【精選】設計方案范文集錦六篇
為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，通常會(huì )被要求事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的設計方案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設計方案 篇1
活動(dòng)背景：
回顧我們以往的教育，應該看到它的不足：一是只注重形式，講究實(shí)效不夠；二是只有抽象概念，激發(fā)情感不夠；三是遠離生活，教育空間不夠。我們說(shuō)，千層之臺，起于壘土�，F代教育要走出困境，就應回歸生活，教育只有植根于生活世界，才能具有深厚的基礎和強大的生命力。然而，審視當今的社會(huì )，提到教育，人們首先想到的是學(xué)校，是課堂，這是一個(gè)相對狹小的空間�；谶@樣的思考，并且結合我們教育處的地方教育主題“我是礦山小主人”我們開(kāi)設了相應的校本課程，給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的教育空間，讓他們在開(kāi)放的環(huán)境下自由吸取和生長(cháng)，把他們引向人的生活世界，引導他們去積極建構個(gè)人完整的生活經(jīng)驗，追求生活的完整性，在完整生活的建構過(guò)程中獲得德性、個(gè)性的發(fā)展，健康的成長(cháng)。
設計理念
以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐、探索的興趣，讓學(xué)生走出封閉的書(shū)齋，了解、體驗、參與、創(chuàng )造現實(shí)生活，學(xué)會(huì )溝通與分享，合作與競爭，使師生在課程中國共產(chǎn)黨同成長(cháng)。
活動(dòng)目標：
1、基礎性目標：
1．了解煤礦工人一天的生活。
2．了解礦工工作的艱辛，認識到美好生活來(lái)之不易。
3．通過(guò)搜集資料、小組合作等多種活動(dòng)方式，培養學(xué)生接觸社會(huì )，收集、處理信息等綜合能力。
2、發(fā)展性目標：
1．使學(xué)生樂(lè )于參與、積極參與實(shí)踐活動(dòng)，了解煤鄉。激發(fā)好奇心，培養觀(guān)察力，促使兒童主動(dòng)探索與發(fā)現問(wèn)題，獲取通過(guò)多種方法解決問(wèn)題的能力。
2．暢想將來(lái)，陶冶學(xué)生愛(ài)礦山、愛(ài)我們集團公司的情操，促使產(chǎn)生我要為“煤鄉”作貢獻的愿望。培養學(xué)生的社會(huì )責任感，關(guān)注家鄉的生產(chǎn)發(fā)展。
3．培養學(xué)生收集、處理信息的能力。
4．利用地方、社區、學(xué)校、家庭的課程資源，豐富學(xué)生的社會(huì )閱歷、生活積累和文化積累，為學(xué)生建立正確的價(jià)值觀(guān)，形成良好的情感和態(tài)度奠定基礎
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)了解礦工一天工作流程，從中體會(huì )其工作的性質(zhì)、艱辛以及他們工作所創(chuàng )造的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對礦工的敬佩之情，對煤鄉的熱愛(ài)之情，樹(shù)立自覺(jué)維護煤鄉的使命感。
教學(xué)方法：
通過(guò)現代視頻手段，以直觀(guān)的形象，設置真實(shí)的情境，使學(xué)生了解礦工一天工作的真正內涵，了解其艱辛，從而從心底產(chǎn)生對煤礦工人的敬佩之情！
活動(dòng)準備：
課件與錄像、學(xué)生搜集有關(guān)資料
活動(dòng)過(guò)程：
（一） 導入：
1、導入：俗話(huà)說(shuō)：“一年之計在于春，一日之計在于晨�！蔽覀兠篮玫囊惶扉_(kāi)始了！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的心情怎樣？
2、學(xué)生回答。
3、同學(xué)們每天帶著(zhù)美好的心情走進(jìn)學(xué)校，老師帶著(zhù)美好的心情走進(jìn)課堂。你我的每一天是怎樣度過(guò)的，同學(xué)們都知道�？墒怯幸恍┤怂麄兪窃鯓佣冗^(guò)自己的一天的，我們卻不知道。比如“生活在礦山之中的煤礦工人，你想知道他們是怎樣度過(guò)自己的一天嗎？”誰(shuí)能就你的了解來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
4、學(xué)生說(shuō)。（換衣服，開(kāi)班前會(huì )，下坑，工作，吃班中餐，工作，上坑，洗澡，回家。部分學(xué)生還拿來(lái)了對礦工的采訪(fǎng)錄音）
5、我發(fā)現同學(xué)們雖然對礦工有所了解，但是卻非常的淺顯。老師對此了解也不太深。這節課就讓我們一起走進(jìn)他們，跟隨其腳步去了解他們的工作和生活吧。
�。ū经h(huán)節從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系自己的了解來(lái)說(shuō)說(shuō)對煤礦工人的認知，從而建立最直接的感受。）
（二） 呈現圖片
老師搜集了一些圖片，大家一起來(lái)看看。
1、幻燈片出示 （工作流程）
學(xué)生觀(guān)看，教師講解。
提問(wèn)：結合圖片與你的了解總結歸納礦工的工作流程。
�。▽W(xué)生從自己已有的經(jīng)驗入手，并且結合剛剛獲的感知，通過(guò)小組討論最終能夠自己總結出礦工的基本工作流程，充分體現了合作學(xué)習的作用。）
師：同學(xué)們我們剛看到的這些圖片都是靜態(tài)的、淺顯的，同學(xué)們想不想去他們的真實(shí)工作環(huán)境——井下去體驗生活呢？
2、出示錄像：（學(xué)生真實(shí)體驗）
注：仔細觀(guān)看，提出問(wèn)題：
1) 煤是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的？
2) 注意標志牌上有些什么字？
3、學(xué)生觀(guān)看錄像，教師適時(shí)講解：“煤，大抵可以分為泥煤、煙煤和無(wú)煙煤三類(lèi)。煤，據說(shuō)是若干年前、幾百萬(wàn)年、甚至幾千萬(wàn)年前的植物，大批的植物林，因為地殼的變動(dòng)，而被埋到了地底，經(jīng)過(guò)長(cháng)久的重壓而形成的。在煤之中，以無(wú)煙煤的形成年代最久遠，也以無(wú)煙煤的形狀、外觀(guān)最為美麗。我們陽(yáng)泉是全國最大的無(wú)煙煤生產(chǎn)基地。
因為煤大都藏在較深的地下，礦工為了采煤，往往要在幾百公尺深的礦穴下工作。對于不了解礦井的人來(lái)說(shuō)，可能會(huì )不以為然，但是在深達幾百公尺的煤礦，什么事都可能發(fā)生，所以國家才會(huì )制訂這么多的安全條例來(lái)規范采礦活動(dòng)，以保障礦工的生命安全。
