有關(guān)設計方案模板錦集五篇
為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，我們需要事先制定方案，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是小編幫大家整理的設計方案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
一、教學(xué)要求：
1、理解楊梅樹(shù)的美麗可愛(ài)和昂美國的熱人喜愛(ài)，體會(huì )作者熱愛(ài)故鄉的思想感情。
2、繼續學(xué)習用重點(diǎn)句概括段落大意。
3、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
4、有感情的朗讀課文。
5、仿照第三段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話(huà)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
繼續學(xué)習用重點(diǎn)句概括段落大意。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
仿照第三段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。
四、課時(shí)安排：
三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：檢查預習情況，熟讀課文，給課文分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)：
同學(xué)們，我們祖國地大物博，每個(gè)地方都有自己的特產(chǎn)，河北有蘋(píng)果鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島的椰子，今天，然我們一起來(lái)認識一下江南的特產(chǎn)——楊梅。
二、檢查預習情況。
1、音、形、義
�。ㄒ簦┙�、婪、膩、腐
�。ㄐ危├�、狹、滋、膩、酸、腐
�。x）貪婪—婪，貪愛(ài)財物。貪得無(wú)厭，不知足。
狹長(cháng)—狹，窄，不寬闊。窄而長(cháng)。
惹人喜愛(ài)—惹，招引，挑逗。
細膩—膩，光滑，細致。課文中指不粗糙，柔軟。
甘露—甘，甜。蜜甜的汁水。在課文中指春天的雨水。
吮吸—嘴聚攏吸取東西。
舒展—不倦縮。
甜津津—甜絲絲。
2、自讀課文，做到正確。
三、讀熟課文。
1、自由讀課文，做到正確。
2、再讀課文，爭取正確流利。
3、同桌互讀互評。
4、指名分自然段朗讀。
5、自讀自查，
四、默讀課文，思考課文每個(gè)自然段講了什么，是從哪幾方面介紹故鄉的楊梅？
五、給課文分段說(shuō)明分段理由。
第一段：第一自然段。
第二段：第二自然段。
第三段：第三、四、五自然段。
作業(yè)：抄寫(xiě)生字新詞，熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：理解課文內容，有語(yǔ)氣的朗讀。概括第三短段意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)：
我們繼續學(xué)習第10課。
二、理解課文內容，有語(yǔ)氣朗讀，概括第三段段意。
1、默讀第三段，思考：課文是從哪幾方面介紹楊梅的？
2、默讀第三段，思考：從哪兒看出楊梅的果實(shí)惹人喜愛(ài)？用筆劃出來(lái)。
3、小組討論，體會(huì )。
4、集體匯報討論結果。
�、傩斡袃蓚�(gè)特點(diǎn)：圓、遍身長(cháng)著(zhù)小刺。隨著(zhù)成長(cháng)，刺由堅、硬變成軟、平，細膩、柔軟。
�、谏旱t—深紅—幾乎變成黑的了，楊梅成熟過(guò)程顏色的變化，最后，楊梅太紅了，咬開(kāi)后，新鮮紅嫩，汁水鮮紅。十分誘人。
�、畚叮簺](méi)熟透，又酸又甜，熟透了，甜津津，句生活中的例子說(shuō)明楊梅太好吃了。（牙被酸倒）
5、有語(yǔ)氣的朗讀。
6、給第三段找出重點(diǎn)句，概括這段段落大意。
說(shuō)明：第三自然段的第二句話(huà)概括了段的主要內容，但要把“它”換成“楊梅”。
提示：有些重點(diǎn)句不能照搬，需要修改加工。
7、學(xué)習第二段。
�、倌x第二段，體會(huì )到什么了？
�。蠲窐�(shù)在春雨滋潤下生機勃勃的樣子。楊梅樹(shù)蓬勃生長(cháng)，充滿(mǎn)生氣。擬人化）
�、谟姓Z(yǔ)氣的朗讀。
8、齊讀第一段。
作業(yè)：有感情的朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：仿寫(xiě)短文，完成課后其他作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、仿寫(xiě)。
1、回顧課文的寫(xiě)作方法。
縣概括地說(shuō)，在具體從形、色、味三方面寫(xiě)具體，其中味道描寫(xiě)中，要舉一個(gè)小例子。
2、確定自己要寫(xiě)的水果。
3、老師選擇一種水果進(jìn)行指導。
