評分：征集負責家長(cháng)；
4、活動(dòng)獎品、物品的保管和發(fā)放：由覃雨菲媽媽、諶曉瑩媽媽、黃佳鈺媽媽負責；
5、活動(dòng)音樂(lè )播放、道具配合：由彭弘博爸爸負責，其他各游戲負責人配合；
6、 現場(chǎng)攝影（含全體合影）：征集負責家長(cháng)。
�。ㄈ┖笃诠ぷ鳎旱谰呋厥�，清理現場(chǎng)等。主持人號召小朋友共做環(huán)保小衛士，回收垃圾，道具交給總指揮張世豪爸爸。
九：費用預算
費用：由覃雨菲媽媽、諶曉瑩媽媽墊支，活動(dòng)完畢后再結算。 十：注意事項：
1、本著(zhù)快樂(lè )、安全、友誼的宗旨開(kāi)展本次活動(dòng)；工作人員以及全體家長(cháng)齊心協(xié)力，分工合作，為成功辦好本次活動(dòng)而努力。
2、工作人員在自由午餐時(shí)做好下午活動(dòng)的準備工作。
3、參加活動(dòng)人員著(zhù)裝休閑，確保運動(dòng)安全。
設計方案 篇3
建國以來(lái)，60多年的高等中醫藥教育已經(jīng)基本實(shí)現了對中醫藥人才的標準化、規�；囵B，無(wú)論是培養目標還是教學(xué)管理和技能訓練，已經(jīng)逐步形成了一套具有中國特色的高等中醫藥教育體系。院校傳統教學(xué)模式除了以上優(yōu)點(diǎn)外，也具有自身的不足：在課程設置上大多數高等院校都較為重視學(xué)科內容的邏輯系統，而忽視了不同學(xué)科之間的相互聯(lián)系；高等院校存在著(zhù)重視理論忽視實(shí)踐，這樣培養出的學(xué)生往往缺乏創(chuàng )新意識和適應能力。
教學(xué)內容的設計
�、俸粚�(shí)中醫基礎，設立學(xué)習先行組織者。學(xué)生的學(xué)習進(jìn)步，肯定不能腦袋一片空白，基礎知識不扎實(shí)對新知識的影響是巨大的。所學(xué)的中醫基礎知識要及時(shí)回顧。
�、诘湫桶咐治�，學(xué)習問(wèn)題背后的科學(xué)。學(xué)習基礎知識，容易讓學(xué)生產(chǎn)生迷茫感，感覺(jué)所學(xué)和具體疾病相互脫節，根本不能緊密結合。那么選擇一個(gè)合適的案例就顯得尤為重要，案例的選擇要遵循教學(xué)設計原則，要能夠反映疾病的主要特點(diǎn)。
�、蹥w納知識框架，促進(jìn)知識遷移。牢記了基礎知識，分析了典型案例，就要在學(xué)習過(guò)程中總結出相關(guān)規律，歸納出某個(gè)疾病的發(fā)生發(fā)展、病機和治療原則等有關(guān)知識。在總結歸納的過(guò)程中，學(xué)生能夠系統化記憶相關(guān)疾病知識，還能夠對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣。
教學(xué)方法的設計
教學(xué)小組是教學(xué)方案實(shí)施的基礎，為了保證小組整體的學(xué)習效果，小組成員的分配也要實(shí)現優(yōu)勢互補，使得學(xué)生的優(yōu)勢得到最大發(fā)揮。教師要學(xué)會(huì )轉變自身角色，要從自身為“中心”轉變?yōu)閷W(xué)生為中心，老師主要負責小組內的學(xué)習和相互協(xié)作，保證案例完成的.有效性。
學(xué)習步驟的實(shí)施。首先，教師要首先指導學(xué)生對當次課程相關(guān)基礎知識進(jìn)行回顧復習，講解疾病的發(fā)展史和容易混淆的其他疾病。然后教學(xué)小組組長(cháng)要能夠帶領(lǐng)小組內成員進(jìn)行分析討論，發(fā)現隱含在學(xué)習問(wèn)題背后的科學(xué)知識。學(xué)生要能夠帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習，每個(gè)小組都要對問(wèn)題進(jìn)行總結。這些具體問(wèn)題在學(xué)習過(guò)程中都是可以解決的，教師要對學(xué)生進(jìn)行逐步引導，提出最適合的解決方案。最后，老師要能夠對學(xué)生的問(wèn)題和相關(guān)總結進(jìn)行點(diǎn)評，新的教學(xué)方法要有一個(gè)適應過(guò)程，老師在這一方面要特別注意，逐步引導很重要，主要能夠讓學(xué)生聯(lián)系相關(guān)知識和學(xué)科，實(shí)現所學(xué)知識的系統化和規�；�。
中醫教學(xué)在不斷發(fā)展，但是社會(huì )對于中醫人才的要求越來(lái)越高，中醫人才的培養已經(jīng)不單單是教條式和模式化的，要培養高素質(zhì)的中醫人才就要有一套適應教育發(fā)展的完整的教學(xué)方案，以上教學(xué)內容和教學(xué)方法的結合，能夠實(shí)現對學(xué)生實(shí)踐技能的培養，是高素質(zhì)中醫人才培養的主要培養策略。
設計方案 篇4
一．研究背景
國際社會(huì )普遍地將我們所處的新型社會(huì )稱(chēng)為“教育社會(huì )”。在這樣的社會(huì )里，終身教育和終身學(xué)習將成為社會(huì )和個(gè)人生活的需要。終身教育和終身學(xué)習的四大支柱是“學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )共處，學(xué)會(huì )做人”�，F代教育理論認為，現代教學(xué)的一個(gè)顯著(zhù)特征是尊重學(xué)生的主體地位，注重喚醒學(xué)生的主體意識，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。而學(xué)生學(xué)習普遍存在缺乏主動(dòng)探求知識的意識和能力，學(xué)生的主動(dòng)性，積極性很難被真正調動(dòng)、激發(fā)起來(lái)。針對學(xué)生學(xué)習中存在的不良現象，我們開(kāi)展學(xué)生主動(dòng)學(xué)習態(tài)度形成的研究，培養和發(fā)展學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的能力，引導學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。新一輪課程改革強調“改革課程過(guò)于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得知識與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程�！迸囵B學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，既是新一輪課程改革擔負的重要任務(wù)，又是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的手段和途徑。
