設計方案(推薦)
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，預先制定方案是必不可少的，方案是書(shū)面計劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則，步驟等。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？下面是小編精心整理的設計方案8篇，歡迎閱讀與收藏。
設計方案 篇1
瀑布式模型
是由W.W.Royce在1970年最初提出的軟件開(kāi)發(fā)模型，在瀑布模型中，開(kāi)發(fā)被認為是按照需求分析，設計，實(shí)現，測試 (確認)， 集成，和維護順序的進(jìn)行。
快速原型法
快速原型模型的第一步是建造一個(gè)快速原型，實(shí)現客戶(hù)或未來(lái)的用戶(hù)與系統的交互，用戶(hù)或客戶(hù)對原型進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)一步細化待開(kāi)發(fā)軟件的需求。通過(guò)逐步調整原型使其滿(mǎn)足客戶(hù)的要求，開(kāi)發(fā)人員可以確定客戶(hù)的真正需求是什么；第二步則在第一步的基礎上開(kāi)發(fā)客戶(hù)滿(mǎn)意的軟件產(chǎn)品。
迭代式開(kāi)發(fā)
在迭代式開(kāi)發(fā)方法中，整個(gè)開(kāi)發(fā)工作被組織為一系列的短小的、固定長(cháng)度（如3周）的小項目，被稱(chēng)為一系列的迭代。每一次迭代都包括了需求分析、設計、實(shí)現與測試。采用這種方法，開(kāi)發(fā)工作可以在需求被完整地確定之前啟動(dòng)，并在一次迭代中完成系統的一部分功能或業(yè)務(wù)邏輯的開(kāi)發(fā)工作。再通過(guò)客戶(hù)的反饋來(lái)細化需求，并開(kāi)始新一輪的迭代。
不同的開(kāi)發(fā)模型，對于設計階段的工作要求也不盡相同。相對來(lái)說(shuō)，瀑布式模型中對于設計文檔的粒度要求得最細，而快速原型法對于設計的要求一般來(lái)說(shuō)比較弱，迭代式開(kāi)發(fā)在每一階段中的設計文檔工作量都相對較少，但在軟件開(kāi)發(fā)完成后，最終的設計文檔完善程度要比快速原型法的好。
軟件設計的總體思路
軟件設計的本質(zhì)就是針對軟件的需求，建立模型，通過(guò)將模型映射為軟件，來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。因此軟件設計需要解決的核心問(wèn)題是建立合適的模型，使得能夠開(kāi)發(fā)出滿(mǎn)足用戶(hù)需求的軟件產(chǎn)品，并具有以下特性：
靈活性（Flexibility）
有效性（Efficiency）
可靠性（Reliability）
可理解性（Understandability）
維護性（Maintainability）
重用性（Reuse-ability）
適應性（Adaptability）
可移植性（Portability）
可追蹤性（Traceability）
互操作性（Interoperability）
因此，軟件設計并沒(méi)有一套放之四海而皆準的方法和模板，需要我們的設計開(kāi)發(fā)人員在軟件的設計開(kāi)發(fā)過(guò)程中針對軟件項目的特點(diǎn)進(jìn)行溝通和協(xié)調，整理出對軟件項目團隊的行之有效的方式，進(jìn)行軟件的設計。并保障軟件設計文檔的一致性，完整性和可理解性。
誰(shuí)來(lái)進(jìn)行軟件設計
在我們開(kāi)發(fā)人員中，有很多人這樣理解：“軟件設計文檔就是軟件架構師和設計人員的事情”，其實(shí)不然。設計文檔是整個(gè)軟件開(kāi)發(fā)團隊的產(chǎn)出，其中有些設計文檔由架構師或者設計人員給出，有些文檔由開(kāi)發(fā)人員給出。這并沒(méi)有一定的區分。
最佳實(shí)踐
我們經(jīng)常聽(tīng)到這樣的話(huà)：
“設計文檔沒(méi)有用，是用來(lái)糊弄客戶(hù)和管理層的文檔”；
“用來(lái)寫(xiě)設計文檔的時(shí)間，我的開(kāi)發(fā)早就做完了”；
“項目緊張，沒(méi)有時(shí)間做設計”；
這些言論，并不是正確的觀(guān)念，根據軟件項目的實(shí)際情況，軟件開(kāi)發(fā)設計團隊可以約定設計文檔的詳細程度。項目團隊需要保障設計文檔的完整性和一致性，在項目進(jìn)度緊張的情況下，軟件設計文檔可以更初略一些；在項目時(shí)間充裕的情況下，相關(guān)文檔可以更為詳盡。但是在項目開(kāi)發(fā)過(guò)程中，需要軟件設計開(kāi)發(fā)團隊對于設計文檔有共同的理解。
設計文檔分類(lèi)與使用
通常來(lái)說(shuō)，作為軟件項目，我們需要有這幾類(lèi)文檔
需求說(shuō)明文檔
功能設計文檔
系統架構說(shuō)明書(shū)
模塊概要設計文檔
模塊詳細設計文檔
就像我之前說(shuō)到的，在某個(gè)軟件團隊，對于以上的文檔的要求是可以完全不同的，在簡(jiǎn)單項目中，可能所有類(lèi)型的文檔放在一個(gè)文檔中進(jìn)行說(shuō)明；在復雜項目中，每一類(lèi)文檔可能都要寫(xiě)幾個(gè)文檔；而在最極端的情況下，可能每一類(lèi)文檔都能裝訂成幾冊。因此，在我們軟件設計和開(kāi)發(fā)人員心目中需要明確的是：文檔并不是我們進(jìn)行設計的目標，也不是我們設計過(guò)程中額外的工作。
軟件設計文檔是我們在軟件設計開(kāi)發(fā)過(guò)程中形成的，用來(lái)在軟件設計開(kāi)發(fā)團隊內部以及與各干系人之間進(jìn)行溝通的文檔，這些文檔記錄了軟件項目中的各種知識，方案的思路、以及各種決策意見(jiàn)。
下面我們就軟件設計開(kāi)發(fā)過(guò)程中必須要完成的工作進(jìn)行梳理，而我們需要注意到，這些需要完成的工作，在不同的開(kāi)發(fā)流程模型的指導下可能有不同的時(shí)間要求，而我們需要關(guān)注的是在這個(gè)階段內需要完成的工作，以及這個(gè)階段內我們需要溝通的人員。
需求分析
需求分析是我們進(jìn)行任何一個(gè)軟件項目設計開(kāi)發(fā)過(guò)程中都必須要完成的工作。
