【精選】設計方案模板匯編九篇
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，預先制定方案是必不可少的，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的設計方案9篇，歡迎閱讀與收藏。
設計方案 篇1
一、項目實(shí)訓名稱(chēng)
二極管的測試
二、項目實(shí)訓目標
知識目標：掌握二極管的單向導電性；了解二極管的結構、電路符號。
技能目標：學(xué)會(huì )使用萬(wàn)用表測試二極管的好壞與極性；學(xué)會(huì )測試二極管的單向導電性。
職業(yè)素養目標：通過(guò)多種直觀(guān)教學(xué)和動(dòng)手操作，培養學(xué)生的學(xué)習興趣和邏輯思維能力。
三、實(shí)訓時(shí)間安排（3課時(shí)）
1、二極管的認識（1課時(shí)）
2、二極管單向導電性的測試（1課時(shí)）
3、二極管的伏安特性測試（1課時(shí)）
四、實(shí)訓內容
1、二極管的認識
2、二極管單向導電性的測試
3、二極管的伏安特性測試
五、項目實(shí)訓過(guò)程
1、任務(wù)分析
本項目是在學(xué)習萬(wàn)用表的基本原理的基礎上，對電學(xué)各物理量實(shí)際測量，讓學(xué)生從親身的感受中說(shuō)、做、學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)學(xué)習方式，并倡導學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習和同學(xué)交流合作，用不同的方式來(lái)學(xué)習知識。通過(guò)討論交流進(jìn)行探索和實(shí)現問(wèn)題的解決，形成一定的知識解決模型，并最終解決實(shí)際問(wèn)題，從而能夠與行業(yè)零距離接軌。
2、實(shí)訓小組的組建
小組 一組 二組 三組 四組 五組 六組 七組 八組 九組 十組 十一組 十二組 十三組 成員 小組 十四組 十五組 十六組 十七組 十八組 十九組 二十組 二十一組 二十二組 二十三組 二十四組 二十五組 二十六組 成員
3、課前準備
整理著(zhù)裝、清點(diǎn)人數（時(shí)間：3分鐘 ）
4、領(lǐng)取項目任務(wù)，明確任務(wù)內容 ①情景導入（時(shí)間： 2分鐘 ）
導語(yǔ)：前面我們已經(jīng)學(xué)習了二極管的簡(jiǎn)易測試，今天我們來(lái)看看這么小的元器件是如何實(shí)現這么多的功能？
�、陂喿x工作任務(wù)單（時(shí)間：5分鐘 ）
工作任務(wù)單
二極管極性判別 檢測二極管的好壞 測試二極管單向導電性 測試二極管伏安特性 操作人 （記錄在坐標紙上） （記錄在坐標紙上） 檢測結果/ 要求每組一份，由組長(cháng)到車(chē)間領(lǐng)取工作任務(wù)單，閱讀討論任務(wù)單 展示下列問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生答問(wèn)題，幫助學(xué)生讀懂任務(wù)單
�、宥䴓O管的結構有幾部分組成？畫(huà)出二極管的圖形符號和文 字符號及內部結構示意圖？
�、娑䴓O管根據用途分為幾類(lèi)？根據材料呢？
�、缬萌f(wàn)用表怎樣判別二極管的極性？
�、瓒䴓O管為線(xiàn)性還是非線(xiàn)性器件？
�、鄯治鲑Y料（時(shí)間：5分鐘 ）
5、制定制作步驟（時(shí)間：5分鐘 ）
小組討論制作步驟（增強同學(xué)間的團隊合作能力、創(chuàng )新能力） 討論后，教師作出評價(jià)，最終確定制作步驟。
任務(wù)一 二極管的認識
任務(wù)二 二極管單向導電性的測試 任務(wù)三 二極管的伏安特性測試
6、安全教育
�、�、必須穿電工鞋，才允許進(jìn)入家電維修實(shí)訓室進(jìn)行操作。
�、�、嚴格遵守實(shí)訓安全操作規程，自覺(jué)聽(tīng)從指揮，確保人身和設備安全。
�、�、實(shí)訓室內不得大聲喧嘩和追逐打鬧，保持良好的教學(xué)秩序。
�、�、通電試驗前應先切斷電源，再逐項順次接線(xiàn)，嚴禁帶電操作和用其它金屬絲代替熔斷絲。
�、�、強電操作時(shí)，由教師控制供電，學(xué)生不得趁教師不注意時(shí)擅自送電。
�、�、電子焊接時(shí)應打開(kāi)門(mén)窗，保持通風(fēng)，嚴禁用電烙鐵破壞公物和灼傷他人。
�、�、如遇觸電事故，首先應切斷電源（注意絕緣操作）；如遇其它意外事故發(fā)生，應保持冷靜，聽(tīng)從教師指揮處理，并逐級上報。
過(guò)程記錄
一、二極管的直觀(guān)識別記錄表 序號 二極管外形 提示： 二極管型號 二極管材料 二極管在電路中用途 備注 學(xué)生制作技術(shù)、質(zhì)量要求 二極管直觀(guān)識別 二極管極性判別 檢測二極管的好壞 測試二極管單向導電性 測試二極管伏安特性 注意萬(wàn)用表使用是否正確 指導教師指導內容
1、普通二極管在電路中用字母“VD”或“D”加數字表示，穩壓管用字母“ZD”表示。
2、小功率二極管的負極通常在表面用一個(gè)色環(huán)標出；金屬封裝二極管的螺母通常為負極；發(fā)光二極管則通常用引腳長(cháng)短來(lái)識別：長(cháng)腳為正、短腳為負，（另外：仔細觀(guān)察發(fā)光二極管，兩個(gè)電極一大一小，電極較小的為正極。）
3、整流橋的表面通常標注內部電路結構或者交流輸入端及直流輸入端的名稱(chēng)，交流端：AC或～、直流端：“＋”、“－” 4、貼片二極管標注有多種方法：
