經(jīng)典設計方案15篇
為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，時(shí)常需要預先制定一份周密的方案，一份好的方案一定會(huì )注重受眾的參與性及互動(dòng)性。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的經(jīng)典設計方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
經(jīng)典設計方案1
認識員工的需求層次
杰克C.弗朗西斯（Jack C.Francis）曾說(shuō)過(guò)：“你可以買(mǎi)到一個(gè)人的時(shí)間，你可以雇一個(gè)人到固定的工作崗位，你可以買(mǎi)到按時(shí)或按日計算的技術(shù)操作，但你買(mǎi)不到熱情，你買(mǎi)不到創(chuàng )造性，你買(mǎi)不到全身心的投入，你不得不設法爭取這些�！�
未來(lái)企業(yè)的競爭是人才的競爭，這已經(jīng)是企業(yè)界的共識。每一個(gè)企業(yè)都會(huì )遇到類(lèi)似的問(wèn)題：人才流失率高，吸引人才不易，留住人才更難，發(fā)揮人才的最佳效益似乎是更遠的事了……不少企業(yè)總認為這不是難題，只要增加員工的收入就可以解決。那么，簡(jiǎn)單的提薪能不能從根本上解決上述問(wèn)題呢？一段時(shí)間過(guò)去，企業(yè)發(fā)現，員工收入提高了，績(jì)效卻并沒(méi)有提高，優(yōu)秀的員工也沒(méi)有留住，企業(yè)的成本卻增加了。這是為什么呢？
從人是“經(jīng)濟人”的假設來(lái)看，員工是有物質(zhì)需求的，提高員工的收入可以實(shí)現企業(yè)引人、留人的目的。值得注意的是，人不僅是“經(jīng)濟人”，還是“社會(huì )人”，除了物質(zhì)需要，還有社會(huì )需要。企業(yè)要把注意的重點(diǎn)放在關(guān)心人和尊重人的需求上，重視培養和形成員工的歸屬感和忠誠度，重視員工溝通和員工參與。另外，人還是“自我實(shí)現”的人，需要企業(yè)提供發(fā)展平臺，滿(mǎn)足自我實(shí)現的需求。因此，從長(cháng)期留人和發(fā)揮人才效益的角度來(lái)看，對于企業(yè)和員工都有直接關(guān)系的薪酬不能簡(jiǎn)單待之，里面自有奧妙之處，薪酬的系統設計也越來(lái)越受到企業(yè)的重視。
掌握激勵理論
作為企業(yè)的管理者，要充分意識到激勵的重要性，掌握相關(guān)的激勵理論。激勵理論貫穿于整個(gè)薪酬設計過(guò)程，無(wú)論是企業(yè)自行設計還是請咨詢(xún)專(zhuān)家設計薪酬體系，最終還是企業(yè)在運用，企業(yè)管理者掌握相關(guān)激勵理論對于薪酬體系的執行與應用很有幫助。
常用的激勵理論包括三大類(lèi)：一類(lèi)是內容型激勵理論，有馬斯洛的需求層次論、赫滋伯格的雙因素理論；一類(lèi)是過(guò)程型激勵理論，有亞當斯的公平理論；還有一類(lèi)是行為改選型激勵理論，有凱利的歸因理論、期望理論和強化理論。這些激勵理論都本著(zhù)同樣的激勵原理，在薪酬設計中發(fā)揮著(zhù)重要作用。
選擇薪酬模式
在企業(yè)里常用的薪酬模式有五種：崗位工資制、能力/技能工資制、績(jì)效工資制、市場(chǎng)工資制、年功工資制。五種模式各有各的理論基礎，也各有各的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
實(shí)際上，在明確企業(yè)的付酬因素和薪酬設計的基本原則后，可以對以上薪酬模式進(jìn)行組合，充分發(fā)揮薪酬的戰略作用。企業(yè)的付酬因素有市場(chǎng)因素、崗位因素、能力因素、績(jì)效因素。薪酬設計的基本原則有市場(chǎng)競爭原則（外部公平原則）、內部公平原則、激勵原則。組合后的薪酬模式有崗位技能工資制、技能績(jì)效工資制、崗位績(jì)效工資制。各種制度有利有弊，企業(yè)可以根據自身的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。其中，崗位績(jì)效工資制涵蓋了所有的付酬因素，符合國家現階段“按勞分配、多勞多得”的分配制度，體現了公平和效率，符合現代人力資源管理思想，是目前大多數企業(yè)的首選。
設計薪酬體系的各個(gè)環(huán)節
薪酬設計是一個(gè)系統工程，每個(gè)環(huán)節都很重要，以企業(yè)常用的崗位績(jì)效工資制為例：
環(huán)節一：體現崗位價(jià)值，做好崗位價(jià)值評估。
這一環(huán)節有兩項工作要做好，第一項是工作分析與崗位設計，第二項是崗位價(jià)值評估。工作分析是確定完成各項工作所需知識、技能和責任的系統過(guò)程。它是一種重要的人力資源管理工具，是薪酬設計不可或缺的基礎。在完成了工作分析之后要進(jìn)行組織設計、層級關(guān)系設計和崗位設計并編寫(xiě)崗位說(shuō)明書(shū)。崗位說(shuō)明書(shū)對有關(guān)崗位在組織中的定位、工作使命、工作職責、能力素質(zhì)要求、關(guān)鍵業(yè)績(jì)指標以及相關(guān)工作信息進(jìn)行書(shū)面描述。
第二項是崗位價(jià)值評估，崗位價(jià)值評估是確保薪酬系統達成公平性的重要手段，其目的有兩個(gè)：一是比較企業(yè)內部各個(gè)職位的相對重要性，得出職位等級序列；二是為外部薪酬調查建立統一的職位評估標準。常見(jiàn)的崗位評價(jià)方法有因素法和點(diǎn)數法，如：國際標準職位評價(jià)系統（ISPES）、海氏職位評估系統、美式職位評估系統等，無(wú)論運用哪一套標準都能得出職位等級序列。
環(huán)節二：體現個(gè)人價(jià)值，做好員工能力評估與定位。
理論上用能力素質(zhì)模型比較專(zhuān)業(yè)，它從勝任崗位工作的角度出發(fā)，全面界定了完成某一崗位職責所需要的能力素質(zhì)要求。但企業(yè)要建立自己的能力素質(zhì)模型有一定的難度，在實(shí)際操作上可以簡(jiǎn)化，采用顯性的因素評定法，如學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)、工作經(jīng)驗、技能、素質(zhì)等，企業(yè)可以根據實(shí)際情況確定相關(guān)因素。這一環(huán)節有三個(gè)目的：一是判斷某一員工是否勝任該崗位；二是判斷該員工對該崗位的勝任程度；三是完成對該員工的薪酬定位。
環(huán)節三：體現外部競爭性，做好市場(chǎng)薪酬調查工作。
通過(guò)各種正常的手段獲取相關(guān)企業(yè)相關(guān)職務(wù)的薪資水平及相關(guān)信息后，進(jìn)行統計和分析，為企業(yè)的薪酬決策提供有效依據。薪酬調查的對象，要選擇與本企業(yè)有競爭關(guān)系的公司或同行業(yè)的類(lèi)似公司，重點(diǎn)考慮員工的流失去向和招聘來(lái)源。調查的數據包括上年度的薪資增長(cháng)狀況、不同薪酬結構對比、不同職位和不同級別的職位薪酬數據、獎金和福利狀況、長(cháng)期激勵措施以及未來(lái)薪酬走勢分析等。
環(huán)節四：企業(yè)人力成本分析，目的在于是確定企業(yè)的年度薪酬總額和市場(chǎng)薪酬定位。
任何企業(yè)都會(huì )關(guān)心“到底按什么樣的比例來(lái)給付是比較合理的”，通過(guò)歷史數據推算法、損益臨界推算法、勞動(dòng)分配率推算法等工具可以幫助企業(yè)確定年度薪酬總額，進(jìn)而確定在市場(chǎng)薪酬中的定位，是采用領(lǐng)先策略還是采用跟隨策略。
環(huán)節五：薪酬結構設計，薪酬結構如何設計依賴(lài)于企業(yè)的薪酬價(jià)值觀(guān)和薪酬思想。
一般情況下企業(yè)往往要綜合考慮四個(gè)方面的因素：一是層級，二是個(gè)人的技能和資歷，三是個(gè)人績(jì)效，四是津貼福利。
在薪酬結構上分別設計為崗位工資（含基本工資、績(jì)效工資）與薪酬福利。崗位工資由職位等級（崗位價(jià)值評估）決定，它是一個(gè)員工工資高低的主要決定因素。崗位工資是一個(gè)區間，而不是一個(gè)點(diǎn)。相同職位的不同員工由于在技能、經(jīng)驗、資源占有、工作效率、歷史貢獻等方面存在差異，導致他們對公司的貢獻并不相同，因此在崗位工資的設置上應保持差異，即職位相同，崗位工資未必相同。這就增加了工資變動(dòng)的靈活性，使員工在不變動(dòng)職位的情況下，隨著(zhù)技能的提升、經(jīng)驗的增加而在同一職位等級內逐步提升工資等級�？�(jì)效工資占崗位工資的一定比例，至于比例的多少企業(yè)可以根據實(shí)際情況確定，追求彈性績(jì)效工資的比例可以高些，追求穩定性績(jì)效工資的比例可以低些。這部分工資和員工的績(jì)效完成情況掛鉤�？�(jì)效工資的形式多樣化，可以體現為月度績(jì)效、季度績(jì)效、年度績(jì)效等。此外，還可設置非屬崗位工資的績(jì)效工資，如年終獎勵、股份期權等�？�(jì)效工資的確定與公司的績(jì)效評估制度密切相關(guān)。津貼福利可以根據國家規定和企業(yè)自身情況確定。
在整個(gè)薪酬設計過(guò)程中，要清楚組織的利益心理，抓住關(guān)鍵的動(dòng)力要素，了解員工心理上接受的薪酬分配方案，在方案設計前企業(yè)可以做一次員工利益心理調查。
構建薪酬體系的保障系統
薪酬的保障系統涵蓋五個(gè)方面：組織系統、指標系統、評估系統、支付系統、仲裁系統，五個(gè)方面缺一不可。
在組織系統方面，一般企業(yè)要成立績(jì)效薪酬管理委員會(huì )加以保障，條件成熟的企業(yè)可以分設不同的委員會(huì )（如：薪酬考核委員會(huì )、技術(shù)/管理專(zhuān)家評審委員會(huì )、薪酬仲裁委員會(huì )）來(lái)加強保障�？�(jì)效薪酬管理委員由公司主要領(lǐng)導和部分職能部門(mén)負責人與職工代表組成，是公司績(jì)效薪酬管理的最高決策層，負責研究、制定重大薪酬政策；負責對主要人員的考核事宜；負責技術(shù)能力、崗位價(jià)值和貢獻度的評估；負責裁決薪酬糾紛等。
指標系統有兩層含義，一是指薪酬要素指標系統和評估方式，二是指績(jì)效考核指標系統和考核方式。指標系統是體現企業(yè)價(jià)值觀(guān)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰略目標的關(guān)鍵，直接影響著(zhù)薪酬效用的發(fā)揮。其目的在于使企業(yè)總目標的實(shí)現有可靠的保證；明確考核基準；通過(guò)層層分解目標，讓組織各層分擔責任；明晰每個(gè)崗位員工的努力方向。
評估系統是指薪酬分配制度要建立一個(gè)科學(xué)、完整的考核系統，通過(guò)客觀(guān)、準確的評價(jià)，在給每個(gè)員工確定合理的報酬水平的基礎上，還要給員工一個(gè)完整而公正客觀(guān)的評價(jià)，既解決了員工的外在報酬，也滿(mǎn)足了員工內在的心理需求，使員工在良好的精神狀態(tài)下工作。
支付系統的關(guān)鍵在于，首先，從支付程序上杜絕工資的流失，使每一分錢(qián)都能充分發(fā)揮它的效用；其次，在薪酬保密的原則下，要實(shí)行集中支付，實(shí)現支付機構扁平化，減少管理的環(huán)節；再次，從支付的程序上建立了員工工資的復審制度，建立約束制度，規范支付行為，杜絕暗箱操作；最后，制定嚴格的支付紀律，使支付行為規范化。
一旦薪酬采用考核形式，員工心理容易形成一種不安全感和不公正感，而在實(shí)施過(guò)程中難免會(huì )因為各種原因出現不公平和不合理現象。為了解決矛盾，公正付薪，使薪酬分配制度全面實(shí)施，達到預期效果，有必要建立完善的仲裁系統，在績(jì)效薪酬管理委員會(huì )領(lǐng)導下嚴格執行，實(shí)施公正裁決，以保證員工的權利、利益不受損害。
設計好的薪酬體系還要注意弊端的出現
同時(shí)，要注意薪酬設計的弊端：
企業(yè)薪酬結構存在問(wèn)題，而不僅僅是水平問(wèn)題
中國企業(yè)薪酬水平很低，不僅僅體現在絕對數低，主要是薪酬水平之間的差距很小。美國薪酬設計專(zhuān)家愛(ài)德華·海曾提出“職務(wù)的現狀構成”概念，根據職務(wù)責任因素與智能和解決問(wèn)題的能力兩個(gè)因素之間影響力的對比與分配，將企業(yè)中的職務(wù)分為三種類(lèi)型：“上山”型，如公司總裁、銷(xiāo)售部經(jīng)理等；“平路”型，如會(huì )計、辦公室職員等；“下山”型，如市場(chǎng)分析、科研開(kāi)發(fā)工程師等，并據此同方向確定薪資水平。
而中國企業(yè)的薪酬實(shí)踐，與上述職務(wù)類(lèi)型走向正好相反，是“低級職位領(lǐng)先”型，“中級職位匹配”型，而“高級職位落后”型。其實(shí)，為低端職務(wù)支付高薪根本沒(méi)有戰略意義，原因在于：低端職務(wù)人員眾多，總成本相當大；市場(chǎng)上此類(lèi)人員的供給大于需求；這類(lèi)員工的替代成本很低；這類(lèi)員工對企業(yè)的貢獻有限。而對于企業(yè)來(lái)說(shuō)，市場(chǎng)上供不應求、替代成本很高而貢獻率相對較大卻難以獲取的高端職務(wù)人員，其薪酬卻相對職務(wù)特性較低。著(zhù)名經(jīng)濟學(xué)家周其仁曾指出，中國擁有世界上最廉價(jià)的企業(yè)家——最低工資，但有世界上最昂貴的企業(yè)制度——大量虧損。這也體現了企業(yè)的薪酬設計問(wèn)題，即不單是水平問(wèn)題，主要是結構問(wèn)題。
薪酬設計缺乏統一的指導思想和設計基礎，思考是零碎的和片段的
企業(yè)在制定薪酬計劃時(shí)，設計人員不是先考慮薪酬方案要實(shí)現什么目的，指導政策是什么，而常常是一開(kāi)始就陷入具體的設計中，反復商討薪酬的單元構成、水平差異等問(wèn)題，各持不同意見(jiàn)，而沒(méi)有統一的指導思想和原則�；蛘哒瞻崂碚撋系男匠牦w系，或參考其他企業(yè)的做法，較少考慮企業(yè)自身特點(diǎn)、發(fā)展目標、經(jīng)濟實(shí)力以及市場(chǎng)地位等問(wèn)題，更談不上制定薪酬戰略或者薪酬戰略與企業(yè)戰略的匹配或整合了。且在大部分企業(yè)，不同的人考慮的是不同的薪酬方案。有人想的是薪水，有的是培訓，有的考慮的是公司產(chǎn)品折扣優(yōu)惠，還有的人考慮獎勵，而另一些人則可能想的是投資，但沒(méi)有人考慮到應該以整體方案考慮。另外，有時(shí)薪酬設計基礎源于員工的抱怨，而這些抱怨內容又各不相同。有的認為應該主要按學(xué)歷付薪，有的主張資歷工資，有的則傾向于業(yè)績(jì)獎勵，“以結果論英雄”，有的則反映工作過(guò)程如考勤、態(tài)度、辛勞程度等也很重要，還有諸多意見(jiàn)。那么是通通接受一一滿(mǎn)足，還是有原則性，強調整體性薪酬體系，究竟應該如何處理，是薪酬設計者們必須面對和考慮的問(wèn)題。
薪酬制度系統性低
企業(yè)現行薪酬制度，并非一日之功，往往會(huì )通過(guò)若干或大或小的薪資改革而形成。由于在改革過(guò)程中，不同時(shí)期往往會(huì )制定出不同的薪資制度，這些制度有些是為了解決眼前的問(wèn)題，有些是對原有制度在新形勢下做的局部調整，如基本工資調高、增減福利項目等，而非全盤(pán)考慮，這就有可能忽略工資、獎金和福利等各薪酬成分之間的關(guān)聯(lián)性，同時(shí)也可能沒(méi)有考慮企業(yè)的發(fā)展階段對薪酬制度的要求，而且可能不同時(shí)期設計這些制度的人也不同。因而會(huì )導致薪酬制度結構設計不夠系統化，可能會(huì )造成各種制度強調的導向分散化或都強調一種導向，而不是發(fā)揮各項制度的綜合作用等等問(wèn)題。
薪酬體系有礙吸收新鮮血液
這一點(diǎn)在國有企業(yè)中體現尤為明顯，問(wèn)題主要出在企業(yè)老一輩員工的觀(guān)念上。他們認為企業(yè)的今天有他們的功勞，希望得到與在職員工同樣的待遇。一個(gè)很典型的例子是每次企業(yè)加薪，退休老員工也要求獲得同等數額的工資增長(cháng)，結果企業(yè)為了穩定，和出于控制人力成本的考慮，只好取消對在職員工的加薪。這樣，本來(lái)薪資水平就難以吸引外部?jì)?yōu)秀人才，即使進(jìn)入企業(yè)的人才因為業(yè)績(jì)好而獲得的加薪機會(huì )，也由于老員工的加薪要求而取消，得不到激勵，從而產(chǎn)生極大不滿(mǎn)，進(jìn)而離開(kāi)企業(yè)，導致優(yōu)秀員工的流失。企業(yè)如果沒(méi)有不斷吸納和保留優(yōu)秀人才并激發(fā)其工作熱情的能力，企業(yè)機體的血液得不到更新，將導致企業(yè)處于競爭劣勢，甚至無(wú)法生存。