這個(gè)工作通常與客戶(hù)一起完成。在不同的項目中，這個(gè)“客戶(hù)”可能來(lái)自真正的購買(mǎi)產(chǎn)品的用戶(hù)，使用系統的用戶(hù)，也有可能來(lái)自團隊的某個(gè)人員，如產(chǎn)品經(jīng)理等。軟件設計開(kāi)發(fā)團隊的參與成員根據項目的不同規模，則參與的人員也有所不同。原則上，設計開(kāi)發(fā)人員參與的時(shí)間點(diǎn)越早，對于需求的理解和把握會(huì )更好。這個(gè)階段，通常需要軟件架構師參與其中。從資源優(yōu)化的角度來(lái)說(shuō)，開(kāi)發(fā)人員不必參與需求分析，但需要理解需求。
需求分析的結果通常我們需要使用需求說(shuō)明文檔來(lái)描述，目前主流的需求描述方法包括：用戶(hù)例圖、用戶(hù)故事等方式。這些方式有所不同的側重，其核心思想就是描述清楚用戶(hù)的使用場(chǎng)景。但無(wú)論采取何種方式，進(jìn)行需求的描述，需求說(shuō)明需要明確以下幾點(diǎn)：
所需要開(kāi)發(fā)的軟件系統邊界
系統所有的相關(guān)及使用人員角色
系統關(guān)鍵的使用場(chǎng)景
系統規模、性能要求以及部署方式等非功能性需求
功能設計
功能設計與需求分析差不多同時(shí)在開(kāi)展，在很多軟件項目中，對于功能設計不是特別重視。但對于某些軟件項目而言，這是一個(gè)相當重要的工作。對于主要是用戶(hù)界面的軟件項目來(lái)說(shuō)，功能設計可以看作是畫(huà)出原型界面，描述使用場(chǎng)景，獲得用戶(hù)認可的過(guò)程。而對于沒(méi)有界面的軟件項目來(lái)說(shuō)，則功能設計與需求分析的'區分更為模糊。
參與的人員與需求分析的參與人員類(lèi)似，架構師更側重于參與此類(lèi)工作，并給與一些實(shí)現層面的判斷和取舍。
功能設計需要明確的核心是：
系統的行為
系統架構設計
系統架構設計是一個(gè)非常依賴(lài)于經(jīng)驗的設計過(guò)程。需要根據軟件項目的特定功能需求和非功能性需求進(jìn)行取舍，最終獲得一個(gè)滿(mǎn)足各方要求的系統架構。系統架構的不同，將很大程度上決定系統開(kāi)發(fā)和維護是否能夠較為容易的適應需求變化，以及適應業(yè)務(wù)規模擴張。
架構設計工作中，用戶(hù)參與程度很低。軟件開(kāi)發(fā)團隊中的需求人員參與程度很低，但團隊中的所有核心設計和開(kāi)發(fā)人員都應該參與其中，并達成一致意見(jiàn)。
架構設計的主要成果，是將系統的不同視圖予以呈現，并使之落實(shí)到開(kāi)發(fā)中：
系統開(kāi)發(fā)視圖及技術(shù)路線(xiàn)選擇
系統邏輯視圖
系統部署視圖
系統模塊視圖
系統的領(lǐng)域模型
在軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中，系統的架構不是一成不變的，隨著(zhù)設計人員和開(kāi)發(fā)人員對于系統的理解不斷深入，系統的架構也會(huì )發(fā)生演化。在軟件項目中，架構設計是開(kāi)發(fā)團隊溝通的統一語(yǔ)言，設計文檔必須要隨著(zhù)系統的變化進(jìn)行更新，保障開(kāi)發(fā)團隊對于系統的理解和溝通的一致性。
模塊/子系統概要設計
模塊/子系統的概要設計，由架構師參與，核心設計和開(kāi)發(fā)人員負責的方式進(jìn)行。
在概要設計工作中，我們需要在架構確定的開(kāi)發(fā)路線(xiàn)的指導下，完成模塊功能實(shí)現的關(guān)鍵設計工作。在概要設計階段，需要關(guān)注于模塊的核心功能和難點(diǎn)進(jìn)行設計。這個(gè)過(guò)程中更多推薦的采用UML來(lái)進(jìn)行概要設計，需要進(jìn)行：
模塊實(shí)現機制設計
模塊接口設計
關(guān)鍵類(lèi)設計
畫(huà)出時(shí)序圖
交互圖等。
模塊詳細設計
在瀑布式開(kāi)發(fā)模型中，模塊的詳細設計會(huì )要求比較嚴格，將所有類(lèi)進(jìn)行詳細設計。據我所知，除了一些對于系統健壯性要求非常嚴格的軟件項目，如國防項目，金融項目還要求有詳細設計文檔之外。其他的項目大多采用其他方式來(lái)處理這樣的工作，如自動(dòng)化測試等。
綜上所述，軟件設計文檔作為軟件開(kāi)發(fā)團隊的溝通、理解、知識共享的手段，具有非常重要的意義。而根據軟件團隊的規模，對于文檔上承載的信息詳細程度可以有不同程度的要求。我們軟件團隊對于*如何使用設計文檔有一個(gè)統一的理解，并堅持更新設計文檔*，這就是軟件設計的最佳實(shí)踐！
軟件設計所需要的知識與技能
UML 統一建模語(yǔ)言
軟件工程
面向對象的編程 OOP
操作系統
數據庫原理
設計模式
溝通能力
設計方案 篇2
（一）數字視頻監控系統
1、布防點(diǎn)設置
監控辦公樓為四層建筑物，監控地點(diǎn)主要設在樓梯口、走廊、大廳、財務(wù)室、設備間和大樓周邊等重要區域。共設11個(gè)監控點(diǎn)，室內8個(gè)，室外3個(gè)，具體分布如下：
室內：
1層：樓梯間（2個(gè)固定安裝攝像機）
2層：樓梯間、走廊、配線(xiàn)及設備間（3個(gè)固定安裝攝像機）
3層：樓梯口、走廊（2個(gè)固定安裝攝像機）
3層：樓道口（1個(gè)固定安裝攝像機）
室外：辦公樓外墻的北面、西面、南面（1個(gè)固定安裝攝像機；2個(gè)云臺安裝攝像機）
2、設備選用說(shuō)明：
室內8個(gè)監控點(diǎn)由于監控距離和范圍較小，因此全部采用固定安裝方式。同時(shí)，由于進(jìn)行24小時(shí)不間斷監控，考慮到夜間室內無(wú)任何燈光，故選用彩色帶紅外燈夜視攝像機（BN—0340DHL），該攝像機特點(diǎn)是：內置定焦鏡頭；低照度時(shí)自動(dòng)開(kāi)啟紅外燈，攝像模式由彩色自動(dòng)轉為黑白；紅外線(xiàn)照射距離可達40米；室外3個(gè)，其中安裝在辦公樓外墻東北向、東南向的兩個(gè)監控頭，監看大樓東西走向的兩側，監看距離約為30米，由于夜間光線(xiàn)較弱，且監看距離較遠，如果采用固定安裝攝像機難以達到較好的監控效果，因而建議選用云臺控制攝像機，以實(shí)現任意控制攝像機轉動(dòng)和調焦的功能，增加畫(huà)面采集效果。攝像機選用日夜兩用型一體化攝像機BN—318IR，該款攝像機特點(diǎn)是：內置18倍電動(dòng)變焦，12倍數碼變焦鏡頭，高解析度，畫(huà)質(zhì)清晰，控制靈活；具有日夜自動(dòng)切換模式，超底照度，適用于微光及弱光環(huán)境下的遠距離監視，性?xún)r(jià)比優(yōu)；可配合紅外燈使用。其余1個(gè)監控點(diǎn)監看距離約10米，固定安裝，仍采用彩色帶紅外燈夜視攝像機。
