【精華】設計方案集錦7篇

　　為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，時(shí)常需要預先制定一份周密的方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。方案要怎么制定呢？下面是小編整理的設計方案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

　　作為智能家居新款產(chǎn)品，wifi可視門(mén)鈴受到行業(yè)內的追捧，同時(shí)開(kāi)啟了手機APP掌控智能家居的時(shí)代。wifi可視門(mén)鈴從以前的“訪(fǎng)客通知”功能逐漸轉化為家庭安全防范功能。從視頻錄像、移動(dòng)偵測和遠程監控等多方面功能滿(mǎn)足用戶(hù)的需求，成為一個(gè)真正的安全管家。以下是小編為大家找到的wifi可視門(mén)鈴方案設計，希望對你有所幫助。

　　一、可視對講功能

　　Wifi可視門(mén)鈴最大的特點(diǎn)就是用戶(hù)可以在家中或者用手機看到訪(fǎng)客的模樣，并且可以和他實(shí)現實(shí)時(shí)對講功能，很大程度上方便用戶(hù)識別訪(fǎng)客的真實(shí)身份。門(mén)鈴是家庭安防的首道防線(xiàn)，擁有可視對講功能的門(mén)鈴，讓用戶(hù)更放心。

　　二、紅外線(xiàn)夜視功能

　　Wifi可視門(mén)鈴和許多監控攝像頭一樣，擁有紅外線(xiàn)夜視功能，可以在晚上看清楚門(mén)外160°的情況，即便在夜晚有人到訪(fǎng)時(shí)也能正常使用。雖然紅外線(xiàn)夜視功能加大了wifi可視門(mén)鈴的成本，但給用戶(hù)帶來(lái)的更加優(yōu)質(zhì)的安全保障。

　　三、視頻錄像

　　富盈星wifi可視門(mén)鈴還擁有視頻錄像功能，這也是市場(chǎng)少很少出現的功能之一，能錄下門(mén)外情況的一舉一動(dòng)。當用戶(hù)不在家時(shí)，可以打開(kāi)看一下有哪些人拜訪(fǎng)過(guò)自己。

　　四、移動(dòng)偵測

　　移動(dòng)偵測也是富盈星wifi可視門(mén)鈴特有的功能之一，主要是為了給用戶(hù)提供更有效的家庭安防方法。當門(mén)外有人停留超過(guò)設定時(shí)間后，富盈星wifi智能門(mén)鈴會(huì )對門(mén)外進(jìn)行拍照并且把照片推送到用戶(hù)的掌上APP。

　　五、TF卡存儲和云存儲服務(wù)

　　富盈星wifi可視門(mén)鈴擁有TF存儲卡，可以將近期的wifi可視門(mén)鈴收集的信息存儲起來(lái)，方便用戶(hù)隨時(shí)查詢(xún)。此外，富盈星自主研發(fā)打造的wifi門(mén)鈴云平臺，可以通過(guò)wifi可視門(mén)鈴客戶(hù)端將訪(fǎng)客信息、移動(dòng)偵測報警細心推送至用戶(hù)手機。

　　六、遠程監控

　　富盈星wifi可視門(mén)鈴客戶(hù)端支持IOS/Android系統、Windows系統，可以通過(guò)手機、平板或電腦進(jìn)行遠程網(wǎng)絡(luò )監控。用戶(hù)外出時(shí)，也可以通過(guò)APP和訪(fǎng)客通話(huà)，盡可能的滿(mǎn)足用戶(hù)需求以及所可能出現的狀況，帶來(lái)極致的用戶(hù)體驗，讓智能wifi可視門(mén)鈴成為家庭安防的小管家。

設計方案 篇2

　　1方案

　　對于病險問(wèn)題為由于基礎不均勻沉陷導致斷裂的輸水涵洞，采取新開(kāi)輸水隧洞替代涵洞輸水的處理方案。新建輸水隧洞后，對原涵洞用混凝土進(jìn)行回填，截斷滲漏通道，并避免今后形成新的滲漏通道。

　　2方案設計

　　2.1方案設計

　　對原涵洞樁號進(jìn)口段(約15～20m)采用對該段涵洞及周邊壩體進(jìn)行開(kāi)挖拆除改造，開(kāi)挖底寬為比原涵洞底寬寬1.0m(兩邊各寬0.5m)，兩邊開(kāi)挖邊坡為1∶1，開(kāi)挖拆除進(jìn)口段涵洞后于原涵洞口處設置混凝土截水墻，截水墻為矩形斷面，外邊尺寸各比原涵洞外邊尺寸寬0.5m，截水墻厚度1.0m，截水墻前進(jìn)口段布上鋼管并采用混凝土外包襯護，鋼管襯護后對壩體采取黏土壓實(shí)回填(壓實(shí)度≥96%)，恢復原壩面。進(jìn)口段以后涵洞布上鋼管并用混凝土進(jìn)行回填，并對封堵體進(jìn)行回填灌漿加固處理，回填灌漿采用封堵體內預埋PVC灌漿管，PVC管布設于涵洞頂部及左右側，共布3孔。為截斷原滲漏通道，從涵洞左右兩側壩面打豎直孔對涵洞兩側進(jìn)行充填灌漿，充填灌漿孔孔距3.0m，灌漿水平范圍為2/3涵洞上游寬度，灌漿豎直范圍為由涵洞頂上1.0m至壩建基面以下1.5m。對于基礎較差的輸水涵洞，采取于水庫岸邊新開(kāi)輸水隧洞替代涵洞輸水的處理方案。新建輸水隧洞為無(wú)壓洞，斷面型式采用城門(mén)型，洞身段根據地質(zhì)情況進(jìn)行襯護處理，III類(lèi)圍巖噴混凝土襯砌，IV～V類(lèi)圍巖采用鋼筋混凝土襯砌。襯砌體與開(kāi)挖山體間進(jìn)行回填灌漿加固處理，回填灌漿采用封堵體內預埋PVC灌漿管，PVC管布設于涵洞頂部及左右側，共布3孔。隧洞洞口設置進(jìn)水口、消力池。