經(jīng)典設計方案2
【教材簡(jiǎn)析】
長(cháng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現了長(cháng)城的高大堅固與雄偉壯觀(guān)，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。
課文共有４個(gè)自然段。第１自然段，具體地介紹長(cháng)城，突出長(cháng)城的“長(cháng)”，這是遠看長(cháng)城；第２自然段，具體地介紹長(cháng)城，突出長(cháng)城的“高大堅固”，這是近看長(cháng)城；第３自然段，由長(cháng)城展開(kāi)聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造；第４自然段，總結全文，指出長(cháng)城在世界歷史上的地位，贊美長(cháng)城是“偉大的奇跡”。根據文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長(cháng)城鳥(niǎo)瞰圖，一幅是長(cháng)城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長(cháng)城的氣勢。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解長(cháng)城，知道它是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；二是結合理解課文，學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中理解長(cháng)城的高大堅固，感受長(cháng)城的雄偉氣勢，體會(huì )作者表達的思想感情。
【教學(xué)目標】
�。�、認識８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達出長(cháng)城的雄偉氣勢。
�。�、了解長(cháng)城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛(ài)之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
�。�、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
【教學(xué)建議】
�。�、布置課前收集有關(guān)長(cháng)城的歷史知識、故事傳說(shuō)或圖片資料。
�。�、經(jīng)過(guò)自己分析教材，分析學(xué)生，我提出自己的教學(xué)建議：
�、� 讓學(xué)生自己初步讀文，理解每一句話(huà)，再弄清各自然段的大體意思。
�、� 教師出示課文最后一自然段，學(xué)生齊讀，讓學(xué)生填空如下：
這樣（ ）的工程，在世界歷史上是一個(gè)（ ）。
讓同學(xué)們在課文中找出作者這樣說(shuō)的依據。再一次仔細去默讀課文。
�、� 同學(xué)們用自己的朗讀來(lái)讀出長(cháng)城的氣魄雄偉。
【教學(xué)設計】
同學(xué)們讓我們再一次去默讀課文，看一看作者為什么說(shuō)長(cháng)城的氣魄雄偉，是一個(gè)偉大的奇跡呢？
學(xué)生仔細讀文，找出有關(guān)的語(yǔ)言。
生：遠看長(cháng)城，它像一條長(cháng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。
師：一萬(wàn)三千多里有多長(cháng)呢大家想過(guò)嗎？讓我們來(lái)作個(gè)比較大家就明白了。從陽(yáng)泉到蔭營(yíng)只有１２里，１３０００多里是１２的多少倍呢？１０００多倍，大家想一想這有多么長(cháng)��！
課文中這樣的數字很多，學(xué)生們可能對這些數字感知得不夠清楚，如果老師能引導學(xué)生通過(guò)比較就能更好地理解長(cháng)城的氣魄雄偉這一特點(diǎn)。
【資料袋】
全長(cháng)一萬(wàn)三千多里，是世界上最偉大的建筑之一。長(cháng)城始建于秦始皇時(shí)期，經(jīng)過(guò)歷代的增補修筑，現在我們能看到的長(cháng)城幾乎都是明代所建。八達嶺長(cháng)城是明長(cháng)城中保存最好的一段，也是最具代表性的一段。這里是長(cháng)城重要關(guān)口居庸關(guān)的前哨，海拔高達１０１５米，地勢險要，城關(guān)堅固，歷來(lái)是兵家必爭之地。登上八達嶺長(cháng)城，極目遠望，山巒起伏，雄沉剛勁的北方山勢綿延不絕。長(cháng)城因山勢而雄偉，山勢因長(cháng)城更加險峻�！安坏介L(cháng)城非好漢”，長(cháng)城是古今中外各界人士到北京游覽的必到之所，迄今為止，已有包括尼克松、撒切爾夫人等在內的三百多位世界知名人士曾登上八達嶺一覽這里的山河秀色。
【練習設計】
讓我們來(lái)當導游來(lái)介紹一下長(cháng)城好嗎？
經(jīng)典設計方案3
一、素質(zhì)教育目標
1．學(xué)習抓住事物的特征，由總到分的說(shuō)明順序。
2．學(xué)習掌握作比較、舉例子的說(shuō)明方法。
3．體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的多樣性。
4．體會(huì )蘇州園林的圖畫(huà)美，進(jìn)而認識祖國河山壯麗，激發(fā)愛(ài)國之情。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)：(1)抓住事物特征，由總到分的說(shuō)明順序
(2)掌握作比較、舉例子的說(shuō)明方法
難點(diǎn)：體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的多樣性
解決辦法：
1．復習說(shuō)明文有關(guān)的文體知識。
2．分組討論、填表、比較等方法理解文章的結構內容。
3．放映教學(xué)記錄片《蘇州園林》或結合課文看蘇州園林的照片，體會(huì )蘇州園林的圖畫(huà)美，進(jìn)而認識祖國河山壯麗，激發(fā)愛(ài)國之情。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設計
1．說(shuō)話(huà)訓練。課前進(jìn)行5分鐘說(shuō)話(huà)訓練，有利于培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。要求學(xué)生結合說(shuō)明文的文體知識，介紹一處建筑物。
2．以導游的口吻介紹蘇州園林的建筑布局，感知文章的結構內容。
3．分組競賽。學(xué)習過(guò)程中把全班分為男女兩組，每組成員答對一個(gè)問(wèn)題給本組加1分，課后評出“優(yōu)勝組”并選出“最佳表現學(xué)生”以激發(fā)課堂氣氛和參與意識。
4．擬題訓練。學(xué)習本文后結合說(shuō)明文的文體知識進(jìn)行擬題訓練，培養學(xué)生的閱讀能力。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
導入新課
“同學(xué)們，我們偉大祖國歷史悠久，名勝古跡星羅棋布，在世界上是首屈一指的。請你們介紹一下自己知道的名勝古跡或身邊一個(gè)建筑物�！�(自由發(fā)言，進(jìn)行課前5分鐘說(shuō)話(huà)訓練。)“同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)詩(shī)句‘江南園林甲天下，蘇州園林甲江南’嗎?蘇州園林現存近200處，它們有悠久的歷史。蘇州園林的設計者和匠師們把根據自己的藝術(shù)趣味和審美理想，將大自然的景物概括、提煉，創(chuàng )造了一個(gè)個(gè)富有詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)世界，初中二年級語(yǔ)文教案《蘇州園林（第一課時(shí)）》�！�
今天我們來(lái)學(xué)習我國著(zhù)名教育家葉圣陶寫(xiě)的說(shuō)明文——《蘇州園林》
(一)明確目標
1．復習說(shuō)明文的文體知識，明確說(shuō)明文的閱讀要點(diǎn)。
2．學(xué)習本文抓住特征、以總分的結構形式進(jìn)行有條理說(shuō)明的方法。
3．體會(huì )蘇州園林的圖畫(huà)美、藝術(shù)美。
(二)整體感知
1．請同學(xué)朗讀全文，然后以導游的口吻介紹蘇州園林的建筑特色。(朗讀課文時(shí)學(xué)生自愿朗讀，培養學(xué)生的競爭意識。)
以導游的口吻介紹蘇州園林的建筑特色如下：蘇州園林有100多處。設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林各各不同�？墒翘K州園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)：游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。因此我國各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響，成為其他地方園林的標本。如果誰(shuí)要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不應錯過(guò)。
我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱(chēng)的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱(chēng)，東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì )來(lái)一個(gè)同樣的亭子或一道同樣的回廊。追求自然之趣，不講究對稱(chēng)是蘇州園林亭臺軒榭布局的特點(diǎn)。
蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊或者重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著(zhù)竹子花木，使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間，具有一種藝術(shù)美。池沼大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著(zhù)布置。水面假如成河道模樣，在上面安排上橋梁，并且安排兩座以上的橋梁，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石巖，總是高低屈曲，任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭或者種些花草。池沼里養著(zhù)金魚(yú)或各色鯉魚(yú)，夏秋季節荷花或睡蓮開(kāi)放，真是“魚(yú)戲蓮葉間”的入畫(huà)一景。
蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木也著(zhù)眼在畫(huà)意。高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿，落葉樹(shù)與常綠樹(shù)相間，花時(shí)不同的多種花樹(shù)也相間。沒(méi)有松柏，也沒(méi)有閱兵似的道旁樹(shù)。有的園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋，開(kāi)花的時(shí)候滿(mǎn)眼的珠光寶氣，無(wú)限繁華和歡悅。
蘇州園林里也注意到花墻和廊子。有墻壁隔著(zhù)，有廊子界著(zhù)。墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍，增加了景致的層次和深度，幾乎可以把整個(gè)園林翻了一番。
蘇州園林的每一個(gè)角落都注意圖畫(huà)美。階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著(zhù)爬山虎或薔薇木香，甚至開(kāi)窗正對著(zhù)白色墻壁，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。蘇州園林里的門(mén)和窗，圖案設計和雕鏤琢磨盡量做到工細而決不庸俗，簡(jiǎn)樸而別具匠心。蘇州園林極少使用彩繪。梁子和柱子以及門(mén)窗欄桿大多漆廣漆，墻壁白色，墻壁下面鋪水磨方磚，淡灰色和白色對襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。這些顏色與草木的綠色配合，給人以安靜閑適的感覺(jué)。而到花開(kāi)時(shí)節，各種花明艷照眼。
2．為了加深對蘇州園林的感性認識，更好地理解文章內容，放映教學(xué)記錄片《蘇州園林》或結合課文看蘇州園林的照片。這樣可以更形象地感受蘇州園林的建筑特色，感受蘇州園林的圖畫(huà)美、藝術(shù)美。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
1．復習提問(wèn)。(出示幻燈片并男女競賽)
(1)什么叫說(shuō)明文?
(2)說(shuō)明文從對象上可分為哪兩類(lèi)?從語(yǔ)言角度可分為哪兩類(lèi)?
(3)如何理解說(shuō)明對象的本質(zhì)特征?
(4)常見(jiàn)的說(shuō)明順序有哪些?
(5)常見(jiàn)的說(shuō)明方法有哪些?
(6)說(shuō)明文的語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)?
(7)說(shuō)明文、記敘文和議論文三種文體有何區別?
(8)你認為閱讀這種文體應從哪些方面入手?
(9)我們以前學(xué)過(guò)哪些說(shuō)明文?并結合說(shuō)明文的閱讀知識點(diǎn)舉例說(shuō)明?
引導學(xué)生回答如下：
(1)說(shuō)明文是介紹客觀(guān)事物的形狀、
經(jīng)典設計方案4
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)(一年級上冊)》第91～92頁(yè)。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生認識鐘表的組成部分，知道時(shí)針、分針及鐘面的數字。
2.使學(xué)生結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。
3.使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，從小養成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習慣。
4.培養學(xué)生的觀(guān)察力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)具準備：實(shí)物鐘、模型鐘，實(shí)物展示及相關(guān)多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1.童話(huà)引入。多媒體演示：在一個(gè)美麗鄉村的清晨，小公雞起床了，它跳到高處“喔喔喔”叫起來(lái)。
2.提出問(wèn)題。
(1)“公雞打鳴是叫人們干什么?”
(2)“每天早晨是誰(shuí)叫你們起床?”
3.揭示課題。
師：你們桌上也擺著(zhù)各式各樣的小鬧鐘，好看嗎?同學(xué)們，鬧鐘不光有漂亮的外表，它的鐘面上還有豐富的知識，你們想知道嗎?好!我們一起來(lái)認識鐘表。
�。墼u析：運用媒體演示，借助學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)形象，從兒童熟知的童話(huà)引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，感受到數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。］
二、自主探索
1.初步認識鐘面。
(1)比一比。
學(xué)生拿出實(shí)物鐘，與同桌的比一比，看鐘面上有什么相同的地方。
�、俣加袃筛�(長(cháng)長(cháng)的細細的叫分鐘，短短的胖胖的叫時(shí)針)。
�。ò鍟�(shū)：分針時(shí)針）
讓學(xué)生指一指學(xué)具鐘的時(shí)針、分針。
�、诙加�12個(gè)數，一起數一數(1、2…)
12個(gè)數把鐘面分成了12個(gè)相等的大格。
(2)說(shuō)一說(shuō)。
鐘面上的針是按怎樣的方向轉的?