《江蘇省中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（20xx-2020年）》中指出：學(xué)校教育要以終身教育理念為指導，培養學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習理念，養成終身學(xué)習習慣，形成終身學(xué)習能力，為個(gè)人終身發(fā)展奠定基礎。蘇格拉底也曾指出，教師的主要作用是引導、協(xié)助學(xué)生學(xué)習，而不應
該支配學(xué)生學(xué)習的地位。德國教育家第斯多惠同樣認為：“如果使學(xué)生習慣于簡(jiǎn)單的接受和被動(dòng)的學(xué)習，任何方法都是壞的；如果能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，任何方法都是好的�！币虼�，理解終身學(xué)習的內涵，關(guān)鍵是要把握“學(xué)會(huì )”的意義。從簡(jiǎn)單層面上看，“學(xué)會(huì )”是學(xué)習能力和方法的問(wèn)題，然而，這一問(wèn)題是十分復雜的，如果學(xué)生學(xué)習動(dòng)力不足，根本無(wú)法談及學(xué)習能力的問(wèn)題。由此我們認識到，學(xué)會(huì )學(xué)習實(shí)際上是一個(gè)綜合性很強的問(wèn)題。在這一問(wèn)題中，主動(dòng)學(xué)習不但是一種學(xué)習能力，一種有效的學(xué)習方式，一種良好的學(xué)習習慣，更應該成為一種教學(xué)目標，一種教學(xué)方法。
蘆蒲初級中學(xué)是一所農村初中，由于地區經(jīng)濟相對落后，學(xué)生家長(cháng)為了生計都選擇外出打工。所以，我校的學(xué)生絕大多數是留守兒童，跟隨年邁的爺爺、奶奶生活，甚至是獨自在家。爺爺、奶奶往往只是保證他們吃飽穿暖，對學(xué)習根本沒(méi)有要求。這些學(xué)生自己由于年齡的特點(diǎn)，確乏自制力，沒(méi)有端正的學(xué)習態(tài)度，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習的習慣。對于這樣的學(xué)生迫切需要培養他們主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度，指導他們學(xué)會(huì )學(xué)習。針對學(xué)校的實(shí)際，也需要形成一種有效的主動(dòng)學(xué)習態(tài)度的訓練模式，需要有科學(xué)的、合理的、能有利于培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習態(tài)度的課堂教學(xué)評價(jià)模式和學(xué)生自主學(xué)習評價(jià)標準。
2．研究?jì)r(jià)值
實(shí)踐價(jià)值：
通過(guò)課題研究轉變教師的教學(xué)觀(guān)念，在課堂教學(xué)中把教師的主導作用和學(xué)生的主體作用有機地結合起來(lái)，從而提高課堂教學(xué)效率；探
索完善適合于初中學(xué)生特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的能力；推進(jìn)課程改革的進(jìn)程，豐富教師的理論素養，促進(jìn)教師本身科研及教學(xué)水平的`提高；初步構建引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的教學(xué)策略；為其他教師開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)研究提供理論基礎和參考模式。
理論價(jià)值：
現代教育越來(lái)越重視人自身問(wèn)題的解決，“認識你自己”在現代教育中具有重要意義，發(fā)掘人的潛能、重建人的價(jià)值、促進(jìn)人的發(fā)展是現代教育的核心問(wèn)題；現代教育越來(lái)越重視學(xué)生的主體作用，人們在批判“兒童中心主義”的同時(shí)，也在探索體現人的主體作用的教育思想�，F代教育要求對人進(jìn)行終身教育，要求人人都能終身學(xué)習。未來(lái)的社會(huì )是學(xué)習的社會(huì )，它不只要求人們學(xué)會(huì )學(xué)習，還要求人們積極主動(dòng)地學(xué)習，因為只有這樣才能實(shí)現終身學(xué)習的目的。
初中學(xué)生自身不太會(huì )主動(dòng)學(xué)習；教師對學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習態(tài)度的認識也不足；在教育評價(jià)方面，評價(jià)方式單一，無(wú)法反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。而對于初中教育來(lái)說(shuō)，學(xué)生的理論成績(jì)固然很重要，但其操作能力、合作團隊精神等對其今后的工作產(chǎn)生的影響更大，如何科學(xué)合理的設置評價(jià)標準，促使教師和學(xué)生都能在達標過(guò)程得到自身的成長(cháng)和成功是一個(gè)現實(shí)的課題。
二、核心概念的界定
“主動(dòng)學(xué)習”與學(xué)習主動(dòng)性的意義基本相當。主動(dòng)學(xué)習是一種積極的學(xué)習狀態(tài)，即是人們所說(shuō)的“愿學(xué)”，學(xué)生將學(xué)習視為自己樂(lè )意去做
的事，而不需要他人的推動(dòng)；主動(dòng)學(xué)習是自主的學(xué)習狀態(tài)，也就是說(shuō)學(xué)習者是學(xué)習的主人，他有自己追求的目標，有自己的學(xué)習方式，有自己獨特的思想意識，不會(huì )輕易地受到他人或環(huán)境中的其他因素的影響，由此而表現出一定的獨立性；主動(dòng)學(xué)習是一種自覺(jué)的學(xué)習狀態(tài)，主動(dòng)學(xué)習者一般會(huì )在學(xué)習進(jìn)行之前，會(huì )對學(xué)習作通盤(pán)考慮，有一個(gè)行動(dòng)的計劃，并且能夠克服學(xué)習困難保證按照計劃學(xué)習，并形成良好的學(xué)習習慣。主動(dòng)學(xué)習不但是一種學(xué)習能力，也是一種有效的學(xué)習方式，更應該成為一種教學(xué)目標，一種教學(xué)方法。在現代教學(xué)理論指導下，在課堂教學(xué)過(guò)程中，如果教師改變課堂教學(xué)策略，著(zhù)眼學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習，將有助于提高教學(xué)效率、發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。
