設計方案3篇(精華)
為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編幫大家整理的設計方案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計方案 篇1
教學(xué)目的：
培養幼兒對刮畫(huà)的興趣。 鼓勵幼兒大膽作畫(huà)， 培養其創(chuàng )造能力。
教學(xué)準備：
1、每位幼兒一張刮畫(huà)用的蠟紙。（用較硬的`紙上涂上一層各種顏色的蠟筆， 再用深色如棕色、黑色、或深蘭色等涂上覆覆蓋住底色。
2、 各種刮畫(huà)工具， 如竹簽、刀片、小勺、螺絲刀、叉子及各種形狀的齒狀積木、舊梳子等。
3、老師刮畫(huà)范畫(huà)一張， 已涂好的蠟紙一張， 刮畫(huà)工具一套。
教學(xué)過(guò)程：
1、老師出示刮畫(huà)工具， 引起幼兒的興趣。
師：這些叉子、竹筷和小刀 他們有什么用處呢？除了你們說(shuō)的用處之外， 他們可以用來(lái)干什么？
2、嘗試活動(dòng)。
請幼兒用各種工具在已涂好的畫(huà)紙上試刮一下。 看看能畫(huà)出一些什么圖案。
3、老師總結各種工具可以刮出不同的美麗的線(xiàn)條和圖案。
4、老師示范刮畫(huà)長(cháng)頸鹿。
用竹簽刮出一個(gè)圓， 圓下有兩條線(xiàn)， 又是一個(gè)橢圓， 下面是四條柱子， 刮出眼睛和嘴巴、耳朵， 身上有色塊，
用小刀塊，脖子上的皮毛用梳子刮，長(cháng)頸鹿見(jiàn)到小朋友十分高興， 就唱起了歌， 用叉子刮出波浪狀的五線(xiàn)譜。
5、出示范畫(huà) 請幼兒看一看、講一講， 老師用什么工具， 刮出了什么？
6、幼兒刮畫(huà)：請小朋友用各種工具來(lái)刮一張畫(huà)吧。
7、總結：重點(diǎn)表?yè)P大膽作畫(huà)的幼兒。
這么多美麗的刮畫(huà)作品， 我們來(lái)把它布置成一個(gè)刮畫(huà)作品展， 請別的班級的小朋友也來(lái)參觀(guān)吧。
設計方案 篇2
目標
1、被魔術(shù)表演所吸引，產(chǎn)生接納、佩服、喜歡老師的情感。
2、能初步參與到活動(dòng)中來(lái)，如吃小點(diǎn)心、玩玩具等。
準備
1、自制魔盒（上下兩層，上層是空的，下層裝一些好玩的`玩具或好吃的糖果）。
2、請每個(gè)幼兒準備一張他特別喜歡的照片。小丑頭飾。
過(guò)程
1、觀(guān)看魔術(shù)師表演。
�。�1）馬戲團里，有一個(gè)小丑魔術(shù)師特別喜歡小朋友，他聽(tīng)說(shuō)你們都上幼兒園了，就跑來(lái)給大家表演魔術(shù)。我們一起來(lái)歡迎小丑魔術(shù)師吧！
�。�2）教師帶上小丑頭飾，向小朋友有禮貌的問(wèn)號：“小朋友們好！我是小丑魔術(shù)師，聽(tīng)說(shuō)你們是一群愛(ài)看表演的好孩子，我特別喜歡你們！準備好了嗎？我的表演馬上就要開(kāi)始啦！”
�。�3）教師手拿魔術(shù)盒，請幼兒猜猜盒子里有沒(méi)有東西，并請個(gè)別幼兒伸入洞中摸一摸。
�。�4）當幼兒認為沒(méi)東西時(shí)，教師可搖動(dòng)盒子，讓幼兒聽(tīng)到里面的聲音，激發(fā)幼兒的好奇心。
�。�5）教師邊說(shuō)“變變變”，邊快速地從下層拿出玩具，給幼兒驚喜的體驗。
�。�6）“你們還想看我變嗎？”教師以神秘的神情逐一變出各種東西。
2、玩玩具和吃糖果。
�。�1）請幼兒玩一玩從魔盒里變出來(lái)的玩具。
�。�2）請幼兒品嘗一下從魔盒里邊出來(lái)的糖果。
�。�3）你們今天開(kāi)心嗎？下次我還會(huì )來(lái)和你們做游戲的，再見(jiàn)！
設計方案 篇3
第二課時(shí)
(一)回顧“朋友”，引入新課
�、偕瞎澱n我們跟隨著(zhù)作者去訪(fǎng)問(wèn)了他的一個(gè)老朋友，那座古老的石橋。這節課讓我們繼續走入深山去探望我們那些特殊的朋友! 朋友相見(jiàn)，感受情意
�、俪恕肮艠颉边@位老朋友以外，還探訪(fǎng)了哪些好朋友呢?他們之間情誼如何，你是從哪些語(yǔ)句中感知的?請你們拿起書(shū)本，快速地瀏覽一遍。 ②交流探究，品評賞讀 有側重地品析下列語(yǔ)句。
走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹(shù)都是我的知己，它們迎面送來(lái)無(wú)邊的青翠，每一棵樹(shù)都在望著(zhù)我。 (1)作者在這里用了什么表達方法?這樣寫(xiě)有什么好處?用朗讀來(lái)加深自己的體會(huì )。
(2)有感情地朗讀。
我靠在一棵樹(shù)上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹(shù)。我腳下長(cháng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層;頭發(fā)長(cháng)成樹(shù)冠，胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液，在年輪里旋轉、流淌。
(1)默讀，想象作者描寫(xiě)的情景。 (2)同桌互讀，交流對這段話(huà)的體會(huì )。 (3)指名匯報對這段話(huà)的理解。(豐富的想象;寫(xiě)出了融入大自然的感受) (4)帶著(zhù)自己的體會(huì )多讀幾遍。 這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友?
