有關(guān)設計方案模板匯總六篇
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是書(shū)面計劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則，步驟等。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的設計方案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計方案 篇1
5個(gè)月的寶寶更加強壯，更加活潑。趴著(zhù)時(shí)，寶寶可以用雙臂撐起上身，伸長(cháng)脖子看周?chē)氖澜绨l(fā)生了什么；坐著(zhù)時(shí)，寶寶用手支撐著(zhù)床面，頭和身體還有些前傾；躺著(zhù)時(shí)，寶寶喜歡抓住自己的小腳丫，然后把它放進(jìn)嘴里。到6個(gè)月時(shí)，寶寶已經(jīng)能夠熟練地翻身；每次爸爸扶著(zhù)他的掖下，他就借勁蹬著(zhù)兩條小腿不停地上下跳躍。寶寶已經(jīng)有了移動(dòng)自己身體的欲望。
半歲以后，寶寶的運動(dòng)能力有了很大的發(fā)展。在媽媽的引導下，他能夠獨立地坐，自如地爬。由于能夠移動(dòng)自己的身體，過(guò)去只能遠遠看到的有趣的東西，現在可以接近、觸摸、甚至放到嘴里品嘗，這對寶寶來(lái)說(shuō)，可是一件非常激動(dòng)愉快的事情。同時(shí)，這也是一個(gè)極其重要的探索時(shí)期，身體位移能力的發(fā)展，一方面擴大了寶寶的探索范圍，提供了認識周?chē)澜绲臋C會(huì )，滿(mǎn)足了寶寶的好奇心；另一方面也打破了以前整潔的環(huán)境、安寧的生活，使父母的擔心增加了幾許。
七個(gè)月的寶寶已經(jīng)能看懂大人的表情，明白大人的喜怒，也逐漸聽(tīng)懂大人的話(huà)語(yǔ)了。寶寶能明白爸爸、媽媽、沒(méi)有、再見(jiàn)等詞的含義，經(jīng)常發(fā)出“da-da”“ma-ma”的音節，爸爸聽(tīng)到以后，高興地說(shuō)：“寶寶會(huì )叫爸爸了！寶寶會(huì )叫爸爸了”。實(shí)際上，寶寶并不是有意識地叫“爸爸”“媽媽”，只是發(fā)出一些連續的音節，但是爸爸這些積極的反應，強化了寶寶發(fā)音的行為。
一、認知能力的訓練
1、方位聽(tīng)覺(jué)訓練：訓練小兒追尋物體。用玩具聲，吸引孩子尋找前后左右不同方位、不同距離的發(fā)聲源，以刺激小兒方位覺(jué)能力的發(fā)展。每日訓練2－3次，每次3－5分鐘。
2、顏色感知練習。讓孩子多看各種顏色的圖畫(huà)、玩具及物品，并告訴孩子物體的名稱(chēng)和顏色，可使嬰兒對顏色認知發(fā)展過(guò)程大大提前。
二、動(dòng)作能力的訓練
1、練習坐
�。�1）拉坐練習：嬰兒仰臥位，父母雙手的大拇指插入嬰兒手中，讓他握著(zhù)
，其他手指則輕輕抓著(zhù)嬰兒的手腕，使小兒雙手伸直前舉，手掌向內相對，兩手距同肩寬，然后輕輕向前拉起嬰兒雙手，使小兒頭、肩膀離開(kāi)床面抬起。此時(shí)嬰兒會(huì )試圖屈肘用力坐起來(lái)，保持此姿勢5－6秒，再輕輕讓小兒躺下，再重復2－3次。
�。�2）靠坐練習：將小兒放在有扶手的沙發(fā)上或有靠背的小椅子上或在小兒身后放些枕頭、棉被讓練習靠坐，以后逐漸減少小兒靠墊的東西，每日1－2次，每次2－3分鐘。
2、手部動(dòng)作訓練
�。�1）伸手夠物：通過(guò)伸手夠物來(lái)延伸小兒的視覺(jué)活動(dòng)范圍，使小兒感覺(jué)距離、理解距離，發(fā)展手眼協(xié)調能力。
�。�2）發(fā)展玩法：通過(guò)游戲，教小兒玩不同玩法的玩具，如搖晃、捏、觸碰、敲打、掀、推、扔、取、傳遞等，使他從游戲中學(xué)到手的各種技能。
三、言語(yǔ)能力的訓練
1、應隨時(shí)隨地教小兒周?chē)鷸|西的名稱(chēng)。多聽(tīng)多練，孩子的言語(yǔ)能力很快就會(huì )發(fā)生驚人的變化。和小兒說(shuō)話(huà)，不僅有意識地給予不同的語(yǔ)調，還應結合不同的面部表情，如笑、怒、淡漠等，訓練小兒分辨面部表情，使他對父母不同語(yǔ)調，不同表情有不同的反應，并逐漸學(xué)會(huì )正確表露自己的感受。
