【實(shí)用】設計方案匯編八篇
為了確定工作或事情順利開(kāi)展，預先制定方案是必不可少的，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么我們該怎么去寫(xiě)方案呢？下面是小編幫大家整理的設計方案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計方案 篇1
一、指導思想
全面貫徹落實(shí)20xx年《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準(20xx年修訂)》的通知(鄰教辦[20xx]90號)精神，切實(shí)加強學(xué)校體育工作，督促學(xué)生積極參加體育鍛煉，養成良好的鍛煉習慣，提高體質(zhì)健康水平，培養德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
二、組織機構
(一)領(lǐng)導小組
組 長(cháng)：謝勛評
副組長(cháng)：黃碧瓊
成 員：胡小平、甘金昌、汪遠平、張興全、朱候、鄢玲梅、
王麗琴
(二)測試小組
組 長(cháng)：王麗琴
副組長(cháng)：馮勝
成 員：張濤、張杰
三、測試工作分工
(一)教務(wù)處
下發(fā)通知，召開(kāi)測試協(xié)調會(huì )，提供學(xué)生基本信息。
(二)藝體組
制定測試工作方案;協(xié)調各學(xué)生測試時(shí)間;組織現場(chǎng)測試;分析、上報測試數據。
組 長(cháng)：王麗琴
副組長(cháng)：馮勝
成 員：張濤、張杰
四、測試項目及安排
(一)測試項目
男：視力，身高、體重， 肺活量，坐位體前屈，立定跳遠，50米跑，引體向上，1000米跑;
女：視力，身高、體重，肺活量，坐位體前屈，立定跳遠，50米跑，一分鐘仰臥起坐，800米跑。
(二)測試項目安排
所有測試項目逐個(gè)進(jìn)行，完成一個(gè)項目的測試再進(jìn)行下一個(gè)測試。
五、測試工作時(shí)間安排
(一)測試前準備
9月19號前完成測試儀器的校準、調試。
(二)測試時(shí)間
測試時(shí)間：9月22日-9月26日
六、測試地點(diǎn)
學(xué)校上操場(chǎng)：身高、體重、肺活量、坐位體前屈 、一分鐘仰臥起坐
學(xué)校下操場(chǎng)：立定跳遠、50米 、引體向上、1000米、800米
七、測試要求 (一)做好宣傳、發(fā)動(dòng)、組織工作。測試時(shí)務(wù)必身著(zhù)運動(dòng)裝、腳穿運動(dòng)鞋。
(二)對因身體缺陷、慢性病、心臟病、先天發(fā)育不良等疾病或不適宜參加規定項目測試的學(xué)生，經(jīng)本人申請，持縣級以上醫院證明，經(jīng)教務(wù)處批準后可以免予《標準》測試。
(三)弄虛作假將受到作弊處分。
(四)測試時(shí)學(xué)生必須攜帶學(xué)生證。證件丟失請提前辦理，無(wú)學(xué)生證(包括證件無(wú)法識別)者不予測試。
柑子職業(yè)技術(shù)學(xué)校
藝體組
20xx年9月17日
設計方案 篇2
為弘揚創(chuàng )業(yè)精神，培育創(chuàng )業(yè)氛圍，促進(jìn)全市創(chuàng )業(yè)工作進(jìn)一步開(kāi)展，使全社會(huì )能夠有更多的人關(guān)注創(chuàng )業(yè)，有獎?wù)魑幕顒?dòng)方案。按照國家人社部、省人社廳、市人社局總體安排部署，決定在全市范圍內開(kāi)展“創(chuàng )業(yè)故事”有獎?wù)魑幕顒?dòng)，現就此項活動(dòng)制定如下方案：
一、征文主題
弘揚創(chuàng )業(yè)精神 書(shū)寫(xiě)創(chuàng )業(yè)歷程
二、征文對象
征文對象以大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者個(gè)人為主，兼顧從事大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育培訓、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)指導服務(wù)一線(xiàn)工作人員，以及大學(xué)生創(chuàng )業(yè)案例研究工作的專(zhuān)業(yè)人士。
三、征文內容及要求
征文來(lái)稿應反映真實(shí)創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷，故事中的人物、事件等關(guān)鍵要素不得虛構杜撰。內容應重點(diǎn)反映創(chuàng )業(yè)及促進(jìn)創(chuàng )業(yè)者的真實(shí)情況，有啟發(fā)性、激勵性、借鑒性。文筆要求生動(dòng)活潑。
征文來(lái)稿篇幅應控制在3000字以?xún)�，可�?張相關(guān)圖片，圖片格式為JPG（JPEG）格式，尺寸在1600×1200以上；投稿人須提供真實(shí)姓名、通訊地址、聯(lián)系電話(huà)、電子郵箱，以便于聯(lián)系及核實(shí)；征文來(lái)稿版權歸主辦單位和作者共同所有，主辦單位有權使用作品。
四、征文評選與獎勵
對本次征文來(lái)稿的評選，將采取讀者評價(jià)與專(zhuān)家評審相結合的方式。讀者評價(jià)，即由主辦方將征文來(lái)稿上傳至中國就業(yè)網(wǎng)等網(wǎng)站，在規定時(shí)間內接受讀者評價(jià)。專(zhuān)家評審，即由主辦方邀請有關(guān)方面專(zhuān)業(yè)人士組成征文專(zhuān)家評審組，在規定時(shí)間內對征文來(lái)稿進(jìn)行評審。