　　2.2工程措施

　　新建輸水隧洞后原涵洞報廢封堵，封堵方案包括進(jìn)口段封堵與洞身段封堵。

　　2.2.1進(jìn)口段封堵工程措施

　　對原涵洞進(jìn)口段(約15～20m)涵洞及周邊壩體進(jìn)行開(kāi)挖拆除改造，開(kāi)挖底寬為比原涵洞底寬寬1.0m(兩邊各寬0.5m)，兩邊開(kāi)挖邊坡為1∶1，開(kāi)挖拆除進(jìn)口段涵洞后于原涵洞口處設置混凝土截水墻，截水墻為矩形斷面，外邊尺寸各比原涵洞外邊尺寸寬0.5m，截水墻厚度1.0m。后對開(kāi)挖段采取黏土壓實(shí)回填(壓實(shí)度≥96%)，恢復原壩面。

　　2.2.2洞身段封堵工程措施

　　先對原涵洞進(jìn)口段以后涵洞采用混凝土進(jìn)行回填，并對封堵體進(jìn)行回填灌漿加固處理�；靥罟酀{采用封堵體內預埋PVC灌漿管，PVC管布設于涵洞頂部及左右側，共布3孔。為截斷原滲漏通道，從涵洞左右兩側壩面打豎直孔對涵洞兩側進(jìn)行充填灌漿，充填灌漿孔孔距3.0m，灌漿水平范圍為2/3涵洞上游寬度，灌漿豎直范圍為由涵洞頂上1.0m至壩建基面以下1.5m。

　　3結語(yǔ)

　　輸水涵洞不僅關(guān)系著(zhù)水庫下游的用水安全，且其自身又關(guān)系著(zhù)大壩安全。如何保證輸水涵洞安全問(wèn)題是水庫除險加固中一項非常重要且較為復雜的內容。設計者應從工程實(shí)際出發(fā)，考慮施工的可行性，客觀(guān)冷靜地制定出經(jīng)濟合理的技術(shù)方案，既能確保水庫加固后輸水系統正常運行的安全，又能節約工程投資。

設計方案 篇3

　　教學(xué)目標

　　掌握東晉的偏安；南朝的政治；江南地區的開(kāi)發(fā)。

　　通過(guò)教師指導學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生了解東晉、南朝時(shí)期的政治、經(jīng)濟特點(diǎn)，培養學(xué)生分析歷史問(wèn)題的能力；通過(guò)對南朝的經(jīng)濟為什么能夠發(fā)展的分析，培養學(xué)生綜合事物的能力。

　　通過(guò)對教材的分析，使學(xué)生認識到：江南經(jīng)濟的發(fā)展是北南雙方勞動(dòng)人民共同辛勤開(kāi)發(fā)的結果；勞動(dòng)人民是推動(dòng)社會(huì )前進(jìn)的動(dòng)力。

　　教學(xué)建議

　　地位分析

　　本課地位在教材中從其內容和篇幅上講都不重要，其中“東晉的偏安”“南朝的政治”“江南地區的開(kāi)發(fā)”三節中，只有“江南地區的開(kāi)發(fā)”一節是必講內容。

　　重點(diǎn)分析

　　江南經(jīng)濟開(kāi)發(fā)的主要表現。此時(shí)期經(jīng)濟發(fā)展的重要特點(diǎn)是江南經(jīng)濟發(fā)展并縮小了南北經(jīng)濟的差距，因此重點(diǎn)講解經(jīng)濟發(fā)展的具體表現可以使學(xué)生詳細了解南方發(fā)展的具體情況。

　　難點(diǎn)分析

　　江南經(jīng)濟開(kāi)發(fā)的主要原因。三國兩晉南北朝時(shí)期封建國家的分裂和頻繁的戰亂從總體上是不利于經(jīng)濟的發(fā)展，使經(jīng)濟發(fā)展缺乏必要的安定的社會(huì )環(huán)境，那么，為什么在動(dòng)蕩的時(shí)期，江南地區的經(jīng)濟卻能夠得以發(fā)展，學(xué)生不容易理解，需要教師詳細講解。

　　重、難點(diǎn)突破方案

　　關(guān)于“江南地區的開(kāi)發(fā)”既是本課的重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。教師應重點(diǎn)講解。建議教師分為三部分學(xué)習，即“江南地區的開(kāi)發(fā)”的原因、表現和影響。其中表現和影響可以指導學(xué)生通過(guò)閱讀自己學(xué)習�！敖�南地區的開(kāi)發(fā)”的原因，建議學(xué)生討論“為什么在動(dòng)蕩的時(shí)期，江南地區的經(jīng)濟得以開(kāi)發(fā)”，從而使學(xué)生認識到：三國兩晉南北朝時(shí)期封建國家的分裂和頻繁的戰亂從總體上是不利于經(jīng)濟的發(fā)展，使經(jīng)濟發(fā)展缺乏必要的安定的社會(huì )環(huán)境，此時(shí)期封建經(jīng)濟仍然得到了發(fā)展，就其原因是：①整體的分裂之中尚有局部的統一；②整體的動(dòng)蕩中尚有局部的安定，從地理范圍看此時(shí)動(dòng)蕩多在北方，南方自三國至南朝始終較為安定，為生產(chǎn)發(fā)展提供了有利條件；③統治者自身的重視也促進(jìn)經(jīng)濟的發(fā)展。④民族的交往也推動(dòng)了經(jīng)濟的發(fā)展，北方富有生產(chǎn)經(jīng)驗的農民帶來(lái)生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)資料，為躲避戰亂而南遷，均促進(jìn)了南方經(jīng)濟的發(fā)展和南北經(jīng)濟差距的縮小。

　　教法建議

　　關(guān)于“東晉的偏安”、“南朝的政治”兩節，雖然是教材中的閱讀內容，但是如果學(xué)生不了結這段歷史，就不可能掌握以后所學(xué)習的歷史知識。因此，建議教師通過(guò)串講使學(xué)生弄清這段歷史。