2、發(fā)音訓練。和孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，應坐在孩子正對面的位置，使小兒能夠清楚看到您的'口形、表情，說(shuō)話(huà)速度要慢、而明確。
四、社交和生活能力的訓練
1、睡眠：可將小兒白天的睡眠時(shí)間逐漸減少1次，即白天睡眠3－4次，每次1.5－2小時(shí)。夜間如小兒不醒，盡量不要驚動(dòng)他。如果小兒醒了，尿布濕了可更換尿布，或給他把尿，孩子若需要吮奶、喝水可喂喂他，但盡量不要和他說(shuō)話(huà)，不要逗引他，讓他盡快轉入睡眠。要注意孩子睡覺(jué)的姿勢，經(jīng)常讓小兒更換頭位，以防小兒把頭睡偏。
2、飲食：有規律地進(jìn)食，可使神經(jīng)系統、內分泌系統、消化系統等協(xié)調工作，并建立起對進(jìn)食時(shí)間的條件反射，如，在接近喂奶的時(shí)間，胃腸就開(kāi)始預先分泌消化液，并產(chǎn)生饑餓感，這有助于增加食欲，促進(jìn)食物的消化與吸收。每日喂養次數可減為6次，白天哺喂4－5次，間隔3－4小時(shí)。夜間視小兒需要情況進(jìn)行哺喂，一般1次即可，若小兒夜間不醒或不愿進(jìn)食，可不哺喂�？砷_(kāi)始逐漸訓練讓小兒學(xué)會(huì )用勺吞咽食物，為以后斷奶用勺進(jìn)食做準備。開(kāi)始可先用勺喂開(kāi)水，若不出現嗆，可逐漸開(kāi)始用勺喂果汁、菜汁、稀糊、蛋黃糊、果泥等。
3、認識自我：將小兒抱坐在鏡子前，對鏡中的小兒說(shuō)話(huà)，引小兒注視鏡中的自己和家長(cháng)及相應的動(dòng)作，可促進(jìn)小兒自我意識的形成。4、捉迷藏爸爸抱著(zhù)孩子，媽媽用一塊手絹遮住自己的臉，并逗引他說(shuō)，“寶寶，媽媽在哪兒？媽媽在哪兒？”接著(zhù)露出笑臉，同時(shí)說(shuō)，“寶寶，媽媽在這兒？”重復多次后教他用手去拉媽媽們的手或臉上的手絹。逐漸訓練到他可以用手絹遮住自己的臉，互相捉迷藏。=
設計方案 篇2
教學(xué)目標
1、結合中國川劇變臉絕技表演，感知折紙“變臉”，掌握折紙的基本要求，能折出“臉”形，并知曉“變”的方法
2、能大膽的描繪出生動(dòng)、有趣的“臉”。
2、在整個(gè)折折、畫(huà)畫(huà)、玩玩的過(guò)程中體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣。
3、感知、了解中國戲劇瑰寶——川劇變臉，弘揚我國民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統，增強學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：能折出“臉”形，并知曉“變”的方法，能大膽的描繪出生動(dòng)、有趣的“臉”。
難點(diǎn)：在整個(gè)折折、畫(huà)畫(huà)、玩玩的過(guò)程中體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣。
教學(xué)準備
教具：，“魔術(shù)“用具若干，師生用紙若干等。
學(xué)具：教材、課堂練習、線(xiàn)、紙剪刀、膠帶紙。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)。
1、師生相互熟悉，活躍課堂氣氛。
2、用耐人尋味的“小魔術(shù)”，拉近師生距離，并為今天的折紙綜合課的“變”鋪墊，渲染神奇有趣的氛圍。
二、引導階段。
1、音美藝術(shù)的綜合，欣賞中國戲劇——川劇大師彭登懷“變臉”絕技。
2、利用媒體對學(xué)生形成視覺(jué)沖擊，最直接的了解“變臉”，學(xué)生自己自然而然的揭示了課題。
三、發(fā)展階段。
1、師生進(jìn)一步了解中國戲劇瑰寶——川劇變臉，弘揚我國民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統。