對讀者評價(jià)優(yōu)秀且專(zhuān)家評審優(yōu)秀的征文來(lái)稿，將獲得優(yōu)秀征文獎。在此基礎上，評選出一等獎3名、二等獎6名、三等獎9名，分別給予3000元、20xx元、1000元獎金，并頒發(fā)獲獎證書(shū)。所有獲獎?wù)魑�，將在國家級媒體上刊登，同時(shí)將由中國勞動(dòng)社會(huì )保障出版社結集出版。
五、征文活動(dòng)時(shí)間安排
征文活動(dòng)從即日起，至20xx年3月22日截稿。
六、相關(guān)工作要求
�。ㄒ唬┱埜鲉挝怀浞终J識此項活動(dòng)的重要意義，采取有力措施，動(dòng)員包括高校畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)群體以及從事創(chuàng )業(yè)教育培訓、創(chuàng )業(yè)指導服務(wù)和創(chuàng )業(yè)案例研究工作的專(zhuān)業(yè)人士積極參與此項活動(dòng)，統一向我們報送稿件，規劃方案《有獎?wù)魑幕顒?dòng)方案》。
�。ǘ┱魑耐陡蹇梢圆扇∫韵路绞剑�
1.電子郵件。請將投稿郵件發(fā)至并在郵件主題欄注明“創(chuàng )業(yè)故事征文”，文稿以附件形式發(fā)送。
2.博客。請將參加征文的博客文章的網(wǎng)絡(luò )地址通過(guò)電子郵件發(fā)至，并在郵件主題欄注明“創(chuàng )業(yè)故事征文”。
3.傳真。請將投稿傳真至（0431）85679971，并在首頁(yè)題頭處注明“大學(xué)生創(chuàng )業(yè)故事征文”。
4.信函。請將投稿郵寄至長(cháng)春市人才中心大學(xué)生創(chuàng )業(yè)服務(wù)部（地址：長(cháng)春市朝陽(yáng)區安達街229號，郵編130061），并在信封背面注明“大學(xué)生創(chuàng )業(yè)故事征文”。
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一、活動(dòng)宗旨
貫徹落實(shí)《中小學(xué)生安全教育指導綱要》和《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》精神，進(jìn)一步加強學(xué)校安全教育，強化師生安全意識，努力創(chuàng )建安全文明校園。
二、組織領(lǐng)導
組 長(cháng)：唐純衛
副組長(cháng)：王立忠 譚健 龍顧中 郝繼銘 朱月桂
成 員：彭雄義李修忠 陳文才 柴志會(huì ) 褚春麗
王作建 宋雙來(lái)
本次活動(dòng)由教育局安全股和青少年活動(dòng)中心具體承辦，辦公地點(diǎn)設青少年活動(dòng)中心三樓辦公室，聯(lián)系電話(huà)：0744-3237720、0744-3258290。
三、征文主題
平安校園、健康成長(cháng)
四、參賽對象及時(shí)間
參賽對象為完職中、初中和小學(xué)四年級以上（含四年級）在校學(xué)生。各單位接此通知后，結合九月安全教育月活動(dòng)，分別組織初賽，9月26日前將初賽評選的優(yōu)秀征文按要求推薦上交。
五、征文要求
1、來(lái)稿體裁不限，但必須緊扣“平安校園、健康成長(cháng)”的主題。
2、各單位組織初賽后要認真評選，并對優(yōu)秀作品給予一定的獎勵。
3、縣屬各學(xué)校、各鄉鎮中學(xué)、九年制學(xué)校、零陽(yáng)鎮九所中小學(xué)、一鳴實(shí)驗中學(xué)，分別推薦完職中、初中、小學(xué)學(xué)生征文3篇。小學(xué)生征文限800字以上，初中、完職中學(xué)生征文限1200字以上。
六、投稿方式及要求
投稿要求發(fā)電子郵件�？h屬各學(xué)校、各鄉鎮中學(xué)、九年制學(xué)校、零陽(yáng)鎮中心學(xué)校、一鳴實(shí)驗中學(xué)統一將征文發(fā)送到電子郵箱 。聯(lián)系人：青少年活動(dòng)中心褚春麗老師，聯(lián)系電話(huà)：0744-3258290。
征文字體字號要求：標題使用黑體2號字加粗；鄉鎮學(xué)校名稱(chēng)、組別、學(xué)生姓名、輔導教師姓名使用仿宋3號字；正文使用仿宋3號字。
七、評選辦法
聘請8名專(zhuān)業(yè)教師組成評審組，對征文逐一評審，評出獲獎作品及名單。
八、獎項獎品
1、獎項：
�。�1）優(yōu)秀征文獎：完職中組設一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名；初中組、小學(xué)組分別設一等獎10名，二等獎20名，三等獎30名。
�。�2）優(yōu)秀輔導教師獎：一等獎獲得者的輔導教師均獲得優(yōu)秀輔導教師獎（投稿時(shí)注明輔導教師姓名，限1人）。
�。�3）優(yōu)秀組織獎：根據活動(dòng)組織和征文獲獎情況評選3-5名優(yōu)秀組織獎。
2、獎品：教育局將對獲獎學(xué)生頒發(fā)獲獎證書(shū)和獎品；對獲獎教師頒發(fā)獲獎證書(shū)和獎金；對獲獎單位頒發(fā)獎牌。
九、注意事項
1、征文作者要求使用真實(shí)姓名，征文概不退回，請自留底稿。主辦單位對來(lái)稿具有處置權。
2、征文必須原創(chuàng )，不得對他人作品或受知識產(chǎn)權保護的作品構成侵權，否則，文責自負，并取消參賽資格。
3、優(yōu)秀作品擇時(shí)結集印刷，免費贈送給獲獎人員及其他有關(guān)單位和人員。
4、本次活動(dòng)組織情況將納入各單位安全工作年度崗位目標考評內容。
5、主辦單位保留征文活動(dòng)各項具體事宜的最終解釋權。
設計方案 篇3
