【推薦】設計方案模板七篇
為保障事情或工作順利開(kāi)展，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編為大家整理的設計方案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計方案 篇1
活動(dòng)時(shí)間：
20xx年1月XX 日
活動(dòng)地點(diǎn)：
待定
參加對象：
公司全體員工，(部分客戶(hù)、供應商)
團拜會(huì )內容：
1、領(lǐng)導致詞
2、表彰大會(huì )
3、文藝表演(團隊凝聚力的游戲)
4、聚餐
活動(dòng)流程：
第一階段：主持人宣布團拜會(huì )開(kāi)始，總經(jīng)理致詞
第二階段：表彰大會(huì )，對今年表現優(yōu)異的員工頒發(fā)獎金(獎品)及證書(shū)。
第三階段：文藝表演(團隊活動(dòng))
1、員工文藝節目表演。節目由員工自編自演，形式不限，可為歌曲、舞蹈、小品，相聲、雙簧等
2、中間穿插趣味互動(dòng)小游戲，并發(fā)放小禮品
3、穿插小游戲的同時(shí)，舉行抽獎，分別由各級領(lǐng)導抽出不同的幸運獎，發(fā)放相應禮品。
第四階段：移步餐廳，聚餐。
附1、節目單：
附2、互動(dòng)游戲目錄：
1、XX
道具：氣球，籃筐
規則：本游戲為二人組合，背靠背站立，氣球放置于兩人后背之間，并將氣球不落地運送到指定地方為完成一個(gè)氣球運送。同時(shí)3組進(jìn)行，限時(shí)2分鐘。
2、XX
道具：事先準備好的含詞組的紙片
規則：本組游戲為二人組合，一人提示一人猜。猜詞內容均為工作相關(guān)的術(shù)語(yǔ)或詞組，提示者可以說(shuō)話(huà)，但不能提及詞組中包含的字，限時(shí)90秒。
3、XX
道具：無(wú)
規則：主持人說(shuō)“鼻子”,比賽者要用手指指著(zhù)臉上的其它五官(眼睛、嘴、眼睛或耳朵),而不能指著(zhù)鼻子。聽(tīng)從主持人說(shuō)的五官用手指指著(zhù)的人,淘汰出局，共4人同時(shí)進(jìn)行。
設計方案 篇2
聽(tīng)音樂(lè )畫(huà)畫(huà)
教材分析
本課是—節學(xué)科之間的綜合課，以美術(shù)學(xué)科為主。結合音樂(lè )的課程內容進(jìn)行學(xué)習�；顒�(dòng)設置為學(xué)生提供了多渠道的情感體驗，透過(guò)美術(shù)、音樂(lè )、文學(xué)感受相織的藝術(shù)情感。讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，選擇自己的繪畫(huà)表達方式進(jìn)行交流學(xué)習。
教材中的一些學(xué)生作業(yè)是聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)的一種呈現方式，聽(tīng)的過(guò)程以學(xué)習活動(dòng)的展開(kāi)為線(xiàn)索，通過(guò)聽(tīng)聲音——聽(tīng)歌曲——聽(tīng)曲子這三個(gè)過(guò)程營(yíng)造美術(shù)、文學(xué)、音樂(lè )學(xué)科相互依存、相互滲透的學(xué)習環(huán)境，鼓勵學(xué)生根據實(shí)際繪畫(huà)能力，選擇自己喜愛(ài)的表現方式表達對藝術(shù)的感悟和共鳴。
本課試圖構建視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)之間的通道，潛在地在幼小孩子的心中埋下綜合性藝術(shù)智慧的種子，將美術(shù) ( 繪畫(huà) ) 、音樂(lè ) ( 旋律 ) 、文學(xué) ( 歌詞 ) 三種藝術(shù)，形式的美積淀、滲透到學(xué)習之中，不斷提高學(xué)生對美的直覺(jué)判斷和表現能力。對于這種學(xué)習方式，學(xué)生將呈現極大的學(xué)習熱情，作業(yè)表現將呈現異彩繽紛，如教材圖例所示。
教學(xué)目的
1 、認知：感受音樂(lè )旋律、節奏的律動(dòng)起伏，欣賞與歌曲匹配的畫(huà)面，激活感覺(jué)聯(lián)通，讓學(xué)生明白對音樂(lè )的感覺(jué)可以用色彩與線(xiàn)條來(lái)表現。
2 、能力：能用繪畫(huà)的形式大膽、自由地表現自己聽(tīng)歌曲的感受。能用簡(jiǎn)單話(huà)語(yǔ)表達內心的感受。
3 、情感：在學(xué)習活動(dòng)中體驗綜合性學(xué)習的興趣和熱情。感悟音樂(lè )、文學(xué)與美術(shù)的聯(lián)系，重視自我感受和表現。
重點(diǎn)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生參與綜合性學(xué)習活動(dòng)的熱情，能聽(tīng)歌曲把自己的感受畫(huà)下來(lái)，并注意視覺(jué) 聽(tīng)覺(jué)的協(xié)調運動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程
一、興趣導入
l、繪畫(huà)
播放克萊德曼鋼琴曲 ( 乒乓之歌 ) 與兒童歌曲《表情歌》多媒體選段不同旋律與節奏自然銜接的音樂(lè )，學(xué)生聽(tīng)并感受音樂(lè )的旋律和節奏，隨著(zhù)音樂(lè )做律動(dòng)。學(xué)生可選擇—種顏色蘸在手上，在專(zhuān)門(mén)的墻壁上或大張紙上隨音樂(lè )的旋律涂抹作畫(huà) ( 畫(huà)完后，用濕布把手擦干凈 ) 。
2 、回味
讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)在作畫(huà)時(shí)的感受，如：聽(tīng)音樂(lè )作畫(huà)時(shí)的心情。手觸摸顏料時(shí)的感覺(jué)，不同的色影碰到—起時(shí)發(fā)生了怎樣的變化 ( 速度、力度影響了線(xiàn)條的粗細、長(cháng)短、轉折等的變化 ) 。
學(xué)生以嘗試表現的方式體驗音樂(lè )和美術(shù)相交融活動(dòng)的感覺(jué)。才會(huì )急切地投入到綜合學(xué)習的活動(dòng)中來(lái)。
二、綜合學(xué)習活動(dòng)
1 、 觀(guān)看課件配樂(lè )的抽象、具象圖畫(huà)：優(yōu)美的歌曲運用平緩的線(xiàn)條，調和色彩來(lái)表現�；顫姷母枨\用起伏的線(xiàn)條、對比色彩來(lái)表現。
2 、播放貼近兒童生活的歌曲，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)并隨著(zhù)歌曲齊唱。
3 、請喜歡舞蹈的學(xué)生上臺挑選彩帶或彩球，根據歌曲運用色彩配合律動(dòng)即興表演。 4 、欣賞與歌曲匹配的畫(huà)面，并請學(xué)生想象歌詞大意。用簡(jiǎn)單富有感情的語(yǔ)言描繪場(chǎng)景。通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，激活音樂(lè )、文學(xué)與美術(shù)的感覺(jué)聯(lián)通，明白音樂(lè )的感覺(jué)可以用色彩 線(xiàn)條來(lái)表現。
三、 創(chuàng )作表現
用繪畫(huà)的形式大膽自由地表現自己聽(tīng)歌曲的感受，借助多媒體呈現聽(tīng)覺(jué)效果，把流水、下雨、刮風(fēng)、鳥(niǎo)叫、車(chē)鳴、敲擊聲、運動(dòng)聲。兒童歌曲 ( 《大自然的聲音》、《小月亮》的聽(tīng)聲音與聽(tīng)曲子聽(tīng)歌詞自然而流暢地銜接起來(lái)播放，學(xué)生傾聽(tīng)。選擇印象最深。最愿意表現的繪 畫(huà)方式來(lái)表達自己的感受。表現工具不限，如用彩筆進(jìn)行具象表達；用毛筆、水彩、油畫(huà)棒進(jìn)行抽象表達。
四、 學(xué)習活動(dòng)評價(jià)
自評與互評都參考下列條件：
1 、自己是否對本次學(xué)習感興趣
2 、是否積極地參與學(xué)習活動(dòng)
3 、自己是怎樣理解音樂(lè )。并能否大膽地用繪畫(huà)形式表現聽(tīng)歌曲的感受。
4 、在體驗練習及創(chuàng )造時(shí)有無(wú)注意清潔 ?
5 、是否與同學(xué)和睦相處，不發(fā)生沖突 ?
6 、能否發(fā)現自己或別人在學(xué)習以及創(chuàng )造表現的優(yōu)缺點(diǎn) ? 還可以怎樣表現會(huì )更好 ?
五、 學(xué)習遷移
出示—些繪畫(huà)作品，讓學(xué)生聯(lián)想到—些曲子或歌曲，看看作者是怎樣表達對音樂(lè )美術(shù)的感受，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對綜合學(xué)習的興趣和熱情。畫(huà)家和小朋友的畫(huà)再次證明。音樂(lè )和美術(shù)是相通的。
長(cháng)長(cháng)的線(xiàn)
教學(xué)目標：
1、初步體驗用線(xiàn)條來(lái)進(jìn)行造型練習。
2、能夠大膽地用線(xiàn)條表現自己喜歡的事物。
3、通過(guò)趣味線(xiàn)條練習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣、提高繪畫(huà)表現能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步體驗用線(xiàn)條來(lái)進(jìn)行造型練習。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠大膽地用線(xiàn)條表現自己喜歡的事物。
教學(xué)準備：
教具：課件、圖片、毛線(xiàn)。
學(xué)具：彩筆、油畫(huà)棒、作業(yè)本、毛線(xiàn)等。
教學(xué)策略：引導、講解、示范、評價(jià)等。
學(xué)習策略：討論、欣賞、練習、評價(jià)、感受等。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘で閷耄�
初步了解線(xiàn)的豐富性、多變性。
�。ǘ┨骄拷涣鳎�
1、在生活以及自然界中我們見(jiàn)到的哪些畫(huà)面能讓你聯(lián)想到長(cháng)長(cháng)的線(xiàn)？（小組交流）然后展示交流結果。
2、老師也給大家帶來(lái)了一些生活中線(xiàn)的圖片，我們來(lái)共同欣賞一下。（出示課件，配上背景音樂(lè )。）
3、出示圖片“少女”讓學(xué)生欣賞線(xiàn)條帶來(lái)的美感。
4、出示圖片讓一名學(xué)生對教師事先準備好的小圓點(diǎn)圖片進(jìn)行連線(xiàn)（花），筆不離紙、一筆畫(huà)成。
5、出示另一張圖片，讓一名學(xué)生上堂進(jìn)行描線(xiàn)（獅子）。
6、教師示范一筆畫(huà)成“狼”。
7、我們感受了這么多的線(xiàn)，想不想自己動(dòng)手來(lái)表現一下這些美麗的線(xiàn)條呢？
8、欣賞課本上的學(xué)生作業(yè)以及教師帶來(lái)的優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)圖片。（出示課件，配上背景音樂(lè )） 〈三〉嘗試練習：
嘗試用一條不間斷或多條長(cháng)長(cháng)的線(xiàn)條來(lái)畫(huà)出自己喜歡的形象。（配上背景音樂(lè )）
〈四〉講評作業(yè)：
師生共同評講作業(yè)。
〈五〉拓展延伸：