在有引線(xiàn)的貼片二極管中，管體有白色色環(huán)的一端是負極； 在有引線(xiàn)無(wú)色環(huán)的貼片二極管中，引線(xiàn)較長(cháng)的一端為正極；在無(wú)引線(xiàn)的貼片二極管中，表面有色帶或者有缺口的一端為負極；貼片發(fā)光二極管中有缺口的一端為負極。
二、檢測二極管的好壞和極性 二極管類(lèi)型 二極管符號 正向電阻 反向電阻 性能好壞判斷
三、二極管單向導電性的測試
測試電路：如圖所示，其中二極管VD為1N4148（或其他），R為1k?。
測試程序：
�、俳雍秒娐�。
�、谟芍绷鞣�壓電源輸出10V電壓接入輸入端，即UI = +10V（此時(shí)二極管兩端所加的電壓為正向電壓），測量輸出電壓和電流的大小，并記錄：UO =_________V，I =_________mA測量此時(shí)二極管兩端的電壓為UVD =_________V
結論：當二極管兩端所加的電壓為正向電壓時(shí)，二極管將_________（導通／截止，截止即不導通）。
�、� 保持步驟2，將二極管反接（此時(shí)二極管兩端所加的電壓為反向電壓），測量輸出電壓和電流的大小，并記錄：UO =_________Ｖ，I =_________mA
結論：當二極管兩端所加的電壓為反向電壓時(shí)，二極管將_________（導通／截止）。
�、� 用模擬萬(wàn)用表直接測量二極管的正、反向電阻，比較大小并記錄：正向電阻為_(kāi)________k?，反向電阻為_(kāi)________k?。
結論：二極管_________（具有／不具有）單向導電性，且正向導通時(shí)，導通電壓降約為_(kāi)________（零/零點(diǎn)幾/幾）伏。
設計方案 篇2
一、思路
1、危險源體系：危險物質(zhì)、設施設備等
2、事故體系：火災、爆炸、泄露等
3、層次體系：集團、廠(chǎng)級、車(chē)間(現場(chǎng))等
二、五個(gè)運作中心
（一）、指揮協(xié)調中心
1、指揮協(xié)調中心-機構人員職責
1）、了解應急系統的組成及其任務(wù)和功能
2）、分配和檢查應急隊員的責任并確定所需人數
3）、與事故指揮者和支持中心、信息管理中心建立并保持必要的通訊聯(lián)系，做好突發(fā)情況應急準備
4）、搜集有利于事故處理調查的相關(guān)信息用于編寫(xiě)政府報告和涉及法律事務(wù)的必要文件
5）、草擬遞交政府部門(mén)的事故報告，并向媒體中心提供用于新聞媒體接觸所需的信息
6）、確保應急計劃的執行，監督應急計劃的有效性并在必要時(shí)啟動(dòng)所有適當的程序和應急措施
2、指揮協(xié)調中心-軟配置
1）、針對不同事故類(lèi)型而制訂的各類(lèi)應急預案
2）、以往的事故報告和檢查表
3）、工廠(chǎng)、城鎮、鄉村地圖
4）、物質(zhì)安全數據
5）、社會(huì )信息材料
3、指揮協(xié)調中心-硬配置
1）、計算機管理系統
2）、應急動(dòng)力系統
3）、車(chē)載電話(huà)或移動(dòng)電話(huà)
4）、傳真機
5）、無(wú)線(xiàn)電
6）、收錄機
7）、掃描儀
8）、投影儀
9）、電視或監控錄像機
10）、鐘表或其他記時(shí)儀器
11）、用于書(shū)寫(xiě)的工具和材料
4、指揮協(xié)調中心-運作問(wèn)題
1）、位置應設在安全區內，但不能離危險區太遠
2）、培訓管理者和后備人員
3）、配備后備應急管理者
4）、現場(chǎng)應急管理者在接到通知后，必須在最短時(shí)間內到達事故現場(chǎng)，直接進(jìn)入緊急運作中心并與事故指揮者相聯(lián)系，協(xié)調對事故的應急
（二）、現場(chǎng)處理中心
1）、移動(dòng)性強
2）、配備有先進(jìn)的通訊工具，監視系統以及事故記錄設備
3）、擁有充足的動(dòng)力供應
4）、指揮中心應該有明顯的標志
5）、裝備有事故現場(chǎng)應急所需的參考資料
6）、指揮中心應該處于事故現場(chǎng)的緩沖區內，并保證所處位置易于發(fā)布指揮命令且不會(huì )受到事故的影響
7）、實(shí)現處理中心的模塊化設計
8）、使用統一術(shù)語(yǔ)
9）、明確每個(gè)人的角色、責任、義務(wù)等，所有的應急任務(wù)都應該統一分配
10）、指揮中心的指揮職位應該樹(shù)定而人員不是固定的
11）、事故指揮中心的所有人員都必須接受定期培訓，保證每個(gè)職位至少有一個(gè)接受過(guò)培訓的后備人員
2、現場(chǎng)處理中心-現場(chǎng)工作程序
1）、事故初始評估
2）、危險物質(zhì)的現場(chǎng)探查
3）、事故控制區域的建立
4）、實(shí)施應急行動(dòng)
5）、事故現場(chǎng)的凈化和恢復
（三）、支持保障中心
1、技術(shù)支持
2、醫療支持
3、法律支持
（四）、媒體中心
1、媒體中心職責
1）、組織趕赴事故現場(chǎng)的媒體進(jìn)入媒體中心進(jìn)行有序的工作
2）、防止因媒體的干擾而引起現場(chǎng)應急的混亂
3）、接受新聞媒體采訪(fǎng)
4）、召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì )
5）、刊登啟示等
2、媒體中心-設計
1）、媒體中心的位置和規模
2）、媒體中心的配置
3、媒體中心-工作原則
1）、保證所發(fā)布的事故信息準確性和信息來(lái)源的可靠性
2）、預備好相關(guān)材料：事故的性質(zhì)及可能造成的影響；泄露物品是否有毒以及泄露量；公眾應采取的防護及預防措施；事故中的人員傷亡情況；事故現場(chǎng)的應急救援工作具體情形和將持續的時(shí)間
（五）、信息管理中心
1、信息管理中心-設計要求
1）、先進(jìn)的信息管理技術(shù)
2）、完善的信息管理設備