4、自己仔細觀(guān)察后描寫(xiě)，寫(xiě)出自己的喜愛(ài)之情。
二、比一比，再組成詞語(yǔ)。
楊（）狹（）狀（）圓（）
揚（）峽（）壯（）園（）
桂（）婪（）味（）形（）
掛（）禁（）昧（）型（）
作業(yè)：有語(yǔ)氣朗讀課文，語(yǔ)練，小片斷。
附板書(shū)：形：圓小刺
10、我愛(ài)故鄉的楊梅色：淡紅深紅幾乎變成黑的
味：又酸又甜甜津津（酸）
設計方案 篇2
教學(xué)目標
1、一邊讀一邊展開(kāi)想像，從秋天的聲音中體會(huì )秋天的美好。
2、會(huì )認6個(gè)，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
會(huì )認會(huì )寫(xiě)生字，有感情朗讀課文。仿照詩(shī)歌的形式，仿寫(xiě)詩(shī)文。
教學(xué)準備
錄制秋天的各種聲音
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、讀題引入
1、秋天是個(gè)色彩斑斕的世界，秋天是個(gè)味道豐富的世界，秋天是一個(gè)美奐的音樂(lè )廳。在你的印象中，秋天有哪些特有的聲音？
2、這一節課，我們就隨著(zhù)作者一起去聽(tīng)秋的聲音，請大家齊讀課題上《我們去聽(tīng)秋的聲音》。
二、初讀課文，感知詩(shī)歌內容。
1、教師范讀詩(shī)歌，注意聽(tīng)清每一個(gè)字的字音。
2、學(xué)生自由練讀，圈畫(huà)出不認識的生字，教師巡視，引導學(xué)生借助文中拼音和工具書(shū)識字。
3、請四名學(xué)生分別讀詩(shī)的各小節，糾正字的讀音，注意象聲詞。
4、每一小節詩(shī)都描寫(xiě)了秋天里哪些事物的聲音？
三、再讀課文，關(guān)注字詞。
四、多種形式讀課文。
第二課時(shí)
一、指導讀題
板書(shū)課題，指名讀題，你想突出哪個(gè)詞就重讀哪個(gè)詞。
二、感受詩(shī)情，讀出感情
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一小節
1、請同學(xué)們自己美美地讀一讀這首小詩(shī)，然后思考：你聽(tīng)到了哪些秋的聲音？
2、哪一小節詩(shī)使你聽(tīng)到了這種聲音。
3、誰(shuí)聽(tīng)過(guò)黃葉下落的聲音？
4、能不能把大樹(shù)抖身子的樣子讀出來(lái)？
5、這時(shí)，黃葉要與一同走過(guò)春、夏、秋三個(gè)季節的大樹(shù)道別了，它可能會(huì )對大樹(shù)說(shuō)些什么呢？
�。ǘ⿲W(xué)習第二小節
1、你還聽(tīng)到了哪些聲音？
2、誰(shuí)能讀一讀這小節詩(shī)？
�。ㄈ⿲W(xué)習第三小節
你還聽(tīng)到了什么聲音？你們聽(tīng)過(guò)誰(shuí)對你的叮嚀？他們叮嚀的話(huà)語(yǔ)，你聽(tīng)后有一種什么感受？這兩行詩(shī)應怎樣讀？
�。ㄋ模┑谒男」潱哼@是一個(gè)什么樣的音樂(lè )廳？
板書(shū)設計
我們去聽(tīng)秋的聲音
黃葉 蟋蟀 大雁 豐收
刷刷 叮嚀 歌吟 “音樂(lè )廳”
設計方案 篇3
【活動(dòng)設計背景】
著(zhù)名兒童文學(xué)家陳伯吹曾贊美《搖籃》是一支美妙的搖籃曲，是歌也是詩(shī)。它以悅耳動(dòng)聽(tīng)的音韻展現了“藍天”、“大�！�、“花園”以及“媽媽的手”這一幅幅開(kāi)闊兒絢麗的畫(huà)面，運用擬人、比喻等藝術(shù)手法將它們和諧地聯(lián)結在一起，形成一個(gè)溫馨、寧謐的環(huán)境，可以使孩子們陶醉在這種優(yōu)美的意境中安然入睡。
【活動(dòng)目標】
1、引導幼兒體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對詩(shī)歌的興趣。
2、通過(guò)欣賞，能口齒清楚地朗誦兒歌，使孩子體會(huì )濃濃的母愛(ài)之情。
3、引導幼兒仿編詩(shī)歌，培養幼兒的想像力、創(chuàng )造力和嘗試精神。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內容初步學(xué)習朗誦。難點(diǎn)：正確使用動(dòng)詞，根據詩(shī)歌的結構及語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng )編。
【活動(dòng)準備】
1、畫(huà)有藍天、白云、星星，大海、浪花、魚(yú)兒，花園、風(fēng)兒、花朵，媽媽、嬰兒等大幅背景圖。
2、制作好的藍天、星星、大海、魚(yú)兒、花園，花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。
3、錄音機一臺，抒情音樂(lè )磁帶一盤(pán)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、初步感知理解作品階段
1、出示“搖籃”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們都有什么關(guān)系?
