【精品】設計方案集錦四篇

　　為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的設計方案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

　　活動(dòng)目標：

　　1.通過(guò)活動(dòng)讓幼兒了解中西方國家的文化的差別，知道圣誕節是西方的重要節日，培養幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣。

　　2.給幼兒講述圣誕節的來(lái)歷，通過(guò)老師的表演讓幼兒體驗圣誕節歡樂(lè )的氣氛。

　　3.能夠和同伴共同分享節日的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　1.裝扮圣誕樹(shù)、布置活動(dòng)場(chǎng)地(窗戶(hù)周?chē)鷴焐涎┗ê汀癕erry Christmas!”的字樣、圣誕花環(huán)、圣誕襪、圣誕鈴鐺、金銀星星等小飾物)。

　　2.學(xué)會(huì )歌曲《鈴兒響叮當》

　　3.請一名老師扮演圣誕老人，給孩子發(fā)禮物，唱圣誕歌。

　　4.制作視頻各國圣誕節習俗

　　法國中部的色日爾斯地方，每年圣誕節前后幾天必降大雪，白雪皚皚，令人清新。在西方人眼里，白色圣誕是一種吉祥。在法國，馬槽是最富有特色的圣誕標志，因為相傳耶穌是誕生在馬槽旁的。人們大唱頌贊耶穌的圣誕歌之后，必須開(kāi)懷暢飲，香檳和白蘭地是法國傳統的圣誕美酒。

　　芬蘭在12月圣誕節前后，漫山遍野都是怒放的紫羅蘭，掩映在白色的大地上，望去一片紫紅色，紫色圣誕使人心曠神怡。

　　英國和德國英國人和德國人一樣，圣誕節喝啤酒，吃烤鵝，他們更喜歡利用圣誕節假日外出旅游。

　　美國美國人過(guò)圣誕節著(zhù)重家庭布置，安置圣誕樹(shù)，在襪子中塞滿(mǎn)禮物，吃以火雞為主的圣誕大菜，舉行家庭舞會(huì )。

　　瑞士瑞士人在圣誕節前4個(gè)星期，就將4支巨型的蠟燭點(diǎn)燃，放在由樹(shù)枝裝飾成的一個(gè)環(huán)里，每周點(diǎn)1支，當點(diǎn)燃第4支后，圣誕節就到了。

　　丹麥丹麥人對不合意的圣誕禮物，可去商店兌換價(jià)格相似的其他商品。

　　活動(dòng)流程：

　　1.圣誕老人出場(chǎng)

　　圣誕老人敲門(mén)

　　教師：小朋友們聽(tīng)，敲門(mén)的聲音!會(huì )是誰(shuí)呢?我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)好嗎?Who is it ?

　　圣誕老人： I am Santa Claus!

　　教師：哦!是圣誕老人來(lái)了!我們一起讓圣誕老人進(jìn)來(lái)好嗎?

　　Please come in !

　　圣誕老人：I’m coming ! Merry Christmas!,children!

　　幼兒：Merry Christmas，Santa Claus!

　　2.主持人：今天圣誕老爺爺要跟我們一起慶祝圣誕節。主持人宣布圣誕慶�；顒�(dòng)開(kāi)始。(放禮花)

　　圣誕老人：小朋友們!快看我這鼓鼓的口袋里都是送給你們的禮物，想不想要啊?如果你們跟我一起唱起來(lái)跳起來(lái)我就送給你們，哈哈，讓我們跳起來(lái)吧!

