實(shí)用的設計方案7篇
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，常常需要預先制定方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。那么你有了解過(guò)方案嗎？下面是小編精心整理的設計方案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
活動(dòng)目標：
1、激發(fā)幼兒愉快地參加游戲活動(dòng)的興趣。
2、培養幼兒的細致觀(guān)察能力，發(fā)展幼兒的協(xié)調性。
3、引導幼兒按物體特征(形狀、大小和顏色)進(jìn)行分類(lèi)。
活動(dòng)準備：
1、三角形、圓形、方形的圖形掛飾，圖形紙板若干;紅、黃、綠的大小蘋(píng)果若干。
2、錄音機、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，引出課題。
1、幼兒每人掛一塊圖形牌裝扮成圖形寶寶，教師扮圖形媽媽?zhuān)堄變赫f(shuō)出自己是什么寶寶。
2、熱身運動(dòng)：幼兒隨音樂(lè )做健身操。
二、游戲：鋪路
1、幼兒每人拿一快與自己胸前掛的圖形一樣形狀的磚鋪路。
2、幼兒每人拿一塊與自己胸前掛的圖形不一樣形狀的磚鋪路。
三、游戲：摘果子
1、大小分類(lèi)：讓幼兒看清自己戴的是什么圖形，并走過(guò)什么樣的圖形磚小路去摘果子(要求每個(gè)幼兒摘一個(gè)大蘋(píng)果和一個(gè)小蘋(píng)果，并放入大小兩只不同的'筐子里)。
2、顏色分類(lèi)：交換掛飾重復游戲，將摘到的蘋(píng)果按顏色放入相同顏色的筐子里。
四、結束活動(dòng)
師：今天我們摘了這么多蘋(píng)果高興嗎?我們開(kāi)著(zhù)車(chē)把蘋(píng)果運回家吧!
活動(dòng)延伸：
在社區讓幼兒進(jìn)一步玩"圖形找家"的游戲。
設計方案 篇2
一、教材簡(jiǎn)析
蘇教版國標本第一冊《升國旗》一課，是一首清新自然、簡(jiǎn)潔易懂的兒童詩(shī)。告訴孩子們國旗是我們祖國的國旗，升旗時(shí)要奏國歌，我們要敬禮的生活知識，短短三句話(huà)，知識融入其中，飽含濃濃愛(ài)國之情。如何讓學(xué)生透過(guò)文字，感悟到文中的愛(ài)國之情，是這一課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是語(yǔ)文學(xué)科人文性特點(diǎn)對語(yǔ)文教學(xué)的必然要求。
二、設計理念
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師與文本之間對話(huà)的過(guò)程。學(xué)生是閱讀的主體，學(xué)生對文本的獨特體驗應得到有效的尊重。情感體驗是伴隨著(zhù)閱讀全過(guò)程的，有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀情感體驗，是促進(jìn)文本走進(jìn)學(xué)生心靈的有效憑借，情境渲染，品讀悟情，是激發(fā)學(xué)生情感體驗的重要手段。
三、教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生感受到升國旗是一種莊嚴的儀式，激發(fā)學(xué)生尊敬國旗、熱愛(ài)祖國的思想感情。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮舢�(huà)配套，情境渲染，誘發(fā)熱愛(ài)國旗之情。