三、研究的理論依據以及研究方法
本課題的理論依據
1、現代教育理論認為，現代教學(xué)的一個(gè)顯著(zhù)特征是尊重學(xué)生的主體地位，注重喚醒學(xué)生的主體意識，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。而學(xué)生學(xué)習普遍存在缺乏主動(dòng)探求知識的意識和能力，學(xué)生的主動(dòng)性，積極性很難被真正調動(dòng)、激發(fā)起來(lái)。針對學(xué)生學(xué)習中存在的不良現象，我們開(kāi)展學(xué)生主動(dòng)學(xué)習態(tài)度形成的研究，培養和發(fā)展學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的能
力，引導學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
2、 通過(guò)課題研究轉變教師的教學(xué)觀(guān)念，在課堂教學(xué)中把教師的主導作用和學(xué)生的主體作用有機地結合起來(lái)，從而提高課堂教學(xué)效
率；探索完善適合于學(xué)生特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的能力；推進(jìn)課程改革的進(jìn)程，豐富教師的理論素養，促進(jìn)教師本身科研及教學(xué)水平的提高；初步構建引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的教學(xué)策略；為其他教師開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)研究提供理論基礎和參考模式。
3、現代教育越來(lái)越重視人自身問(wèn)題的解決，“認識你自己”在現代教育中具有重要意義，發(fā)掘人的潛能、重建人的價(jià)值、促進(jìn)人的發(fā)展是現代教育的核心問(wèn)題；現代教育越來(lái)越重視學(xué)生的主體作用，人們在批判“兒童中心主義”的同時(shí)，也在探索體現人的主體作用的教育思想�，F代教育要求對人進(jìn)行終身教育，要求人人都能終身學(xué)習。未來(lái)的社會(huì )是學(xué)習的社會(huì )，它不只要求人們學(xué)會(huì )學(xué)習，還要求人們積極主動(dòng)地學(xué)習，因為只有這樣才能實(shí)現終身學(xué)習的目的。
4、學(xué)生自身不太會(huì )主動(dòng)學(xué)習；教師對學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習態(tài)度的認識也不足；在教育評價(jià)方面，評價(jià)方式單一，無(wú)法反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。本課題打算在創(chuàng )新評價(jià)方法促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習態(tài)度形成方面有所突破和創(chuàng )新。
根據不同的研究?jì)热�，采用不同的研究方法進(jìn)行研究，擬采用如下研究方法：
1、文獻資料法：根據研究假設的需要，有目的、有計劃地查閱、收集相關(guān)的文獻資料，為課題研究提供理論支撐和論證依據。
2、問(wèn)卷調查法：通過(guò)問(wèn)卷、聽(tīng)課、座談、教研活動(dòng)等形式，觀(guān)察、了解、調查、分析學(xué)生學(xué)習的態(tài)度，從中分析比較，篩選出具有
設計方案 篇5
設計目的：
“學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )奉獻，做有道德的中學(xué)生”
班會(huì )時(shí)間：20xx年11月24日
班會(huì )過(guò)程：
甲：沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有溫暖;
乙：沒(méi)有水源，就沒(méi)有生命;
甲：沒(méi)有父母，就沒(méi)有我們;
乙：沒(méi)有親情友愛(ài)，世界將會(huì )一片孤獨和黑暗。
甲：我們沐浴著(zhù)愛(ài)的陽(yáng)光長(cháng)大，我們滋潤著(zhù)人間的真情成長(cháng)。
乙：從小到大我們都生活在愛(ài)的懷抱里，周?chē)挠H人、老師、同學(xué)、朋友給予我們的愛(ài)，使我們擁有的幸福比天上的星星還要多，比海洋里的水還要深。
甲：的確，面對擁有的一切，我們能不心存感激嗎?能不思回報嗎?我們應該擁有一顆感恩的心，感謝所擁有的一切
下面我宣布：四3班“感恩社會(huì )，與愛(ài)同行”主題班會(huì )現在開(kāi)始!
一、感恩節
提到感恩，不能不提到感恩節?大家想知道感恩節的起源嗎?
現在我們請詳細談?wù)劯卸鞴澋膩?lái)源。(掌聲歡迎)
二、感恩父母
1、平日里都是爸爸媽媽來(lái)關(guān)心照顧著(zhù)我們。那么，你們關(guān)心過(guò)自己的爸爸媽媽嗎?對他們的了解又有多少呢?
問(wèn)答題
2、下面讓我們聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)和想做的事。
3、歌曲《隱形的翅膀》
三、感恩老師
當我們走出父母的懷抱來(lái)到校園，是老師給了我們同樣的愛(ài)。
甲：大家說(shuō)說(shuō)，老師平時(shí)怎么關(guān)心我們的?(學(xué)生自由發(fā)言)
乙：老師對我們的愛(ài)實(shí)在是太多太多了，就讓我們用一首詩(shī)來(lái)表達對老師的感激之情吧!
(詩(shī)朗誦：《老師，謝謝您!》)
四、感恩班集體
乙：我們四3班是一個(gè)心存感激的快樂(lè )家庭，在這個(gè)集體中，要懷著(zhù)一顆感恩的心，處理好同學(xué)之間的關(guān)系，要懷著(zhù)一顆感恩的心，愛(ài)同學(xué)愛(ài)集體。
甲：聽(tīng)聽(tīng)我們的新同學(xué)要對大家說(shuō)話(huà)。