�。墼u析：教師提供了豐富的感性材料，如實(shí)物鐘、模型鐘等。設計了探索性、開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數學(xué)，摸一摸、轉一轉等一系列活動(dòng)，充分調動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習的積極性，把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生。］
2.認識整時(shí)。
(1)整時(shí)的常用表示法。
�、賹W(xué)生嘗試撥整時(shí)。
師：你們會(huì )撥鐘嗎?自己撥出一個(gè)喜歡的時(shí)刻，看誰(shuí)撥得好，請他上來(lái)?yè)堋?選三個(gè)上來(lái))
問(wèn)：你撥的多少?剛才三個(gè)同學(xué)說(shuō)的“X點(diǎn)”是口頭語(yǔ)，正確的書(shū)面用語(yǔ)叫“時(shí)”。(板書(shū))
指看三個(gè)鐘面說(shuō)“這個(gè)讀X時(shí)……”并板書(shū)：X時(shí)，X時(shí)，X時(shí)。指著(zhù)“X時(shí)，X時(shí)，X時(shí)”說(shuō)“這些都是整時(shí)”。(板書(shū))
�、谟^(guān)察比較整時(shí)針的特點(diǎn)。
小組同學(xué)一起觀(guān)察：黑板上三個(gè)鐘面上的針有什么相同和不同?
�、垡龑W(xué)生得出認識整時(shí)的方法：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。
�、芫毩�。
A.師撥鐘面，生說(shuō)時(shí)刻，2時(shí)、6時(shí)……
B.生活中，我們做的事都和時(shí)間緊密相連，請你們撥出時(shí)刻。
a.早上上學(xué)的時(shí)刻。
b.每天看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)刻。
c.每天爸爸媽媽看新聞聯(lián)播的時(shí)刻。
C.你還想撥哪個(gè)整時(shí)?撥一撥，這時(shí)你在干什么?
(2)整時(shí)的第二種表示法。
�、傩∨笥延^(guān)察身邊的事兒，非常仔細，教師出示標有“8：00”的卡片問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這種時(shí)間嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?
師：這是整時(shí)的第二鐘表示法，叫電子表示法。
�、谡l(shuí)會(huì )寫(xiě)幾時(shí)就寫(xiě)幾，然后寫(xiě)上“：”再寫(xiě)兩個(gè)“00”。
�、壑负诎彗娒�，問(wèn)：你會(huì )用數字法來(lái)表示嗎?請寫(xiě)在寫(xiě)字板上，看誰(shuí)寫(xiě)得好，二人扮演，評一評，寫(xiě)得好嗎?
�、芙裉靸煞N整時(shí)表示法你都會(huì )寫(xiě)嗎?你們還想比一比嗎?
師：老師寫(xiě)出了一種，請你寫(xiě)出另外一種。
�。墼u析：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，大膽放手，讓學(xué)生自由撥鐘面上表示的時(shí)刻和嘗試認識電子表表示的時(shí)刻，然后引導學(xué)生自主探索、合作交流，得出了認識整時(shí)的方法及整時(shí)的兩種表示方法，體現了教學(xué)方法的開(kāi)放性和創(chuàng )造性，設計新穎、有創(chuàng )意。］
3.應用。
(1)師：時(shí)間是很寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，作為小學(xué)生該怎樣珍惜時(shí)間呢?那就是合理利用時(shí)間，安排好一天的學(xué)習、生活(打開(kāi)書(shū)第92頁(yè))這是小明一天的時(shí)間安排(多媒體)，仔細看書(shū)上第92頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)，他什么時(shí)刻做些什么?(小組說(shuō)一說(shuō))
(2)問(wèn)：他的一天安排得合理嗎?
師：對，我們應向小明學(xué)習，不睡懶覺(jué)，合理安排，做健康、聰明的好孩子。
�。墼u析：教師引導學(xué)生對小明一天時(shí)間安排進(jìn)行認識與評價(jià)，加強學(xué)生對珍惜時(shí)間和養成良好作息習慣重要性的認識。］
三、綜合應用
1.現在請你自己做主，當一次小小設計家，設計你星期天的安排。
(小組合作，比一比，看哪個(gè)小組的安排合理。)
(1)活動(dòng)。
上午()時(shí)做()
(：)做()
()時(shí)做()
下午(：)做()
()時(shí)做()
(2)評一評：獲勝者是誰(shuí)?
2.聰明屋。
聰明屋里住著(zhù)一位智慧老爺爺，他給你們出了一道難題，這是從鏡子里看到的鐘面，猜一猜它是幾時(shí)。
�。墼u析：培養學(xué)生的應用意識和實(shí)踐能力，是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，為了落實(shí)這一教學(xué)目標，教師特地安排設計了請學(xué)生自己做主當一次小設計家的練習內容，鞏固練習環(huán)節充滿(mǎn)濃濃的生活氣息，也極其自然地進(jìn)行了珍惜時(shí)間的教育，小組合作設計一天作息時(shí)間表，學(xué)生設計出的一天作息時(shí)間，豐富多彩，體現出學(xué)生一天的生活有序、豐富、充實(shí)。］
總評析：本節課的教學(xué)設計非常注重課堂良好的心理氣氛的創(chuàng )設，內容開(kāi)放，呈現方式多樣化，教法靈活開(kāi)放，教者充分應用教具和學(xué)具，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，重視合作學(xué)習和信息交流，重視數學(xué)知識的主動(dòng)構建，重視數學(xué)教學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體現了課程改革的新理念。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。
經(jīng)典設計方案5
【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì )使用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數據。
2、使學(xué)生初步認識條形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、使學(xué)生體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性。
【設計思路】
統計是數學(xué)課程標準規定的四個(gè)領(lǐng)域之一，在日常生活、生產(chǎn)和科中有著(zhù)很廣泛的應用。統計的思想方法是數學(xué)的一個(gè)重要的思想方法。數學(xué)課程標準更加重視學(xué)生對數據統計過(guò)程的體驗，學(xué)習一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數據的方法，認識統計的作用和意義。
本節課注重體現以下幾點(diǎn)：
�。�、學(xué)生體驗知識形成的過(guò)程。通過(guò)實(shí)踐、合作、交流讓學(xué)生體驗數據的收集和整理，并對簡(jiǎn)單數據進(jìn)行整理，以統計的思想和方法有一些初步的認識。
�。�、注意學(xué)生情感的個(gè)性化、價(jià)值觀(guān)的多元化得到充分的展示。
由于低年級兒童以自我為中心的心理化傾向，當討論如果只買(mǎi)一種水果，該買(mǎi)哪種水果時(shí)，這就形成真實(shí)的兩難問(wèn)題．學(xué)生既要考慮到個(gè)體對水果的喜好，又想照顧大多數同學(xué)的喜好，真是左右為難．
�。�、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性。
根據統計結果，六種水果該各買(mǎi)多少的討論，使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
師：想一想我們可以采用哪些方法就能知道？
引出課題。
二、引導探索，認識新知。
�。�、使學(xué)生感受數據的收集、整理過(guò)程。
調查本班同學(xué)最喜歡哪一種水果，記錄在統計表里。同桌討論：如果六種水果都買(mǎi)，哪些水果要多買(mǎi)，哪些水果要少買(mǎi)？
�。�、繪制統計圖。
�。�1）展示學(xué)生繪制的統計圖，相互評價(jià)．
�。�2）看統計圖表提問(wèn)題。
三、應用知識。 完成書(shū)95頁(yè)的第一題。
四、課堂總結。
在日常生活中還有什么可以統計？
五、課后延伸。
調查本班同學(xué)，把喜歡下面幾項活動(dòng)的人數統計出來(lái)。（游泳、跳繩、拍皮球、踢足球、跑步）
經(jīng)典設計方案6
一、受理，核查下列材料：
(1)申請表。
(2)建設項目的有效批準文件。
(3)組織機構代碼證、營(yíng)業(yè)執照、房地產(chǎn)企業(yè)的開(kāi)發(fā)資質(zhì)證明等。
(4)規劃設計條件及附圖。
(5)現勢地形圖。
(6)建設項目的設計方案圖紙三套，電子文件一套（CADWORD格式，效果圖為JPG格式）。
(7)相關(guān)部門(mén)意見(jiàn)（消防、環(huán)保、園林等）。
(8)規劃部門(mén)指定的其它有關(guān)材料。
二、審查
�。ㄒ唬┈F場(chǎng)勘察工作，包含以下內容：
(1)檢查現場(chǎng)情況是否與地形圖相符合。
(2)勘查地塊內的地形地貌、文物遺留、古樹(shù)名木等。
(3)核查地塊的土地權屬，臨界單位、建筑性質(zhì)、出入口的可能方向。
(4)核查地塊上的及地下管線(xiàn)、高壓線(xiàn)等五線(xiàn)的情況。
(5)日照影響的可能因素：地面標高、建設高度等。
(6)對周?chē)貐^有一定影響和控制要求的建設工程項目，應對照有關(guān)環(huán)保、消防和其它特殊要求的意見(jiàn)。
(7)檢查對相應的市政設施要求規劃改造的情況。
(8)現場(chǎng)應拆除建筑及現場(chǎng)清理情況等。
�。ǘ﹥葮I(yè)審查，包含以下內容：
(1)規劃方案是否符合設計條件的要求。
(2)根據相關(guān)材料，確定建筑性質(zhì)、規模等。
(3)驗算建筑面積和分項面積。
(4)根據地形地貌確定+0.00位置、建筑高度（建筑物室外地面至女兒墻頂的高度）。
(5)審查建筑間距、退界距離、相鄰關(guān)系、建筑控高，并符合《省技術(shù)規定》等規范要求。
(6)配合市政處審查建筑與城市市政工程接口是否符合規劃要求。
(7)地下建筑及配套設施是否符合規劃方案要求。
(8)審查容積率、建筑密度、綠地率等技術(shù)指標。
(9)審查出入口方位、人行通道、停車(chē)指標以及其他的交通設施。
(10)審查建筑造型、色彩及外墻裝飾材料、周?chē)h(huán)境、綠化小品等相關(guān)因素。
(11)在地形圖上標出五線(xiàn)位置及與擬建建筑相對關(guān)系和尺寸。
(12)審查規劃方案是否是城市標志性建筑、城市重點(diǎn)地段、大型市政公共服務(wù)設施、住宅小區開(kāi)發(fā)等建設項目，確定是否需要公示或聽(tīng)證。
三、提出初步審查意見(jiàn)，報分局例會(huì )研究。
四、根據分局例意見(jiàn)報市局例會(huì )研究，根據市局例會(huì )意見(jiàn)辦理。
五、審定方案（需要公示項目，進(jìn)行公示），檔案轉檔案室歸檔。
經(jīng)典設計方案7
在慎終如始常態(tài)化抓好疫情防控工作的前提下，為貫徹落實(shí)自治區冬春旅游工作會(huì )議精神，認真落實(shí)《吉林、新疆共同創(chuàng )建中國冰雪經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展試驗區戰略合作框架協(xié)議》，以2022年北京冬奧會(huì )為契機，以“喜迎冬奧冰雪天池—魅力阜康歡迎您！”為主題，持續依托天山天池冰雪風(fēng)情節系列活動(dòng)，促進(jìn)阜康市全域旅游和20xx年—20xx年冬春冰雪旅游高質(zhì)量發(fā)展，特制定本方案。
一、時(shí)間
20xx年11月--20xx年3月（冰雪季）
二、主題
“喜迎冬奧冰雪天池”--魅力阜康歡迎您！
三、指導思想
全面貫徹落實(shí)黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中、六中全會(huì )精神，響應“三億人上冰雪”的號召和黨中央、國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展冰雪運動(dòng)和冰雪產(chǎn)業(yè)的系列決策部署，以2022年北京冬奧會(huì )為契機，深入貫徹落實(shí)第三次中央新疆工作座談會(huì )精神和自治區第十次黨代會(huì )精神、昌吉州第十二次黨代會(huì )精神及阜康市第七次黨代會(huì )精神，完整準確貫徹新時(shí)代黨的治疆方略，鑄牢中華民族共同體意識，貫徹新發(fā)展理念，構建新發(fā)展格局，持續優(yōu)化營(yíng)商環(huán)境，大力實(shí)施“旅游興疆”戰略，以市場(chǎng)為導向，以旅游供給側結構性改革為突破口，全面激發(fā)冬季冰雪旅游資源優(yōu)勢和市場(chǎng)潛力，不斷豐富冰雪旅游產(chǎn)品供給，持續提升天山天池冰雪風(fēng)情節內涵，助力打響“新疆是個(gè)好地方”品牌，堅持開(kāi)放創(chuàng )新、景城互動(dòng)、景企聯(lián)動(dòng)，主題活動(dòng)與宣傳推介融合，優(yōu)惠政策與扶持企業(yè)聚合，以發(fā)展全域旅游為目標，讓“冷資源”變“熱經(jīng)濟”，推動(dòng)冰雪旅游高質(zhì)量發(fā)展。
四、工作目標
依托資源、區位優(yōu)勢，整合全市冰雪旅游資源和要素，以“四大文旅相約阜康”為重點(diǎn)，奮力推進(jìn)，努力實(shí)現“八個(gè)進(jìn)一步”，即實(shí)現冬春旅游產(chǎn)品供給進(jìn)一步豐富，旅游業(yè)態(tài)進(jìn)一步多元，冬春旅游、冰雪文化和冰雪健身氛圍進(jìn)一步濃厚，文旅融合進(jìn)一步加強，冰雪旅游品牌影響力進(jìn)一步提升，全域旅游進(jìn)一步推進(jìn)，冰雪旅游經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)一步突破，旅游發(fā)展和促進(jìn)旅游消費空間進(jìn)一步拓展。
五、組織機構
主辦單位：
承辦單位：
協(xié)辦單位：
成立“20xx-20xx年冬春冰雪旅游”工作領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：
常務(wù)副組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
六、工作任務(wù)
�。ㄒ唬┘哟蟊┞糜萎a(chǎn)品供給豐富冰雪旅游業(yè)態(tài)
1、支持鼓勵企業(yè)加快天山天池國際滑雪場(chǎng)的恢復運營(yíng)、開(kāi)辦滑雪培訓學(xué)校、組織承辦舉辦各類(lèi)滑雪賽事及冬令營(yíng)等活動(dòng)。統籌并協(xié)助企業(yè)做好冬季雪場(chǎng)的宣傳營(yíng)銷(xiāo)，努力將天山天池國際滑雪場(chǎng)打造成烏昌青少年冰雪人才培養基地、烏昌高端滑雪目的地、國家級重點(diǎn)滑雪訓練基地、使其成為阜康旅游經(jīng)濟增長(cháng)的重要引擎。