1、用線(xiàn)來(lái)擺一擺自己喜歡的形象。
2、除了生活中我們能摸得著(zhù)和看得見(jiàn)的長(cháng)線(xiàn)以外還有一些線(xiàn)是看不見(jiàn)的，需要我們用心去感受，比如愛(ài)心線(xiàn)等。
好玩的玩具
教學(xué)目的：
1、引導學(xué)生用多種感官認識與感受泥土；
2、培養學(xué)生的藝術(shù)觀(guān)察能力和創(chuàng )造想象力；
3、在自由造型中探索塑形的方法；
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
嘗試用泥表現生活，塑造形象
掌握團、捏、揉、和、接、插等手法的運用。
教學(xué)準備：器皿、各種不同質(zhì)地、顏色的土、水、泥（橡皮泥）
教學(xué)過(guò)程：
一、導入： 老師帶來(lái)幾只瓶子，請小朋友聞一聞是什么味道？你認為這是什么東西？ 泥土）-----------揭題
二、辨別：
出示幾杯不同質(zhì)地、不同顏色的土：沙土、營(yíng)養土、黏土、山泥等，請小朋友辨別一下這些泥的區別：
讓小朋友出示自己找到的泥土，你的泥土是從什么地方找到的？在找土的過(guò)程中看到了什么？想到了什么？
聞一聞：為什么有不同的氣味？（有水，有草的味道。嗅覺(jué)是通往情感體驗的橋梁） 看一看：是什么顏色的？（黑、棕、土黃、紅等，用視覺(jué)感受色彩是美術(shù)欣賞的要素） 捻一捻：有什么感覺(jué)？（軟、硬、松散、黏濕，觸覺(jué)感受培養敏銳的藝術(shù)感受能力）
三、交流：
泥土有什么用途呢？引導學(xué)生從自己的生活感受中交流：種花、種糧食、
做瓷器（china的來(lái)歷），做工藝品等，從中了解泥土對我們人類(lèi)的重要性。
四、嘗試：泥與土有沒(méi)有區別？（土較硬，泥較軟。）用什么樣的土可以制成可以造型的泥？（自由發(fā)表意見(jiàn)）請幾位同學(xué)做實(shí)驗，引導學(xué)生區別土質(zhì)。
實(shí)驗證明用黏土較好。
五、玩泥： 每位小朋友準備好一塊黏土，設法做出自己想要表現的東西，體驗塑形的 各種方法：捏、搓、團、壓、印、揉、拉等。
火車(chē)開(kāi)了
教學(xué)目的：
1、用多種形式表現火車(chē)。
2、提高學(xué)生的觀(guān)察力表現力。
3、通過(guò)對火車(chē)的了解，表達學(xué)生對生活的美好感受的體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解火車(chē)的知識，開(kāi)擴學(xué)生的視野。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生用各種方法表現制作火車(chē)。
教學(xué)準備：學(xué)生自帶藥盒、牙膏盒、飲料瓶、畫(huà)紙、水彩筆。
教學(xué)過(guò)程:
1、進(jìn)教室給學(xué)生在黑上寫(xiě)大大美術(shù)字，對于我來(lái)說(shuō)很輕松。
學(xué)生在下面議論，情不自禁的喊到“火車(chē)開(kāi)啦”
2、老師也很高興，告訴學(xué)生在講《火車(chē)開(kāi)啦》
老師當火車(chē)頭讓坐的好的學(xué)生拿著(zhù)水彩筆盒在后面跟著(zhù)自己。
3、學(xué)生高興，激動(dòng)萬(wàn)分，學(xué)生老師一起著(zhù)火車(chē)叫的聲音，在教室走一圈，順便把自己的水彩筆放在黑板的槽中，班里的學(xué)生沸騰了，真的很熱鬧。
4、師生開(kāi)始講各種各樣的火車(chē)。
火車(chē)如果按動(dòng)力方式可分為蒸汽機車(chē),內燃機車(chē)和電力機車(chē);
如果按用途來(lái)分有客運列車(chē),貨運列車(chē)和特殊用途列車(chē);還有按軌道方式來(lái)分有輕軌列車(chē)和重軌列車(chē).
5、學(xué)生四人小組商量做什么？畫(huà)什么？
6、學(xué)生作業(yè)：
老師巡回輔導
7、展示學(xué)生的作業(yè)
立體放在前面的桌上，畫(huà)帖在黑上。
8、請一個(gè)火車(chē)頭（一個(gè)學(xué)生）帶大家看展覽。
我們愛(ài)運動(dòng)
教學(xué)目標
1、 增強自我情感流露及對事物的好奇心。
2、 初步接觸依形想象并繪制的基本方法。
3、初步認識較復雜的平面形，發(fā)展對形和色的想象力。
教學(xué)課時(shí) ：一課時(shí)
課前準備
1、課前布置學(xué)生自己到操場(chǎng)上去仔細觀(guān)察有關(guān)樹(shù)和自己、同學(xué)的不同變化的影子；
2、教師結合教材實(shí)際準備和收集網(wǎng)絡(luò )上有關(guān)影子的資料；
3、教學(xué)直觀(guān)示范作品等；
4、準備一些粉筆或者用水作畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程
教師帶學(xué)生到外面操場(chǎng)上，指導學(xué)生分小組仔細觀(guān)察樹(shù)的影子、別人的、自己小手和其他部位的影子變化；
問(wèn)題思考：如果把影子給重疊起來(lái)又會(huì )有什么變化？ 學(xué)生分小組仔細觀(guān)察樹(shù)的影子、別人的、自己小手和其他部位的影子變化，邊觀(guān)察邊互相說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生觀(guān)察與思考，邊回答教師的問(wèn)題。事先把準備要投影的物體、材料擺放在講臺或邊上。
一、觀(guān)賞與啟發(fā)。
指導學(xué)生分小組先進(jìn)行自由觀(guān)察，把觀(guān)察到的感受在小組里說(shuō)一說(shuō)。
二、請每個(gè)小組同學(xué)用自己的小手在太陽(yáng)光線(xiàn)投射下的不同變化。