乙：讓我們一起來(lái)看看我們這個(gè)快樂(lè )的'集體，團結的集體，溫暖的集體。
邊看圖片邊介紹
五、感謝社會(huì )
甲：擁有一顆感恩的心，不僅僅是感謝愛(ài)過(guò)我們和幫助過(guò)我們的人，而是在心存感激的同時(shí)，以同樣的愛(ài)意和熱情去回報周?chē)娜�，回報生活和社�?huì )。此時(shí)此刻，你最想感謝的是誰(shuí)?(學(xué)生發(fā)言，可以感謝各行各業(yè)的人。)
把你的話(huà)寫(xiě)在愛(ài)心卡上。
甲：學(xué)會(huì )感恩能使人快樂(lè )，
乙：感謝長(cháng)輩，感謝老師，感謝伙伴，感謝一切幫助過(guò)我們的人!
甲：感謝成功，感謝收獲，感謝失敗，感謝幫助我們成長(cháng)的一切!
手語(yǔ)歌曲《感恩的心》
合:感謝一切一切，心存感激，生活會(huì )更美好!
“感恩社會(huì )，與愛(ài)同行”主題班會(huì )到此結束!
設計方案 篇6
一、基本概況：
工廠(chǎng)綠化作為城市綠化的一個(gè)重要組成部分，不僅可以美化環(huán)境、陶冶情操，還是工廠(chǎng)文明的標志。信譽(yù)的投資并維護城市生態(tài)的平衡�！痢痢痢痢岭娏�(集團)有限公司位于晉、陜、豫三省交界處的×××××市×縣×縣城北的黃河之濱，連霍高速公路和隴海鐵路從廠(chǎng)區南部通過(guò)，交通便利，資源豐富。占地350余畝，此次綠化面積約63000平方米，包括辦公樓前入口廣場(chǎng)設計、辦公樓后中心花園設計、生產(chǎn)作業(yè)區及廠(chǎng)房周邊環(huán)境設計等等。
二、綠化設計依據：
1. ××電力勘測設計院提供的廠(chǎng)區總平面設計圖紙一份。
2. ×××氣象資料。
3. 工廠(chǎng)綠化景觀(guān)設計相關(guān)規范。
三、設計主導思想：
本次綠化設計主導思想以簡(jiǎn)潔、大方、便民;美化環(huán)境;體現建筑設計風(fēng)格為原則，使綠化和建筑相互融合，相輔相成。使環(huán)境成為公司文化的延續。其設計特點(diǎn)有：
1.充分發(fā)揮綠地效益，滿(mǎn)足廠(chǎng)區員工的不同要求創(chuàng )造一個(gè)幽雅的環(huán)境，美化環(huán)境、陶冶情操，堅持“以人為本”，充分體現現代的生態(tài)環(huán)保型的設計思想。
2.植物配置以鄉土樹(shù)種為主，疏密適當，高低錯落，形成一定的層次感;色彩豐富，主要以常綠樹(shù)種作為“背景”，四季不同花色的花灌木進(jìn)行搭配。盡量避免裸露地面，廣泛進(jìn)行垂直綠化以及各種灌木和草本類(lèi)花卉加以點(diǎn)綴，使廠(chǎng)區達到四季常綠，三季有花。
3.廠(chǎng)區之中道路力求通順、流暢、方便、實(shí)用。并適當安置園林小品,小品設計力求在造型、顏色、做法上有新意。使之與建筑相適應。周?chē)木G地不僅可以對小品起到延伸和襯托，又獨立成景，使全區的綠地形成以集中綠地為中心的綠地體系。
4.綠化景觀(guān)設計圍繞我廠(chǎng)文化的內涵，營(yíng)造出“五境”即“品味高雅的文化環(huán)境，嚴謹開(kāi)放的交流環(huán)境，催人奮進(jìn)的工作環(huán)境，舒適宜人的休閑環(huán)境，和諧統一的生態(tài)環(huán)境。充分體現出####電力有限公司的景觀(guān)特性。
四、設計原則：
1.“以人為本”，創(chuàng )造舒適宜人的可人環(huán)境，體現人為生態(tài)。
“人”是景觀(guān)的使用者。因此首先考慮使用者的的要求、做好總體布局，要有利于全廠(chǎng)工作環(huán)境，減少建設中的種種矛盾，提高環(huán)境質(zhì)量等方面的功能要求。
2.“以綠為主”，最大限度提高綠視率，體現自然生態(tài)。
設計中主要采用以植物造景為主，綠地中配置高大喬木，茂密的灌木，營(yíng)造出令人心曠神怡的環(huán)境。
3.“因地制宜”是植物造景的根本
在工廠(chǎng)景觀(guān)設計中，“因地制宜”應是“適地適樹(shù)”、“適景適樹(shù)”最重要的立地條件。選擇適生樹(shù)種和鄉土樹(shù)種，要做到宜樹(shù)則樹(shù)，宜花則花，宜草則草，充分反映出地方特色，只有這樣才能做到最經(jīng)濟、最節約，也能使植物發(fā)揮出最大的生態(tài)效益，起到事半功倍的效果。
4.“崇尚自然”尋求人與自然的和諧
縱觀(guān)古今中外的庭院環(huán)境設計，都以“接近自然，回歸自然”作為設計法則，貫穿于整個(gè)設計與建造中。只有在有限的生活空間利用自然、師法自然，尋求人與建筑小品、山水、植物之間的和諧共處，才能使環(huán)境有融于自然之感，達到人和自然的和諧。
五、具體設計：
通過(guò)對主導思想的把握，本次景觀(guān)設計中我們將整個(gè)廠(chǎng)區劃分為四個(gè)分區，包括辦公樓前入口廣場(chǎng)、辦公樓后中心花園、生產(chǎn)作業(yè)區及廠(chǎng)房周邊環(huán)境。在此，我們設計了兩套方案，供業(yè)主選擇。
(一)入口廣場(chǎng)區：
主入口廣場(chǎng)占地近10000平方米，位于主入口至辦公樓之間，這里與城市道路緊密相連，它不僅是本廠(chǎng)職工上下班的密集地，也是外來(lái)客人入廠(chǎng)的第一印象場(chǎng)所，是我廠(chǎng)對外的一個(gè)形象展示。
方案一：設計采取簡(jiǎn)潔、大方的設計思路。入口兩側綠化采取有層次的種植，使景觀(guān)在統一中求變化。大面積色葉植物的栽植在豐富植物色彩的同時(shí)寓意我們的事業(yè)蒸蒸日上。前廣場(chǎng)以花鐘、足跡、開(kāi)屏廣場(chǎng)、中心主題雕塑為軸線(xiàn)，沿著(zhù)人行的過(guò)程自然形成一條景觀(guān)軸線(xiàn)，凸現建筑的主體性，在空間上采取了“先收后放”的形式�；ㄧ娛且灾参锼茉鞛闀r(shí)鐘，給人以惜時(shí)的警示。沿著(zhù)軸線(xiàn)，在花鐘與開(kāi)屏廣場(chǎng)之間布置了 “腳踏實(shí)地”石，顧名思義，體現出我廠(chǎng)工人兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實(shí)地的人生態(tài)度;開(kāi)屏廣場(chǎng)象征我廠(chǎng)發(fā)展前景的廣闊，中心我們設計有象征電力事業(yè)的.彩鋼雕塑，高5-6m，紅色彩鋼象征著(zhù)電力事業(yè)的紅紅火火。整個(gè)廣場(chǎng)的植物布局也同樣采取中軸線(xiàn)對稱(chēng)的形式，在強化軸線(xiàn)的同時(shí)，體現出植物景觀(guān)的一種統一的和諧的美感。