數字硬盤(pán)錄像主機推薦選用IDRS—6012S，該主機采用H、264壓縮格式，更節省硬盤(pán)，畫(huà)質(zhì)清晰，顯示、錄像全實(shí)時(shí)25幀/路/秒，具備全面的控制功能和強大的網(wǎng)絡(luò )傳輸功能，性?xún)r(jià)比優(yōu)。其功能請詳見(jiàn)系統性能介紹部分。
3、系統原理圖：
4、網(wǎng)絡(luò )分控計算機（網(wǎng)絡(luò )分控功能）
可利用原有辦公計算機作為網(wǎng)絡(luò )分控端，分控端的數量不限。在分控計算機上安裝IDRS—6000S系列數字硬盤(pán)錄像機客戶(hù)端程序，并使該主機和寬帶網(wǎng)絡(luò )或局域網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)數字硬盤(pán)錄像主機上的'IP地址，即可實(shí)時(shí)監視被授權監控區域圖像，控制云臺和鏡頭，并能檢索主機硬盤(pán)記錄的圖像資料。
（二）報警監測系統
一般由報警傳感器、傳輸設備、報警控制器、通信系統組成。該系統中，共設置16個(gè)報警探測器，包括12個(gè)紅外雙鑒探測器和2個(gè)煙感探測器，2個(gè)簾幕式探測器，各探測器主要安裝在：
1層：會(huì )議室、門(mén)廳（安裝2路雙鑒探測器）
2層：夾層大廳、樓道東側、配線(xiàn)及設備間（安裝3路雙鑒探測器）；配線(xiàn)及設備間（安裝2路煙感探測器）
3層：會(huì )議室、樓梯口、樓道東側（安裝3路雙鑒探測器）
4層：會(huì )議室、樓梯口、樓道東側、財務(wù)室南北兩間（安裝4路雙鑒探測器）；財務(wù)室南北兩間（窗口安裝2路簾幕式探測器）
設備選用說(shuō)明：
報警主機選用美國C&K的16防區報警控制通訊主機。根據現場(chǎng)情況，雙鑒探測器選用智能型掛壁式雙鑒探測器，微波/紅外同步探測，增強探測效果；在配線(xiàn)及設備室加配2個(gè)煙感探測器；財務(wù)室重點(diǎn)防護，加配簾幕式探測器，對窗戶(hù)進(jìn)行立體防范。
設計方案 篇3
【學(xué)習目標】
1、認識12個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2、了解課文主要內容，學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現人物，體會(huì )母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現人物，體會(huì )母親感情的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受課文中特殊的母愛(ài)方式，體會(huì )母親對兒子的愛(ài)。
【課前準備】
1、預習課文，自學(xué)生字詞。
2、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關(guān)獨立面對生活、磨煉自己意志的文章。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、復習舊知：
先復習四年級上冊《烏塔》一課，感受對烏塔的敬佩之情。
2、談話(huà)導入：
在中國有位著(zhù)名女作家，她為了鍛煉兒子學(xué)會(huì )看病，竟然在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨自去醫院看病。今天，我們就來(lái)讀讀這位作家寫(xiě)的這個(gè)故事。
3、揭示課題。
二、交流成果，初步感知
檢查交流預習成果：
1、用卡片認讀十二個(gè)生字。
2、讀課文中生字所組的詞語(yǔ)。
3、說(shuō)說(shuō)自己是怎么預習的，或者說(shuō)說(shuō)預習后知道了什么。
三、自讀課文，整體把握
1、各自用喜歡的方式讀讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事。
2、交流：
�、� 說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子。
�、� 說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
�、� 讀了課文，你有什么話(huà)要說(shuō)?
(可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現實(shí)生活中的某些現象的看法等等。)
四、再讀課文，體會(huì )母愛(ài)
1、各自再讀課文，說(shuō)說(shuō)從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)中，自己知道了什么;在自己感受最深的.地方寫(xiě)一兩句話(huà)。
2、小組合作，交流各自閱讀所得。
3、全班討論：
�、� 你從母親的語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的句子中知道了什么?
(交流中讀有關(guān)語(yǔ)句。)
�、� 你感受最深的是什么?
(交流后就讀有關(guān)句子。)
五、分角色朗讀，體會(huì )母愛(ài)感情變化
1、同桌分角色朗讀課文。
2、全班交流，指名幾組分角色朗讀朗讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)從課文中，你體會(huì )到母親的感情有什么變化。
六、總結升華，拓展延伸
1、總結：
學(xué)了課文，你有什么感受?
(可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱(chēng)贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能等等。)
2、拓展：
�、� 在你的生活中遇到過(guò)這樣類(lèi)似的母愛(ài)或父愛(ài)嗎?
�、� 你看見(jiàn)過(guò)獨自面對生活、自覺(jué)磨煉自己意志的孩子嗎?或你讀過(guò)哪些這樣的故事?