三、重點(diǎn)指導學(xué)生學(xué)習用對稱(chēng)的方法用已準備的粉筆或者水進(jìn)行描繪。教師邊示范邊講解。
四、看一看重疊后的影子有什么新的不同變化？
五、請你對所描繪的影子展開(kāi)想象和聯(lián)想。
六、讓學(xué)生在的這一活動(dòng)過(guò)程中，根據各自的所看到的、所感所想，進(jìn)行有趣的描繪，并找到適合表現的方法。
七、教師作簡(jiǎn)單的作業(yè)布置。
1、全班分成八個(gè)小組，每個(gè)人都要觀(guān)察、嘗試影子變化所帶來(lái)的興趣；
2、討論并說(shuō)一說(shuō)對影子的了解和認識；
3、 學(xué)生主要觀(guān)察物體對影子所呈現的不同變化效果； 4
4、 、重點(diǎn)學(xué)習、觀(guān)察影子重疊的變化。
5、學(xué)習運用對稱(chēng)的描繪方法進(jìn)行聯(lián)想、想象和創(chuàng )意。
6、學(xué)生根據作業(yè)要求進(jìn)行創(chuàng )作：
�、� 用粉筆或者水進(jìn)行造型；
�、� 有主題的所感所想，進(jìn)行 想象、聯(lián)想、 創(chuàng )作；
7、鼓勵學(xué)生要有與別人不同的想法，還可以小組合作的方法進(jìn)行創(chuàng )作。
8、讓學(xué)生知道本節課學(xué)習評價(jià)要求及標準。要注意每小組要有距離，每小組要選出正、副小組長(cháng)負責自己的活動(dòng)。提醒學(xué)生作業(yè)時(shí)注意環(huán)境衛生。
八、作業(yè)與評價(jià)
指導每個(gè)小組參觀(guān)其他小組的作業(yè)情況，根據評價(jià)標準進(jìn)行簡(jiǎn)單評價(jià)每小組有創(chuàng )意的作品。讓學(xué)生作簡(jiǎn)單總結本節課的學(xué)習情況，選一選哪一小組在學(xué)習中比較認真，作業(yè)效果也比較好。鼓勵學(xué)生互相學(xué)習，并把與眾不同的作品拍照留作資料。
九、教學(xué)拓展
本課教學(xué)設計須強調學(xué)生在美術(shù)學(xué)習中對人物形態(tài)及變化的關(guān)注，通過(guò)讓學(xué)生參與身體造型游戲激發(fā)他們的好奇和發(fā)現新事物形象的熱情。將認識較復雜的平面形和依形想象的基
設計方案 篇3
活動(dòng)目標：
1．通過(guò)游戲，幼兒嘗試用鼓點(diǎn)創(chuàng )造性地表現音樂(lè )的節奏。
2．培養幼兒自主解決問(wèn)題的意識。
3．讓幼兒體驗集體合作游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
腰鼓及鼓棒幼兒人手一份，多媒體課件《音樂(lè )小屋》。
活動(dòng)過(guò)程：
1．導入激趣--回聲游戲。
幼兒隨音樂(lè )邊敲腰鼓邊進(jìn)入活動(dòng)室。
師：小朋友，以前我們玩過(guò)回聲游戲，今天我們用腰鼓也來(lái)玩一玩，好嗎？那用腰鼓可以怎么玩呢？
幼1：教師敲，我們做回聲。
幼2：我來(lái)敲，大家來(lái)做我的回聲……。
師：好的，就用你們的方法來(lái)試一試。
教師合理采納幼兒的方法，帶領(lǐng)幼兒玩回聲游戲，鼓勵幼兒敲出不同的節奏型，豐富幼兒的節奏經(jīng)驗。
評析教師以前曾帶領(lǐng)幼兒用唱歌的形式玩過(guò)回聲游戲，此時(shí)，鼓勵幼兒把以前的經(jīng)驗遷移到這里，用敲腰鼓的形式來(lái)玩，既激發(fā)了幼兒自主游戲的興趣，又巧妙地練習了多種節奏型，為后面的活動(dòng)做好經(jīng)驗準備。
2．音樂(lè )游戲：開(kāi)城門(mén)。
師：回聲游戲好玩吧？下面我們玩個(gè)更有趣的游戲--開(kāi)城門(mén)。（出示多媒體畫(huà)面）看，這里有一座非常神奇的音樂(lè )城，里面藏著(zhù)許多神秘的禮物，想不想進(jìn)去玩？不過(guò)，要進(jìn)音樂(lè )小屋可不是件容易的事，必須通過(guò)三扇大門(mén)，每扇大門(mén)上都有一幅畫(huà)，里面藏著(zhù)有趣的節奏，假如你能用鼓點(diǎn)把這幅畫(huà)中的節奏敲出來(lái)，你就能打開(kāi)這扇門(mén)。你們有信心嗎？
（1）開(kāi)第一扇門(mén)。
�。ǔ鍪鞠聢D：大手小手無(wú)序排列）師：咦，小朋友看，圖中畫(huà)了些什么？它們的位置是怎么樣的？想一想，我們可以用什么樣的節奏來(lái)表示它？你能用鼓敲出來(lái)嗎？
�。ü膭钣變焊鶕约旱睦斫�，用一段無(wú)規律的鼓點(diǎn)把畫(huà)面內容表現出來(lái)）來(lái)，我們一起演奏音樂(lè )。（門(mén)打開(kāi)了）評析第一扇門(mén)上的內容是許多無(wú)序的小手，所以表示的是一段無(wú)規律的節奏�？此品浅：�(jiǎn)單，卻讓幼兒明白了看圖的方法，循序漸進(jìn)，為后面的活動(dòng)埋下伏筆。
（2）開(kāi)第二扇門(mén)。
�。ǔ鍪鞠聢D：大手小手有序排列）師：看，這幅圖上有些什么？和前面的一幅圖有什么地方不同？這幅畫(huà)應該用什么樣的節奏來(lái)表示呢？
�。ü膭钣變河霉狞c(diǎn)敲出圖片中的節奏）師：這么多好聽(tīng)的節奏，除了大家一起敲，還可以用什么樣的方式來(lái)演奏？
幼l：大手的地方敲鼓面，小手的地方敲鼓身。
幼2：大手的地方大家一起敲，小手的地方只要一半人敲。
幼3：和老師合作敲，大手的地方老師敲，小手的地方小朋友敲。
幼4：大手的地方站著(zhù)敲，小手的地方蹲下來(lái)敲……老師帶領(lǐng)幼兒逐一嘗試。
師：我們用了這么多的辦法來(lái)表現這幅畫(huà)的節奏，看，門(mén)打開(kāi)了嗎？（演示畫(huà)面：開(kāi)第二扇門(mén)）