大片的煤層被切割機切割了下來(lái)后，通過(guò)運輸皮帶運輸到地面上，再用火車(chē)、汽車(chē)等工具運輸到全國各地，支持祖國的現代化建設。
隨著(zhù)科技的發(fā)展、煤炭業(yè)的發(fā)展、現在的工作面比以前有了改變。但是隨之又對現在的煤礦工人提出了新的要求，需要他們具有更高的文化知識，才能夠操作現代化的機械設備�！�
4、小組討論后交流感受
此時(shí)此刻，你已經(jīng)了解了這么多，你有什么話(huà)要對他們說(shuō)，或者結合你的學(xué)習情況，說(shuō)一說(shuō)你有什么感受、體會(huì )？
5、學(xué)生回答。（“誰(shuí)知班中餐，次次皆辛苦” “工作是如此的危險” “理解了礦工親人的期盼” “明白了安全為天”……）
�。ㄇ楦械竭_頂點(diǎn)，已經(jīng)飽和，思想教育的最佳時(shí)機，激學(xué)生對礦工敬佩之情由然而生）
（三）、設計禮物
師：同學(xué)們此時(shí)此刻把我們的豪言壯語(yǔ)化為濃濃的情，用你最真摯的心為這些可敬可愛(ài)的礦工叔叔們設計一份小小的禮物吧。
學(xué)生說(shuō)自己的設計構想。（有禮物、語(yǔ)言的祝福、對礦工的囑咐……）
如：“我為他們設計一種特殊的安全帽，能預測危險”
“我送他們鵪鶉蛋和三全凌湯圓，愿他們永遠安安全全，團團圓圓”
“他們在黑暗中工作，卻是真正的光明使者”
�。ㄓ捎跁r(shí)間關(guān)系，這一環(huán)節讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)構想即可。）
（四）、小結
這節課我們通過(guò)學(xué)習，了解了礦工們是怎樣度過(guò)自己一天的。明白了他工作的艱辛。但這并不夠，以后我們還要通過(guò)多項活動(dòng)，繼續了解礦工、礦山，從而使我們更加熱愛(ài)煤礦工人、熱愛(ài)礦山、熱愛(ài)我們集團公司。
教學(xué)反思：
1、 本節課的優(yōu)點(diǎn)：
1）本次活動(dòng)設計從學(xué)生的生活入手，從他們的生活經(jīng)歷出發(fā)創(chuàng )設教學(xué)氛圍，使學(xué)生可以很快的進(jìn)入角色。比如說(shuō)，在上課伊始，我和學(xué)生聊聊天，說(shuō)說(shuō)心情，自然而然的從自己的一天生活進(jìn)入到課題——礦工的一天中去。
2）在第一次觀(guān)看課件的活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)已有經(jīng)驗與剛剛獲得的新體驗，自己總結出了礦工的工作流程，而且總結出的話(huà)語(yǔ)極為精練、恰當。而在禮物設計環(huán)節中，學(xué)生設計的禮物別具心意，都有些讓我想不到。例如：有組學(xué)生說(shuō)：“為了保障礦工叔叔的生命安全，他們設計了多功能頭燈�！边�有的說(shuō)是送“鵪鶉蛋”，希望叔叔們能夠安安全全生產(chǎn)、平平安安、團團圓圓回家等……在學(xué)生所設計的過(guò)程中，他們真的十分可愛(ài)，處處給我驚喜和感動(dòng)！
3）在這節課里，我與學(xué)生關(guān)系融洽，較為和諧。學(xué)生能夠放開(kāi)思維，大膽想象。
4）活動(dòng)設計有層次性，環(huán)環(huán)相扣，目標明確，學(xué)生能夠清楚地完成學(xué)習任務(wù)。
2、 本節課的不足：
1）教師相應的知識
不足，造成對課的深度理解上有些不夠。
2）思想教育滲透應該隨機教育，在每一個(gè)環(huán)節即可滲透，逐漸積累。而我有些死板，沒(méi)有緊跟學(xué)生的感受，總是在自己設計的環(huán)節才進(jìn)行教育，貽誤了思想教育的最佳機會(huì )。
3）教師語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。
通過(guò)這次活動(dòng)，我深深地感到要通過(guò)開(kāi)展校本課程活動(dòng)培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師必須首先更新觀(guān)念，進(jìn)行改革。對于校本課程我有幾點(diǎn)想法：
1、 對教師的：
1) 催生教師的教育個(gè)性，推動(dòng)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
校本活動(dòng)使課程發(fā)生了質(zhì)的變化，讓教師有了創(chuàng )造空間。通過(guò)行動(dòng)研究，教師在努力成為課程的開(kāi)發(fā)者，由現實(shí)的帶路人變?yōu)槲磥?lái)的設計者，由模式化的職業(yè)訓練員逐步演化為個(gè)性化的創(chuàng )意指導員。由居高臨下轉向“平等中的首席”；實(shí)施中更加關(guān)注了“學(xué)習的學(xué)”，注意學(xué)生的親身體驗，引導學(xué)生將知識轉化為能力。教師在活動(dòng)中真正懂得了該如何“蹲下來(lái)看孩子”，關(guān)注學(xué)生活動(dòng)中新的生成，有效地組織、協(xié)調、指導活動(dòng)的開(kāi)展。老師們都覺(jué)得，這既是挑戰，又給自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展帶來(lái)了不可多得的機遇。
2) 綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展需要與學(xué)生的生活世界接軌
學(xué)生的生活世界是校本活動(dòng)的源頭活水，校本活動(dòng)的主題來(lái)源于學(xué)生的生活，活動(dòng)的開(kāi)展又回歸學(xué)生的生活。那么，校本活動(dòng)應以什么樣的方式與學(xué)生的生活世界融合，使二者互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的積極發(fā)展呢？具體到學(xué)生的學(xué)習生活，如何與以往的學(xué)科課程結合呢？這是我們一下步探索的重點(diǎn)。
2、對于課堂教學(xué)的
1）要營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，建立民主平等的師生關(guān)系，要站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題。
2）設計要有層次性，環(huán)環(huán)相扣，目標明確，學(xué)生能清楚地完成學(xué)習任務(wù)。
3）教師講解語(yǔ)言要精當、生動(dòng)。
設計方案 篇2
一、項目背景
項目背景介紹，簡(jiǎn)要的描述成立項目的作用、目的、意義等。如：中國xx銀行企業(yè)xxx系統（簡(jiǎn)稱(chēng)xx）是我行在實(shí)行股份制運作和以改善財務(wù)信息披露和基礎財務(wù)管理能力為目標的前提下實(shí)施的一個(gè)特大的基礎類(lèi)項目，是我行科技規劃的一個(gè)重要內容。
