實(shí)用的設計方案[合集]

　　為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的設計方案10篇，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

　　知識目標：

　　一、 復習鞏固

　　1、 師導：在中國廣闊的土地上，流淌著(zhù)一條養育了無(wú)數代人的河流——長(cháng)江（教師畫(huà)圖板書(shū)：長(cháng)江）在萬(wàn)里長(cháng)江的上游，有一段險峻的地形，那就是舉世聞名的長(cháng)江三峽。（板書(shū)）三峽以其秀美的風(fēng)光、磅礴的氣勢和眾多的名勝古跡而著(zhù)稱(chēng)。上節課，我們同作者一起游覽了這令人向往的`地方。你們還記得我們去看了三峽的哪幾個(gè)峽嗎？他們都有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)）

　　2、 “小導游”介紹，復習舊知

　�。�1） 師導：通過(guò)課文的學(xué)習，三峽已給我們留下了非常深刻的印象，那神秘的風(fēng)光，雄偉的氣勢吸引了多少慕名而來(lái)的游客們前去一睹它的風(fēng)姿啊。同學(xué)們，就讓我們去做做三峽的小導游吧，向游客們去介紹三峽中最為有名的三個(gè)峽，盡情去展示它們的風(fēng)光，好嗎？

　�。�2） 學(xué)生以小組為單位選擇自己最喜歡的一個(gè)峽介紹，小組內交流；（可以結合課文描寫(xiě)和瀏覽網(wǎng)頁(yè)中的相關(guān)圖片）

　�。�3） 指名上臺做“小導游”，邊演示邊介紹；（學(xué)生做游客）

　�。�4） 師生評價(jià)。

　　二、 拓展延伸，合作學(xué)習

　　1、 師導：恩，聽(tīng)了三位導游的介紹，我們仿佛已置身于那神秘的三峽，再次去感受了三峽的雄偉壯觀(guān)、幽深秀麗和急流險灘。三峽又何止這些令我們魂牽夢(mèng)繞呢？我們對三峽的了解這僅僅是一個(gè)開(kāi)始呢？下面就再請我們的小導游們做好準備了，除了三峽風(fēng)光，你們還想向游客們介紹三峽的什么呢？讓我們到網(wǎng)上去瀏覽一下吧。

　　2、 學(xué)生以小組為單位，上網(wǎng)瀏覽三峽相關(guān)信息，小組交流；

　　3、 指名上臺當“小導游”繼續介紹三峽，師生評價(jià)。

　　三、 語(yǔ)文活動(dòng)，知識競賽

　　1、 師導：觀(guān)光了一天，導游們很辛苦，我們的小游客們也很辛苦，不過(guò)相信大家收獲一定不小，最后就讓我們一起來(lái)評選“最佳游客”，看看哪位游客今天的收獲最大。

　　2、 屏幕出示競賽題，學(xué)生回答，正確者可獲“最佳游客”的胸章；

　　3、 學(xué)生回答后的題目，教師點(diǎn)擊，屏幕出示正確答案。

　　四、 總結；

　　同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)了解了很多關(guān)于三峽的知識，它神秘的面紗正被我們輕輕揭開(kāi)，三峽確實(shí)是我們心馳神往的地方，希望課下同學(xué)們能更多地去瀏覽關(guān)于三峽的網(wǎng)站，了解三峽，關(guān)注三峽，贊美三峽。

設計方案 篇2

　　教學(xué)目標

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、初步了解課文的內容，初步感受秋天美好的景象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步了解課文的內容，初步感受秋天美好的景象。

　　教學(xué)資源

　　教學(xué)掛圖、小黑板

　　自學(xué)生字詞：

　　(1)給每個(gè)自然段寫(xiě)上小節號。

　　(2)借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　(3)畫(huà)出課文中帶有田字格中生字的詞。

　　調整與反思

　　一. 導入新課(3分)

　　1、齊背練習1中的小詩(shī)《秋天到》。

　　2、知道講的是秋天莊稼和果子長(cháng)得好，秋天是一個(gè)豐收的季節。

　　二、板書(shū)課題，解題(4分)

　　1、教師板書(shū)課題，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空課題。

　　2、齊讀課題

　　3、知道“秋游”的含義：

　　秋游就是秋天出去游玩的意思

　　4、看過(guò)課題，自由發(fā)問(wèn)。

　　三、指導看圖(6分)

　　出示學(xué)習單：

　　1、按從上到下的順序觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你所觀(guān)察到的秋天的天空、白云是什么樣的?

　　2、思考：小朋友有的( )，有的( )，有的( )。

　　3、自己用“有的……有的……有的”說(shuō)話(huà)。

　　四、初讀指導(17分)

　　1、檢查預習

　　(1)出示詞語(yǔ)，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì )“郊外、追逐、打滾兒“的意思。

　　(2)齊讀田字格里的生字。

　　(3)分自然段指名讀課文。

　　2、解決提出的問(wèn)題

　　3、出示學(xué)習單

　　思考：課文四個(gè)自然段的意思分別寫(xiě)在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。

　　( )同學(xué)們玩得很高興。

　　( )同學(xué)們跟老師到郊外游玩。

　　( )天空美。

　　( )農田美。

　　4、齊讀課文

　　五、教學(xué)生字(10分)

　　1、自學(xué)生字表。按筆順描紅

　　2、提出注意點(diǎn)

　　兔：最后一筆是小兔的尾巴，不能丟。

　　涼：“兩點(diǎn)水旁”，與“冷”有關(guān)，不能寫(xiě)成“三點(diǎn)水旁”。

　　逐：第七筆是“點(diǎn)”，不能寫(xiě)成“捺”。

　　3、看老師范寫(xiě)

　　4、描紅臨帖

　　板塊一

　　1、小朋友們，前面《練習1》中剛學(xué)的《秋天到》，你們還會(huì )背嗎?嗯，一起試試看吧。

　　2、小朋友回憶一下，這首詩(shī)歌里主要講的是什么呀?

　　3、過(guò)渡：秋天這么美，這么好，你們喜歡嗎?你們想出去玩玩嗎?今天，老師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。

　　板塊二

　　1、跟著(zhù)老師一起寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)課題吧。

　　2、一起讀。讀的高興點(diǎn)哦。

　　3、“秋游“是什么意思呢?

　　4、看了這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的.嗎?

　　5、過(guò)渡：是呀，秋天到哪兒去游玩呢?看些什么，玩些什么呢，我們一起來(lái)看看圖吧。(出示掛圖)

　　板塊三

　　1、我們按從上到下的順序觀(guān)察一下，看看，秋天的天空、田野是什么樣的?

　　2、秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?

　　秋天農田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來(lái)的?

　　3、草地上的小朋友又在干什么呢?他們是怎么玩的?

　　板塊四

　　1、昨晚老師已經(jīng)布置大家預習了課文。老師要來(lái)檢查羅。準備好了嗎?

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　3、回憶一下，看到課題的時(shí)候，我們剛才提出了什么問(wèn)題?現在你們能回答了嗎?

　　4、老師給這篇課文作了個(gè)概括。認真地

　　想一想，給每個(gè)自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再讀讀課文。

　　5、看來(lái)小朋友們已經(jīng)把課文初步讀懂了，讓我們一起讀讀課文。

　　板塊五

　　1、最后我們來(lái)學(xué)習幾個(gè)生字，請小朋友們看一下課后的生字筆順表，把生字的筆順描一遍。

　　2、你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?

　　3、剛才在描紅中，你們覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)呢?誰(shuí)來(lái)幫幫這些同學(xué)呢?在學(xué)生交流的基礎上，教師總結，并范寫(xiě)。

　　4、學(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置，指名說(shuō)說(shuō)。

　　5、學(xué)生描紅，教師巡視。

　　作業(yè)設計

　　★完成《習字冊》上的生字。

　　★★完成《補充》、《一課一練》一

　　★★★積累描寫(xiě)秋天景色的詞語(yǔ)。

設計方案 篇3

　　在我國，處于壟斷地位的煙草行業(yè)正面臨著(zhù)日趨激烈的國際市場(chǎng)競爭，如何有效的向客戶(hù)進(jìn)行卷煙配送，在保證高效優(yōu)質(zhì)的客戶(hù)服務(wù)的同時(shí)降低物流成本，提高物流效率對于中國煙草企業(yè)來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)非常值得研究的問(wèn)題。低成本物流能給企業(yè)帶來(lái)巨額利潤，但在現實(shí)中怎樣降低物流成本卻是困擾企業(yè)的難題，建立健全完善的煙草銷(xiāo)售服務(wù)網(wǎng)絡(luò )和煙草物流配送體系，改進(jìn)配送模式，已成為我國煙草企業(yè)應對挑戰、本文以寶雞煙草商業(yè)企業(yè)為個(gè)案，在研究我國煙草行業(yè)及寶雞煙草行業(yè)概況的基礎上，圍繞著(zhù)構建寶雞煙草商業(yè)企業(yè)現代物流體系的過(guò)程中，在物流配送環(huán)節提高服務(wù)質(zhì)量的同時(shí)，卷煙配送線(xiàn)路最優(yōu)，整合資源，減少浪費，有效地控制成本，節省物流費用，提高寶雞煙草的行業(yè)競爭力。