牽頭領(lǐng)導：
責任單位：
2、加快推進(jìn)飛覽天下體驗館項目投入運營(yíng)，鼓勵企業(yè)加強產(chǎn)品推介，強化聯(lián)合營(yíng)銷(xiāo)、線(xiàn)路設計、推行聯(lián)票，把其打造成以多元文化主題，用V-Ride擬真科技手段，跨越時(shí)間空間，融地理、歷史、人文、生態(tài)等內容富教于樂(lè )視覺(jué)全新體驗，集娛樂(lè )、餐飲、購物于一體的文化娛樂(lè )綜合體。
牽頭領(lǐng)導：
責任單位：
3、支持鼓勵五江溫泉城持續推出動(dòng)感火星車(chē)、VR360度飛行器等新項目，持續創(chuàng )新舒適、有趣的休閑康養度假溫泉新玩法，推進(jìn)海洋恒溫水樂(lè )園改造升級，圍繞康養冬季旅游重點(diǎn)市場(chǎng)，精準開(kāi)發(fā)家庭度假、朋友聚會(huì )、親子游、公司團建、自駕游等冬季休閑娛樂(lè )產(chǎn)品及精品旅游線(xiàn)路，注重聯(lián)合營(yíng)銷(xiāo)，推出惠民產(chǎn)品，為游客提供山上游山下住，冰火兩重天差異性特色體驗，支持鼓勵企業(yè)建設“賞雪＋嬉雪＋溫泉”特色項目。
牽頭領(lǐng)導：
責任單位：
4、鼓勵西域公司持續做好天池湖面冰雪旅游項目，加強與專(zhuān)業(yè)藝術(shù)團隊和本地藝術(shù)團隊合作，積極打造雪地音樂(lè )節，繼續做好雪地摩托、冰上龍舟等冰雪項目，積極爭取上級體育行政部門(mén)的支持，舉辦、承辦相關(guān)冰雪賽事和集訓活動(dòng)，豐富冰雪文化，打造天山天池20xx年-20xx年歡樂(lè )冰雪季。
牽頭領(lǐng)導：
責任單位：
5、牽頭舉辦冰雪嘉年華活動(dòng)，嘗試以阜園康園為重點(diǎn)打造阜康市區冰雪運動(dòng)、娛樂(lè )項目。阜康市文旅局要積極構建冰雪健身工作體系，鼓勵支持社會(huì )力量成立冰雪運動(dòng)協(xié)會(huì )（俱樂(lè )部）等，阜康市體育協(xié)會(huì )要強化冰雪運動(dòng)健身指導員培養，普及冰雪賽事健身知識。支持舉辦各類(lèi)群眾性冰雪賽事和活動(dòng)。依托阜康市第三小學(xué)、滋泥泉子鎮學(xué)�；鶊�(chǎng)，舉辦青少年滑冰比賽及相關(guān)活動(dòng)。引入社會(huì )資源，依托阜園、康園和社區、鄉鎮澆灌滑冰場(chǎng)、舉辦冰燈、冰雕、冰雪小品展。舉辦職工冬季健身運動(dòng)會(huì )、全民冬季徒步賽等群眾性活動(dòng)。阜康市教育局要組織實(shí)施“校園冰雪計劃”，將冰雪運動(dòng)項目列入體育課教學(xué)，引導學(xué)校與冰雪場(chǎng)地單位合作，開(kāi)展冰雪運動(dòng)教學(xué)。發(fā)揮冰雪特色學(xué)校的引領(lǐng)作用，開(kāi)展冬令營(yíng)等活動(dòng)，推動(dòng)青少年冰雪運動(dòng)交流。
牽頭領(lǐng)導：
責任單位：
�。ǘ┏掷m開(kāi)展文旅活動(dòng)造勢營(yíng)造冰雪運動(dòng)濃厚氛圍
圍繞天山天池冰雪旅游資源和持續培育天山天池冰雪風(fēng)情節高質(zhì)量發(fā)展冰雪旅游經(jīng)濟的要求，突出社會(huì )效應，把持續做熱、打響冬季資源優(yōu)勢放在首位，堅持城區景區、山上山下聯(lián)動(dòng)，景企互動(dòng)，緊盯傳統節慶、節氣和民俗文化等持續策劃、實(shí)施一批天山天池冬季冰雪旅游活動(dòng)，推動(dòng)天山天池冬季旅游持續增熱，讓“冷”資源變“熱”經(jīng)濟，為喜迎冬奧、發(fā)展冰雪運動(dòng)、助推“新疆是個(gè)好地方”冬季旅游品牌做貢獻。
1、冰雪之旅--喜迎冬奧相約天池
�。�1）舉辦“喜迎冬奧暢享冰雪”天山天池第二十屆冰雪風(fēng)情節開(kāi)幕儀式
時(shí)間：20xx年12月下旬
地點(diǎn)：
牽頭領(lǐng)導：
責任部門(mén)：
責任人：
內容：圍繞“喜迎冬奧冰雪童話(huà)天池—歡迎您”主題，拉開(kāi)天山天池第二十屆冰雪風(fēng)情節序幕，并啟動(dòng)天山天池大鍋羊肉節、元旦納福迎新、冰上龍舟、熱氣球、雪滑梯、冰面碰碰車(chē)、雪爬犁、冰上保齡球、冰上打陀螺、滑雪圈、雪地排球、雪地足球、雪上拔河等24項品牌活動(dòng)。
�。�2）“喜迎冬奧冰雪天池—魅力阜康歡迎您”20xx年天山天池國際滑雪場(chǎng)滑雪季開(kāi)板及光豬滑雪節
時(shí)間：20xx年1月
地點(diǎn)：
牽頭領(lǐng)導：
責任部門(mén)：
責任人：
內容：誠邀疆內外各滑雪俱樂(lè )部、滑雪發(fā)燒友、雪圈大咖齊聚天山天池國際滑雪場(chǎng)，張揚個(gè)性，挑戰自我，形成媒體熱點(diǎn)，持續“攪熱”阜康冰雪旅游，全面呈現冰雪特色，幫助游客學(xué)習滑雪，享受滑雪，愛(ài)上滑雪，促使游客從單純的參與雪上休閑娛樂(lè )項目向接受、參與冰雪運動(dòng)轉變。
2、運動(dòng)之旅--活力健康，相約天池
�。�1）“喜迎冬奧冰雪天池—魅力阜康歡迎您！”冰雪冬令營(yíng)
時(shí)間：20xx年1月
地點(diǎn)：
牽頭領(lǐng)導：
責任部門(mén)：
責任人：
內容：在學(xué)生寒假到來(lái)之際，與烏魯木齊、昌吉州各大培訓機構達成協(xié)議，開(kāi)展冬令營(yíng)活動(dòng)，開(kāi)辦滑雪培訓學(xué)校，讓孩子們通過(guò)系統的滑雪運動(dòng)理論與實(shí)踐學(xué)習、體驗，使廣大青少年充分認識、感受冰雪運動(dòng)帶來(lái)的速度與激情。
�。�2）“喜迎冬奧冰雪天池—魅力阜康歡迎您！”西域杯天山天池環(huán)湖徒步行
時(shí)間：20xx年1月
地點(diǎn)：
牽頭領(lǐng)導：
責任部門(mén)：
責任人：
內容：舉辦西域旅游杯天山天池環(huán)湖徒步活動(dòng)，滿(mǎn)足游客康養、運動(dòng)、挑戰自我等需求。
3、康養之旅--疫去康來(lái)相約天池
�。�1）20xx年天山天池大鍋羊肉節
時(shí)間：
地點(diǎn)：
牽頭領(lǐng)導：
責任部門(mén)：
責任人：
內容：組織各餐飲企業(yè)和農家樂(lè )業(yè)主，以阜康美食冰碴駒驪為重點(diǎn)的餐食廚藝賽，讓游客賞美景、品美食、贊廚藝、曬美圖、擴大自媒體宣傳。
�。�2）“喜迎冬奧冰雪天池—魅力阜康歡迎您！”臘八節施粥活動(dòng)
時(shí)間：
地點(diǎn)：
牽頭領(lǐng)導：
責任部門(mén)：
責任人：
內容：上午邀請太極習練者進(jìn)行太極拳、扇、劍的表演，表現體驗動(dòng)靜結合、天人合一的意境，弘揚中國傳統文化，同步舉行臘八節施粥活動(dòng)，讓游客品嘗天山天池福壽粥、福壽素餐等，下午泡五江富硒溫泉，享休閑度假美好時(shí)光。
4、迎新之旅--登高祈福相約天池
�。�1）“喜迎冬奧冰雪天池—魅力阜康歡迎您！”元旦主題系列活動(dòng)
時(shí)間：
地點(diǎn)：
牽頭領(lǐng)導：
責任部門(mén)：
責任人：
內容：以旅行社“登高祈�！被顒�(dòng)為主題，與旗袍協(xié)會(huì )、漢服表演協(xié)會(huì )等合作，聯(lián)合推出冰上服裝秀表演活動(dòng)，組織社火秧歌文藝表演等，增加節日氣氛，創(chuàng )新活動(dòng)內容，充分發(fā)揮國家非遺西王母神話(huà)故事魅力，精心組織實(shí)施迎新年撞鐘祈�；顒�(dòng)，豐富活動(dòng)形式、共祝祖國昌盛。
�。�2）“喜迎冬奧冰雪天池—魅力阜康歡迎您！”春節七天樂(lè )
天山天池“春節七天樂(lè )”，已成為廣大游客的新選擇，今年將以“尋找年味”為主題，在傳承民俗文化、營(yíng)造節日氛圍、豐富文娛活動(dòng)方面做文章，讓游客在天池賞景、過(guò)春節并感受到新疆的獨特的文化氣息。
時(shí)間：
地點(diǎn)：天池景區、五江溫泉城、天山天池國際滑雪場(chǎng)
牽頭領(lǐng)導：
責任部門(mén)：
責任人：
內容：組織民間社火文化走進(jìn)天池，開(kāi)展紅紅火火的社火文化，展示年俗、年味，豐富游客體驗；春節期間“賞天池美景、泡五江溫泉、覽天下奧秘”。
�。ㄈ﹫猿珠_(kāi)放創(chuàng )新思維，強化營(yíng)銷(xiāo)推介工作
堅持舉辦“走出去”大型推介活動(dòng)，積極參加國家級區、州、市舉辦的各類(lèi)文旅展會(huì )、推介會(huì )，精心準備好中國武漢文旅博覽會(huì )、河南、北京等展會(huì )的參展工作，扎實(shí)做好赴援阜省份山西開(kāi)展冬季冰雪旅游推介會(huì )等。堅持活動(dòng)營(yíng)銷(xiāo)與媒體宣傳報道有機結合，有步驟地抓好活動(dòng)前期預熱、中期報道、后期發(fā)酵，深化各環(huán)節的宣傳時(shí)機，形成宣傳攻勢，生成營(yíng)銷(xiāo)優(yōu)勢，促成客流趨勢。適時(shí)舉辦天山天池20xx—20xx年冬春冰雪旅游產(chǎn)品、線(xiàn)路、在疆內召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì )、推介會(huì )，鼓勵企業(yè)聯(lián)動(dòng)營(yíng)銷(xiāo)，積極合作，推出聯(lián)票、套票等惠民產(chǎn)品，支持企業(yè)主動(dòng)營(yíng)銷(xiāo)，創(chuàng )新?tīng)I銷(xiāo)，充分利用新媒體、新產(chǎn)品、新線(xiàn)路、新優(yōu)惠政策等策略，大力推介冬季旅游產(chǎn)品及精品旅游線(xiàn)路。同時(shí)，等形式推介天山天池冬旅資源，不斷吸引更多游客來(lái)天山天池體驗冰雪娛樂(lè )、泡溫泉度假、賞雪雕藝術(shù)、看節慶賽事、品康養美食。
發(fā)揮政策拉動(dòng)效應，促進(jìn)旅游市場(chǎng)回暖，持續激發(fā)冬季冰雪旅游市場(chǎng)消費活力，天池景區制定推出系列優(yōu)惠政策，對榮獲“光榮在黨50年”的黨員、醫護人員、援疆干部、環(huán)衛工等群體予以門(mén)票優(yōu)惠。聯(lián)合五江溫泉城、天山天池國際滑雪場(chǎng)、新疆飛覽天下文化有限公司持續推出旅游優(yōu)惠政策。推出天山天池月、季、年卡惠民政策。
牽頭領(lǐng)導：
責任部門(mén)：
局、天池管委會(huì )相關(guān)處室、西域公司、新疆飛覽天下文化有限公司、天山天池國際滑雪場(chǎng)
�。ㄋ模┤嫫占氨┻\動(dòng)，厚植冰雪文化氛圍
通過(guò)邀請區、州、市滑雪、滑冰項目專(zhuān)家、教練、愛(ài)好者等走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，為學(xué)生普及冰雪運動(dòng)的認識、技巧及健康知識，進(jìn)一步激發(fā)廣大青少年對冰雪運動(dòng)的熱愛(ài)，鼓勵更多青少年參與冰雪運動(dòng)。
貫徹新發(fā)展理念，構建新發(fā)展格局，加快發(fā)展冰雪產(chǎn)業(yè)，廣泛開(kāi)展冰雪健身活動(dòng)，豐富供給，培育冰雪文化，著(zhù)力推動(dòng)冰雪旅游健康發(fā)展。大力扶持鼓勵群眾性冰雪運動(dòng)，構建冰雪健身服務(wù)體系，形成政府主導、部門(mén)協(xié)同、協(xié)會(huì )牽頭、社會(huì )參與的群眾性冰雪體育活動(dòng)的工作格局。鼓勵社會(huì )力量成立冰雪運動(dòng)協(xié)會(huì )、訓練營(yíng)等團體，參加冰雪項目開(kāi)發(fā)，引導企業(yè)、社區、社會(huì )力量開(kāi)展澆灌冰場(chǎng)、冰燈、冰雕、雪雕及雪地拔河、冰上龍舟等民間民俗冰雪娛樂(lè )活動(dòng)。利用天山天池國際滑雪場(chǎng)承辦過(guò)國家賽事的`優(yōu)勢，積極爭取承辦各類(lèi)專(zhuān)業(yè)冰雪賽事，推動(dòng)冰雪運動(dòng)進(jìn)校園，將冰雪運動(dòng)項目列入體育課教學(xué)，促進(jìn)青少年冰雪運動(dòng)普及發(fā)展，鼓勵學(xué)校多種形式開(kāi)展冰雪運動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮我市冰雪運動(dòng)傳統特色學(xué)校的引領(lǐng)作用。
牽頭領(lǐng)導：
責任部門(mén)：
內容：通過(guò)邀請區、州、市滑雪運動(dòng)專(zhuān)家、教練、滑雪愛(ài)好者走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，為學(xué)生普及冰雪運動(dòng)的認識、技巧及健康知識，進(jìn)一步激發(fā)青少年對冰雪運動(dòng)的熱愛(ài)。
�。ㄎ澹┙枇Πl(fā)力，依托媒體平臺不斷提升“愛(ài)上天池愛(ài)在阜康”品牌效應
加強與各類(lèi)媒體的溝通交流，借力發(fā)力，形成強大宣傳攻勢。依托主流媒體擴大宣傳，圍繞央視、區、州級媒體報道重點(diǎn)和發(fā)布的選題，主動(dòng)跟進(jìn)，吸引媒體的關(guān)注。根據冬季冰雪旅游高質(zhì)量發(fā)展方案中的重點(diǎn)活動(dòng)，提前制定宣傳工作方案，明確宣傳重點(diǎn)、列出邀請媒體清單、宣傳報道策略等，既要有總體安排，又要有每項主題活動(dòng)宣傳計劃，點(diǎn)、線(xiàn)、面結合，實(shí)現宣傳效應最大化。實(shí)施“喜迎冬奧冰雪童話(huà)天池—歡迎您！”百家媒體天池采風(fēng)行動(dòng)。用好新媒體造勢宣傳，綜合運用微信、微博、快手、抖音、視頻號、網(wǎng)站等新媒體，以及網(wǎng)絡(luò )直播、網(wǎng)紅大V、本土網(wǎng)絡(luò )達人等資源，通過(guò)“喜迎冬奧冰雪童話(huà)天池—歡迎您！”百名網(wǎng)紅達人為天池代言短視頻創(chuàng )作營(yíng)行動(dòng)，多渠道、多平臺、多角度、多群體的造勢宣傳；重視社會(huì )面引導宣傳，繼續做好高鐵站、樓宇電梯間、高立柱等廣告宣傳，讓“愛(ài)新疆游天池”成為必選項。發(fā)揮自媒體的優(yōu)勢，加強自媒體能力建設。天池官方抖音、微博、快手、視頻號及玩轉天山天池等官方賬號，要突出重點(diǎn)，在發(fā)力、發(fā)酵上下功夫，持續用力，久久為功，傳播信息，營(yíng)造氛圍，激發(fā)出游動(dòng)力，搭建景區游客互通、互動(dòng)、互信的平臺，主動(dòng)設置話(huà)題，豐富線(xiàn)上線(xiàn)下活動(dòng)，吸引游客參與，使自媒體的吸引力、傳播力、影響力等持續加強。
牽頭領(lǐng)導：
責任部門(mén)：
責任人：
七、工作要求
�。ㄒ唬└叨戎匾�，精心組織。天池管委會(huì )及全市各相關(guān)單位、旅游企業(yè)，要切實(shí)提高政治站位、樹(shù)立“一盤(pán)棋”思想，深刻認識舉辦好天山天池風(fēng)景名勝區冬春冰雪旅游系列活動(dòng)的重大意義，切實(shí)將系列活動(dòng)擺上重要議事日程，加強組織領(lǐng)導，堅持部門(mén)協(xié)作、政企聯(lián)合、節慶互通的原則，充分發(fā)揮職能作用和資源優(yōu)勢，科學(xué)謀劃、精心部署，全力以赴將我市冬春旅游工作作為培育冬春旅游市場(chǎng)、推進(jìn)旅游業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重大舉措來(lái)抓，形成形式多樣、產(chǎn)品豐富、持續有力的冬季旅游宣傳攻勢，全社會(huì )共同參與的工作局面，確保我市冬春旅游各項工作圓滿(mǎn)完成。