2、教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。
3、讓幼兒嘗試一下媽媽搖著(zhù)搖籃哄寶寶入睡的動(dòng)作。
4、教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5、傾聽(tīng)配樂(lè )詩(shī)朗誦《搖籃》，要求幼兒傾聽(tīng)時(shí)想象詩(shī)歌的畫(huà)面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達自己的感受。
二、反復聆聽(tīng)作品階段
幼兒在午睡前躺著(zhù)聆聽(tīng)配樂(lè )詩(shī)歌錄音，每次聽(tīng)兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌。
三、交流討論、表演
1、集體朗誦并交流討論
A、詩(shī)歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)
B、詩(shī)歌里說(shuō)的這些搖籃，分別是哪個(gè)寶寶睡覺(jué)用的呢?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)
C、提出嘗試問(wèn)題，引導幼兒討論：你最喜歡誰(shuí)的家?
D、教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時(shí)讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個(gè)小朋友的搖籃，每個(gè)小朋友要感謝媽媽對我們的關(guān)愛(ài)。
2、表演游戲
教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對詩(shī)歌的感受力。例：當詩(shī)歌里說(shuō)“藍天是星寶寶的搖籃”時(shí)，扮演藍天的幼兒便可想像抱著(zhù)星星，搖它入睡的動(dòng)作，白云輕輕飄，星寶寶睡著(zhù)了。
四、仿編詩(shī)歌�！按蠹艺媛斆�，這么快就把詩(shī)歌記住了，那大家想不想當回小詩(shī)人，自己編詩(shī)歌呢？”首先結合課圖片，引導幼兒仿編，然后幼兒自選一種寶寶的卡片，與同伴討論創(chuàng )編詩(shī)歌，并請個(gè)別幼兒將自己編的詩(shī)歌說(shuō)給大家聽(tīng)。最后請幼兒將寶寶卡片貼到相應的搖籃處（背景圖片）讓寶寶好好睡一覺(jué)。
【教學(xué)反思】
《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩(shī)歌，在活動(dòng)中充分調動(dòng)孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂(lè )、動(dòng)作、語(yǔ)言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象，能創(chuàng )編出較為完整的詩(shī)歌來(lái)。孩子在學(xué)習詩(shī)歌的過(guò)程中，積極主動(dòng)性較高，學(xué)習效果較好，孩子也獲得了成功。通過(guò)課的反復修改，在教學(xué)活動(dòng)中也收獲了不少，為我在今后的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中積累了不少的經(jīng)驗，以下就是幾點(diǎn)小小的收獲：在活動(dòng)中，借助音樂(lè )、圖片、身體動(dòng)作等幫助幼兒感受詩(shī)歌的意境美。圖片的出示，形象生動(dòng)的再現了詩(shī)歌的內容，幫助幼兒從直觀(guān)的視覺(jué)上感知詩(shī)歌的美，還幫助幼兒進(jìn)行詩(shī)歌內容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩(shī)歌時(shí)，配上了背景音樂(lè )《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中，體驗到了詩(shī)歌帶給大家的快樂(lè )。