【必備】設計方案錦集七篇
為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，預先制定方案是必不可少的，方案是在案前得出的方法計劃。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？以下是小編為大家收集的設計方案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
設計方案 篇1
一、教學(xué)目標 ：
1、學(xué)習版報設計知識，能為班內設計一期墻報或黑板報的版面。
2、通過(guò)版面設計教學(xué)，培養同學(xué)的創(chuàng )美能力和動(dòng)手描繪與制作的能力。
二、課時(shí)布置：1課時(shí)
三、課前準備：同學(xué)設計用紙50張，他班同學(xué)作業(yè) 50張。教師版報設計若干張。
四、教學(xué)過(guò)程 ：
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入 。
班級后面的這期黑板報是哪幾個(gè)同學(xué)出的？能站起來(lái)讓老師認識一嗎？（跟同學(xué)認識交流）。這一期出的黑板報你們哪幾個(gè)地方比較滿(mǎn)意，能說(shuō)一下嗎？（同學(xué)說(shuō)自身滿(mǎn)意之處）。想把黑板報出得更加美觀(guān)、大方一點(diǎn)嗎？（想）。
這堂課我們就要來(lái)討論如何把黑板報出得更加美觀(guān)、精致這個(gè)問(wèn)題？
板書(shū)：版報設計
想學(xué)嗎？（想�。�。
�。ǘ�、討論版面組成。
現在來(lái)看一下老師設計的一張版報的版面，它有哪幾個(gè)局部組成？（出示設計的版面）
請同學(xué)討論、交流，教師指導。得出版報的版面由：刊頭、插圖、標題、花邊、文字五局部組成。
板書(shū)：刊頭、插圖、標題、花邊、文字
刊頭是一張版報的主題，它有刊頭圖案和刊名組成，像這張版報的刊名就是“老師辛苦了”，而且刊名的文字在整個(gè)版面中是最大的，其次是標題的文字，實(shí)際內容的文字最小，在版面設計中實(shí)際的文字用橫線(xiàn)表示，這一點(diǎn)我們在設計時(shí)需要注意。
刊頭既然是版報的主題，那一般我們可以把它放在哪些地方呢？（請同學(xué)討論回答）�？煞旁谧笊�、右上、中心、中上等。
出示刊頭在不同位置的版報設計。
但刊頭無(wú)論放在哪里都要做到一點(diǎn)——突出、明顯。而且配上去的插圖也都要為這個(gè)主題服務(wù)。
說(shuō)了這么多，想自身動(dòng)手設計一下嗎？（想。）
�。ㄈ�、討論設計要求。
看大家都有點(diǎn)迫不和待了，但在動(dòng)手設計之前，老師想請大家幫老師一個(gè)忙，不知大家愿不愿意？（愿意�。�
由于這幾天老師忙于準備給大家上課，自身學(xué)校同學(xué)設計的一些版報作業(yè) 還沒(méi)有改出，今天趁這個(gè)機會(huì )，麻煩大家幫助改一下，指出他們的勝利之筆，找找他們的缺乏之處，然后在后面寫(xiě)上一句或兩句評語(yǔ)，可以自身小組討論？（發(fā)下同學(xué)作業(yè) ，請他們評改，教師巡視指導。）
改好后，請個(gè)別同學(xué)談?wù)�，你改的那一張的�?yōu)缺點(diǎn)。教師引導后得出板書(shū)：
干凈整潔、美觀(guān)大方、活潑生動(dòng)、主次分明
謝謝同學(xué)們幫了老師這么一個(gè)大忙，我想這些同學(xué)范的毛病，也正是你們將要范的毛病，希望同學(xué)們在設計時(shí)能夠注意起來(lái)。
�。ㄋ模�、同學(xué)設計，教師指導。
現在就讓我們開(kāi)始動(dòng)手設計，設計前先自身定一個(gè)主題，可以是有關(guān)節日的，如：“五一勞動(dòng)節”、“六一兒童節”等等，也可以是有關(guān)動(dòng)植物的，如：“動(dòng)物世界”、“植物王國”等等，還可以是有關(guān)你們自身的學(xué)習或生活的主題。這節課設計的最好的版報，班級將以你的設計來(lái)出一期黑板報。（同學(xué)開(kāi)始動(dòng)手設計，教師巡視指導。）
讓同學(xué)把設計好的版報拿到上面來(lái)，在黑板上展出。
�。ㄎ澹�、總結。
現在讓我們來(lái)看一下哪一張版報設計得最好。（同學(xué)評，講理由。）
�。ㄔu出一張最好的）這一張版報設計就作為班級下一期黑板報的版面，我們用掌聲向這位同學(xué)表示祝賀。
馬上就要下課了，但在下課前老師想檢查一下同學(xué)們，對這節課的知識有沒(méi)有很好地掌握。讓我們再來(lái)看一下班級后面的黑板報。經(jīng)過(guò)這堂課的學(xué)習，你們覺(jué)得后面的黑板報還有哪些地方可以改進(jìn)？（同學(xué)提出自身的看法）。
看來(lái)同學(xué)們在這節課中的確掌握了不少知識，希望你們以后在出黑板報時(shí)，能熟練地運用這些知識。
設計方案 篇2
我們常說(shuō)“幼兒園一日生活即學(xué)習”“幼兒園教育和保育不可分割”“學(xué)習、游戲、運動(dòng)、生活不能過(guò)于割裂”，這些理念對于托班教育而言尤為重要。在學(xué)習和使用托班新教材《嬰幼兒教養活動(dòng)(試用本)》的過(guò)程中我發(fā)現，新教材不僅打破了以“小主題”呈現的方式，將生活、游戲、運動(dòng)與學(xué)習有機融合，還充分貫徹了《上海市0～3歲嬰幼兒教養方案》中提出的“教養融合——保育和教育緊密結合”的理念。
托班幼兒的發(fā)展特別快，在發(fā)展前期、中期和后期差異較為明顯，新教材的活動(dòng)編排順應了托班幼兒發(fā)展的階段性，即根據入園適應階段、發(fā)展階段和托幼銜接階段進(jìn)行編排。
不同階段具有不同的教養重點(diǎn)，如在入園適應階段開(kāi)展的活動(dòng)以穩定情緒、愿意參加集體生活、培養生活習慣為主：在發(fā)展階段結合幼兒的興趣點(diǎn)開(kāi)展更多的自主游戲；在托幼銜接階段則根據幼兒的已有經(jīng)驗開(kāi)展一些探索性活動(dòng)，并鼓勵幼兒做力所能及的事。
入園適應階段對于托班幼兒來(lái)說(shuō)尤為重要，因為在經(jīng)過(guò)分離焦慮期后，幼兒能否在入園適應階段初步穩定情緒并愿意參與集體活動(dòng)，決定了幼兒接下來(lái)能否較好地適應幼兒園的生活，與教師和同伴建立親近的關(guān)系。我選擇了新教材中入園適應期的“拍泡泡”活動(dòng)，在對該活動(dòng)進(jìn)行設計和組織的過(guò)程中，我對新教材的特點(diǎn)以及如何創(chuàng )造性地使用新教材有了更深入的體會(huì )。
一、新教材體現了整合性和有效性
