設計方案優(yōu)選（5篇）

　　為了確保我們的努力取得實(shí)效，預先制定方案是必不可少的，方案屬于計劃類(lèi)文書(shū)的一種。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的設計方案5篇，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

　　一、教材分析

　　一個(gè)飄在窗前的紅氣球，對躺在病床上的科利亞來(lái)說(shuō)，就是一聲問(wèn)候，一張笑臉，一陣驚喜。

　　紅氣球折射出的是教室里的朗朗書(shū)聲，是操場(chǎng)上的奔跑和歡笑。透過(guò)這個(gè)紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了伙伴們的身邊。傳染病房把科利亞和伙伴們隔開(kāi)了，但它無(wú)法隔開(kāi)孩子們的心。這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開(kāi)了“真沒(méi)意思”的病床生活，回到了小伙伴身邊�？评麃啞案吲d地笑了”。

　　童年的友誼是真摯的。當同學(xué)們讀著(zhù)這篇課文的時(shí)候，他們一定會(huì )被這“窗前的氣球”深深地打動(dòng)。他們可能會(huì )說(shuō)“友誼萬(wàn)歲”，可能會(huì )說(shuō)“科利亞你快點(diǎn)好吧”，可能會(huì )問(wèn)“米沙他們是怎么想出這個(gè)辦法的呢”，“在想出這個(gè)辦法之前，他們還想了哪些辦法呢”，“還有沒(méi)有更好的辦法呢”?

　　窗前的氣球將激動(dòng)著(zhù)孩子們的顆顆童心，凈化著(zhù)孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)著(zhù)孩子們打開(kāi)想象的大門(mén)，飛向真情的天空。

　　童心無(wú)價(jià)。課文給我們捧出了一顆顆活潑、燦爛的童心，老師們在教學(xué)時(shí)，要融入到學(xué)生和課文中去。

　　二、學(xué)習目標

　　1.認識7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。會(huì )用“可愛(ài)的”“高興地”寫(xiě)句子。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )同學(xué)之間的真摯情意。

　　3.懂得珍惜友情。

　　三、教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　[第一課時(shí)]

　　(一)激情導入

　　1.出示課題。氣球除了可以玩之外，還有什么用途?

　　2.質(zhì)疑：氣球為什么會(huì )跑到窗前呢?

　　(二)初讀課文，自主識字。

　　1.學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀，了解大意。

　　2.自學(xué)生字

　　3.小組交流各自學(xué)習生字的方法及需要注意讀準的字。

　　4.教師出示兒歌：學(xué)習“科、亞、呆”，可以用“兒歌鞏固識字”的方法。

　　病房有個(gè)科利亞，誰(shuí)也不準來(lái)看他。靜靜躺，呆呆望， 孤孤單單想回家。

　　科利亞，別難過(guò)，你的同學(xué)有辦法。紅氣球，飄來(lái)啦， 祝你快快康復早回家。

　　5.指名認讀生字和詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)。

　　(三)讀通課文

　　1.自由讀，要求：讀準字音，不漏字，不加字。

　　2.指名讀，挑自己最喜歡的一個(gè)自然段讀給大家聽(tīng)。

　　3.師生評議。

　　4.齊讀課文。

　　(四)指導書(shū)寫(xiě)完成課后寫(xiě)話(huà)練習。

　　1.出示范字

　　2.自主觀(guān)察書(shū)上的范字，說(shuō)說(shuō)字形的特點(diǎn)和寫(xiě)字注意事項。

　　3.教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導。

　　重點(diǎn)：半包圍結構的字：周、床、病， “角”字的下面也是半包圍。

　　“周”字和以前學(xué)過(guò)的“問(wèn)、間”等字一樣，屬于上包下。上包下的字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)，被包圍部分一定不能超出“包圍圈”。