（3）開(kāi)第三扇門(mén)。
�。ǔ鍪鞠聢D：一只大手）師：最后一扇門(mén)，你們有信心打開(kāi)嗎？圖上畫(huà)了什么？咦，只有一只手，用什么音樂(lè )表示好呢？
幼：可能是讓我們停下來(lái)吧。
師：有沒(méi)有不同的意見(jiàn)？
幼：只要敲一下。
師：那我們來(lái)試試看。
�。ㄓ變杭w拍一下，聲音參差不齊）師：奇怪，門(mén)怎么不開(kāi)呢？
幼：鼓聲不整齊。
師：有道理，那你們有什么好方法讓大家的鼓聲整齊呢？
幼兒自由討論，集體交流。
幼1：老師喊1--2--3，然后大家一起敲。
幼2：可以說(shuō)預備--起，大家一起敲。
幼3：我們看老師指揮，統一敲。
幼4：敲錯的小朋友就站在旁邊不要敲。
師：每個(gè)小朋都想進(jìn)音樂(lè )小屋玩，我們都要做個(gè)有愛(ài)心的孩子，你能想個(gè)好辦法幫助敲錯的小朋友嗎？
幼：那讓他看好老師的指揮，就不會(huì )錯了。
師：這個(gè)辦法不錯。
教師根據幼兒的方法逐一嘗試比較，和小朋友一起小結出有效的方法。
設計方案 篇4
引言
現階段，變電站的防洪措施多數是以防止洪水進(jìn)入為主要的原則，在這個(gè)原則的指導下，在變電站的周?chē)O置一定的防洪設施，或者開(kāi)挖泄洪的通道等。但是這種防洪的措施較為傳統，當前已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足智能變電站的防洪要求。在本文中，筆者從當前我國變電站的防洪概述入手，分析了變電站的防洪設計問(wèn)題。
1、變電站防洪問(wèn)題現狀
我國水位監測系統的建設包括三個(gè)階段：初級階段、發(fā)展階段和網(wǎng)絡(luò )化階段。20世紀70年代中期開(kāi)始到80年代中期為初級階段。水文信息化從1980年開(kāi)始，起步于信息源的處理。80年代中后期開(kāi)始的十余年為發(fā)展期。90年代后期，為適應防汛和水利調度現代化、信息化的要求，以及近代通信、計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)，水位監測系統的建設進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò )化階段，不斷進(jìn)入電力、水利、房地產(chǎn)等行業(yè)運用。
水位監測系統建設經(jīng)過(guò)近30年的發(fā)展經(jīng)驗積累，雖然已經(jīng)取得了巨大的進(jìn)步，但總體來(lái)說(shuō)，大部分地區的水位監測系統的建設還不夠合理和完善，整體水平仍相對落后，與西方發(fā)達國家還存在著(zhù)很大的差距，信息采集、傳輸手段和技術(shù)比較落后，信息時(shí)效性差，不能滿(mǎn)足當今對水文數據實(shí)時(shí)、快速、準確監測的要求。
在20xx年巨大災害性臺風(fēng)“菲特”經(jīng)歷中，不管是人文還是經(jīng)濟都遭受到極大的損失。輸供電在人們的居民生活以及社會(huì )發(fā)展必不可少的重要組成部分。在此次臺風(fēng)經(jīng)過(guò)中輸變電工程均受到不同程度上的的損失和破壞。
在浙江省海寧市地區的變電站中由于雨量過(guò)大引起的排水系統雨水倒灌的現象給變電站的運行帶來(lái)不便。雨水的倒灌致使變電站內水位的太高。電纜和電纜室均出現了水侵現象。為防止在突發(fā)的災害性天氣出現時(shí)，變電站外的水通過(guò)排水道進(jìn)入到變電站內，造成倒灌現象。在國網(wǎng)海寧市供電公司檢修建設工區變電組和蘇州市遠帆電器有限公司技術(shù)人員討論下得出一套防止雨水倒灌的水位系統。
2、變電站防洪的意義
變電站排水遇緊急災害防澇系統的研發(fā)和應用是針對突然災害天氣，如：強降雨、暴雨、臺風(fēng)等多種災害性雨水天氣引起的內澇現象進(jìn)行預防。在變電站的整體設計中。由于沿海一帶地處平原，變電站建筑中變電站的選址也是在平整地段。當災害性暴雨天氣來(lái)臨時(shí)，常常發(fā)生變電站外水位與站內水位相同，甚至產(chǎn)生站外水位過(guò)高，導致變電站外水開(kāi)始向變電站內水倒灌的現場(chǎng)。
在歷來(lái)的災害性暴雨天氣下，沿海地帶的變電站均會(huì )出現內澇現象，在此等情況下研究設計出變電站防澇系統。主要防止在災害性暴雨天氣來(lái)臨時(shí)，控制變電站水位進(jìn)行防澇措施。
此設計有效應用于變電站和各種需要防止內澇的重要場(chǎng)所，能有效降低經(jīng)濟損失和防止因水災引起的重要社會(huì )需求中斷。提高變電站的安全運行，有效保證變電站運行的地面環(huán)境，做到智能自動(dòng)的控制和監測，實(shí)時(shí)的作出應急措施，增強變電站的運行保障。
3、變電站防洪設計方案
3.1防洪設計原理
變電站日常排水中的水量是稀少的，在雨天的時(shí)候也能正常排水。但是遭遇臺風(fēng)或者暴雨的天氣時(shí)，雨水開(kāi)始通過(guò)排水口倒灌到變電站中，至此變電站的排水口成為防護的一道關(guān)口。當變電站內水位到達一定水位量的情況下進(jìn)行制動(dòng)。在出水口設置一道防水閘門(mén)。閘門(mén)內放置一臺水泵。在水位到達一定量的情況下。通過(guò)水位探頭進(jìn)行傳感。直接聯(lián)動(dòng)水閘，控制水閘下放，并開(kāi)啟水泵，致使變電站內的水通過(guò)水泵排出變電站。
變電站以外放置一只水位探測器。在水位低于日常排水位的情況下水閘方可自動(dòng)開(kāi)啟見(jiàn)圖1，至此，變電站的水能通過(guò)正常的排水口流出變電站。保證變電站的水位正常。
3.2系統設計原理
利用RS485通訊分別采集水位變送器獲得現場(chǎng)的水位高度；根據水位情況判斷；通過(guò)指令開(kāi)啟水閘或水泵。