�。ǘ┞鋵�(shí)責任，加強協(xié)作。各相關(guān)企事業(yè)單位要嚴格按照分工職責，進(jìn)一步細化方案、明確任務(wù)、壓實(shí)責任、加快進(jìn)度，形成聯(lián)合協(xié)作機制，主動(dòng)溝通銜接，對存在的困難和問(wèn)題及時(shí)向責任領(lǐng)導反饋，做到事不過(guò)夜；市文旅據負責統籌協(xié)調冬季旅游系列活動(dòng)，指導各文化旅游企業(yè)開(kāi)發(fā)冬季冰雪旅游產(chǎn)品，推動(dòng)景區景點(diǎn)開(kāi)發(fā)冬季冰雪體驗項目。天池管委會(huì )及各旅游企業(yè)作為冰雪旅游活動(dòng)實(shí)施的主體，要切實(shí)擔負起組織、推動(dòng)的責任，切實(shí)發(fā)揮好主體作用。市委宣傳部、市委網(wǎng)信辦、財政、教育、公安、商信、工青婦等市直部門(mén)要根據自身職能和活動(dòng)需求，指導、協(xié)助、配合各項活動(dòng)保質(zhì)保量有序推進(jìn)。
�。ㄈ┍Ｕ嫌辛�，安全有序。各相關(guān)行業(yè)部門(mén)要堅持問(wèn)題導向，深入開(kāi)展我市冬季旅游市場(chǎng)秩序綜合整治，優(yōu)化旅游服務(wù)環(huán)境，提高冬季旅游品質(zhì)；要堅守安全底線(xiàn)，做好實(shí)時(shí)監測、分析、預警、應急工作，確保旅游業(yè)政治安全、輿情安全、交通安全、食品安全和生產(chǎn)建設安全。新聞單位要遵守宣傳紀律，嚴格執行三審三校制度，確保新聞宣傳報道質(zhì)量和輿論安全。在常態(tài)化疫情防控的要求下，各景區、景點(diǎn)、車(chē)站、公安檢查站、酒店等人員密集場(chǎng)所要嚴格落實(shí)防控措施，確保公共衛生安全。衛健委、公安、文旅、電力、消防、安監、市場(chǎng)監督等相關(guān)部門(mén)要加大安全保障力度，切實(shí)將安全工作放在首位，確保安全檢查、醫療救護、食宿衛生、投訴受理、消防等工作的安全有序，并形成長(cháng)效機制，全面排查化解各類(lèi)風(fēng)險隱患，堅決杜絕各類(lèi)意外事故發(fā)生。
�。ㄋ模┬麄髟靹�，務(wù)求實(shí)效。市委宣傳部、市委網(wǎng)信辦、市融媒體中心，要充分發(fā)揮傳統媒體、新媒體及網(wǎng)紅達人等宣傳推介平臺作用，依托我市豐富的冬季旅游資源、深厚的文化底蘊、優(yōu)美的自然風(fēng)光、良好的氣候資源和生態(tài)環(huán)境等，結合冰雪娛樂(lè )、康養休閑、民俗文化、體育賽事、三產(chǎn)服務(wù)業(yè)等.
經(jīng)典設計方案8
一． 備課是教學(xué)設計的初級階段，教學(xué)設計是備課的專(zhuān)業(yè)化的要求
現在，很多學(xué)校里把備課和寫(xiě)教案稱(chēng)為教學(xué)設計了。有的學(xué)校，教學(xué)處對老師們的要求是，不再用原有的“備課本”了，改用“教學(xué)設計本”。那里面的欄目也變了。原來(lái)的“教學(xué)目的”改成了“教學(xué)目標”。還增加了“學(xué)情分析”，“教學(xué)背景”，“教學(xué)策略”等欄目。老師們的教案雖然往這個(gè)新本上寫(xiě)，內容基本上還是老樣子。這是一種認識。認為從備課到教學(xué)設計只是一種書(shū)寫(xiě)形式的改變。另外一種認識就是把教學(xué)設計看得很神秘、很玄乎。說(shuō)起備課，他知道怎么做；說(shuō)進(jìn)行教學(xué)設計，他就不知道是怎么回事了。傳統備課與教學(xué)設計，兩者有什么區別？有什么聯(lián)系？我認為，把備課改為教學(xué)設計，不僅僅是簡(jiǎn)單的在書(shū)寫(xiě)格式上的改變；但也不是很神秘、很高不可攀的事。漢語(yǔ)詞典里，“準備”的意思是“予先籌劃、打算、安排”�！霸O計”的意思是“在正式做某項工作之前，根據一定的目的、要求，先制定方案、方法、圖樣等等”。顯然，“設計”的要求比“準備”要高得多。傳統備課與教學(xué)設計的關(guān)系，可以理解為：備課是教學(xué)設計的初級階段，教學(xué)設計是備課的專(zhuān)業(yè)化要求。教學(xué)設計不是對傳統備課的全面否定，推倒重來(lái)，另起爐灶。而是對于傳統備課的繼承、發(fā)展、深化和提高。經(jīng)驗型的，業(yè)余的，無(wú)論什么水平的老師，上課之前準備一下，都可以叫備課。如果只知道備課，那還是停留在初級階段，是初步的要求。要是按照專(zhuān)業(yè)化的標準，進(jìn)行教學(xué)設計，要求就高得多。備課可以是經(jīng)驗型的，而教學(xué)設計則要有理論上的依據，教育科學(xué)和教育技術(shù)的含量比較高，是一件專(zhuān)業(yè)化的工作。
備課是上課之前的準備。包括這一節課的程序、結構；師生的活動(dòng)安排；教學(xué)的物質(zhì)器材等各方面的準備工作。過(guò)去說(shuō)備課要備教材、備學(xué)生、備實(shí)驗，當然還有備習題篇子，備作業(yè)等等。備課還有狹義備課和廣義備課兩個(gè)意思。狹義備課是備教材、備學(xué)生、備實(shí)驗、寫(xiě)教案或者說(shuō)是“三備一寫(xiě)”。這些事已經(jīng)不簡(jiǎn)單。廣義備課則是時(shí)時(shí)處處都備課。老師有研究型的生活態(tài)度，勤于讀書(shū)、觀(guān)察、思考，豐富充實(shí)的閱歷、高雅的情趣修養、廣泛的興趣愛(ài)好和豐富多彩的生活方式，都會(huì )對教學(xué)有幫助，都屬于廣義備課。北京市有一百多家博物館，去那里參觀(guān)也屬于廣義備課。
教學(xué)設計比備課要求高，高在哪呢？它比較專(zhuān)業(yè)化，科技的含量多，要求的理論、技術(shù)各方面的門(mén)道比較多。在課前的各項準備工作中，教學(xué)設計更側重于指導思想和整體的設計方案、方法、模式、框架等方面的考慮�；蛘哒f(shuō)，對于那些具體的物質(zhì)準備，例如一堂實(shí)驗課的器材準備，是屬于備課范疇里面的事。教學(xué)設計不包括這些太具體的事情。教學(xué)設計的要素包括：設計的依據，指導思想，教學(xué)目標，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)策略，教學(xué)評價(jià)等�？紤]這些問(wèn)題，就必須掌握和應用教育科學(xué)和教育技術(shù)的新成果，以新的理念和現代化的手段為我所用。
二．備課的內容
備課，首先要通讀教材。然后根據學(xué)生的知識基礎，確定教學(xué)目的。備課向來(lái)比較重視學(xué)生對知識的掌握，后來(lái)也重視學(xué)科能力的培養。但還是比較看重結果，不太重視過(guò)程。備課重視基礎、重視循序漸進(jìn)、重視基本的現象和事實(shí)、基本的概念和規律，基本的技能和訓練。備課還重視新舊知識的聯(lián)系，往往采用以舊帶新的方法。就是從復習舊的知識，自然地引入和過(guò)渡到新的內容。并且今天講的新知識，又為今后要學(xué)的新知識進(jìn)行了準備，做了預設和伏筆。備課要擬定一系列啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題。備課還要考慮到重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破，有一定的措施。要準備演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗。老師為了教好某一個(gè)概念，想方設法讓學(xué)生感受物理現象和事實(shí)。常�；ㄙM很多心血設計、制作教具。備課要對練習和作業(yè)，對于課堂的板書(shū)，對于目標測試的問(wèn)題，都有精心準備。這些事情都是備課必須要考慮的問(wèn)題。這些事情,每一件都并不簡(jiǎn)單。把這些事都做周到，也可以造就一堂效果很出色的、讓人回味無(wú)窮的好課，備課考慮的事情，重在教材的要求，教法的應用和教學(xué)效果。所謂教學(xué)效果表現在學(xué)生的知識掌握和學(xué)科能力兩個(gè)方面。傳統的備課也有它的章法，也有它的好傳統，也有很多成功的經(jīng)驗和出色的老師。在傳統備課里面，總的說(shuō)，還是考慮怎樣教比較多。很多精致的教具和出色的演示實(shí)驗，也是為老師的講解服務(wù)的。為了幫助老師講解清楚，幫助學(xué)生觀(guān)察和領(lǐng)會(huì )老師所教的內容，還是立足于教。備課重視學(xué)生的知識基礎，重視循序漸進(jìn)。很多傳統的備課和教學(xué)的原則，即使拿現代的眼光來(lái)審視，也是很科學(xué)、很優(yōu)秀的。歷史上有一大批很高水平的老師，不只是很漂亮的板書(shū)和很好的語(yǔ)言修養。傳統的命題考試也是有很多的講究，也有很多很好的考題。但是這一切，還是傳統備課的路數�？偟膩�(lái)說(shuō)，還是考慮老師“怎么教”，考慮學(xué)生怎樣掌握知識比較多。
三．教學(xué)設計的內容
教學(xué)設計是備課的專(zhuān)業(yè)化的要求。專(zhuān)業(yè)化的要求比起經(jīng)驗型的做法，根本的區別在于有理論上的依據，站得高，思路開(kāi)闊，顧及長(cháng)遠，科學(xué)、技術(shù)的含量高。
教師進(jìn)行教學(xué)設計就不僅限于研究教材和教法，著(zhù)眼于自己怎樣教了。和備課相比較，教學(xué)設計的重心轉到更多地考慮學(xué)生的有效學(xué)習，或者說(shuō)轉到對于學(xué)生的培養。更多著(zhù)眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的.成長(cháng)，著(zhù)眼于學(xué)生的全面發(fā)展。這樣的指導思想里，有一系列的新的理念。例如要以人為本，要體現素質(zhì)教育和德育，體現人文精神、科學(xué)精神；要改革課堂教學(xué)的模式，改變學(xué)生的學(xué)習方式；要設計一系列探究的課題；要用信息技術(shù)跟教學(xué)整合；要開(kāi)發(fā)各種教學(xué)資源等等。這都是教學(xué)設計要考慮的問(wèn)題。這也是教學(xué)設計和備課的一個(gè)更大的區別。教案中的“教學(xué)目的”，在教學(xué)設計中變成了“教學(xué)目標”。
教學(xué)目標包括三項內容：知識和能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。知識和能力跟過(guò)去的理解不一樣。更注重學(xué)習活的知識，生成獲取知識的能力。除了學(xué)科能力之外，現在還有檢索、提取信息的能力、處理信息的能力，與人交往的能力等，都是過(guò)去沒(méi)有的的提法。過(guò)程與方法，一個(gè)是要做中學(xué)；一個(gè)是重視概念和規律形成的過(guò)程；一個(gè)是了解物理學(xué)歷史發(fā)展的過(guò)程。這里面有好幾個(gè)“過(guò)程”。還有，是學(xué)生親身經(jīng)歷研究的過(guò)程或實(shí)驗的過(guò)程，或展現物理圖景的過(guò)程。學(xué)生親身參與了，經(jīng)歷了，這本身就是教學(xué)目標�！鞍俾劜蝗缫灰�(jiàn)”，百見(jiàn)不如親身體驗一下。什么事不只是光動(dòng)嘴。不但看過(guò)，還親身做過(guò)。過(guò)程與方法這項教學(xué)目標，就是說(shuō)必須讓學(xué)生親身體驗過(guò)程，從中學(xué)到東西，得到培養。什么是情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)？第一，學(xué)習是快樂(lè )的事。第二是有成功的體驗，我能行，我能學(xué)會(huì )，我明白了，我看清楚是怎么回事了，原來(lái)物理是這樣的。第三，學(xué)了有用。不是只學(xué)到應付考試的一些東西。學(xué)了物理，就像近視眼戴上眼鏡一樣。再出去一看，真是豁然開(kāi)朗。覺(jué)得學(xué)了物理，對于天上飛的，地上跑的，周?chē)澜�、自然界、家里生活，許多事情都明白了。這都是教學(xué)目標。跟過(guò)去從教材教法的角度談這一課的教學(xué)目的相比較，教學(xué)目標的思路就開(kāi)闊多了，站的角度也高多了。
教學(xué)設計要考慮有效學(xué)習方式的設計。過(guò)去也想辦法調動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的興趣，只要他們上課積極就行了�，F在對于學(xué)生的有效學(xué)習方式要有所設計。具體的說(shuō)，有觀(guān)察、思考、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做七件事。從理論上說(shuō)，學(xué)習方式有個(gè)體、群體的兩類(lèi)。個(gè)體的學(xué)習方式首先是親身經(jīng)歷的體驗，在實(shí)踐、操作、技能訓練中學(xué)習。有了體驗，出現了疑惑和問(wèn)題，有不明白的地方就要探究。探究并不神秘。小孩掏鳥(niǎo)窩、捉迷藏等都是很完整的探究過(guò)程。都有問(wèn)題提出——假設方案——制定措施——實(shí)施——結果的比對——判斷結論。教學(xué)當中，很多原來(lái)由老師口傳心授的事情，現在都設計成由學(xué)生自己探究，收到了很好的效果。個(gè)體學(xué)習的第三種方式是接受。不能事事讓學(xué)生探究。前人的智慧、成果、科學(xué)技術(shù)，有文字記載的各種資料浩如煙海。人的主要學(xué)習方式還是接受。但不要把接受誤認為是光聽(tīng)老師講課。接受，首先是閱讀好書(shū)，吸納營(yíng)養。其中有效的檢索是重要的。在書(shū)海當中，各種好資料、爛資料、垃圾資料都有。要能從中迅速找到你需要的東西，這是接受學(xué)習的核心能力。所以老師設計學(xué)生平時(shí)學(xué)習活動(dòng)的方式，可以選擇體驗、探究、接受；還有群體的學(xué)習方式就是合作。具體的方式就是觀(guān)察、思考、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做。觀(guān)察是頭一條。讓學(xué)生弄清現象和事實(shí)是怎么樣的？為什么是這樣的？這是最重要的事。有的老師老強調：你們要注意老師是怎么講的，怎么分析的。下課之后，我告訴他，你怎么想，怎么分析不是最要緊的。況且你分析得也不一定對。要想方設法讓學(xué)生感受到：現象和事實(shí)是怎么樣的？為什么是這樣的？教學(xué)設計還要考慮探究課題的選擇和設計。只要抓得準，學(xué)生就探究得來(lái)勁極了。捉迷藏就是這樣，這地方找不到，馬上就會(huì )想到另一個(gè)地方。
教學(xué)設計要體現以人為本。什么是以人為本？就是要尊重學(xué)生。要尊重學(xué)生的差異，更不用說(shuō)尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的創(chuàng )造性。以人為本，當然包括以老師為本。尊重老師的創(chuàng )造性。老師不應只是被動(dòng)地執行大綱、教材和教法。老師要創(chuàng )造性的工作，要根據學(xué)生的需要來(lái)創(chuàng )造。這是老師尊重自己的表現。我是一個(gè)創(chuàng )造者，這課堂是我施展創(chuàng )造力的舞臺，我要創(chuàng )造出適合學(xué)生的出色的教學(xué)。這是老師尊重自己的表現。有的老師認為，反正這么多年我就是這么教的，愛(ài)怎怎的，就這么著(zhù)吧。那還怎么能有進(jìn)步呢？
教學(xué)設計要體現科學(xué)精神、人文精神。必須尊重事實(shí)，尊重科學(xué)的方法。正確的對待誤差。正確的理解人和自然的關(guān)系。過(guò)去老是想征服自然，最后受到自然的懲罰�，F在是順其自然，要謀求人和自然和諧發(fā)展，和諧共處，這就是科學(xué)精神。讓學(xué)生觀(guān)察一個(gè)現象，是不是看到的都是這樣，有沒(méi)有看到不是這樣的？有沒(méi)有沒(méi)看到的，得的不是這個(gè)結論的？