　　當前配送線(xiàn)路的基本情況

　　伴隨社會(huì )進(jìn)步、煙草行業(yè)的持續性發(fā)展，卷煙營(yíng)銷(xiāo)面臨著(zhù)前所未有機遇和挑戰：煙草營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò )的形成、發(fā)展和壯大，越來(lái)越多的客戶(hù)成為煙草公司卷煙營(yíng)銷(xiāo)的對象，原有的卷煙營(yíng)銷(xiāo)思路和方法也逐漸與煙草現有的營(yíng)銷(xiāo)現狀產(chǎn)生矛盾。按照營(yíng)銷(xiāo)的4C理論，對于買(mǎi)方成本的控制是提升公司營(yíng)銷(xiāo)能力和盈利水平的重要手段。復雜的地貌和相對分散的卷煙零售客戶(hù)分布，使公司卷煙配送工作不得不面臨的客觀(guān)限制條件。

　　隨著(zhù)公司的發(fā)展，和卷煙銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò )的進(jìn)一步發(fā)展、轄區內卷煙零售客戶(hù)數量的增加，部分線(xiàn)路出現了運力吃緊的情況。隨著(zhù)時(shí)間的推移，與之相關(guān)的卷煙銷(xiāo)售方面的問(wèn)題一個(gè)個(gè)浮出水面，擺在了公司卷煙營(yíng)銷(xiāo)管理部的面前。

　　分析問(wèn)題：

　　從反映的情況來(lái)看，公司卷煙營(yíng)銷(xiāo)面對的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：客戶(hù)在不同訪(fǎng)銷(xiāo)日的分配不夠合理；配送線(xiàn)路不合理，部分線(xiàn)路過(guò)長(cháng)，部分車(chē)輛在部分時(shí)段配送工作量太大；銷(xiāo)售計劃受卷煙配送量的限制，不利于均衡銷(xiāo)售；不同拜訪(fǎng)日的客戶(hù)因為銷(xiāo)售計劃的變化，得到卷煙數量不合理，產(chǎn)生了部分客戶(hù)對于公司銷(xiāo)售不滿(mǎn)的現象。

　　從表面上來(lái)看，造成這些問(wèn)題的原因，有兩方面：一是上文提到的復雜的地貌和相對分散的卷煙零售客戶(hù)分布；二是公司發(fā)展的零售客戶(hù)數量的增加（由1100多戶(hù)發(fā)展到1300多戶(hù)）和公司營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò )在轄區中的擴展和向山區的延伸。

　　但是公司現有18輛送貨車(chē)，按照每輛100萬(wàn)支的額定裝載量，每天的送貨量在600萬(wàn)支左右。問(wèn)題的癥結不在現有的卷煙配送能力上，而公司在物流流程和資源應用上存在亟待解決的問(wèn)題：

　　以往，送貨都是縣、自然村為單位，進(jìn)行線(xiàn)路的劃分。按線(xiàn)路進(jìn)行訪(fǎng)銷(xiāo)。由于各地方的經(jīng)濟發(fā)展速度不同，新增的卷煙零售客戶(hù)數量也不同。而客戶(hù)增長(cháng)較多的線(xiàn)路，訪(fǎng)銷(xiāo)、送貨壓力就大，客戶(hù)增加較小的線(xiàn)路，訪(fǎng)銷(xiāo)、送貨壓力就小。所以造成部分線(xiàn)路送貨壓力過(guò)大，同時(shí)，又有部分線(xiàn)路的物流資源處在空閑狀態(tài)的現象。

　　不合理配送的表現形式

　　資源籌措不合理。配送是通過(guò)籌措資源的規模效益來(lái)降低籌措資源成本，從而取得優(yōu)勢。

　　庫存決策不合理。會(huì )增加客戶(hù)實(shí)際平均分攤庫存負擔，也會(huì )使社會(huì )財富積壓，造成浪費。

　　價(jià)格不合理。配送的價(jià)格應低于客戶(hù)自己進(jìn)貨、提貨、運輸、入庫之成本總和。

　　配送與直達的決策不合理。一般的配送總是增加了環(huán)節，批量大的商品由供應商直接送貨更經(jīng)濟。

　　送貨運輸不合理。車(chē)輛達不到滿(mǎn)載、即時(shí)配送過(guò)多、過(guò)頻、對流、迂回、無(wú)效、重復等運輸都不合理。

　　經(jīng)營(yíng)觀(guān)念不合理。經(jīng)營(yíng)觀(guān)念不合理會(huì )損害配送企業(yè)的形象，配送優(yōu)勢也無(wú)從發(fā)揮。

　　卷煙配送線(xiàn)路優(yōu)化難點(diǎn)及具體措施

　　卷煙配送線(xiàn)路優(yōu)化難點(diǎn)。為了從根本上解決阻礙公司卷煙營(yíng)銷(xiāo)發(fā)展的問(wèn)題，公司專(zhuān)門(mén)召集了全部卷煙營(yíng)銷(xiāo)戰線(xiàn)的相關(guān)人員進(jìn)行了深入的交流。

　　電訪(fǎng)情況：按照國家局對于電訪(fǎng)員工作的規定，一個(gè)電訪(fǎng)員一天可以訪(fǎng)問(wèn)130戶(hù)零售客戶(hù)，按說(shuō)現在公司有1300多個(gè)零售客戶(hù)，按照分三批進(jìn)行訪(fǎng)銷(xiāo)的方式一天平均有430多戶(hù)，公司的12名電訪(fǎng)員，應該能夠完成訪(fǎng)銷(xiāo)任務(wù)。但是，由于一、四訪(fǎng)銷(xiāo)日和二、五訪(fǎng)銷(xiāo)日中訪(fǎng)問(wèn)的客戶(hù)在客戶(hù)總數中占據了較大的比重，每逢這幾個(gè)工作日，我們都要加班加點(diǎn)進(jìn)行電訪(fǎng)，才能保證百分之百的拜訪(fǎng)當日全部的零售客戶(hù)。要完成卷煙銷(xiāo)售任務(wù)難度相當的大。

　　配送情況：公司的卷煙銷(xiāo)售時(shí)大時(shí)�。河械臅r(shí)候車(chē)輛要超載行駛，在個(gè)別特殊的時(shí)候還要在市場(chǎng)和倉庫跑兩趟。但有些時(shí)候，有部分的車(chē)輛卻基本沒(méi)有什么裝載，在跑空車(chē)。就拿周五來(lái)說(shuō)，跑城網(wǎng)的車(chē)由于送貨的對象基本是四類(lèi)戶(hù)，一輛車(chē)拉上30-40萬(wàn)支煙就跑上一趟，但是跑縣上的輛車(chē)，單單在路上就要消耗接近3-9個(gè)小時(shí)的時(shí)間，卷煙配送量大又要在不同的縣之間迂回送貨，壓力相當大。

　　卷煙銷(xiāo)售情況：隨著(zhù)公司客戶(hù)數的增加，公司的貨源分配在市區客戶(hù)和縣區客戶(hù)之間的分布不均橫程度加大：在對市區進(jìn)行電訪(fǎng)銷(xiāo)售時(shí)，每天430多萬(wàn)支的銷(xiāo)售計劃基本上是可以保證全部完成的。而在對縣區的電訪(fǎng)銷(xiāo)售中這個(gè)比率則基本在50-60%之間徘徊，日銷(xiāo)售變化量太大。

　　只有從公司的卷煙配送方式上動(dòng)手，優(yōu)化工作方法，理順貨流通道，將線(xiàn)路精確到戶(hù)，本著(zhù)均衡分配，效率最優(yōu)的原則，進(jìn)行單車(chē)運輸總量的測定，將送貨線(xiàn)路進(jìn)行調整。

　　卷煙配送作業(yè)的執行

　　配送計劃的`執行

　　按配送計劃組織進(jìn)貨。當配送點(diǎn)庫存商品數量不足或不符合配送計劃時(shí)，要根據配送計劃組織進(jìn)貨。

　　配貨發(fā)運。倉儲理貨部門(mén)按配送計劃將客戶(hù)所需的商品進(jìn)行分貨、加工和配貨，進(jìn)行適當的包裝。按配送計劃將各客戶(hù)的商品組合、裝車(chē)和發(fā)運。

　　送達。安全、經(jīng)濟、高效地將商品送達客戶(hù)，并由客戶(hù)在回執上簽字，交財務(wù)部門(mén)結算。

　　實(shí)施及時(shí)化作業(yè)JIT（Just ln Time）。配送中心及時(shí)化作業(yè)是指商品適時(shí)、實(shí)時(shí)和即時(shí)地調配，不超前、不等待。