�。�1）設備描述：水泵：100QW80-10-4（排出口直徑：100（mm）額定揚程：10（m）電機功率：4000（W）額定流量：80（T/h）QW-潛水式排污泵。
�。�2）通訊描述：串口0波特率：9600bps，采集下面的水位變送器數據；串口1波特率：115200bps，執行上位機指令；水位變送器1-水閘外：ID=0001；水位變送器2-水閘里：ID=0002。
�。�3）功能描述：當水閘“外”的水位“低于”設定“下限”時(shí)———開(kāi)啟水閘；當水閘“外”的水位“高于”設定“上限”時(shí)———關(guān)閉水閘；當水閘“里”的水位“高于”設定“上限”時(shí)———開(kāi)啟水泵；當水閘“里”的水位“低于”設定“下限”時(shí)———關(guān)閉水泵。
3.3系統功能
�。�1）數據自動(dòng)采集：自動(dòng)實(shí)時(shí)采集計量點(diǎn)的地下水位數據，實(shí)現數據采集的準確性、完整性、及時(shí)性和可靠性；（2）自動(dòng)控制：監測到變電站內水位超標能自動(dòng)控制水閘進(jìn)行啟閉，放下水閘，具有及時(shí)性的防止內澇功能；（3）自動(dòng)復位：根據檢測的數據實(shí)時(shí)控制防澇系統。在達到正常排水的時(shí)候能自動(dòng)及時(shí)的恢復到正常排水。
3.4技術(shù)難點(diǎn)分析
自動(dòng)預警與自動(dòng)防澇系統采用先進(jìn)計算機技術(shù)和信息通訊技術(shù)，對地下水位數據的收集不僅能夠及時(shí)、準確反映問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而指導工作實(shí)踐；而且能夠自動(dòng)啟動(dòng)相應排水設備，及時(shí)有效掌握不同環(huán)境單元地下水位變化，對變電站設備的運行與管理具有重要意義。
3.5系統硬件
�。�1）水位監測探頭：分體式結構：投入液體中的傳感器部分為全密封不銹鋼結構，電子線(xiàn)路部分殼體為鑄鋁結構，便于調校和接線(xiàn)；一體化結構：傳感器與放大電路均在不銹鋼全密封殼體內，無(wú)需外部調校；傳感器外殼的防護等級為IP68，接線(xiàn)盒的防護等級為IP65；該產(chǎn)品由高性能壓力傳感器作為測量元件，精度高、體積小、使用方便、抗干擾能力強、可靠性高、穩定性好、靈敏度高、防水、抗結露；免維護，安裝、調試方便，直接投入水中以測量出變送器末端到液面的液位高度。
�。�2）閘門(mén)及水泵控制器：通過(guò)主機分析數據得出解析結果�？刂扑l以及水泵達到自動(dòng)控制結果。
�。�3）閘門(mén)及啟閉器：采用不銹鋼材質(zhì)定做而成，有效防止腐蝕，保持閘門(mén)的長(cháng)久性和安全性。啟閉器采用螺旋式手自一體的啟閉器。在自動(dòng)控制的同時(shí)�？墒謩�(dòng)進(jìn)行旋動(dòng)控制啟閉，有效保證設備的正常運行和安全運行。
4、洪水進(jìn)站的衍生問(wèn)題
4.1戶(hù)外變壓器的水淹影響
從當前的情況來(lái)看，洪水對戶(hù)外變壓器的影響還是比較大的，由于國產(chǎn)的.變壓器底座通常比較高，所以其下部的是密封的鋼實(shí)體，由于剛度比較大，所以即便洪水來(lái)襲，其一般也不會(huì )對變壓器造成很大的影響。但是對變壓器冷卻風(fēng)扇、監測系統和消防系統有很大的影響。所以必須采取一定的防護措施。
4.2對配電樓的影響
洪水對配電樓的影響主要包括對地基承載力、對地層結構和主建筑物入口三個(gè)方面的影響。其中，為了減少戶(hù)內變電站的土方，一般情況下把建筑物的地基抬高，從而達到少挖土方的目的。由于地基的抬高，室內與室外的地坪高差可能比較大，所以這種情況可能會(huì )給生產(chǎn)造成一定的不便。針對這一問(wèn)題，必須在不過(guò)多占用用地面積的前提下，采用站臺式的處理方法，通過(guò)布置臺階來(lái)滿(mǎn)足檢修人員的需要。對于布置在室內的電容器、電抗器等設備，需要設置符合要求的臺階，從而確保檢修人員順暢通過(guò)。
5、結語(yǔ)
隨著(zhù)我國經(jīng)濟社會(huì )的轉型升級，我國的能源供應局面日漸緊張，在這種情況下，就必須加強變電站的建設，以提高我國的電能供應能力。但是對于一些在低洼地帶建設的變電站，有遭受洪水侵襲的危險，所以必須加強變電站的洪水設計。在本文中，筆者結合自身的工作實(shí)際和理論知識，從我國變電站洪水設計現狀入手，從防洪的意義、方案設計和系統功能等方面探究了變電站的防洪問(wèn)題。
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設計方案 篇5
一、基本思路（目標）
主要有二條：一是滿(mǎn)足客戶(hù)的需求，如，從深圳發(fā)貨，兩天出貨一次，要求六天內所有城市全部到貨；二是優(yōu)化配送，實(shí)現成本最低化。
二、運輸方式的選擇
主要運輸方式有：公路、水路、鐵路、航空及多式聯(lián)運等。
就你所給的產(chǎn)品情況來(lái)判斷，應該以公路和方式為主，但不排除可能還要少量的航空運輸，主要是六天到貨的，有遠的城市，可能通過(guò)公路或鐵路達不到客戶(hù)的要求。
三、運營(yíng)模式
運輸的運營(yíng)模式有二種選擇，一是自行組織運輸，二是外包運輸業(yè)務(wù)。
由于業(yè)務(wù)分布在全國各地，雖然貨運量較均勻（3000-4000），但我認為這是一次性業(yè)務(wù)，是否是常年業(yè)務(wù)均是如此，貨運是穩定嗎？鑒于發(fā)貨單位估計是生產(chǎn)性企業(yè)，且貨物接收地分散，建議以外包為主。即由零擔專(zhuān)線(xiàn)的內的專(zhuān)線(xiàn)負責具體的運輸與配送業(yè)務(wù)。當然，如果是貨運量穩定，能成為整車(chē)，也不排除相近不遠的局部城市的貨物配送由企業(yè)自己負責運輸業(yè)務(wù)。