　　3.《鈴兒響叮當》的音樂(lè )響起，圣誕老人和老師、幼兒一起唱歌跳舞。

　　4.播放視頻：主持人講解西方各個(gè)國家慶祝圣誕的方式。

　　5.圣誕老人給孩子們發(fā)禮物。

設計方案 篇2

　　小學(xué)六年級學(xué)生在小學(xué)里是一個(gè)具有一定特殊性的群體，他們處于十二、三歲的年紀，即將告別熟悉的小學(xué)生活，邁向他們感到陌生的中學(xué)校園，正一步一步地從童年期向青年期過(guò)渡，他們在生理和心理上都發(fā)生了明顯的變化，出現了其他年級學(xué)生所沒(méi)有的新特點(diǎn)和新問(wèn)題。

　　他們的心理方面的變化主要表現在以下幾個(gè)方面：

　　1、興趣廣泛，充滿(mǎn)幻想。六年級的學(xué)生的興趣廣泛而多變，有的學(xué)生興趣屬于“持續發(fā)展型”，興趣專(zhuān)一，可望持續到成年；有的屬于“波動(dòng)發(fā)展型”，開(kāi)始喜歡美術(shù)，不久又熱衷于踢球，后來(lái)又轉回美術(shù)方面；有的屬于“一時(shí)熱衷型”，一會(huì )兒喜歡下棋，一會(huì )兒轉向寫(xiě)小說(shuō)；有的屬于“多角變化型”，什么都喜歡，面面俱到。在興趣發(fā)展的同時(shí)，學(xué)生的腦海中也隨之產(chǎn)生各種幻想，因此教師需因勢利導，讓他們發(fā)展正當的興趣愛(ài)好，幫助他們樹(shù)立正確的理想觀(guān)。

　　2、男女有別，復雜敏感。六年級的學(xué)生在生理上開(kāi)始進(jìn)入青春發(fā)育時(shí)期，他們對身體所發(fā)生的變化，特別是性機能的發(fā)育，既好奇又怕羞，有些學(xué)生甚至為此感到困惑和煩惱。女學(xué)生發(fā)育早一些，首先由好動(dòng)轉為好靜，開(kāi)始怕羞，喜歡談“美”了。由于個(gè)體發(fā)展的差異性，有些學(xué)生出現男女同學(xué)間暫時(shí)的反感（疏遠或互相指責），有些學(xué)生對男女生之間的交往則變得特別關(guān)注，喜歡談些“小道消息”，編派誰(shuí)和誰(shuí)是一對，還有個(gè)別學(xué)生對異性產(chǎn)生好感，甚至出現早戀的現象。

　　3、獨立愿望強，能力提高快。六年級學(xué)生的“成人感”逐步得到發(fā)展，獨立自主的愿望在各方面強烈地表現出來(lái)，有了對人、對己、對事物的評價(jià)標準，把自己看成是評論事物的尺度。他們喜歡與同伴一起活動(dòng)，容易對“知己朋友”傾吐內心的秘密；渴望得到更多的尊重和理解，不希望大人對自己過(guò)多干涉，隨著(zhù)獨立愿望的出現，能力也迅速得到提高，他們能較好地獨立處理不少日常問(wèn)題，喜歡老師與他們平等地討論、交流，希望自己的看法得到認可。獨立的愿望當然也會(huì )帶來(lái)一些副作用，那就是有些學(xué)生喜歡與長(cháng)輩“頂撞”，做事經(jīng)常自作主張，甚或喜歡“拉幫結派”，受不良風(fēng)氣的影響而變得蠻不講理等。

　　4、精力充沛，情緒多變。六年級的學(xué)生精力充沛，好像總有用不盡的能量，總的來(lái)說(shuō)，他們的活動(dòng)能量超過(guò)認識水平。他們的情緒容易激動(dòng)且多變，常因小事或振奮、激動(dòng)，或憤怒、傷心，與人爭吵，甚至打架，情緒的表現開(kāi)始由外露逐步轉向內隱，逐漸學(xué)會(huì )掩飾自己的情緒。因此，教師需正確引導他們的“剩余精力”，并留心觀(guān)察他們的情緒變化，分析和探索他們的內心世界，及時(shí)作出指導。