　　配送中心及時(shí)化作業(yè)：生產(chǎn)供應及時(shí)化；傳遞信息及時(shí)化；送達及時(shí)化；庫存管理及時(shí)化。

　　卷煙配送線(xiàn)路優(yōu)化的實(shí)施。為了有效地降低了物流配送成本，不斷提高了配送效率，按照突出服務(wù)、注重效率、優(yōu)化流程、提高素質(zhì)的要求，結合自身實(shí)際，積極探索，挖掘潛力，充分利用高科技手段，積極對配送線(xiàn)路進(jìn)行合理優(yōu)化整合，特制定送貨線(xiàn)路優(yōu)化管理辦法，具體如下：

　　線(xiàn)路優(yōu)化實(shí)施的基本原則：科學(xué)分析，注重實(shí)效的原則。操作便捷，可行性強的原則。優(yōu)化配置，節約成本的原則。安全及時(shí)，優(yōu)質(zhì)高效的原則。

　　確定目標：以效益最高為目標的選擇，計算時(shí)以利潤的數值最大為目標值；以成本最低為目標的選擇；以路程最短為目標的選擇；當成本與路程相關(guān)性較強時(shí)，以噸公里最小為目標的選擇，在節約里程法的計算中，采用這個(gè)目標。

　　配送績(jì)效估

　　配送績(jì)效評估可以通過(guò)人員利用率、車(chē)輛利用率等評估指標來(lái)反映。

　　人員利用率。評估配送人員的工作分攤（距離、重量、車(chē)次）及其作業(yè)貢獻度（配送度），以衡量配送人員的能力負荷與作業(yè)績(jì)效，確定是否增添或減少司機人手，在保證安全駕駛和成本控制之間取得平衡。

　　人員利用率可以用以下指標評估：

　　人均配送量人均配送量=配送量/配送人員數

　　人均配送體積重量人均配送體積重量=配送總體積重量/配送人員數

　　人均配送距離人均配送距離=配送總距離/配送人員數

　　人均配送噸公里人均配送噸公里=配送總噸公里/配送人員數

　　人均駕駛時(shí)間人均駕駛時(shí)間=總配送駕駛時(shí)間/配送人員數

　　車(chē)輛利用率。評估和設置最佳的配送車(chē)輛產(chǎn)能負荷，以避免折舊、損耗速度過(guò)快，以及可能發(fā)生的額外成本（過(guò)高的維修費、耗油費），并用來(lái)判斷是否應增減送車(chē)數量。車(chē)輛利用率可以用以下指標評估：

　　平均每臺車(chē)配送金額平均每臺車(chē)配送金額=配送總金額/總配送車(chē)輛數總配送車(chē)輛數=自有車(chē)數+外用車(chē)數

　　平均每臺車(chē)配送噸公里和平均每臺車(chē)配送距離平均每臺車(chē)配送噸公里=配送總噸公里數/總配送車(chē)輛數

　　平均每臺車(chē)配送距離=配送總距離/總配送車(chē)輛數

　　滿(mǎn)載車(chē)次比率滿(mǎn)載車(chē)次比率=滿(mǎn)載車(chē)次/總配送車(chē)次此指標反映對車(chē)輛的空間利用率。

　　空車(chē)率空車(chē)率=空車(chē)行駛距離/配送總距離

　　在寶雞煙草物流配送現代化的進(jìn)程中，取得了很大的成績(jì)，但是還應注意在物流建設中降低成本，最大限度的獲取第三利潤，贏(yíng)得競爭。還應該從物流體系的整體運行上注意一下幾個(gè)問(wèn)題：優(yōu)化流程，規范管理。從供應鏈整體成本最低和效益最優(yōu)角度出發(fā)，與國家標準實(shí)現對接，完善裝備管理、作業(yè)、倉庫、商品、貨款、車(chē)輛安全管理制度，推行現場(chǎng)作業(yè)的6s管理；以信息化建設為支撐，提高配送效率；減少費用率，除低成本。

設計方案 篇4

　　訓練要求

　　1、指導學(xué)生讀背古詩(shī)《元日》，引導學(xué)生理解短文內容，學(xué)習海倫老師無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、輔導學(xué)生制作新年禮物，寫(xiě)好祝福語(yǔ)，培養學(xué)生創(chuàng )新、合作的意識及動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐能力。

　　訓練課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　訓練要求

　　完成總要求1。

　　訓練過(guò)程

　　一、導入課題

　　二、完成讀讀背背

　　1、學(xué)生按要求自讀：

　�。�1）正確朗讀古詩(shī)；

　�。�2）在熟讀的基礎上背下來(lái)。

　　2、學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。

　　3、師生交流解疑。

　�。�1）解釋不理解的詞語(yǔ)。

　　一歲除：除的意思是除舊更新。

　　屠蘇：用屠蘇草浸泡的酒。

　�。�2）交流對詩(shī)句的理解。

　　農歷除夕子夜十二點(diǎn)整，一聲爆竹驟然響起，接著(zhù)此呼彼應，響徹大地，宣告舊的一年過(guò)去了，新的一年開(kāi)始了。一年開(kāi)始，春天也就來(lái)臨了，氣溫回升。人們舉杯歡飲，酒香四溢，大家更加興高采烈，個(gè)個(gè)酒酣耳熱，感到身上暖和了。太陽(yáng)出來(lái)了，光輝燦爛，普照萬(wàn)家，這時(shí)，家家戶(hù)戶(hù)爭先恐后把舊的桃木板神換上新的`桃符。

　　3、練習朗讀背誦古詩(shī)。

　　三、完成閱讀

　　1、學(xué)生自讀短文，思考：這篇短文主要講了一件什么事？你讀懂了什么？還有哪些不懂的？

　　2、指名分小節讀短文，想想每小節主要講了什么？

　　3、齊讀后面的思考題，明確閱讀要求。

　　4、再讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。

　　5、組織交流、討論。

　　第一題：海倫老師讓所有的同學(xué)在下周一（即蘇珊返校之日）都戴上自己喜歡的帽子，是為了讓同學(xué)們對蘇兩周戴的帽子不引起注意，由此讓蘇珊擺脫窘態(tài)，不再感到尷尬、難堪。

　　第二題：蘇珊在老師和同學(xué)們共同為她營(yíng)造的愛(ài)的氛圍中，忘記了自己所戴的帽子，忘卻了自己內心的痛苦，和同學(xué)們一起愉快地生活，愉快地學(xué)習。

　　第二課時(shí)

　　訓練要求

　　完成總要求2。

　　訓練準備

　　做禮物所需要的工具和材料。

　　訓練過(guò)程

　　一、導入新課：元旦佳節即將來(lái)臨，為了感謝所有關(guān)心愛(ài)護我們的親人朋友，我們應該向他們獻上我們最真誠的祝福。用什么表達好呢？當然是新年禮物了。

　　二、讓請同學(xué)們想一想，我們?yōu)槭裁匆�在過(guò)節的時(shí)候準備新年禮物？（祝福佳節，表達謝意。讓親情更濃厚，讓友情更長(cháng)久。）準備怎樣的新年禮物更有意義呢？

　　三、說(shuō)說(shuō)你準備將禮物送給誰(shuí)？準備對他說(shuō)些什么祝福的話(huà)語(yǔ)。

　　四、學(xué)生在老師的指導下，動(dòng)手制作禮物。

　　五、在禮物上寫(xiě)上自己的祝福語(yǔ)。

　　六、小組討論交流：在這次實(shí)踐活動(dòng)中，最使你難忘的是什么？你體會(huì )最深的是什么？

設計方案 篇5

　　【班會(huì )目的】

　　 1、讓學(xué)生懂得運動(dòng)的重要性，積極參加晨跑，積極參與學(xué)校組織的各種體育活動(dòng)。

　　2、在全校掀起運動(dòng)的高潮，增強學(xué)生活力，讓學(xué)生在高雅的文體活動(dòng)中快樂(lè )成長(cháng)。

　　【班會(huì )過(guò)程】

　　一、主持人開(kāi)場(chǎng)白：

　　體育是躍動(dòng)的音符，體育是舞動(dòng)的旋律，體育是運動(dòng)的藝術(shù)。為了讓同學(xué)們養成參加體育運動(dòng)的良好習慣，我們準備了今天的班會(huì )，請同學(xué)們積極參與。

　　二、主持人：我們已經(jīng)晨跑了一段時(shí)間，大家一定嘗到了晨跑帶給我們的許多益處。下面請大家談?wù)勥@段時(shí)間晨跑帶給我們的益處。

　�。ㄍ瑢W(xué)們暢所欲言）

　　三、主持人：那么參加晨跑有哪些好處呢？下面請看來(lái)自網(wǎng)上的報道。請體育委員發(fā)言。

　　體育委員發(fā)言：

　　喜歡鍛煉的人都會(huì )有晨跑的習慣，晨跑有什么好處呢？晨跑的好處不光可以健身還對對身心，心情都有很大的幫助。

　　因為在在調查中，運動(dòng)量最小的一組人，那些每周快走6次、每次30分鐘的人獲益最多；而運動(dòng)量最大、每周慢跑 17英里 的人，獲得的改善只是比快走稍微多一點(diǎn)。