四、車(chē)輛大小的配匹
上述案例中，沒(méi)有明確的貨物體積情況，但音箱肯定是普貨，加上各城市的距離均不近，所以，除外，公路運輸還應考慮車(chē)箱的體積的充分利用。各城市與深圳均距離較遠，干線(xiàn)運輸為主，可以考慮貨運汽車(chē)以半掛車(chē)、整車(chē)拖掛車(chē)為主。城區配送，可以交給當地城市的配送中心負責完成，如果道路運輸條件充可的話(huà)，最好能直接交貨客戶(hù)。
五、線(xiàn)路的優(yōu)化
干線(xiàn)運輸線(xiàn)路優(yōu)化有下列幾種基本模式：
當然，理論上還有循環(huán)運輸方式，但考慮到你的實(shí)際收貨點(diǎn)的情況，已經(jīng)排除了。
六、成本核算（以公路運輸為參照物）
自營(yíng)成本的構成主要有：1、：車(chē)輛折舊、人員薪酬、管理費用、證照費用、定期保養費用、利息支出等；2、：燃油費、路橋費、倉儲租費、修理費、保養費（隨路程）、稅費、業(yè)務(wù)提成、補貼、當地配送費等等。
將各項優(yōu)化后的選擇計算出成本后，進(jìn)行作出貨運計劃。
七、最終方案的確定
根據貨運計劃，或進(jìn)一步改進(jìn)后，確定最終的方案。
設計方案 篇6
教學(xué)目的：
一、 了解外國散文在形式、內容上的特點(diǎn)，欣賞外國的美文。
二、 體會(huì )作者在這篇文章中表達的思想感情。
三、 加深學(xué)生對樸素美的理解，培養學(xué)生高尚的情操。
四、 繼續訓練概括文章內容要點(diǎn)的能力。
五、 培養學(xué)生發(fā)現美，感受美，表現美的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
一、 理清作者的行文思路。
二、 感悟作者在文中寄寓的思想感情以及文章所昭示的哲理。
三、 文章中對墓地的環(huán)境描寫(xiě)及其作用。
四、 體會(huì )列夫·托爾斯泰的人格魅力。
五、 對比的寫(xiě)作手法及其應用。
教學(xué)設想：
一、 利用多媒體，感知托爾斯泰墓的樸素美。
二、 插入文學(xué)常識，幫助學(xué)生理解課文。
三、 啟發(fā)學(xué)生思維，通過(guò)對優(yōu)美散文的欣賞，提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、 導入新課
同學(xué)們，當我們面對一幅如畫(huà)的山水流連忘返時(shí)，當我們偶遇一位絕世的佳人目瞪口呆時(shí)，或者當我們讀到一本絕妙的好書(shū)愛(ài)不釋手時(shí)，我們心中的感受是什么呢？
對，是美。正是因為美，使我們有了種種奇妙的感覺(jué)。今天，我們要接觸的便是一篇絕妙的美文——《世間最美的墳墓》。咦，有的同學(xué)一聽(tīng)就迷惑了，墳墓一聽(tīng)就使人恐怖，哪里還能產(chǎn)生美感呢？那好，現在我們就走進(jìn)這篇文章，看它到底美在何處。
二、 作者簡(jiǎn)介（幻燈顯示）
茨威格（1881——1942），奧地利文學(xué)家。他的主要成就在文學(xué)傳記和小說(shuō)創(chuàng )作方面。代表作有《三位大師》（巴爾扎克、狄更斯、陀思妥耶夫斯基）、《羅曼·羅蘭》、《一個(gè)女人一生中的二十四小時(shí)》、《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》、《焦躁的心》。
列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰（1828——1910），十九世紀后半期俄國最偉大的作家。以一生辛勤的創(chuàng )作，登上批判現實(shí)主義的高峰。代表作有《戰爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復活》。
三、 朗讀課文。
注意作者的感情基調，體會(huì )作者的思想感情。找出你認為寫(xiě)得好的詞句。思考：為什么作者認為托爾斯泰墓是世間最美的墳墓？（幻燈顯示）
四、 課文分析
出示圖片托爾斯泰墓。（幻燈顯示）
同學(xué)們，請看，這就是茨威格筆下的世間最美麗的墳墓。那么，我們來(lái)看一下，這個(gè)墓到底美在哪里呢？我們通過(guò)課文中的哪些語(yǔ)句能發(fā)現它的美？（同學(xué)回答）
1、發(fā)現美。（幻燈顯示）
1這只是一個(gè)長(cháng)方形的土堆而已，無(wú)人守護，無(wú)人管理，只有幾株大樹(shù)蔭蔽。
2它只是樹(shù)林中的一個(gè)小小長(cháng)方形土丘，上面開(kāi)滿(mǎn)鮮花，沒(méi)有十字架，沒(méi)有墓碑，沒(méi)有墓志銘，連托爾斯泰這個(gè)名字也沒(méi)有。
3夏天，風(fēng)兒在俯臨這座無(wú)名者之墓的樹(shù)木之間颯颯響著(zhù)，和暖的陽(yáng)光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。
4不像樹(shù)林中的這個(gè)只有風(fēng)兒低吟，甚至全無(wú)人語(yǔ)聲，莊嚴肅穆，感人至深的無(wú)名墓冢那樣能震撼每一個(gè)人內心深藏著(zhù)的感情。
那么，同學(xué)們，你們想一想，這些優(yōu)美的文字里蘊含的是一種什么樣的美呢？（同學(xué)回答）
明確：對，是樸素，就是一種逼人的樸素美。（幻燈顯示）
那么，這種美是怎樣產(chǎn)生的呢？現在，我們找出作者在這篇文章中感受美的句子，看看我們自己對這些有沒(méi)有同感。（同學(xué)回答）
2、感受美。（幻燈顯示）
1我在俄國所見(jiàn)到的景物再沒(méi)有比列夫·托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了。
2逼人的樸素禁錮住任何一種觀(guān)賞的閑情，并且不容許大聲說(shuō)話(huà)。