七、作業(yè)
課后，請同學(xué)自己參加一次磨煉自己意志活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)或寫(xiě)一寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷。
【板書(shū)設計】
20、學(xué)會(huì )看病
作出決定猶豫不決心軟后悔自責擔心勇氣回升
設計方案 篇4
陳省身杯，是以著(zhù)名數學(xué)家陳省身命名的一個(gè)小學(xué)初中數學(xué)競賽。它以選拔優(yōu)秀數學(xué)人才為主旨，每年舉辦一次，影響力較大。
活動(dòng)宗旨：
活動(dòng)旨在紀念已故國際數學(xué)大師、著(zhù)名教育家、中國科學(xué)院外籍院士、陳省身數學(xué)研究所名譽(yù)所長(cháng)陳省身先生，完成大師把中國建設成為二十一世紀數學(xué)大國的宏愿，激發(fā)更多的青少年從小熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣，感受數學(xué)之美，體驗學(xué)習之樂(lè )，從中發(fā)現并培養科技后備人才，同時(shí)搭建一個(gè)國際間文化與教育互相交流和學(xué)習的平臺，促進(jìn)中、小學(xué)數學(xué)的教學(xué)改革，全面提高青少年的素質(zhì)與能力。
“陳省身數學(xué)周”是一項不斷完善發(fā)展的、具有國際影響的青少年交流活動(dòng)。
活動(dòng)內容：
1.數學(xué)文化單元：數學(xué)文化名校行大型公益講座
2.數學(xué)體驗單元：“數學(xué)好玩兒”少兒聯(lián)誼活動(dòng)
3.數學(xué)能力展示單元：“陳省身杯”國際青少年數學(xué)邀請活動(dòng)
4.“陳省身數學(xué)周”頒獎典禮
組織形式：
“陳省身數學(xué)周”屬課外活動(dòng)，是教師指導學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習的重要方式，應堅持學(xué)生學(xué)有余力、具有興趣、自愿參加的.原則。
獎勵辦法：
獲獎學(xué)生將由“陳省身數學(xué)周”組織委員會(huì )、天津市青少年科技活動(dòng)領(lǐng)導小組辦公室統一頒發(fā)獲獎證書(shū);對于部分獲獎學(xué)生的指導教師，將頒發(fā)市級優(yōu)秀項目輔導證書(shū);對于部分成績(jì)優(yōu)異的組織單位頒發(fā)集體獎項。
參賽對象：
(1)“陳省身杯國際青少年數學(xué)邀請活動(dòng)”參加年級：小學(xué)三至六年級、中學(xué)七至九年級。
(2)“‘數學(xué)好玩兒’少兒聯(lián)誼活動(dòng)與講座”參加年級：小學(xué)一、二年級學(xué)生及家長(cháng)(一名)。
獎勵辦法：
“陳省身杯國際青少年數學(xué)邀請活動(dòng)”設個(gè)人一、二、三等獎和“優(yōu)秀輔導員”獎及優(yōu)秀團體獎。
設計方案 篇5
通過(guò)這次的物流方案策劃與設計課程的學(xué)習，我的感覺(jué)是聽(tīng)過(guò)課后，以前的理解誤區豁然開(kāi)朗，有許多不懂的地方經(jīng)過(guò)老師的細心講解都知道該怎么做了。讓我了解到物流規劃不僅僅只是算是根據幾個(gè)公式算結果那么簡(jiǎn)單，要考慮很多的因素。因此在我拿到物流方案策劃與設計材料及指導書(shū)做的第一件事情是先將所有的數據都瀏覽一遍，將如何做好物流方案策劃與設計的思路梳理清楚，然后再根據理清的思路開(kāi)始做策劃。在第二次世界大戰中，美國的反法西斯戰線(xiàn)拉得很長(cháng)、很寬，在某種意義上說(shuō)，美國龐大的軍事后勤補給決定了戰爭的勝負。美軍方邀請著(zhù)名的管理學(xué)家、運籌學(xué)家、軍事專(zhuān)家共同組成課題組，研究軍事物資采購、運輸、儲存、分配、保養以及廢棄物處理的一體化方案，并把此方案稱(chēng)為logistics即“后勤學(xué)”。其基本思想是把戰爭物資從供應地到作戰前線(xiàn)的整個(gè)流通過(guò)程作為一個(gè)系統，把各個(gè)環(huán)節，如軍用物資倉儲、運輸、保養、運送到各個(gè)戰區等作為子系統，研究如何提高效率、降低成本，從而能及時(shí)而準確地發(fā)揮軍用物資在戰爭中的作用。他們提出的logistics的基本原則、運行的規律、措施和方法構成了物流的基本思想和理論框架。
我同時(shí)也了解到物流的概念從美國和日本傳入我國。隨著(zhù)我國的經(jīng)濟發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，物流理論研究和物流實(shí)踐活動(dòng)在我國逐漸展開(kāi)。物流產(chǎn)業(yè)作為一個(gè)新的行業(yè)，在我國的經(jīng)濟生活中越來(lái)越顯示其重要性。進(jìn)入21世紀，國家、地方政府以及工商業(yè)界，已把物流作為提高競爭力的重要手段�，F代物流理念、先進(jìn)物流技術(shù)、各種物流經(jīng)營(yíng)管理模式逐漸進(jìn)入生產(chǎn)企業(yè)、流通企業(yè)和物流企業(yè)中。
目前，我國已出版并發(fā)表了大量有關(guān)物流的書(shū)籍和文章，絕大多數的書(shū)籍和文章講的是物流的概念、功能、作用、意義以及物流的分類(lèi)、各種運輸方式和倉儲等有關(guān)物流理論的內容。這在物流發(fā)展的初期是完全必要的。但是，物流是一門(mén)實(shí)踐性科學(xué)，物流在實(shí)踐中產(chǎn)生，在實(shí)踐中發(fā)展，物流科學(xué)的重要作用是指物流實(shí)踐，工商企業(yè)界更關(guān)注的是物流的實(shí)踐。實(shí)踐出真知，通過(guò)親自動(dòng)手制作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。在課程設計過(guò)程中，我們不斷發(fā)現錯誤，改正，領(lǐng)悟，獲取。這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多問(wèn)題，最后在老師的指導下，終于獲得了成功。記性好不如爛比頭。記筆記是一種良好的聽(tīng)課習慣，好筆記不是全記，不是漏記，不能只聽(tīng)不記，更不能只記不聽(tīng)�？梢杂浽谡n本上、教學(xué)內容附近，這樣記錄的內容不易丟失，又易和教學(xué)內容相聯(lián)系，既實(shí)用，又利于今后復習。在今后社會(huì )的發(fā)展和學(xué)習實(shí)踐過(guò)程中，一
定要不懈努力，不能遇到問(wèn)題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現問(wèn)題所在，然后一一進(jìn)行解決。另外及時(shí)復習也十分重要。學(xué)過(guò)的內容若不及時(shí)復習很快就會(huì )忘記，時(shí)間長(cháng)了再撿起，花費的精力就會(huì )很多，因此趁還沒(méi)有遺忘時(shí)及時(shí)進(jìn)行鞏固是一種很好的學(xué)習習慣，復習這一點(diǎn)，很多人都知道很重要，但很少有人能做好。因此知道學(xué)習方法很重要，能夠認真的堅持去做則更為重要，此外，及時(shí)進(jìn)行總結，將知識融會(huì )貫通，形成知識體系可以大大提高知識的應用水平，提高思維的嚴密性與靈活性。只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會(huì )及他人對你的認可！