　　5、思想易受暗示，分辨能力不高。六年級學(xué)生尚處于人生觀(guān)、世界觀(guān)形成的初級階段，他們不像童年期那樣容易暴露思想，但波動(dòng)性大，容易受到暗示。他們求知欲強，興趣廣泛，凡覺(jué)得新鮮的就想了解和吸收，因而他們接受的信息量多，獲得的知識紛繁復雜。但是，由于他們的社會(huì )實(shí)踐少，經(jīng)驗不足，且辨別能力不強，思想免疫力較弱，看問(wèn)題易帶片面性和表面性，因此常常在學(xué)校要求和社會(huì )思潮、家長(cháng)意見(jiàn)不一致時(shí)，感到困惑和煩惱，在良莠難辨的情況下，容易受到錯誤思想觀(guān)念的暗示和影響，出現跟風(fēng)和效仿他人的現象。

　　6、重視學(xué)習，目的不一。大多數學(xué)生在升上六年級以后，都意識到自己即將告別小學(xué)生活，都把這個(gè)階段當作人生的一個(gè)轉折點(diǎn)來(lái)看待，因而對學(xué)習的重視程度有所提高，但目的卻不太相同，有的是為升中打下較扎實(shí)的基礎，有的是為滿(mǎn)足家長(cháng)的要求，報答父母和老師的期望，有的是為了爭得榮譽(yù)，得到別人的贊賞。對此，教師應注意幫助他們調整心態(tài)，端正學(xué)習態(tài)度，消除顧慮，促進(jìn)他們健康成長(cháng)。

　　作為畢業(yè)班的班主任應該如何根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理變化情況，有針對性地開(kāi)展工作，幫助學(xué)生調適心態(tài)，培養能力，健康成長(cháng)，順利地度過(guò)小學(xué)生活的最后階段呢？

　　一、做學(xué)生的良師益友和“心醫”

　　隨著(zhù)閱歷的豐富和獨立意識的增強，升入六年級的學(xué)生對老師的尊重和信任有所選擇，不再像過(guò)去那樣盲目地崇拜和依賴(lài)老師，對老師的優(yōu)劣有了自己的一套評價(jià)標準，喜歡老師把他們當作“小大人”看待，渴望得到尊重和理解，對于粗暴的批評和壓制感到反感。通過(guò)調查發(fā)現，六年級的學(xué)生欣賞有才干，工作作風(fēng)民主平等的老師。親其師，方能信其道。班主任應努力改變自身的工作態(tài)度和方式，使自己成為學(xué)生的良師益友，甚至是心理醫生，獲得學(xué)生的信任和尊重，使工作開(kāi)展起來(lái)更有實(shí)效。

　　二、開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)

　　六年級學(xué)生精力充沛，交往愿望強烈，喜歡表現自我，渴望得到欣賞和認同，在班級中組織豐富多彩的活動(dòng)能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，滿(mǎn)足學(xué)生人際交往和自我表現的需要，使學(xué)生充沛的精力有用武之地，同時(shí)通過(guò)組織各種活動(dòng)能密切學(xué)生間的交往，增進(jìn)學(xué)生間的學(xué)習和了解，起到促進(jìn)自我認識，豐富情感體驗，發(fā)展興趣特長(cháng)，提高實(shí)踐能力的作用，實(shí)現寓教育于活動(dòng)，以活動(dòng)促發(fā)展的目的。

　　1、參與班級管理。組織學(xué)生對班中問(wèn)題進(jìn)行討論，參與班目標的制定；采用班干部競選的方式，實(shí)行競爭上崗；推行班務(wù)承包制，由各自動(dòng)化小組對班中衛生、學(xué)習、紀律、文體活動(dòng)、教室設備等進(jìn)行承包管理。這些活動(dòng)，為學(xué)生提供自我管理、施展才干的舞臺，增強了學(xué)生的自主意識和主人翁意識。