3在今天這個(gè)特殊的日子里，成百上千到他安息地來(lái)的人中間沒(méi)有一個(gè)有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀念。
可見(jiàn)，作者對托爾斯泰墓的確是頂禮膜拜的。那么，到底是什么魔力使他如此的呢？（同學(xué)回答）
明確：課文中有一個(gè)詞——“莊嚴肅穆”，就很能說(shuō)明問(wèn)題。托爾斯泰的墓剛才我們也看到了，外觀(guān)并不是很美麗，為什么能在作者心目中占據如此重要的位置呢？原因只有一點(diǎn)，就是墓主人的人格力量。如果墓主人換作一個(gè)普通人，而不是作者所崇拜的大文豪托爾斯泰的話(huà)，這個(gè)墓就一定只是一個(gè)普普通通的墓了。正是這種肅然的敬意使作者認為這是世間最美的墳墓。（幻燈顯示）
思考：作者在描寫(xiě)了托爾斯泰墓逼人的樸素之后，又說(shuō)明墓中“包容著(zhù)當代最偉大人物當中的一個(gè)�！�
此處運用了什么表現手法？（同學(xué)回答）
明確：對比。墓的樸素與墓主人的偉大形成強烈的對比。（幻燈顯示）
問(wèn)：運用這種對比有什么作用呢？
答：更能襯托出托爾斯泰的偉大，給讀者留下更為深刻的印象。
問(wèn)：除此之外，文中還有對比的運用嗎？
答：有，是托爾斯泰墓與其他幾位偉人的墓的對比。
出示圖片拿破侖的墓穴，歌德的靈寢，莎士比亞的石棺。（幻燈顯示）
問(wèn)：幾位偉人墓比較說(shuō)明什么？
答：更表明托爾斯泰墓的“樸素”，使讀者產(chǎn)生更具體深刻的印象。
作者正是通過(guò)對比這種寫(xiě)作手法，生動(dòng)而又深刻地表現了托爾斯泰墓的美。3、表現美。（幻燈顯示）
1墓地的樸素與墓主人的偉大形成對比。
2托爾斯泰墓與其他幾位偉人墓形成對比。
可見(jiàn)，對比在寫(xiě)作中是一種非常實(shí)用的手法，大家在今后的寫(xiě)作中便可以采用，這會(huì )使你本來(lái)平平的文章出現一點(diǎn)閃光，使你本已出色的文章更加完美。
好，我們回過(guò)頭來(lái)賞析一下整篇課文，這是一篇優(yōu)美的抒情散文，作者用細膩的筆墨描寫(xiě)了一個(gè)極為樸素的墓地，給人留下的卻是振聾發(fā)聵的印象�，F在，大家就用自己的話(huà)來(lái)總結一下全文。（同學(xué)回答）
總結：盡管這是一個(gè)極樸素的墓地，但他與偉人高尚的心靈聯(lián)結在一起。作者受到感動(dòng)，將自己的情感融入這世間最美的墳墓中。使文章內容與形式、情感表達與理性思考完美統一，具有震撼人心的力量。（幻燈顯示）
六、 完成課后練習（幻燈顯示）
1、在今天這個(gè)特殊的日子里，成百上千到他的安息地來(lái)的人中間沒(méi)有一個(gè)有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀念。（作者在這里抒發(fā)了怎樣的情懷？）
答：表現憑吊者的崇敬、鄭重、肅穆的心情，表達人們對托爾斯泰的敬仰之情。
2、飽經(jīng)憂(yōu)患的老人突然從中獲得了一個(gè)新的、更美好的啟示。（“新的、更美好的啟示”指什么？）
答：托爾斯泰生前精神飽受痛苦，希望死后在這樣樸素的墳墓中靈魂獲得幸福
3、夏天，風(fēng)兒在俯臨這座無(wú)名者之墓的樹(shù)木間颯颯響著(zhù)，和暖的陽(yáng)光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。（這樣描寫(xiě)景物，有什么效果？）
答：時(shí)間在行進(jìn)中，讓人感受一顆偉大的靈魂永恒不變；溫情的景物描寫(xiě)，流露出對生命的無(wú)限沉思。
七、 布置作業(yè)
課后，同學(xué)們要認真朗讀這篇課文，仔細品味本文的妙處，力求學(xué)以致用。另外，認真預習下一篇文章——《冬天之美》。
設計方案 篇7
活動(dòng)功能：
1、發(fā)展圓圈跑能力；
2、發(fā)展注意能力和記憶能力；
3、培養競爭意識和遵守規則的習慣。
活動(dòng)玩法：
幼兒分成人數相等的3組，各組分別扮做小馬、小鹿和小羊。幼兒圍成圓圈面向內站立，各類(lèi)角色錯開(kāi)站。教師(或幼兒)扮大象，當裁判。游戲開(kāi)始時(shí)，一起說(shuō)兒歌：“森林里，真熱鬧，小動(dòng)物來(lái)賽跑。大象公公當裁判，現在該是誰(shuí)來(lái)跑?”大象說(shuō)：“小動(dòng)物，準備好，現在輪到xx跑!”被叫到的小動(dòng)物要沿逆時(shí)針?lè )较蚺芤蝗�，回到原位。先跑回的獲勝(或在裁判發(fā)出規定信號前跑回原位的受表?yè)P)。
活動(dòng)規則：
1、被叫到的角色才能跑，裁判說(shuō)完“跑”后才能跑。
2、要從圈外跑。
活動(dòng)指導建議：
1、教師在確定角色時(shí)，要善于利用懸念和期待效應。當說(shuō)到“現在該是……”時(shí)，應有意拉長(cháng)聲音并做短暫的停頓，以加強幼兒期待心理和懸念，提高他們的情緒緊張性和集中注意，然后突然宣布跑的角色。這樣會(huì )明顯提高幼兒興趣，增強教育效果。
2、說(shuō)兒歌前宜先讓幼兒左右看看并記住兩邊的同伴。
3、有的孩子跑步心切，一聽(tīng)教師說(shuō)完跑字就迫不及待地跑出，不管是否叫到自己擔當的角色。因此．教師要提醒幼兒記住自己的角色，聽(tīng)清信號后再跑。
4、要組織和鼓勵沒(méi)跑的幼兒給跑的同伴加油并提醒其站位。也可讓他們觀(guān)察誰(shuí)先跑回。
5、要鼓勵幼兒爭先跑回，以培養其競爭意識。
6、變化游戲的方法：
(1)可改自然快跑為模仿跑；改單人跑為雙人跑。
(2)可用其它符號代動(dòng)物角色。如可用紅、黃、藍三色紙片作為三種動(dòng)物的標志。
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