教學(xué)設計要考慮信息技術(shù)與教學(xué)的整合。信息技術(shù)與教學(xué)的整合，主要的不是在于使用模擬的課件，而是在于幫助我們展示直觀(guān)圖景和幫助學(xué)生學(xué)習這兩方面�，F在的攝像頭、投影、多媒體錄音錄象的材料、網(wǎng)絡(luò )等等都特別方便�？紤]信息技術(shù)與教學(xué)的整合，主要是發(fā)揮它們的作用。學(xué)生該寫(xiě)該畫(huà)的也不弄了，坐在那看老師比劃完就下課。那是絕對不行的。老師該講、該做、該畫(huà)、該拿三角板、直尺，少一點(diǎn)都不行。當然繁雜的公式推導、書(shū)寫(xiě)可以用課件，省點(diǎn)時(shí)間。但是學(xué)生應該完成的操作、書(shū)寫(xiě)、畫(huà)圖、運算、討論，決不能省事。教學(xué)設計還要考慮教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用，以及教學(xué)過(guò)程和結果的科學(xué)評價(jià)。這是兩個(gè)大的專(zhuān)題。在這里就不展開(kāi)說(shuō)了。
關(guān)于“有效教學(xué)”的二十句經(jīng)典名言
一、教學(xué)目標明確，定位合理，要有意義地建構知識體系；
二、要有教學(xué)的適切的教學(xué)方式，形式力減浮華；
三、尊重學(xué)生發(fā)展為本，要有學(xué)生的主動(dòng)參與；
四、要有整體設計，有彈性、有難點(diǎn)、流程清晰；
五、激發(fā)學(xué)生遷移創(chuàng )造的欲望和能力；
六、注意基礎目標的達成度，要有清晰的反饋；
七、注意學(xué)生有效思維時(shí)間的長(cháng)度；
八、提出的問(wèn)題具有挑戰性，設計有梯度；
九、尊重教材，超越教材；對教材內容拿捏有度，取舍相宜；
十、積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，倡導個(gè)性化學(xué)習；
十一、了解學(xué)情，教學(xué)內容與學(xué)生的生活背景相聯(lián)系；
十二、老師心中有知識，教學(xué)口中無(wú)術(shù)語(yǔ)；
十三、基于問(wèn)題的學(xué)習：創(chuàng )設情境 ，提出問(wèn)題 ，并進(jìn)行假設 、推斷和檢驗；
十四、要讓學(xué)生有深刻的體驗，注意思想情感的涵養內化；
十五、語(yǔ)言要善于激趣、深于傳情、工于達意、巧于啟智；
十六、教學(xué)情境不能過(guò)分晃動(dòng)；
十七、節奏要主次分明、循序漸進(jìn)、張弛有致；
十八、課堂應創(chuàng )設情境并與游戲相聯(lián)系；
十九、教師應有自己教學(xué)個(gè)性的亮度；
二十、語(yǔ)言具象、直觀(guān)，注意感性與理性結合。
經(jīng)典設計方案9
1．關(guān)于識字最佳期說(shuō)
有關(guān)理論研究表明：五歲時(shí)的兒童腦重已達到成年人的90%，已具備了接受教育的能力。兒童發(fā)育過(guò)程存在著(zhù)關(guān)鍵期現象，錯過(guò)了這個(gè)最佳時(shí)期，兒童的智力與心理都將受到極大的影響。也就是說(shuō)，在某些方面，兒童的學(xué)習能力要比成年人強。認漢字的最佳期在三到五歲，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，認字效率將逐漸降低，如果錯過(guò)了這個(gè)認字的關(guān)鍵期，將會(huì )影響兒童的發(fā)展。
我國涌現出一大批早慧兒童，出現一些少年大學(xué)生，研究其發(fā)展規律可以發(fā)現，大都進(jìn)行過(guò)早期大量識字，并盡早地進(jìn)入大量閱讀。
2．關(guān)于兒童認知規律說(shuō)
兒童的認知有其一定的規律，兒童識字必須遵循兒童的認知規律。如果用成年人的認識過(guò)程去教兒童肯定不會(huì )取得理解效果。有關(guān)研究認為：兒童的思考過(guò)程與成年人相反，是先記憶，后理解；先整體，后部分。因此，要使兒童取得最佳識字效果，就必須實(shí)行整體輸入的學(xué)習方式。
啟蒙韻語(yǔ)識字，正是遵循兒童整體認知規律編寫(xiě)教材，設計教法的。它是將最常用字先組成最常用詞，然后根據兒童特點(diǎn)，以趣味性為核心，圍繞一個(gè)中心意思和一定的故事情節，編成大密度生字的韻文，使這些韻文句式整齊，合轍押韻，通俗有趣，易于理解，短小精練，瑯瑯上口，便于誦讀，易于記憶。兒童學(xué)習時(shí)，通過(guò)讀一讀，講一講，唱一唱，畫(huà)一畫(huà)，玩一玩等形式，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。這不僅能使字不離詞，詞不離句，句不離篇，在具體語(yǔ)言而有信環(huán)境中聯(lián)系生活實(shí)際識字，而且又能把龐雜繁多的漢字變得集中精練，情趣盎然，使兒童在濃厚的興趣中，通過(guò)游戲，輕松愉快地在短期內認識大量的常用漢字，進(jìn)而盡早進(jìn)入閱讀。
3．關(guān)于高頻字說(shuō)
所謂高頻字，就是使用頻率最高的漢字。漢字中有些不經(jīng)常用的，如果先學(xué)了這些字，將影響盡早閱讀。并且因為不常用，學(xué)了也會(huì )很快忘掉。所以，科學(xué)的識字，就是要先識高頻字，因為高頻字的使用效率高。識漢字一定要講究使用效率。
啟蒙韻語(yǔ)識字，所學(xué)的是用電腦從常用字中篩選出近1500個(gè)高頻字。經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗證，認400個(gè)左右高頻字時(shí)即可進(jìn)入初步的閱讀。認1000個(gè)高頻字可讀懂一般書(shū)報90%以上的內容，認1500個(gè)高頻字，就可讀懂一般書(shū)報96%以上的內容，也就是說(shuō)已經(jīng)不影響理解所閱讀的內容了。這是識字的一個(gè)捷徑。因此，單純追求識字量的多少是不科學(xué)的，也沒(méi)有必要，關(guān)鍵是能盡早進(jìn)入閱讀。
4．關(guān)于快速記憶說(shuō)
識字依靠記憶，要快識字，就必須實(shí)行快速記憶。
一般的識字方法，大都是從漢字的構字規律入手，而啟蒙韻語(yǔ)識字最突出的特點(diǎn)，就是從快速記憶入手，研究如何快速記憶大量的漢字�？焖儆洃浺揽慷ㄎ宦�(lián)想和奇特聯(lián)想。而啟蒙韻語(yǔ)識字正是運用快速記憶的原理來(lái)編寫(xiě)韻文的。兒童們把韻文當做有趣的歌謠，隨時(shí)都可背上幾段，這樣，在有意無(wú)意中自然而然的通過(guò)定位聯(lián)想，使生字在大腦中多次浮現，促進(jìn)思維，便于記憶，從而使識字的速度快、效果好。
5．關(guān)于啟蒙韻語(yǔ)識字的操作
一般地，教者可按韻文的內容講故事，然后出現韻文并讓兒童讀熟；在初步理解大意后再熟練地背誦下來(lái)；再通過(guò)各種游戲活動(dòng)，使單個(gè)生字多次出現，利用定位聯(lián)想，達到能熟練地讀準字音即可。千萬(wàn)不要一個(gè)字一個(gè)字地教學(xué)，一定堅持從整體到部分的原則。把全篇都背熟后，再辨認單個(gè)生字。不要過(guò)細地講解課文內容，初步理解韻文內容后即熟讀、背誦。然后利用定位聯(lián)想按順序讀字、便序讀字、變換形式運用多種方法認單字，直至熟練。但不必要必須把一篇韻文中所有生字全部熟練后再學(xué)下一篇，要及往下學(xué)。
學(xué)習時(shí)不要過(guò)于強調看圖，盡可能將兒童的注意力引到韻文和生字中去。也不要提出數量要求，盡可能教，會(huì )多少，算多少。更不要寫(xiě)，讀準字音即可。每次學(xué)習的時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)，堅持在玩在學(xué)，學(xué)中玩。重要的是創(chuàng )設一種情境激發(fā)學(xué)習興趣，使之樂(lè )學(xué)，經(jīng)以鼓勵為主，堅持鼓勵、鼓勵、再鼓勵！
在認識400字左右時(shí)，應及時(shí)引導進(jìn)入閱讀。通過(guò)范讀、領(lǐng)讀、聽(tīng)錄音等形式，教會(huì )朗讀，并激勵其閱讀的興趣，使之養成閱讀的習慣。然后堅持識一批字，讀一批文。識字與閱讀相結合，通過(guò)識字促進(jìn)閱讀，通過(guò)閱讀鞏固識字，擴大識字，加深對字義的理解和記憶，這樣效果好。
為了培養兒童獨立識字能力，滿(mǎn)足不同需要，書(shū)中最后編入了漢語(yǔ)拼音單元。根據各自需要，也可先學(xué)漢語(yǔ)拼音。但不要花費更多時(shí)間，否則會(huì )影響兒童盡早閱讀，抑制其主動(dòng)發(fā)展。
拼音教學(xué)也采取韻語(yǔ)的形式，也要進(jìn)入整體輸入。教學(xué)過(guò)程與識字基本相同。
啟蒙韻語(yǔ)識字教學(xué)的基本程序：
�。�1）看圖講故事（2）領(lǐng)讀韻文（3）指讀韻文（4）講解韻文的意思（5）初步理解詞語(yǔ)意思（6）背誦韻文（7）去掉熟字，按序指讀生字（8）變序指讀生字（9）運用字卡等多種形式認讀生字（10）在游戲中復習鞏固生字等。
經(jīng)典設計方案10
一、談話(huà)導入，板書(shū)課題
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)梅花嗎？你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)梅花的品格嗎？（不畏嚴寒，不怕風(fēng)吹雪壓、頂天立地、不肯低頭），今天我們來(lái)學(xué)習《梅花魂》這篇課文。板書(shū)課題，解“魂”。
二、預習課文
�。�、讀讀課文，看看圍繞梅花寫(xiě)了哪幾件事；想一想，“梅花魂”中的“魂”在本課中指什么？
�。�、畫(huà)出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，可在旁邊寫(xiě)上一兩句自己的感受。
�。�、把不懂的語(yǔ)句提出來(lái)跟大家研究。
三、全班交流
�。�、課文寫(xiě)了５件事：
�、� 外祖父常教外孫女讀唐詩(shī)宋詞，且讀著(zhù)讀著(zhù)就流出了眼淚。
�、� 他對一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。
�、� 他因不能回國而難過(guò)的哭了。
�、� 在離別前把最珍貴的墨梅圖送給了外孫女。
�、� 船快離開(kāi)時(shí)，又遞給外孫女繡著(zhù)梅花的手絹。
這幾件事表達了外祖父身在異國思念祖國的思想感情。
�。�、理解語(yǔ)句：
�、� 獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
�。ㄌ拼蹙S的詩(shī)，意思是我獨自一個(gè)人在外地，每到過(guò)年的時(shí)候格外思念故鄉的親人。）
�、� 春草明年綠，王孫歸不歸。
�。ㄒ彩峭蹙S的詩(shī)，意思是明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回不回來(lái)呢？）
�、� 自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細如愁。
�。ū彼卧~人秦觀(guān)的詞，意思是在空中隨風(fēng)飛舞的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)；滿(mǎn)天無(wú)邊無(wú)際落著(zhù)的雨絲，細得好像心里的愁。）
從這些詞句可以體會(huì )到外祖父思念家鄉、思念祖國的思想感情。
�、� “輕輕、慢慢”。
�。w會(huì )外祖父對墨梅圖的愛(ài)惜）
�、� 為什么“外祖父竟像小孩子一樣，嗚嗚地哭起來(lái)了”呢？
�。ㄟ@充分體現了他思念祖國的深情）
�、� 愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。
�。w會(huì )梅花堅忍不拔，遇到困難不屈服）
�、� 自讀１５段，領(lǐng)悟外祖父愛(ài)梅花是因為他想讓自己保持梅花的秉性、保持中國人的氣節，充分表達外祖父對祖國的熱愛(ài)之情。他把梅花圖及手絹送給我，說(shuō)明外祖父要把他自己對祖國的眷戀之心讓“我”帶回國。
四、有感情地朗讀全文
重點(diǎn)讀好第二自然段和外祖父講述梅花品格的話(huà)。
五、總結、擴展
�。�、讀了這篇課文，你感受到了什么？
�。�、你怎樣理解“梅花魂”？本文為什么以“梅花魂”為題。
�。ā懊坊ɑ辍钡膬群牵罕３置坊ǖ钠犯�，保持中國人的氣節。以“梅花魂”為題點(diǎn)明中心）
【評析】
通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生理解課文內容，體會(huì )華僑老人眷戀祖國的思想感情，在感情朗讀中增強學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情，教育學(xué)生學(xué)習梅花的高尚品格。課前，布置學(xué)生進(jìn)行預習，獨立學(xué)習新課內容，熟讀課文，利用字典、聯(lián)系上下文解決字詞障礙。課堂上根據課后思考題，采用多種形式反復讀課文，通過(guò)自學(xué)、小組討論、在文中批注勾畫(huà)等方法體會(huì )思想感情，并從中領(lǐng)會(huì )“梅花魂”的含義。教學(xué)中注意抓詞句深入體會(huì )課文，重點(diǎn)指導學(xué)生讀好外祖父講述梅花品格的話(huà)語(yǔ)。
經(jīng)典設計方案11
一、目的：
通過(guò)跑步比賽，能使大家增強抵抗力。
二、時(shí)間：
9月28日（周一）上午8：30——9：30班隊活動(dòng)課時(shí)間。
三、地點(diǎn)：
八達小學(xué)操場(chǎng)。
四、參賽對象：
五年二班全體同學(xué)。
五、報名方式：
在班長(cháng)處報名。
六、競賽規則：
1、跑步比賽前要熱身3分鐘；
2、跑步比賽快開(kāi)始時(shí)，要做好比賽開(kāi)跑準備；
3、跑步比賽開(kāi)始時(shí)，不能搶跑；
4、跑步比賽中不能搶道。
七、說(shuō)明：
1、裁判是張老師；
2、觀(guān)眾席在跑道邊的瓷磚地；
3、拉拉隊5—10人；
4、拉拉隊的口號是：加油！加油！你最棒！
5、暫停休息時(shí)要清理運動(dòng)場(chǎng)；
6、下半場(chǎng)時(shí)讓表演隊的同學(xué)來(lái)跳舞、唱歌，緩解場(chǎng)上的緊張氣氛；）
7、設定豐富的獎品。
冠軍：零食一袋由自己選。
亞軍：貼紙和鉛筆
季軍：貼紙一版
紀念品：棒棒糖一個(gè)
安慰獎：貼紙一個(gè)。
經(jīng)典設計方案12
一、教學(xué)目標：
1、認識“蒙、喃”等7個(gè)字。會(huì )寫(xiě)“并、夜”等8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護鳥(niǎo)心愿。一、教學(xué)目標：1、認識“蒙、喃”等7個(gè)字。會(huì )寫(xiě)“并、夜”等8個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，體會(huì )父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護鳥(niǎo)心愿。3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，能用“快活”等詞說(shuō)句子。4、讀寫(xiě)結合，擴展閱讀，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)會(huì )與大自然和諧相處的思想感情。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：以