尤其是我國工商企業(yè)和欲從事物流的企業(yè)，迫切需要的是如何指導企業(yè)從事物流實(shí)踐、如何具體地從事物流運作、如何策劃和設計物流解決方案、如何參與物流項目的招標與投標等實(shí)踐性強的書(shū)籍，以提高自身物流知識水平和物流實(shí)際運作能力，以便更有效地從事物流實(shí)踐，推動(dòng)我國物流業(yè)的`發(fā)展。
通過(guò)這次學(xué)習我體會(huì )到，要把物流企業(yè)做大做好，必須有兩支優(yōu)秀的物流人才團隊，一支是高水平的與國際接軌的物流方案策劃和設計團隊，另一支是忠于企業(yè)的、能兢兢業(yè)業(yè)按標準化業(yè)務(wù)流程進(jìn)行操作的團隊。目前我國物流企業(yè)人才缺乏，尤其是第一支團隊的人才更是鳳毛麟角，成為物流企業(yè)發(fā)展的瓶頸。
通過(guò)這次的學(xué)習不僅僅提高了自己將所學(xué)課本知識同社會(huì )工作應用實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)的能力，而且還加深了自己對課本上理論知識的理解。鍛煉自己的能力，為以后出生社會(huì )打基礎，同時(shí)也要令自己具備一定的專(zhuān)業(yè)素養。無(wú)論做什么事都要有明確的目的，學(xué)習尤其如此。目的越明確，學(xué)習積極性就越高；目標越宏偉，為實(shí)現目標所付出的努力就越多，學(xué)習意志就越堅強。此外，還多學(xué)了一些物流工程物流公司關(guān)于物流項目的方案設計實(shí)例以及物流方案的設計步驟及要求。雖然在整個(gè)物流規劃課程設計的過(guò)程中我只是做了一部分，但是自己還是了解整個(gè)設計流程并自己再做了一遍，所以總的來(lái)說(shuō)，這半學(xué)期的物流規劃課程設計的收獲還是很不錯，至少在某些方面還是受益匪淺。 并且老師講課邏輯清晰嚴謹，氛圍輕松自在，并給我們補充了很多的課外知識，使我們增長(cháng)智慧的同時(shí)也增長(cháng)了對物流的熱忱和追求，謝謝老師對我們辛勤的教導，謝謝這門(mén)課程帶給我們的快樂(lè )體驗。
設計方案 篇6
一、課題背景、意義及介紹
1、背景說(shuō)明（怎么會(huì )想到本課題的）：
每次走到教室門(mén)口，總感覺(jué)教室空氣不太好，在一個(gè)30平方的室內，密密麻麻地擺放著(zhù)五六十張桌子，坐著(zhù)五六十個(gè)學(xué)生，還在講臺的一側放著(zhù)掃把、拖把、垃圾桶等。特別是在冬天，天氣寒冷，門(mén)窗緊閉，學(xué)生因為感冒、發(fā)燒經(jīng)常請假，很不利于我們的學(xué)習和生活。
2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：
教室是老師和學(xué)生教學(xué)交往的家，是學(xué)生在校期間停留時(shí)間最長(cháng)的地方，教室環(huán)境的好壞直接影響著(zhù)老師和學(xué)生的身心健康。我們應該關(guān)注教室環(huán)境，并盡一切可能改善教室的學(xué)習環(huán)境。
3、課題介紹
本次活動(dòng)從關(guān)注教室學(xué)習環(huán)境入手，學(xué)生能說(shuō)出教室的學(xué)習環(huán)境有哪些需要改善的地方，為什么需要改善教室的學(xué)習環(huán)境，然后，通過(guò)一系列的研究性學(xué)習活動(dòng)，改善老師和學(xué)生的家園——教室的學(xué)習環(huán)境。二、研究性學(xué)習的教學(xué)目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類(lèi)法）進(jìn)行研究性學(xué)習的教學(xué)目和方法的闡述）
思維導向圖
1、知識與技能：知道我們教室學(xué)習環(huán)境的現狀；
了解教室環(huán)境對我們的身心影響；
了解相關(guān)的影響教室學(xué)習環(huán)境的原因；
掌握改善教室學(xué)習環(huán)境的方法。
2、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì )采用多種方式和途徑收集相關(guān)資料（上網(wǎng)查找、上圖書(shū)室查閱、向環(huán)保部門(mén)調查訪(fǎng)問(wèn)等），并能對各種資料進(jìn)行篩選、整理、分析；
經(jīng)歷發(fā)現并提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的研究過(guò)程，初步學(xué)會(huì )研究性學(xué)習的方法；
經(jīng)過(guò)小組合作學(xué)習，初步掌握合作探究的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：對教室目前的學(xué)習環(huán)境作出正確的認識和評價(jià)；養成良好的生活衛生習慣；積極主動(dòng)地做好教室的保潔工作；增強集體榮譽(yù)感，樹(shù)立正確的科學(xué)的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
三、參與者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開(kāi)展研究性學(xué)習有影響的因素。）
1、學(xué)生年齡在13歲左右，有一定的抽象思維能力；
2、學(xué)生有了一定的文字表達能力，能寫(xiě)500字左右的作文，但小論文或調查報告他們還不是很明白應該如何去寫(xiě)；
3、學(xué)生具有一定的`團隊協(xié)作能力；
4、學(xué)生正處在一個(gè)對什么事都充滿(mǎn)好奇的年齡，對研究性學(xué)習活動(dòng)興趣濃厚；
5、教室學(xué)習環(huán)境與學(xué)生日常學(xué)習聯(lián)系緊密，學(xué)生容易想到改善的方法；
6、學(xué)生對空氣污染有一定認識，但不是很透徹。
四、研究的目標與內容（課題研究所要解決的主要問(wèn)題是什么，通過(guò)哪些內容的研究來(lái)達成這一目標）
1、研究目標：了解教室學(xué)習環(huán)境的現狀；
了解不良的教室學(xué)習環(huán)境對我們的身心影響；
掌握改善教室學(xué)習環(huán)境的基本方法。
2、研究?jì)热荩和ㄟ^(guò)觀(guān)察，了解教室學(xué)習環(huán)境的現狀；
搜集資料，查找影響教室學(xué)習環(huán)境的因素；
通過(guò)調查或上網(wǎng)查找資料，提出改善教室學(xué)習環(huán)境的基本方法。
五、研究的預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來(lái)，是論文、實(shí)驗報告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）