兩個(gè)多月走遍40多所學(xué)校，做了400多份調查問(wèn)卷，進(jìn)行了50余次的訪(fǎng)談，整理了幾萬(wàn)字的資料數據……今年，一份由人大附中學(xué)生撰寫(xiě)的提案“進(jìn)一步開(kāi)展中小學(xué)節儉教育”，遞交上了全國兩會(huì )，引起不少的關(guān)注。日前，政協(xié)委員走訪(fǎng)人大附中，與學(xué)生們進(jìn)行了交流。一群中學(xué)生是如何“走”向全國兩會(huì )的？又緣何建議教育部要開(kāi)展節儉教育？提案主負責人、人大附中高二學(xué)生陳瀟，昨天接受了北京青年報記者的采訪(fǎng)。
76%的學(xué)生在校吃飯浪費
“我在學(xué)校食堂值周的時(shí)候要負責在菜桶旁幫大家清理餐盤(pán)，我發(fā)現大多數同學(xué)剩的飯菜很多，特別可惜�！碧崞馂楹螘�(huì )想到提出開(kāi)展節儉教育，陳瀟表示，緣于身邊隨處可見(jiàn)的浪費。
作為人大附中模擬政協(xié)社團的成員，去年，陳瀟與社團同學(xué)進(jìn)行了為期兩個(gè)多月關(guān)于“節儉”問(wèn)題的調查和研究，發(fā)現“76%的學(xué)生在校吃飯會(huì )出現浪費情況，甚至有15%的學(xué)生每頓飯都有浪費”。
教材中節儉內容嚴重缺失
浪費情況很多，然而勤儉教育卻不多。陳瀟介紹說(shuō)，他們翻閱了從小學(xué)到高三的所有人教版教材，發(fā)現對于節儉的教育少之又少，從小學(xué)至高中的語(yǔ)文、政治教材中與節儉相關(guān)的內容僅有7篇。
“雖然我們一直提勤儉節約是中華民族的傳統美德，但是關(guān)于節儉的教育，就一直被停留在了小時(shí)候學(xué)的那首‘鋤禾日當午’里了，中小學(xué)關(guān)于節儉的知識內容不多，實(shí)踐也很少，”陳瀟說(shuō)。
學(xué)生建議副科教材循環(huán)利用
陳瀟和社團成員發(fā)出的這份提案中建議，中小學(xué)教材要增設節儉教育的內容；教育部應大力推廣與節儉相關(guān)的體驗式活動(dòng)，并加入對中小學(xué)生的學(xué)分要求等等。另外，他們還建議教科書(shū)應該進(jìn)行循環(huán)使用，“上課時(shí)統一發(fā)給學(xué)生，課后統一收回”。
20xx多字的提案，從“背景”到“問(wèn)題”再到“建議”，雖然全部出自中學(xué)生的手，但每一部分都做得極為精細，用陳瀟的話(huà)來(lái)說(shuō)，“兩個(gè)多月跑斷了腿，提案中的每一個(gè)字都是摳出來(lái)的”。這份提案最終獲得了全國青少年模擬政協(xié)活動(dòng)的最佳提案獎，交至全國兩會(huì )。
設計方案 篇4
教學(xué)內容
26.水
共幾課時(shí)
2
課型
新 授
第幾課時(shí)
1
教學(xué)目標
1. 能夠正確、流利地朗讀課文，并有感情地朗讀第一段。學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2. 知道課文圍繞缺水寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景，并通過(guò)合并段意的方法，概括課文的主要內容。
3. 通過(guò)抓數量詞的方法，并運用想象與聯(lián)想，學(xué)習課文第一自然段，體會(huì )取水的艱辛。
4. 繼續培養邊讀邊想，咀嚼品味、圈畫(huà)批注的讀書(shū)習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
知道課文圍繞缺水寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景，并通過(guò)合并段意的方法，概括課文的主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)抓數量詞的方法，并運用想象與聯(lián)想，學(xué)習課文第一自然段，體會(huì )取水的艱辛。
教學(xué)資源
1． 我國西部缺水的圖片：人、土地、莊稼、牲畜等方面。
2． 學(xué)生積累的描寫(xiě)缺水狀況的詞語(yǔ)。
預習設計
1．自學(xué)生字新詞，練習正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)，完成《習字冊》。
2．能正確、流利地朗讀下列4組詞語(yǔ)，并想一想為什么這樣排列？
驕陽(yáng) 干燥 炎熱 風(fēng)干
期盼 渴望 盼望
水窖 儲水 一勺水
奔跑跳躍 大呼小叫 盡情享受 幸福舒服
3．正確流利地朗讀課文，給文中的兩個(gè)多音字血、扇標注拼音，讀順文中的長(cháng)句，體會(huì )水，成了村子里最珍貴的東西一句中逗號的作用。
4．通過(guò)查資料的方式，簡(jiǎn)單了解我國的缺水狀態(tài)。
5．在感受深或有疑問(wèn)的地方做上記號。
學(xué) 程 預 設
導 學(xué) 策 略
調整與反思
第一板塊：走進(jìn)課文（4分鐘）
1．齊讀課題，交流感受。
2．觀(guān)察圖片。
3．交流描寫(xiě)缺水狀況的詞語(yǔ)。
4．感知作者的生活環(huán)境，明確學(xué)習的內容。
第二板塊：預習展示（6分鐘）
預習作業(yè)1
1．展示習字冊。
2．點(diǎn)評、總結記住字形、生字寫(xiě)美觀(guān)的方法。
3．練寫(xiě)1～2遍。
4．同桌點(diǎn)評。
預習作業(yè)2
1．朗讀展示
預設：炎熱干燥的氣候/盼水的急切心情/水的珍貴/狂歡的情形
預習作業(yè)3
1．朗讀展示
2．麥稈扇（shàn） 扇（shān）風(fēng)
血（xuè）管 血（xiě）
�、倌赣H/一手從水窖中/打起一勺水，從我們的頭頂/緩緩地傾注下來(lái)，一手拿著(zhù)一把麥稈扇/往我們身上/扇風(fēng)。