　　美國杜克大學(xué)醫學(xué)中心的研究人員對171名中年超重的男女，就改變運動(dòng)量和運動(dòng)強度對他們的影響進(jìn)行了調查。在開(kāi)始運動(dòng)計劃前，41%的調查對象符合代謝綜合癥的指標，經(jīng)過(guò)8個(gè)月的運動(dòng)，符合標準的只有27%了。

　　在調查中，運動(dòng)量最小的一組人，那些每周快走6次、每次30分鐘（相當于每周快走約 11英里 ）的人獲益最多;而運動(dòng)量最大、每周慢跑 17英里 的人，獲得的改善只是比快走稍微多一點(diǎn)。

　　調查還發(fā)現，進(jìn)行短時(shí)間激烈運動(dòng)的人，改善代謝綜合癥的效果不如做較長(cháng)時(shí)間不激烈運動(dòng)來(lái)得好。

　　研究人員說(shuō)，這項研究結果對那些久坐不動(dòng)的中年人來(lái)說(shuō)是個(gè)好消息。如果他們想要改善健康狀況，這就意味著(zhù)他們沒(méi)有必要每周四五天去跑步，而只需晚飯后在家附近散步，就會(huì )對身體健康有益。

　　該項研究結果再次證實(shí)了一條眾所周知的健康理論，即運動(dòng)比不運動(dòng)要好，多運動(dòng)比少運動(dòng)好，從不運動(dòng)就會(huì )給身體健康造成危害 三、主持人：很高興，同學(xué)們已經(jīng)懂得了體育鍛煉的重要性。那么，我們早上跑操情況怎樣呢？下面請體育委員總結一下。

　　四、主持人：踏上跑道，是一種選擇；離開(kāi)起點(diǎn)，是一種勇氣；馳騁賽場(chǎng)，是一種勝利。年輕的我們自信飛揚，青春的氣息如同初生的'朝陽(yáng)，蓬勃的力量如同陽(yáng)光的揮灑。同學(xué)們，跑道是我們精彩的舞臺，聲聲加油便是我們最高的獎項！論何成功，談何榮辱，心中的信念只有一個(gè)：拼搏！ 下面請班長(cháng)宣讀《“快樂(lè )晨跑”倡議書(shū)》（附后）

　　五、主持人結束語(yǔ)：你的汗水灑在跑道，澆灌著(zhù)成功的花朵開(kāi)放。你的歡笑飛揚在賽場(chǎng)，為班爭光數你最棒。跑吧，追吧， 在這廣闊的賽場(chǎng)上，你似駿馬似離鉉的箭！跑吧，追吧，你比虎猛比豹強！

　　六、班主任總結發(fā)言：

　　奧運圣火的發(fā)源地古希臘有這樣一句格言：如果你想聰明，跑步吧；如果你想強壯，跑步吧；如果你想健美，跑步吧！還有這樣一句話(huà)，健康是“１”，事業(yè)、財富等都是“1”后面的“0”，如果沒(méi)有了“1”，則后面的“0”就毫無(wú)存在的意義。這些格言揭示了這樣一個(gè)道理，生命因運動(dòng)而美麗，體育不僅能提高人的運動(dòng)技巧，提高人的感悟美、鑒賞美的能力，而且還能陶冶人的情操，培養健康的人格和積極向上的精神。請同學(xué)們積極響應班委會(huì )的倡議，積極投身到晨跑鍛煉中。祝同學(xué)們快樂(lè )運動(dòng)，健康成長(cháng)！

設計方案 篇6

　　一、復習導入：

　　1．認讀字詞。

　　2．自由讀全文，回憶上節課遺留的問(wèn)題。

　　二、新授：

　　（一）根據質(zhì)疑情況逐段理解課文內容：

　　1．學(xué)習第一自然段

　�。�1）課文寫(xiě)了誰(shuí)？他們在做什么？你是從哪知道的？讀一讀。

　�。�2）提示：這句話(huà)寫(xiě)的`是：誰(shuí)，在什么地方，做什么？（隨學(xué)生回答，貼圖、板畫(huà)）

　�。�3）看圖說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)，在什么地方，做什么？（運用語(yǔ)言）

　�。�4）自由讀第一自然段（體會(huì )句式）。

　　2．學(xué)習第二、三自然段

　�。�1）小花貓開(kāi)始釣著(zhù)魚(yú)了嗎？為什么呢？自由讀二、三自段。

　�。�2）看圖理解小花貓是怎樣釣魚(yú)的。

　�。�3）自由讀這兩個(gè)自然段，體會(huì )小花貓為什么釣不著(zhù)魚(yú)。（4）小花貓的心情怎樣？（板書(shū)：沒(méi)釣著(zhù)）

　　3．學(xué)習第四自然段。指導有語(yǔ)氣地朗讀。

　　4．學(xué)習第五自然段

　�。�1）自讀。想：貓媽媽說(shuō)了幾句話(huà)？每句話(huà)說(shuō)了什么？

　�。�2）你理解這兩句話(huà)嗎？（再次質(zhì)疑）

　�。�3）根據學(xué)生質(zhì)疑情況，結合第二、三自然段，理解“怎么能釣著(zhù)魚(yú)呢？”、“釣魚(yú)就釣魚(yú)”、“三心二意”等詞句。（板書(shū)：三心二意）

　�。�4）指導朗讀，體會(huì )貓媽媽的話(huà)的含義。

　　5．學(xué)習第六、七自然段

　�。�1）小花貓聽(tīng)了貓媽媽的話(huà)，是怎么做的？結果怎樣？自由讀六、七自然段，分組討論。

　�。�2）看投影，理解怎樣做是一心一意釣魚(yú)。（板書(shū)：一心一意）

　�。�3）看圖，理解“釣著(zhù)了一條大魚(yú)”（師板書(shū)：釣著(zhù)了。板畫(huà)：一條大魚(yú)）

　�。�4）指導有語(yǔ)氣的讀這兩個(gè)自然段。

　　（二）.總結課文內容：

　　自由讀課文。想：小花貓開(kāi)始為什么釣不著(zhù)魚(yú)？后來(lái)為什么又釣著(zhù)魚(yú)了？

　　（三）學(xué)習按要求說(shuō)一句話(huà)：

　　1．看黑板上的圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)，在什么地方，做什么？出示例句。

　　2．按要求說(shuō)句子。（）在河邊釣魚(yú)。

　�。ǎ┰诤舆叄ǎ�。

　�。ǎ┰冢ǎ�（）。

　　3．判斷句子的正誤，理解什么是通順的句子。

　　我在河邊劃船。（X）

　　4．同桌交流造句。

　　三、.總結全課：

　　你喜歡這節語(yǔ)文課嗎？為什么？（明確學(xué)習內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣）。

設計方案 篇7

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬�樹(shù)立尊師重教的思想，培養謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。

　�。ǘ�）掌握、積累“師、傳、道、受、惑、賤、圣、愚、群、足、攻、經(jīng)”12個(gè)文言常用實(shí)詞；學(xué)習“之、其”兩個(gè)文言虛詞；學(xué)習、復習本文其他文言虛實(shí)詞；熟記受（授）、不（否）兩個(gè)通假字。

　�。ㄈ�）學(xué)習名詞、形容詞的意動(dòng)用法。

　�。ㄋ模�學(xué)習正反對比的論證方法。

　�。ㄎ澹┱莆沼嘘P(guān)“說(shuō)”的文體知識。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┍疚牡膶哟谓Y構是怎樣的？

　�。ǘ�）有關(guān)疑難詞句的解釋。

　�。ㄈ�）“說(shuō)”是一種文體；是議論文的一種。本文的中心論點(diǎn)是什么？是怎樣圍繞中心論述的？

　�。ㄋ模┰囌�錄作者關(guān)于老師的職能、從師的必要、擇師的原則等方面的精辟論述，體會(huì )其深刻含義。

　�。ㄎ澹�為什么說(shuō)“彼童子之師，授之書(shū)而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也”？

　�。�六）本文是怎樣進(jìn)行對比論證的？

　�。ㄆ撸┰鯓诱J識本文的進(jìn)步性和局限性？

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┟鞔_教學(xué)目的。

　�。ǘ�）導入新課。

　　今天尊師重道的傳統和謙虛好學(xué)的學(xué)風(fēng)已經(jīng)得到了發(fā)揚，那么古人是怎么看待這件事的呢？《論語(yǔ)》中孔子說(shuō)的一句話(huà)：“三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之”，我們今天就來(lái)學(xué)習韓愈的《師說(shuō)》一文。