1、放錄音：同學(xué)們，來(lái)聽(tīng)一首歌曲，你知道這首歌曲的'名字嗎？（國歌）聽(tīng)到國歌響起，你想到了什么？（指名說(shuō)）
2、出示國旗，你知道她的名字嗎？（認讀：五星紅旗）
誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹五星紅旗的樣子？（①她是我們的國旗；②上面有五顆金色的星星，一顆比較大，四顆比較��；③大星代表中國共產(chǎn)黨，四顆小星代表全國各族人民，四顆小星向著(zhù)一顆大星，表示全國億萬(wàn)人民團結在中國共產(chǎn)黨周?chē)?/p>
3、在我們祖國的首都北京的天安門(mén)廣場(chǎng)前，每天早晨都要舉行莊嚴的升旗儀式，今天我們就來(lái)學(xué)習《升國旗》。（板書(shū)：升國旗）
�。ǘ┏踝x文本，感知文本，激起熱愛(ài)國旗之情。
1、學(xué)生自由讀課文，要求借助拼音、讀準字音、讀通句子，劃出生字詞。指名讀。
2、請學(xué)生看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)課文錄音。
3、學(xué)生再次自由讀課文，要求讀準每一個(gè)詞語(yǔ)。讀完后檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字詞。
五星紅旗、我們、國旗、升起、 立正、敬禮、您
�。�2）指名讀，齊讀。去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
�。�3）認識了這些新朋友，請同學(xué)們自己再讀一遍課文，看看共有幾句話(huà)？、（三句）
�。ㄈ┚x文本，感悟文本，品悟熱愛(ài)國旗之情。
1、指導看圖引讀，第一句。
�。�1）我們的國旗是什么樣子的？
�。�2）出示句子：五星紅旗，我們的國旗。
�。�3）出示圖片：劉翔手舉紅旗。指導朗讀：五星紅旗是我們的國旗，當劉翔取得冠軍的勝利后，把代表國家的象征披在自己身上，這是多么自豪��！你能用自豪的語(yǔ)氣讀讀這句嗎？
�。�4）指導朗讀第一句。自由練讀，男生讀，女生讀，齊讀。
2、指導看圖，引讀第二句。
�。�1）五星紅旗，是我們自己的國旗，在升國旗的時(shí)候我們還聽(tīng)到了什么？（《國歌》）
�。�2）在國歌聲的伴奏下，有誰(shuí)認真觀(guān)察過(guò)五星紅旗在是怎樣升起來(lái)的？（在國歌聲中，五星紅旗高高升起）
�。�3）出示句子：國歌聲中，高高升起
�。�4）出示升國旗的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì )五星紅旗在國歌聲中高高升起
�。�5）你們瞧，在國歌聲中，鮮艷的五星紅旗升得多高阿！在祖國的藍天上空隨風(fēng)飄揚。多美��！誰(shuí)能把這樣的美麗的通過(guò)你帶感情的朗讀表達出來(lái)？誰(shuí)來(lái)讀讀？
�。�6）指導朗讀第二句。指名讀，齊讀，齊讀一、二句。
3. 學(xué)習第三句
�。�1）升國旗的時(shí)候，我們小朋友應該怎么做呢？
�。�2）出示句子：我們立正，向您敬禮。
�。�3）指名讀句子，并做立正、敬禮的動(dòng)作。
�。�4）“您”在這兒指誰(shuí)？（國旗）為什么要用“您”而不用“你”？（表示對國旗的尊敬）您一般用在長(cháng)輩或值得你尊敬的人身上，在生活中可以用“您”稱(chēng)呼哪些人？
向國旗敬禮，表示我們尊敬國旗、熱愛(ài)祖國。那誰(shuí)能把我們尊敬國旗熱愛(ài)祖國的這種感情讀出來(lái)呢？
�。�5）指導朗讀第三句。指名讀，齊讀，表演朗讀第三句（師生互評）。
�。ㄋ模┱w回歸，誦讀品悟，升華熱愛(ài)國旗之情。