　　“床、病”二字偏旁盡管不同，但很相似，同屬于左上包圍結構的字。書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)如下：(1)上橫要短，左撇要長(cháng)。(2)被包圍部分應向右下伸展，不能寫(xiě)得太小。書(shū)寫(xiě)時(shí)還應當提醒學(xué)生注意廣字旁和病字旁的區別，可以引導學(xué)生發(fā)現：凡是與疾病有關(guān)的字一般都用病字旁，如，“疼、痛、瘋”。

　　4.學(xué)生練習。

　　5.完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)的練習。

　　(1)讀句子

　　(2)用“可愛(ài)的`、高興地”練習說(shuō)句子。

　　(3)把自己說(shuō)的句子寫(xiě)下來(lái)，注意標點(diǎn)。

　　[第二課時(shí)]

　　(一)復習鞏固，引入新課。

　　1.開(kāi)火車(chē)認讀生字和詞語(yǔ)。

　　2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。 3 校對

　　(二)圖文結合，感知大意。

　　1.學(xué)生自由讀課文。

　　2.學(xué)生相互交流讀了什么?(分組交流，再指名說(shuō)。重點(diǎn)：引導學(xué)生發(fā)現科利亞心情的前后變化。)

　　3.說(shuō)說(shuō)你的收獲。

　　4.出示課文兩幅圖，理解課文，感受科利亞心情的變化。

　　5.找出課文中相關(guān)的段落，進(jìn)行 對比朗讀，體會(huì )科利亞心情的前后不同。

　　(三)朗讀感悟

　　1.自讀第三自然段，提出自己想了解的問(wèn)題。

　　2.輕聲讀第三自然段，同桌互相交流，說(shuō)說(shuō)各自要了解的問(wèn)題。

　　(1)學(xué)生交流質(zhì)疑：為什么窗前會(huì )有一個(gè)紅氣球?這個(gè)氣球是什么樣的，這個(gè)氣球是什么樣的?

　　(2)如果你看到窗前的這個(gè)紅氣球，你會(huì )想這是怎么回事?從課文第幾自然段中可以找出答案?

　　3.學(xué)習第四自然段，從中找出答案。

　　(1)帶著(zhù)各自的問(wèn)題，自己朗讀課文，找出答案。

　　(2)讓學(xué)生用“我想考考你……”方式提出各自的疑問(wèn)，學(xué)生嘗試互助解決。

　　重點(diǎn)圍繞下面問(wèn)題進(jìn)行朗讀、感悟。

　　a)窗前的氣球代表了什么?

　　b)同學(xué)們通過(guò)這個(gè)氣球，想對科利亞說(shuō)什么?

　　c)科利亞看到這個(gè)氣球，心里會(huì )想什么?

　　4.比較句子

　　(1)你喜歡哪個(gè)句子，能說(shuō)說(shuō)為什么?

　　·科利亞一看，氣球上畫(huà)著(zhù)一張小臉。

　　·科利亞仔細一看，氣球上畫(huà)著(zhù)一張可愛(ài)的小臉。

　　(2)在你喜歡的句子中挑選你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

　　同桌互說(shuō)―――指名說(shuō)

　　5.科利亞看到氣球上可愛(ài)的小臉，高興地笑了。請同學(xué)們仔細體會(huì )“科利亞望著(zhù)窗外那張逗人的‘小臉’，高興地笑了”。的原因。

　　(他也許是被“可愛(ài)的小臉”逗樂(lè )而笑，也許是為米沙的“創(chuàng )舉”而會(huì )心地笑，也許是對同學(xué)們特殊的問(wèn)候方式而感激地笑，也許是忘卻了病房里的孤單開(kāi)心地笑……)

　　6.感悟語(yǔ)言。

　　(1)“誰(shuí)也不準來(lái)看他，他也不能到病房外面去�！�

　　語(yǔ)氣是強調的，學(xué)生難把握，重點(diǎn)不同，效果不同。

　　(2)“他覺(jué)得真沒(méi)意思�！�

　　(四)拓展活動(dòng)

　　1.除了用“氣球”去看科利亞的方法以外，還有哪些又新又瞧的方法?