為了滿(mǎn)足資本市場(chǎng)對信息披露的監管要求，及時(shí)、準確、全面地披露財務(wù)報告和分部報告信息，統一規范xx銀行人、財、物等內部資源業(yè)務(wù)流程，降低操作風(fēng)險，提高xx銀行內部控制和內部管理水平，xx銀行根據自身的整體戰略目標和信息技術(shù)發(fā)展規劃，在廣泛汲取國內外同業(yè)成功經(jīng)驗的同時(shí)，結合x(chóng)x銀行的資源現況，啟動(dòng)和實(shí)施了xxx項目。
通過(guò)該系統的實(shí)施，將會(huì )統一并優(yōu)化全行財務(wù)管理流程，初步建立了我行財務(wù)管理的標準化、自動(dòng)化、集成處理的技術(shù)平臺，為下一步的整體財務(wù)應用系統的建設和形成現代化核心財務(wù)管理能力創(chuàng )造了必要的前提條件，對提升xx銀行行的產(chǎn)品創(chuàng )新能力和業(yè)務(wù)競爭能力具有積極的意義。
二、項目概述
1、系統概述
[項目整體概況描述，如:中國xx銀行企業(yè)資源計劃財務(wù)系統（China Construction Bank Enterprise Resource Planning Financial System簡(jiǎn)稱(chēng)ERPF）建立了全行統一、集中、完整的會(huì )計總帳，ERPF系統通過(guò)與源系統直接連接，在總行層面實(shí)現了全行總賬數據的生成，改變了以往總賬自下而上層層匯總的數據模式，提高了數據的時(shí)效性，并大大降低了人為調整總賬數據的可能性，為全行經(jīng)營(yíng)管理提供了更為真實(shí)、準確、及時(shí)的信息。同時(shí)，該系統建立了總賬數據和報表自上而下的發(fā)布機制，總行統一制定各類(lèi)財務(wù)報表和內部管理報表，規范了總賬數據的應用，實(shí)現了全行數據的真正共享。該系統首次實(shí)現了全行重要財務(wù)管理類(lèi)報表的自動(dòng)化生成，為全行各個(gè)層面查詢(xún)和分析綜合經(jīng)營(yíng)計劃執行情況、大類(lèi)產(chǎn)品/業(yè)務(wù)條線(xiàn)盈利性狀況提供了便利。
2、項目實(shí)施重大事件表
如：
20xx年5月，項目任務(wù)書(shū)下達。
20xx年11月，需求分析完成。
20xx年2月，提交系統詳細設計說(shuō)明書(shū)。
20xx年6月，開(kāi)發(fā)完成，完成上線(xiàn)準備。
20xx年9月，全行總帳和三個(gè)試點(diǎn)行上線(xiàn)。
20xx年1月，第一批推廣分行上線(xiàn)。
20xx年4月，第二批推廣分行上線(xiàn)。
20xx年7月，第三批推廣分行上線(xiàn)。
20xx年9月，全部分行上線(xiàn)完成。
三、項目實(shí)現的主要目標
如：
依據企業(yè)級數據倉庫和管理信息系統應用研究項目的成果，按照整體規劃、業(yè)務(wù)驅動(dòng)、滾動(dòng)開(kāi)發(fā)、快速見(jiàn)效既以全局觀(guān)點(diǎn)規劃為基礎、以業(yè)務(wù)需求驅動(dòng)為導向、以數據管制架構建設為核心的滾動(dòng)式開(kāi)發(fā)方法，同時(shí)根據xx銀行的業(yè)務(wù)發(fā)展需要和外部監管要求，xx銀行確定了企業(yè)級數據倉庫和管理信息系統項目的實(shí)施目標。
在主管行長(cháng)的直接領(lǐng)導下，總行信息中心、資產(chǎn)負債管理部、信息技術(shù)管理部等10多個(gè)部門(mén)的業(yè)務(wù)和技術(shù)人員以及合作公司人員共計近200人組成了五個(gè)條線(xiàn)的項目團隊，經(jīng)過(guò)一年多的艱苦努力，率先在國內大型商業(yè)銀行構建了企業(yè)級數據倉庫系統和完善的管理機制，為中國xx銀行建立了一個(gè)能解決跨部門(mén)、跨業(yè)務(wù)、跨時(shí)間和跨平臺的復雜的數據整合問(wèn)題、可支持復雜的信息檢索及在線(xiàn)訪(fǎng)問(wèn)、可處理海量數據并能夠持續發(fā)展的管理信息處理環(huán)境，以支持銀行核心管理（包括資產(chǎn)負債、客戶(hù)關(guān)系、財務(wù)績(jì)效、風(fēng)險管理）能力的持續提升。
xxx項目的主要目標有5個(gè)方面：
1、數據倉庫基礎設施建設
2、應用開(kāi)發(fā)
銀監會(huì )非現場(chǎng)監管報表
管理決策儀表盤(pán)
多維分析
資產(chǎn)負債管理系統
3、數據管控體系設計
4、資產(chǎn)負債管理能力規劃
5、數據倉庫管理設計
設計方案 篇3
一、 說(shuō)教材
1、說(shuō)課內容
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第十一冊第89－91頁(yè)例1和"做一做"題目，以及練習二十三第1－6題。
2、教學(xué)內容的地位和作用
圓的周長(cháng)是在學(xué)生初步認識了圓，掌握長(cháng)（正）方形周長(cháng)計算方法的基礎上學(xué)習的，它又是學(xué)生初步研究曲線(xiàn)圖形的基本方法的開(kāi)始，為以后學(xué)習圓柱、圓錐等知識打好基礎。通過(guò)圓的周長(cháng)的教學(xué)，使學(xué)生能夠理解圓周率的含義，發(fā)現圓的周長(cháng)與直徑的關(guān)系，掌握求圓的周長(cháng)的計算方法，并運用計算方法解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)本節課的學(xué)習，進(jìn)一步培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、團結協(xié)作、解決問(wèn)題的能力，并使學(xué)生從中受到思想品德教育。因此，圓周長(cháng)的知識在幾何初步教學(xué)中是很重要的。
3、教材的結構層次及編排意圖
為了使學(xué)生對相關(guān)知識有更進(jìn)一步的了解，在教學(xué)圓的周長(cháng)之前，先對長(cháng)方形的周長(cháng)概念進(jìn)行復習，引出圓的周長(cháng)，并讓學(xué)生圍繞課題提出數學(xué)問(wèn)題，然后針對問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。這不但體現了讓學(xué)生利用已有知識為基礎進(jìn)行教學(xué)的理念，同時(shí)，也為本節課探索圓的周長(cháng)指明了方向。在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)教師的引導，學(xué)生的合作探究，多媒體課件的直觀(guān)演示，使學(xué)生找出基本規律，從而掌握圓周長(cháng)的計算方法。為了使學(xué)生更熟練地掌握并運用新知，在練習的設計上，除編排了鞏固圓周長(cháng)的計算方法的練習之外，還編入了一些稍有變化的題目，這樣不僅拓展了學(xué)生的思維，防止思維定勢，也培養了學(xué)生認真審題的良好習慣。
4、教學(xué)目標的確定
根據以上結構特點(diǎn)的分析和學(xué)生的認知規律，確定了本節課的教學(xué)目標如下：