(1)指哪些朋友呢?請熟讀第五自然段。 (2)“哪個(gè)不是我的朋友”言外之意是什么?用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說(shuō)?(這山中的山泉溪流就是我的朋友;這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個(gè)不是我的朋友?)
我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?你好，汩汩的溪流!你吟誦著(zhù)一首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布!你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖!深深的`峽谷襯托著(zhù)你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿(mǎn)了智慧。你好，悠悠的白云!你潔白的身影，讓天空充滿(mǎn)寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢?我猜你們津津樂(lè )道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。
(1)作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了?
(2)通過(guò)朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧靜、云雀的欣喜和歡樂(lè )。(播放磁帶，通過(guò)聲響帶給學(xué)生最真切的感受，促進(jìn)學(xué)生的朗讀感悟。) (3)面對這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會(huì )怎樣回答呢?請選擇一位朋友，將他的回答寫(xiě)下來(lái)。
如：你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎? 山泉回答道：“___________________________________________” 教師隨意讀某一位朋友的話(huà)，指學(xué)生作答。
(4)有感情地朗讀整段話(huà)：同桌對讀，師生輪讀。
撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香;拾一片落葉，細數精致的紋理，看到了它蘊含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽(tīng)見(jiàn)遠古火山爆發(fā)的聲浪，我聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間的隆隆回聲。
(1)細讀，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么? (2)引導討論：作者從落花、落葉、石頭中體會(huì )到了什么? (3)有感情地朗讀這段文字。
忽然，雷陣雨來(lái)了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠。滿(mǎn)世界都是雨，頭頂的巖石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤? (1)默讀，提出不懂的問(wèn)題，互相交流。
(2)雨大嗎?下雨時(shí)的情景什么樣子?用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下。(電閃雷鳴、瓢潑大雨等)
(3)如何理解“誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤”。 (4)齊讀一遍。
設計意圖：透過(guò)語(yǔ)言文字看到畫(huà)面，享受大自然的美景 (二)作別朋友，臨行寄語(yǔ)
�、僮x讀課文的最后一個(gè)自然段，交流發(fā)現。(作者在山中呆了整整一天;首尾呼應等。)
�、趲е�(zhù)“好心情”，有感情地讀課文。
(三)升華感情，背誦結課
�、偻ㄗx全文，交流：課文為什么以“山中訪(fǎng)友”為題。 ②選擇自己喜歡的一到三個(gè)部分，背誦下來(lái)。
設計意圖：憑借語(yǔ)言體會(huì )友情，結合生活，體驗友情 延伸作業(yè)：
假設你是某一景物，實(shí)際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請你以景物為角色，與游人互訴心聲。寫(xiě)一段文字，字數不限，下節課交流。 板書(shū)設計：
(德高望重的)古橋 (青翠的)樹(shù)林 (潔白的)白云 (雄渾的)瀑布 (明鏡般的)的山泉 (小詩(shī)般的)溪流 (玄奧的)懸崖 (清純的)云雀
(慈祥的)老柏 課堂練習：
1、為加點(diǎn)字選擇正確的讀音
唱和 (h h) 樹(shù)冠 (ɡuün ɡuàn) 旋轉 (zhuàn zhuǎn) 蘊含 (yùn wn) 湛藍(zhàn shn) 梔子(zh z) 2、根據解釋寫(xiě)出相應的詞語(yǔ)。
(1)隱蔽、僻靜的小路 ( ) (2)道德高，名望重。 ( ) (3)很感興趣地談?wù)摗?( ) (4)水波忽明忽暗的樣子。( )
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