1、讓我們懷著(zhù)對國旗發(fā)自?xún)刃牡淖鹁�、熱�?ài)之情來(lái)參觀(guān)北京天安門(mén)前的升旗儀式。多媒體演示北京天安門(mén)前升旗儀式。
2、引導學(xué)生有感情地朗讀全文。指名讀，分組讀，齊讀。
3、說(shuō)話(huà)訓練：我們除了在升國旗的時(shí)候，向國旗立正，敬禮，以表達我們尊敬國旗，熱愛(ài)祖國的感情。在平時(shí)我們小學(xué)生該怎么做呢？工人叔叔的辛苦施工，建筑成了城市的高樓大廈；農民伯伯的辛勤種地，有了豐收的糧食；老師嘔心瀝血的教育學(xué)生，成就了大批祖國的人才；醫生為了病人救死扶傷，使得我們的身體健康強壯。每一個(gè)行業(yè)的叔叔阿姨，都在用自己的汗水建設著(zhù)我們偉大的祖國，每一位公民都在為祖國的繁榮發(fā)展貢獻著(zhù)自己的力量。我們小學(xué)生現在可以為祖國做些什么呢？指名說(shuō)。
4、看著(zhù)鮮艷美麗的國旗，你想對國旗說(shuō)些什么？
5、聽(tīng)唱《國旗、國旗、真美麗》。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，下課。
設計方案 篇3
在寶寶的幼兒園生活中，除了需要老師的悉心教育之外，家長(cháng)也不要放任，需要和老師們共同做好孩子的教育工作，常見(jiàn)的`家長(cháng)參與教育方式，就是和孩子們一起玩親子游戲。
游戲準備：
彩色的小球、木棍。
游戲過(guò)程：
1.準備好游戲所用的東西；
2.將孩子們進(jìn)行編號；
3.按照編號，讓孩子們依次排列在跑道上；
4.家長(cháng)根據孩子的順序，依次站在孩子的對面；
5.在老師喊開(kāi)始之后，孩子們瞄準球，用木棒使勁擊球；
6.家長(cháng)要在第一時(shí)間接住寶寶打過(guò)來(lái)的球；
7.如果球跑出寶寶所在的跑道，或者家長(cháng)沒(méi)有接住寶寶的球，這個(gè)球就作廢；
8.根據家長(cháng)和寶寶合作完成有效的球數為準；
9.給獲勝的寶寶發(fā)獎品。
游戲總結：
上面的這個(gè)親子游戲，會(huì )給寶寶帶來(lái)很大的歡樂(lè )，同時(shí)對提高寶寶和家長(cháng)的親密度也很有幫助。
設計方案 篇4
一、回憶舊課，激發(fā)學(xué)習興趣
簡(jiǎn)介課型
同學(xué)們，仔細觀(guān)察課題和我們以前學(xué)習的有什么不同？
我們現在學(xué)習的課文分為兩種類(lèi)型：一種是精讀課文，如第1、2、3課；一種是略讀課文，如第4課。大
怎樣學(xué)習略讀課文呢？仔細閱讀導讀提示很重要
導讀提示
1）讀讀課文，看看槐鄉的孩子有什么樣的快樂(lè )。
2）和同學(xué)交流讀后的.感受。
3）把喜歡的句子多讀幾遍。
學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，全班交流。
生：槐鄉的孩子真懂事！
生：槐鄉的孩子真快樂(lè )！
月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著(zhù)甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉。（指讀-----賽讀—齊讀）
當縷縷炊煙從村中`升起的時(shí)候，孩子們滿(mǎn)載而歸，田野里飄蕩著(zhù)他們快樂(lè )的歌聲。（指讀—齊讀）
小結：快樂(lè )不只來(lái)自于休閑、享樂(lè )，勞動(dòng)中也有無(wú)窮的樂(lè )趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣熱愛(ài)勞!