2、增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的.興趣和急切的求知欲。
四、綜合階段。
以“拜師學(xué)藝”為情境，“彭師傅出考題”開(kāi)展教學(xué)全程，將多媒體作為主要教學(xué)手段，教師與學(xué)生融為一體，共同“拜師學(xué)藝”，共闖難關(guān)，奪得勝利。
1、第一關(guān)考題：師生根據折紙步驟圖，共同嘗試“闖關(guān)”。
2、第二關(guān)考題：不同方向的觀(guān)察折紙，啟發(fā)各種形象，共同嘗試添畫(huà)。
3、第三關(guān)考題：師生討論、探究、發(fā)現“變臉”機關(guān)，共同嘗試“變臉”。
4、第四關(guān)考題：中國川劇變臉的一大特色——色彩鮮艷的臉譜，師生共同奪取勝利。
五、拓展階段。
1、貫徹“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價(jià)”的新理念，與學(xué)生輕松的討論討論今天學(xué)習的“變臉”的用處和各種有趣的玩法。
2、大家毫無(wú)約束的用自己喜歡的方式來(lái)玩一玩、樂(lè )一樂(lè )、笑一笑。
3、小結
設計方案 篇3
1 前言
但是,電子商務(wù)的發(fā)展除了受到這些社會(huì )信息化的因素影響之外,還受到另外一個(gè)非常重要的因素的影響,這就是物流配送問(wèn)題。電子商務(wù)的任何一筆交易,都包含著(zhù)信息流、商流、資金流、物流。其中信息流、商流、資金流三者都可以通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò )完成,作為四流中最為特殊的物流(指有形商品),是實(shí)物的傳遞,不能通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò )完成,必須通過(guò)傳統方式把商品交到購物者手中。因此,物流是實(shí)現電子商務(wù)的保證。
電子商務(wù)中物流配送的內涵,可以用以下公式表述:電子商務(wù)中物流配送=網(wǎng)上信息傳遞+網(wǎng)上交易+網(wǎng)上結算+端對端的配送服務(wù)。因此,從一定意義上說(shuō),物流配送是電子商務(wù)和現代物流一體化的產(chǎn)物,物流配送的好壞、效率的高低,制約著(zhù)電子商務(wù)的發(fā)展。
2 目前我國電子商務(wù)物流配送中存在的主要問(wèn)題
2.1 物流配送缺少規模效應,高成本,浪費資源
目前,我國物流配送中心數量不少,但真正實(shí)力超群、競爭力強的為數不多。大多數企業(yè)業(yè)務(wù)量低,無(wú)法達到經(jīng)濟配送規模。在新技術(shù)革命的作用下,國際貿易上的平均運輸成本已大大降至2%左右。如果消費者需要購買(mǎi)的是普通的小商品,配送成本的問(wèn)題就更顯突出。
2.2 配套的基礎設施落后
物流設施裝備普遍較差,信息網(wǎng)絡(luò )也不盡如人意,工商企業(yè)內部物流信息管理和技術(shù)手段比較落后,缺乏必要的公共物流信息交流平臺。運輸設施的區域布局不很合理,主要運輸通道供需矛盾突出,物流網(wǎng)點(diǎn)沒(méi)有統一布局,物流企業(yè)的分布過(guò)于分散,使得物流過(guò)程中各環(huán)節缺乏有效的相互銜接,難以實(shí)現“門(mén)到門(mén)”的服務(wù)。物流發(fā)展的迂回,使其遠遠落后于電子商務(wù)的發(fā)展。
2.3 物流配送效率低
我國多數物流企業(yè)是在傳統體制下物資流通企業(yè)基礎上發(fā)展而來(lái)的,物流服務(wù)內容多數仍停留在倉儲、運輸、搬運上,很少有物流企業(yè)能夠做到提供綜合性的物流服務(wù)。同時(shí)物流運輸、倉儲的'現代化水平還不高,物流中心建設及集裝箱運輸的發(fā)展還比較緩慢,專(zhuān)業(yè)化操作程度較低,直接導致了物流配送的低效率,現代物流的功能得不到很好發(fā)揮。物流環(huán)節中各種運輸方式之間裝備標準不統一,物流器具標準不配套,物流包裝標準與物流設施標準之間缺乏有效銜接,導致了物流無(wú)效作業(yè)環(huán)節的增加,物流速度降低和物流成本增加,從而影響了物流的效率和效益。