　　2.實(shí)踐活動(dòng)“氣球的妙用”

　　(1)提問(wèn)激趣：氣球除了可以用來(lái)游戲之外，它們還能用來(lái)做什么?鼓勵學(xué)生的創(chuàng )見(jiàn)，讓學(xué)生在競爭中學(xué)習。(可能出現的答案：裝飾房間、會(huì )場(chǎng);做廣告，做信號，傳遞消息;代替鞭炮;為樹(shù)苗遮太陽(yáng)……)

　　(2)教師出示各種各樣的“氣球”，組織同學(xué)做游戲。

　　如，踩氣球、頂氣球、拍氣球、吹氣球。

　　五、資料袋

　　《老師住院了》

　　動(dòng)物幼兒園的河馬老師生病住院了，動(dòng)物們很著(zhù)急。他們決定一起去探望河馬老師。

　　下課后，動(dòng)物們向醫院走去。小狐貍佳佳的腿受了傷，走路一顛一顛的，走得很慢很慢。

　　動(dòng)物們來(lái)到醫院，他們圍在河馬老師床邊問(wèn)長(cháng)問(wèn)短。河馬老師很高興，摸摸小羊的腦袋，拉拉小狗的手……忽然，河馬老師問(wèn)：“小狐貍佳佳的腿好了嗎?”

　　“佳佳!”動(dòng)物們這才想起了佳佳。

　　小狗說(shuō)：“他的腿還沒(méi)好，走得很慢，在后邊呢!”

　　“啊!”河馬老師收起了笑容。

　　動(dòng)物們全不吭聲了，一個(gè)個(gè)低下了腦袋。一會(huì )兒，小豬漸愧地說(shuō)：“我們應該幫助佳佳�！�

　　“對，我們應該幫助佳佳!”小兔輕輕地說(shuō)。

　　小熊忽地站起來(lái)，向門(mén)外走去：“我們去接佳佳!”

　　“對，我們去接佳佳!”動(dòng)物們呼啦一下都向門(mén)口走去。

　　他們走呀走，走了好久，碰見(jiàn)了一顛一顛的佳佳。佳佳奇怪地問(wèn)：“你們怎么回來(lái)了?”

　　“佳佳，我們接你來(lái)了!快，我來(lái)背你!”小熊說(shuō)著(zhù)蹲下了身子。

　　動(dòng)物們紛紛向佳佳道歉，佳佳感動(dòng)得眼淚都流出來(lái)了。

　　小熊背著(zhù)佳佳向醫院走，小熊累了，小羊背;小羊累了，小豬背……

　　醫院到了。這回，動(dòng)物們一個(gè)不少，全來(lái)了。河馬老師看看這個(gè)，又看看那個(gè)，連連說(shuō)：“好，好，你們都是好孩子�！�

設計方案 篇2

　　活動(dòng)名稱(chēng)：自己梳頭發(fā)

　　目標：1、學(xué)習梳頭的方法，知道要注意自己的儀容的整潔。

　　2、了解梳頭的需要的工具。

　　3、幼兒養成初步的自己做自己能做的事情的意識。

　　準備：梳頭發(fā)流程圖、梳子、小鏡子、毛絨娃娃、自編兒歌

　　過(guò)程：1、教師情境引入活動(dòng)，以引起幼兒的注意。

　　師：一天，洋娃娃起床了，頭發(fā)亂糟糟的，可是她的媽媽有事先走了，沒(méi)有人幫她整理頭發(fā)，怎么辦呢？

　　2、了解梳頭的工具。

　　師：梳頭發(fā)需要哪些工具呢？

　　小結：梳頭需要有一把梳子和一面鏡子。

　　3、師幼討論梳頭發(fā)的方法。

　　師：怎么用小梳子梳好頭發(fā)呢？

　　4、幼兒嘗試自己梳頭發(fā)。

　　5、師幼共同梳理正確的梳頭方法，并展示梳頭流程圖。 小結：拿起梳子，先從頭上往下梳整前面，再梳梳側面、最后梳后面的'頭發(fā)�？梢砸贿吺�，一邊檢查頭發(fā)梳好沒(méi)有。