“拍泡泡”活動(dòng)抓住了托班幼兒的興趣點(diǎn)，因為五顏六色的肥皂泡泡是幼兒熟悉和喜愛(ài)的，整個(gè)活動(dòng)內容圍繞著(zhù)“泡泡”而展開(kāi)，其中整合了關(guān)于動(dòng)作控制、語(yǔ)言表達、比較大小和觀(guān)察顏色等方面的學(xué)習內容。
當幼兒追逐著(zhù)教師吹的泡泡在草地和山坡上奔跑時(shí)，當他們掄起手臂去抓拍泡泡時(shí)，大肌肉動(dòng)作得到了鍛煉；當他們看到教師的打泡泡槍可以變出那么多神奇的泡泡時(shí)，所有幼兒的探索欲望被激發(fā)了，大家都躍躍欲試，開(kāi)始嘗試著(zhù)自己打泡泡，手部小肌肉的協(xié)調性由此得到發(fā)展；當幼兒跑累了隨意地在草地上休息時(shí)，和教師說(shuō)一說(shuō)關(guān)于泡泡的事，念一念關(guān)于泡泡的兒歌，語(yǔ)言表達能力也得到了提高。
新教材中有許多類(lèi)似于“拍泡泡”的戶(hù)外活動(dòng)，這樣的內容設置完全考慮到托班幼兒的年齡特點(diǎn)。因為這一階段的幼兒喜歡參與肢體活動(dòng)，在戶(hù)外開(kāi)闊的自然環(huán)境里活動(dòng)，那些分離焦慮嚴重的幼兒也變得開(kāi)心起來(lái)，并樂(lè )于投入到活動(dòng)中。
與相對封閉的教室相比，戶(hù)外更自然、隨意的環(huán)境能給幼兒帶來(lái)安全感，在心理安全的狀態(tài)下觀(guān)察泡泡的變化給幼兒帶來(lái)了種種新奇的體驗，幼兒的觀(guān)察、學(xué)習和互動(dòng)也變得更有效。
二、新教材有利于教師發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性
新教材的最大特點(diǎn)在于它的開(kāi)放性為教師發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性創(chuàng )造了可能，教師在使用新教材的過(guò)程中不是被動(dòng)的“執行者”，而是積極的“創(chuàng )造者”。在對新教材的活動(dòng)內容進(jìn)行重新設計和演繹的過(guò)程中，教師對于新教材內容的理解也逐漸加深。
“拍泡泡”原先的活動(dòng)流程是將幼兒自己打泡泡的環(huán)節放置在最后，然而我在實(shí)踐中發(fā)現，托班幼兒具有初步的自我表現意識，他們想做自己喜歡的事情，他們并不滿(mǎn)足于跟著(zhù)教師一起追泡泡、拍泡泡，紛紛要求自己來(lái)打泡泡。面對幼兒積極投入活動(dòng)的熱情，此時(shí)讓他們坐下來(lái)和教師開(kāi)展認知泡泡的環(huán)節顯然是不適宜的，于是我調整了活動(dòng)流程，先滿(mǎn)足幼兒自己探索的愿望，待他們充分體驗到玩泡泡的樂(lè )趣后，最后再進(jìn)一步開(kāi)展認知活動(dòng)，促進(jìn)和提升幼兒的認知經(jīng)驗。這樣的活動(dòng)設計讓幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中始終保持著(zhù)快樂(lè )和滿(mǎn)足的情緒。
三、新教材促進(jìn)了良好師幼關(guān)系的形成
托班幼兒在氣質(zhì)類(lèi)型、情緒表現和認知能力等方面存在個(gè)體差異，設計活動(dòng)內容時(shí)應尊重幼兒的個(gè)體差異并考慮到個(gè)體的發(fā)展需求，開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中要更多關(guān)注幼兒的個(gè)體需要，不要有過(guò)多的集合或訓誡，不要有過(guò)多的一致性行為，更不要有過(guò)多的無(wú)所事事的等待。因此，新教材建議插入式的小組活動(dòng)更符合2～3歲幼兒“思維存在于動(dòng)作之中”的年齡特點(diǎn)，這樣不僅讓每一個(gè)幼兒有更多機會(huì )直接與事物接觸或在活動(dòng)中獲得認知學(xué)習，還能夠讓教師更細致地關(guān)注幼兒的學(xué)習過(guò)程，關(guān)注幼兒的群體和個(gè)別需要，從而給予最恰當的幫助，師幼互動(dòng)會(huì )變得更有效，師幼關(guān)系會(huì )變得更和諧、更親近。
在“拍泡泡”活動(dòng)中，教師成為幼兒的“玩伴”，和幼兒一起體驗追泡泡、拍泡泡和打泡泡的樂(lè )趣：同時(shí)教師也是“引導者”，觀(guān)察幼兒的游戲表現，了解幼兒的游戲愿望，然后提供相應的支持。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中教師和幼兒全情投入，特別是個(gè)別從來(lái)不愿意參與集體活動(dòng)的幼兒也加入到了“拍泡泡”的游戲活動(dòng)中，這對教師和幼兒來(lái)說(shuō)都是一次難忘的體驗。
當然，新教材體現出的“內容整合、活動(dòng)獨立”的課程理念，對于長(cháng)期習慣于以“小主題”方式開(kāi)展活動(dòng)的教師來(lái)說(shuō)是一次觀(guān)念上的顛覆，需要一段適應時(shí)間，并相應進(jìn)行調整。教師只有自己先理清思路、理解新教材，才能更好地實(shí)踐新教材，甚至創(chuàng )造性地用好新教材。另外，開(kāi)展新教材中的插入式小組活動(dòng)還需要校園環(huán)境氛圍、更多的硬件和軟件等各方面的支持，只有這樣才不至于使插入式小組活動(dòng)流于形式，真正實(shí)現新教材的應有價(jià)值。
附：活動(dòng)設計方案
托班入園適應期活動(dòng)：拍泡泡
觀(guān)察要點(diǎn)
觀(guān)察幼兒參與活動(dòng)的興趣如何?是否能跟著(zhù)教師一起念兒歌?在活動(dòng)過(guò)程中每個(gè)幼兒的活動(dòng)量如何?情緒狀態(tài)又如何?
活動(dòng)準備：人手一把小青蛙打泡泡槍。
活動(dòng)過(guò)程
一、看泡泡
1．教師帶領(lǐng)著(zhù)幼兒來(lái)到戶(hù)外寬敞的草地和小山坡區域，鼓勵幼兒先在軟軟的草地上跑跑跳跳，在小山坡上爬爬滾滾(適應環(huán)境、舒展身體)。
2．教師出示小青蛙打泡泡槍?zhuān)堄變翰虏率鞘裁赐婢�，教師進(jìn)行示范，打出許多泡泡(激發(fā)興趣、引出活動(dòng))。
二、拍泡泡
1．師：泡泡飛呀飛，飛走了；寶寶追呀追，追上去，拍一拍。
2．教師連續打出泡泡，鼓勵幼兒追泡泡、拍泡泡(教師盡量朝各個(gè)方向打泡泡，避免幼兒互相碰撞)。
3．師：寶寶追到泡泡了嗎?拍到泡泡了嗎?追到泡泡了，輕輕拍一下，泡泡不見(jiàn)了。
三、打泡泡
1．人手一把小青蛙打泡泡槍?zhuān)層變鹤约捍蚺菖�，滿(mǎn)足游戲愿望。
2．師：泡泡槍拿拿穩，先讓小青蛙喝點(diǎn)“水”，大拇指和食指齊用力，泡泡出來(lái)啦(提示方法、積累經(jīng)驗)!