　　2、開(kāi)展組間競賽。引導各小組在紀律、學(xué)習、體育、團結友愛(ài)、安全衛生、活動(dòng)設計等方面展開(kāi)競賽，由班主任、科任老師、班干部、學(xué)生代表組成評委團，每周根據小組表現進(jìn)行量化評分，每月評選出優(yōu)勝小組和進(jìn)步小組。小組競賽，不但有利于形成小組的集體輿論，還增強了學(xué)生的競爭意識，提高了學(xué)生的交往能力、管理能力和自我管理的自覺(jué)性。

　　3、組織興趣活動(dòng)。通過(guò)組織朗讀、演講、講故事比賽等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，與書(shū)交朋友。興趣活動(dòng)的組織和開(kāi)展，豐富和充實(shí)了學(xué)生的課余生活，使健康、正當的興趣愛(ài)好得到培養和強化。

　　另外，家長(cháng)要配合老師做好學(xué)生的心理疏導。第一：不要給孩子制定不切實(shí)際的奮斗目標，不要給孩子的行為太多的約束。 如果不顧孩子的自身實(shí)際，只知道讓孩子這個(gè)拿第一，那個(gè)要優(yōu)秀，就會(huì )給孩子造成巨大的壓力，還有一些父母只 讓孩子學(xué)習，這也不讓干，那也不讓干，這只會(huì )讓孩子感到 壓抑。第二：給孩子安排足夠的休息和娛樂(lè )時(shí)間。 如果孩子不能得到足夠的睡眠，休息不好就會(huì )感到身心疲勞，無(wú)法集中精力學(xué)習。最終使孩子感到緊張，給孩子帶 來(lái)壓力，娛樂(lè )是化解孩子壓力的較好途徑，與孩子一起做游 戲，使孩子沉浸在快樂(lè )的事情當中，壓力就會(huì )被拋到九霄云外。第三：積極鼓勵孩子。減輕孩子的心理壓力，做父母的還可以采取積極鼓勵的 態(tài)度，這也能大大減輕孩子的學(xué)習壓力，而父母對孩子的否 定態(tài)度則往往會(huì )增加孩子的學(xué)習壓力。第四：做孩子的知心朋友。做父母的善于觀(guān)察孩子，當孩子的情緒不好時(shí)，要注意 幫他調整，孩子有話(huà)，該說(shuō)就讓他說(shuō)，孩子委屈，該哭就讓他哭，孩子郁悶，該喊就讓他喊。讓孩子暢所欲言，一吐為快，幫助他解除心理壓力。第五：教孩子思維不要絕對化。家長(cháng)往往把考上大學(xué)看作是孩子的唯一出路，很自然孩子就會(huì )潛移默化的接受家長(cháng)的思想，一心一意努力奮斗，為上大學(xué)而學(xué)。那么在競爭激烈強手如云的考生中，如果孩子 一旦失利，沒(méi)有邁進(jìn)大學(xué)的校門(mén)，那你想他會(huì )有出路嗎？他會(huì )有希望嗎？因為他把出路和希望寄托在“一定”或 “必 須”上了因而后果可想而知。第六：教育孩子平時(shí)廣交朋友。若孩子能有善解人意、開(kāi)明豁達的朋友，開(kāi)導幫助他理 解父母的愛(ài)護和關(guān)心，那本來(lái)屬于不開(kāi)心的苦惱以及對父母的責怪也許會(huì )轉化為對父母的理解和感激。每個(gè)人的經(jīng)歷不同，各人所經(jīng)歷的煩惱與憂(yōu)愁、幸福與快樂(lè )，都能給人以啟迪。

設計方案 篇3

　　目標：1.學(xué)習配對，知道大瓶子對大瓶蓋，小瓶子對小瓶蓋。

　　2.發(fā)展孩子的觀(guān)察力及動(dòng)手操作能力。

　　準備：各式大、小瓶子

　　過(guò)程：

　　1.故事《瓶寶寶找瓶蓋》引出活動(dòng)主題，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

　　師：瓶寶寶找不到帽子了，請小朋友幫幫他們，大瓶子對大瓶蓋，小瓶子對小瓶蓋。

　　1. 操作活動(dòng)《找瓶蓋》，教師巡回指導。

　�。�1） 教師幫助能力弱的幼兒分清瓶子和瓶蓋的大小。

　�。�2） 鼓勵能力較強的幼兒以瓶子的大小、形狀來(lái)匹配。

　　反思：

　　《找瓶蓋》:環(huán)節引入自然，此環(huán)節活動(dòng)充分利用了瓶子的數學(xué)價(jià)值，根據瓶子大小找瓶蓋，幼兒在活動(dòng)中滿(mǎn)足了在生活中常想擰瓶蓋的欲望。