篇二：國培計劃小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計與反思模板
教學(xué)設計
篇三：國培小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計與反思
教學(xué)設計
設計方案 篇5
一、活動(dòng)目的
為了促進(jìn)科學(xué)技術(shù)教育教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，我們開(kāi)展本次創(chuàng )意設計大賽活動(dòng)。通過(guò)科學(xué)探究創(chuàng )意設計活動(dòng)和實(shí)踐，讓學(xué)生充分暢想科學(xué)，實(shí)踐自己想法，提高科學(xué)創(chuàng )新探究能力，交流學(xué)習，展現個(gè)人風(fēng)采。
二、活動(dòng)主題：生活·智慧與靈感
三、活動(dòng)內容及要求
1、內容：選擇生活中熟悉的一個(gè)事物，在使用中覺(jué)得有什么不足之處，想對其進(jìn)行創(chuàng )新改造的'，請將你的想法或者做法寫(xiě)出來(lái)
2、要求：
�。�1）發(fā)現事物原來(lái)使用中存在的問(wèn)題，并有針對性提出改進(jìn)方法，把設計思路講述清楚。
�。�2）設計思路要符合“科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性”的原則。
科學(xué)性：符合科學(xué)原理。
先進(jìn)性：新穎。
實(shí)用性：能達到預想的好處，有實(shí)用價(jià)值。
�。�3）可以畫(huà)出創(chuàng )意設計圖 或者貼圖片、照片，如果能夠按照自己的設計思路制作出新作品來(lái)，就更好了，可以獎勵加分。
四、參加人員：三、四、五年級全體學(xué)生。
五、評獎辦法
按年級評出一、二、三等獎。每個(gè)班級所有學(xué)生全員參與，每人成績(jì)累加為班級成績(jì)，計入期末班級考核成績(jì)。
六、展示方式
為了給學(xué)生交流學(xué)習的機會(huì )，將獲獎作品在教學(xué)樓樓道墻體張貼展示兩天，供學(xué)生欣賞。
七、活動(dòng)時(shí)間
5月6日開(kāi)始，發(fā)放設計說(shuō)明表。
5月16日17日，收回設計說(shuō)明表，開(kāi)始進(jìn)行評選。
5月20日21日，展示兩天。
設計方案 篇6
設計《物流運輸管理》課程數學(xué)方案，應根據物流運輸管理課程的培養目標，要求學(xué)生既要懂運輸的操作，還要會(huì )對運輸的成本等進(jìn)行管理。在安排具體教學(xué)內容時(shí)，緊扣學(xué)生未來(lái)就業(yè)崗位的實(shí)際要求，應加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，構建起“教、學(xué)、練、做”一體化的教學(xué)模式。
一、《物流運輸管理》課程現狀及存在問(wèn)題
《物流運輸管理》是物流管理專(zhuān)業(yè)的主干課，具有較強的實(shí)踐性，其功能主要是講授運輸或物流企業(yè)組織貨物運輸的技術(shù)、方法和流程，使學(xué)生掌握物流運輸的基本理論和操作方法，為從事物流運輸管理工作打下基礎。所以本課程是一門(mén)貨物運輸基礎知識和操作技能、理論知識和實(shí)踐技能并重的綜合性課程。
�。ㄒ唬┱n程現狀
《物流運輸管理》課程是物流管理專(zhuān)業(yè)的主干課程。其中《管理學(xué)基礎》《現代物流管理》等專(zhuān)業(yè)基礎核心課是其前修課程，后續課程主要包括《物流信息系統管理》、《國際物流》、《供應鏈管理》、《物流配送管理》等多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程�！段锪鬟\輸管理》課程是實(shí)現物流兩大核心功能之一。即：物的空間位移是通過(guò)運輸來(lái)完成的，因而，具有其他課程不可替代的作用。
�。ǘ┱n程存在的問(wèn)題及課程設計的基礎