方案二：入口兩側綠化與街景相結合，種植雪松，形成一道綠色屏障，以雪松挺拔、蒼翠、永不屈服的精神象征我廠(chǎng)發(fā)展前景的廣闊。雪松下種植混播草坪，并且用色葉植物組成鳳舞的圖案點(diǎn)綴其上，配植一些紅楓、棕櫚、小葉女貞，以增加植物層次上的變化。每到秋季，青翠的棕櫚，紅色的草花，金黃色的銀杏，正是丹黃朱翠為之幻景。在前廣場(chǎng)中心設計有旱噴泉，采用電腦程控技術(shù)，伴隨著(zhù)“高山流水遇知音”的音樂(lè )，噴泉則相對變化，時(shí)而天女散花，紛紛揚揚，時(shí)而玉蝶飛舞，時(shí)隱時(shí)現。入夜，彩燈隨著(zhù)音樂(lè )變化，或紅、或藍、或紫、或綠，如霞光萬(wàn)道，姹紫嫣紅，五彩繽紛，遠看如瓊臺仙閣，近看疑是神仙瑤池，使人目不暇接。周邊以植物造型來(lái)圍合，以四方形的造型代表嚴謹的工作態(tài)度，以由低到高立體三角形的造型代表我廠(chǎng)一步步業(yè)績(jì)的飛躍，以發(fā)散型的射線(xiàn)代表電力事業(yè)向全國各地的輻射，整體布局簡(jiǎn)潔，美觀(guān)。
(二)辦公樓后中心花園：
辦公樓后有較為開(kāi)闊的休憩綠地空間，被道路分隔為3塊綠地，面積分別約為5300、1550、850平方米為方便職工休閑活動(dòng)的需求，將其設為一處交流、休憩、活動(dòng)的公共活動(dòng)空間，以軟質(zhì)景觀(guān)為主，人文景觀(guān)與植物景觀(guān)交相互應。種植具有觀(guān)賞性的各類(lèi)喬木和絢麗奪目的花灌木。職工在工作之余，也可散心漫步其間，品味蘊涵深刻寓意的雕塑小品在心靈與精神上得以?xún)艋?/p>
方案一：運用簡(jiǎn)約的設計構圖手法，主要以植物造景為主，搭配適量的流暢園路、體現休閑功能的仿木花架、木質(zhì)坐凳等，為職工提供休閑散步的地方，使人在閑暇之于養神蓄目、綠林醉心。簡(jiǎn)潔的空間形式，既符合現代信息快捷、高效的特點(diǎn)，又蘊含了中國傳統空間的含蓄、寧靜。
方案二：通過(guò)這種自然的曲線(xiàn)型路面和幾何規矩形式的并置、沖突、融合等方式引發(fā)職工的想象力和創(chuàng )造力，創(chuàng )造出一個(gè)適合大眾活動(dòng)，交流的空間。彎曲的流線(xiàn)型道路則給人以流動(dòng)、悠閑之感，蜿蜒的小道則是將一個(gè)個(gè)設置好的小場(chǎng)景，如一軸畫(huà)卷展示給閑步者。而直線(xiàn)道路是兩點(diǎn)的最近距離，象征高效、迅捷的工作節奏。歐式的模紋畫(huà)壇代表了一種神奇的祝福，是幸福、成功的象征。
動(dòng)力房前的綠地，主要以流暢的園路和集散用地作為構圖方式，其間布置若干木質(zhì)座凳。大量運用植物之間的高低層次、花色對比進(jìn)行造景。
(三)生產(chǎn)作業(yè)區及廠(chǎng)房周邊環(huán)境：
方案一與方案二生產(chǎn)作業(yè)區多以常綠樹(shù)種為主，尤其在煤廠(chǎng)周?chē)灾搽p排行道樹(shù)，已達到防塵，除噪的效果。并且，配以開(kāi)花植物，即美觀(guān)大方又舒適樸實(shí)，可以很好的調節職工的精神。有所區別的是方案一的植物飄帶造型比較豐富，充分利用林下空間進(jìn)行綠化，而方案二相對來(lái)說(shuō)，設計的更為簡(jiǎn)潔，通透。
六.植物設計：
植物設計在整體環(huán)境景觀(guān)構建上有著(zhù)及其重要的地位，尤其在景觀(guān)意境及文化意蘊的傳遞中有著(zhù)獨特的作用。嚴整而虛實(shí)有序的形體結構是“形而下”與“形而上”交流的有效媒介，可以通過(guò)樹(shù)影、聲響、葉色等傳遞風(fēng)、月、云、日、氣、四季等自然的信息。植物素材豐富而獨特的形體語(yǔ)言作為空間塑造的工具，具有其他材料所不能比擬的魅力。植物材料的自然屬性中蘊育著(zhù)歷史、文化和空間情節，在滿(mǎn)足生態(tài)功能的基礎上可以營(yíng)造文化、意境、獨特的空間情調。
在植物配植上，充分考慮了該地土壤特點(diǎn)、植物四季季相更替和色彩搭配，以使在不同的季節形成不同的景致，同時(shí)形成穩定、自然的生態(tài)植物群落。整個(gè)園區采用充滿(mǎn)地方特色的香樟、廣玉蘭、七葉樹(shù)等為基調樹(shù)種，重點(diǎn)地帶采用充滿(mǎn)亞熱帶風(fēng)情的棕櫚。植物搭配營(yíng)造不同特色的綠色植物空間風(fēng)格。
在整個(gè)園區綠化環(huán)境設計中，根據各區域的不同位置及使用功能的差異，在植物選擇上也以側重，中心廣場(chǎng)以富有激情的紅色的五角楓、郁郁蔥蔥的竹林、生長(cháng)茂盛的欒樹(shù)為主和充滿(mǎn)收獲希望的銀杏，搭配以流線(xiàn)型的小灌木組團及景石，形成立體感強、層次豐富的植物組景;整個(gè)設計大量充滿(mǎn)現代感的植物造型，其如水流暢的線(xiàn)型，給人視覺(jué)上以輕松和愉悅的感覺(jué)。
植物景觀(guān)設計在整個(gè)環(huán)境規劃設計當中處于極其重要的地位，是整個(gè)環(huán)境設計的核心內容之一。要形成“以人為本”的休閑、工作與生活環(huán)境空間，最重要的就是植物生態(tài)景觀(guān)群落的適當構成，它是自然化景觀(guān)再現的基礎，沒(méi)有良好的局部性植被生態(tài)景觀(guān)群落構成、富于自然化的景觀(guān)，空間就是無(wú)源之水。
根據當地的氣候特點(diǎn)，植物群落是以常綠闊葉樹(shù)為主與落葉闊葉混交林相出現，充分考慮冬日對陽(yáng)光的需求，大量運用的植物種植群落應具有以下層次結構：
上層大喬木：以落葉闊葉樹(shù)為主，形成上層界面空間，以保證夏季的濃蔭與冬季充足的陽(yáng)光。中層喬灌木：以常綠闊葉樹(shù)種為主，同時(shí)結合觀(guān)花、葉、果、桿及芳香物種，形成主要植物景觀(guān)感受界面空間。下層是耐蔭的低矮花灌木、地被及綴花草地。在滿(mǎn)足園區環(huán)境生態(tài)功能與使用功能以及豐富季相變化的同時(shí)，還要考慮植物種植文化的原則�？v觀(guān)歷史名園環(huán)境都擁有數量不等的古樹(shù)名木，既作為園區悠久歷史的見(jiàn)證，又具有形象表征的意義。在綠化樹(shù)種選擇上應遵循長(cháng)生樹(shù)種與速生樹(shù)結合的原則，既可在近期達到一定的景觀(guān)要求，又能隨著(zhù)時(shí)間的延續逐漸形成自身的植物景觀(guān)特色與歷史文化積淀。通過(guò)植物配置和群體寓意，反映我國在植物鑒賞中文化的精髓，以及與國外優(yōu)秀植物設計文化的交融和滲透。