�、谠谒幕瑒�(dòng)中，我/聽(tīng)得到/每個(gè)毛孔張開(kāi)嘴巴的吮吸聲，我/感覺(jué)得到/血管里/血的流動(dòng)在加快。
3．水，成了村子里最珍貴的東西。，的停頓時(shí)間適當延長(cháng)，強調了水的珍貴。
第三板塊：整體感知（16分鐘）
1．自主學(xué)習。（8分鐘）
2．合作探究。（3分鐘）
3．展示。（4分鐘）
�。�1）三個(gè)場(chǎng)景及其對應的課文：取水艱辛（1）、雨中洗澡（2）、勺水消暑（36）
�。�2）主要內容：作者通過(guò)取水艱辛、雨中洗澡、勺水消暑這三個(gè)場(chǎng)景回憶了缺水給村里人帶來(lái)的苦難與歡樂(lè )。
4．學(xué)習反思（1分鐘）
一是可以采用合并法進(jìn)行概括；二是合并時(shí)要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、通順。
第四板塊：精讀第一部分取水艱辛（14分鐘）
1．自主學(xué)習（6分鐘）
2．合作探究（3分鐘）
3．展示（5分鐘）
�。�1）想象畫(huà)面：長(cháng)長(cháng)的隊伍；道路坎坷，驕陽(yáng)似火；滴滴汗珠；快要干涸的泉眼；弓弓的肩背
寫(xiě)話(huà)示例：凌晨，天還沒(méi)亮，依稀看到星星的閃爍，四周靜悄悄的。村里人開(kāi)始起床，他們挑著(zhù)擔子，三五成群地走在崎嶇的小路上。
�。�2）有感情地朗讀。
�。�3）數量詞寫(xiě)出了水的珍貴，水的來(lái)之不易、取水之艱辛。（能夠舉例說(shuō)明）
4．學(xué)習反思（1分鐘）
預設答案：數量詞準確、具體地寫(xiě)出了村里人取水之艱辛。
第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)。
第一板塊：導入課文
1．板書(shū)：水
水字不過(guò)四筆，今天寫(xiě)來(lái)，每一筆都覺(jué)得異常沉重，你知道為什么嗎？
2.是啊，水是生命之源，沒(méi)有水就沒(méi)有世間萬(wàn)物，可是世界上還有許多地方缺水，我們一起來(lái)看一組圖片。（出示西部缺水圖片：人、土地、莊稼、牲畜）
3.說(shuō)說(shuō)你想到了哪些詞語(yǔ)？
4.有一個(gè)作家，他叫馬朝虎，他就出生在這樣的地區，對于水，他有著(zhù)和我們不一樣的深刻體會(huì )，究竟什么不一樣呢？今天我們就來(lái)學(xué)習他寫(xiě)的《水》。
第二板塊：預習導學(xué)
預習作業(yè)1
1.選擇有代表性的兩名同學(xué)展示交流。
2.導學(xué)。
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察勺子圖，圖字對應記勺。
出示勻勾，作比較。
�。�2）示范膝，指出右邊點(diǎn)、撇、點(diǎn)的寫(xiě)法。
滲透：漢字富有智慧，通過(guò)筆畫(huà)變化達到整體和諧、美觀(guān)的效果。
預習作業(yè)2
1.小組推薦3名學(xué)生展示交流。
預習作業(yè)3
1.抽組號為2的兩名學(xué)生展示交流。
2.導學(xué)。
�。�1）例舉電風(fēng)扇扇子，說(shuō)明表示事物讀第四聲，表示動(dòng)作讀第一聲。
血，單獨作為一個(gè)詞讀xiě，也有例外，如血（xiě）淋淋。
�。�2）示范朗讀。
�。�3）與水成了村子里最珍貴的東西一句作比較，引導體會(huì )逗號的表達效果。
第三板塊：整體感知
1.過(guò)渡：水，在我們眼中再平常不過(guò)的東西，為什么會(huì )成為村子里最珍貴的東西？
2.任務(wù)驅動(dòng)。
【學(xué)習單一】
�、倌x課文，思考：課文是通過(guò)哪三個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)出水的珍貴？用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句分別概括。（△）
�、诟鶕齻�(gè)場(chǎng)景對應的課文內容，給課文分段。
�、鄄捎枚我夂喜⒌姆椒ㄕf(shuō)說(shuō)課文的主要內容。（△）
�、茏詫W(xué)時(shí)間：8分鐘。
3.觀(guān)察學(xué)生的自主學(xué)習，歸結共性問(wèn)題，思考導學(xué)策略。
4.巡視、參與小組合作探究。
5.導學(xué)。
�。�1）小組推薦學(xué)生展示，通過(guò)答案的比較進(jìn)行指導。
�。�2）采用場(chǎng)景與課文內容一一對應的方式指導分段。
�。�3）選擇1名學(xué)生作例子，指導如何把段意連起來(lái)概括主要內容。
6.組織反思。
想一想，這篇文章記敘了幾件事，概括主要內容時(shí)要注意什么？
第四板塊：精讀第一部分取水艱辛
1.任務(wù)驅動(dòng)。
讓我們先來(lái)感受村里人的取水艱辛。
【學(xué)習單二】
�、倌x第一自然段第二句話(huà)，邊讀邊想象，假如把這段文字想象成一幅畫(huà)，你仿佛看到了什么？用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
方法提示：凌晨 ；傍晚 。
夏天 ；冬天 。
�、谟懈星榈乩首x這段話(huà)。
�、廴Ξ�(huà)出表示數量的詞語(yǔ)，體會(huì )這些詞語(yǔ)的表達效果，在文字旁邊作簡(jiǎn)要批注，與同學(xué)交流時(shí)能夠舉例說(shuō)明。（△）
�、茏詫W(xué)時(shí)間：6分鐘
3.觀(guān)察學(xué)生的自主學(xué)習，歸結共性問(wèn)題，思考導學(xué)策略。
4.巡視、參與小組合作探究。
5.導學(xué)。
�。�1）指導抓住自然景物、人等方面內容進(jìn)行想象。