3）、專(zhuān)業(yè)的信息管理人員
4）強調信息的及時(shí)性、有效性和可靠性。
設計方案 篇3
活動(dòng)內容：
一、 小交警隊表演小交警韻律操。（交警操音樂(lè )）
二、 小交警代表宣讀 “走文明路，做文明人”倡議書(shū)
三、 教師、學(xué)生、居民代表在橫幅上簽名。（樂(lè )曲、水彩筆）
四、 分組展示活動(dòng)。
1、 請你參加：交通大課堂
五、二學(xué)生、四、二學(xué)生
小交警俱樂(lè )部成員將馬路、斑馬線(xiàn)、紅綠燈、小汽車(chē)搬到廣場(chǎng)，邀請居民一起上一堂道路交通模擬課。俱樂(lè )部成員扮演紅綠燈、汽車(chē)司機及講解員，學(xué)生及居民們按照紅綠燈的變化正確行走、過(guò)馬路。講解員提示行人、司機應注意的問(wèn)題。
2、 交通知識百分百：交通知識競賽
五、一、四、一學(xué)生
少年交警班的同學(xué)整理出30道左右的交通安全試題，在學(xué)生及居民中開(kāi)展安全有獎問(wèn)答，兩名主持人提問(wèn)，答對有獎。加強居民們對交通安全知識的掌握。（獎品為墊板）
3、 交通小劇場(chǎng)：祝你平安
五、三學(xué)生、四、三學(xué)生
演員們表演交通安全ab�。ㄎ倚Ｗ约壕幣诺囊粋�(gè)有關(guān)交通的小劇目，可臺上臺下互動(dòng)），學(xué)生與居民參與其中。劇中穿插小問(wèn)題，上下互動(dòng)。
設計方案 篇4
一、 主題的提出
二年級的學(xué)生一上學(xué)就與鉛筆結下了不解之緣，鉛筆在他們的學(xué)習生涯中，是文具，是學(xué)具，也是玩具，是他們最親密的學(xué)習伙伴。但是他們對鉛筆的了解還是很淺顯的，大部分學(xué)生只知道是寫(xiě)字的工具，對于鉛筆帶給我們的其他用處及使用過(guò)程中應該注意的問(wèn)題，值得學(xué)生去探索，去研究。
二、 活動(dòng)的目標
1.通過(guò)資料查詢(xún)，知道鉛筆的來(lái)歷
2.通過(guò)調查，了解鉛筆的不同型號
3.通過(guò)觀(guān)察，實(shí)踐操作，知道鉛筆的其他用途，感知不同型號鉛筆的用途
4.通過(guò)資料查詢(xún)，知道使用鉛筆的注意事項
三、 活動(dòng)的實(shí)施
�。ㄒ唬� 準備階段
1. 揭發(fā)學(xué)生探索的興趣
2. 關(guān)于鉛筆的有關(guān)討論，提出需要研究的內容
3. 設置調查表
“我”的來(lái)歷
“我”的名字
“我”的本領(lǐng)
請注意
4. 了解資料查詢(xún)及調查訪(fǎng)問(wèn)的方法和途徑
�。�1） 到商店實(shí)地觀(guān)察、調查、訪(fǎng)問(wèn)
�。�2） 利用網(wǎng)絡(luò )途徑查詢(xún)資料
�。�3） 查閱有關(guān)書(shū)籍獲取資料
�。�4） 利用小本子及時(shí)記錄有關(guān)資料，進(jìn)行整理
�。�5） 分組及分工
�。ǘ� 實(shí)施階段
1． 課外調查、訪(fǎng)問(wèn)、獲取資料
2． 課堂組際交流匯報
3． 撰寫(xiě)小論文（用圖畫(huà)形式表達）
四、 活動(dòng)對象
二年（1）班學(xué)生
五、 活動(dòng)時(shí)間
預計兩個(gè)月
設計方案 篇5
激勵方式的選擇和激勵強度的設計是方案的關(guān)鍵內容。
本文試圖建立績(jì)效和獎勵之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，并初步給出建立科學(xué)合理的激勵方案的原則性方法和步驟。
績(jì)效管理是建立在這樣的假設基礎上的：?jiǎn)T工取得一定的績(jì)效X，如果給予一定的激勵Y（可以是內部激勵也可以是外部激勵，通常指外部激勵），則可以導致新行為的產(chǎn)生，即新的績(jì)效X，連續的可持續的激勵Y可以不斷產(chǎn)生新的績(jì)效X，這種導向約束可以塑造員工形成習慣性的行為。
我們將這種假設用函數關(guān)系來(lái)表示，就是Y=F（X）和X=F（Y）兩個(gè)函數。
績(jì)效激勵方案更多的是解決第一個(gè)函數即Y=F（X）的問(wèn)題。
績(jì)效X的表現形式
績(jì)效，從管理學(xué)的角度看，是組織期望的結果，是組織為實(shí)現其目標而展現在不同層面上的有效輸出，它包括個(gè)人績(jì)效和組織績(jì)效兩個(gè)方面。
從字面意義上講，績(jì)效是績(jì)和效的組合�？�(jì)就是業(yè)績(jì)，是員工行為的結果，效是指及時(shí)效率、效果、態(tài)度、品行、行為、方法、方式等，是一種行為或態(tài)度。
因此績(jì)效X的表現形式可以分為結果績(jì)效和行為績(jì)效兩種：
1）結果績(jì)效：結果績(jì)效又可以分為工作量、相對工作量、分值三種表現形式：
工作量：是以工作的數量、貨幣金額做為基準的，比如產(chǎn)量、銷(xiāo)售量、銷(xiāo)售額、利潤額、投訴次數、事故次數等等
相對工作量：主要是完成率、合格率、不良率、投訴率等等
分值：將工作量或相對工作量按照一定的規則折算為分值
2）行為績(jì)效：行為績(jì)效往往是不能量化的，因此常常采用轉化為分值的方式進(jìn)行考核。
轉化的方式主要有五種：關(guān)鍵事件法、評定量表法、行為評定量表法、360度反饋法、書(shū)面報告法
激勵Y的模型分類(lèi)及選擇
激勵Y要針對不同的績(jì)效X，選擇不同的激勵模型，主要有：
1）計件工資制：獎勵系數一般是稱(chēng)為計件單價(jià)，獎勵的程度往往是直線(xiàn)性強化模式，也可以是分層強化模式。
2）銷(xiāo)售提成制：獎勵系數一般稱(chēng)為提成比例，又可以分為銷(xiāo)售量提成、銷(xiāo)售額提成兩種方式。