3．師：你的泡泡槍打出泡泡了嗎?打出了什么樣的泡泡呢?你打出來(lái)的泡泡飛到哪里去了?
四、說(shuō)泡泡
1．師：寶寶跑累了，老師也跑累了，我們一起在草地上休息吧。你們說(shuō)一說(shuō)，老師打的泡泡哪個(gè)最大?哪個(gè)最小?哪個(gè)泡泡飛得高?泡泡碰到寶寶的小手會(huì )怎么樣?太陽(yáng)公公照一照，泡泡變成什么顏色了?
2．師：(和幼兒一起念兒歌)泡泡飛呀飛，寶寶追呀追；輕輕拍一下，泡泡不見(jiàn)了。
設計方案 篇3
為認真貫徹落實(shí)縣委十二屆十次全會(huì )精神，深入扎實(shí)推進(jìn)城市管理年活動(dòng)，特制定如下實(shí)施方案。
一、指導思想
緊緊圍繞加快建設富麗安康新的總體部署，緊緊圍繞城市管理年活動(dòng)，積極參與，注重實(shí)效，進(jìn)一步提高城市管理水平，著(zhù)力推進(jìn)人居環(huán)境、發(fā)展環(huán)境的優(yōu)化。
二、工作目標
通過(guò)活動(dòng)的實(shí)施，完善市政基礎設施，解決群眾關(guān)心的問(wèn)題，提升城市形象，為我縣創(chuàng )建國家衛生城市、文明城市貢獻力量。
三、主要任務(wù)
�。ㄒ唬┘訌娛忻彩姓芾�
1、加強建筑物風(fēng)貌管理。嚴格執行城區控制性詳規、修建詳規，加強新建房屋朝向、層高、立面、風(fēng)貌等管理，強力整治亂占紅線(xiàn)、亂加層高、亂裝立面、亂拉管線(xiàn)、亂做廣告、亂搭藍頂子、亂塑風(fēng)貌等違法行為。
2、完善城區道路規劃。配合交通部門(mén)，年內完成徐家壩社區的道路硬化。
3、加強市政綠化的管理。加強對公廁、路燈、綠化等管理。確保市政綠化管理人員到位、責任落實(shí)。
�。ǘ┘訌娛腥莪h(huán)境衛生管理
1、提高清掃保潔質(zhì)量。進(jìn)一步健全主街主路環(huán)境衛生清掃、保潔、清運、考核、督查責任體系，重點(diǎn)解決早晚臟亂問(wèn)題。規范生活垃圾投放、收集、清運時(shí)間、地點(diǎn)，著(zhù)力解決亂投亂放問(wèn)題，實(shí)現主街主路清掃保潔標準化、常態(tài)化。
2、完善環(huán)衛設施布局。完善徐家壩、樂(lè )居家園、幸福家園等小區垃圾收集設施；增加必要的清掃、清運、沖洗設施，夯實(shí)提高環(huán)境衛生質(zhì)量的基礎。
3、逗硬落實(shí)門(mén)前五包。逗硬實(shí)施《縣環(huán)境衛生門(mén)前五包實(shí)施辦法（試行）》，抓好責任落實(shí)、月度考核、督查問(wèn)責、評比表彰。開(kāi)展機關(guān)單位包樓院、包路段環(huán)境衛生活動(dòng)，加強機關(guān)單位公共區域清掃保潔督查考核。
4、著(zhù)力鞏固創(chuàng )衛成果。開(kāi)展全民愛(ài)國衛生運動(dòng)，全年不少于兩次。加強病媒生物防治，切實(shí)解決“四害”反彈，加大“五小”場(chǎng)所整治力度，加強食品衛生的監督管理。
5、加強占道經(jīng)營(yíng)整治。堅持疏堵結合，標本兼治，加快市場(chǎng)建設改造，集中解決騎門(mén)攤點(diǎn)、以街代市等問(wèn)題，著(zhù)力解決徐家壩社區撐桿搭棚等突出問(wèn)題。
6、規范廣告（店招）管理。嚴格執行城區固定廣告設置規劃，堅決取締違規廣告。動(dòng)員市民參與監督，有效整治“牛皮癬”。
�。ㄈ┘訌娊煌ㄖ刃蚬芾�
1、扎實(shí)開(kāi)展交通秩序整治。開(kāi)展車(chē)輛違規停放整治活動(dòng)，嚴厲打擊人行道、行車(chē)道、消防通道、違法停放車(chē)輛行為。加大無(wú)證營(yíng)運機動(dòng)車(chē)輛查處力度；加強農村道路運輸的管理，加大與交警、運管聯(lián)合執法的力度和頻次。
2、加強貨運車(chē)輛管理。按照按照交通組織管理規定，嚴禁貨運車(chē)輛在規定的時(shí)間從街道通行。
�。ㄋ模┘訌姄P塵治理
1、加大工地揚塵監管。督促城鎮規劃區所有建設工地文明施工、打圍施工、降塵作業(yè)、施工道路硬化，尤其是配合有關(guān)單位對進(jìn)出棄土場(chǎng)、南威水泥廠(chǎng)的車(chē)輛嚴格執行運輸覆蓋、車(chē)輛沖洗，防止沿街灑落污染物、帶泥上路。
2、加大贓車(chē)入城監管。發(fā)揮我鎮是車(chē)輛入城的南橋頭堡作用，嚴格控制贓車(chē)入城鎮。
3、加大道路揚塵監管。配合工業(yè)園區對出入路口全面硬化。加大主街揚塵、市政設施、園林綠化積塵沖洗頻次，堅持除塵常態(tài)化。
�。ㄎ澹┘訌娛袌�(chǎng)建設管理
1、加強農貿市場(chǎng)建設管理。著(zhù)力解決（農貿市場(chǎng)）菜市場(chǎng)硬化、設施不足問(wèn)題，按照市場(chǎng)功能分區化、清掃保潔常態(tài)化的要求，加強農貿市場(chǎng)管理，著(zhù)力解決臟、亂、差的問(wèn)題。規范活禽宰殺市場(chǎng)。
2、加強汽修汽配市場(chǎng)管理。引導汽修汽配汽修企業(yè)入城入園，解決占用人行道修車(chē)的突出問(wèn)題。嚴禁在公路兩側建控區設置汽修汽配點(diǎn)。
3、加強廢舊品市場(chǎng)管理。規范廢舊物品經(jīng)營(yíng)企業(yè)收購、堆放、整理、運輸等經(jīng)營(yíng)行為，不得影響市容、不得污染環(huán)境。
�。┘訌姵菂^污染治理
1、加快完善排污設施。積極配合有關(guān)單位，加快污水廠(chǎng)建設，力爭年內竣工。
2、保護河道生態(tài)環(huán)境。開(kāi)展截污降污、垃圾清理、河道綠化為主的生態(tài)環(huán)境治理，積極配合取締轄區違法違規設置的采砂場(chǎng)、砂石加工場(chǎng)。
3、加強畜禽養殖管理。嚴格落實(shí)城區畜禽養殖禁養區、限養區規劃，優(yōu)化養殖布局，控制污染源。
�。ㄆ撸┻M(jìn)一步加強社區環(huán)境衛生管理
1、加強背街小巷環(huán)境衛生管理。全面推廣南磷路社區等先進(jìn)經(jīng)驗，進(jìn)一步完善清掃、保潔、清運、督查工作體系和隊伍建設，確保鎮域內環(huán)境衛生常態(tài)化。
2、規范小區物業(yè)管理。指導和推動(dòng)以小區依法成立業(yè)主委員會(huì )，制定行之有效的物業(yè)管理公約。會(huì )同住建、城管部門(mén)，協(xié)調業(yè)主與物業(yè)服務(wù)企業(yè)的關(guān)系，積極探索解決物業(yè)費收取難、物業(yè)服務(wù)不到位的有效辦法，創(chuàng )建品牌物業(yè)小區。
3、發(fā)揮社區自主管理作用。切實(shí)抓好《縣老舊小區院容院貌環(huán)境衛生自主管理辦法（試行）》的實(shí)施。扎實(shí)做好社區環(huán)境衛生門(mén)前五包責任制的落實(shí)。深入開(kāi)展鄉鎮（社區）包院戶(hù)環(huán)境衛生活動(dòng)。