在學(xué)習詩(shī)歌的同時(shí)，通過(guò)啟發(fā)引導，讓幼兒先尋找四段詩(shī)歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩(shī)歌的結構，為學(xué)習仿編詩(shī)歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據圖片找出詩(shī)歌的規律，自己分析出句式的特點(diǎn)，朗誦詩(shī)歌較為連貫，詩(shī)歌內容掌握較好。通過(guò)《搖籃》教學(xué)活動(dòng)，讓我知道了在以后詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)中，要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品，發(fā)展語(yǔ)言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，真正成為活動(dòng)中的主人。
設計方案 篇4
活動(dòng)要求：
每個(gè)班級開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，一定要有兩人來(lái)做，心理委員作為活動(dòng)主持人，另一人作為助手。如請其他班級心理委員時(shí)要請其做自我介紹。每個(gè)活動(dòng)結束后要必須進(jìn)行活動(dòng)感受分享。
活動(dòng)引導語(yǔ)：
“各位同學(xué)大家好，今天我們利用(班會(huì )體育課)的時(shí)間開(kāi)展一次心靈拓展活動(dòng)。我是今天活動(dòng)的主持人，這是我這次活動(dòng)的搭檔(介紹你的助手)。希望大家能在全身心的投入活動(dòng)中，去體驗活動(dòng)帶給自己的內心感受。接下來(lái)活動(dòng)正式開(kāi)始�！�
活動(dòng)環(huán)節：
第一項熱身活動(dòng)：全班同學(xué)圍成一個(gè)大圓站立(可以按照體育隊形一排一排走動(dòng)圍圓)。
一、虎口脫險
全體同學(xué)，圍成一圈后，伸出雙手。左手食指向上，右手掌心向下。將自己的左手食指放在旁邊人的右手掌心下方。當主持人說(shuō)道一個(gè)字或詞(自己決定)的時(shí)候，每個(gè)人的左右迅速逃離另一人的右手掌心，同時(shí)右手掌心迅速的抓取另一人的左手食指。
主持人詢(xún)問(wèn)：在我說(shuō)到這個(gè)(字或詞)的時(shí)候，你的第一反應是什么?第一動(dòng)作是什么?
引導：(得失關(guān)系、第一事件和第二事件的關(guān)系、存在與幻想的關(guān)系)
二、生命線(xiàn)
每位同學(xué)拿出一張紙，在紙上畫(huà)出一條線(xiàn)段，在起始端標注0，在結尾端標注自己的預計死亡年齡(學(xué)生自己決定)，按照比例找見(jiàn)現在自己的年齡段，并標注出來(lái)，然后現在想幾個(gè)問(wèn)題，在你經(jīng)歷過(guò)的歲月中，也就是0到你現在的年齡中，最讓你難忘的三件事。(寫(xiě)完后)在你未來(lái)的時(shí)間中，也就是現在年齡到你預計死亡年齡這一段時(shí)間，你最想做的三件事。然后與大家進(jìn)行分享。
引導：(過(guò)去的是無(wú)法改變的，抓住現在的時(shí)間去實(shí)現自己的目標)
分享環(huán)節：
活動(dòng)環(huán)節，到此結束，接下來(lái)我想請幾位同學(xué)說(shuō)一下，他在活動(dòng)中的感受，與大家進(jìn)行一下分享。(先讓同學(xué)自己主動(dòng)說(shuō)，然后再隨機找幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行表達)
最后感謝大家參與今天的活動(dòng)，以后類(lèi)似的活動(dòng)，心理中心還會(huì )開(kāi)展，希望我們的班級能在我們每個(gè)人的積極努力下，成為沁縣中學(xué)最優(yōu)秀，最團結的班集體。(大聲詢(xún)問(wèn)大家)大家有用沒(méi)信心?
好的，今天活動(dòng)到此結束，下來(lái)每個(gè)人寫(xiě)一份活動(dòng)的感受，不限制字數，只要能把自己內心的感受表達出來(lái)就行。
設計方案 篇5