　　結論：在興趣的引導下，幼兒在各種各樣的瓶子中，不斷嘗試，不斷發(fā)現，不斷地總結經(jīng)驗。

設計方案 篇4

　　孩子們對線(xiàn)條、形狀、色彩的感受，加深了幼兒對作品的理解�？鋸堊冃蔚乃囆g(shù)手法讓幼兒體會(huì )到畫(huà)面人物生活的痛苦、悲慘以及假裝的幽默；強烈的色彩讓幼兒體會(huì )到作者心中對光明、幸福地渴望。孩子在給作品取名字時(shí)說(shuō)出了《畢加索的樂(lè )隊》、《三個(gè)悲慘的音樂(lè )家》等較有水準的名字，對作品中變形的藝術(shù)手法，興趣強烈，并體會(huì )到了變形所帶來(lái)的不同藝術(shù)效果，創(chuàng )作欲望強，作品有特色，反映個(gè)性，體現了較高的創(chuàng )造性思維能力和對藝術(shù)的感悟能力。

　　1、孩子給自己的作品添加背景色彩，按照自己的意愿選擇冷色或暖色，運用諧調或對比的方法使自己的'作品完整。

　　2、孩子講述自己的作品，描述作品中人物的生存環(huán)境，心理狀態(tài)等，體現幼兒對自己，對社會(huì )的認識。

　　西班牙著(zhù)名藝術(shù)家畢加索創(chuàng )作了許多風(fēng)格迥異的藝術(shù)作品。幼兒園的孩子該怎么去欣賞、思考、體會(huì )作品的內涵從而發(fā)掘自身藝術(shù)天賦呢？幼兒教師在豐富自己相關(guān)知識的基礎上，結合幼兒的年齡和欣賞層次的特點(diǎn)創(chuàng )設以下活動(dòng)，啟發(fā)幼兒的創(chuàng )造性思維以及藝術(shù)美感，尊重每個(gè)孩子對藝術(shù)的感受，讓孩子們自己去發(fā)現并捕捉藝術(shù)作品中的光點(diǎn)，對于作品中的一些藝術(shù)表現手法，可以引導幼兒學(xué)習并掌握，并提供實(shí)踐的機會(huì )。本活動(dòng)在孩子對色彩、線(xiàn)條有一定理解的基礎上，通過(guò)欣賞《三個(gè)音樂(lè )家》這幅作品，讓幼兒了解并學(xué)習夸張、變形的藝術(shù)方法，體會(huì )其產(chǎn)生的藝術(shù)效果，大膽想象，創(chuàng )造變形人，用藝術(shù)的形式反映孩子對自己，對社會(huì )的認識。

　　一、準備（材料的場(chǎng)地安排）

　　1、材料準備：

　　第一組：作品《三個(gè)音樂(lè )家》一幅，電視機一臺，視頻展示臺一臺，兒童刊物一份；

　　第二組：25cm 25cm釘板及彩色皮筋4套，磁性可變臉譜4套，各形狀彩色積木4筐，不同形狀的百色紙板（三角形、方形、梯形、不規則形）6張，大小、色彩不同的紙片6小筐，膠棒6支，地毯2塊；

　　第三組：纖化紙18張，油畫(huà)棒6盒，水粉顏料（紅、黃、藍、綠、黑）6個(gè)調色盤(pán)，大小號不同的水粉筆6套（每套3支），水盆6個(gè)，抹布6塊，各色日本彩紙若干，剪刀6把，膠棒6支，小筐6個(gè)。