3）利潤提成制
4）超額提成：一般是針對超工作量、超銷(xiāo)售額、超利潤或者節約的成本金額等按比例提成
5）積分制：類(lèi)似于航空會(huì )員積分制，適合技術(shù)、研發(fā)類(lèi)崗位的績(jì)效激勵設計，是一種長(cháng)期的激勵方式，既可以用定量的指標，也可以用定性的指標。
6）團隊獎勵方式：即通常意義上的二次分配方式。
激勵F（X）的設計
激勵F（X）是激勵方式Y的具體實(shí)施規則，也是對激勵強烈程度的設計，主要有以下幾種形式：
1）直線(xiàn)型激勵：適用于激勵和績(jì)效之間是強線(xiàn)性關(guān)系的情況，比如計件工資制。激勵的強烈程度取決于斜率的設計。直線(xiàn)型激勵又可以分為四種情況：
上不封頂，下不保底；
上不封頂，設定下限；
設定上限，下不保底；
設定上限，設定下限。
2）層級型激勵：激勵和績(jì)效之間也是線(xiàn)性關(guān)系，但是不是連續的線(xiàn)性關(guān)系，需要設定基準線(xiàn)、將績(jì)效分成多個(gè)等級（比如不良、合格、良好、優(yōu)秀、卓越等），針對不同的等級設計不同的斜率或起始點(diǎn)。層級型激勵又可以分為強化獎勵型和強化懲罰型兩種。
3）曲線(xiàn)型激勵：激勵和績(jì)效之間的關(guān)系是連續曲線(xiàn)關(guān)系，比如指數型激勵常常應用在工齡工資的設計上。
多指標績(jì)效組合設計
對單一崗位或部門(mén)的績(jì)效指標的選擇，往往不是單一的指標，而是多個(gè)指標的組合。常見(jiàn)的平衡積分卡BSC、關(guān)鍵績(jì)效指標KPI方法也都是多個(gè)指標的組合運用。
不論是定量的結果型績(jì)效指標還是定性的行為績(jì)效指標，都可以通過(guò)分值的轉換進(jìn)行多指標組合設計，組合的方法主要有四種類(lèi)型：累加型、權重比例型、系數調整型、混合型。
績(jì)效考核周期的選擇
影響績(jì)效考核激勵周期的因素主要有：
1）行業(yè)特征：產(chǎn)品生產(chǎn)周期或銷(xiāo)售周期較短，則可以月度、季度考核，大型設備、房地產(chǎn)、大型項目等周期長(cháng)，則可以季度、年度或項目周期進(jìn)行考核。
2）職系特征：銷(xiāo)售職系、生產(chǎn)職系往往按月、季度進(jìn)行考核，研發(fā)職系往往按研發(fā)周期進(jìn)行考核，人事行政職系、技術(shù)職系可以靈活安排，既可以按月、季度，也可以按項目/任務(wù)周期。
3）職級特征：高層級管理人員考核周期一般較長(cháng)，以季度、半年、年度為宜，低層級員工較短，以月、季度為宜。
績(jì)效考核激勵方案的設計遠不止于以上內容，但是激勵方式的選擇和激勵強度的設計是方案的關(guān)鍵內容。
在以上原則的指導下，結合客戶(hù)企業(yè)的具體產(chǎn)品、生產(chǎn)流程、業(yè)務(wù)流程、戰略目標，可以設計出更具科學(xué)合理的指標組合體系和激勵模型，從而提高方案的可落地性，更好的發(fā)揮績(jì)效管理的行為塑造作用。
設計方案 篇6
一、活動(dòng)名稱(chēng)：“春天”杯象棋比賽
二、活動(dòng)主題：紋屏論道，樂(lè )在其中;橫車(chē)縱馬，勝負你掌.
三、活動(dòng)目的：
象棋-----智慧的體操，至今仍為現代人所喜愛(ài)，被人們譽(yù)之為“國粹”。通過(guò)這次活動(dòng)，讓更多同學(xué)們能展示自己的智慧，在對決中證實(shí)自己的沉穩和睿智;同時(shí)也讓更多的人領(lǐng)略“國粹”精深的風(fēng)采。
為進(jìn)一步豐富我系廣大學(xué)生的課余生活，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良文化傳統，正確引導學(xué)生的思想政治文化，提高學(xué)生文化修養和道德素質(zhì)，增進(jìn)友誼、建設和諧校園，由我系生活部牽頭舉辦本次活動(dòng)。
四、活動(dòng)宗旨：以棋會(huì )友，加強校內棋友們的聯(lián)系;
切磋棋藝，提高校內棋友們的水平;
豐富生活，增添校內棋友們的樂(lè )趣;
提倡良好的棋德棋風(fēng)，發(fā)揚高尚的競技精神。
六、活動(dòng)地點(diǎn)：綜合樓320、321室
七、活動(dòng)對象：采礦工程系10、11級全體同學(xué)
八、活動(dòng)流程：
第二階段：預賽階段(以班級為單位進(jìn)行分組預賽比賽，選出優(yōu)勝班級13個(gè)。) 時(shí)間：4月8日 17∶00—18∶30
4月9日 17∶00—18∶30
第三階段：復賽階段(優(yōu)勝的13個(gè)班級進(jìn)行復賽，競選處優(yōu)勝班級7個(gè)。)
時(shí)間：4月12日17∶00—18∶30
第五階段：獎勵階段(對取得優(yōu)異成績(jì)的班級及個(gè)人進(jìn)行獎勵。)
時(shí)間：4月14日17∶00—18∶30
九、比賽規則：
(1) 基本規則：遵循友誼第一，比賽第二的原則，講究棋風(fēng)、棋德，賽出風(fēng)格，比出水平。
(2)時(shí)間規定：比賽時(shí)用秒表或手表計算雙方走棋時(shí)間。每方走一招棋的時(shí)間不得超過(guò)15 秒，如有一招棋超過(guò)時(shí)間，判負1分。
(3) 對弈：在對局時(shí)，由執紅棋的一方先走，雙方輪流各走一著(zhù)，直至分出勝負或走成和棋為止。
(4) 勝負判定：對局時(shí)，一方出現下列情況之一，就算輸棋，對方得勝：
a. 帥(將)被對方將死;
b. 帥(將)被將軍，無(wú)法避免地同對方將(帥)直接對面;
c. 被困斃 ;
d. 同一局棋技術(shù)犯規兩次判負;
e. 自己宣布認輸.