4、加強文明養成教育。推廣南磷路社區的先進(jìn)經(jīng)驗，利用市民學(xué)校、居民大會(huì )、文化宣傳等陣地，加強市民文明養成的常態(tài)教育。扎實(shí)開(kāi)展“爭當文明市民”活動(dòng)，樹(shù)立一批具有示范作用的先進(jìn)典型。完善文明勸導、文明監管、社區志愿者隊伍建設。
�。ò耍┻M(jìn)一步提升市民文明素質(zhì)
1、深入開(kāi)展爭當文明市民活動(dòng)。扎實(shí)開(kāi)展以文明新風(fēng)進(jìn)機關(guān)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)醫院、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)社區、進(jìn)家庭為主要內容的爭當文明市民活動(dòng)，把爭當文明干部、文明師生、文明天使、文明工人、文明市民、文明家庭活動(dòng)推向深入。對評選出文明市民給予表彰。
2、著(zhù)力抓好文明養成教育。繼續開(kāi)展道德大講堂等集中宣傳教育活動(dòng)。抓好機關(guān)、單位、學(xué)校、醫院、社區文明養成經(jīng)常性教育。組織開(kāi)展常態(tài)性的志愿者服務(wù)活動(dòng)，為提高市民文明素質(zhì)作出表率。
3、切實(shí)鞏固創(chuàng )文成果。以提高人的文明素質(zhì)為核心，深入開(kāi)展文明單位創(chuàng )建，著(zhù)力提高創(chuàng )建質(zhì)量。深入推進(jìn)文明城市細胞工程建設，打造一批具有引導作用的基層示范單位。
四、保障措施
1、強化領(lǐng)導。成立鎮城市管理年活動(dòng)領(lǐng)導小組，由鎮長(cháng)同志任組長(cháng)，負責對城市管理年活動(dòng)的組織、協(xié)調、督查。領(lǐng)導小組下設辦公室，由副鎮長(cháng)兼任辦公室主任，相關(guān)部門(mén)主任負責人任辦公室副主任，切實(shí)抓好相關(guān)工作的落實(shí)。
2、整合力量。加強資源的整合，充分發(fā)揮社會(huì )治安網(wǎng)格管理在城市管理中的作用，加強與縣級部門(mén)的協(xié)作配合，形成推動(dòng)工作的合力；落實(shí)責任、強化考核、逗硬獎懲，激發(fā)村（居）委、鎮級單位、工作人員的活力，確保城市管理年活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展，富有成效。
3、以城帶村。各村（居）按照城市管理年活動(dòng)的要求，以“兩線(xiàn)”（公路、河道）為主要區域，以“五亂”（垃圾亂扔、污水亂倒、攤點(diǎn)亂擺、車(chē)輛亂停、工地亂象）為治理重點(diǎn)，以“四化”（清潔化、秩序化、優(yōu)美化、制度化）為目標，扎實(shí)開(kāi)展相關(guān)工作，推動(dòng)城鎮管理上新臺階。
設計方案 篇4
活動(dòng)目標；
1、在會(huì )唱歌的基礎上，學(xué)習用打擊樂(lè )器表現歌曲的強弱變化。
2、探索打擊樂(lè )器的`不同音色，不同的演奏力度，并看指揮與同伴合作演奏。
活動(dòng)準備：
鈴鼓、碰鈴等樂(lè )器，人手一份
活動(dòng)過(guò)程：
1、復習《大雨小雨》
�。�1） 齊唱歌曲，注意唱出歌曲中強弱的變化。
�。�2） 全體幼兒分成兩部分，分別唱出大雨小雨的不同特點(diǎn)。
�。�3） 全體幼兒邊唱歌曲，邊做相應的動(dòng)作。（除“嘩啦啦”做雙手手腕轉動(dòng)，雙手由上而下轉動(dòng)等幼兒自編動(dòng)作外，其余都按歌詞內容做不同力度的拍手動(dòng)作）
2、探索打擊樂(lè )器的音色幾演奏方法。
�。�1） 教師出示鈴鼓，碰鈴，幼兒傾聽(tīng)它們發(fā)出的聲音，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的聲音發(fā)出時(shí)像大雨、誰(shuí)的像小雨。
�。�2） 幼兒用打擊樂(lè )器嘗試演奏，教師重點(diǎn)指導搖奏方法。
3、樂(lè )器演奏
�。�1）確定“嘩啦啦”雙手手腕動(dòng)作，用鈴鼓搖奏表示。
�。�2）教師擔任指揮，并用樂(lè )器模仿動(dòng)作指揮幼兒演奏打擊樂(lè )器。
�。�3）教師用指揮動(dòng)作指揮，并暗示幼兒用合適的力度演奏打擊樂(lè )器。
�。�4）幼兒交換樂(lè )器進(jìn)行演奏。
4、可以逐步請幼兒擔任小指揮，和全體幼兒一起演奏樂(lè )曲。
設計方案 篇5
為了豐富學(xué)校文化生活，展示師生精神風(fēng)貌，提升學(xué)校文化品位，營(yíng)造祥和、歡樂(lè )的迎新氛圍，擬舉辦20xx元旦文藝晚會(huì )，特制定如下策劃方案并經(jīng)教師例會(huì )討論通過(guò)，現印發(fā)給你們，認真組織實(shí)施。
一、 晚會(huì )主題：北大燕工贛州科技學(xué)校20xx元旦“喜迎新春·和諧發(fā)展” 文藝晚會(huì )。
二、 時(shí)間：20xx12月31日晚7時(shí)。
三、 地點(diǎn)：初定在校園內。
四、 組織領(lǐng)導：
1、 主辦：學(xué)校文化建設工作領(lǐng)導小組
2、 承辦：學(xué)校團委、學(xué)生會(huì )
3、 總指揮：廖青松
4、 總策劃：胡庭珍
5、 總導演：段麗琴
6、 總統籌：李曉嬌
7、 評委：謝紅國、葉國慶、汪光祥、張龍汶、李曉嬌、陳玉芳、
五、 節目籌備：
教職工3——4個(gè)、11級幼師班、12級幼師班4——5個(gè)、其他班
級2——3個(gè)，特邀嘉賓2個(gè)，合計18——20個(gè)，演出總時(shí)在2個(gè)半小時(shí)內。
六、 節目載體：聲樂(lè )、器樂(lè )、舞蹈、相聲、小品、詩(shī)朗誦等。
七、 節目形式：
(一)、聲樂(lè )類(lèi)：獨唱、重唱、小組唱(8人以下)、大合唱等，民族、美聲、通俗唱法不限。
(二)、舞蹈類(lèi)：民族舞、中國舞、街舞、健美操舞、現代舞、當代舞等，獨舞、雙人舞、三人舞、群舞不限。
(三)、其他類(lèi)：相聲、小品、啞劇、詩(shī)朗誦等節目人數在四人以下。
(四)、器樂(lè )類(lèi)：獨奏、重奏、齊奏等，民樂(lè )、鍵盤(pán)、西洋樂(lè )器不限。
八、晚會(huì )原則與要求：
1、節目籌備、排練、演出以班級為單位，各班主任、文藝委員為本班責任人。
2、掛點(diǎn)領(lǐng)導、專(zhuān)業(yè)教師要深入班級進(jìn)行指導、輔導工作，肩負起領(lǐng)導、輔導職責。
3、校園紅歌賽獲獎集體和個(gè)人曲目?jì)?yōu)先安排元旦晚會(huì )聲樂(lè )類(lèi)節目，但要進(jìn)行深入加工、精心排練。
4、力求節目形式多樣、短小精干、主題鮮明、品位高雅。
九、籌備與演出安排：
(一)、籌備階段：
1、12月14日各班上報節目計劃(類(lèi)型、形式、人數、演員名單)。
2、12月19日審查節目，初步確定參演節目，提出細排意見(jiàn)。
3、12月26日節目彩排，確定參演節目。
4、12月28日安排好節目順序單，提出服裝訂租單和化妝品以及其他設備購置計劃。