　　教學(xué)設計示例

　　教學(xué)重點(diǎn)：江南經(jīng)濟開(kāi)發(fā)的主要表現

　　教學(xué)難點(diǎn)：江南經(jīng)濟開(kāi)發(fā)的主要原因

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導入新課：教師首先提問(wèn)：西晉時(shí)期統治者對內遷各族實(shí)行的奴役和剝削政策都包括哪些內容？推翻西晉王朝的少數民族是誰(shuí)？在得到學(xué)生的正確回答后，教師進(jìn)行總結：由于階級矛盾和民族矛盾的激化，導致了西晉統治的滅亡。

　　那么在這個(gè)短期統一后中國社會(huì )進(jìn)入到什么階段了？此階段為什么政局雖然動(dòng)蕩，南方經(jīng)濟卻能迅速發(fā)展?我們不妨讀讀這段歷史，探個(gè)究竟。

　　一、東晉的偏安

　　教師指導學(xué)生閱讀教材中“東晉的偏安”一節，并出示下列圖表，

　　朝代

　　建立者

　　時(shí)間

　　時(shí)間

　　西晉

　　東晉

　　進(jìn)行表格的填寫(xiě)，進(jìn)行舊知識的復習和新知識的學(xué)習。同時(shí)通過(guò)知識的補充，使學(xué)生了結當時(shí)東晉政治的特點(diǎn)，了解：“王與馬共天下”。

　　二、南朝的政治（420～589）

　　教師出示以上《南朝更替表》，通過(guò)學(xué)生閱讀教材和此表，讓學(xué)生回答：①南朝包括幾個(gè)朝代？②他們的都城在哪里？③從三國到南朝共有幾個(gè)國家定都南京（建業(yè)、建康）？

　　答案：南朝包括宋、齊、梁、陳四個(gè)朝代，定都建康即今南京。南京有“六朝古都”的美譽(yù)，其六朝是指：吳國、東晉、宋、齊、梁、陳。

　　三、江南地區的開(kāi)發(fā)

　　1、江南地區開(kāi)發(fā)的原因

　　教師先讓學(xué)生閱讀教材，然后提出問(wèn)題：在三國兩晉南北朝時(shí)期，政治上的特點(diǎn)是局勢動(dòng)蕩，王朝更迭頻繁，但也正是這一時(shí)期，江南的社會(huì )經(jīng)濟卻得到迅速的開(kāi)發(fā)與發(fā)展。這是為什么？學(xué)生看書(shū)、討論，估計學(xué)生可能會(huì )回答出書(shū)中所列表面原因，教師可在此基礎上進(jìn)行引導。使學(xué)生從經(jīng)濟發(fā)展的條件如社會(huì )條安定、勞動(dòng)力、勞動(dòng)工具等方面進(jìn)行分析。最后教師作總結：①江南經(jīng)濟的開(kāi)發(fā)，是在南方相對安定時(shí)發(fā)生的。說(shuō)明戰亂破壞社會(huì )生產(chǎn)力，安定促進(jìn)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展。②北方勞動(dòng)人民大量南遷，為南方增加勞動(dòng)力，帶去中原先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，南北方勞動(dòng)人民共同努力的結果�？梢�(jiàn)地區間的經(jīng)濟技術(shù)交流，可使先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)得以推廣，促使落后地區經(jīng)濟的發(fā)展。③各族人民共同努力，相互學(xué)習，結果是加深了交往，促進(jìn)了融合。④因地制宜地進(jìn)行開(kāi)發(fā)。

　　2、江南地區開(kāi)發(fā)的表現

　　此為本課重點(diǎn)，教師仍然指導學(xué)生閱讀課文，總結出江南地區開(kāi)發(fā)的表現，估計學(xué)生可以完成下列內容。農業(yè)：水稻栽培技術(shù)有了提高，開(kāi)始使用綠肥、牛耕和糞肥也推廣普及，南方稻米產(chǎn)量超過(guò)北方，北方粟、麥等旱田作物南移，水碓、水磨廣泛使用，

　　圍湖造田；手工業(yè)：東晉南朝養蠶繅絲技術(shù)比前代大為提高，荊州、揚州是江南絲織品生產(chǎn)最多的地方。江南織錦技術(shù)得到普及與提到。揚州、荊州的冶鐵水平也很高。制瓷技術(shù)有了明顯的提高，瓷器成為普遍的生活用具，青瓷、白瓷的燒制技術(shù)都很有特色。紙的生產(chǎn)不僅質(zhì)量精美，而且數量很大

　　3、江南地區開(kāi)發(fā)的影響

　　教師直接指出江南地區的開(kāi)發(fā)，有利于江南交通網(wǎng)形成，商業(yè)活躍，城市繁榮。

　　板書(shū)設計

　　江南地區的開(kāi)發(fā)

　　一、東晉的偏安

　　二、南朝的政治

　　三、江南地區的開(kāi)發(fā)

　　1、江南地區開(kāi)發(fā)的原因

　　2、江南地區開(kāi)發(fā)的表現

　　3、江南地區開(kāi)發(fā)的影響

設計方案 篇4

　　【課時(shí)安排】

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目的

　　1、朗讀課文，熟悉課文內容。

　　2、掌握本文的重點(diǎn)字詞，能讀懂課文大意。

　　3、了解作者陶淵明。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)

　　朗讀課文，根據課文注釋讀懂課文大意。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)

　　理解文言文中的一詞多義、一義多詞、古今異義、省略成分等復雜的語(yǔ)言現象。

　　〖教學(xué)設想

　　通過(guò)讀課文，根據書(shū)下注釋讀懂課文、同學(xué)間互相進(jìn)行試講的方法，學(xué)生基本在指導下自學(xué)課文。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、介紹、了解作者陶淵明