2.4 物流配送信息化程度低
目前,我國的大多數物流配送中心信息化程度比較低,對物流過(guò)程的許多重要決策問(wèn)題,如配送中心的選址、貨物組配方案、運輸最佳路線(xiàn)、最優(yōu)庫存控制等,還處于半人工化決策狀態(tài),適應具體操作的信息系統的開(kāi)發(fā)滯后,整個(gè)物流過(guò)程的技術(shù)支持比較落后。
2.5 配送體系缺少規�；�
我國大多數的網(wǎng)上企業(yè),到目前為止,仍缺乏系統化、專(zhuān)業(yè)化的全國性貨物配送企業(yè),單件商品的長(cháng)途運輸或者郵遞的巨大成本以及時(shí)間上的延遲,足以使消費者望而卻步。在關(guān)于電子商務(wù)的諸多討論中都對此采取回避態(tài)度,但在實(shí)際運行中這個(gè)問(wèn)題卻是致命性的。
3 我國電子商務(wù)模式下物流配送方案設計
基于目前物流配送存在的問(wèn)題,本文構建了我國電子商務(wù)模式下物流配送方案,其基本構想是:首先,在我國經(jīng)濟最發(fā)達的城市北京設立一個(gè)一級物流配送中心。該中心裝備一臺大型計算機主機,建立一個(gè)全國性的信息廣域網(wǎng),負責處理來(lái)自全國各地的物流配送信息,并向全國所有物流企業(yè)和非物流企業(yè)以及所有物流配送服務(wù)需求者發(fā)布信息。此外,還要協(xié)調其下一級配送中心的配送業(yè)務(wù)。其次,在各省會(huì )城市或中央直屬城市建立二級配送中心,各中心也安裝一臺計算機主機,與一級物流配送中心相連接,接受來(lái)自上級的委托任務(wù),并負責加工處理和發(fā)布本區域內的配送信息,并在實(shí)體配送企業(yè)之間調節業(yè)務(wù)余缺。再次,在各地方城市行政中心所在地設立三級物流配送中心,與二級配送中心相連接,完成來(lái)自上級的委托任務(wù)。最后,在各大城市、縣、鄉按人口分別建立配送點(diǎn),與相應區域配送中心相連接,完成來(lái)自上級的委托任務(wù),并負責端對端的配送服務(wù)。各級物流配送中心都建立數據庫,存放所轄范圍內所有配送企業(yè)的全部信息。通過(guò)在全國設立三級物流配送中心,就可以掌握全國所有實(shí)體物流企業(yè),物流配送網(wǎng)絡(luò )見(jiàn)圖1。在這種物流配送模式下,假設有一位物流服務(wù)需求者,在信息不完全和不對稱(chēng)的情況下,不知道把配送服務(wù)委托給哪家配送公司才能為自己提供低成本、高效率、優(yōu)質(zhì)量的配送服務(wù)時(shí),他就會(huì )與同一級或上一級的物流配送中心取得聯(lián)系。配送中心根據需求者提出的要求(包括商品信息如貨源、質(zhì)量、新鮮度、時(shí)間性、配送質(zhì)量等)在數據庫中尋找能滿(mǎn)足需求方要求的最佳配送代理方,當物流配送中心在自己的數據庫中找不到最優(yōu)代理商時(shí),就會(huì )與上一級或下一級的虛擬配送中心取得聯(lián)系,由它們去尋找最優(yōu)代理商。
4 實(shí)證分析
假設在政府的大力支持下,我國物流配送配套的基礎設施得到極大改善,物流設施裝備比較先進(jìn),信息網(wǎng)絡(luò )能充分滿(mǎn)足需求,工商企業(yè)內部物流信息管理和技術(shù)手段比較先進(jìn),有比較完善的公共物流信息交流平臺,物流網(wǎng)點(diǎn)布局合理,物流過(guò)程中各環(huán)節相互銜接。在這種理想的環(huán)境下,電子商務(wù)企業(yè)在網(wǎng)上經(jīng)營(yíng)思路見(jiàn)圖2。