�。�2）課件顯示數量詞，從數量詞表達的多與少中引導學(xué)生體會(huì )表達的效果。
�。�3）補充蕩滌流傳著(zhù)的一首民謠：半夜起來(lái)去爬山，爬過(guò)一山又一山，雞叫天亮找到水，回家太陽(yáng)快落山。朗讀并感受。
6.組織反思。
這句話(huà)是怎么寫(xiě)出取水之艱辛的？
7.引發(fā)期待：水成了村子里何等珍貴的東西啊，于是下雨天便成了村子里每個(gè)人都期盼的日子。下一節課讓我們隨著(zhù)作者一起去感受水給我們帶來(lái)的痛快、舒服、享受與幸福。
第五板塊：布置作業(yè)
1.完成《補充習題》一、四題，《一課一練》一、二、三題。
2.修改課堂上的寫(xiě)話(huà)片段，使其成為一段美文。
作業(yè)
設計
見(jiàn)《一課一練》、《補充習題》
設計方案 篇5
為大力倡導低鹽健康飲食，有效降低我市居民人均每日食鹽攝入量，實(shí)現慢性病預防關(guān)口前移，有效遏制高血壓及其相關(guān)疾病患病率不斷上升趨勢，提高全民健康水平，根據《20xx年省全民減鹽行動(dòng)實(shí)施方案》要求，結合我市“健康”行動(dòng)和慢病綜合防控示范區創(chuàng )建工作，特制定本實(shí)施方案。
一、工作目標
�。ㄒ唬⿵娀茖W(xué)減鹽和防控高血壓意識，提高居民低鹽飲食知識知曉率和行為形成率。
�。ǘ┘訌妼χ攸c(diǎn)行業(yè)如餐飲業(yè)、食品加工業(yè)以及重點(diǎn)人群如學(xué)生、家庭主婦、慢性病患者的宣傳培訓，提高科學(xué)用鹽意識，掌握減鹽防控疾病的相關(guān)知識，提高低鈉食鹽的供應比例。
二、主要任務(wù)
�。ㄒ唬┩晟乒ぷ鳈C制
以全民健康生活方式行動(dòng)工作為平臺，結合“健康”行動(dòng)項目，將全民減鹽行動(dòng)納入全民健康生活方式行動(dòng)工作內容當中。各地衛生和鹽務(wù)部門(mén)積極與教育、工會(huì )、婦聯(lián)、新聞媒體、餐飲協(xié)會(huì )、食藥監等部門(mén)合作，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，制定工作方案，指導開(kāi)展減鹽防控高血壓知識的宣傳、培訓和評估工作，將減鹽行動(dòng)落到實(shí)處。
�。ǘ╅_(kāi)展健康宣傳
1、開(kāi)展社區宣傳活動(dòng)。各轄市、區衛生部門(mén)有計劃地組織印刷和下發(fā)省疾控中心制作及編印的減鹽防控高血壓宣傳手冊、海報，與當地鹽務(wù)部門(mén)聯(lián)合開(kāi)展以減鹽、推廣低鈉鹽防控高血壓為主題的走進(jìn)社區宣傳活動(dòng)。各地要在9月1日“全民健康生活方式日”、10月8日“全國高血壓日”等時(shí)段開(kāi)展主題宣傳活動(dòng)，采取現場(chǎng)宣傳、推廣標準化控鹽用具、專(zhuān)家義診、知識競賽、知識講座和電視宣傳片播放等多種形式，積極宣傳減鹽與高血壓防治知識，提高居民對全民健康生活方式行動(dòng)、“健康”行動(dòng)、減鹽行動(dòng)和使用低鈉鹽的認知度，拓寬宣傳渠道，擴大行動(dòng)影響力。
2、充分發(fā)揮媒體宣傳作用。市及各轄市、區與報紙、雜志、電視臺、電臺等新聞媒體密切合作，結合基本公共衛生服務(wù)、慢性病防控示范區建設等工作，大力宣傳低鹽飲食、增進(jìn)健康的核心信息知識，及時(shí)報道減鹽工作的進(jìn)展情況。市疾控中心通過(guò)電視臺的“健康”專(zhuān)欄、公益廣告，電臺“健康講堂”，金山網(wǎng)“健康生活頻道”，健康手機報，12320熱線(xiàn)等途徑積極開(kāi)展宣傳，號召廣大居民積極加入到“減鹽行動(dòng)”中來(lái)。
3、積極拓展宣傳范圍和形式。充分利用健康主題公園、健康步道、健康小屋、健康一條街、健康社區、健康單位等健康支持性環(huán)境宣傳減鹽知識，有條件的地區也可通過(guò)設置戶(hù)外廣告牌、LED屏幕、公交廣告牌等形式進(jìn)行減鹽、低鈉鹽防控高血壓知識宣傳，進(jìn)一步提升減鹽行動(dòng)影響力，提高社會(huì )關(guān)注度。
4、強化重點(diǎn)行業(yè)和重點(diǎn)人群的宣傳培訓
�。�1）強化兒童青少年干預措施。各地充分利用省疾控中心制作和編印的低鹽飲食和高血壓防控健康教育課件、宣傳材料模板，積極與教育部門(mén)聯(lián)系，選擇至少2所小學(xué)，通過(guò)健康教育課、班會(huì )活動(dòng)、張貼宣傳海報等形式進(jìn)行減鹽防控高血壓知識宣傳，抓住兒童青少年味覺(jué)形成的關(guān)鍵時(shí)期，培養低鹽飲食習慣。
�。�2）提高餐飲和食品加工業(yè)管理。一是開(kāi)展從業(yè)人員培訓。結合健康支持性環(huán)境建設活動(dòng)，與餐飲協(xié)會(huì )等部門(mén)合作，在餐飲行業(yè)中開(kāi)展“提倡低鹽飲食，促進(jìn)身心健康”宣傳活動(dòng)，對餐飲單位和集體食堂從業(yè)人員進(jìn)行低鹽飲食和科學(xué)用鹽的知識技能培訓，進(jìn)一步引導餐飲單位、集體食堂積極采取控制食鹽使用量的措施，鼓勵開(kāi)發(fā)和提供低鹽菜品。利用省疾控中心編制的減鹽防控高血壓培訓課件，各轄市、區組織至少20名廚師開(kāi)展科學(xué)用鹽知識講座，并加強對全民健康生活方式行動(dòng)健康餐廳、健康食堂技術(shù)指導及長(cháng)效管理。二是營(yíng)造餐廳、食堂減鹽知識宣傳氛圍。通過(guò)在餐廳、食堂發(fā)放宣傳單、開(kāi)展咨詢(xún)、推廣標準化控鹽用具等方式進(jìn)行宣傳，強化公眾減鹽防控高血壓意識。