(5) 對局時(shí)，出現下列情況之一，就算和棋:
a. 屬于理論上公認的雙方均無(wú)取勝可能的局勢;
b. 提議作和，應使雙方機會(huì )均等。只要是一方提和，另一方已宣告同意，雙方都不許反悔;
c. 雙方走棋出現循環(huán)反復已達三次，符合棋例中不變作和的有關(guān)規定，可由任何一方提議作和，經(jīng)審查局面屬實(shí)，即使另一方不同意，裁判員也有權判為和棋。如雙方都沒(méi)有提和，而循環(huán)反復局面還在延續，裁判員有權不征得雙方同意就決定判和;
d. 符合自然限著(zhù)的回合規定，即在連續60個(gè)回合中(也可根據比賽等級酌減)，雙方都沒(méi)有吃過(guò)一個(gè)棋子。
(6) 賽制與計分：本次比賽實(shí)行三局兩勝制。若出現平局現象，雙方選擇加賽一局或以抽簽方式分出勝負。
(7)行棋規則：
a. 一著(zhù)棋走了以后，不得再予更改。落子生根，以手離開(kāi)棋子為準;
b. 觸摸自己方面的哪個(gè)棋子，就應走哪個(gè)棋子，除非所觸摸的那個(gè)棋子，按行棋規定根本不能走，才可以另走別的棋子;
c. 觸摸對方的棋子，就必須吃掉那個(gè)棋子，只有當己方的任何棋子都無(wú)法去吃時(shí)，才可以另行走子;
d. 先觸摸自己的棋子，后又觸摸對方的棋子，處理順序如下：前者必須吃掉后者--無(wú)法吃掉時(shí)，必須走動(dòng)前者--前者無(wú)法走時(shí)，必須用別的子吃掉后者--別的棋子也無(wú)法吃掉后者。另行走子;
e. 先觸摸對方的棋子，后又觸摸自己的棋子，處理順序如下：后者必須吃掉前者--無(wú)法吃掉時(shí)，必須用別的子吃掉前者--均無(wú)法吃時(shí)，必須走動(dòng)后者--后者也無(wú)法走動(dòng)時(shí)，才可以另行走子;
f. 同時(shí)觸摸雙方棋子，處理順序同第五條處理;
g. 擺正棋子必須事先爭得對方同意，而且只能在自己走棋的時(shí)間內進(jìn)行，否則以摸子論處。如系明顯誤碰某個(gè)棋子，不作摸子論處。
h. 糾正先后走顛倒或棋子被意外挪位等錯誤，應及時(shí)進(jìn)行，局后不受理。
若違反以上規定一項則判負1分，判負不得超過(guò)3分，若超過(guò)則判其輸棋。
十、活動(dòng)主辦方：采礦工程系團總支學(xué)生會(huì )生活部
十一、比賽機構：
總策劃：采礦工程系團總支學(xué)生會(huì )生活部
大賽組委會(huì )：
組長(cháng)：張琳
副組長(cháng)：薛雄飛 鐘帥 孫輝
成員：趙藝 高潮 夏明娟 曾強 段燕琴 楊彥洲 高丹旭 曹婷 周凱 朱瑞云 李天寶 李喆
十二、注意事項：
1.各班級必須認真閱讀比賽規則，不可在賽場(chǎng)無(wú)理取鬧，若發(fā)生類(lèi)似情況，取消比賽資格，并全系通報。
2.本活動(dòng)最終解釋權歸我系學(xué)生會(huì )所有。
十三、獎項設置：
一等獎一名 二等獎一名 三等獎兩名
精神文明獎一名 優(yōu)秀選手五名 優(yōu)秀裁判兩名
十四、活動(dòng)經(jīng)費預算：
1、獎狀：1×5=5元
2、象棋一副：1×30=30
3、跳棋一副：1×15=15
5、筆記本七本：5×7=35元
合計：105元
主辦：采礦系團總支學(xué)生會(huì )
承辦：生活部
設計方案 篇7
為深化“兩年雙服務(wù)”活動(dòng)，推進(jìn)“行風(fēng)滿(mǎn)意工程”，根據市建設局關(guān)于“行風(fēng)滿(mǎn)意工程”的實(shí)施意見(jiàn)和縣委縣政府關(guān)于“雙服務(wù)”活動(dòng)的總體部署，現就縣風(fēng)景旅游系統深化“兩年雙服務(wù)”活動(dòng)、推進(jìn)“行風(fēng)滿(mǎn)意工程”提出如下方案：
一、指導思想
認真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，以開(kāi)展“解放思想、創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新”大討論為動(dòng)力，以深入推行“四通工作法”為重點(diǎn)，堅持創(chuàng )優(yōu)服務(wù)和破解行業(yè)突出問(wèn)題并重、推進(jìn)項目和行風(fēng)建設并重，解放思想，再找差距，突出重點(diǎn)，狠抓落實(shí)，進(jìn)一步夯實(shí)行風(fēng)建設基礎，促進(jìn)旅游重點(diǎn)項目建設，努力實(shí)現“行風(fēng)滿(mǎn)意工程”的階段性目標，為“十二五”城鄉建設工作開(kāi)好局、起好步。
二、工作重點(diǎn)
�。ㄒ唬┩七M(jìn)重點(diǎn)工作。大力推進(jìn)重點(diǎn)工作項目建設，以工作實(shí)效取信于民。
大力整合風(fēng)景旅游資源，建立投資平，引進(jìn)大企業(yè)、大集團來(lái)經(jīng)營(yíng)的風(fēng)景旅游產(chǎn)品。創(chuàng )新管理體制和理念，推進(jìn)風(fēng)景旅游體制改革，實(shí)施政企分離，組建旅游集團公司。著(zhù)手創(chuàng )國家5A級景區工作，著(zhù)力提升景區管理水平。加大高星級賓館酒店的建設力度，幫助企業(yè)盡快動(dòng)工建設，以提高旅游接待能力。
�。ǘ└倪M(jìn)服務(wù)。以提高服務(wù)水平、改善服務(wù)態(tài)度作為基本要求，讓辦事群眾得到應有的服務(wù)。
當前旅游行業(yè)從業(yè)人員整體素質(zhì)不高已嚴重影響了我縣旅游業(yè)的發(fā)展，
1、加強培訓工作。加強業(yè)務(wù)培訓，提高人員素質(zhì)已成為當務(wù)之急。圍繞“提高業(yè)務(wù)水平，助推旅游發(fā)展”這一主題，開(kāi)展“業(yè)務(wù)培訓我能做什么”、“提高素質(zhì)我應怎么做”開(kāi)展大討論，增強全體員工提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的緊迫性和自覺(jué)性。制訂全年培訓計劃，通過(guò)請旅游院校教師來(lái)單位授課、送業(yè)務(wù)骨干到旅游院校深造、開(kāi)展全員培訓等各種形式來(lái)提高機關(guān)工作人員的業(yè)務(wù)水平。
2、強化服務(wù)理念。全面落實(shí)首問(wèn)責任制、限時(shí)辦結制，變管理為服務(wù)，努力做到“服務(wù)至上、群眾至上”，讓辦事群眾受到“有尊嚴”的服務(wù)。
3、開(kāi)展庸、懶、散、奢專(zhuān)項治理。根據市、縣統一部署，加大檢查問(wèn)責力度：一是檢查機關(guān)干部工作不主動(dòng)、辦事不用心、履職不盡心等方面問(wèn)題；二是檢查“不作為、亂作為、慢作為”以及違反“四條禁令”等方面行為；三是檢查崗位責任制、首問(wèn)責任制、限時(shí)辦結制等工作制度落實(shí)情況。