傳統的相對封閉的教學(xué)方法，更多地強調了物流運輸基本知識和基本原理的學(xué)習，忽視了物流運輸技能和方法的運用；學(xué)生存在的主要問(wèn)題是實(shí)踐認知少、理論與實(shí)踐脫節，難以做到理論和實(shí)踐的統一。
針對實(shí)際問(wèn)題，本次課改主要是根據物流管理專(zhuān)業(yè)的人才培養方案，根據物流運輸行業(yè)崗位及管理崗位的要求來(lái)設計本門(mén)課程。
課程設計的基礎是：課程教學(xué)以學(xué)生為主、以教師、企業(yè)運輸調度實(shí)踐指導為輔。根據物流運輸管理這門(mén)課程的培養目標，要求學(xué)生既要懂運輸的操作，還要會(huì )對運輸的成本等進(jìn)行管理。同時(shí)，課改主要是以實(shí)踐教學(xué)為主要形式，以運輸管理軟件操作、運輸調度崗位綜合實(shí)訓和頂崗實(shí)習等課程外實(shí)踐教學(xué)形式為主，實(shí)現理論知識與技能較好的相融合。
二、課程改革預期目標
�。ㄒ唬┛傮w目標
《物流運輸管理》課程在經(jīng)過(guò)充分的市場(chǎng)調研，根據職業(yè)能力定位與行業(yè)專(zhuān)家共同研討確定了本課程的教學(xué)目標、職業(yè)能力。學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習能夠掌握不同的物流運輸方式的基本作業(yè)流程與操作技能，能夠根據不同的物流運輸對象的實(shí)際情況選擇合適的運輸方式及作業(yè)方案，能基于成本與績(jì)效修改優(yōu)化作業(yè)方案，并組織實(shí)施。
�。ǘ┚唧w目標
1.知識目標：一是掌握鐵路運輸、公路運輸、水路運輸、航空運輸四種方式的特點(diǎn)；二是掌握不通運輸方式的基本組織流程；三是運費構成和計算方法；四是了解貨物運輸風(fēng)險類(lèi)型，熟悉貨物投保的程序；五是了解貨物運輸的相關(guān)法律法規，熟悉運輸合同的內容、訂立與修改程序。
2.能力目標：一是能熟練描述出運輸系統的構成要素，各種運輸方式的技術(shù)經(jīng)濟特征，充分利用其優(yōu)缺點(diǎn)；二是能夠根據已知的運輸作業(yè)流程組織運輸作業(yè)的實(shí)施，具備對作業(yè)流程相近企業(yè)的運輸作業(yè)組織并實(shí)施的能力；三是熟悉運輸費用的基本構成和計算方法，會(huì )計算貨物運輸費用；四是熟悉兩種及以上運輸方式的主要運輸單證的繕制方法及運輸合同的內容。
3.素質(zhì)目標：一是在鍛煉熟悉運輸作業(yè)流程各環(huán)節作業(yè)方法和技能的同時(shí)，加強對于基本工作熟練程度的訓練，培養學(xué)生面對單調、繁雜的工作時(shí)所必須具備的認真、細致的工作作風(fēng)，以及吃苦耐勞的品質(zhì)；二是培養學(xué)生從實(shí)際出發(fā)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的團隊意識與合作能力；三是培養學(xué)生運用貨物運輸組織管理技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、課程內容的構建
《物流運輸管理》課程設計的總體思路：根據物流運輸管理這門(mén)課程的培養目標，要求學(xué)生既要懂運輸的操作還要會(huì )對運輸的成本等進(jìn)行管理，所以本課程設計的整體思路是根據貨物的性質(zhì)不同，將運輸分為普通貨物運輸、鮮活易腐品貨物運輸、超大與超限貨物運輸及危險品貨物運輸，然后根據運輸的具體操作流程進(jìn)行教學(xué)內容的序化。
四、教學(xué)內容的組織與安排
在課程內容選取上，根據學(xué)生未來(lái)就業(yè)崗位群的要求，結合學(xué)�，F有的教學(xué)條件：物流實(shí)訓室、與校企合作情況、學(xué)生應具有的職業(yè)資格證書(shū)和物流運輸管理的具體工作流程來(lái)選取教學(xué)內容，使學(xué)生在完成了高等教育的同時(shí)，又獲得了相應的職業(yè)資格證書(shū)的能力。