　　教師介紹：

　　今天咱們來(lái)認識中國古代東晉時(shí)一位杰出的詩(shī)人──陶淵明。他生于東晉后期，經(jīng)歷了晉宋易代的變遷，當時(shí)政治黑暗，兵連禍結，民不聊生。他少時(shí)頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。少年起就經(jīng)歷了許多政治上的紛擾，出仕到辭官歸隱更是遇到了晉宋易代的變遷，他對社會(huì )的動(dòng)亂和官場(chǎng)的丑惡的和不滿(mǎn)的�！安豢蠟槲宥访渍垩�”。歸隱后，安貧樂(lè )道，樂(lè )天知命，清高自賞，消極遁世，多寫(xiě)田園風(fēng)光，文風(fēng)清新質(zhì)樸，恬淡自然，簡(jiǎn)潔含蓄而又富有韻味。歷代都有很多人為陶淵明的詩(shī)文作注，其人數僅次于杜甫。

　　二、解題

　　《桃花源記》是《桃花源詩(shī)》的小序，詩(shī)和序的內容是一致的，序又可以看成是對詩(shī)的說(shuō)明，用客觀(guān)記敘的方法，有人物、環(huán)境、和故事情節。

　　三、朗讀課文

　　朗讀要求：

　　1、讀得清楚：句讀分明，節奏合理。

　　2、讀得流暢：語(yǔ)句流利、音韻鏗鏘、

　　四、檢查學(xué)生的朗讀情況，并強調部分字詞的讀音

　　生字：儼然、阡陌、垂髫、怡然、邑人、郡下、詣、驥、津

　　多音字：豁然、衣著(zhù)、間隔、舍、語(yǔ)、屬 答 還 遂

　　通假字：要—邀

　　一詞多義：志、尋、遂

　　一義多詞：悉、并、具、咸、皆

　　古今異義：妻子、無(wú)論、交通、絕境、間隔

　　五、學(xué)生兩人一組，參照書(shū)下注釋疏通文意，之后請幾位學(xué)生起立說(shuō)課文大意，老師和其他學(xué)生傾聽(tīng)并糾正他們翻譯得不夠準確的地方

　　六、作業(yè)

　　1、讀課文三遍;

　　2、整理課堂上找出的幾種文言文的語(yǔ)言現象，寫(xiě)在作業(yè)本上。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目的

　　1、學(xué)習課文以漁人的行蹤為順序，詳略得當地敘述他的所見(jiàn)所聞的記敘方法。

　　2、學(xué)習鞏固關(guān)于句子成分的省略、古今異義的區別以及一詞多義等古漢語(yǔ)知識。

　　3、理解作者在文中所表達的社會(huì )理想，認識這種社會(huì )理想在當時(shí)的進(jìn)步意義和歷史局限性。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)

　　1、從分析作者所描繪的桃花源這一社會(huì )入手，理解作者這一理想的進(jìn)步意義和消極意義。

　　2、鞏固古漢語(yǔ)知識。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)

　　理解桃花源這一社會(huì )理想 的現實(shí)意義。

　　〖教學(xué)設想

　　用指導自學(xué)、學(xué)生試講、啟發(fā)討論的方法進(jìn)行教學(xué)，注意培養學(xué)生的自學(xué)能力。要求學(xué)生在理解課文內容的基礎上背誦全文。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、集體朗讀課文

　　二、逐段分析課文

　　分析第一自然段：

　　1、朗讀。

　　2、說(shuō)本段的大意，注意幾個(gè)地方的準確翻譯：

　�、� 武陵人：五陵郡有一個(gè)人，二不是指整體

　�、� 緣溪行：行，指乘船行

　�、� 忘路志遠近：遠近，偏義復詞，實(shí)指忘了路多遠

　�、� 夾岸數百步：指兩岸數百步之寬，不是指沿河多長(cháng)。

　�、� 甚異之：之，是指桃花林的美景，具體是指文中的句子“中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛”

　�、� 窮：走到頭，窮盡

　　3、討論明確幾個(gè)問(wèn)題：

　�、� 找出交代漁人行蹤的語(yǔ)句：緣溪行—忽逢桃花林—復前行

　�、� 本段交代了事件發(fā)生的哪些情況?(時(shí)間、地點(diǎn)、人物)

　�、� 描寫(xiě)桃花林美景的句子是 (芳草鮮美，落英繽紛)(注：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，形象鮮明，是千古名句)

　�、� 漁人“欲窮其林”的原因是什么?(“甚異之”)

　�、� 總結：桃花林的突然出現和漁人的欲窮其林，使讀者產(chǎn)生了懸念。這是故事情節的開(kāi)端。

　　分析第二自然段：

　　第一、以自學(xué)為主，學(xué)生理解內容，進(jìn)行試講，教師引導學(xué)生弄清以下的語(yǔ)言現象，翻譯本段文字的大意：

　　1、句子成分的省略：

　　林盡(于)水源，……(小口)若有光。(漁人)便舍船，從口入。(山口)初極狹，……(漁人)復行，……(山口)豁然開(kāi)朗……其中(人們)往來(lái)種作……

　　2、一詞多義：

　　舍：舍船(舍棄);屋舍(房屋)

　　3、古今異義：

　　交通：今義指交通運輸，而在文中指交錯相通

　　4、然：做形容詞的詞尾，可譯為“…的樣子”

　　5、同義詞：

　　悉、全、都、并、一齊、都

　　第二：討論分析：

　　1、這一段寫(xiě)了幾層意思?

　　明確：先寫(xiě)進(jìn)入桃花源的過(guò)程;再寫(xiě)初入桃花源的所見(jiàn)所聞。

　　2、文中寫(xiě)初入桃花源 所見(jiàn)所聞，主要寫(xiě)了哪些事物?

　　明確：

　�、� 寫(xiě)桃花源中的環(huán)境：土地、屋舍、良田美池、桑竹、阡陌、雞犬之聲。

　�、� 桃花源中的人從事的工作、衣著(zhù)和神態(tài)。

　　3、從這些描寫(xiě)中可以看出這是一個(gè)怎樣的社會(huì )?