�。ㄈ┢平怆y題。把破解行業(yè)突出問(wèn)題作為重要任務(wù)，組團破解，進(jìn)一步規范行業(yè)管理。
我縣旅游資源豐富，旅游發(fā)展卻比較遲緩，究其原因，有體制、投入、人才制約等方方面面的原因，但這些都不是最主要的，觀(guān)念的落后才是真落后。我們應從自身的發(fā)展理念、思想根源上深刻反思，查找根源。沖破一切束縛旅游業(yè)的舊觀(guān)念、舊思路，破解制約我縣旅游發(fā)展的體制、資金、人才制約難題，提出我縣旅游業(yè)轉型升級的新思路、新舉措。
三、幾點(diǎn)要求
�。ㄒ唬┨岣哒J識、加強領(lǐng)導。要認清形勢、敢于擔當，把它作為“一把手”工程，切實(shí)加強組織領(lǐng)導。要認真分析影響工作推進(jìn)和行風(fēng)建設的突出問(wèn)題，采取切實(shí)措施，務(wù)求“兩年雙服務(wù)”和“行風(fēng)滿(mǎn)意工程”取得實(shí)效。
�。ǘ┘訌姸讲�，提高實(shí)效。要突出重點(diǎn)，把推進(jìn)“行風(fēng)滿(mǎn)意工程”與日常工作、與“解放思想”大討論活動(dòng)結合起來(lái)，以“行風(fēng)滿(mǎn)意工程”的實(shí)施來(lái)推動(dòng)風(fēng)景旅游整體工作，以全面工作效果來(lái)促進(jìn)風(fēng)景旅游系統行風(fēng)滿(mǎn)意度的提升。
設計方案 篇8
課 時(shí) ： 2
教學(xué)內容
本文描繪了桂林山水如詩(shī)如畫(huà)的美，表現了作者珍惜現在，創(chuàng )造未來(lái)的人生理想。
教學(xué)目標
知識與能力
1.品味文章詩(shī)意美。
2.領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)。
3.學(xué)習本文嚴密的結構和準確的用詞。
4.理解作者以寫(xiě)景散文來(lái)反映時(shí)代側影的努力。
過(guò)程與方法
1.指導學(xué)生誦讀課文，體會(huì )課文的思想感情。
2.在反復吟誦中體會(huì )文章的詩(shī)意美。
3.通過(guò)對課文中景色描寫(xiě)的欣賞提升學(xué)生對自然風(fēng)景的審美能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)，提升學(xué)生對自然風(fēng)景的審美能力。
2.欣賞祖國山河的優(yōu)美、懂得珍惜現代的美好生活。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
1. 品味文章詩(shī)意美。
2，學(xué)習本文嚴密的結構和準確的用詞，品鑒文章的詩(shī)意美。
難點(diǎn)
1.學(xué)習和嘗試運用間接材料：來(lái)豐富作品內容表現事物的'方法。
2. 理解作者以寫(xiě)景散文來(lái)反映時(shí)代側影的努力。
教學(xué)突破
1.指導學(xué)生誦讀課文，體會(huì )課文的思想感情。
2.在反復吟誦中體會(huì )文章的詩(shī)意美。
3.通過(guò)對課文中景色描寫(xiě)的欣賞提升學(xué)生對自然風(fēng)景的審美能力
(第1課時(shí))
一、導入新課
1.導入新課：人們常說(shuō)“桂林山水甲天下”，這是對桂林山水的贊美。有人說(shuō)桂林山水的美是難以用語(yǔ)言來(lái)描述的，但有一位作家卻用優(yōu)美的語(yǔ)言把桂林山水描繪得繪聲繪色。同學(xué)們知道他是誰(shuí)嗎?
2.對學(xué)生的回答給予肯定：對，這位作家就是楊朔。哪位同學(xué)來(lái)給大家介紹一下作者的情況?
3.講解：接下來(lái)就讓我們來(lái)學(xué)習楊朔的散文《畫(huà)山繡水》。板書(shū)課題，并引起學(xué)生注意。
4.講解：這篇課文的題目是“畫(huà)山繡水”，同學(xué)們知道這四個(gè)字的意思嗎?指出，題目揭示了桂林山水的特點(diǎn)。
5.等學(xué)生回答完后，出示板書(shū)：褒貶，攢聚，玲瓏剔透，恍惚，圩子，裊裊，黑黝黝。點(diǎn)名讓兩三位學(xué)生注音或解釋。
二、誦讀課文.整體感知
1.提示：這是一篇優(yōu)美的散文，我們何不一起來(lái)朗讀，感受桂林山水的美色呢?指導學(xué)生帶著(zhù)感情自由朗讀。
2.巡視課堂，等學(xué)生瀆完課文后，提問(wèn)：大家讀了這篇課文后有什么感想呢?
3.引導學(xué)生對課文內容進(jìn)行思考。同學(xué)們都回答得很好，我們接下來(lái)看看作者的寫(xiě)作思路。課文開(kāi)頭引用了唐人贊美桂林的詩(shī)句，一下子就把我們帶到文章中去了。作者帶著(zhù)我們一路欣賞桂林的山山水水，娓娓道來(lái)，文章過(guò)渡相當自然。
4.按照作者的寫(xiě)作思路，課文可以分為三個(gè)部分。請大家仔細閱讀課文，給文章劃分層次。
5.巡視課堂，不時(shí)給以指導。并提示：游記散文一般都是按照游人的行蹤來(lái)寫(xiě)的，本文也不例外。
6.鼓勵學(xué)生：大家做得很好。最后歸納出：第一部分(第1—3段)，總寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn);第二部分(第4—15段)，寫(xiě)桂林到陽(yáng)朔江上的景色和山的來(lái)歷的種種傳說(shuō);第三部分(第16一17)段，面對極美的江山，牢記過(guò)去，暢想未來(lái)。
7.引導學(xué)生明確第二部分的兩個(gè)層次。課文的第二部分是文章的主體部分，這部分是分兩個(gè)層次來(lái)寫(xiě)的。讓學(xué)生一齊回答，并指出這篇課文結構的嚴密。
8.引導學(xué)生對課文語(yǔ)言的體會(huì )。讓學(xué)生自由朗讀課文，并結合課后第二個(gè)思考題，體會(huì )課文語(yǔ)言特點(diǎn)。
三、朗讀小結
1.這篇課文語(yǔ)言十分優(yōu)美，讓我們來(lái)朗讀課文，比比看誰(shuí)讀得好。點(diǎn)名讓幾位學(xué)生朗讀，每位學(xué)生讀l一2段。
2.讀完后作比較評價(jià)。然后小結：楊朔散文的語(yǔ)言使用很考究，對景物總是極力描繪，寫(xiě)得很細致。優(yōu)美的語(yǔ)言讓文章產(chǎn)生詩(shī)一般的意境。
3.引導學(xué)生思考課后第一題。
(第2課時(shí))
一、誦讀課文.進(jìn)入新課
1.讓學(xué)生齊聲朗讀課文，并要求讀出感情。
2.表?yè)P學(xué)生：同學(xué)們讀得非常好。這節課我們將繼續對課文進(jìn)行討論。同學(xué)們在讀課文的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現問(wèn)題呢?