　　6、將梳頭的方法創(chuàng )編成郎朗上口兒歌，幼兒按照正確的梳頭方法梳頭。

　　兒歌： 小梳子手上拿，

　　先從上往前梳，

　　再梳頭兒兩邊， 頭兒后面不能忘， 看誰(shuí)的頭兒最整潔。

設計方案 篇3

　　目標

　　1、正確對待自己心愛(ài)的玩具或日用品。

　　2、逐步適應幼兒園集體生活。

　　準備

　　1、掛圖第1號。

　　2、故事磁帶。

　　過(guò)程

　　1、認識阿文。

　�。�1）教師出示掛圖。你們知道她是誰(shuí)嗎?她是一只小老鼠，名字叫阿文。

　�。�2）阿文上幼兒園前，很喜歡一條小毯子，到哪兒都帶著(zhù)它�？墒乾F在上幼兒園了，帶著(zhù)這么大的毯子行嗎?

　　2、聽(tīng)聽(tīng)阿文的故事。

　�。�1）教師結合掛圖，完整講述故事一遍。

　�。�2）阿文常常帶著(zhù)毯子干什么?她喜歡這塊毯子嗎?

　�。�3）阿文上幼兒園抱著(zhù)毯子方便嗎?為什么?

　�。�4）后來(lái)阿文放下毯子了嗎?

　　3、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的東西。

　�。�1）你們是不是像阿文一樣也有一件最喜歡的`東西?你們常常用它干什么?你們上幼兒園的時(shí)候把它放在哪里?

　�。�2）我們小朋友比阿文還能干!每天早上高高興興地和好朋友再見(jiàn)，到幼兒園學(xué)本領(lǐng)，和小朋友做游戲，晚上回到家再和好朋友一起玩，真不錯!

設計方案 篇4

　　整理和復習

　　教學(xué)內容：教科書(shū)第65頁(yè)，數學(xué)教案－整理和復習。

　　教學(xué)目標：學(xué)生進(jìn)一步明確乘法的含義，引導學(xué)生發(fā)現乘法口訣標的排列規律，熟記1~6的乘法口訣，并且能利用口訣進(jìn)行熟練計算，同時(shí)培養學(xué)生的分析、比較、綜合能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生回憶整理，建立本單元知識系統，鞏固知識。

　　教學(xué)設計：

　　一、創(chuàng )設情境

　　1．同學(xué)們回憶一下，這一單元我們學(xué)過(guò)了哪些內容？

　　學(xué)生小組回憶交流，然后在班內匯報。

　　2．教師小結，并交待本節課的學(xué)習內容。

　　二、探究體驗

　　1．出示1~6的乘法口訣空表，組織學(xué)生回憶歸納，把口訣填入表中，小學(xué)數學(xué)教案《數學(xué)教案－整理和復習》。

　　2．讀表中的'乘法口訣，仔細觀(guān)察：表中的乘法口訣是怎樣排列的？

　　引導學(xué)生從橫看、豎看、斜看等幾方面盡可能的觀(guān)察仔細、全面。然后進(jìn)行小組內交流。

　　1．學(xué)生分組擺乘法算式卡片，擺成一個(gè)有規律的表。并把本組的作品在全班展示。

　　2．出示第65頁(yè)第2題圖，學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)圖意，明確要解決的問(wèn)題，尋找所需要的信息，自己解決問(wèn)題。