　　學(xué)生自由發(fā)言，明確：

　　土地、屋舍、雞犬之類(lèi)的描寫(xiě)──和平寧靜，社會(huì )安定

　　人們往來(lái)種作──人人辛勤勞動(dòng)

　　黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè )──安居樂(lè )業(yè)，過(guò)著(zhù)豐衣足食的愉快生活

　　4、作者寫(xiě)桃花源的初步見(jiàn)聞，有何意義?

　　明確：

　　與現實(shí)生活能形成鮮明的對比：

　　現實(shí)──桃花源

　　人剝削人，人壓迫人──人人勞動(dòng)，沒(méi)有剝削壓迫

　　人們生活困苦，謀生艱難──怡然自樂(lè )，生活快樂(lè )幸福

　　戰禍四起，民不聊生──一派優(yōu)美、寧靜、安定的景象

　　作用：明寫(xiě)桃花源，暗在諷刺現實(shí)，反映了作者對幸福生活的向往和對現實(shí)生活的不滿(mǎn)。

　　第三、齊讀第一、二段，熟讀成誦。

　　學(xué)習第三段：

　　第一、引導學(xué)生弄清成分省略等語(yǔ)言現象和一些詞句的理解。

　　1、著(zhù)重注意幾個(gè)省略賓語(yǔ)的句子。

　�、� 問(wèn)(漁人)所從來(lái)，便要(漁人)還家

　�、� 此人一一為(之)具言所聞，(村中人)皆嘆惋

　�、� 余人各復延(余人)至其家

　�、� 辭(村中人而)去

　　2、古今異義：妻子(妻子兒女)、絕境(與世隔絕的地方)、無(wú)論(更不必說(shuō))

　　3、一詞多義：

　　乃：乃大驚(就，表前后兩個(gè)動(dòng)詞的連接)、乃不知有漢(竟，表出乎意料之外)

　　4、同義詞：

　　具：詳細、一五一十地，表無(wú)所遺漏。

　　咸：全、都，指熱鬧的全體。

　　皆：都，指人、物、事的全數。

　　要：邀請。

　　延：迎接、邀請。

　　5、翻譯段意。

　　第二、討論分析：

　　這一段是故事的進(jìn)一步發(fā)展，寫(xiě)漁人進(jìn)入桃花源后的所遇所談

　　1、村中人是怎樣對待漁人這個(gè)不速之客的?請在文中找出相應的語(yǔ)句。這些說(shuō)明了什么?

　　明確：

　�、� 便要還家，設酒殺雞作食;

　�、� 余人各復延至其家，皆出酒食

　　這說(shuō)明民風(fēng)淳樸，人們熱情好客，慷慨大方;且家家備有酒食，生活富足。

　　2、文中寫(xiě)村中人自云一段話(huà)，含有什么意思?

　　明確：通過(guò)自述，補充交代了他們的來(lái)歷和長(cháng)時(shí)間與世隔絕的原由。作者還有意用秦末暴政影射當時(shí)東晉社會(huì )兵連禍結、民不聊生的黑暗現實(shí)，似乎想給人指出一條出路：要想擺脫黑暗統治，可以像村中人“避秦時(shí)亂”一樣，去找一個(gè)絕境過(guò)男耕女織、安居樂(lè )業(yè)的社會(huì )。但這僅僅是作者的幻想，在封建社會(huì )是不可能實(shí)現的。

　　3、皆嘆惋是內容是什么?

　　明確：外世人們的生存境況

　　4、這段話(huà)結尾寫(xiě)“此中人語(yǔ)云：不足為外人道也”，這句話(huà)在情節發(fā)展中起什么作用?

　　明確：此話(huà)符合村中人的心理，因為他們不愿外面的人來(lái)干擾他們寧靜、和平、幸福的社會(huì )。在情節發(fā)展上，則為下文人們無(wú)法找到桃花源埋下伏筆。

　　5、小結：第二、三段是課文的主干，通過(guò)漁人進(jìn)入桃花源后的所見(jiàn)所聞所遇、所談，表達了作者對當時(shí)現實(shí)的不滿(mǎn)和對理想社會(huì )的向往和追求。

　　學(xué)習第四段：

　　第一、著(zhù)重弄清以下詞句的解釋。

　　1、便扶向路：向，從前。

　　2、處處志之：志，做標記。

　　3、尋向所志：尋，尋找;志，標記。

　　4、及郡下，詣太守：及，到達;詣，拜見(jiàn)。

　　5、遂迷：遂，竟然，終于。

　　6、尋病終：不久。

　　第二、討論明確：

　　1、這段話(huà)是文章的結尾，交代漁人出桃花源后的情況。作者為什么要這樣具體地寫(xiě)漁人回來(lái)路上“處處志之”，“詣太守，說(shuō)如此“，高尚士劉子驥聽(tīng)了也欣然規往，而結果或迷路或病終，未能找到這個(gè)桃花源呢?

　　明確：

　�、� 目的是給人真實(shí)的感覺(jué)，似乎真有其人、真有其地、真有其事、不厭其煩地寫(xiě)，為了使人產(chǎn)生真實(shí)感。

　�、� 太守想尋找卻遂迷，不復得路，劉子驥也因病而未果，結局的巧妙安排不僅增強了故事的曲折性，更能激起讀者 的惋惜之情，從而更加向往這個(gè)安居樂(lè )業(yè)的世外桃園。

　�、� 作者自己也明確這樣的桃源是不存在的，只是自己的幻想而已。

　　第三、小結：

　　作者寫(xiě)出了對現實(shí) 的強烈不滿(mǎn)，對理想社會(huì )的無(wú)比向往，反映了東晉人們希望擺脫苦難過(guò)上 豐衣足食的幸福社會(huì )的要求，因此，本文既有逃避現實(shí)的局限性，又有一定的現實(shí)意義。

　　第三課時(shí)

　　〖教學(xué)目的

　　1、體會(huì )本文記敘詳略得當的特點(diǎn)。

　　2、理解作者怎樣描繪出這個(gè)虛幻的世界來(lái)寄托他的理想的。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)

　　教學(xué)目的2。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)

　　教學(xué)目的2。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、理解作者怎樣描繪這個(gè)虛幻的世界來(lái)寄托他的理想的

　　桃花源是一個(gè)怎樣美好的社會(huì )?