根據初中一年級學(xué)生的年齡特征，研究的最終成果可以實(shí)驗報告、調查報告或黑板報的形式展現出來(lái)，甚至還可以直接進(jìn)行實(shí)踐，讓老師或其它同學(xué)加以評價(jià)。
六、資源準備
學(xué)校電腦室、圖書(shū)室、環(huán)保局電話(huà)、空氣污染監測中心工作人員電話(huà)，顯微鏡、放大鏡、攝像機、照相機、調查報告表、實(shí)驗報告表、量化評價(jià)表。
七、研究性學(xué)習的階段
設計研究性學(xué)習的階段學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)起止時(shí)間第一階段：動(dòng)員和培訓（初步認識研究性學(xué)習、理解研究性學(xué)習的研究方法）
1、了解課題選擇的原則和技巧；
2、了解科學(xué)研究的基本步驟和相關(guān)方法；
3、了解本次研究性學(xué)習活動(dòng)的學(xué)習目的和學(xué)習要求。
1、介紹課題選擇的原則和技巧；
2、利用演示文稿介紹科學(xué)研究的基本步驟和相關(guān)方法；
3、聯(lián)系好電腦室、圖書(shū)室、環(huán)保局等部門(mén)，爭取各部門(mén)的支持與合作。1課時(shí)第二階段課題準備階段提出和選擇課題
1、根據老師提出的選擇課題的原則和技巧各小組分別提出一個(gè)課題；
2、經(jīng)過(guò)全班討論確定一個(gè)大家都感興趣的并和大家日常學(xué)習聯(lián)系非常緊密的課題——改善教室學(xué)習環(huán)境；
3、討論教室學(xué)習環(huán)境的不良因素并能想到一些改善教室學(xué)習環(huán)境的基本方法和措施。指導學(xué)生選擇合適的課題。
1、引導學(xué)生注意選課的原則：
選題應具有可操作性；
選題應該具有開(kāi)放性；
選題應該具有一定的綜合性；
選題應聯(lián)系實(shí)際。
2、引導學(xué)生注意選課的技巧：
細心觀(guān)察周?chē)氖挛�，找到自己最感興趣的課題；
選擇社會(huì )上的熱點(diǎn)問(wèn)題，能引起整個(gè)社會(huì )關(guān)注的課題；
從課外讀物上去尋找感興趣的課題；
從生物課本中去尋找延伸的課題。3課時(shí)成立課題組
1、根據自己的興趣和能力自愿成立課題小組；
2、各小組投票選出小組長(cháng)；
3、小組長(cháng)負責本組成員的具體分工。
1、在學(xué)生自愿成立小組的基礎上加以指導，例如：性別搭配、各組人數相對平均、個(gè)體間能力搭配盡量均勻等；
2、指導學(xué)生合理分工。形成小組實(shí)施方案
1、制定課題研究的內容和目標；
2、制定課題研究的步驟和方法；
3、制定課題成果的呈現形式。指導學(xué)生制定合理的實(shí)施課題計劃和方案第三階段：課題實(shí)施階段
1、收集資料階段：
本階段的收集資料有很多種方式或途徑：例如，上網(wǎng)查找、調查訪(fǎng)問(wèn)、去圖書(shū)室查找等，部分小組去采訪(fǎng)環(huán)保局工作人員或環(huán)境監測部門(mén)工作人員，然后各小組長(cháng)將本組收集的資料進(jìn)行匯總、篩選、分析；
2、實(shí)地考察階段：
各小組在學(xué)校33個(gè)班級的教室進(jìn)行實(shí)地考察，了解各教室學(xué)習環(huán)境的現狀，并且詢(xún)問(wèn)各班級同學(xué)對教室學(xué)習環(huán)境的感受，然后，各小組長(cháng)根據實(shí)地考察的資料進(jìn)行分析，找出比較好的班級教室環(huán)境和比較差的班級教室環(huán)境，并讓小組成員討論好和差的原因是什么？會(huì )有什么樣的后果？
3、實(shí)施階段：
調查訪(fǎng)問(wèn)環(huán)保局或環(huán)境監測部門(mén)，獲得教室環(huán)境中主要由哪些有害物質(zhì)，各小組查找相關(guān)資料，了解教室環(huán)境中有害物質(zhì)對我們的身心健康有哪些不良影響，小組分工協(xié)作，找到改善教室學(xué)習環(huán)境的基本方法。
1、組織學(xué)生到縣環(huán)保局請教并采訪(fǎng)專(zhuān)家；
2、指導學(xué)生上網(wǎng)收集資料；
3、做好各小組的協(xié)調分工工作；
4、指導小組長(cháng)完成每次任務(wù)的匯總、篩選、分析工作；
5、及時(shí)跟蹤各小組的活動(dòng)進(jìn)展情況，對比較落后的小組給予一定的指導和幫助；
6、指導各小組成員適時(shí)調配活動(dòng)方案，使研究性學(xué)習活動(dòng)得以順利進(jìn)行；
7、及時(shí)指出學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，引導學(xué)生朝著(zhù)正確的方向去從事研究性學(xué)習活動(dòng)；
8、評選優(yōu)秀小組和優(yōu)秀小組長(cháng)，并給予一定物質(zhì)和精神獎勵，通過(guò)一定的激勵措施讓學(xué)生對此次活動(dòng)更加充滿(mǎn)興趣和激情。4課時(shí)八、總結與反思（實(shí)踐后總結、反思整個(gè)研究性學(xué)習過(guò)程，提出改進(jìn)意見(jiàn)）本次活動(dòng)中，學(xué)生是根據自己的興趣選擇的課題，再加上改善教室學(xué)習環(huán)境與每個(gè)同學(xué)的日常學(xué)習活動(dòng)聯(lián)系緊密，學(xué)生的關(guān)注度很高，興趣很濃厚。對同學(xué)間的團結互助也有一定的提高，學(xué)生具有高度的集體榮譽(yù)感和主人翁精神，各小組能夠很好地分工協(xié)作，共同完成研究性學(xué)習活動(dòng)。本次活動(dòng)也受到學(xué)校電腦室、圖書(shū)室、環(huán)保部門(mén)的大力支持，全社會(huì )對學(xué)生的生活學(xué)習狀況都非常關(guān)心。但在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，也有部分問(wèn)題，例如，學(xué)生雖有一定的文字表達能力，但調查報告、實(shí)驗報告、小論文寫(xiě)得都不夠好，還需要老師的很多指導，以后，應建議語(yǔ)文老師多點(diǎn)教學(xué)生練一練這些實(shí)用文章的寫(xiě)法。量化評價(jià)表：
請打“√”：自評□小組評□老師評□所屬小組名稱(chēng)被評價(jià)人姓名編號評價(jià)項目評價(jià)內容評價(jià)等級1情感態(tài)度積極參與活動(dòng)優(yōu)良合格需努力主動(dòng)提出設想、建議2合作交流主動(dòng)與組員配合，樂(lè )于幫助同學(xué)認真傾聽(tīng)同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)3學(xué)習技能會(huì )用多種方法搜集、分析、處理信息實(shí)踐方法方式多樣4實(shí)踐活動(dòng)積極動(dòng)腦、動(dòng)手會(huì )與別人交流合作5成果展示成果有新意6綜合評價(jià)
設計方案 篇7
教學(xué)目標：
1、聆聽(tīng)本單元樂(lè )曲作品，使學(xué)生了解歐洲音樂(lè )一般特征，養成聆聽(tīng)音樂(lè )的良好習慣，逐步積累欣賞音樂(lè )的經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )文化多樣性的認識。