�。�3）規范患者飲食指導。結合我市高血壓、糖尿病患者社區規范管理示范點(diǎn)項目、基本公共衛生服務(wù)慢性病管理項目及健康教育等工作的實(shí)施，規范開(kāi)展低鹽、低鈉鹽膳食和防控高血壓健康指導工作，強化干預措施，加強對重點(diǎn)人群的飲食健康指導，促進(jìn)居民飲食健康行為的形成。
�。�4）廣泛開(kāi)展公益活動(dòng)。關(guān)注社會(huì )弱勢群體，聯(lián)合開(kāi)展向敬老院、孤兒院贈送低鈉食鹽、低鹽食品活動(dòng)，各地衛生、鹽務(wù)部門(mén)可根據當地特點(diǎn)，選擇部分學(xué)校和企事業(yè)單位食堂開(kāi)展此項公益活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，增強活動(dòng)實(shí)效。
（三）開(kāi)展效果評估
按照要求對社區居民開(kāi)展低鹽相關(guān)知識和行為調查，動(dòng)態(tài)了解人群低鹽飲食與高血壓相關(guān)知識水平，掌握居民食鹽攝入量及其來(lái)源、血壓等指標的水平，評估全民減鹽行動(dòng)宣傳效果。
三、時(shí)間安排
�。ㄒ唬�8月，下發(fā)宣傳材料，各轄市（區）完成至少20名餐廳、食堂廚師培訓。
�。ǘ�9-10月，各地組織開(kāi)展“全民健康生活方式日”和“全國高血壓日”宣傳活動(dòng)，開(kāi)展社區居民減鹽防控高血壓知識競賽，完成至少2所學(xué)校的減鹽宣傳活動(dòng)，并開(kāi)展行動(dòng)效果評估調查。
�。ㄈ�11-12月，收集行動(dòng)相關(guān)材料，統計分析調查評估結果，對減鹽行動(dòng)進(jìn)行總結。
四、工作要求
�。ㄒ唬┨岣哒J識，加強組織領(lǐng)導。開(kāi)展全民減鹽行動(dòng)事關(guān)人民群眾的身體健康，事關(guān)“健康”行動(dòng)的深入開(kāi)展，是一項重要的民生工作。各地衛生行政、鹽務(wù)管理部門(mén)要充分認識此項工作的重要性，加強組織領(lǐng)導，加大工作力度，落實(shí)責任到人，切實(shí)將各項措施落到實(shí)處。
�。ǘ┲苊馨才�，確保行動(dòng)效果。各地衛生行政、鹽務(wù)管理部門(mén)要根據本方案，結合當地實(shí)際制定切實(shí)可行的工作方案，不斷完善工作制度，健全工作機制，創(chuàng )新宣傳形式，增強宣傳效果，確保行動(dòng)取得實(shí)效。
�。ㄈ┘訌姕贤�，部門(mén)密切配合。各地衛生行政、鹽務(wù)管理部門(mén)要加強溝通和交流，相互支持配合，堅持上下聯(lián)動(dòng)，形成工作合力，確保按照時(shí)序進(jìn)度，全面完成20xx年市減鹽行動(dòng)的各項任務(wù)。
設計方案 篇6
一、設計費量的定制：
設計費在10萬(wàn)以上的(包括10萬(wàn))省外工程方能承接。其工作內容有:景觀(guān)概念規劃設計、方案設計、初步設計、施工圖設計、效果圖繪制及多****制作等。
二、設計費的取費標準：
居住區、道路、廣場(chǎng)、公園及其它景觀(guān)項目,根據工程項目的具體情況,可分別按工程總造價(jià)（圖紙概算）的5%-10%進(jìn)行取費，也可按15元/㎡-18元/㎡進(jìn)行取費，屋頂花園按工程總造價(jià)的10%或15元/㎡～25元/㎡進(jìn)行取費，也可按20xx年《工程勘測設計收費標準》進(jìn)行取費(根據項目的實(shí)際情況可上下浮動(dòng)20%)。
三、設計費計算方式：
3.1景觀(guān)設計面積=總用地面積－建筑占地面積{2.7m以上的消防通道(水泥地面)不計算景觀(guān)面積，如有鋪裝設計則按實(shí)際面積計算}。
3.2景觀(guān)工程總造價(jià)×費率=設計費基價(jià)。
3.3設計費基價(jià)×專(zhuān)業(yè)調整系數×工程復雜程度=景觀(guān)設計費。編制工程施工圖預算的，按照該景觀(guān)工程設計費的10%收取施工圖預算編制費；工程監理的，按景觀(guān)工程總造價(jià)的2.0%～2.5%收取監造費；編制竣工圖的，按照景觀(guān)工程設計費的8%收取竣工圖編制費。
園林設計工程專(zhuān)業(yè)調整系數：1.1；工程復雜程度分為一般（Ⅰ級）調整系數0.85，較復雜（Ⅱ級）調整系數1.0，復雜（Ⅲ級）調整系數1.15三個(gè)等級進(jìn)行調整。
四、工作階段及設計成果：景觀(guān)設計工作根據項目情況可分為五個(gè)階段進(jìn)行。
4.1 第一階段：概念設計
4.1.1 場(chǎng)地現況勘察、相關(guān)資料收集及整理；
4.1.2 與業(yè)主溝通，確定主題構想；
4.1.3 場(chǎng)地空間概念分析，景觀(guān)方案總平面圖、分析圖及分區平面圖草圖;
4.1.4 主要景點(diǎn)透視意向（照片/圖面輔助說(shuō)明各景點(diǎn)意向）；
4.1.5 概念設計說(shuō)明；
4.1.6 此階段工作十五個(gè)工作日完成（根據項目情況議定設計周期）；
4.1.7 階段成果提交A3文本二份。
4.2 第二階段：方案設計
4.2.1 概念設計的進(jìn)一步完善，與業(yè)主再次溝通，使概念構思達成共識，成為并經(jīng)專(zhuān)家評審最終確定的景觀(guān)方案；
4.2.2 深化概念設計，完善表達設計概念的總平面效果圖、分析圖、分區平面圖、總體鳥(niǎo)瞰效果圖、重要節點(diǎn)透視效果圖；
4.2.3 總體地形變化處理方案，包括各主要剖、立面圖；
4.2.4 總體植物效果方案；
4.2.5 方案設計說(shuō)明；
4.2.6 景觀(guān)工程估算書(shū)；
4.2.7 此階段工作二十個(gè)工作日完成（根據項目情況議定設計周期）；
4.2.8 階段成果提交A3文本二份；
4.3 第三階段 初步設計