(1)認知目標：使學(xué)生理解圓周率的含義，在體驗圓周率的形成過(guò)程中，讓學(xué)生發(fā)現、總結和運用求圓周長(cháng)的計算方法。
(2)能力目標：通過(guò)引導學(xué)生探究圓周率的形成過(guò)程，培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
(3)情感目標：培養學(xué)生勇于探索、積極思考、團結協(xié)作的良好行為習慣，讓學(xué)生在學(xué)習中體驗數學(xué)的價(jià)值。另外，通過(guò)對有關(guān)資料的了解，增強學(xué)生的民族自豪感。
5、教學(xué)重難點(diǎn)和關(guān)鍵
重點(diǎn)：推導圓周長(cháng)的計算方法。
難點(diǎn)：學(xué)生以合作實(shí)踐，討論交流的方式探究圓周率的含義。
關(guān)鍵：理解圓的周長(cháng)與直徑的關(guān)系。
6、教學(xué)具的準備
多媒體課件，模型圓，幾個(gè)直徑不同的圓形，線(xiàn)、直尺等。
二、說(shuō)教法
為了突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)，本節課在教學(xué)方法上力求體現以下幾方面：
�。�1） 運用啟發(fā)式的教學(xué)方法，體現教師的主導作用和學(xué)生的主體地位。
新課標強調：教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，要突出學(xué)生學(xué)習的主體地位。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我突破了"以教為中心，學(xué)圍繞教轉"這一傳統的教學(xué)方式，把學(xué)生放在學(xué)習的主體地位。具體的做法是：讓學(xué)生利用學(xué)具動(dòng)手操作，發(fā)現規律，從而推導出圓周長(cháng)的計算方法。在探索過(guò)程中，老師給予點(diǎn)撥引導，做學(xué)生學(xué)習的引路人。
(2) 巧用多媒體的動(dòng)態(tài)演示，豐富感知，激發(fā)學(xué)習興趣。
這節課在學(xué)習探索圓的周長(cháng)時(shí)，借助多媒體課件，動(dòng)態(tài)演示測量的方法--"繞線(xiàn)法""滾動(dòng)法"以及圓周長(cháng)與直徑的關(guān)系。直觀(guān)動(dòng)態(tài)的演示，使學(xué)生獲得了生動(dòng)形象的感性認識，為準確測量、實(shí)驗發(fā)現、公式的推導奠定了可靠的基礎，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。
(3)小組合作、實(shí)驗發(fā)現法。
本節課采用小組合作學(xué)習的組織形式，我引導學(xué)生親身經(jīng)歷測量、計算的實(shí)驗過(guò)程，使學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中有所發(fā)現，有所爭議，有所創(chuàng )新，互助互學(xué)，構建活動(dòng)化教學(xué)過(guò)程。
三、說(shuō)學(xué)法
"教法為學(xué)法導航，學(xué)法是教法的縮影。"鑒于這樣的認識，在強調教法的同時(shí)更注重學(xué)生學(xué)習方法的指導。 在學(xué)習過(guò)程中，我主要指導學(xué)生掌握以下的學(xué)習方法：
(1) 動(dòng)手操作法。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，尋求測量圓周長(cháng)的方法，培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力，激活學(xué)生的思維。
(2)合作交流法。合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的主要方式，也是當今數學(xué)教學(xué)提倡的學(xué)習方向。通過(guò)學(xué)生的團結協(xié)作，自主探索，討論交流，培養學(xué)生的團結合作精神，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)步驟
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激趣導入
1、故事引入。我是這樣做的："前不久，咱班的小華同學(xué)家里買(mǎi)了兩面鏡子，一面是長(cháng)方形的，一面是圓形的（課件顯示出這兩個(gè)圖形）。小華非常高興，準備要給這兩面鏡子鑲上漂亮的邊框。他馬上運用學(xué)過(guò)的知識計算出鑲一個(gè)長(cháng)方形邊框所需的材料，很快就鑲好了，大家看：（顯示長(cháng)方形邊框圖及其周長(cháng)的數據）可是圓形這一面鏡子呢，小華可犯愁了：不知道該用多少材料才能鑲一個(gè)圓形邊框？"故事講到這里，我就問(wèn)學(xué)生："同學(xué)們，小華同學(xué)遇到麻煩了，我們幫幫她好嗎？"（停頓一下）咱們一起來(lái)找找辦法吧。"
師問(wèn)：給一個(gè)長(cháng)方形的鏡子鑲上邊框，實(shí)際上是求什么？長(cháng)方形的周長(cháng)指什么，它與什么有關(guān)？那么給一個(gè)圓鑲上邊框也就是求什么？ （指出求圓的周長(cháng)）
2、揭示課題，并讓學(xué)生根據情景和課題提出數學(xué)問(wèn)題，然后教師指出本節課學(xué)習的主要內容。
解決以下幾個(gè)問(wèn)題：
什么叫做圓的周長(cháng)？圓的周長(cháng)是一條什么線(xiàn)？拉直后它是什么線(xiàn)？（電腦演示）
�。ü适碌囊虢o下面將要學(xué)習的內容做了一個(gè)情景鋪墊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，自然地引出新知。通過(guò)直觀(guān)演示，讓學(xué)生初步感知圓的周長(cháng)就是圍成圓的曲線(xiàn)的長(cháng)，同時(shí)讓學(xué)生初步了解可以利用"化曲為直"的方法來(lái)探索圓的周長(cháng)的計算方法）
�。ǘ﹦�(dòng)手實(shí)踐，合作交流
當學(xué)生對圓的周長(cháng)的概念有了初步感知時(shí)，為了讓學(xué)生更好地參與知識的形成過(guò)程，更主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)中，我大膽地放手，讓學(xué)生以小組合作的方式，動(dòng)手實(shí)踐，討論交流，從而發(fā)現方法。于是我提出這樣一個(gè)問(wèn)題：請同學(xué)們想一想，議一議，用手中的線(xiàn)、直尺等工具，怎樣測量出圓的周長(cháng)，看誰(shuí)想的辦法多。
學(xué)生測量的方法可能有所不同，對于可行的方法，我都會(huì )讓學(xué)生一一演示，并借助屏幕顯示出學(xué)生用得最多且可行的方法（如：滾動(dòng)法和繞繩法），讓學(xué)生充分感受到不管是采用滾動(dòng)法還是繞繩法都是運用"化曲為直"的原理。