(二)、正式演出程序安排
1、主持人致主持詞。
2、嘉賓致詞。
3、校領(lǐng)導元旦致詞。
4、節目演出。
5、校董事會(huì )領(lǐng)導致詞。
十、獎項設置：
1、優(yōu)秀節目主持人：1名(頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)與獎品)。
2、優(yōu)秀節目編導獎：3名(頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)與獎品)。
3、優(yōu)秀組織獎(集體)：2個(gè)(頒發(fā)獎狀)。
4、節目表演獎：一等獎1個(gè)、二等獎2個(gè)、三等獎4個(gè)、優(yōu)秀獎4個(gè)，均頒發(fā)獎狀。
5、優(yōu)秀演員獎：
a、學(xué)生15——20人(頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)和獎品)
b、教職工3——4人(頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)和獎品)
十一、人員分工：
1、 廖青松、張錦花：領(lǐng)導、嘉賓接待。
2、 葉國慶：演出設備、服裝、道具運送。
3、 張海平：舞臺設計與背景制作。
4、 張龍汶：場(chǎng)地布置與紀律維護。
5、 胡存華：音響、燈光布置與播放。
6、 張忠華：后勤供應與催場(chǎng)。
7、 陳華：協(xié)助舞臺監督與攝影。
8、 陳明達、鐘淑燕三人為節目主持人。
十二、其他事項：
1、 節目伴奏碟各班負責。
2、 一般道具和服飾盡可能自行解決。
3、 舞蹈類(lèi)服裝和主持人服裝、化妝由學(xué)校出資租用。
4、 化妝品由學(xué)校出資購買(mǎi)，段麗琴、李曉嬌、陳華協(xié)助化妝。
5、 晚會(huì )現場(chǎng)不公布節目得分情況和獲獎情況，各評委的評分統計表在晚會(huì )結束
后統一交李曉嬌集中保管，供領(lǐng)導小組成員集體討論審定。
6、 元旦節后進(jìn)行表彰頒獎儀式。
設計方案 篇6
設計理念：
高年級的閱讀教學(xué)，要注重“揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法�！蓖瑫r(shí)，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，所以，以上目標的達成，要依靠學(xué)生的朗讀實(shí)踐，在讀中入情入境，在讀中體會(huì )文章表達上的特點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“清爽、吟誦、唱和、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、別有深意”等詞
2．有感情地朗讀，背誦自己喜歡的部分。
3．感受作者所描寫(xiě)的境界，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好感情。
4．學(xué)習作者的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．通過(guò)入情入境的朗讀感受作者對“山中朋友”的深厚感情。
2．學(xué)習表達感情的方法。
教學(xué)流程：
一、游戲導入（和學(xué)生玩古詩(shī)接龍的游戲，一起背誦一些寫(xiě)山的詩(shī)句。）當我們背誦這些詩(shī)句的時(shí)候，心情往往會(huì )無(wú)端地平靜下來(lái)，古往今來(lái)，多少文人墨客，向往著(zhù)山，迷戀著(zhù)山，寄情于山。今天，讓我們跟隨著(zhù)現代詩(shī)人、散文家李漢榮先生，一起走進(jìn)他心中的山。
二、初讀，讀通順（勾畫(huà)、理解有新鮮感的詞句）
“山中訪(fǎng)友”寫(xiě)的是什么呢？請大家靜下心來(lái)，自由地朗讀課文，碰到你覺(jué)得新鮮或生僻的詞，用筆畫(huà)下來(lái)，借助字典解決，爭取讀得正確、通順。
�。ǔ鍪旧衷~，正音，識記）
三、再讀，讀出景（透過(guò)語(yǔ)言文字看到畫(huà)面，享受大自然的美景）
讀了課文，你有什么感受呢？選擇你喜歡的段落，讀出你透過(guò)語(yǔ)言文字看到的美景。（生本對話(huà)，讀文章想畫(huà)面，體會(huì )景美。）明明是古橋、樹(shù)木、山泉、溪流……題目怎么是“山中訪(fǎng)友”呢？看來(lái)，“友”不是“友”。
四、三讀，讀出情（憑借語(yǔ)言體會(huì )友情，結合生活，體驗友情）
“友”是不是“友”呢？讓我們再來(lái)讀課文，你從哪些段落能體會(huì )到“友情”？
1．學(xué)習文章開(kāi)頭，體會(huì )“滿(mǎn)懷的好心情”。
2．正是這滿(mǎn)懷的好心情伴隨著(zhù)“我”，橋不僅僅是橋，在“我”眼里，橋變成了老朋友。誰(shuí)來(lái)讀第3段。（相機評價(jià)、指導，體會(huì )“情深”）
3．“樹(shù)”一段：你從“這片”體會(huì )到什么？（是“我”常來(lái)的這片樹(shù)林，是我的知己。）
4．走入山中，又見(jiàn)知己，能沒(méi)有好心情嗎？“我”帶著(zhù)滿(mǎn)懷的好心情，發(fā)出由衷的感慨：這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？（在讀中訓練句式，體會(huì )反問(wèn)句表達情感的作用）請6位同學(xué)讀，讀出與老朋友打招乎時(shí)的“熱切”。
5．這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？即使是一朵落花，一片落葉，一塊避雨的巖石。請大家自由朗讀6、7自然段，感受“我”與山中朋友之間濃濃的友情，體會(huì )“我”滿(mǎn)懷的好心情。
6．此時(shí)，大家再看題目，“友”不是“友”嗎？友確是友。引讀文章結尾，體會(huì )友情。
7．大自然是美的，多情的詩(shī)人以他獨特的感受賦予大自然深深的情感，正所謂“景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，讓我們再一次走進(jìn)山林，欣賞大自然的美景，體會(huì )作者與大自然濃濃的友情。（配樂(lè )朗讀）
五、明明是山水樹(shù)木、花鳥(niǎo)雨露，為什么在作者的眼里都變得含情脈脈、有情有義呢？文章在表達上有什么特點(diǎn)？下節課我們繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
1．在讀中領(lǐng)悟文章的表達方式。
2．背誦喜歡的段落。
3選擇自己熟悉的一處景物，運用想象，摹仿文中的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)。
[課堂教學(xué)實(shí)錄](méi)
課前談話(huà)：
請學(xué)生自我介紹。
生：拜訪(fǎng)的意思。