　�。ㄈ�）作者介紹（結合注釋①）。

　　韓愈（768～824）字退之，唐代河南河陽(yáng)（今河南孟縣）人，著(zhù)名文學(xué)家、哲學(xué)家、古文運動(dòng)的倡導者。因為昌黎（現河北省昌黎縣）韓氏是望族，所以后人稱(chēng)韓愈為韓昌黎，后世又稱(chēng)他為韓文公。他幼年貧窮，刻苦自學(xué)，25歲中進(jìn)士，29歲以后才任宣武節度使屬官，后來(lái)任國子監祭酒、吏部侍郎等職，中間曾幾度被貶。

　　古文運動(dòng)，實(shí)際是以復古為名的文風(fēng)改革運動(dòng)，他和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結合”的觀(guān)點(diǎn)，主張學(xué)習先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創(chuàng )新”的優(yōu)秀散文，堅決摒棄只講形式不重內容華而不實(shí)的文風(fēng)。本文第4段他贊揚李蟠“好古文”，就是指愛(ài)好他們倡導的那種古文。韓愈用他杰出的散文影響文壇，還熱情地鼓勵和指導后進(jìn)寫(xiě)作古文。經(jīng)過(guò)他和柳宗元等人努力，終于把文體從六朝以來(lái)浮艷的駢文中解放出來(lái)，奠定了唐宋實(shí)用散文的基礎。

　　韓愈著(zhù)有《昌黎先生文集》四十卷，其中有許多為人們所傳誦的優(yōu)秀散文。他的散文，題材廣泛，內容深刻，形式多樣，語(yǔ)言質(zhì)樸，氣勢雄壯，因此后世尊他為唐宋八大家（韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇詢(xún)、蘇拭、蘇轍、曾鞏、王安石）之首。

　　《師說(shuō)》是他的代表作之一，是他35歲時(shí)在長(cháng)安任國子博士時(shí)寫(xiě)的。柳宗元很推崇這篇文章，在《答韋中立論師道書(shū)》中說(shuō)：“今之世不聞?dòng)袔�；有，輒論笑之，以為狂人。獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué)，作《師說(shuō)》，因抗顏（端正容貌）而為師，世間群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭，愈以是得狂名�！庇纱丝梢�(jiàn)，《師說(shuō)》是針對時(shí)弊而寫(xiě)，作者在文中闡述了老師的作用和標準，從師學(xué)習的重要性和從師應持的態(tài)度，提倡能者為師，不恥下問(wèn)，教學(xué)相長(cháng)。這些精辟的見(jiàn)解突破了孔子學(xué)說(shuō)的框框，具有進(jìn)步意義。

　�。ㄋ模┙忸}。

　　明確題目不是“說(shuō)說(shuō)老師”的意思�！罢f(shuō)”是一種議論文的文體，可以先敘后議，也可夾敘夾議�！罢f(shuō)”比“論”隨便些。初中學(xué)過(guò)的《蛇者說(shuō)》、《馬說(shuō)》等等都屬“說(shuō)”一類(lèi)文體�！罢f(shuō)”，古義為陳述和解說(shuō)，因而對這類(lèi)文體．就可

　　按“解說(shuō)……的道理來(lái)理解。所以《師說(shuō)》，即“說(shuō)師”，意思是解說(shuō)關(guān)于“從師”的道理，下面一篇課文《問(wèn)說(shuō)》就是解說(shuō)關(guān)于學(xué)習中“問(wèn)”的道理。剛才說(shuō)過(guò)，當時(shí)社會(huì )風(fēng)氣不重視從師之道，認為從師學(xué)習是可恥之事。韓愈寫(xiě)這篇文章贈給他的學(xué)生李蟠，其目的就是抨擊時(shí)弊，宣揚從師的道理。

　�。ㄎ澹┲笇ё宰x課文。

　　要求學(xué)生借助提示、注釋、工具書(shū)，讀準字音，理解重點(diǎn)詞的意義和用法，讀懂課文。學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑，老師點(diǎn)撥指正。

　　1.讀準下列多音字或形近字的讀音。

　　句讀 或不焉 經(jīng)傳 從師

　　讀書(shū) 不能 傳道 從容

　　聃 蟠 萇弘

　　冉 潘 無(wú)長(cháng)無(wú)少

　　2．找出下列合成的雙音詞。

　　學(xué)者 句讀 百工 六藝

　　3．指出下列加點(diǎn)詞的古今義。

　　古之學(xué)者古：求學(xué)的人今：有專(zhuān)門(mén)學(xué)問(wèn)的人

　　句讀之不知古：句子停頓的地方今：看字發(fā)出聲音

　　小學(xué)而大遺古：小的方面學(xué)習今：小學(xué)校

　　4．討論重點(diǎn)文言詞的意義和用法。

　�。�1）師

　　課文中出現26次，它的含義和用法如下：

　�、僮髅�詞，有兩種情況：

　　作“老師”講 古之學(xué)者必有師

　　作"專(zhuān)門(mén)技藝人”講 巫醫樂(lè )師百工之人

　�、谧鲃�(dòng)詞，有三種情況：

　　作“學(xué)習、效法”講

　　吾師道也（“師道”，動(dòng)賓關(guān)系）

　　巫醫樂(lè )師百工之人，不恥相師

　　作“從師”講

　　或師焉，或不焉

　　師道之不傳也久矣（“師道”，偏正關(guān)系）

　　作“以……為師”講意動(dòng)用法（下面專(zhuān)講）

　�。�2）之

　　課文中出現25次，它的用法如下：

　�、僮鞔�詞，有兩種情況：

　　指代人或事物 擇師而教之

　　連接定語(yǔ)和中心詞，表示統一關(guān)系，相當于“這類(lèi)”、“這些”

　　郯子之徒

　　巫醫樂(lè )師百工之人

　�、圩髦�詞，有四種情況：

　　放在定語(yǔ)與中心詞之間古之學(xué)者

　　放在主謂之間，取消句子獨立性師道之不復，可知矣

　　表示賓語(yǔ)前置 句讀之不知

　　在動(dòng)詞、形容詞或表示時(shí)間的詞后，湊足音節，無(wú)意義

　　六藝經(jīng)傳，皆通習之

　�、垡郧皩W(xué)過(guò)的課文中還有三種情況：

　　作代詞，指代自己 君將哀而生之乎

　　作助詞表示定語(yǔ)后置 蚓無(wú)爪牙之利

　　作動(dòng)詞，“到”、“往” 吾欲之南海

　�。�3）其

　　課文中出現17次，用法如下：

　�、僮鞔�詞，有四種情況：

　　在主謂短語(yǔ)中作主語(yǔ)

　　生乎吾前，其聞道也，固先乎吾（他）

　　惑而不從師，其為惑也，終不解矣（那些）

　　復指，作主語(yǔ)古之圣人，其出人也遠矣（他們）

　　作兼語(yǔ)余嘉其能行古道（他）

　　作定語(yǔ)夫庸知其年之先后生于吾乎（他們的）

　�、圩髡Z(yǔ)氣副詞，有兩種情況：

　　表猜測圣人之所以為圣……其皆出于此乎（大概）

　　表感嘆今其智乃反不能及，其可怪也歟（多么）

　　5．分段。

　　寫(xiě)出段意，指出本文中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。

　�。�六）學(xué)習名詞、形容詞的意動(dòng)用法。

　　意動(dòng)用法是指名詞或形容詞活用作動(dòng)詞。以形容詞最常見(jiàn)，其次是名詞，還有少數表示

　　心理活動(dòng)的動(dòng)詞。意動(dòng)用法翻譯成現代漢語(yǔ)，基本格式是：

　　名、形（動(dòng)）＋賓＝以十賓十為十名、形（動(dòng)），例如：

　　吾從而師之名詞 以……為師

　　漁人甚異之形容詞 以……為奇異

　　巫醫樂(lè )師百工之人不恥相師動(dòng)詞 以……為恥

　�。ㄆ撸├首x課文。

　　讀準字音，讀清句讀，讀出語(yǔ)氣。

　�。ò耍┭凶x課文（結合理解重點(diǎn)文言實(shí)詞及疑難詞句）。

　　學(xué)生試譯、討論，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。

　　1．本文運用怎樣的'方法論證中心論點(diǎn)的？

　�。�1）分析第1段：

　　作者怎樣從理論上對總論點(diǎn)作初步論證的？

　　第一層：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出中心論點(diǎn)：古之學(xué)者必有師。

　　“古”指兩漢以前，“學(xué)者”指學(xué)習的人，不同于今天所說(shuō)有專(zhuān)門(mén)學(xué)問(wèn)的人。作者要以“古之學(xué)者”為榜樣來(lái)宣揚師道，所以文章一開(kāi)始就把它提了出來(lái)�！氨赜袔煛�，把學(xué)者之所以有成就、有專(zhuān)長(cháng)歸結為從師的結果。這句不僅起到點(diǎn)題作用，而且籠罩了全文，概括了要論及的內容、范圍，成為本文的中心論點(diǎn)。