�。ㄈ┳灾魈骄�，層層揭示
1、 電腦演示：從小到大依次出示3個(gè)虛圓，然后老師發(fā)問(wèn)：你能算出這三個(gè)圓的周長(cháng)嗎？想一想，圓的周長(cháng)可能與什么有關(guān)？（學(xué)生猜測：圓的周長(cháng)可能與半徑、直徑有關(guān)）
2、 老師鼓勵學(xué)生大膽猜想后，讓學(xué)生自己驗證：小組合作，測一測手中圓形實(shí)物的直徑和周長(cháng)，并計算出周長(cháng)和直徑的比值，填入下表：
周長(cháng)Ｃ（毫米） 直徑d（毫米） 的比值（保留兩位小數）
想一想，議一議：通過(guò)實(shí)驗和統計，你發(fā)現圓的周長(cháng)和直徑有什么關(guān)系呢？
�。▽W(xué)生有了前面這些實(shí)驗，統計和發(fā)現，為進(jìn)一步抽象概括作了充分的準備）
3、引導學(xué)生匯報發(fā)現的規律，即周長(cháng)總是它的直徑的3倍多一些。
教師趁勢追問(wèn)："是不是任何一個(gè)圓的周長(cháng)和直徑的比值都是這樣的呢？咱們再來(lái)做一個(gè)實(shí)驗"。
實(shí)驗方法：任意說(shuō)一個(gè)9以?xún)鹊男祷蛘麛�，把它作為直徑輸入課件，課件自動(dòng)畫(huà)出相應的圓和直徑，并把周長(cháng)剪開(kāi)拉直，然后用直徑和周長(cháng)比比看。
�。ɡ秒娔X直觀(guān)效果，學(xué)生說(shuō)，老師操作。通過(guò)實(shí)驗進(jìn)一步驗證學(xué)生發(fā)現的規律的正確性，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。這時(shí)，教師也可順理成章的總結出規律：任何圓的周長(cháng)和直徑的比值都是3倍多一些，是一個(gè)固定的數，我們把圓的周長(cháng)和直徑的`比值叫做圓周率，用字母 表示。（ ≈3.14）
�。ㄋ模┙榻B資料,歸納公式
圓周率的精確計算是我國古代數學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之在數學(xué)研究上的偉大貢獻,我們有必要向學(xué)生簡(jiǎn)單介紹祖沖之及圓周率的有關(guān)知識,增強學(xué)生的民族自豪感,受到愛(ài)國主義教育。于是,我再次利用課件操作向學(xué)生介紹有關(guān)內容,并在介紹中引導學(xué)生總結出圓周長(cháng)的計算公式:
因為：圓的周長(cháng)是直徑的3倍多一些，"3倍多一些"可以用圓周率 來(lái)表示
所以：圓的周長(cháng)=直徑×圓周率
又因為：直徑等于半徑的2倍
所以：圓的周長(cháng)=圓周率×半徑×2
用字母表示是：Ｃ= ｄ
�。�=2 ｒ
�。ㄎ澹�、放手自學(xué)，運用知識
1、重現前面三個(gè)虛圓，分別指出圓的半徑或直徑，并求出它們的周長(cháng)。
3.14×1×2 3.14×3 3.14×2×2
=6.28（厘米） =9.42（厘米） =12.56（厘米）
2、完成練習二十三第2題:求下面各圓的周長(cháng)
d=2米 d=1.5厘米 d =4分米
3.14×2 3.14×1.5 3.14×4
= 6.28（米） = 4.71（厘米） = 12.56（分米）
3、 自學(xué)例1：一張圓桌面的直徑是0.95米。這張圓桌面的周長(cháng)是多少米？（得數保留兩位小數）
3.140.95
=2.983
≈ 2.98（米）
答：這張圓桌面的周長(cháng)約是2.98米。
4、 完成"做一做"題目：一輛自行車(chē)車(chē)輪的半徑是0.33米。車(chē)輪滾動(dòng)一周自行車(chē)前進(jìn)多少米。（得數保留兩位小數）
3.14×0.33×2
= 2.0724
≈ 2.07（米）
答：車(chē)輪滾動(dòng)一周自行車(chē)前進(jìn)2.07米。
5、 判斷題：
(1)圓的直徑越長(cháng)，圓周率越大。（× ）
(2)圓的周長(cháng)等于圓周率與直徑的乘積。（ √ ）
(3)當半徑為3厘米時(shí)，圓的周長(cháng)為18.84厘米。（ √ ）
(4)圓的周長(cháng)是直徑的3倍。（ × ）
6、 練習二十三第5題：一個(gè)圓形牛欄的半徑是12米。要用多長(cháng)的粗鐵才能把牛欄圍成3圈？（接頭處忽略不計）
7、一個(gè)時(shí)鐘的分針長(cháng)15厘米,這根分針的尖端轉動(dòng)一周經(jīng)過(guò)的路程是多少厘米?轉動(dòng)8周呢?
�。ㄔO計第1-4道練習題的目的是正面鞏固圓周長(cháng)的計算公式，給學(xué)生創(chuàng )造學(xué)以致用的機會(huì )。為了不使學(xué)生形成定勢思維，我有針對性地設計了第5、6、7兩道變式練習題。）
�。┛偨Y全課，拓展思維
1、今天學(xué)習了什么內容？你有哪些收獲？
2、運用今天所學(xué)的知識，你能求出下面跑道一周的長(cháng)度是多少米嗎？
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)：練習二三第3、4、6題。
�。ㄗ鳂I(yè)題的設置是課堂學(xué)習的鞏固和延伸。第3、4題是圓周長(cháng)計算公式的鞏固應用；第6題是"化曲為直思想"的具體應用。通過(guò)作業(yè)題的練習，使學(xué)生所學(xué)知識技能得到進(jìn)一步的鞏固和提高。）
板書(shū)設計
圓的周長(cháng)
圍成圓的曲線(xiàn)的長(cháng)叫做圓的周長(cháng)
圓的周長(cháng)=直徑× 圓周率 圓的周長(cháng)=圓周率×半徑×2
C=πd C=2πr
設計方案 篇4
一、活動(dòng)目標：
1、培養學(xué)生利用圖書(shū)資料和現代信息技術(shù)查找資料，發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2、認識水資源對我們的重要性，樹(shù)立一種生態(tài)環(huán)境危機感，使學(xué)生掌握一些環(huán)境科學(xué)知識。
3、能提出解決水污染問(wèn)題的方案和關(guān)于節水方面的具體切實(shí)可行的建議。
二、活動(dòng)方式：召開(kāi)主題班會(huì )，全班學(xué)生和教師共同參加。
三、活動(dòng)準備：
1、學(xué)生在家中觀(guān)察統計用水情況想想怎樣才能節約一部分水，哪些地方浪費現象比較嚴重，其它方面可以怎樣為環(huán)境保護做出貢獻，并做出記錄(水表各月走了多少)。
2、請家長(cháng)幫助學(xué)生查找有關(guān)節水資料。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┌嚅L(cháng)宣布：“節約水資源，從我家開(kāi)始”主題班會(huì )現在開(kāi)始。
�。ǘ┌喔刹拷榻B活動(dòng)內容及要求。
1、教師介紹地球上的水
飲用水緊張水體慘遭污染我國的水環(huán)境問(wèn)題……
�。�1）水環(huán)境在惡化（2）城市嚴重缺水
�。ㄈ⿲W(xué)生討論：
1、在我們家中有哪些需要用水的地方?