　　學(xué)生討論明確：

　　1、環(huán)境美好：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著(zhù)，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè )。(寧靜和平，人們社會(huì )富足，安居樂(lè )業(yè)，氣象升平)

　　2、人美：

　�、� 熱情款待外人，民風(fēng)淳樸，熱情待客，和睦友好

　　語(yǔ)句：便要還家，設酒殺雞作食;村中聞?dòng)写巳�，咸�?lái)問(wèn)訊;余人各復延至其家，皆出酒食。

　�、� 交談：自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。(追求自由和平的社會(huì )，厭惡戰爭，這也是作者精神的寄托和向往)

　　桃花源是理想的社會(huì )，但是這樣的社會(huì )別說(shuō)在東晉這個(gè)兵連禍結、民不聊生的社會(huì )中不能存在，就是現在也找不到這樣的世外桃源。咱們就從作者的寫(xiě)法構思上考慮陶淵明怎樣描繪這個(gè)他渴望的又明知不可能存在的理想境界。

　　1、始終注意在虛構故事的同時(shí)結合逼真的情境，即以實(shí)寫(xiě)虛：

　　如：開(kāi)頭點(diǎn)出時(shí)間、地點(diǎn)、人物的身分和職業(yè)，結尾寫(xiě)到劉子驥欲尋訪(fǎng)，而 劉子驥在歷史上確有其人，是晉太元年間的名士，與陶淵明為同時(shí)代人，這樣渲染真真假假的`氣氛，似乎確有其人其事。

　　2、曲折回環(huán)，層次分明，寫(xiě)出似有似無(wú)的仙境。

　　開(kāi)頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物，但沒(méi)有指出明確的年份、地點(diǎn)和人物的姓名。

　　接著(zhù)寫(xiě)桃花林的無(wú)確切地址，僅僅寫(xiě)忘路之遠近，小山通桃源，更為奇特，另有一番洞天，而復尋桃源時(shí)，標記消失，無(wú)跡可尋，虛無(wú)縹渺。劉子驥的尋而未果，似帶來(lái)一絲希望又破滅，成了千古之迷。這個(gè)情節可以概括為一喜一疑一驚一迷，極大地激發(fā)了讀者的興趣。

　　3、為什么作者要虛構出這樣的一個(gè)虛幻帶有理想色彩的世界?

　　明確：聯(lián)系寫(xiě)作背景。東晉統治者的奢侈、殘酷剝削，政治瀕臨崩潰，作者的抱負無(wú)法實(shí)現;當時(shí)實(shí)行的門(mén)閥制度，保護高門(mén)氏族貴族官僚的利益，而出身中小地主階級的知識分子卻走不上仕途。再加上陶淵明本身不愿攀附權貴，與統治者格格不入，三次辭官，41歲歸耕田野，面對紛亂的世道他無(wú)力改變，只好創(chuàng )造一個(gè)理想的境界，寄托他的政治理想及美好的情趣。

　　二、體會(huì )本文敘述詳略安排的特色

　　找出詳略的安排，分析原因。

　　明確：詳寫(xiě)：漁人在桃花源里的見(jiàn)聞，來(lái)介紹美好的世外桃源。

　　略寫(xiě)：漁人進(jìn)村前和出村后的情形。

　　原因：要寄托理想化的社會(huì )理想，只能通過(guò)多介紹桃花源里的情形，因此要具體詳寫(xiě)地描述。而其余的只能是輔助地敘述事件，只需簡(jiǎn)單介紹。

　　三、了解其他的寫(xiě)作特色

　　語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)。如：“芳草鮮美，落英繽紛”“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著(zhù)，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè )”等。

設計方案 篇5

　　一、活動(dòng)主題

　　“關(guān)愛(ài)生命，平安義賣(mài)”

　　二、活動(dòng)目的

　　1.通過(guò)義賣(mài)，充實(shí)愛(ài)心基金，幫助孤兒院的棄嬰和社會(huì )弱勢群體。

　　2.引導社員關(guān)心他人，培養會(huì )員的無(wú)私愛(ài)心，提升會(huì )員的素養。

　　3.通過(guò)活動(dòng)，讓社員是之間有相互了解的機會(huì )，加強溝通，增近友誼。

　　4.引領(lǐng)大學(xué)生關(guān)注弱勢群體，激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)心，讓大學(xué)生體會(huì )到生活的艱辛。

　　三、舉辦單位

　　主辦單位：數學(xué)與統計學(xué)院

　　承辦單位：手工藝協(xié)會(huì )

　　XX志愿社

　　數學(xué)建模協(xié)會(huì )

　　協(xié)辦單位：活動(dòng)贊助商

　　四、活動(dòng)負責人

　　總負責人：朱XX

　　負責人：王XX

　　王XX

　　原XX

　　五、活動(dòng)時(shí)間

　　12.24—12.25早上八點(diǎn)至晚上七點(diǎn)

　　六、活動(dòng)地點(diǎn)

　　中餐廳、東餐廳門(mén)口

　　七、活動(dòng)對象

　　XX師范學(xué)院全校學(xué)生

　　八、活動(dòng)流程策劃

　　1.24號活動(dòng)前做好有關(guān)義賣(mài)的宣傳工作(如條幅，展板，海報，宣傳單)。

　　2.活動(dòng)前提前兩周向社員發(fā)放材料，讓社員做義賣(mài)物資，在活動(dòng)兩天左右上交所做義賣(mài)作品。

　　3.活動(dòng)前兩三天把所有義賣(mài)的申請書(shū)(活動(dòng)申請書(shū)，地點(diǎn)申請，桌椅申請等)申請完。為活動(dòng)的舉辦做好前提工作。