3.同學(xué)們做得很好，大家讀書(shū)的時(shí)候都非常用心。我們接下來(lái)就對其中的一些問(wèn)題來(lái)討論交流。
二、組織學(xué)生討論交流
1.選幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題指導學(xué)生討論。這篇課文除了語(yǔ)言很有特點(diǎn)，在選材上也是別具特色的。課文寫(xiě)桂林山水，選了哪些景點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?
2.對學(xué)生的回答給予鼓勵。然后指出：在作者所見(jiàn)到的景色中，也有重點(diǎn)，如水色只寫(xiě)了不多的幾句，山石重點(diǎn)寫(xiě)，但是也只挑選了幾個(gè)有代表性的來(lái)寫(xiě)。
3.講解：從材料的選擇上就可以看出，楊朔的散文工于構思。他在動(dòng)筆寫(xiě)散文時(shí)，“總是要像寫(xiě)詩(shī)那樣，再三剪裁材料，安排布局，推敲文字，然后寫(xiě)成文章”。請大家結合課文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
4.鼓勵學(xué)生：同學(xué)們談得非常好，領(lǐng)會(huì )到了楊朔散文在構思上的特點(diǎn)。接下來(lái)請大家思考：本文寫(xiě)了船家講述的傳說(shuō)，這些傳說(shuō)大多都是講述舊時(shí)代勞動(dòng)人民的苦難生活的，作者為什么要在令人賞心悅目的風(fēng)景中插入這樣的故事呢?
5.對學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵。引導學(xué)生思考兩者是怎樣結合起來(lái)的。提示：這些故事和傳說(shuō)，是借船家指點(diǎn)江山敘述出來(lái)的，邊欣賞邊聽(tīng)故事，景與故事兩相比附。
6.指出本文的寫(xiě)作意圖：作者這樣寫(xiě)就是要人們在觀(guān)賞美麗的自然風(fēng)景時(shí)不要忘記階級壓迫，珍惜現在的美好生活。
三、總結全文
1.小結：楊朔真是一位很有特點(diǎn)的作家。他寫(xiě)的文章，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，構思精巧，而且還很有深意。同學(xué)們通過(guò)本文的學(xué)習，一定收獲不少吧1
2.讓學(xué)生交流學(xué)習感想。
本課總結
本文是一一一篇描寫(xiě)桂林山水的優(yōu)美散文。通過(guò)本文的學(xué)習，學(xué)生領(lǐng)略到了桂林山水獨特的美。學(xué)生在教師指導下，學(xué)到了_般寫(xiě)景散文的寫(xiě)作思路和構思方式。通過(guò)反復的誦讀練習，學(xué)生進(jìn)一步加深對文章的理解，并有所感悟。
設計方案 篇9
薪酬管理方案，對于不管是剛剛運營(yíng)的新公司，還是已經(jīng)步入高峰發(fā)展期的企業(yè)，都是非常重要的。不管是什么企業(yè)，都要給員工制定一套符合實(shí)際的薪酬制度。以下為您提供一套完成的薪酬設計方案，請參考。
1.薪酬的定義與分類(lèi)
從組織的角度出發(fā)，薪酬是組織運營(yíng)的一項成本，同時(shí)也是促使員工勞動(dòng)的手段;而從員工的角度出發(fā)，薪酬是員工付出勞動(dòng)的報酬，也是滿(mǎn)足個(gè)人各項需要的一種方式。
因為員工需求的滿(mǎn)足分成各個(gè)層面，并不局限于“金錢(qián)”，因此應建立全面的薪酬的概念。
全面薪酬可以分為經(jīng)濟性薪酬和非經(jīng)濟性薪酬兩種。經(jīng)濟性薪酬是指實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)因素，例如：工資、獎金、福利、補貼、股權等。而非經(jīng)濟性薪酬是指看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的心里因素，例如工作認可的程度、工作的挑戰性、工作的環(huán)境和氛圍以及能力的提高、職業(yè)安全、發(fā)展機會(huì )等。
根據企業(yè)的實(shí)際情況，在經(jīng)濟性薪酬方面，基于薪酬支付方式的本質(zhì)，在此建立總薪酬福利的概念，包括全面現金福利和其它福利。全面現金收入是所有量化現金收入的福利加總，其中包括固定收入和可變收入。
其中，固定收入是從事一個(gè)崗位能夠獲得的基本報酬，反映組織對于某個(gè)崗位貢獻的基本認可和對從事崗位工作的人員完成職能工作的一種預期，一般可分為基本工資和現金津貼。
可變收入是達成更好的能力、績(jì)效要求時(shí)能夠獲得的超額獎勵和報酬，反映公司基于不同的發(fā)放頻度，針對不同的發(fā)放對象所期許達成的一個(gè)杠桿效果。具體而言，可變收入從發(fā)放對象來(lái)看，有公司到項目個(gè)人等不同的針對對象。從發(fā)放頻度來(lái)看，有年度、季度、月度以及諸如項目資金等不定期的不同頻度。從杠桿效果來(lái)看，有激勵績(jì)效成果的，有激勵個(gè)人能力的提升等不同的作用。
而全面非現金福利是從事該崗位和為該組織服務(wù)所能夠獲得的保障和一種更高層面的認可，反映公司對于員工的保障的力度，以及特別針對某些崗位的一種保持力量，一般包括住房福利、醫療保險、用車(chē)等。
這些都是員工所關(guān)心的問(wèn)題。
2. 薪酬設計的關(guān)鍵考慮點(diǎn)