電子商務(wù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)思路是:①網(wǎng)上商店是建立在互聯(lián)網(wǎng)上的一個(gè)“虛擬網(wǎng)站”,僅為消費者提供一個(gè)人性化的“虛擬購物”平臺;②它無(wú)須自建倉儲系統或物流配送系統,借助于全國性的物流配送企業(yè),將實(shí)際商品以最短路徑送貨上門(mén);③它響應消費者購物的過(guò)程是:確認消費者網(wǎng)上付款后,根據消費者所在地和網(wǎng)上購物訂單,選擇與消費者距離最近的配送點(diǎn),通過(guò)網(wǎng)絡(luò )通知它們及時(shí)送貨上門(mén)。
5 結束語(yǔ)
本文設計的物流配送方案的優(yōu)勢體現在:
�、倬W(wǎng)站無(wú)須自建倉儲系統或物流配送系統,節約了大量的固定成本和管理運作成本,但物流配送卻能更加快捷、低廉地完成。因為借助全國性的規�；奈锪髋渌推髽I(yè),再通過(guò)網(wǎng)站的精心策劃管理,能使網(wǎng)站以最短的路徑把網(wǎng)上訂購商品及時(shí)、準確地送給消費者,甚至能在消費者購物當天送到,而且送貨費用最低。
�、诰W(wǎng)上商店經(jīng)營(yíng)的重點(diǎn)將把主要精力用在對“虛擬網(wǎng)站”的管理、維護和建設上,能為消費者提供更加周到的服務(wù)。
設計方案 篇4
活動(dòng)目標：
1.引導幼兒嘗試用兩種顏色的紙條進(jìn)行交插編織，并利用這種方法進(jìn)行編織花朵。
2.體驗交插編織的有趣，喜歡編織活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
固體膠，各種彩色同樣長(cháng)度的紙條，事先畫(huà)好花桿的繪畫(huà)紙每人一張，事先編織好的一朵花，枯萎的花園圖一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入，激發(fā)興趣
1.今天老師帶來(lái)了一朵特別的花，我們一起來(lái)看看跟我們平時(shí)花園里看到的話(huà)有什么不一樣？（教師出示編織的小花）
2.引導幼兒仔細觀(guān)察充分說(shuō)出自己感受。
3.這朵花的編織方法跟以前的.編織方法一樣嗎？有什么不一樣？
二、學(xué)習花朵的編織方法
1.師：以前的編織方法叫穿插編織，今天我們要來(lái)學(xué)另外一種新的編織方法叫交插編織。引導幼兒說(shuō)說(shuō)編織方法的名稱(chēng)。
2.引導個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試交插編織花朵，教師邊指導邊幫助幼兒理解交插編織的方法。
3.教師重點(diǎn)指導先用同一種顏色平行放好在一頭固定，然后用另一種顏色進(jìn)行穿插編織，固定在固定好的顏色紙條的中間，花朵就完成了。
三、幼兒操作
1.出示枯萎的花園圖：小兔花園里的花都枯萎了，他很傷心，我們一起來(lái)幫助他把花在種起來(lái)吧，看看誰(shuí)種的花最多。
2.幼兒進(jìn)行操作，教師提醒幼兒用兩種顏色進(jìn)行編織，一種顏色的紙條固定后，另一種顏色的紙條編織時(shí)要編織在紙條的中間。
3.教師觀(guān)察幼兒操作，對個(gè)別幼兒進(jìn)行指導。
四、作品欣賞
小兔的花園里又有了許多漂亮的花朵，他真開(kāi)心呀！你覺(jué)得那些花最漂亮呢？
設計方案 篇5
為了進(jìn)一步加強節能減排工作，結合辦公室工作實(shí)際，現制定以下節能減排工作措施。
一、辦公室節能減排措施
�。ㄒ唬┕濍姺矫�
1、盡量使用光驅播放DVD或者VCD，以減少光驅耗電。
2、閑置或兩小時(shí)以?xún)炔挥玫碾娔X，要及時(shí)關(guān)機，確�！叭俗邫C關(guān)，機關(guān)電斷”。
3、電腦需經(jīng)常保養、清潔，注意防塵防潮，減少電耗。
4、下班前20分鐘關(guān)掉飲水機、電腦、打印機等用電設備，并拔掉插頭，斷開(kāi)電源。
5、空調使用嚴格執行26°C標準，離開(kāi)半小時(shí)以上務(wù)必關(guān)掉空調，減少能耗。
6、禁止使用辦公電腦進(jìn)行娛樂(lè )活動(dòng)。
�。ǘ┕澞芊矫�
1、文件初稿盡量采用草稿模式，縮小行距，并使用小號字打印，到達省紙、省墨又節電。