　　4.準備舉辦活動(dòng)所需物質(zhì)(如音響，桌椅，材料等)。

　　5.活動(dòng)前天把展板放在指定地點(diǎn)宣傳。

　　6.活動(dòng)當天，八點(diǎn)前一切都整理好，八點(diǎn)開(kāi)始義賣(mài)活動(dòng)。

　　7.活動(dòng)中，組織一小部分社員當場(chǎng)做花，大部分社員為義賣(mài)服務(wù)。

　　8.活動(dòng)中，義賣(mài)品有絲網(wǎng)花，平安果及小飾品。

　　9.活動(dòng)結束后，整理地點(diǎn)。

　　10.義賣(mài)所賣(mài)資金送到社聯(lián)。

　　九、宣傳效果預測

　　本活動(dòng)面向全校師生，聲勢浩大，參加人數眾多，能較好的宣傳本社團及其活動(dòng)。

　　十、活動(dòng)宣傳方案

　　1.橫幅宣傳：最直觀(guān)有效地宣傳方式。懸掛于餐廳門(mén)口等人流大的地方。

　　2.宣傳單：最具靈活性的宣傳方式。宣傳內容為本活動(dòng)內容和商家內容。發(fā)放方式為以宿舍為單位發(fā)，放餐廳門(mén)口直接發(fā)，活動(dòng)中發(fā)。

　　3.海報宣傳：不可少的宣傳途徑。張貼于學(xué)校的宿舍公寓門(mén)口，餐廳，茶水房，公話(huà)亭上，及墻壁上等。

　　4.展板宣傳:我們將制作宣傳板放在餐廳門(mén)口。

　　5.音響宣傳：活動(dòng)會(huì )用音響等吸引大家的注意。

　　十一、贊助方法及宣傳方式

　　1.四百左右，給予條幅(商家提供或社團提供但須提供資金)，宣傳單，海報，展板宣傳。

　　2.二百左右，給予海報，宣傳單，展板宣傳。

　　預祝合作愉快!

設計方案 篇6

　　教學(xué)目標：

1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2. 了解課文的主要內容，明白“幫助別人，你就會(huì )得到快樂(lè )”的道理。

　　3、培養學(xué)生養成愿意幫助別人的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　1課文的主要內容，明白“幫助別人，你就會(huì )得到快樂(lè )”的道理。

　　2培養學(xué)生養成愿意幫助別人的美好品質(zhì)。

　　教法：

啟發(fā)引導

　　學(xué)法：

讀一讀 說(shuō)一說(shuō) 議一議

　　教具：

課件、動(dòng)物圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　一、 測評反思，分散難點(diǎn) （5分鐘）

　　1.同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《快樂(lè )的小公雞》中的生字朋友，你們還認識嗎？（出示生字卡片）快來(lái)打個(gè)招呼吧。

　　2.上節課，我們不光學(xué)習了生字，還了解了課文大意。我們知道，小公雞一開(kāi)始心里很苦惱，后來(lái)卻變得快樂(lè )了，它是怎樣尋找快樂(lè )的呢？這節課就讓我們繼續學(xué)習課文。

　　二、深讀交流，探究體驗 （22分鐘）

　　1.整體讀 （ 6分鐘）

　　課件出示自學(xué)提示

　�。�1）自讀文，邊讀邊思考：為了尋找快樂(lè )，小公雞都到了什么地方，請教了誰(shuí)？

　　( 2)用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，同桌相互交流

　　班級交流：

　　公雞來(lái)到田野請教了老牛；來(lái)到池塘邊，請教了青蛙；來(lái)到花叢中，請教了蜜蜂。(隨機板書(shū)：老牛、青蛙、蜜蜂)

　　2.讀和老牛對話(huà)部分 （3分鐘）

　　小公雞出門(mén)尋找快樂(lè )了，它先來(lái)到綠綠的田野里，它遇見(jiàn)了老牛，小公雞是怎樣問(wèn)老牛的，老牛又是怎樣回答的呢？

　�。�1）指導讀小公雞的問(wèn)話(huà)（體會(huì )其禮貌）。

　�。�2）指導讀老牛爺爺的回答（體會(huì )其快樂(lè )）。

　�。�3）男女同學(xué)分別扮演小公雞和老牛爺爺來(lái)讀一讀。

　�。�4）小結：老牛爺爺認為怎樣就會(huì )快樂(lè )呢？（教師板書(shū)：耕田地）

　　3、選讀 （6分鐘）

　　告別了老牛爺爺，小公雞又上路尋找快樂(lè )了，它還請教了小青蛙和小蜜蜂，它們又是怎樣說(shuō)的呢？你喜歡誰(shuí)，就讀讀誰(shuí)說(shuō)的話(huà)吧。

　�。�1）指名學(xué)生讀小公雞與小青蛙、小蜜蜂的兩次對話(huà)，并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡。

　�。�2）青蛙哥哥認為做什么是快樂(lè )呢？（教師隨機板書(shū)：捉害蟲(chóng)）

　�。�3）蜜蜂姐姐認為做什么是快樂(lè )呢？（教師隨機板書(shū)：傳播花粉）

　　4.總結性談話(huà) （7分鐘）

　�。�1）.同學(xué)們，這是一只多么勤學(xué)好問(wèn)的小公雞呀，它分別向老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐請教，可是，它們的回答卻不一樣。想一想，小公雞還會(huì )到什么地方，請教誰(shuí)呢？（學(xué)生交流）

　�。�2）此時(shí)，如果你是小公雞，你的心里會(huì )有什么疑問(wèn)？（為什么做的事情不一樣，卻都感到快樂(lè )）你們心中的疑問(wèn)就是小公雞的疑問(wèn)，這是為什么呢？（幫助別人就會(huì )得到快樂(lè )）

　�。�3）.同學(xué)們真聰明，你們說(shuō)的其實(shí)和公雞爸爸說(shuō)的是一樣的。讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)吧。聽(tīng)了爸爸的話(huà)，你明白了什么，你有什么話(huà)要對小公雞說(shuō)呢？