員工在企業(yè)中往往十分看重薪酬的公平。而亞當斯的公平理論強調人們在與他人相比或者與自身的不同時(shí)點(diǎn)相比時(shí)所產(chǎn)生的一種公平的認同感以及相應所產(chǎn)生的激勵性。因此，對于員工在組織中對于薪酬公平性的認識，界定以下三個(gè)因素為薪酬管理體系設計的關(guān)鍵考慮點(diǎn)。
(1)內部公平性，即在同一組織內獲得的薪酬的公平性。
(2)外部競爭性，即與其他組織相比獲得的薪酬的競爭性。
(3)個(gè)人收入延續性，即與過(guò)去相比獲得的薪酬所表現出的延續性。
3. 薪酬管理體系設計的內容范圍
(1)薪酬戰略：組織中薪酬管理的導向和原則。
(2)薪酬結構的設計：組織中薪酬收入的架構以及決定薪酬變動(dòng)的政策。
(3)薪酬構成的針對對象：不同的薪酬收入構成針對具體哪些組織中各個(gè)層級的員工。
(4)薪酬構成的發(fā)放周期：不同薪酬組織織部分的發(fā)放周期和頻率。
(5)薪酬收入數值范圍的確定：具體各個(gè)崗位的薪酬收入數值的范圍。
4. 薪酬戰略制定
薪酬戰略緊密承接公司的價(jià)值觀(guān)、愿景、使命、戰略以及人力資源管理導向：
(1)人力資源管理導向和薪酬戰略應有效支持公司的愿景、使命和業(yè)務(wù)戰略。
(2)薪酬體系必須建立在公司人力資源管理導向和薪酬戰略的基礎之上。
這樣的薪酬管理體系才可以有效支撐公司業(yè)務(wù)戰略發(fā)展對人員素質(zhì)和績(jì)效的要求。
企業(yè)不同的發(fā)展階段，應制定不同的薪酬戰略。所以要確定企業(yè)目前的薪酬戰略，就必須明確企業(yè)所處的發(fā)展階段。
在企業(yè)迅速發(fā)展的階段，應努力運用薪酬刺激員工的創(chuàng )業(yè)激情，這時(shí)一般使用平均的基本薪酬，高比例的獎金，標準的福利水平。
當企業(yè)進(jìn)入正常發(fā)展和成熟階段，這時(shí)一切漸漸步入正軌，薪酬導向應維護在維護標準化運營(yíng)和管理方面，一般采用較高的基本薪酬，中等比例的獎金，較高的福利水平組織整個(gè)薪酬福利。
當企業(yè)步入無(wú)發(fā)展和衰退期，這時(shí)應著(zhù)重控制成本，一般采用較低的基本薪酬，嚴格與成本控制相結合的獎金，標準的福利水平組合的薪酬模式。
5. 薪酬結構設計
薪酬結構設計的考慮因素基本薪酬管理的“3P”模式而來(lái)。
(1)Position(職位)。
(2)Performance(績(jì)效)。
(3)Person(個(gè)人能力)。
職位是基于公司戰略、組織結構設計從而分配責任所得到的單位，是以職責以導向的，它反映員工對公司的價(jià)值貢獻;對應到總薪酬福利的概念中去，崗位影響固定收入和福利的數值，影響可變收入的提成比例。
績(jì)效是達成目標的一種能力，反映員工對崗位職責的實(shí)現程度，對公司業(yè)績(jì)至關(guān)重要;對應到總薪酬福利概念中去，績(jì)效對當期的可變收入有直接的影響，在薪酬調整、職位升遷時(shí)對固定收入和福利產(chǎn)生間接影響。
個(gè)人能力是從崗位要求來(lái)的，反映員工完成崗位要求所持有的能力，是能夠帶來(lái)良好業(yè)績(jì)的工作行為表現和工作素質(zhì)，對員工的績(jì)效有潛在的影響作用;對應到總薪酬福利的概念中去，能力對當期可變收入有直接的影響，在薪酬調整、職位升遷時(shí)對固定收入和福利產(chǎn)生間接影響。
所以，在進(jìn)行薪酬結構設計時(shí)，必須考慮上述這些因素，以確定不同崗位的薪酬結構。
6. 薪酬構成針對的對象
就薪酬構成的針對對象而言，企業(yè)支付員工的工作范圍與實(shí)際貢獻。在工作范圍和實(shí)際貢獻都比較小的時(shí)候，員工獲得的更多的是基本的認可的獎勵，而隨著(zhù)工作范圍、職責的增加以及實(shí)際貢獻的擴大，員工獲得的將是激勵性的獎金，公司績(jì)效獎金甚至是較為長(cháng)期的利潤分享。
因此，一般而言，管理屋級和崗位級別越高，所承擔的實(shí)現崗位業(yè)績(jì)的職責越大，相應的在總收入中業(yè)績(jì)獎金所占比例越高。相反，管理層級和崗位級別越低，基本工資在總收入中所占的比例就越高。
7. 薪酬構成的發(fā)放周期
工資基本以月度的頻率發(fā)放，但效益工資、獎金等薪酬構成的發(fā)放頻率卻沒(méi)有定數，針對各類(lèi)可變收入的發(fā)放頻率，我們主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行考慮：
(1)市場(chǎng)情況。薪酬的發(fā)放也同樣具有外部競爭性的概念，因此需要了解競爭性公司的操作情況，以此作為本公司操作的借鑒。
(2)本公司習慣與員工期望。這主要是指本公司一貫的做法和員工已經(jīng)形成的期望。員工往往已經(jīng)形成了一定的收入慣性，頻率的突然下降可能導致員工很大程度的報怨。
(3)成本收益分析。過(guò)于頻繁的發(fā)放勢必帶來(lái)大量的考核評估和收入計算發(fā)放的工作，因此公司在考慮發(fā)放周期時(shí)也必須充分考慮到該行為的成本和收益。
8. 薪酬收入的數值范圍
對于薪酬收入數值范圍的確定主要是基于外部市場(chǎng)的比較，并結合內部收入延續性的考慮進(jìn)行調節。
對于外部市場(chǎng)的考慮主要通過(guò)外部薪酬市場(chǎng)的調查。主要考慮本公司的人才流向哪里，以及本公司主要從哪里獲取人才的資源，以選取相應的公司來(lái)進(jìn)行薪酬的比較。
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