做飯、飲用、洗衣服、墩地、沖廁所、洗澡……
2、那么請同學(xué)們再想一想在我們用水時(shí)有哪些浪費的觀(guān)象?
學(xué)生舉例：
�、傧匆路䲡r(shí)洗衣機用水量比用手洗費水多得多。
�、谒⑼霑r(shí)放著(zhù)水籠頭一個(gè)碗一個(gè)碗地沖很費水。
教師引導：我們怎樣從身邊的小事做起，節約每一滴水呢?
�。ㄋ模⿲W(xué)生教師共同討論：我們在家庭中應該如何節水？
分類(lèi)總結
A、樹(shù)立惜水意識
長(cháng)期以來(lái)，人們普遍認為水是“取之不盡，用之不竭”的，不知道愛(ài)惜，而浪費揮霍。當知道我國水資源人均量并在豐富，地區分布不均勻，年內變化莫測，年際差別很大，再加上污染，使水資源更加緊缺，自來(lái)水其實(shí)來(lái)之不易。節水要從愛(ài)惜水做起，牢固地樹(shù)立“節約水光榮，浪費水可恥”的信念，才能時(shí)時(shí)處處注意節水。
B、養成好習慣
據分析，家庭只要注意改掉不良的習慣，就能節水70%左右。與浪費水有關(guān)的習慣很多，比如：用抽水馬桶沖掉煙頭和碎細廢物；為了接一杯涼水，而白白放掉許多水；先洗土豆、胡蘿卜后削皮，或沖洗之后再擇蔬菜；用水時(shí)的間斷（開(kāi)門(mén)接客人，接電話(huà)，改變電視機頻道時(shí)），未關(guān)水龍頭；停水期間，忘記關(guān)水龍頭；洗手、洗臉、刷牙時(shí)，讓水一直流著(zhù)；睡覺(jué)之前、出門(mén)之前，不檢查水龍頭；設備漏水，不及時(shí)修好。
C、用節水器具
家庭節水除了注意養成良好的用水習慣以外，采用節水器具很重要，也最有效。有的人寧可放任自流，也不肯更換節水器具，其實(shí)，這么多交水費長(cháng)期下來(lái)是不合算的。節水器具種類(lèi)繁多，有節水型水箱、節水龍頭、節水馬桶等。從原理來(lái)說(shuō)，有機械式（扳手、按鈕的）和全自動(dòng)（電、磁感應和紅外線(xiàn)遙控）兩類(lèi)。
D、查漏塞流
在家中“滴水成河”并非開(kāi)玩笑。要經(jīng)常檢查家中自來(lái)水管路。防微杜漸，不要忽視水龍頭和水管節頭的漏水。發(fā)現漏水，要及時(shí)請人或自己動(dòng)手修理，堵塞流水。一時(shí)修不了的漏水，干脆隨時(shí)用總節門(mén)暫時(shí)控制水流也好。管好水龍頭，把水龍頭的水門(mén)擰小一半，漏水流量自然也小了，同樣的時(shí)間里流失水量也減少一半。
E、洗澡節水
用噴頭洗淋�。�
�。�1）學(xué)會(huì )調節冷熱水比例。
�。�2）不要將噴頭的水自始至終地開(kāi)著(zhù)，更不應敞開(kāi)著(zhù)。
�。�3）盡可能先從頭到腳淋濕一下，就全身涂肥皂搓洗，最后一次沖洗干凈。不要單獨洗頭、洗上身、洗下身和腳。
�。�4）洗澡要專(zhuān)心致志，抓緊時(shí)間，不要悠然自得，或邊聊邊洗。更不要在浴室里和好朋友大打水仗。要記�。簳r(shí)間就是水！
�。�5）不要利用洗澡的機會(huì )“順便”洗衣服、鞋子。在澡盆洗澡，要注意：放水不要滿(mǎn)，1/3-1/4盆足夠用了。
F、廁所節水
�。�1）你如果覺(jué)得廁所的水箱過(guò)大，可以在水箱里豎放一塊磚頭或一只裝滿(mǎn)水的大可樂(lè )瓶，以減少每一次的沖水量。但須注意，磚頭或可樂(lè )瓶放得不要妨礙水箱部件的運動(dòng)。
�。�2）水箱漏水總是最多，進(jìn)水止水橡皮不嚴，灌水不止，水滿(mǎn)以后就從溢流孔流走；出水口止水橡皮不嚴，就不停流走水，進(jìn)水管不停地進(jìn)水。
3）用收集的家庭廢水沖廁所，可以一水多用，節約清水。
�。�4）垃圾不論大小、粗細，都應從垃圾通道清除，而不要從廁所用水來(lái)沖。
G、一水多用
�。�1）洗臉水用后可以洗腳，然后沖廁所。
�。�2）家中應預備一個(gè)收集廢水的大桶，它完全可以保證沖廁所需要的水量。
�。�3）淘米水、煮過(guò)面條的水，用來(lái)洗碗筷，去油又節水。
�。�4）養魚(yú)的水澆花，能促進(jìn)花木生長(cháng)。
節約用水，人人有責。只有大家都注意節水了，水荒才能遠離我們而去，生活才會(huì )安定和諧，環(huán)境才會(huì )優(yōu)美舒適。我們青少年明白這些道理以后，不但要自己身體力行，還要做好宣傳工作，告訴親朋好友，讓大家都來(lái)節水。這也是我們力所能及為社會(huì )做貢獻啊。
�。ㄆ撸┌嘀魅慰偨Y，全班一起起草倡議書(shū)，向報社投稿，使環(huán)保知識走向社會(huì )。
設計方案 篇5
1. 創(chuàng )設實(shí)驗環(huán)境,突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
中學(xué)生學(xué)習物理的興趣水平大致處在直接興趣階段,他們對自然現象的解釋和日常生活中實(shí)際問(wèn)題的處理等都具有濃厚的興趣。在課堂講授中,教師應盡量列舉大量的生產(chǎn)、生活中的實(shí)例,借此向學(xué)生介紹現代科技知識。如果我們充分利用課件等多媒體技術(shù),不僅可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性,而且可以使教學(xué)變得有聲有色。針對一些抽象概念、規律的剖析,
可利用計算機課件輔助教學(xué)(因其不受時(shí)間、空間的限制),向學(xué)生展示當時(shí)當地無(wú)法直接看到的事物形態(tài)、發(fā)生的現象和過(guò)程,有利于學(xué)生全面、整體地認識客觀(guān)世界,建立表象這樣不僅可以創(chuàng )造實(shí)驗環(huán)境,突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),而且可以拓展學(xué)生的視野。參考網(wǎng)。
2. 創(chuàng )新演示實(shí)驗和教學(xué)方式方法。
引導學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂實(shí)踐活動(dòng)。