　�。�4）.小公雞明白爸爸說(shuō)的意思了嗎？它是怎樣做的呢？（指名說(shuō)：小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報時(shí)，它成了一只快樂(lè )的小公雞。）

　　三、互動(dòng)游戲 （2分鐘）

　　四、總結，拓展延伸 （5分鐘）

　　1.讓我們再來(lái)讀讀課文，和小公雞一起分享一下它的快樂(lè )吧。

　　2.通過(guò)這節課的學(xué)習，你覺(jué)得這是一只怎樣的小公雞？

　　3.在你的生活中有沒(méi)有做過(guò)幫助別人讓你感到快樂(lè )的事情呢？學(xué)生交流，教師總結。

　　五、測評達標 （5分鐘）

　　1.連一連：老牛 捉害蟲(chóng)

　　公雞 傳花粉

　　青蛙 耕田地

　　蜜蜂 報時(shí)

　　2、 說(shuō)一說(shuō)

　　小公雞怎樣變快樂(lè )的？

　　六、課外作業(yè)：

　　練習冊71——72頁(yè)

　　板書(shū)設計：

　　快樂(lè )的小公雞

　　老牛 耕田地

　　青蛙 捉害蟲(chóng) 幫助別人

　　蜜蜂 傳花粉 得到快樂(lè )

　　公雞 報時(shí)

設計方案 篇7

　　為了進(jìn)一步加強和規范全鄉農村公路管理養護工作，切實(shí)鞏固農村公路建設成果，促進(jìn)我鄉農村公路實(shí)現全面協(xié)調可持續發(fā)展。根據《縣農村管理養護實(shí)施方案》精神，按照“建設管理，養護并重”的原則，結合本鄉實(shí)際，特制定鄉農村公路管理養護實(shí)施方案。

　　一、鄉農村公路現狀

　　鄉現有行政村9個(gè)，5米以上農村公路總里程5.3公里。近年來(lái)，由于未及時(shí)的養護、維修，道路損壞嚴重，路況較差，存在影響人民群眾安全出行的事故隱患。

　　二、組織管理形式

　　為了進(jìn)一步加快我鄉社會(huì )主義新農村建設，努力構建和諧長(cháng)涇，提高人民群眾的生活質(zhì)量。根據《縣農村公路管理養護實(shí)施意見(jiàn)》精神，結合我鄉農村公路養護的實(shí)際情況，為加強對農村公路的管理，保障農村公路的完好、暢通，維護農村公路的路產(chǎn)、路權。經(jīng)鄉黨委研究，決定成立由鄉長(cháng)張云清同志任組長(cháng)，副鄉長(cháng)項滿(mǎn)根同志任副組長(cháng)的鄉農村公路管養領(lǐng)導小組。

　　三、鄉農村公路管養領(lǐng)導小組的主要職責

　　1、負責籌集鄉道，村道養護經(jīng)費。

　　2、擬定鄉村道的大中修建設計劃，報縣農村公路管養辦公室，由縣農村公路管養領(lǐng)導小組確認后組織實(shí)施鄉村道德大中修工程。

　　3、組織對鄉村道德養護質(zhì)量進(jìn)行檢查驗收。

　　4、協(xié)助公路管理機構做好鄉道德路政管理和路產(chǎn)、路權維護工作，并負責村道的路產(chǎn)、路權維護工作。

　　四、農村公路管養資金

　　農村公路管養資金按照“誰(shuí)建、誰(shuí)管、誰(shuí)養、誰(shuí)出資”的原則，實(shí)行縣、鄉、村統籌結合的方式籌集，鄉政府每年列入鄉財政預算撥出專(zhuān)款用于全鄉農村道路的養護，各村也應籌集專(zhuān)項資金，對村至各自然村的農村道路進(jìn)行養護，并積極鼓勵社會(huì )資金參與道路的維修、養護。

　　五、考核獎懲措施

　　1、各行政村要配合搞好農村公路建設、養護等工作，并指派專(zhuān)人負責，經(jīng)常性與農村公路管理辦公室保持聯(lián)系，確保道路暢通、完好。各行政村要把道路養護工作納入日常工作議事日程，列入年終鄉政府考核內容。

　　2、各行政村的農村公路清掃保潔員要指派身體健康、工作認真的同志擔任，并頭農村公路管理辦公室對人員到崗情況進(jìn)行檢查、簽到，對不在崗或負責路段不整潔的人員每次扣除工資10元，全年在檢查、簽到過(guò)程中不在崗達3次以上者不再聘用。

　　3、在今后農村公路基礎設施建設前，各行政村要及時(shí)將計劃報送鄉農村公路管理辦公室，以便于全鄉農村公路統一規劃、統一建設，提高道路建設等級。各村在規劃農村公路建設前如不及時(shí)報送建設計劃，鄉政府將不再對其農村公路建設予以補貼。

　　4、農村公路管理辦公室要對全鄉農村公路的規劃、建設和日常養護等做好經(jīng)常性的協(xié)調工作，及時(shí)解決各類(lèi)問(wèn)題，難點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)匯報，以便于政府決策。養護經(jīng)費要做的專(zhuān)款專(zhuān)用，不得挪作他用，否則將追究主要領(lǐng)導責任。

　　5、為了維護農村公路的路產(chǎn)、路權，各村、各企事業(yè)單位建設需與農村公路連線(xiàn)，埋設過(guò)道，鋪設管線(xiàn)應報送鄉農村公路管養辦公室審核批準，任何單位或個(gè)人破壞、損壞或非法占用農村公路的將依據有關(guān)規定予以處罰。

【設計方案】相關(guān)文章：

設計方案08-31

教學(xué)設計方案07-08

教學(xué)設計方案02-28

設計方案模板07-22

網(wǎng)絡(luò )設計方案07-20

教室設計方案07-25

消防設計方案07-29

設計方案范文08-02

音樂(lè )設計方案08-02

設計方案格式12-01