2、聆聽(tīng)《青少年管弦樂(lè )隊指南》《查爾達舞曲》《夢(mèng)幻曲》《大進(jìn)行曲》《小步舞曲》《鼓手的戰爭》，了解西洋管弦樂(lè )隊及各個(gè)樂(lè )器組中的樂(lè )器，能夠辨別主要樂(lè )器的外形、音色特點(diǎn)。了解樂(lè )器的不同構造、性能、演奏特點(diǎn)、表現力及在樂(lè )隊中的地位和作用。
3、分析樂(lè )曲《青少年管弦樂(lè )隊指南》，初步了解變奏曲等基礎知識。
第一課時(shí)
教學(xué)內容
1.音樂(lè )欣賞：《查爾達什舞曲》《夢(mèng)幻曲》。
2.音樂(lè )知識：西洋管弦樂(lè )隊、弦樂(lè )器組。
3.認識音樂(lè )家：維托里奧。蒙蒂、舒曼。
教學(xué)目標
一、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
使學(xué)生初步懂得歐洲的一般特征，理解作品豐富的情感內涵，增強學(xué)生對音樂(lè )的感受力。
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)講解、合作、探究等教學(xué)法，了解西洋管弦樂(lè )隊的組成，使學(xué)生初步熟悉歐洲音樂(lè )的一般特征。
2.通過(guò)聆聽(tīng)、對比、討論等教學(xué)方法欣賞《查爾達什舞曲》《夢(mèng)幻曲》，提高音樂(lè )的感受力。
三、知識與技能
認識各種弦樂(lè )器，了解音質(zhì)、音色、表現力在樂(lè )隊中的地位和作用。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
了解西洋管弦樂(lè )隊的組成以及西洋管弦樂(lè )隊中的弦樂(lè )器組。
教學(xué)難點(diǎn)：
聽(tīng)辨不出弦樂(lè )器在不同音區的音色。
教學(xué)過(guò)程
一．導入
播放約翰.施特勞斯的《蝙蝠序曲》片段。請學(xué)生說(shuō)出此去由何種樂(lè )隊演奏？能否說(shuō)出具體樂(lè )器的名稱(chēng)？（此段視頻片段為動(dòng)畫(huà)片《萬(wàn)能指揮家》）
二、新課教學(xué)
1.簡(jiǎn)介西洋管弦樂(lè )隊
西洋管弦樂(lè )隊也叫交響樂(lè )隊，是一種大型樂(lè )隊形式。它的音域寬廣，音色對比鮮明，表現力極為豐富，通常用來(lái)演奏大、中型樂(lè )曲。管弦樂(lè )隊中使用的樂(lè )器雖然很多，但根據樂(lè )器的構造。性能和演奏方式，可以將整個(gè)管弦樂(lè )隊分為四個(gè)樂(lè )器組：弦樂(lè )器組、木管樂(lè )器組、銅管樂(lè )器組、打擊樂(lè )器組。
2.自學(xué)指導，了解弦樂(lè )器組
�。�1）出示樂(lè )器圖片，請學(xué)生判斷下圖中那些樂(lè )器屬于弦樂(lè )器組？
A小提琴B雙簧管C圓號D低音提琴
E定音鼓F中提琴G大提琴H豎琴
�。�2）歸納總結。
弦樂(lè )組由小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴、豎琴組成。
3.辨別音色
�。�1）音色的概念
音色：指樂(lè )器或人的嗓音的音質(zhì)。在器樂(lè )音色中，可分為單一音色和混合音色。
單一音色：在樂(lè )隊中一種樂(lè )器的音色。
混合音色：兩種或兩周以上樂(lè )器的音色。
�。�2）依次欣賞作品片段，了解弦樂(lè )器組樂(lè )器的特點(diǎn)
4.合作探究，欣賞作品
�。�1）欣賞《查爾達什舞曲》
A.聆聽(tīng)兩部分的音樂(lè )主題，說(shuō)出主奏樂(lè )器及感受。
B.聆聽(tīng)兩部分的音樂(lè )主題，判斷在那些音樂(lè )要素上的鮮明變化形成了情緒上的對比變化。
第一部分：慢而憂(yōu)郁的“拉紹”速度徐緩，情緒低沉而憂(yōu)郁，旋律帶有歌唱性。
第二部分：快而熱烈的“弗里斯”熱烈而奔放，音樂(lè )富于動(dòng)感，具有舞蹈性。
C初聽(tīng)全曲。小組合作，劃分段落。
D介紹作曲家——維托里奧。蒙蒂
E對比欣賞不同演奏家和演奏的此曲，了解演奏家二度創(chuàng )作的特點(diǎn)：由于演奏技法、人文背景等情況的不同，對作品的詮釋和表現也不相同。
�。�2）欣賞《夢(mèng)幻曲》
A.聆聽(tīng)《夢(mèng)幻曲》音樂(lè )主題，劃旋律線(xiàn)，談?wù)劯惺堋?/p>
B.隨琴聲輕聲模唱音樂(lè )主題，邊唱邊打4/4拍指揮圖示。
C.聆聽(tīng)《夢(mèng)幻曲》全曲，感受樂(lè )曲的音樂(lè )情緒
D.分析作品，分組討論，進(jìn)一步加深對管樂(lè )器組的認識和了解。
E.簡(jiǎn)介音樂(lè )家——舒曼
歐洲浪漫主義時(shí)期德國著(zhù)名作曲家、音樂(lè )評論家。舒曼從小就表現出超人的音樂(lè )天賦，師從著(zhù)名的鋼琴教育家佛里西學(xué)習鋼琴。后師從德倫學(xué)習作曲技巧并開(kāi)始走上浪漫主義音樂(lè )大師的道路。代表作品有：鋼琴套曲《童年情境》、協(xié)奏曲《a小調鋼琴協(xié)奏曲》、交響曲《降B大調第一交響曲》、聲樂(lè )套曲《詩(shī)人之戀》、戲劇配樂(lè )《曼佛雷德》序曲等。
F.實(shí)踐檢測。
G.歸納總結。
第二課時(shí)
教學(xué)內容
1.音樂(lè )欣賞：《大進(jìn)行曲》《小步舞曲》《鼓手的戰爭》
2.認識的樂(lè )器：銅管樂(lè )器組、木管樂(lè )器組、定音鼓
3.認識音樂(lè )家：威爾第、比捷。
教學(xué)目標
一、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1.通過(guò)不同音樂(lè )作品的欣賞，豐富學(xué)生對音樂(lè )的感受。
2.通過(guò)二聲部的節奏練習，訓練并體驗如何進(jìn)行合作。
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)聆聽(tīng)、對比、討論等教學(xué)方法欣賞《大進(jìn)行曲》《小步舞曲》《鼓手的戰爭》聽(tīng)辨出不同樂(lè )器音色，為進(jìn)一步了解各樂(lè )器打下基礎。
2.通過(guò)不同的節奏練習，增強對不同節奏的把握，體驗二聲部節奏練習。
三．知識與技能
認識定音鼓及銅管樂(lè )器組、木管樂(lè )器組的主要樂(lè )器，并能夠聽(tīng)辨不同樂(lè )器音色。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
識別銅管樂(lè )器組、木管樂(lè )器組及打擊樂(lè )器組的主要樂(lè )器，并能夠聽(tīng)辨出不同樂(lè )器音色。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)節奏練習，體驗四分音符、八分音符、三連音等節奏，加強學(xué)生對不同節奏的把握，體驗二聲部節奏練習。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
播放穆索爾斯基《圖畫(huà)展覽會(huì )》會(huì )中的《兩個(gè)猶太人》片段，提問(wèn)：樂(lè )器的主奏樂(lè )器是什么？