4.3.1 依據方案成果與業(yè)主、建筑設計院再次溝通，對景觀(guān)設計方案達成共識，并進(jìn)行深化方案的初步設計；
4.3.2 總平面優(yōu)化，確定最終總平面布置圖；
4.3.3 確定總體豎向設計；
4.3.4 植物配置及苗木清單；
4.3.5 主要分區放大平面設計；
4.3.6 地面鋪裝形式及材料處理方案；
4.3.7 景墻、臺階、種植池、步行小徑等初步設計；
4.3.8 噴水池/水景之造型和表面材料設計；
4.3.9 配套專(zhuān)業(yè)前期技術(shù)準備；
4.3.10 小品及設施初步設計；
4.3.11 景觀(guān)照明燈具選型；
4.3.12 綠化澆灌布置方案；
4.3.13 景觀(guān)工程概算書(shū)；
4.3.14 此階段工作二十個(gè)工作日完成（根據項目情況議定設計周期）；
4.3.15 階段成果提交A3文本加(白圖)二份；
4.4 第四階段 施工圖設計
按國家制定的行業(yè)標準進(jìn)行設計，能完整提供環(huán)境景觀(guān)施工所需要的全部圖紙及所應達到可供施工的設計深度。
4.4.1 景觀(guān)設計總平面索引圖（標明分區）；
4.4.2 總平面布置圖；
4.4.3 總平面定位圖；
4.4.4 總平面豎向設計圖；
4.4.5 總平面種植設計圖及苗木表；
4.4.6 總平面景觀(guān)照明、澆灌配置圖；
4.4.7 分區平面布置圖；
4.4.8 分區平面定位圖；
4.4.9 分區放大平面鋪裝設計圖；
4.4.10 各區重要節點(diǎn)設計詳圖；
4.4.11 景觀(guān)土建專(zhuān)業(yè)施工圖；
4.4.13 景觀(guān)結構專(zhuān)業(yè)施工圖；
4.4.14 景觀(guān)水電專(zhuān)業(yè)施工圖；
4.4.15 施工圖設計說(shuō)明；
4.4.16 此階段工作周期為二十五個(gè)工作日完成（根據項目情況議定設計周期）；
4.4.17 階段成果提交藍圖八份，可供報批的電子文件一份。
4.5 第五階段：施工配合
4.5.1 在施工圖設計完成后，進(jìn)行施工前設計交底；
4.5.2 對施工單位選送的主要鋪面材料進(jìn)行確定封樣，以確保景觀(guān)工程按圖施工；
4.5.3 對主要施工節點(diǎn)到現場(chǎng)進(jìn)行協(xié)調（到施工現場(chǎng)配合3-5次或另議）;
4.5.4 協(xié)助發(fā)包人解決工程施工中出現的技術(shù)性問(wèn)題，解答施工單位有關(guān)設計方面問(wèn)題，負責設計變更；
4.5.5 參加所有與園林有關(guān)的工程驗收，簽發(fā)竣工證明書(shū)。
4.6 若發(fā)包人需要增加或修改部分圖紙的收費標準：
4.6.1 鳥(niǎo)瞰效果圖：面議；
4.6.2 局部透視效果圖：面議；
4.6.3 施工圖（CAD）A1：500元/張，A2：400元/張，A3：200元/張；
4.6.4 增加設計文件份數的，由發(fā)包人另行按市場(chǎng)價(jià)的兩倍支付設計文件工本費。
4.6.5 動(dòng)畫(huà)及多****項目：以時(shí)間計算，價(jià)格面議。
五、各階段設計費收取支付比例：
5.1.1 合同生效后三天內，發(fā)包人支付設計費總額的20%給設計人，作為定金（合同結算時(shí)，定金抵作設計費）。
5.1.2 設計人提交方案設計文件后五個(gè)工作日內，發(fā)包人支付設計費總額的30%給設計人；
5.1.3 設計人提交初步設計文件后五個(gè)工作日內，發(fā)包人支付設計費總額的20%給設計人；
5.1.4 設計人在提交施工圖文件后五個(gè)工作日內，發(fā)包人支付設計費總額的20%給設計人；
5.1.5 預留10％待工程驗收后五個(gè)工作日內付清；
5.1.6 雙方委托銀行代付代收上述設計費用；
5.1.7 上述費用支付進(jìn)度也可以根據具體情況擬定。
六、設計項目的優(yōu)先原則
根據項目的規模大小和業(yè)主的經(jīng)濟實(shí)力進(jìn)行實(shí)地考察和詳細了解后再確定設計項目的先后次序。
七、以上取費標準可以根據項目的具體情況適當進(jìn)行調整
設計方案 篇7
▲ 課題：認識幾和第幾
▲ 教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準一年級實(shí)驗教科書(shū)（江蘇教育版）第16頁(yè)的例題，第16—17頁(yè)“想想做做”的習題
▲ 教學(xué)目標：1、通過(guò)觀(guān)察、活動(dòng)、交流的過(guò)程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中加以運用。2、發(fā)展語(yǔ)言表達能力。
▲ 教學(xué)重難點(diǎn)與關(guān)鍵：能區別幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中運用
▲ 教學(xué)課型：新授課（概念課）
▲ 教學(xué)技術(shù)：課本投影，圖畫(huà)，道具
▲ 教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情景，感知新知
1、 出示排隊買(mǎi)票圖
過(guò)渡：王老師想帶小朋友們到動(dòng)物園去玩，但是在進(jìn)入動(dòng)物園之前，先得買(mǎi)票，你們看，動(dòng)物園一大早就有人來(lái)排隊買(mǎi)票了。
2、 問(wèn)答：
�。�1） 這時(shí)有幾個(gè)人在排隊？（5個(gè)人）
�。�2） 請小朋友們數一數戴帽子的小男孩排在第幾？（第2）不戴帽子的.小男孩呢？（第5）
�。�3） 反過(guò)來(lái)，排在第2的是誰(shuí)？排在第5的又是誰(shuí)？這里的第2指的是幾個(gè)人？第5指的是幾個(gè)人？