　　第二層：正面概論教師的職能：傳道、受業(yè)、解惑。

　　“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，句中的“所以”是兩個(gè)單音詞�！八�”具有代詞性質(zhì)，“以”是介詞，構成“以所”介賓短語(yǔ)，但習慣上這兩個(gè)字倒置著(zhù)用�！八�”指代“老師”，譯為“他”，“以”譯為“靠”。全句譯為：“老師，是靠他來(lái)傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解釋疑難問(wèn)題的�！本渲械摹暗馈�，包含“仁”、“義”等具體內容的儒家之道，即儒家的政治、哲學(xué)、倫理、文化、教育等思想觀(guān)點(diǎn)；“業(yè)”就是下文的“六藝經(jīng)傳”；“惑”就是上述“道”和“業(yè)”中的疑難問(wèn)題。

　　第三層：反面論述無(wú)師不能解惑，從理論上闡明從師的必要性。

　　第四層：正面提出擇師標準，凡先聞道者，都可以為師。

　　前一分句，用排比句，一口氣連用八個(gè)“吾”字，句中“亦”作假設關(guān)系的連詞“如果”講。后一分句，用反詰句，加強語(yǔ)氣�！胺蛴怪�其年之先后生于吾乎？”句中“庸”和“乎’表示反詰語(yǔ)氣，“知”是“管、追究”。這句譯為“哪管他們的年齡是比我大還是比我小呢？”

　　第五層：歸納上文，提出從師的原則：無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(cháng)無(wú)少，道之所存，師之所存。

　　“無(wú)”作條件關(guān)系的連詞“無(wú)論”講，“所存”，名詞性所字結構，譯為“……地方”句

　　中“道之所存”作主語(yǔ)，“師之所存”作謂語(yǔ)。全句譯為：“無(wú)論（地位）高低貴賤，無(wú)論（年紀）大小，道理存在的地方，就是老師存在的地方”。這里作者表達了不恥下問(wèn)、能者為師的進(jìn)步思想。

　　2．分析第2段：

　�。�1）說(shuō)說(shuō)這一段與第1段是怎樣聯(lián)系的？

　　第1段正面闡明了從師的重要性，提出了從師的標準。這一段以第1段為立論根據，批判當時(shí)土大夫恥于從師的不良風(fēng)氣，從反面論證第1段所提出的觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)明從師的必要。

　�。�2）這段文字運用怎樣的論證方法？

　　這段文字運用正反對比的論證方法：

　　第一層：提出分論點(diǎn)：師道之不傳也久矣！欲人之無(wú)惑也難矣！

　　“師道”的“道”指風(fēng)尚；句中兩個(gè)“也”，表示停頓。

　　第二層：針對時(shí)弊，從三方面對比，剖析“不從師”的癥結。

　　先以“今之眾人”與“古之圣人”作對比：

　　四個(gè)“圣”和四個(gè)“愚”的詞性有兩種：一種是形容詞，是“圣明”或“愚昧”的意思；一種是名詞，是“圣人”或“愚人”的意思�！捌浣猿鲇诖撕�？”是反詰句，“此”指代“從師與否”。

　　作者在這組縱向比較中用反詰句點(diǎn)出不從師的原因。

　　再以“為子擇師”與“其身則恥師”作對比：

　　“授之書(shū)”的“書(shū)”，指文字、書(shū)寫(xiě)；“句讀”指斷句�！熬渥x之不知，惑之不解，或師焉，或不焉”是主謂語(yǔ)“合說(shuō)”的寫(xiě)法，翻譯時(shí)要把它們搭配開(kāi)：有的人不知道斷句，（倒去）問(wèn)老師；有的人不能解決（修身、治國的）疑難問(wèn)題，（卻）不向老師請教。

　　作者在這組自身矛盾的對比中，對不從師的表現加以評論，并給予直接的否定。

　　最后以“巫醫樂(lè )師百工之人”與“士大夫”作對比：

　　“道相似”的“道”，指道德、學(xué)問(wèn)，“足”，是程度副詞，“足以”，“很”的意思�！捌淇晒忠矚e”，是帶諷刺語(yǔ)氣的感嘆句。

　　作者在這組橫向比較中，對不從師的言行加以描述，并發(fā)出帶有諷刺語(yǔ)氣的強烈感慨。

　　本段運用正反對比論證方法，教師指導學(xué)生總結，并請學(xué)生填寫(xiě)課后思考與練習的表格。

　　3．分析第3段：

　　第3段與第1段關(guān)系怎樣？

　　這一段是正面論證，用歷史事例論證第1段中的論點(diǎn)。

　　第一層：提出分論點(diǎn)，圣人無(wú)常師。

　　第二層：用孔子的言和行兩方面的事例論證。作者舉出孔子詢(xún)官于郯子，訪(fǎng)樂(lè )于萇弘，學(xué)琴于師襄，問(wèn)禮干老聃的事例�？鬃友哉撝械摹叭�”，應理解實(shí)指三人：一個(gè)自己，一個(gè)善者，一個(gè)不善者，而“我"卻能從其善，改其不善。這樣解釋才能體現格言的警辟性。最后作者從孔子的事例中推斷出：“弟子不必不如師，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”的結論.

　　4.分析第4段：

　　作者為什么稱(chēng)贊李蟠？

　　作者贊揚李蟠，既是對他不從流俗的肯定，也是對士大夫們“不從師”的有力批判：既針砭時(shí)弊，又通過(guò)贊揚李蟠倡導從師。

　　“古文”指先秦散文�！安痪杏跁r(shí)”的“于”相當于“被”�！白鳌稁熣f(shuō)》以貽之”，句中“貽”現在稱(chēng)為“贈送”，“以”在兩個(gè)動(dòng)詞之間，作連詞，相當于“來(lái)”。

　　這段點(diǎn)明作者作《師說(shuō)》的緣由，樹(shù)立“不拘于時(shí)”、“能行古道”的榜樣，總結全文。同時(shí)“不拘于時(shí)”照應第2段，“能行古道”照應第3段。

　　2．本文語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？

　�。↖）整句散句結合。

　　整齊的排偶句和靈活的散句交錯運用，配合自然，錯落有致。例如，第2段：“古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問(wèn)焉”，與“今之眾人，其下圣人亦遠也，而恥學(xué)于師”，是排偶句。接下去，“是故圣益圣，愚亦愚，圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎”則是散句。而這一長(cháng)的散句中，“圣益圣，愚亦愚”和“圣人之所以為圣，愚人之所以為愚”，又都是排偶句。

　�。�3）一個(gè)意思，多種句式。

　　第2段一連用了二個(gè)對比，結語(yǔ)都是批判土大夫不重師道的惡劣風(fēng)氣，但語(yǔ)氣一句比一句加重。第一句“圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎”，反詰語(yǔ)氣；第二句“小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也”，否定、責備語(yǔ)氣；第三句“巫醫樂(lè )師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟”，諷刺語(yǔ)氣，感情強烈。

　�。�3）頂真修辭手法的運用。

　　頂真，用上一句的結尾的詞語(yǔ)做下一句的起頭，使前后句子的頭尾蟬聯(lián)，上遞下接。本文有好幾處運用這種修辭手法，例如“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也�！�

　　3．本文講了許多從師的道理，哪些對我們今天有借鑒意義？哪些反映了作者的封建意識？

　　作者第一次提出了老師的職責，既概括又全面；作者強調學(xué)而知之，必須從師學(xué)習，能者為師，不恥下問(wèn)，尊重老師，獎勵后學(xué)等思想在今天仍有借鑒意義。但作者所說(shuō)的“道”，是維護封建統治的儒家之道，所說(shuō)的“業(yè)"，是“六藝經(jīng)傳”，與我們所講的“道”和“業(yè)”的內涵是根本不同的。他把“士大夫之族”在從師問(wèn)題上的見(jiàn)識不如“巫醫樂(lè )師百工之人”看成反常，暴露了輕視勞動(dòng)人民的封建統治階級的偏見(jiàn)。

　　(九)課文總結

　　《師說(shuō)》真不愧為千古佳作，其中的“尊師”“重道”的觀(guān)點(diǎn)(“無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(cháng)無(wú)少，道之所存，師之所存”“弟子不必不如師，師不必賢于弟子一聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”)在知識爆炸、信息激增的現代社會(huì )仍有借鑒意義。除此之外，我們學(xué)習本文后，還應樹(shù)立起匡正世俗流弊的勇氣，做一個(gè)對社會(huì )負責的人!