師：作者拜訪(fǎng)哪些朋友，默讀課文，如果有什么疑問(wèn)，一會(huì )可以提出來(lái)。
生：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)按照作者的敘述順序拜訪(fǎng)了哪些朋友？
生：首先拜訪(fǎng)了古橋，接著(zhù)樹(shù)林
鳥(niǎo)兒
清涼的山泉
溪流
瀑布
白云
還有補充嗎？
生：還有雷陣雨
生：還有落葉、落花
生：大自然中每一個(gè)都是他的朋友。
師：跟著(zhù)作者的腳步走進(jìn)山中，讀第一二自然段，看你能感受到什么。
生：讀第一自然段
師：剛才你讀完課文，你有什么疑問(wèn)？
生：剛看課題以為是拜訪(fǎng)人，默讀才知道是拜訪(fǎng)大自然。
師：是啊，明明是拜訪(fǎng)山中的一切，為什么題目是山中訪(fǎng)友呢？
生：為什么不坐車(chē)去？
生：為什么他要踏一條幽靜？
師：你從剛才這位同學(xué)朗讀中你感覺(jué)到什么？
生：很輕快
師：你能不能把這種感覺(jué)通過(guò)朗讀表達出來(lái)？
生：我覺(jué)得從第二自然段體會(huì )出一走出門(mén)世界就是美好的，不管走到哪里世界都充滿(mǎn)陽(yáng)光。
生讀第二自然段。
帶著(zhù)輕松愉快的心情，作者拜訪(fǎng)那座古橋，古橋是友嗎？請大家默讀第三段，嘴是不要張開(kāi)的，在心里讀，很快地讀。
學(xué)生讀第三段。
生：作者認為老橋是他的朋友。
師：文中說(shuō)“那座古橋，是我要拜訪(fǎng)的第一個(gè)老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人�！痹谧髡哐劾�，橋僅僅是橋嗎？
生：是德高望重的老人
生：德是品德，望是威望的意思。
師：名望聲望德高望重，為什么在作者的心里橋就是德高望重的老人呢？自己讀第三自然段，讀出聲音來(lái)。
生：因為這座古橋在這澗水上站了很多年。
生：文中說(shuō)“你把多少行人……”看出作出過(guò)很多貢獻，還是很謙虛。
生：之所以成為德高望重的老人，是因為老橋很古老。
師：你從哪里看出來(lái)的？
生：弓著(zhù)腰，俯身凝望。默默為人民付出。
生：從最后一句看出來(lái)“歲月悠悠……”從“歲月悠悠”看出來(lái)。
師：僅僅從歲月悠悠看出來(lái)嗎？這么多年過(guò)去，老橋依然——
生：很忠誠，默默地
師：面對這位默默無(wú)聞的，面對這位一如如舊的，面對這位做出貢獻的老橋，誰(shuí)來(lái)讀。
學(xué)生讀“啊，老橋，你如一位德高望重的老人……依然如舊”。
師：你覺(jué)得你讀出了對老橋的？
生：尊敬。
師：你覺(jué)得你聽(tīng)出了對老橋的什么？
生：懷念。
師：還有嗎？
生：老橋是他的朋友。聽(tīng)出他們十分親切，沒(méi)有約束。
生：聽(tīng)出了感激之情。
師：作者有這么多的情在里面，才從老橋聯(lián)想到了老朋友，正因為有情，他的文字才這么動(dòng)情，讀來(lái)才這么入情。
師：作者對樹(shù)林又是怎樣的感情？
指名讀第四段
師：什么情感？
生：知己。
師：什么樣的人可以相互成為知己？
生：知道你內心的想法。
生：對對方都是無(wú)話(huà)不談。
生：非常親密的朋友。
師：知己就是至交，同意這樣說(shuō)嗎，請看文中這句話(huà)認真讀讀，哪些文字觸動(dòng)了你的心，讓你感覺(jué)到作者和他們確實(shí)是知己。大聲讀“走進(jìn)這片樹(shù)林，
望著(zhù)我�！�
生：從鳥(niǎo)兒呼喚我的名字看出。
生：無(wú)邊是無(wú)限的，把所有的都給知己。
師：在鳥(niǎo)兒的呼喚中，在迎面送來(lái)的青翠里，在每一棵樹(shù)的凝望中，有多少話(huà)跟作者講啊。
這片樹(shù)林是作者是多么熟悉的呀，小時(shí)候高興的時(shí)候就來(lái)到這里——
生：他在這里嬉戲。
師：他傷心的時(shí)候也來(lái)到這里——
生：向樹(shù)林和小鳥(niǎo)傾訴他的心事，好象能安慰他。
師：現在作者又回來(lái)了，這些樹(shù)和鳥(niǎo)會(huì )說(shuō)些什么知己話(huà)？
師：我是你的知己，你想跟我說(shuō)什么？
生：今天怎么樣？
師：我很好，又來(lái)看你了。
生：你有什么煩惱，我來(lái)分擔。
師：話(huà)說(shuō)的不錯，但不像知己。
生：最近過(guò)的怎么樣？
師：過(guò)的很好。
生：你是來(lái)玩，傾訴煩惱，還是抱怨？
師：我一開(kāi)始就帶著(zhù)滿(mǎn)懷的好心情來(lái)，怎么會(huì )抱怨呢？你就是山中的鳥(niǎo)兒，你就是山中的露珠……誰(shuí)還想說(shuō)？
生：你有什么開(kāi)心事，跟我說(shuō)。
師：這么多的知己話(huà)，課文說(shuō)出來(lái)了嗎？沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，都在那輕輕的呼喚中，都在那默默的眼神里，都在那深情的凝望中，再讀這句話(huà)。
師：請大家看看課文“我靠在一棵樹(shù)上……流淌�！�
師：此時(shí)此刻，作者也變成了山中的樹(shù)、鳥(niǎo)……他們已經(jīng)融為一體了。板書(shū)“物我相融”。老橋是他的朋友，樹(shù)林是他的知己。請大家讀。
師：大聲讀第五自然段，看作者又有怎樣的感受？
生：作者覺(jué)得山中一切都是他的朋友。
師：山中哪個(gè)不是他的朋友，你還能感受什么？
生：山中的朋友非常熱切。
師：讓我們也跟山中的朋友熱切地打招呼。
生：你好，清涼的山泉……
生：你好，汩汩的溪流……
生：喂，淘氣的云雀……
師：誰(shuí)還想打招呼呢？
生：你好，川流的瀑布……
生：你好，陡峭的山崖……
師：大家看你周?chē)耐瑢W(xué)，他們就是山中的一切，是山泉、是白云，是溪流，是云雀……面對這些朋友，你們想熱切地跟他們打招呼嗎？誰(shuí)來(lái)？
學(xué)生讀第五自然段。
師：我會(huì )這樣打招呼，師范讀。自然把話(huà)筒給學(xué)生，學(xué)生接讀這一段的句子。
師：你感受到了那份情了嗎？讀著(zhù)這樣的句子，有沒(méi)有感受到它像熱情的小詩(shī)，誰(shuí)還想讀
老師把文章排成詩(shī)歌的形式，打在大屏幕上，配上音樂(lè )。
學(xué)生讀。
師；除了文中描寫(xiě)的這些，還會(huì )有誰(shuí)？
生：綠油油的小草
生：連綿起伏山峰
生：五彩斑斕的蝴蝶
師：還有很多很多，你愿意也跟他們熱切地大招呼嗎？你想跟誰(shuí)？是蝴蝶？是野花？還是其他的？誰(shuí)先來(lái)？
教師大屏幕出示句子：
你好，可愛(ài)的蝴蝶————
你——————
你好，漂亮的野花——
你————
你好，漂亮的野花——
你————
你好，——
——————————————
生：你好，可愛(ài)的蝴蝶，你扇動(dòng)著(zhù)漂亮的衣裙，是邀我共舞嗎？
生：你好，可愛(ài)的螞蟻，你是不是想到我身上爬來(lái)爬去？
生：你好，漂亮的野花，你露出動(dòng)人的微笑，是歡迎我的到來(lái)嗎？