植物群落的空間合形態(tài)上，應注重人在不同空間場(chǎng)所中的心理體驗與感受的變化。從密林小徑、林中空地、疏林草地到緩坡草坪，形成疏密、明暗、動(dòng)靜的對比，在富有生命的自然中創(chuàng )造出具有生命活力的多元感悟空間。
在考慮植物配置的多樣化的同時(shí)，我們大量采用了有益身心的植物品種，例如，雪松(四季常綠、具有防塵、減噪作用)，紅瑞木(四季色彩進(jìn)行變化、殺菌)，丁香(清新醒腦的藥用功能)，龍柏(防塵、減噪作用)，珊瑚樹(shù)(紅果形如珊瑚，絢麗可愛(ài)，防塵，隔音，防火，對有害氣體具有吸收性)，小葉女貞球(四季常綠，隔音)，石楠(四季常綠，對有害氣體有抗性，隔音，早春嫩葉絳紅，初夏白花點(diǎn)點(diǎn)，秋末累累赤果，艷麗奪目)等等。這樣不僅實(shí)現了植物的生態(tài)，而且體現了人為的生態(tài)。
豐沛的植物栽植設計，空間的景觀(guān)規劃，綜合運用園林植物因地制宜地配置四季富有季相色彩的各種喬木、灌木、花卉、草坪，使人回歸自然、親近自然，創(chuàng )造一個(gè)空氣清新、陽(yáng)光明媚、舒適而安靜的工作環(huán)境。
以上就是小編為大家整理的景觀(guān)設計說(shuō)明，希望能給大家帶來(lái)幫助，景觀(guān)設計的最終目的是要創(chuàng )造出景色如畫(huà)、環(huán)境舒適、健康文明的游憩境域。今天的景觀(guān)設計說(shuō)明介紹接到這里了，想了解更多相關(guān)內容，歡迎多多關(guān)注設計本資訊。
設計方案 篇7
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，認識兩個(gè)偏旁蟲(chóng)目
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文
3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：識字及朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)
教具：小雞圖、小鴨圖、小狗圖、小馬圖、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲激趣。
師：小朋友們好，今天上課教室里有什么不一樣��？這么多老師想知道哪位小朋友今天表現最棒呢！想不想好好表現��？（想）真好。那老師們要先看哪位小朋友坐得最端正，坐姿最美！我們把自己準備好的禮物送給后面的老師好不好？
生：展示自己的畫(huà)畫(huà)作品。老師邊收集，邊肯定。并建議自主送給后面的老師。
師：大家畫(huà)得真棒！你們真是小畫(huà)家。（邊說(shuō)邊板書(shū)課題：小畫(huà)家）
請大家讀出來(lái)：并自豪的`說(shuō)：我是小畫(huà)家！
老師也想做個(gè)畫(huà)家，想練習畫(huà)畫(huà)，可是沒(méi)有顏料也沒(méi)有筆。怎么辦呢？嗯，辦法有了。（老師手蘸粉在黑板上作畫(huà)）你們看老師畫(huà)的是什么？挺神奇吧？像不像魔術(shù)師��？
師：（過(guò)渡句）孩子們，又一個(gè)魔術(shù)師來(lái)啦!請看大屏幕。
課件出示：冬天雪景，一、二、三張。（貼四張動(dòng)物圖片）他們說(shuō)他們也是小畫(huà)家，他們在雪地里作畫(huà)，他們是：雪地里的小畫(huà)家（板書(shū)：雪地里的）齊讀題：雪地里的小畫(huà)家
二、初讀課文，解決生字詞
1、配樂(lè )范讀課文
雪地里的小畫(huà)家們給我們帶來(lái)了一份禮物一首好聽(tīng)的兒歌你們聽(tīng)。
�。ㄕn件出示）
這首兒歌好聽(tīng)嗎？它就藏在我們的課本里的p123頁(yè)里呢。大家趕緊去找找看�。ㄉ依蠋煶鍪菊n題）請齊讀課題
2、我們也想讀讀它是嗎？請用自己喜歡的方式讀課文吧。注意要讀準字音哦。
3、檢查生字詞掌握情況
a小雞給我們送來(lái)了一些字詞卡呢。我們一起試著(zhù)認認它們好嗎？
課件出示：字詞卡
b小狗說(shuō)：這樣還不算識字大王呢，要把生字娃娃單獨認清就送給你神秘的禮物呢。想不想試試？好！
課件：帶拼音的生字蘋(píng)果樹(shù)（讀拼音，想記法。）
小鴨說(shuō)：要把生字寶寶送回去，蘋(píng)果就給你吃啦！
課件出示：沒(méi)有拼音的生字蘋(píng)果樹(shù)（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。齊讀）
小馬說(shuō)：大家讀得多認真啊，這樣吧，我就請你們這些小畫(huà)家們一起去欣賞欣賞我們小動(dòng)物們雪地作畫(huà)吧！愿意去嗎？那好。咱們出發(fā)吧！
三、學(xué)習課文
1、過(guò)渡句：這天我們在動(dòng)物們的家推開(kāi)窗戶(hù)一看：呀----下雪啦！下雪啦！
課件出示：下雪啦！下雪啦！這句話(huà)（抓住朗讀指導、感嘆號的認識來(lái)教學(xué)）
學(xué)習第二句（出示課件）抓住一群來(lái)講。引出成語(yǔ)三五成群
口頭練習：老師一（）人站在講臺上。
后面有一（）聽(tīng)課的老師。
3、學(xué)習第三、四句他們都是誰(shuí)呀？畫(huà)了什么畫(huà)呢？課件出示四種動(dòng)物在雪地走過(guò)的圖
4、學(xué)習第五句這些小畫(huà)家是怎樣畫(huà)畫(huà)的？
出示第五句這些小畫(huà)家真了不起啊!在雪地里能畫(huà)出這么漂亮的畫(huà)來(lái)，它們可開(kāi)心了。都在互相欣賞著(zhù)這一幅幅美麗神奇的畫(huà)呢
5、學(xué)習第六、七句
師：呀！突然小狗想起來(lái)了：咦！好朋友青蛙去哪了？
課件出示六、七句大屏幕青蛙為什么沒(méi)參加？（它在洞里睡著(zhù)啦�。�
我們去叫醒它，讓它和小畫(huà)家們一起畫(huà)畫(huà)好嗎？生：（不好）
師：為什么呢？（了解冬眠）課件出示冬眠的兩幅圖
四、小結全文
今天我們一起去參觀(guān)了動(dòng)物們雪地作畫(huà)，可漂亮了！小畫(huà)家們不但能畫(huà)畫(huà)，還能寫(xiě)詩(shī)呢！我們再去讀讀它，好嗎？
課件出示全文的內容。要求齊讀，小組讀。男女生讀。
五、復習鞏固：幫小畫(huà)家找作品
1、小畫(huà)家們回家了。它們的作品還在呢�？衫蠋熗苏l(shuí)畫(huà)什么了。誰(shuí)愿意上臺來(lái)幫幫老師��？（生上臺貼畫(huà)）
2、大屏幕檢查是否正確
3、為什么它們能畫(huà)那些畫(huà)呢？誰(shuí)最聰明來(lái)告訴大家？
設計方案 篇8
縱觀(guān)國內冷鏈服務(wù)商，共有倉儲型、運輸型、城市配送型、綜合型、供應鏈型、電商型和平臺型等七種模式。