在安排具體的教學(xué)內容時(shí)，緊扣學(xué)生未來(lái)就業(yè)崗位的實(shí)際要求，以必須夠用為度，有所取舍，有所側重，刪減了無(wú)應用性或應用性不強的內容，加大了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，構建了“教、學(xué)、練、做”一體化的教學(xué)模式。同時(shí)，注意與前后續課程的有序銜接，緊密結合社會(huì )、行業(yè)發(fā)展不斷注入新的知識。
具體的教學(xué)內容安排如下：
五、教學(xué)方法與手段
�。ㄒ唬┙虒W(xué)模式的設計與創(chuàng )新
1.以物流運輸的具體工作過(guò)程為主，實(shí)施項目教學(xué)。以真實(shí)的物流運輸工作過(guò)程為導向設計課程內容，將課程學(xué)習內容與工作過(guò)程中各環(huán)節相對應，形成若干教學(xué)項目，每個(gè)項目又分若干任務(wù)，建立了基于工作過(guò)程的課程教學(xué)內容體系，將理論知識與實(shí)踐技能緊密銜接、將學(xué)生的職業(yè)教育與職業(yè)資格證書(shū)相銜接，使學(xué)生在完成職業(yè)教育的同時(shí)又獲得了必備的職業(yè)資格證書(shū)，最終以學(xué)生的學(xué)習過(guò)程考核和課程的終結性考試為主要的評價(jià)體系。
2.充分利用現有的教學(xué)條件，實(shí)現理實(shí)一體化教學(xué)。通過(guò)校內的物流實(shí)訓室、物流軟件及校外實(shí)訓基地等教學(xué)條件，將物流運輸管理的教學(xué)內容通過(guò)物流運輸軟件、校內外實(shí)訓基地來(lái)完成，真正實(shí)現理實(shí)一體化。如：通過(guò)利用模擬仿真實(shí)訓，實(shí)現全真情景式教學(xué)。 （二）多種教學(xué)方法的運用
在教學(xué)過(guò)程中，本課程的任課教師不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，結合本課程內容和所教授的'學(xué)生特點(diǎn)，總結出了一套適合本課程的教學(xué)方法，如任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法、情境教學(xué)法、現場(chǎng)教學(xué)法等。
1.任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法：根據物流運輸管理的具體項目，教師進(jìn)行任務(wù)展示、任務(wù)告知、項目實(shí)施和項目評價(jià)來(lái)完成以“學(xué)生為主體，教、學(xué)、做、評”的任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法，提高學(xué)生對知識的掌握與運用的能力。
2.情境教學(xué)法：根據物流運輸管理課程的相關(guān)教學(xué)內容，通過(guò)物流實(shí)訓室的物流運輸管理軟件，讓學(xué)生扮演不同的崗位，共同來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，如貨物運輸的執行，等內容可以采用情境教學(xué)法，使學(xué)生模擬真實(shí)的工作環(huán)境來(lái)來(lái)完成教學(xué)內容，既增加了學(xué)生的學(xué)習興趣也鍛煉了學(xué)生的職業(yè)素養。
3.現場(chǎng)教學(xué)法：根據運輸管理的課程實(shí)踐性較強的特點(diǎn)，如貨物的配裝與配載可以采用現場(chǎng)教學(xué)法，即有理論知識的傳授也有直接的操作，能生動(dòng)形象的完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，真正實(shí)現理實(shí)一體的教學(xué)過(guò)程。
上述各種教學(xué)方法既可獨立采用，也可共同使用，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣、由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習轉化為主動(dòng)學(xué)習，取得良好的教學(xué)效果。
�。ㄈ┈F代教學(xué)技術(shù)手段的應用