生：你好，可愛(ài)的蝴蝶，你扇動(dòng)漂亮的衣裙，是要參加舞會(huì )嗎？
生：你好，翠綠的小草，你在微風(fēng)中搖曳，是向我打招呼嗎？
師：搖曳，多美的搖曳呀。山中的一切都是他的朋友，大家也許還有很多很多的話(huà)要說(shuō)，你看此時(shí)此刻，老橋是他的朋友，樹(shù)林是他的知己，泉水、懸崖都是他的朋友，現在為什么他把山中訪(fǎng)友作為題目？
生：因為他把山中的一切都當作朋友，山中的每顆樹(shù)都是他的朋友。
師：為什么他把山中的一切都當作朋友呢？因為山中——
生：有情
生：因為大自然的一切是那么可愛(ài)。
師：他對大自然有深厚的感激，作者對大自然有無(wú)限的喜愛(ài)。
生：山中的一切都那么親切熱情。
師：作者在《又見(jiàn)南山》里說(shuō)我是山里人，山是我的胎盤(pán)和搖籃，也是我最初的生存課堂。作者對南山的一切充滿(mǎn)了無(wú)限的眷念，如此的一往情深。還有許許多多的話(huà)要說(shuō)，文章在表達方面還有什么特點(diǎn)呢，文中還有許多優(yōu)美的詞句，等著(zhù)我們下節課繼續學(xué)習。
板書(shū)：
[附課文：]
山
中
訪(fǎng)
友
走出門(mén)，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿(mǎn)懷，風(fēng)中含著(zhù)露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！
不坐車(chē)，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著(zhù)滿(mǎn)懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪(fǎng)問(wèn)我的朋友。
那座古橋，是我要拜訪(fǎng)的第一個(gè)老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過(guò)對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著(zhù)腰，俯身凝望著(zhù)那水中的人影、魚(yú)影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，惟有你依然如舊。
走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹(shù)都是我的知己，它們迎面送來(lái)無(wú)邊的青翠，每一棵樹(shù)都在望著(zhù)我。我靠在一棵樹(shù)上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹(shù)。我腳下長(cháng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(cháng)成樹(shù)冠，胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液，在年輪里旋轉、流淌。
這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新理妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟唱著(zhù)一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，川流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著(zhù)你挺拔的身軀，你高高的額頭上，刻著(zhù)玄奧的智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿(mǎn)寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂(lè )道的，是飛行中看到好風(fēng)景。
撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數精致的紋理，看到了它蘊含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽(tīng)見(jiàn)遠古火山爆發(fā)的聲浪，聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間隆隆的回聲。
忽然，雷陣雨來(lái)了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠。我趕快跑到塊可以遮雨的巖石下。滿(mǎn)世界都是雨，我站立的地方成了看雨的好地方，誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤？
雨停了。幽谷里傳出幾聲犬吠，云嶺上掠過(guò)一群歸鳥(niǎo)。我該回家了。我輕輕地揮手，告別山里的朋友，帶回了滿(mǎn)懷的好心情，好記憶，還帶回一路月色。
設計方案 篇7
一、企業(yè)移動(dòng)信息安全方案設計
1.系統安全設計
1.1移動(dòng)安全設計原則
第一、合規性原則：系統安全設計要符合國家法律法規及企業(yè)的信息安全政策，實(shí)現廠(chǎng)商、技術(shù)、產(chǎn)品整體合規。
第二、區域防護原則：根據移動(dòng)應用數據的處理和傳輸過(guò)程，對其進(jìn)行物理和邏輯多層次區域防護，以滿(mǎn)足國家信息系統安全等級三級保護基本要求。
第三、統一規劃、分布實(shí)施原則：規劃統一的移動(dòng)應用平臺安全方案，配合企業(yè)移動(dòng)應用試點(diǎn)、建設、推廣三個(gè)階段分布實(shí)施。
第四、保護現有投資原則：在企業(yè)現有的信息安全管理體系框架和安全技術(shù)架構基礎上，根據移動(dòng)應用安全的特點(diǎn)和管控要求進(jìn)行安全功能細化和完善，保護企業(yè)現有投資。
第五、可擴展原則：在信息安全系統功能、容量、覆蓋能力等各方面，系統安全架構要易于擴展，以適應業(yè)務(wù)快速變化對企業(yè)移動(dòng)應用安全的安全管控要求。
1.2移動(dòng)安全技術(shù)方案架構
第一、移動(dòng)安全區域劃分：企業(yè)移動(dòng)應用平臺所涉及的信息資產(chǎn)具有不同的安全屬性和價(jià)值，因而需要不同級別的安全保護。
第二、技術(shù)功能組件設計：結合信息安全等級保護要求以及信息安全技術(shù)架構參考模型ISO13335/15408，安全技術(shù)功能分為移動(dòng)應用物理安全防護、移動(dòng)應用安全網(wǎng)絡(luò )安全防護、移動(dòng)終端安全防護、移動(dòng)應用安全防護、移動(dòng)數據安全防護等安全防護子系統。
1.3方案特點(diǎn)分析