在初中物理教學(xué)中,不論是基本概念的建立物理規律的導出,還是重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破,有經(jīng)驗的教師總是通過(guò)演示實(shí)驗來(lái)完成。但傳統的演示實(shí)驗基本上是教師在講臺上表演和講解,主要作用只是作為提高感性認識的手段,學(xué)生在學(xué)習上以視聽(tīng)為主,缺乏動(dòng)手練習和主動(dòng)探索的機會(huì ),因而對所學(xué)知識理解不深。如果我們能根據初中生年齡特點(diǎn)心理特征、思維特征以及教學(xué)內容的不同特點(diǎn)和所設計實(shí)驗的不同目的要求,采用不同的教學(xué)方式和方法來(lái)創(chuàng )新物理演示實(shí)驗教學(xué),效果就不同了。
2.1 對學(xué)生易形成片面認識的物理概念或規律,要設計對比性實(shí)驗,采用“邊引導、邊實(shí)驗、邊分析”的教學(xué)方法,引導學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),通過(guò)分析、論證,形成概念,導出規律。
例如,初中生對“二力的平衡”條件往往存在片面的認識。為了引導學(xué)生獲得科學(xué)的結論,可按下面程序設計對比性實(shí)驗:教師先從日常生活中吊在電線(xiàn)上的電燈、放在桌上的墨水瓶等靜止狀態(tài)實(shí)例出發(fā),提出“什么是二力平衡”這個(gè)問(wèn)題,引導學(xué)生從二力平衡現象中尋找二力平衡條件,進(jìn)而做“二力平衡的條件”的演示實(shí)驗。讓學(xué)生仔細觀(guān)察并讀出小車(chē)靜止時(shí)兩邊砝碼的重量,并向學(xué)生提出探索性的問(wèn)題:“二力在什么條件下會(huì )平衡?”學(xué)生的回答開(kāi)始往往不全面,甚至輕率地作出如下片面的結論:“二力平衡的條件是:二力的大小相等,方向相反�！边@時(shí)教師不要急于去糾正它,而應該引導他們再仔細觀(guān)察,并設計下面兩個(gè)對比性實(shí)驗:實(shí)驗一,兩個(gè)力大小相等,方向相反,分別作用在兩個(gè)物體上(即用兩個(gè)小車(chē)拼合在一起代替前面實(shí)驗中的小車(chē))進(jìn)行實(shí)驗;實(shí)驗二,兩個(gè)力大小相等,方向相反,作用在同一物體(小車(chē))上,但兩個(gè)力的作用線(xiàn)不在同一直線(xiàn)上。通過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗,學(xué)生否定了原先片面的論斷,接著(zhù)他們又通過(guò)自己的觀(guān)察,發(fā)現了在第二個(gè)實(shí)驗中,物體轉到兩個(gè)力作用線(xiàn)在同一直線(xiàn)上時(shí),它才保持靜止狀態(tài)。這時(shí),教師再引導學(xué)生將靜止的物體用手扭轉一個(gè)角度,使兩個(gè)力又不同在同一直線(xiàn)上,一松手,物體又發(fā)生轉動(dòng),失去平衡,直到兩個(gè)力的作用線(xiàn)在同一線(xiàn)上時(shí),物體又處于靜止狀態(tài)。參考網(wǎng)。學(xué)生通過(guò)這幾個(gè)實(shí)驗的對比分析。自己“發(fā)
現”了規律,高興地總結出二力平衡的條件:“作用在同一物體上的兩個(gè)力,如果在同一直線(xiàn)上,大小相等,方向相反,這兩個(gè)力就平衡�！睆亩贸稣_的科學(xué)結論。參考網(wǎng)。這樣學(xué)生完成了自己的“發(fā)現”,成為知識的“發(fā)現者”。
2.2 對于學(xué)生難以理解的比較抽象的物理概念要通過(guò)設計多個(gè)趣味性、啟發(fā)性與科學(xué)性相結合的實(shí)驗,從不同角度,不同方面采用“邊引導,邊實(shí)驗,邊分析”的教學(xué)方法,運用“實(shí)驗——分析——結論——再實(shí)驗——再分析——再結論”。不斷深化的程序和做法逐步引導學(xué)生由感性到理性,由具體到抽象,最終形成概念。
例如,大氣壓強這一概念對初中生來(lái)說(shuō)是比較抽象的,教學(xué)中要做好如下四個(gè)逐步引深的實(shí)驗:①首先讓學(xué)生在猜想的基礎上,觀(guān)察覆杯厚紙片的演示實(shí)驗,目的是為了證明大氣壓存在,講課時(shí)先讓學(xué)生思考:放手后,厚紙片會(huì )掉下來(lái)嗎?然后教師演示這個(gè)實(shí)驗,當學(xué)生看到紙片不會(huì )掉下來(lái)這個(gè)現象時(shí),無(wú)不感到新奇有趣。接著(zhù)教師提出:“這時(shí)厚紙片受到哪些向下力的作用?為什么它不會(huì )掉下來(lái)?”這樣引導學(xué)生分析討論紙片不
會(huì )掉下來(lái)的原因。他們很自然地會(huì )悟到厚紙片不會(huì )掉下來(lái)一定受到一個(gè)向上的壓力作用,這個(gè)壓力只能是大氣產(chǎn)生的,由此可見(jiàn)大氣能對厚紙片產(chǎn)生壓強。②接著(zhù)增加一個(gè)“漏斗——橡皮薄膜”的演示實(shí)驗,將漏斗口用橡皮薄膜扎好,然后用抽氣筒將漏斗內空氣抽掉,引導學(xué)生觀(guān)察到橡皮膜下凹改變橡皮膜所對方向,橡皮膜下凹不變。這個(gè)實(shí)驗表明了各個(gè)方向都存在著(zhù)大氣壓強。③進(jìn)而進(jìn)行馬德堡半球實(shí)驗,進(jìn)一步證明了大氣壓和各個(gè)方向都有壓強,而且大氣壓很大(讓兩個(gè)學(xué)生現場(chǎng)演示)。④教師再進(jìn)一步進(jìn)行托里拆利實(shí)驗,目的是測出大氣壓數值。上述四個(gè)實(shí)驗和分析一環(huán)扣一環(huán),把教學(xué)內容逐步引深。
3. 結合教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),有目的地補充一些課內外的實(shí)驗活動(dòng),增加手腦并用機會(huì )