目前該市場(chǎng)的競爭者可分為四類(lèi)，分別為：由傳統物流企業(yè)轉型，生產(chǎn)商自建自營(yíng)的冷鏈部門(mén)，專(zhuān)業(yè)冷鏈服務(wù)商，國外冷鏈巨頭聯(lián)手國內企業(yè)設立的合資企業(yè)。
模式一：倉儲型
冷庫分布不均行業(yè)集中度低
提及冷鏈物流，就不得不說(shuō)其中的倉儲環(huán)節，即人們常說(shuō)的冷庫。作為冷鏈物流的主要基礎設施，我國冷庫資源依然不充足，與歐美發(fā)達國家仍有一段差距。據業(yè)內人士分析，我國冷庫方面還呈現出資源分布不均衡、制冷技術(shù)落后、倉儲設備陳舊等現象。
此外，冷庫方面還存在著(zhù)行業(yè)集中度低的問(wèn)題，目前仍無(wú)具有超強整合能力的巨頭。根據中國倉儲協(xié)會(huì )冷鏈倉儲分會(huì )統計，排名前十的冷鏈倉儲運營(yíng)商20xx年冷庫保有量為930萬(wàn)立方米，占整個(gè)市場(chǎng)的10.5%;排名前三十的運營(yíng)商20xx年冷庫保有量為1531萬(wàn)立方米，占整個(gè)市場(chǎng)的17.3%。運營(yíng)分散現狀使得企業(yè)各自為政，無(wú)法形成規模效應進(jìn)行優(yōu)化調度，以致拖累行業(yè)整體盈利水平。
在倉儲型模式中，太古冷鏈和普菲斯發(fā)展迅速，堪稱(chēng)行業(yè)代表。除了太古集團和普菲斯這些外資企業(yè)之外，中國本土也涌現了一批優(yōu)秀的冷鏈倉儲運營(yíng)企業(yè)，諸如河南鮮易供應鏈、上海鄭明現代物流、上海錦江國際低溫物流、成都銀犁冷藏物流等。
模式二：運輸型
從企業(yè)物流到物流企業(yè)
所謂運輸型，主要是指從事貨物低溫運輸業(yè)務(wù)為主，包括干線(xiàn)運輸、區域配送以及城市配送。目前中國冷鏈物流行業(yè)按此種模式運營(yíng)的代表企業(yè)有雙匯物流、榮慶物流、眾榮物流等。
在上述企業(yè)中，除了榮慶物流屬于傳統物流轉型之外，雙匯物流和眾榮物流都是從企業(yè)物流逐步發(fā)展成物流企業(yè)的。據了解，雙匯物流隸屬于雙匯集團，而眾榮物流脫胎于眾品集團。雙匯和眾品在其發(fā)展的.過(guò)程中，離不開(kāi)冷鏈物流的支撐。隨著(zhù)企業(yè)規模的不斷擴大，之前的物流部門(mén)逐漸演變成了物流企業(yè)。
模式三：配送型
倡導集約共配構建全國網(wǎng)絡(luò )
在冷鏈物流行業(yè)中，最為常見(jiàn)的便是配送型企業(yè)，諸如北京快行線(xiàn)、上海唯捷物流、深圳曙光等企業(yè)。他們以從事城市低溫倉儲和配送一體業(yè)務(wù)為主，其冷鏈物流車(chē)穿梭在城市的大街小巷。
據了解，北京快行線(xiàn)不僅推出了冷鏈城市配送、冷鏈零擔業(yè)務(wù)和冷鏈宅配三種業(yè)務(wù)，還針對三個(gè)業(yè)務(wù)板塊分別推出了恰時(shí)達、約時(shí)達和準時(shí)達三個(gè)冷鏈產(chǎn)品，主要服務(wù)于超市供應商、超市配送中心、連鎖餐飲配送中心、生鮮電商等四類(lèi)客戶(hù)。
模式四：綜合型
多元化運行加碼配送比重
所謂綜合型是指以從事低溫倉儲、干線(xiàn)運輸以及城市配送等綜合業(yè)務(wù)為主，代表企業(yè)有招商美冷、上海廣德、北京中冷等。和單一的冷鏈物流企業(yè)不同，其業(yè)務(wù)比較廣泛，涉及到倉儲、運輸和配送等各個(gè)方面。
模式五：供應鏈型
后來(lái)居上穩居風(fēng)口核心
所謂供應鏈型是指圍繞核心企業(yè)，通過(guò)對信息流、物流、資金流的控制，從采購到終端整個(gè)過(guò)程提供低溫運輸、加工、倉儲、配送服務(wù)，然后由分銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò )把產(chǎn)品送到消費者手中�？偟膩�(lái)說(shuō)，就是將供應商、制造商、物流商和分銷(xiāo)商連成一個(gè)整體的功能網(wǎng)鏈結構。這種商業(yè)模式比較先進(jìn)，是國內最近兩年才興起的。在美國冷鏈市場(chǎng)，企業(yè)代表如SYSCO、US FOOD;國內代表有鮮易供應鏈、九曳供應鏈等。
據了解，鮮易供應鏈成立于20xx年，是中國溫控供應鏈標桿性企業(yè)之一，依托網(wǎng)絡(luò )化溫控倉儲及冷鏈運輸兩大基石，以IT信息、供應鏈金融為核心優(yōu)勢，圍繞供應鏈優(yōu)化，開(kāi)展國內外貿易、流通加工、溫控倉儲、干線(xiàn)運輸、城市配送、終端連鎖、網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)、展示交易等，為客戶(hù)提供溫控供應鏈服務(wù)。
“物流分為企業(yè)物流和物流企業(yè)，服務(wù)范圍以倉儲和運輸為主。生鮮供應鏈則是物流企業(yè)進(jìn)化的新高度，包括供應鏈管理、供應鏈服務(wù)和供應鏈金融，而物流則是供應鏈服務(wù)的基礎服務(wù)，是供應鏈鏈條的一個(gè)環(huán)節。供應鏈公司是沒(méi)有車(chē)輛的物流公司，沒(méi)有牌照的金融公司，沒(méi)有貨物的貿易公司�！北娖芳瘓F董事長(cháng)朱獻福說(shuō)。
模式六：電商型
勢頭強勁優(yōu)化資源整合
近兩年，冷鏈物流發(fā)展如此強勁，有一個(gè)重要因素不得不提，那就是生鮮電商的推動(dòng)。
自20xx年生鮮電商元年啟幕，生鮮電商開(kāi)始蓬勃發(fā)展，與之配套的冷鏈物流也隨之發(fā)展。因此，在冷鏈物流的商業(yè)模式中，電商型冷鏈物流是一種新興模式，主要指的是那些生鮮電商企業(yè)自主建設的冷鏈平臺，他們除了自用之外，還可以為電商平臺上的客戶(hù)提供冷鏈物流服務(wù)。這其中，尤以順豐冷運和菜鳥(niǎo)冷鏈為代表。
經(jīng)過(guò)兩年的發(fā)展，順豐集團又于今年發(fā)布了順豐冷運食品陸運干線(xiàn)網(wǎng)。
相較于順豐冷運的高舉高打，菜鳥(niǎo)網(wǎng)絡(luò )則低調了很多。據了解，菜鳥(niǎo)網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)門(mén)為生鮮行業(yè)出臺了一套解決方案，已經(jīng)在北京、上海、廣州、成都、武漢建了冷鏈分倉，并且保證36個(gè)城市24小時(shí)必達。
據介紹，菜鳥(niǎo)網(wǎng)絡(luò )將通過(guò)搭建全國冷鏈分倉體系，減少中轉環(huán)節，縮短配送路徑，提升配送時(shí)效;末端通過(guò)落地配網(wǎng)絡(luò )實(shí)現冷鏈配送及生鮮配送兩種配送方式，保障服務(wù)質(zhì)量。主要服務(wù)水果、海產(chǎn)、肉類(lèi)等生鮮類(lèi)目。同時(shí)，也可根據商家實(shí)際業(yè)務(wù)需求提供上門(mén)攬收的生鮮配送服務(wù)。