1.多媒體教學(xué)手段的應用。根據物流運輸管理課程的特點(diǎn)，多媒體教學(xué)手段能夠展現課程內容。課程組充分運用現代教學(xué)技術(shù)手段，利用多媒體課件、音頻資料、視頻資料、圖片資料等開(kāi)展教學(xué)，設計出生動(dòng)新穎感性的課堂教學(xué)內容。擴大了課堂信息量，增強了課堂師生、生生互動(dòng)，提高了課堂實(shí)效。
2.遠程教學(xué)平臺的利用。充分利用國家骨干院校重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設的優(yōu)勢，充分利用學(xué)院遠程教學(xué)平臺，讓學(xué)生通過(guò)遠程教學(xué)平臺提供的教學(xué)資源開(kāi)展自主學(xué)習和實(shí)踐教學(xué)的認知，還可以利用遠程教育獲得更多外部信息，從而真正實(shí)現教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化與創(chuàng )新。
六、課程考核與評價(jià)
《物流運輸管理》課程的考核方式：過(guò)程性考試和終結性考核相結合。具體如下：過(guò)程性考核（60%）；課堂表現、作業(yè)、出勤（60%）；實(shí)訓任務(wù)完成，包括小組成員互評、專(zhuān)兼職教師評（40%）；終結性考核（40%）；課程總結性考試成績(jì)。
設計方案 篇7
一、 教學(xué)目標
1、 學(xué)會(huì )本課六個(gè)生字，理解：猶豫不覺(jué)、一葉孤舟、哄堂大笑等詞，能寫(xiě)出“永久、緣由、瞅”的近義詞
2、 能說(shuō)出兩個(gè)比喻句的意思;能用‘議論不休’造句。
3、 初步學(xué)會(huì )預習課文時(shí)提出不懂的問(wèn)題和詞句
4、 懂得詩(shī)歌所啟示的敢于提出問(wèn)題的道理
二、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 提高學(xué)生的思想認識，鼓勵學(xué)生在預習時(shí)敢于提出不懂的問(wèn)題
2、 理解‘議論不休“的意思并造句
第一課時(shí)
(一) 初學(xué)課文，提出預習要求
1、 輕讀課文，自學(xué)生字和新詞，把容易讀錯寫(xiě)錯的詞劃出來(lái)。
2、 不理解的字，難理解的用“~“標出。劃出渴望內中的`兩個(gè)比喻句
(二) 檢查預習情況
1、 文中哪幾節寫(xiě)我?哪幾節寫(xiě)學(xué)習委員?
(三) 學(xué)習1——4節
1、 集體朗讀1——4節
2、 說(shuō)說(shuō)“永久、議論不休”的意思，用“議論不休”造句
3、 聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)第二節的比喻句的意思
4、 討論“猶豫”什么意思?說(shuō)說(shuō)我不敢舉手的原因是什么?
5、 同桌討論后慨括A怕全班只有我不懂，一個(gè)人孤零零舉手都難為情;B怕老師說(shuō)我笨讓老師永遠留一個(gè)壞印象多不好;C怕同學(xué)哄堂大笑，背后議論不休。
6、 朗讀指導
7、 有不懂的問(wèn)題提出來(lái)
(四) 作業(yè)
1、 帶生字的詞抄3遍。
第二課時(shí)
(一) 復習檢查
1、抽讀
2、說(shuō)說(shuō)我猶豫的3個(gè)原因
(二) 學(xué)習課文5——7節自學(xué)要求
1、“瞅”什么意思?說(shuō)說(shuō)和它意思相近的詞。
2、 說(shuō)說(shuō)比喻句“老師夸她像大海上勇敢的水手”的意思。
3、 “水手”是什么意思?為什么把學(xué)習委員不作水手?
4、 老師夸學(xué)習委員像大海上勇敢的水手，我是怎么想的?
(三)學(xué)習課文第8節
1、朗讀第八節
2、“緣由是”是什么意思?我和學(xué)習委員臉紅的原因各是什么?
3、總結全文
(五) 作業(yè)
板書(shū)設計 我 學(xué)習委員 猶豫不決 高高舉手 一葉孤舟 勇敢的水手 懊悔、難為情 高興、激動(dòng)
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