為了加深學(xué)生對物理內容的理解和靈活運用,著(zhù)眼于鞏固學(xué)生所學(xué)知識和培養動(dòng)手能力,可有目的地增加一些學(xué)生實(shí)驗。例如,用阿基米德定律測鐵密度,學(xué)生總以為測密度必須用天平量筒才能測出,而用阿基米德定律測密度既不需要天平,也不需要量筒,只需一個(gè)彈簧稱(chēng)即可。增加這個(gè)學(xué)生實(shí)驗,可使學(xué)生把密度知識和浮力知識有機地結合到一起,使學(xué)生既對浮力這一知識難點(diǎn)的認識得到了升華,又掌握了阿基米德原理的運用,加深了對知識的理解。
4. 培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
有相當一部分物理課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗,都是以教師為主體的,學(xué)生僅僅是旁觀(guān)者,沒(méi)有直接參與,這不利于學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。因此,在條件成熟的情況下教師應盡可能地將演示實(shí)驗變?yōu)閷W(xué)生實(shí)驗,這不僅有利于學(xué)生掌握物理知識,培養學(xué)生的實(shí)驗技能,而且還能培養學(xué)生的興趣和愛(ài)好,調動(dòng)他們學(xué)習物理的積極性,從而充分發(fā)揮非智力因素的能動(dòng)作用。在教學(xué)中,凡是學(xué)生能做的實(shí)驗,教師都應積極地讓學(xué)生動(dòng)手去做,充分調動(dòng)他們的積極性。一是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,進(jìn)行大膽的猜想、假設,然后為驗證自己的猜想和假設進(jìn)行實(shí)驗;二是讓學(xué)生自己找出實(shí)驗原理,設計和討論實(shí)驗方案,選取實(shí)驗器材。在實(shí)驗的過(guò)程中,教師要擺正自己的位置,不僅僅是給學(xué)生提供儀器,還應檢驗學(xué)生實(shí)驗方案的可行性,特別是對學(xué)生實(shí)驗方案中涉及安全的錯誤進(jìn)行糾正。對學(xué)生合理的建議及新穎的實(shí)驗方案給予肯定和支持,盡可能地提供學(xué)生的實(shí)驗方案中所需的儀器并指導他們使用。在實(shí)驗過(guò)程中,學(xué)生參與問(wèn)題的提出、猜想與假設、制訂計劃、設計實(shí)驗、進(jìn)行實(shí)驗、收集數據、分析論證、評估、交流與合作,不僅學(xué)習了物理知識,而且體驗了科學(xué)探究的樂(lè )趣,領(lǐng)悟了科學(xué)的思想和精神。同時(shí)也培養了學(xué)生的應變能力,使學(xué)生的分析抽象概括綜合表達能力得到了訓練和發(fā)展。
5. 結束語(yǔ)
總之,通過(guò)實(shí)驗,引導學(xué)生多觀(guān)察、多動(dòng)手實(shí)驗、多動(dòng)腦思考、多分析討論,既能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,又能增加學(xué)生掌握知識的能力,培養學(xué)生開(kāi)拓、創(chuàng )新的能力。
設計方案 篇6
活動(dòng)目標：
1、喜歡健康活動(dòng)，體驗做運動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
2、能利用運動(dòng)器械做全身運動(dòng)，初步了解上、下肢運動(dòng)的概念。
3、學(xué)習用表格設計一周的晨間鍛煉計劃表。
活動(dòng)準備：
1、晨間運動(dòng)計劃表。
2、運動(dòng)器械、水彩筆、黑板。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示各種運動(dòng)器械，引發(fā)幼兒興趣。
�。�1）幼兒自由選擇自己喜歡的運動(dòng)器械進(jìn)行運動(dòng)。
�。�2）教師組織幼兒討論，運動(dòng)后的身體有什么感覺(jué)？你用的運動(dòng)器械主要鍛煉身體的哪個(gè)部位？
�。�3）教師小結。
2、教師幫助幼兒初步了解上、下肢運動(dòng)和全身運動(dòng)的概念。
�。�1）教師引導幼兒討論，將運動(dòng)方式進(jìn)行分類(lèi)。
A、教師：我們利用手臂進(jìn)行鍛煉的運動(dòng)，我們可以叫它什么運動(dòng)？利用腿和腳進(jìn)行鍛煉的運動(dòng)，我們可以叫它什么運動(dòng)？如果手臂、腿和腳一起運動(dòng)又叫什么運動(dòng)？
B、教師小結：利用手臂或腿和腳進(jìn)行運動(dòng)的時(shí)候，能夠使手臂或腿和腳得到鍛煉，這兩種形式就分別叫作上肢運動(dòng)和下肢運動(dòng)；如果我們全身都運動(dòng)起來(lái)，使身體的每個(gè)部分都得到鍛煉，就叫作全身運動(dòng)。
�。�2）教師引導幼兒對運動(dòng)器械進(jìn)行分類(lèi)。
A、教師出示運動(dòng)器械，請幼兒將運動(dòng)器械分別與上、下肢和全身運動(dòng)相對應。
B、師幼共同驗證。
C、教師小結：不同的器械可以鍛煉身體的不同部位，我們大家都要積極鍛煉，身體才會(huì )棒棒。
3、師幼一起分析幼兒的“晨間鍛煉計劃表”。
�。�1）教師出示計劃表范圖，引導幼兒觀(guān)察。
�。�2）教師引導幼兒討論計劃表（上肢運動(dòng)、下肢運動(dòng)、上下肢運動(dòng)）
4、教師引導幼兒完成自己的“晨間鍛煉計劃”。
�。�1）幼兒設計自己的“晨間鍛煉計劃”。
�。�2）教師巡回指導。
5、幼兒大膽介紹自己的鍛煉計劃，并說(shuō)明理由。
活動(dòng)延伸：
在日�；顒�(dòng)中按照自己的計劃進(jìn)行運動(dòng)鍛煉。
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