模式七：平臺型
搭建平臺引領(lǐng)集約化發(fā)展
在冷鏈物流迅猛發(fā)展的今天，依然存在著(zhù)散亂的問(wèn)題。面對資源信息的不對稱(chēng)，有一些平臺型冷鏈脫穎而出。該模式是指以大數據、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、IT技術(shù)為依托，融合物流金融、保險等增值服務(wù)，構建“互聯(lián)網(wǎng)+冷鏈物流”的冷鏈資源交易平臺。
設計方案 篇9
活動(dòng)要求：
1、教育幼兒講衛生，懂得環(huán)境的美要靠我們自己去創(chuàng )造，萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識。
2、啟發(fā)幼兒做一些環(huán)保方面力所能及的事情， 培養幼兒自覺(jué)保護的良好習慣。 活動(dòng)準備：課件制作、小小外星人、掛圖一副。
活動(dòng)重點(diǎn)：使幼兒懂得要保護環(huán)境。
活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒能主動(dòng)參與保護環(huán)境。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）導入部分：“小朋友，你們好，我是徐老師，今天我們班上來(lái)了一位小客人，你們看他是誰(shuí)？”外星人“貝貝”出現引起幼兒的'注意。（“貝貝”我介紹：“hello！小朋友，你們好！我的名字叫貝貝，來(lái)自另外一個(gè)星球。我們的星球上什么也沒(méi)有，很荒涼，媽媽告訴我，地球是個(gè)很美的地方，我就來(lái)到這里�？煽吹降牟⒉幌駤寢屨f(shuō)的那么美。我拍了幾幅照片，小朋友你們看。）并引出課題。
（二）基本部分：
1、教師演示課件（1—3幅圖），并提問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下他們這樣做對不對？”（幼兒回答）為什么不對呢？（幼兒回答），幼兒一邊回答教師一邊演示課件。
2、：“他們的行為都不對，因為這破壞了我們美麗的環(huán)境，那么小朋友應該怎樣做？”（幼兒回答）
3：開(kāi)闊幼兒的思維，讓幼兒想一想在我們的日常生活中，你還見(jiàn)到過(guò)那些破壞環(huán)境的現象。
4：人們在不知不覺(jué)的破壞著(zhù)我們的環(huán)境，看地球媽媽都流下了傷心的眼淚，小朋友你們能不能想個(gè)辦法讓地球媽 媽笑起來(lái)？（幼兒回答）
5：小朋友的辦法可真多，老師把小朋友的辦法編成了《拍手歌》，小朋友想不想聽(tīng)？老師把《拍手歌》教給幼兒。
《拍手歌》你拍一，我拍一，不要隨意扔垃圾；你拍二，我拍二，人和動(dòng)物好伙伴；你拍三，我拍三，煙囪別再冒黑煙；你拍四，我拍四，正當綠色小衛士； 你拍五，我拍五，植樹(shù)種草保水土；你拍六，我拍六，不讓清水變黑臭；你拍七，我拍七，地球媽媽穿花衣；你拍八，我拍八，美麗地球我的家；你拍九，我拍九，保護環(huán)境齊動(dòng)手；你拍十，我拍十，美麗“家園”永保持。
6：教師演示課件，讓幼兒欣賞美麗的地球，教師進(jìn)行講述。
7：教師幼兒裝扮圖片“幼兒園”。
（三）結束部分： 秋天到了，幼兒園落了好多樹(shù)時(shí)，小朋友和貝貝去院里把落葉撿起來(lái)好嗎？還等什么，讓我們快出發(fā)吧！
設計方案 篇10
一、 體驗游戲：兔子舞
兔子舞是大家都了解的一種娛樂(lè )舞蹈，它重在游戲者的協(xié)調配合。玩這個(gè)游戲，全體成員需要聽(tīng)從統一口令，全神貫注地做出統一的動(dòng)作，有助于培養學(xué)員的感情以及增進(jìn)彼此的了解，同時(shí)讓他們體會(huì )溝通與合作的妙處。
二、 參與式培訓
準備：紙筆 錄音帶 《綱要》
1、 分組 起名字 ： 汽車(chē) 雞
2、 問(wèn)題
1）這個(gè)主題對孩子有什么教育價(jià)值（目標）？把所能想到的全部列出來(lái)
2）所蘊涵的知識點(diǎn)都有哪些？結合五大領(lǐng)域列出來(lái)
3）根據主題如何進(jìn)行墻面環(huán)境的布置？具體舉例說(shuō)
4）主題可以和哪些區域游戲結合，或可新創(chuàng )設什么區域？具體舉例說(shuō)
3、 業(yè)務(wù)園長(cháng)點(diǎn)評
4、 評選 最佳創(chuàng )意 最佳闡述
三、 教研組長(cháng)介紹計劃大家討論
四、 各班介紹目前環(huán)境創(chuàng )設的進(jìn)行情況和存在問(wèn)題
兔子舞游戲規則和程序
1.此游戲適用于15人以上，但人數不宜過(guò)多，否則會(huì )減低游戲的樂(lè )趣。
2.讓所有學(xué)員組成一個(gè)小隊，要求后面的學(xué)員用雙手搭在前面學(xué)員的雙肩上。
3.培訓者站在一邊為他們發(fā)號施令：左腳跳兩下，右腳跳兩下，雙腿合并向前跳一下 ，向后跳一下，再連續向前跳兩下。
相關(guān)討論
1.你們玩的時(shí)候，多久就會(huì )出現步調不一致的'地方？為什么會(huì )出現這種情況？
2.你們用什么方法使小組成員的步調保持一致？
總結1.游戲一開(kāi)始的時(shí)候是由培訓者發(fā)號施令，隨著(zhù)游戲的推進(jìn)，培訓者可以將這個(gè)權力交給某個(gè)游戲者，讓他們左右大家的步伐。這樣會(huì )增加游戲的難度，因為培訓者站在旁觀(guān)者的角度有利于把握全局，說(shuō)出的命令會(huì )照顧所有人。當這個(gè)權力轉交給游戲者時(shí)，他只能憑感覺(jué)感受大家的需要，難免出現不協(xié)調的命令，這種更有難度的方法，會(huì )更有利于幫助學(xué)員體會(huì )協(xié)調與合作的重要性。
2.除了領(lǐng)導者需要技巧外，參加者也需要加入很大的注意力，不僅注意傾聽(tīng)培訓者的命令， 還要注意前后同伴的動(dòng)作，免得踩到別人的腳。這是一個(gè)很重要的問(wèn)題，一個(gè)人的不專(zhuān)心很可能影響到他前后幾個(gè)人的情緒，甚至擾亂他們的步伐。因此，作為培訓者，發(fā)現這種情況時(shí)，要及時(shí)用幽默的語(yǔ)言提醒那個(gè)走神的人，以保持整個(gè)團隊的游戲效果。
參與人數：集體參與
時(shí)間：10分鐘
道具：快節奏音樂(lè )和音響設備
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