企業(yè)移動(dòng)應用平臺系統安全方案通過(guò)管理及技術(shù)控制措施的部署，對移動(dòng)應用過(guò)程中的信息安全風(fēng)險進(jìn)行了有效的控制，實(shí)現了風(fēng)險可識別、可控制、可化解的風(fēng)險管理要求。通過(guò)移動(dòng)管控系統，采用主動(dòng)與被動(dòng)相結合方式，對整個(gè)移動(dòng)應用進(jìn)行任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、任何人、任何事件的監督、控制和審計，確保系統安全。整體架構可充分滿(mǎn)足國家安全及企業(yè)信息保密的管理和技術(shù)控制要求，緊扣國家及企業(yè)保密相關(guān)政策，滿(mǎn)足合規性要求。
2. 災備方案設計
根據備份災備需求分析，企業(yè)移動(dòng)平臺的災備等級定義為六級，即數據零丟失和遠程群集支持。企業(yè)移動(dòng)平臺的災備方案、數據歸檔、同城備份、異地災備組成多級的高可用和災備方案，同時(shí)涉及到備份流程、恢復流程、介質(zhì)管理等相關(guān)流程。
二、企業(yè)移動(dòng)信息保密方案
企業(yè)保密方案主要分為幾個(gè)部分，其中重點(diǎn)是信息的生成、使用與交換。
1. 信息生成
對企業(yè)移動(dòng)應用平臺信息資產(chǎn)按照企業(yè)信息保密要求進(jìn)行分類(lèi)、分級和標識，對不同安全級別的信息資產(chǎn)采取保護措施。
1.1管理方案
根據相關(guān)規章制度對企業(yè)移動(dòng)應用平臺涉及的企業(yè)三星級及以下商業(yè)秘密信息進(jìn)行分類(lèi)、分級和標識，并將秘密知悉范圍限定在最小范圍。
三星級商業(yè)秘密是對企業(yè)整體利益、運營(yíng)安全和競爭優(yōu)勢產(chǎn)生嚴重影響的核心秘密，包括涉及國家安全的發(fā)展戰略、企業(yè)核心技術(shù)、重大經(jīng)營(yíng)管理決策、重大合資合作項目等事項的相關(guān)信息。
二星級商業(yè)秘密是對企業(yè)整體利益、運營(yíng)安全和競爭優(yōu)勢產(chǎn)生一定影響的秘密，包括企業(yè)重要技術(shù)、重要經(jīng)營(yíng)管理、重要交易等事項的相關(guān)信息。
一星級商業(yè)秘密是對企業(yè)局部利益、運營(yíng)安全和競爭優(yōu)勢產(chǎn)生影響的秘密，包括一般的技術(shù)和經(jīng)營(yíng)等事項的相關(guān)信息。
1.2技術(shù)方案
企業(yè)內部應用系統自身的辦公管理類(lèi)、經(jīng)營(yíng)管理類(lèi)、生產(chǎn)運行類(lèi)、基礎應用類(lèi)等四類(lèi)應用系統信息數據生成現有應用系統，企業(yè)移動(dòng)應用平臺僅通過(guò)應用接口服務(wù)器與其進(jìn)行信息訪(fǎng)問(wèn)交互，可確保業(yè)務(wù)應用信息的生成在原有應用系統的安全環(huán)境下不被破壞。企業(yè)移動(dòng)應用平臺自身生成的信息數據主要包含操作系統、應用程序、配置信息、應用緩存、用戶(hù)緩存、審計日志等，其信息數據的生成在經(jīng)過(guò)三層網(wǎng)絡(luò )及應用安全防護安全系統架構保護環(huán)境之下，同時(shí)最核心的用戶(hù)信息數據在網(wǎng)絡(luò )及應用防護的最內層保護，可確保數據生成環(huán)境的安全。
2. 信息使用
建立統一的、基于用戶(hù)身份和角色的企業(yè)移動(dòng)應用平臺，并建立對用戶(hù)企業(yè)移動(dòng)應用平臺信息訪(fǎng)問(wèn)過(guò)程的日志記錄和審計。
1.1管理方案
對企業(yè)移動(dòng)應用平臺用戶(hù)進(jìn)行統一的身份認證、授權、審計及賬戶(hù)生命周期管理，防止惡意人員假冒用戶(hù)身份對企業(yè)移動(dòng)應用平臺信息進(jìn)行濫用或故意泄露；對企業(yè)移動(dòng)應用平臺信息的訪(fǎng)問(wèn)和使用情況定期進(jìn)行設計，確保信息使用過(guò)程是合規的經(jīng)授權訪(fǎng)問(wèn)；對企業(yè)移動(dòng)應用平臺系統操作系統、數據庫系統、應用系統管理員進(jìn)行職責分離，防止內部人員對企業(yè)移動(dòng)應用平臺信息的濫用或惡意泄露；利用數據中心現有物理安全防護措施，實(shí)現對企業(yè)移動(dòng)應用平臺信息及其信息載體的物理安全使用和訪(fǎng)問(wèn)控制。
1.2技術(shù)方案
通過(guò)密碼技術(shù)和企業(yè)統一的PKI/CA 融合實(shí)現企業(yè)移動(dòng)應用平臺用戶(hù)統一身份認證和單點(diǎn)登錄，實(shí)現安全的企業(yè)移動(dòng)應用平臺信息訪(fǎng)問(wèn)。為移動(dòng)辦公終端用戶(hù)每個(gè)人均下發(fā)終端特制密碼設備，該終端特制密碼設備內含企業(yè)廣域網(wǎng)PKI/CA 系統下發(fā)的數字證書(shū)。在移動(dòng)接入區部署安全接入認證網(wǎng)關(guān)，終端在接入移動(dòng)辦公應用平臺之前，必須經(jīng)過(guò)安全接入認證網(wǎng)關(guān)對數字證書(shū)的身份認證。終端特制密碼設備內置了PIN 碼，且具備自動(dòng)鎖死功能，用戶(hù)連續輸入PIN 碼錯誤超過(guò)設定的次數，終端特制密碼設備將不能使用，進(jìn)而采用雙因子的身份認證保證了接入者的身份真實(shí)性。移動(dòng)終端在接入企業(yè)移動(dòng)應用平臺之前，安全接入認證網(wǎng)關(guān)會(huì )對終端自身的唯一標識、終端自身唯一標識與用戶(hù)終端特制密碼設備的從屬關(guān)系進(jìn)行校驗，確保合法用戶(hù)在其可使用的合法終端上對企業(yè)移動(dòng)應用平臺進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)。
3. 信息的存儲、交換、備份/ 恢復、銷(xiāo)毀。
1.1信息存儲：對企業(yè)移動(dòng)應用平臺信息及其存儲介質(zhì)進(jìn)行集中和統一管理，通過(guò)物理和邏輯的訪(fǎng)問(wèn)控制，實(shí)現信息的完整性和可用性保護。
1.2信息交換：建立統一的企業(yè)移動(dòng)應用平臺信息交換策略和控制程序，規范信息傳輸和交換方式，并對信息交換內容進(jìn)行安全控制和審計。
1.3信息備份/恢復：建立企業(yè)移動(dòng)應用平臺信息的備份及恢復策略，對研發(fā)數據進(jìn)行有效的備份和恢復。
1.4信息銷(xiāo)毀：對物理設備上存儲的敏感信息進(jìn)行安全的清除或銷(xiāo)毀，降低殘余信息泄露的風(fēng)險。
技術(shù)手段是信息安全保密工作的基礎，管理制度是信息安全保密工作的保障，使用者則是信息安全保密工作的主體，只有技術(shù)到位、制度健全和使用正確，才能最大限度地消除甚至杜絕工作中的信息安全保密問(wèn)題。
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