　　四、布置作業(yè)

　　1．清代鄭板橋曾提出；“學(xué)問(wèn)二字，須拆開(kāi)看，學(xué)是學(xué)，問(wèn)是問(wèn)�！闭埥Y合自身，談?wù)勀銓�這句話(huà)的理解。

　　2．背誦全文。

設計方案 篇8

　　一、幼兒原有經(jīng)驗分析：

　　我班幼兒能力參差不齊，因此我們的教學(xué)計劃既要按照大部分幼兒，又要照顧到個(gè)別能力較差的幼兒。大部分經(jīng)過(guò)上學(xué)期的游戲，已具備一定的游戲經(jīng)驗，而且對娃娃家游戲特別喜歡，有了初步的收拾習慣。在超市里，每次游戲結束后，小朋友會(huì )整理各類(lèi)商品。但幼兒游戲時(shí)的規則意識較薄弱，而且持久性差，如游戲時(shí)想起什么就放掉原有游戲忙著(zhù)玩剛剛想到的內容。幼兒的合作、交往、表達能力還可以，只是有部分孩子不用普通話(huà)交談，還有多名幼兒較內向，如不會(huì )主動(dòng)參與游戲，需要老師幫忙，且不能很好地投入游戲，沒(méi)有角色意識。

　　二、本學(xué)期總目標：

　　1、體驗游戲的快樂(lè )，以游戲反映他們最感興趣、最熟悉的生活經(jīng)驗，會(huì )玩簡(jiǎn)單的主題角色游戲。

　　2、會(huì )在某一主題游戲中扮演自己最熟悉的角色，知道自己扮演角色的名稱(chēng)，模仿他們最有特征的動(dòng)作，能產(chǎn)生一定的角色語(yǔ)言和行為。

　　3、會(huì )在某一主題環(huán)境中獨立的玩，愿意與同伴進(jìn)行交往，會(huì )使用普通話(huà)。

　　4、能根據材料進(jìn)行豐富的想象，會(huì )創(chuàng )造性地玩多種材料。

　　三、階段目標游戲主題調整

　　第一階段：復習中班下學(xué)期游戲。娃娃家、水果店、小菜場(chǎng)、商店等。

　　第二階段：

　　1、游戲主題逐步豐富，能初步反應周?chē)�生活的內容及不同角色�?/p>

　　2、學(xué)習扮演不同角色，模仿角色的語(yǔ)言和行為。

　　3、學(xué)習選擇替代玩具，并會(huì )收集游戲玩具。娃娃慶國慶、商店、幼兒園、娃娃過(guò)新年等。

　　第三階段：

　　1、學(xué)習有初步游戲目的，按意愿提出游戲的主題，學(xué)習商量分配角色。

　　2、能按初步的角色職責行為去游戲，樂(lè )意和同伴共同游戲。

　　3、學(xué)習解決游戲中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能克服游戲中產(chǎn)生的困難理發(fā)店、點(diǎn)心店、商店、幼兒園、醫院等。

　　第四階段：

　　1、會(huì )在某一主題環(huán)境中獨立以角色身份游戲，并逐步發(fā)展與同伴的交往能力。

　　2、會(huì )正確使用的簡(jiǎn)單規則，有次序整理玩具，有愛(ài)護玩具的良好習慣。商店、幼兒園、醫院等。

　　大班角色游戲活動(dòng)計劃二：大班角色游戲活動(dòng)計劃（2688字）

　　第一階段：

　　一、預定主題：醫院(新)、美容院、銀行等。

　　二、時(shí)間：2月13日——3月31日。

　　三、游戲目的：

　　1、學(xué)會(huì )有目的、有計劃地協(xié)商游戲主題的玩法，能初步有意識地完成預定目的。

　　2、懂得設法獨立解決糾紛、克服困難。

　　3、學(xué)習創(chuàng )造性地使用玩具材料，并能在較短的時(shí)間內分類(lèi)放好。

　　4、學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單評價(jià)自己的游戲行為。

　　四、游戲準備：

　　1、物質(zhì)準備：新增醫院常見(jiàn)科室的標記以及工作人員的服裝、病歷卡、處方單、筆等游戲材料。

　　2、知識經(jīng)驗準備：預先向幼兒介紹醫務(wù)人員的具體分工以及醫務(wù)人員如何給病人看病等知識。

　　五、游戲目的：

　　1、進(jìn)一步拓展游戲主題和情節，明確角色職責，有角色意識。

　　2、加強角色間、主題間的聯(lián)系和交往。

　　3、能用各種材料布置場(chǎng)地，養成愛(ài)惜玩具的行為習慣。

　　4、使幼兒對“醫院”游戲有濃厚的興趣，能夠大膽地進(jìn)行假想，模仿和扮演有關(guān)的角色。

　　5、幫助幼兒發(fā)展游戲的情節，著(zhù)重促進(jìn)“醫院”游戲與其他游戲間的聯(lián)系。

　　六、游戲準備：

　　1、物質(zhì)準備：原有的游戲材料、醫院的材料如泡沫、硬紙板制成藥丸，收集各種瓶、罐、盒、針筒等。

　　2、知識準備：帶幼兒參觀(guān)醫院及引導幼兒回憶自已生病時(shí)去看病時(shí)的醫生是怎樣給自已看病的。

　　七、游戲指導：

　　1、第一次重點(diǎn)觀(guān)察幼兒是否懂得角色職責，指導幼兒正確反映角色的語(yǔ)言、動(dòng)作。

　　2、第二次重點(diǎn)觀(guān)察幼兒能否遵守游戲規則，如果發(fā)現不良行為，即以游戲的口吻糾正。

　　3、第三次重點(diǎn)觀(guān)察醫院的游戲情況，并以院長(cháng)身份指導幼兒反映出醫務(wù)人員的基本職責。

　　4、第四次重點(diǎn)觀(guān)察并引導“醫院”主題發(fā)展游戲情節。

　　5、第五次重點(diǎn)觀(guān)察并指導“醫院”的醫生是如何給病人看病的，教師以角色身份引導幼兒正確外出就診，并與其他主題交往活動(dòng)。

　　6、第六次指導幼兒明確分工，協(xié)商多種角色，重點(diǎn)觀(guān)察并且引導“醫院”主題發(fā)展游戲情節。鼓勵幼兒到百寶箱中尋找自己所需的替代物。

　　7、第七次指導幼兒布置場(chǎng)地，師重點(diǎn)觀(guān)察醫院搭圍墻的情況，并指導幼兒較合理地利用各種材料圍圍墻。

　　八、階段小結： 在第一階段的游戲中，我們增設了“醫院”主題。幼兒能在老師的指導下正確使用道具認真游戲，明確自己的角色職責，懂得進(jìn)行同伴間的交往，游戲之后會(huì )共同合作把玩具材料收拾，分類(lèi)好。但是主題之間的'產(chǎn)往還很少，需進(jìn)一步豐富幼兒有關(guān)方面的經(jīng)驗，促進(jìn)游戲情節的發(fā)展。

　　九、觀(guān)察與反思：

　　通過(guò)這階段的游戲，幼兒的角色意識、規則意識有所增強，能認真的去模仿自己所扮演的角色，初步會(huì )自己想辦法解決游戲中出現的一些問(wèn)題，如：娃娃餐廳的服務(wù)員能自己想出提供圖書(shū)給顧客看，減少顧客無(wú)聊的等待。銀行的服務(wù)員能以角色身份，請顧客有序的排隊，進(jìn)行領(lǐng)（�。╁X(qián)活動(dòng)。新增設了“醫院”主題，幼兒能在老師的指導下正確使用道具認真游戲，明確自己的角色職責，懂得進(jìn)行同伴間的交往，游戲之后會(huì )共同合作把玩具材料收拾，分類(lèi)好。在老師的引導下，幼兒能較積極的合作布置場(chǎng)地，游戲之間的交往比前一階段有所增強，如：娃娃家的媽媽會(huì )帶孩子到醫院去看病。但是，在游戲中幼兒對物品的擺放比較雜亂，有些游戲主題出現人員分配不均的現象，如：但是主題之間的產(chǎn)往還很少，需進(jìn)一步豐富幼兒有關(guān)方面的經(jīng)驗，促進(jìn)游戲情節的發(fā)展。下階段將重點(diǎn)引導幼兒分類(lèi)進(jìn)行擺放物品及引導幼兒自己想辦法進(jìn)行角色分配，加強游戲之間的交往。

設計方案 篇9

　　教案示例

　　一、導入

　　《史記》是一部包羅萬(wàn)象的百科全書(shū)，語(yǔ)文教案－《史記》選讀�！啊妒酚洝肺恼轮畠r(jià)值，無(wú)論何人當不能否認”，著(zhù)名思想家梁?jiǎn)⒊�確立了《史記》的十大名篇，強調要“精讀之”。節選的《廉頗藺相如列傳》和《信陵君竊符救趙》出自這十大名篇。而《屈原列傳》則再現了屈原的高尚品質(zhì)和卓越的才能，表現了作者內心深處的悲憤。閱讀節選的三個(gè)“列傳”片斷，結合已學(xué)過(guò)的作品和《語(yǔ)文讀本》所選的《史記》里的文章，加深對《史記》這一煌煌巨著(zhù)的理解。