一、項目名稱(chēng)
成都xx別墅規劃闡明
二、項目布景
xxx是由xx公司出資開(kāi)發(fā)的高級住所項目，地處xxx區域內地形平整、氣候溫潤。xxx宮占地xxx畝，總修建面積約xxx萬(wàn)平方米，綠地率38.1%，由獨棟別墅、雙拼別墅、疊加別墅、多層花園洋房。
xxx修建全體上連續歐式古典特性，傳承文藝復興人類(lèi)生計價(jià)值和人文精神建議。在修建外觀(guān)和社區文明主題上，構成共同的、顯貴的修建品嘗；而且以法度古典修建為藍本，在修建外立面、植物、河景、湖景、水景、園林、雕塑等方面均選用較為一致的特性，擬將其打造成歐式文明主題的高質(zhì)量社區。
三、規劃根據
1、xxx總平及俯瞰；
2、有關(guān)圖紙（修建、規劃、水電等施工圖）；
3、外立面作用圖；
4、甲方供給的有些參閱意境圖；
5、規劃任務(wù)書(shū)；
6、國家和當地有關(guān)規范、規矩和規范；
四、規劃需求
1、知道項目“文明布景”,加深對項目的知道，明白規劃結尾所需求表達的'規劃作用。室內裝飾規劃特性為“法度宮殿特性”,在規劃上需強化主題，表現宮殿的“嚴肅、高雅、顯貴、豪華”感。
注重歐式中的“法度”文明內在，挖掘出“宮殿文明”的實(shí)在“精華”,做到所規劃的商品具有超越感和國際化。規劃面積按原修建面積核算（含陽(yáng)臺、天臺）xxx平方米，硬裝造價(jià)本錢(qián)控制在每平米xx-xx元（不含燈具、潔具、家私、家電）規劃竟可以的確保后期作用。
2、在規劃上首要著(zhù)重“日子化”和“功用化，盡可以的滿(mǎn)意功用需求，原修建規劃首要功用具體如下：
2.1地下一層首要功用有：廚房、早餐廳、正餐廳、酒吧、影視廳、洗手間、保姆房、洗衣房及衛生間等首要功用。
2.2首層首要功用有：客廳、休閑廳、娛樂(lè )室、白叟房或客房、車(chē)庫等。
2.3二層首要功用有：可設白叟房、小孩房、客房、休息廳等功用。
2.4三層首要功用有：主臥室、書(shū)房、休息廳、衣帽間及主衛生間。
2.5一切天臺、陽(yáng)臺方位需思考其相對應的功用。
內裝規劃按原修建圖上安置的首要功用進(jìn)行規劃，若原功用不行完善，不能滿(mǎn)意目前市場(chǎng)開(kāi)展的需求，需求內裝規劃單位對原修建功用進(jìn)一步的深化規劃，”完善功用“.完善功用應做到”包羅萬(wàn)象“的準則，應具有必定的商務(wù)功用（會(huì )客、休閑）。平面規劃完好、大氣，賦有貴族氣質(zhì)，根絕虛偽的豪華，表現實(shí)在的”高質(zhì)量修建“.功用與特性需緊密聯(lián)系。規劃時(shí)可按家庭成員的喜好、愛(ài)好等設定為一個(gè)主題進(jìn)行規劃，反響實(shí)在、形象的日子場(chǎng)景。
3、對空間的處置需求：
3.1著(zhù)重空間的全體性，特性的一致性。根據不一樣功用對相應的房間立面作出處置計劃，發(fā)起天然簡(jiǎn)練和理性的規矩，份額均勻、方法新穎、資料調配合理、收口方法干凈利落、保護便利。整個(gè)內部規劃嚴密緊湊、空間交叉有序、圍護體各界面要素的真假構成要對比顯著(zhù)，經(jīng)過(guò)真假交換的空間形象，獲得部分與整個(gè)空間的調和。著(zhù)重空間的完好性和顯貴、高雅感。
3.2防止空間的狹隘、壓抑感，冗雜、老套、板滯的外型，著(zhù)重空間的趣味性。
3.3嚴格控制每種原料的色彩調配，合理收口。
3.4特性的”樸實(shí)“性。本次規劃需求有典型的地域特征和深入的文明內在，有”濃郁“的宮殿日子氣氛，著(zhù)重主人明顯的”特性“特色，把居室的”日子氣息“和”日子場(chǎng)景“靈動(dòng)地表現出來(lái)。
3.5規劃需表現嚴肅、高雅、顯貴，完結古典和現代的交融，現代都市和宮殿的聯(lián)絡(luò )，修建和環(huán)境的天然交融，處處見(jiàn)景、處處是景，注重日子質(zhì)量和細節，在裝飾規劃中所選用的任何一個(gè)小件（線(xiàn)條、圖畫(huà)等）都需求清晰明確，毫不含糊，做到”細節重于天主“的規劃準則。
3.6色彩上到達布景色、主體色和裝點(diǎn)色的調和一致，藝術(shù)、大氣而有質(zhì)量。重視照明規劃，使燈火不只滿(mǎn)意照明需求更要營(yíng)建一個(gè)日子、藝術(shù)空氣，契合全體特性。