3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，能用“快活”等詞說(shuō)句子。
4、讀寫(xiě)結合，擴展閱讀，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)會(huì )與大自然和諧相處的思想感情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
以讀促思，以讀悟情，從字里行間去感受“父親”那份非同尋常的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護鳥(niǎo)心愿。
教學(xué)準備：多媒體課件字詞卡 小鳥(niǎo)圖
三、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一
一、談話(huà)激趣，揭示課題，
1、談話(huà)激趣：播放鳥(niǎo)叫的錄音，引導學(xué)生談話(huà)。你喜歡小鳥(niǎo)嗎？你了解小鳥(niǎo)嗎？
2、是啊，鳥(niǎo)兒是大自然中的精靈，是我們人類(lèi)的朋友，今天我們來(lái)學(xué)習一篇和鳥(niǎo)有關(guān)的故事-------《父親和鳥(niǎo)》（板書(shū)課題）。
3、讀題質(zhì)疑，讀了課題，你的腦袋瓜里會(huì )迸出那些問(wèn)題？父親和鳥(niǎo)有什么關(guān)系？父親是個(gè)怎樣的人？
二、初讀課文，學(xué)習字詞。
1、“父親和鳥(niǎo)”之間發(fā)生了怎樣的故事呢？快讀讀課文吧！ （要求：先自己讀通課文，不認識的字借助拼音讀準，把難讀的句子多讀幾遍，然后標出課文有幾個(gè)自然段。）
2、檢查反饋，課件出示詞語(yǔ)，指導認讀；
霧蒙蒙 鳥(niǎo)味 獵人 黎明 一瞬間嗯
喃喃地說(shuō) 焐得熱騰騰 濃濃的草木氣味
�。�1）借助拼音，指名領(lǐng)讀。重點(diǎn)正音：蒙和騰是后鼻音，瞬是翹舌音，前鼻音�！盁狎v騰”變?yōu)榈谝宦?/p>
�。�2）去掉拼音了，你們還會(huì )讀嗎？
�。�3）你用什么好辦法記住了哪個(gè)字？學(xué)生自由記字形，再交流識字方法。
熟字加偏旁的方法： 喃 濃 嗯 味
換一換的方法：焐---悟，獵----借
�。�4）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
3、指導難句子朗讀。
句子1：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥(niǎo)�！�
句子2：在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。 句子3：父親又對我說(shuō)：“在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。 （讀準多音字中）
三、再讀課文，整體感知
1(轉載于:父親和鳥(niǎo)教學(xué)設計)、小朋友真能干，不但讀準了詞語(yǔ)，而且能把難讀的句子讀通了，
相信你們也能把課文讀通順了，指名分段讀課文。（師生進(jìn)行評價(jià)）
2、交流感受。讀完了課文，你們知道了什么？
父親和鳥(niǎo)之間到底是什么關(guān)系呢？課文中句有一句話(huà)已明確告訴我們，快速找一找。
3、生匯報，引出第一自然段：
父親一生最喜歡樹(shù)林，還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。
�、僦该x句子
�、趶倪@句話(huà)中你知道了什么？（父親知鳥(niǎo)，愛(ài)鳥(niǎo)）
父親是不是真的像作者說(shuō)的那樣知鳥(niǎo)，愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)嗎？下節課我們再來(lái)讀一讀父親和鳥(niǎo)的故事。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、課件出示生字，觀(guān)察討論：在這些字中你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)，提出來(lái)討論，交流，提出解決的辦法。
2、指導書(shū)寫(xiě)：
�。�1）比較“并、喜、重、群”，發(fā)現規律；一個(gè)字中有多個(gè)橫畫(huà)，排列的距離應當大致相等，每個(gè)字中只能有一個(gè)長(cháng)橫。
�。�2）教師范寫(xiě)喜和重，讓學(xué)生觀(guān)察體會(huì )，進(jìn)一步感悟以上兩條寫(xiě)字規律。
�。�3）學(xué)生臨寫(xiě)，再進(jìn)行評議。
第二課時(shí)
一、復習引入：
1、上一節課我們認識了很多詞語(yǔ)朋友，這些詞語(yǔ)朋友你們還認識嗎？ 課件出示詞語(yǔ)，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
2、齊讀第一自然段：父親一生最喜歡樹(shù)林，還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。 說(shuō)說(shuō)知道了什么？（父親知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)）
過(guò)渡：父親是不是真的像作者說(shuō)的那樣知鳥(niǎo)，愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)呢？這節 課讓我們再來(lái)來(lái)讀一讀父親和鳥(niǎo)的故事吧。
二 品讀課文 ，感悟情感
品讀之一——體會(huì )“父親的知鳥(niǎo)”之心
1、 那么，你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥(niǎo)呢？請大家快速讀課文，劃出有關(guān)體現父親知鳥(niǎo)的句子。
2 交流反饋，深入研讀
�。�1）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥(niǎo)�！�
A、 霧蒙蒙的樹(shù)林是什么樣的？
B、 “喃喃地說(shuō)”是怎樣地說(shuō)？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說(shuō)？
C、 誰(shuí)能學(xué)學(xué)父親說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，讀讀這句話(huà)？
D、父親在霧蒙蒙的樹(shù)林邊就知道了林子里有不少鳥(niǎo)，可我呢？ 生讀：我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。
師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥(niǎo)，可我呢？ 生讀：我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。
師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥(niǎo)，可我呢？ 生讀：我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。
�。�2）父親真了不起，簡(jiǎn)直就是一位鳥(niǎo)類(lèi)專(zhuān)家！這鳥(niǎo)類(lèi)專(zhuān)家為什么知道樹(shù)林里有不少鳥(niǎo)呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
出示：父親指著(zhù)一根樹(shù)枝對我說(shuō)：“看那里，沒(méi)有風(fēng)。葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥(niǎo)味�！备赣H的話(huà)很輕，生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。
誰(shuí)知道，父親在說(shuō)的時(shí)候，會(huì )有什么動(dòng)作、表情呢？
在“嗯，還有鳥(niǎo)味�！鼻坝謺�(huì )有什么動(dòng)作或神態(tài)呢？說(shuō)話(huà)的聲音呢？ 你能把父親的話(huà)讀出來(lái)嗎？（生自由練讀——指名讀——齊讀）輕一點(diǎn)，別驚動(dòng)林中的小鳥(niǎo)！
�。�3）真的有鳥(niǎo)味嗎？出示：“有。在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的�！� 冬天，我們的小手都快凍僵了，媽媽拿什么為你們焐手的？小鳥(niǎo)們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的？
�。�4）父親還知道什么？
父親說(shuō)：“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻�！�
什么時(shí)候鳥(niǎo)最快活？你能給快活換個(gè)詞嗎？你什么時(shí)候最快活？快活的時(shí)候你會(huì )說(shuō)些什么？做些什么呢？現在，就讓我們到林子里感受他們的快樂(lè )吧！
是啊，此時(shí)在我們的眼里又多了一幅生動(dòng)的畫(huà)面：小鳥(niǎo)們成群地站在枝頭上，面對著(zhù)初升的太陽(yáng)盡情地歌唱。他們在空中時(shí)而盤(pán)旋，時(shí)而低飛，那么活潑，那么可愛(ài)！你聽(tīng)，它們掩藏不住內心的喜悅向我們訴說(shuō)________
經(jīng)典設計方案13
一、主題背景：
環(huán)境和資源是人類(lèi)發(fā)展面臨的重大挑戰，社會(huì )的協(xié)調發(fā)展、可持續發(fā)展已成為人們關(guān)注的話(huà)題。對兒童來(lái)講，把保護環(huán)境、珍惜資源作為一種文明習慣從小養成，應該給予具體的引導。本課從廢舊物品的妙用入手，拓展到廢舊物品的分類(lèi)、回收利用，在培養學(xué)生動(dòng)手能力、探究能力的同時(shí)，引發(fā)兒童節約資源、珍惜資源的體驗和情感，啟蒙他們的環(huán)保意識。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施強調學(xué)生樂(lè )于探 究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐，注重學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習過(guò)程中的感受和體 驗，促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供開(kāi)放的空間。在這一理念的指導下，我們確定了以“注重實(shí)踐，突出開(kāi)放”為本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的大方向，通過(guò)調查訪(fǎng)問(wèn)、搜集資料、自主探究、手工制作等方式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標
1、通過(guò)實(shí)施本活動(dòng)，讓學(xué)生親自開(kāi)展調查和考察，體驗課題探究的過(guò)程與方法，了解環(huán)境的變化，引起他們對環(huán)境的關(guān)注。
2、使學(xué)生了解垃圾的危害、垃圾的分類(lèi)及處理，增強環(huán)保意識，養成環(huán)境保護的行為習慣。
3、通過(guò)活動(dòng)，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神，增強學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和參與社會(huì )生活的意識。
4、通過(guò)寫(xiě)觀(guān)察日記、心得體會(huì )、調查報告，培養學(xué)生歸納概括、整理提練的能力。
三、活動(dòng)過(guò)程
第一階段(活動(dòng)準備)
(一)自主選擇合作伙伴及活動(dòng)方式，分小組做好課前準備。
(1)環(huán)保小偵探組：統計自己家里一周產(chǎn)生的垃圾的種類(lèi)、總數量及處理方法;通過(guò)上網(wǎng)搜查、查看書(shū)籍、詢(xún)問(wèn)別人等方法，了解垃圾的危害、分類(lèi)及處理辦法。
(2)小巧手組：課前利用家中廢棄的彩色紙、塑料瓶、易拉罐等廢物品，加工成一件工藝品或其他物品。
(3)小小設計師組：了解垃圾的分類(lèi)后，分別給可直接利用的、回收后利用的、不能回收利用的垃圾設計分類(lèi)標志。
(4)小小軍師組：調查后設計出各種垃圾處理方案。
(二)各小組選出小組長(cháng)后，利用一周時(shí)間做好各項準備工作。
第二階段(成果展示)
(一)導入：
(一邊出示圖片，一邊講述全球垃圾污染情況)這些垃圾除了來(lái)自各個(gè)家庭外，大部分來(lái)自工廠(chǎng)、賓館、農貿市場(chǎng)等等，一天之內產(chǎn)生的垃圾量相當龐大，如果不加處理，后果不堪設想。同學(xué)們，通過(guò)這段時(shí)間的調查、了解、觀(guān)察和親自體驗，大家對垃圾已經(jīng)有了深入的了解，現在就請你們進(jìn)行成果匯報。
(二)自由展示，匯報交流。
(每一小組匯報完畢后，請其他小組的同學(xué)作出評價(jià)或提出自己的不同看法。)
1、同學(xué)們，垃圾到底有什么危害?我們每天廢棄的垃圾大約有多少呢?我們日常是怎樣處理的?垃圾是怎樣分類(lèi)的?想解決這些難題嗎?那我們就請出我們的“環(huán)保小偵探”吧。(“環(huán)保小偵探”組的同學(xué)上臺作逐一解答)
隨機補充：
有機垃圾：又稱(chēng)濕垃圾、不可回收垃圾或餐余廢棄物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、變質(zhì)食品、剩飯菜等。
無(wú)機垃圾：又稱(chēng)干垃圾、可回收垃圾或可再生廢棄物。包括：廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃、廢織物(布料)等。
有害垃圾：又稱(chēng)危險廢棄物。包括：廢電池、過(guò)期藥品、水銀溫度計、廢油漆桶等。
2、把一些課桌擺成弧形，當作展臺，讓“小巧手”組的同學(xué)把課前做好的廢物利用手工品擺上來(lái)，組織學(xué)生邊參觀(guān)邊評價(jià)，說(shuō)說(shuō)大家的發(fā)現和這樣做的好處。
3、原來(lái)廢舊物品還有這樣的用途，看來(lái)隨便扔掉確實(shí)可惜。為了方便人們辨認哪些垃圾可以直接利用，哪些不能回收利用，我們的小小設計師已經(jīng)設計好了各種標志。(“小小設計師”組的同學(xué)展示所設計好的標志，并作好解說(shuō)。)
4、(觀(guān)看有關(guān)圖片)看了這些圖片，你有什么話(huà)要說(shuō)的?我們清遠已經(jīng)是全國衛生城市，難道我們能讓這些垃圾散布在大街小巷影響我市形象嗎?你們能不能為環(huán)保局的叔叔阿姨出出注意，幫他們想想如何處理這些垃圾?(請“小小軍師”組的同學(xué)講述設計出的各種垃圾處理方案。)
讓我們?yōu)橥瑢W(xué)們這些有創(chuàng )意的方案而鼓掌，作為濱州的小市民，你們在日常生活中還應該注意些什么呢?(學(xué)生說(shuō)出自己的想法，教師評價(jià)。)
5、剛才我們的同學(xué)都表明了決心，但光靠我們班的同學(xué)，畢竟力量有限。俗話(huà)說(shuō)：眾人拾柴火焰高。大家想想，用什么方法能使更多人參與到保護環(huán)境、減少垃圾的行動(dòng)中來(lái)?