　　2、場(chǎng)地安排：

　　材料及代號：釘板①；彩色皮筋②；可變臉譜③；彩色積木④；不同形狀的白紙板⑤；大小不同的彩紙片⑥（筐內加膠棒）以下代號代表材料。

　　二、欣賞：

　　1、操作活動(dòng)《有趣的變形人》：

　　請幼兒進(jìn)入地毯①，每人選擇一種游戲形式，創(chuàng )作《變形人》。幼兒可趴，可坐，可跪于地毯上，尋找自己最舒適的姿態(tài)予以創(chuàng )作，教師陪伴幼兒創(chuàng )作，不予評價(jià)，創(chuàng )作好的幼兒便集中坐在地毯①上（時(shí)間約五分鐘）。

　　2、欣賞作品《三個(gè)音樂(lè )家》：

　　教師導語(yǔ)：今天我們一起來(lái)欣賞西班牙一位著(zhù)名畫(huà)家的作品，這位畫(huà)家的名字叫畢加索。（教師打開(kāi)視頻展示臺，作品便放大于電視屏幕上，師生共同欣賞）

　�。�1）“你看到了什么？”

　　“畢加索畫(huà)的人和我們平時(shí)見(jiàn)到的人一樣嗎？有什么不同？”

　　引出夸張，變形的藝術(shù)方法，請幼兒在畫(huà)面上自由尋找哪些地方用到了變形。

　�。�2）了解變形的方法，感受變形后的視覺(jué)效果；

　　“這幅作品中用到了哪些線(xiàn)條？”

　　“作品中用得最多是什么形狀？給你什么樣的感覺(jué)？”

　�。ù罅康姆叫�，讓人感覺(jué)硬、重、素、痛苦……）

　�。�3）體會(huì )變形產(chǎn)生的藝術(shù)效果。

　　“畢加索用了大量的方形來(lái)表現人物，你感覺(jué)這三個(gè)人的生活會(huì )是怎樣的？”（窮苦，悲慘……）

　　“你覺(jué)得他們會(huì )在哪兒演奏樂(lè )曲呢？”

　�。�4）總體體會(huì )作品的內涵：

　　“這幅作品運用了哪些顏色？”

　　“你覺(jué)得用得最多的是什么顏色？”（黃色）

　　“黃色給你什么樣的感覺(jué)？”（安靜、象金子，………）

　　“畢加索用變形的方法，用大量的方形來(lái)畫(huà)人，又用了很多的黃顏色，你覺(jué)得這幅作品要告訴人們什么呢？

　�。�5）教師小結：其實(shí)畢加索的每幅作品都需要我們細心地，耐心地去欣賞，去思考，而且每一次欣賞的時(shí)候都會(huì )有新的，不同的感覺(jué)。

　�。�6）請幼兒根據自己的感受給作品取名字。

　　三、創(chuàng )作

　　1、 介紹夸張變形的藝術(shù)方法在生活中的運用教師請幼兒欣賞幼兒刊物上的一幅作品（以弧線(xiàn)為主，用圓形表現人物，讓幼兒知道在我們的周?chē)�也有變形的方法，并感受此種風(fēng)格的變形。

　　2、 大膽想象，創(chuàng )作變形人

　　幼兒用不同的材料予以創(chuàng )作

　�。�1）用油畫(huà)棒在纖化紙上畫(huà)變形人；

　�。�2）用水粉顏料在纖化紙上畫(huà)變形人；

　�。�3）用彩紙在纖化紙上剪貼變形人。

【設計方案】相關(guān)文章：

設計方案08-31

網(wǎng)絡(luò )設計方案07-20

教室設計方案07-25

消防設計方案07-29

設計方案范文08-02

音樂(lè )設計方案08-02

設計方案模板07-22

教學(xué)設計方案02-28

教學(xué)設計方案07-08

設計方案格式12-01