3.7表現出年代、生態(tài)、環(huán)保、智能性�？萍脊澞芘c藝術(shù)質(zhì)量的完滿(mǎn)聯(lián)系，設置新風(fēng)體系、地熱體系、中心吸塵體系，聲光等智能規劃體系。
3.8室內擺設單純，契合特性的全體性，部分可思考雕塑、巖畫(huà)、蔓藤植物和線(xiàn)型圖畫(huà)或鍛銅飾件。細部裝飾聯(lián)系全體（天、地、墻面）思考，不失嚴肅和高雅，做到”一個(gè)也不能多，一個(gè)也不能少“的準則。
3.9注重室內和室外空間的聯(lián)接，重視入戶(hù)花園、陽(yáng)臺、天臺、樓梯渠道和各房間之間的公共空間、樓梯下空間、大門(mén)進(jìn)口渠道、回廊等灰空間的處置和運用，供給給業(yè)主一個(gè)優(yōu)勝的連接點(diǎn)，從視覺(jué)到心靈帶給居者闊氣和靈通的感觸，讓修建和景象相映成趣，收放隨意，動(dòng)態(tài)皆宜，全部提高空間質(zhì)量，表現日子場(chǎng)景和日子方法。
五、規劃深度需求和期間效果
1、計劃期間（2套文本+光碟1張）
1.1規劃前應細心研討修建規劃圖紙（修建、規劃、水電等），明白裝飾工程規劃有關(guān)的基本條件，搜集必要的規劃根底資料，仔細剖析有關(guān)專(zhuān)業(yè)圖紙的根底上，再對現場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地踏勘。若牽涉到與其他專(zhuān)業(yè)有抵觸的當地，應急時(shí)與甲方專(zhuān)項人員獲得聯(lián)絡(luò )，得以處置。
1.2規劃內容應實(shí)在、精確地反響規劃特色，全部完好的表達計劃規劃目的。
1.2.1供給平面安置圖和規劃特性示目的。
1.2.2提交計劃規劃期間的首要面層資料什物樣板及細節處置的參閱圖像。
1.3提交的規劃計劃盡可以的全部（全部反響規劃目的），防止時(shí)刻上的糟蹋。
2、初步規劃（2套文本+光碟1張）
2.1初步規劃在計劃規劃經(jīng)往后加以深化，整個(gè)規劃可以挨近施行期間的需求。
2.2效果包含供給結尾的平面安置圖、地材鋪裝圖、作用圖（首要區域）、砌體放線(xiàn)圖、天花外型及燈具安置圖、立面圖、開(kāi)關(guān)插座安置圖。
2.3提交正式計劃所觸及到的面層資料什物樣板及細節處置的參閱圖像。
3、施工圖期間（8套圖紙+光碟1張）
3.1裝飾規劃應契合城市規劃、消防、環(huán)保、節能等有關(guān)規矩。
3.2規劃深度有必要滿(mǎn)意施工需求，所選用資料的種類(lèi)、規范、功用應契合規劃的需求及國家現行有關(guān)規范的需求，禁止運用國家篩選的資料。
3.3裝飾規劃有必要確保修建物的規劃安全和首要運用功用。當觸及主體和承重規劃改動(dòng)或添加荷載時(shí)，有必要由原規劃規劃單位或具有相應資質(zhì)的規劃單位核對有關(guān)初始資料，對既有修建規劃的安全性進(jìn)行核驗、承認。
3.4施工圖的規劃深度有必要滿(mǎn)意：
3.4.1應能編制工程概、核算和作為工程施工投標（清單報價(jià)）的根據；
3.4.2應能據以組織設備、資料訂購和非規范設備的制造；
3.4.3應能據以進(jìn)行施工和裝置；
3.4.4應能據以施工檢驗；
3.4.5施工圖規劃文件封面應寫(xiě)明修建裝飾裝飾工程的項目名稱(chēng)、規劃或施工單位名稱(chēng)、出圖日期，封面應蓋單位出圖專(zhuān)用章。
3.5施工圖效果包含：
3.5.1圖紙目錄
3.5.2施工圖闡明
3.5.3裝飾表和資料表（一切裝飾中所選用的面層資料表、商品、規范、類(lèi)型、色彩等）
3.5.4平面圖、天花圖、地上圖、立面圖、剖面圖、部分擴大圖、節點(diǎn)詳圖和供給本規劃中選用的硬裝及軟裝資料廠(chǎng)商具體地址、聯(lián)絡(luò )方法，便利甲方詢(xún)價(jià)。
3.5.5圖紙簽署及蓋章
六、規劃時(shí)刻組織
1、規劃時(shí)刻自20xx年xx月xx日~xxxx年xx月xx日止
2、計劃期間：xx個(gè)工作日
3、初步規劃：xx個(gè)工作日
4、施工圖規劃：xx個(gè)工作日
七、其他
按合同有關(guān)規矩。需求供給為該項目裝備的主創(chuàng )規劃人員（作簡(jiǎn)略介紹）和裝備的規劃班子狀況。
xx公司工程部
20xx年xx月xx日
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