(三)總結
通過(guò)此次活動(dòng)，我們收獲頗豐。一方面，對垃圾問(wèn)題有了更多、更深入的了解和認識，另一方面，自己的探索能力得到鍛煉和提高。行為習慣也發(fā)生了較大變化。大家從中領(lǐng)悟到活動(dòng)的重要，作為小學(xué)生、我們應從自己做起，從身邊做起，不亂丟垃圾，力所能及地對垃圾進(jìn)行分類(lèi)處理，努力把我們的家園建設得更加美麗。
經(jīng)典設計方案14
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)情感
師：課前老師想進(jìn)行一個(gè)小調查，都有誰(shuí)的父母買(mǎi)過(guò)彩票？有沒(méi)有中過(guò)獎？中了彩之后他們的心情怎樣？請用一個(gè)詞來(lái)表達中彩時(shí)的心情嗎？
二、揭示課題，糾正讀音
是不是每個(gè)中彩的人都會(huì )這樣驚喜呢？今天我們學(xué)習的課文就叫《中彩那天》。（師板書(shū)課題）。師強調“中”的讀音。（生齊讀課題）
三、學(xué)習生詞，理清脈絡(luò )
1、中彩那天究竟發(fā)生了什么事呢？請自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、讀了課文，你覺(jué)得比較難讀或容易讀錯的字音，請你提醒全班同學(xué)。哪些詞語(yǔ)的意思，你已學(xué)懂，愿意與大家一起分享。指名匯報。
3、你們用自己的方式理解了詞語(yǔ)，這些詞的意思你明白了嗎？
四、學(xué)習重點(diǎn)，直奔中心
1、這篇課文的題目是《中彩那天》，那么課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了中彩那天的事？請同學(xué)們默讀課文。
2、這節課我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習文章的3-8自然段。請學(xué)生自由讀讀3-8自然段，注意讀得準確、流利。讀后想一想，哪些地方讀懂了，哪些還不懂。不懂的地方做上記號并試著(zhù)提問(wèn)題，小組進(jìn)行討論解決。
3、提問(wèn)題，解決問(wèn)題
師：你們都提了些什么問(wèn)題？（生：為什么父親中了彩還不高興？生：我不理解母親說(shuō)的“道德難題”是什么？……）
師：中彩了，我們應該是欣喜若狂，喜出望外、激動(dòng)、興奮才是，可是同學(xué)們看看圖中的父親，他高興嗎？這又是怎么回事？父親之所以不高興是因為——（出示句子1）母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題�！�
師：這個(gè)道德難題是什么？請學(xué)生仔細閱讀，想一想，并和小組的成員說(shuō)一說(shuō)。
師：這個(gè)道德難題難就難在是留下奔馳轎車(chē)，還是還給庫伯，讓我們一起走進(jìn)父親當時(shí)復雜的內心世界。
當我迷惑不解的時(shí)候，母親讓我看了什么？
�。ǔ鍪揪渥�2）母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字。請學(xué)生齊讀。這句話(huà)中連用了（3個(gè)看）從這三個(gè)看中，你又看出了什么？誰(shuí)能走進(jìn)這位父親的內心世界。
師：“K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡”從這句話(huà)請你們揣測一下父親用橡皮擦掉K字時(shí)會(huì )想些什么？
�。ǔ鍪緧湫迈r亮的奔馳汽車(chē)圖）
師：面對如此的奔馳汽車(chē)，父親確實(shí)想把它留下來(lái)，現在老師想請大家再想一想，如果你是那位父親，如果你是以一人的工作承擔起家庭責任的父親，如果你想把這輛車(chē)留下來(lái)，你會(huì )為自己尋找怎樣的理由，請大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車(chē)留下來(lái)的理由，作個(gè)記號。（出示句子3）：“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據�！薄八麎�(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)�！保ㄖ笇ёx：“夢(mèng)寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情，“自己”要重讀）
指名匯報：用上句式：因為……所以，也許我可以……
師：面對一輛如此充滿(mǎn)誘惑力的車(chē)，同樣是面對這些看起來(lái)如此堂而皇之的理由，汽車(chē)是留還是還呢？從這“淡淡”的K字上，可見(jiàn)父親是經(jīng)過(guò)了一番激烈的思想斗爭的。這句話(huà)怎么讀呢？“淡淡”應讀得慢一些，顯得意味深長(cháng)（師范讀--生齊讀）
師：這就是父親所面臨的道德難題。父親經(jīng)過(guò)了激烈的思想斗爭，他有沒(méi)有作決定呢？
師：父親的道德難題解開(kāi)了嗎？從哪里看出來(lái)？（生讀九自然段）
師：為什么父親打了電話(huà)后就顯得特別高興？請同學(xué)們聯(lián)系第一自然段和最后一個(gè)自然段讀一讀。
�。ǔ鍪揪渥�4）“一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財富�！蹦阍鯓永斫饽赣H這句話(huà)的？
師：雖然別人不知道這件事。父親有將車(chē)據為己有的好機會(huì )。但是，“誠實(shí)、有信用”的做人原則又不允許父親把車(chē)留下，所以父親選擇了還車(chē)。（引讀）是呀，中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家--（生）最富有的時(shí)刻�！白罡挥械臅r(shí)刻”是什么意思？（生：是說(shuō)父親擺脫了道德難題，戰勝了自己，堅持了誠實(shí)、有信用的原則。）師：這個(gè)道德難題就是作一個(gè)人的——誠信。
請同學(xué)們齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段的兩句話(huà)。
五、總結課文，升華情感
讓學(xué)生談?wù)勥@節課的收獲
師：同學(xué)們，這節課我們一起走進(jìn)了這位了不起的父親的心里。我們已完全被父親的這種誠實(shí)打動(dòng)，對于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，物質(zhì)的富裕當然重要，但是精神的充實(shí)、具有高尚的情操，才是生活快樂(lè )的真正源泉。文中，還有一個(gè)人物也是我們所要好好琢磨的，下節課我們一起再來(lái)研究。
六、作業(yè)
1、熟讀生詞和課文。
2、當庫伯派人把汽車(chē)開(kāi)走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話(huà)？想一想，把它寫(xiě)下來(lái)。
經(jīng)典設計方案15
一、教材分析
《燕子》是中國現代著(zhù)名作家鄭振鐸先生的一篇寫(xiě)景狀物的散文佳作，本文語(yǔ)言清新明快，描寫(xiě)準確生動(dòng)。燕子活潑可愛(ài)的外形特點(diǎn)、追趕春天的候鳥(niǎo)習性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結合、有聲有色，字里行間流露出作者對燕子的喜愛(ài)之情。
課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)燕子活潑可愛(ài)的樣子。第二自然段寫(xiě)燕子在春光爛漫時(shí)從南方趕來(lái)了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫(xiě)燕子在天空中、湖面上飛行。第四自然段寫(xiě)燕子落在電線(xiàn)上休息。課文插圖意境優(yōu)美，有利于配合課文進(jìn)行朗讀和背誦訓練。
二、教學(xué)設計
1、刪減替換，感知燕子的外形美
課文第一自然段作者用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言準確生動(dòng)地描寫(xiě)了燕子活潑可愛(ài)的外形特點(diǎn)。為了讓學(xué)生真切地感知燕子美麗的外形，我先讓學(xué)生細讀課文，再閉上眼睛想象課文中描寫(xiě)的燕子，讓燕子在自己的腦海中浮現出來(lái)。在學(xué)生初步感知了燕子的外形美的基礎上，我又讓學(xué)生對比老師讀的內容和課文中的內容的不同，通過(guò)對修飾成分的刪減，讓學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言的準確性。第二個(gè)層次讓學(xué)生運用自己的語(yǔ)言積累進(jìn)行替換比較，再次感悟到描寫(xiě)外形要抓住特征這一寫(xiě)作方法。通過(guò)這樣幾個(gè)層次的教學(xué)設計，然后讓學(xué)生把感受到的燕子優(yōu)美的外形通過(guò)朗讀表達出來(lái)，培養了學(xué)生透過(guò)文字對美的感知力。
2、咬文嚼字，品味燕子的動(dòng)態(tài)美
課文第三自然段作者通過(guò)斜、掠、沾等幾個(gè)動(dòng)詞十分準確傳神地寫(xiě)出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學(xué)中，我引導學(xué)生抓住這幾個(gè)動(dòng)詞反復咀嚼體會(huì )，感悟燕子飛行時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)。
首先，我讓學(xué)生細讀課文，感知這一自然段的內容，然后讓學(xué)生回到課文中去，找出有關(guān)的句子慢慢品讀，看看能體會(huì )到什么？在學(xué)生的交流中我把斜、掠、沾板書(shū)在黑板上引導學(xué)生品詞。斜字寫(xiě)出了燕子飛行時(shí)的什么？掠過(guò)在字典里是怎么解釋的？輕聲讀讀句子，再閉上眼睛想象一下，從斜著(zhù)、掠過(guò)這兩個(gè)詞中你體會(huì )到什么？（經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥和細讀想象，學(xué)生領(lǐng)悟到了燕子斜著(zhù)身子飛掠的優(yōu)美姿態(tài)。）那么沾能換個(gè)詞嗎？（碰、撞）那作者為什么不用碰、撞而要用沾字呢？（通過(guò)比較、品味，學(xué)生感悟到了沾字十分準確地寫(xiě)出了燕子飛行之輕，體會(huì )到了作者用詞之精確，同時(shí)學(xué)生在咬文嚼字的過(guò)程中也深深地體會(huì )到了燕子飛行時(shí)姿態(tài)的優(yōu)美。）學(xué)生領(lǐng)悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀，增加領(lǐng)悟的效果。
咬文嚼字是品味課文內涵的有效方法之一。通過(guò)咬文嚼字，反復誦讀，使學(xué)生充分感悟到了燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)之美，培養了學(xué)生對美的感悟力。
3、運用想象，欣賞燕子的靜態(tài)美
課文第四自然段描寫(xiě)了燕子歇息時(shí)與春天景色互相映襯的美麗畫(huà)面。文中把燕子落在電線(xiàn)桿上歇息的情景比喻成五線(xiàn)譜，學(xué)生較難理解。我在教學(xué)中先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子飛倦了怎樣休息？啟發(fā)學(xué)生想象：對照一下插圖，再閉上眼想象，遠遠地看去，落在電線(xiàn)桿上的燕子變成了什么？那幾根電線(xiàn)呢？書(shū)上哪個(gè)詞表示出了看不清楚？誰(shuí)能把它畫(huà)出來(lái)？一位學(xué)生在黑板上先畫(huà)了幾根若有若無(wú)的細線(xiàn)，又在細線(xiàn)上畫(huà)了幾個(gè)小黑點(diǎn)。我隨手在畫(huà)上添了幾根線(xiàn)，把學(xué)生畫(huà)的小黑點(diǎn)連成了一組五線(xiàn)譜。問(wèn)：這像什么？幾只燕子變成什么了？仔細讀讀句子，品味一下，聯(lián)系剛才想到的，又能體會(huì )到什么？再閉上眼睛，把爛漫無(wú)比的春天和燕子歇息時(shí)的情景聯(lián)系起來(lái)，你的眼前出現了一幅什么樣的畫(huà)面？
通過(guò)想象，學(xué)生不僅感悟到了燕子歇息時(shí)的靜態(tài)美，而且領(lǐng)悟到了活潑可愛(ài)的燕子與春天景色互相映襯的美麗意境，培養了學(xué)生對美的欣賞與鑒別的能力，而這也正是祖國語(yǔ)言文字的魅力。
三、課后反思
本文語(yǔ)言清新明快，描寫(xiě)準確生動(dòng)。燕子可愛(ài)的外形、飛行的輕快、休息時(shí)的優(yōu)雅，都一一躍然紙上，字里行間流露出了對春天的喜愛(ài)和燕子的喜愛(ài)之情。我在教學(xué)中作了以下一些嘗試：
1、充分利用多媒體再現課文所描繪的場(chǎng)景，促教學(xué)的形象性。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對于直觀(guān)的表象更具吸引力，更易于激發(fā)他們的學(xué)習熱情。我在教學(xué)一開(kāi)始，就為學(xué)生播放了一段明媚春光的錄相，學(xué)生觀(guān)看后都不由自主地發(fā)出陣陣贊嘆：這真是一個(gè)爛漫無(wú)比的春天呀！在教學(xué)中，我又播放了燕子飛行和休息時(shí)的情景，讓學(xué)生真切地感受到了燕子飛行的輕快和休息時(shí)的悠閑。又如：在引導學(xué)生理解含義深刻的句子時(shí)，學(xué)生通過(guò)多媒體展示的燕子在電線(xiàn)上休息的情景，再通過(guò)合理的想象，一下子就領(lǐng)悟到了作者為什么說(shuō)像五線(xiàn)譜。這樣，避免了枯燥乏味的分析，讓學(xué)生在輕松的氛圍中讀懂了課文。
2、充分突現學(xué)生的主體地位，促教學(xué)的自主性。在本課教學(xué)中，能做到尊重學(xué)生、信任學(xué)生，盡可能地創(chuàng )設條件，提供了各種吸引學(xué)生個(gè)體學(xué)習、自主參與的機會(huì )。如：在觀(guān)賞了春天美景以后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，并通過(guò)自學(xué)的方式，從文中找到反映春天爛漫的詞句，通過(guò)朗讀來(lái)感悟到春天的美麗和充滿(mǎn)的勃勃生機。在學(xué)生學(xué)習第二段課文時(shí)，讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪兒看出燕子飛行的輕快的？并把自己的感受讀出來(lái)。這樣，學(xué)生就能比較靈活地說(shuō)出自己獨特的見(jiàn)解，有利于學(xué)生個(gè)性的展示。
3、不斷豐富學(xué)生想象，鏈接生活實(shí)際，促學(xué)生的語(yǔ)言積累。這篇課文是有名的散文，要讀懂它，必須要與生活聯(lián)系起來(lái)學(xué)，才能學(xué)得靈活，覺(jué)得透徹。如：在理解趕集一詞時(shí)，我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己去趕集時(shí)的感受，再想想課文中是說(shuō)誰(shuí)趕集？為什么這樣說(shuō)呢？學(xué)生通過(guò)與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天花開(kāi)之多，給人以熱鬧的感覺(jué)。在學(xué)生觀(guān)賞了春天美景之后，讓學(xué)生根據自己已有的知識，談?wù)勀氵�可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美春天；在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛(ài)時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩(shī)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生的思路一下子就打開(kāi)了。
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