　　提醒學(xué)生注意：圖中每個(gè)小朋友手里還拿著(zhù)一朵花。

　　三、實(shí)踐應用

　　1．完成練習十四第1題。

　　比一比，看誰(shuí)做得又快又對。

　　2．幫助小動(dòng)物找家。

設計方案 篇5

　　教學(xué)內容：p90課題：整理和復習

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生通過(guò)整理和復習，弄清楚本單元都學(xué)習了哪些知識， 更牢固的理解和掌握這些知識，課題：整理和復習。

　　2、培養學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力，體驗與同伴互相交流學(xué)習的樂(lè )趣。

　　教具準備：每人一張口算紙一張空白的"九九乘法表"。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 小組交流，整理知識。

　　1． 師：昨天老師布置同學(xué)們回家對第六單元7、8、9、的'乘法口訣和求一個(gè)數的幾倍是多少進(jìn)行整理和復習，現在給大家一段時(shí)間，把整理的結果在小組內互相交流一下，小組長(cháng)作好記錄。

　　2． 小組匯報，全班交流。

　　略

　　3． 師：同學(xué)們整理得非常全面，有的小組補充的也非常好，接下來(lái)，我們就針對這些內容來(lái)進(jìn)行復習。（板書(shū)課題）

　　二、 鞏固聯(lián)系，發(fā)散思維。

　　4． 發(fā)給學(xué)生一張空白的："九九乘法表"，寫(xiě)出45道乘法算式。（不寫(xiě)口訣，只寫(xiě)算式）

　　5． 計時(shí)算。

　　6×7= 9×4= 39+8= 9×9=

　　64+6= 23-7= 3×7= 4×8=

　　5×6= 7×9= 8×3= 43+20=

　　7×5= 6×4= 9×8= 7×8=

　　8×5= 5×9= 7×7= 2×6=

　　我用了（ ）分（ ）秒，做對了（ ）題。

　　師：做這些算式應注意什么？

　　生：略。

　　6． 填空。

　�。� ）十二 （ ）十二

　�。� ）×（ ）=（ ） （ ）×（ ）=（ ）

　�。� ）×（ ）=（ ） （ ）×（ ）＝（ ）

　�。� ）二十四 （ ）二十四

　�。� ）×（ ）=（ ） （ ）×（ ）=（ ）

　�。� ）×（ ）=（ ） （ ）×（ ）=（ ）

　�。� ）三十六 （ ）三十六

　�。� ）×（ ）=（ ） （ ）×（ ）=（ ）

　�。� ）×（ ）= （ ） （ ）×（ ）=（ ）

　　7． 填上合適的數，小學(xué)數學(xué)教案《課題：整理和復習》。

　�。� ）×8〈 33 （ ）×5〈 42

　　6×（ ） 〈 24 8×（ ）〈 73

　　7×（ ） 〈 64 （ ）×9〈 44

　�。ㄈ�）、應用拓展，解決問(wèn)題。

　　1． 一輛小汽車(chē)最多可乘5人，一輛大客車(chē)最多可乘的人數是小汽車(chē)的9倍，大客車(chē)最多可乘多少人？

　　學(xué)生獨立列式計算。

　　2． 我們班參加游泳小組的有6人，參加乒乓球小組的人數是游泳小組人數的4倍，你能提出什么問(wèn)題？

　　生：略。

　　學(xué)生獨自列式解答。

　　3． 學(xué)校評選優(yōu)秀繪畫(huà)作品，一年級評出4份，二年級評選的是一年級的2倍，三年級評選出9份，四年級評選的比三年級多6份，五年級評選的是二年級的4倍。

　　根據以上的信息，讓學(xué)生提出不同的數學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解答。

　�。ㄋ模┱n堂小結：

　　同學(xué)門(mén)說(shuō)一說(shuō)這節課我們復習了什么內容？

　　你有哪些收獲？

　　請大家對自己或自己小組的表現做一個(gè)簡(jiǎn)單的評價(jià)。

　　課題：整理和復習

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