2、復印、打印紙使用雙面，單面使用后的.復印紙，可再利用空白面影印或裁剪為便條紙或草稿紙。
3、對可回收再利用的公文袋進(jìn)行重復使用。
4、盡量使用網(wǎng)絡(luò )共享，在共享上互傳互閱文件，或用電子郵件代替紙類(lèi)公文。
5、衛生間根據沖洗污物的用水需要，分別使用大水流和小水流進(jìn)行沖洗。
6、對“跑、冒、滴、漏”的水龍頭及時(shí)更換，減少浪費。
�。ㄈ┢渌矫婀芾�
1、減少或盡量不使用一次性紙杯。
2、使用可更換筆芯的原子筆、鋼筆替換一次性書(shū)寫(xiě)筆。
3、多使用回形針、訂書(shū)釘，少用含苯的溶劑產(chǎn)品，如膠水、修正液等。
二、推薦
�。ㄒ唬┩晟葡嚓P(guān)的節能減排管理制度，加強日常監督檢查工作，加大監督檢查獎罰力度，構成長(cháng)效管理機制。
�。ǘ┐罅�(shí)施技術(shù)革新，用心推廣節能減排使用技術(shù)與設備。如用電方面采用變頻節電裝置，用水方面使用“人用即開(kāi)、人走即�！钡墓澞荦堫^或節能用水、排水裝置。
�。ㄈ┩菩须娮诱⻊�(wù)，減少公文數量，提倡無(wú)紙化辦公。
設計方案 篇6
課題：4 我叫“神舟號” 本課初備
課時(shí)
共2 課時(shí),本課第1課時(shí)
教學(xué)目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。 2、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩個(gè)綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。認識2種筆畫(huà)。理解由生字組成的詞語(yǔ)
重點(diǎn)難點(diǎn)： 朗讀課文，理解課文，學(xué)會(huì )本課生字
課前準備： 投影 生字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1．小朋友們，昨天老師讓大家回去收集了有關(guān)一艘飛船的資料，這艘飛船的名字叫做什么？（神舟號）
2、板書(shū)課題，我叫“神舟號”，有哪位小朋友能向其他小朋友介紹一下你收集到的`資料？
3、小朋友們互相介紹自己收集到的有關(guān)資料。
4、1999年11月，中國將8噸重的“神舟號”送入太空，進(jìn)行了該飛船的首次不載人飛行。一天以后，在內蒙古安全著(zhù)陸。那么“神舟號”飛上天以后碰到誰(shuí)啦？他們都說(shuō)了些什么？你想知道嗎？那就讀讀課文吧。
二、初讀指導
1．配樂(lè )范讀。
2．學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
3、檢查自學(xué)情況。
(1) 出示本課生字詞，認讀，注意正音。 wǎn shɑng dìdi zěn me huí qu shí 晚 上 弟弟 怎 么 回 去 時(shí) 候 zài sàn bù chángˊ é shén zhōu hào zhōng guó 平翹舌易混詞： 在 散 步 嫦 娥 神 舟 號 中 國 zuò shì yàn zhēn xiǎng 作 試 驗 真 想 fēi xíng tīng gāo xìng yí dìng 前后鼻音易混詞：飛 行 聽(tīng) 高 興 一 定
4．課文共幾個(gè)自然段？
5．指名分自然讀課文，正音，指導句間停頓。
三、學(xué)習生字
1、學(xué)習新筆畫(huà)。橫折斜鉤 橫鉤 撇折
2、自學(xué)生字。 看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。 交流。
3、指導寫(xiě)字。 飛：橫折斜鉤的斜鉤部分要拉長(cháng)，略向右斜。 在：第二筆撇從豎中線(xiàn)起筆，“土”在豎中線(xiàn)偏右。 你：左右結構，左窄右寬。 來(lái)：豎在豎中線(xiàn)，最后兩筆撇和捺要舒展。 ⑴教師范寫(xiě) ⑵學(xué)生描紅。
板書(shū)設計：
練習設計： 和爸爸媽媽一起搜集有關(guān)飛船和家鄉變化的資料
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