二、新課教學(xué)
1.欣賞《大進(jìn)行曲》
�。�1）聆聽(tīng)音樂(lè )回答問(wèn)題：何種樂(lè )器演奏？樂(lè )曲表現的是何種形象？
�。�2）對比聆聽(tīng)《兩個(gè)猶太人》《大進(jìn)行曲》片段，比較“阿依達小號”和小號在音色上有何不同？
�。�3）介紹主奏樂(lè )器——小號
小號音色清晰嘹亮，音量較大，加弱音器可使音響更為柔和�？梢员憩F輝煌壯麗的情景，加強樂(lè )隊和聲氣勢，又能演奏抒情有沒(méi)的歌唱性樂(lè )段，并常擔任獨奏的角色，是交響樂(lè )隊、管樂(lè )隊、輕樂(lè )隊及爵士樂(lè )隊中重要的音高管樂(lè )器。
�。�4）聆聽(tīng)樂(lè )曲，回答問(wèn)題：樂(lè )曲的音樂(lè )風(fēng)格是什么樣的（進(jìn)行曲）
�。�5）介紹進(jìn)行曲
�。�6）介紹曲作者——威爾第
意大利作曲家，19世紀意大利歌劇復興時(shí)期最具代表性的歌劇作曲家。他的創(chuàng )作以民族民間音樂(lè )為淵源，借鑒外國先進(jìn)經(jīng)驗，取得了豐碩的成果。他的作品以歌劇為主，一生工創(chuàng )作了26部歌劇，《茶花女》《阿依達》等是其代表作，他把意大利歌劇推向了一個(gè)新的`歷史高峰，為世界歌劇藝術(shù)做出了杰出的貢獻。
�。�7）節奏練習
�。�8）再次聆聽(tīng)音樂(lè )，背唱音樂(lè )主題旋律
�。�9）介紹銅管樂(lè )器組，并通過(guò)看圖或看實(shí)物認識主要樂(lè )器。
音色的主要特點(diǎn)是：雄壯、輝煌、熱烈，雖然音質(zhì)各具特色，但宏大、寬廣的音量為銅管樂(lè )器的共同特點(diǎn)。主要包括：小號、長(cháng)號、大號、圓號等。
�。�10）聆聽(tīng)《龍舌蘭》辨別樂(lè )曲的主奏樂(lè )器
2.欣賞《小步舞曲》
�。�1）聆聽(tīng)音樂(lè )、回答問(wèn)題：何種樂(lè )器演奏？樂(lè )曲表現的是何種形象？
這首樂(lè )曲由長(cháng)笛演奏音樂(lè )恬靜、優(yōu)美、具有典型的歐洲田園風(fēng)情。這段清新而單純的長(cháng)笛獨奏旋律，原味
比捷的歌劇《美麗的波斯姑娘》中的間奏。美妙的豎琴以及輕巧的琶音伴奏，更襯出長(cháng)笛明澈的音色。
�。�2）介紹主要演奏樂(lè )器——長(cháng)笛
音色清澈優(yōu)雅，最適于吹走華麗歡快的曲調。長(cháng)笛家族包括短笛，高、中、低音長(cháng)笛等，最常用的是C調標準笛。多用于獨奏、重奏或管弦樂(lè )隊中，有時(shí)也用于軍樂(lè )隊。
�。�3）介紹曲作者——比才
法國作曲家，又名比才。9歲學(xué)鋼琴，同年考入巴黎音樂(lè )學(xué)院，后又碎骨諾學(xué)習。比捷的第一部獨幕音歌劇《醫生之家》受韋伯和意大利歌劇的影響較深。1856年他完成了《C大調交響曲》，這部作品形式嚴禁，旋律清新，色彩明快，充分顯示了他的創(chuàng )作才華。代表作品：歌劇《卡門(mén)》、戲劇配樂(lè )《阿萊城姑娘》等。
�。�4）介紹木管樂(lè )器組，并通過(guò)看圖或實(shí)物認識主要樂(lè )器。
包括長(cháng)笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管
3、欣賞《鼓手的戰爭》
�。�1）介紹主奏樂(lè )器——定音鼓。
�。�2）分組做節奏練習感受二聲部。
第三課時(shí)
教學(xué)內容
1.音樂(lè )欣賞：《青少年管弦樂(lè )隊指南》
2.音樂(lè )知識：西洋管弦樂(lè )隊編制、變奏賦格。
3.認識音樂(lè )家：布里頓
教學(xué)目標
一．情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
體會(huì )作曲家布里頓的獨具匠心，用高超的作曲技巧結合寓教于樂(lè )的方式，為青少年打開(kāi)欣賞西洋管弦樂(lè )的大門(mén)，在輕松愉悅的心情中感受音樂(lè )的美。
二．過(guò)程與方法
1.通過(guò)聆聽(tīng)、歸納等方法對西洋管弦樂(lè )隊的形成、發(fā)展及編制進(jìn)行進(jìn)一步的了解和研究。
2.通過(guò)引導、分析等方法熟悉作品各部分的表現內容。
三、知識與技能
掌握有關(guān)變奏和賦格的基礎知識。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞《青少年管弦樂(lè )隊指南》啟發(fā)學(xué)生體會(huì )和感受大型管弦樂(lè )隊作品。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解賦格。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
欣賞《青少年管弦樂(lè )隊指南》主題片段視頻。請學(xué)生回答：這首作品的演奏形式是獨奏還是合奏？
二、新課教學(xué)
1.介紹西洋管弦樂(lè )隊編制
2.出事波塞爾主題曲譜，讓學(xué)生模唱波塞爾主題。
3.聆聽(tīng)《青少年管弦樂(lè )隊指南》第一部分——珀賽爾主題部分。
4.分析討論珀賽爾主題部分所表達的音樂(lè )情緒（這個(gè)主題莊重宏偉，具有十分雄壯的氣勢）。
5.介紹作曲家布里頓
6.聆聽(tīng)第二部分——珀賽爾主題變奏
7.聆聽(tīng)第三部分——賦格曲
�。�1）初聽(tīng)賦格曲，談感受
�。�2）簡(jiǎn)單了解賦格（賦格是起源于15世紀末的復調聲樂(lè )曲，后在器樂(lè )曲創(chuàng )作中也出現了這樣的作品。它是復調音樂(lè )中最復雜、最嚴謹的曲式，采用模仿及對位的方法創(chuàng )作的）。
�。�3）討論作曲家在此處運用賦格曲來(lái)結束作品的妙處。
8.聆聽(tīng)全曲、分析作品。
9.拓展建議
�。�1）推薦西洋管弦樂(lè )作品，如貝多芬《第一交響曲》等
�。�2）介紹我國西洋管弦樂(lè )隊的建立與發(fā)展。
10.歸納總結
設計方案 篇8
1.家居空間測量
在家居軟裝配飾設計方案中，對于房子的了解是第一步，也是最為關(guān)健的一步，了解硬裝基礎、搜集硬節點(diǎn)，測量空間的尺度，當然這其中室內基本的平面圖與立面圖是必不可少的。
2.了解居住者的生活方式
家居空間最看到出居住者的生活方式，在家居軟裝配飾設計方案中，其也得根據居住者的生活習慣、生活文化品味與宗教禁忌等等方面來(lái)確定其室內風(fēng)格、色彩等等元素。將此設計出滿(mǎn)意而又符合居住者生活要求的.家居軟裝配飾設計。
3.初步構思
在了解房屋結構與居住者的生活方式后，根據初步的軟裝設計方案中風(fēng)格、色彩、質(zhì)感和燈光等，來(lái)初步的選擇軟裝配飾產(chǎn)品，如適合房屋的日用品，花品，飾品，燈飾等一系列軟裝配飾產(chǎn)品。當然其產(chǎn)品價(jià)格也屬于家居軟裝配飾設計方案之列。
4.確定軟裝配飾設計
有了初步構思后，待居住者滿(mǎn)意后，那么就可以與居住者簽訂合同，定制家具與配飾產(chǎn)品廠(chǎng)商核定產(chǎn)品的價(jià)格及存貨了。
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