　　二、誦讀指導

　　誦讀是對語(yǔ)言的最直接感知，是品味語(yǔ)言、理解課文思想內容的最好手段。

　　經(jīng)過(guò)兩年半的高中語(yǔ)文的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)具備了閱讀淺易文言文的能力，因此，這三篇史傳應以指導學(xué)生自讀為主。

　　要求：①注意生字的讀音；②注意古今異義的詞；③歸納多義詞的詞義及詞類(lèi)活用的現象；④歸納通假字；⑤注意文言句式

　　三、鑒賞評價(jià)

　　方法：在學(xué)生討論的基礎上，教師歸納。

　　《廉頗藺相如列傳》

　　通過(guò)藺相如和廉頗形象的塑造，頌揚了“先國家之急而后私仇”的愛(ài)國主義精神。

　　藺相如的高尚情操和他的大智大勇，是通過(guò)一組生動(dòng)的故事表現出來(lái)的，完璧歸趙、澠池會(huì )是集中地表現他建立在愛(ài)國思想基礎上的勇和智，將相和則是集中表現他識大體顧大局的高尚境界。

　　秦昭王以十五城易趙國和氏璧，這一懸殊的不等價(jià)交換出于強秦之口，顯然不是出于誠意。趙國答應易璧，等于自甘屈服；如不答應，秦國就可以借口出兵侵趙。趙國君臣十分清楚秦國的這種政治陰謀。經(jīng)過(guò)權衡之后，他們決定通過(guò)外交斗爭以求得解決，爭取化被動(dòng)為主動(dòng)。但是誰(shuí)可以為此出使呢？在這緊急關(guān)頭，宦者令綴賢推薦了藺相如。

　　秦國歷來(lái)貪暴無(wú)信，人們稱(chēng)之為“虎狼之國”，藺相如的使命是十分艱巨的。但是，由于他事前有周密的考慮、充分的準備和明確的斗爭目的，所以能夠做到隨機應變，處處爭取主動(dòng)。秦王在離宮中的章臺接見(jiàn)藺相如，傳璧以示美人及左右，沒(méi)有舉行隆重的接見(jiàn)禮，完全暴露了無(wú)意償趙城的企圖。藺相如當機立斷，他機智地誆回和氏璧，并以身死玉碎威懾秦國君臣，迫使秦王不得不“辭謝，固請，召有司案圖”，裝出一副真想償還趙城的樣子。這種無(wú)可奈何的表演，不管其真意如何，本身就宣告了秦王第一場(chǎng)外交斗爭的失敗。

　　在“澠地斗智”中，相如請秦王擊缻，召入御史書(shū)之，請以咸陽(yáng)為趙王壽，一次又一次狠挫秦王的銳氣，直到盟會(huì )結束，秦王“終不能加勝于趙”。藺相如以他的機智再次取得了外交斗爭的勝利。

　　廉頗與藺相如相較，資格老，建功早，他有“攻城野戰之功，以勇氣聞?dòng)谥T侯”，位為國家的上卿。對于藺相如由一個(gè)布衣之上一躍而為上卿，且“位居我上”，廉頗頗不服氣。他認為相如“徒以口舌為勞”，聲言要當眾“辱之”。一個(gè)是勇將，一個(gè)是智士。藺相如深知，“強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩個(gè)在也”。而今二人相斗，如兩虎相樸，“其勢不俱生”，這將危及國家的安危，高中三年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－《史記》選讀》。于是他顧全大局，稱(chēng)病不朝，“不欲與廉頗爭列”。道遇廉頗，“引車(chē)避匿”。相比之下，廉頗意氣用事，爭個(gè)人名位，太渺小了。但廉頗畢竟是一位忠心耿耿的`社稷之臣，他的爭勝，無(wú)非是爭個(gè)人的面子。后來(lái)當他一旦明白過(guò)來(lái)，立刻悔愧交加，立即負荊請罪，肉袒謝相如。廉頗勇于改過(guò)的精神同樣是出于“先國家之急而后私仇”，這就是廉藺交歡的思想基礎。

　　《屈原列傳》

　　司馬遷在這篇史傳中，記載了屈原的生平事跡，闡明了他的思想言行，評述了他的代表作《離騷》，著(zhù)錄了他的《懷沙》。目的之一是推崇屈原正確的政治主張和偉大的人格。

　�。保�司馬遷認為屈原聯(lián)齊抗秦的主張是正確的。敘述楚國和齊奏的關(guān)系，是以歷史的教訓來(lái)證明屈原主張的正確。楚懷王重用屈原為左徒時(shí)，齊楚從親，秦不敢侵犯。楚懷王聽(tīng)信上官大夫的毀謗疏遠屈原后，秦國就令張儀來(lái)離間齊楚的關(guān)系，破壞兩國的同盟，以便各個(gè)擊破。從此，楚懷王一次次上秦國的當，終至客死于秦。楚頃襄王繼位后，仍向秦屈膝，放逐屈原，楚竟為秦所滅。楚國親齊，秦不敢侵犯；親秦，則吃秦的大虧。

　�。玻�司馬遷對屈原的政治才能異常推崇。他認為屈原所理想的政治就是唐虞三代那樣的政治，以為屈原的主張是舉賢授能。如“人君無(wú)愚、智、賢、不肖，莫不欲求忠以自為，舉賢以自佐，然亡國破家相隨屬，而圣君治國累世而不見(jiàn)者，其所謂忠者不忠，而所謂賢者不賢也”。還稱(chēng)贊《離騷》“明道德之廣崇，治禮之條貫，靡不畢見(jiàn)”。

　�。常�司馬遷贊揚屈原的高尚人格和斗爭精神。楚懷王昏庸貪婪，對外親齊親秦搖擺不定，對內寵任奸佞，聽(tīng)信讒言。屈原雖不被重用，仍堅持自己的理想，為挽救楚國危亡堅持斗爭。司馬遷認為屈原“志潔”“行廉”，“皭然泥而不滓”“與日月?tīng)幑狻�。在敘述屈原作《離騷》的原因時(shí)，稱(chēng)“屈平疾王聽(tīng)之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故憂(yōu)愁幽思而作《離騷》”。

　　《信陵君竊符救趙》

　　司馬遷稱(chēng)信陵君為“魏公子”，表現出司馬遷對信陵君的敬仰。魏公子禮賢下土，所養士人如侯嬴、朱亥都是不平凡的人。信陵君竊符救趙，全賴(lài)乎客。寫(xiě)客是為了襯托信陵君的禮賢下士和急人之難的高尚品德。信陵君禮賢以國事為重，這是司馬遷的理想。這篇文章充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)國主義的激情。

　　侯贏(yíng)隱身在看門(mén)人中，偏偏信陵君知道他是賢者，而且精心設計了禮請侯贏(yíng)的場(chǎng)面。魏公子舉行宴會(huì )，高朋畢至，貴賓滿(mǎn)堂。公子本人率眾多人馬車(chē)輛，親自去迎接侯贏(yíng)赴會(huì )，這給了侯贏(yíng)很大的面子。而侯贏(yíng)穿戴著(zhù)破舊的衣帽，表露出滿(mǎn)不在乎的輕慢。公子親自駕車(chē)，他卻傲然直登上座。車(chē)到半途，他又下車(chē)去訪(fǎng)問(wèn)自己的朋友朱亥，站在喧鬧的街市，故意和朱亥談?wù)摿撕芫�，倒把公子冷落在一邊。但公子的態(tài)度卻越來(lái)越溫和，沒(méi)有絲毫慍色。宴會(huì )上，公子當著(zhù)滿(mǎn)堂貴賓，贊譽(yù)侯生，又親自問(wèn)候生祝酒。末了，侯生卻對公子說(shuō)：“今日贏(yíng)之為公子亦足矣�！庇煤钌�在大庭廣眾之中故意用自己的倔傲放誕來(lái)反襯公子的禮賢下士和虛己待人，是不同尋常的舉動(dòng)。后來(lái)信陵君在竊符救趙的非常壯舉中完全得力于侯生的策劃，這才使讀者明白“嬴之為公子亦足矣”，其意是“今日我侯嬴也夠難為公子了”，表示要以身相許了。侯生后來(lái)果然以死勵軍，實(shí)踐了自己的諾言。

　　在司馬遷的心目中，信陵君是個(gè)理想化的人物。

　　四、品味語(yǔ)言

　　《廉頗藺相如列傳》中大量的對話(huà)描寫(xiě)，《信陵君竊符救趙》中人物各自的言行，《屈原列傳》中的人物對話(huà)，都形象地表現了人物的思想和性格。使人如聞其聲，如見(jiàn)其人。

　　三篇文章記事寫(xiě)人的語(yǔ)言都十分豐富和精當，有高度的概括性和生動(dòng)的形象性。

　　結合三篇課文后面的練習，讓學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言來(lái)品味。

　　五、拓展訓練

　　按《廉頗藺相如列傳》書(shū)后練習四的要求，讓學(xué)生讀讀

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