指出：這里的第2、第5不是2個(gè)人和5個(gè)人，而是指排在第2個(gè)或第5個(gè)的那個(gè)人。
說(shuō)明：排隊的時(shí)候我們都從前面數起，在生活中有很多這樣要數第幾的時(shí)候。
[分析：緊密結合排隊買(mǎi)票的情景，引導學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系]
二、 進(jìn)一步感悟新知
1、 出示“想想做做”第2題（左圖）
過(guò)渡：小明買(mǎi)好票來(lái)找小麗。
�。�1） 問(wèn)：小麗住在第幾層？你是怎么數的？（同桌討論交流）
指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數的。
�。�2） 問(wèn)：如果小麗住在3樓應該出現在哪個(gè)陽(yáng)臺？誰(shuí)愿意上來(lái)指給大家看看？
�。�3） 老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？
2、 出示“想想做做”第1題
過(guò)渡：動(dòng)物園里有“點(diǎn)燈籠”的游戲，你想試一試嗎？
�。�1） 老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答
○●○○○問(wèn)：點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？你是怎么數的？那如果從右邊開(kāi)始數呢？是第幾個(gè)？
指出：注意數的時(shí)候要說(shuō)清楚是從左邊數起還是從右邊數起。
○○○●○問(wèn)：現在點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？
○○○●●問(wèn)：從右邊看點(diǎn)了幾個(gè)燈籠？
�。�2） 老師提要求學(xué)生涂色。叫一位小朋友上老涂色。
左邊第3個(gè)，左邊3個(gè)
右邊第2個(gè)，右邊2個(gè)
問(wèn)：這里的第2個(gè)和2個(gè)意思一樣嗎？
這就是我們今天要學(xué)習的內容：幾和第幾（板書(shū)）
�。�3） 書(shū)上練習
過(guò)渡：大家都想來(lái)點(diǎn)燈籠，下面我們打開(kāi)書(shū)本第16頁(yè)第1題一起來(lái)涂一涂。
從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠？（●●●●○）指名上來(lái)涂色
從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠？（○○○●○）
[分析：這一環(huán)節的設計是不僅檢驗前面對新知的感悟，還著(zhù)重對幾和第幾的內容通過(guò)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)幫助理解能力較差的學(xué)生。]
3、 出示“想想做做”第2題
過(guò)渡：讓我們一起來(lái)看猴子撈月亮的表演。
問(wèn)：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數的？（說(shuō)：老師將這個(gè)問(wèn)題交給小組討論，每組選個(gè)同學(xué)匯報你們討論出來(lái)的結果）
得出：可以從上面數起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數起，戴帽子的是第4只。
4、 出示“想想做做”第3題
過(guò)渡：動(dòng)物園的小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)山那邊有場(chǎng)精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！
�。�1） 問(wèn)：上山的動(dòng)物有幾只？誰(shuí)第一？誰(shuí)第二？
�。�2） 問(wèn)：下山的動(dòng)物有幾只？誰(shuí)第一？誰(shuí)第二？
�。鄯治觯好總�(gè)畫(huà)面都引導學(xué)生自由地說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中感悟幾和第幾的不同，同時(shí)，把“想想做做”第３題和第４題整合成學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，使課堂氣氛顯得生動(dòng)活潑。］
�。�、出示“想想做做”第４題
過(guò)渡：山那邊正舉行什么比賽呢？
問(wèn)：１號車(chē)前面有幾輛車(chē)？是哪些車(chē)？
問(wèn)：５號車(chē)前面是幾號車(chē)？后面又是幾號車(chē)？
問(wèn)：４號車(chē)前面是幾號車(chē)？后面又是幾號車(chē)？
問(wèn)：除了這幾個(gè)問(wèn)題外，你還想到什么考考大家？（小組討論）
追問(wèn)：前３名是哪些車(chē)？第２名是幾號車(chē)？
前３名和第３名一樣嗎？為什么？
小結：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個(gè)，“第幾”只表示其中的某一個(gè)。（板書(shū)）
�。鄯治觯翰捎脤W(xué)生合作討論的形式，使學(xué)生學(xué)會(huì )聽(tīng)取別人的意見(jiàn)；注重學(xué)生之間的相互評價(jià)，讓學(xué)生互助，真正成為學(xué)習的主人。］
三、 應用拓展
�。�、“想想做做”第５題
過(guò)渡：小動(dòng)物們回家了，小動(dòng)物們的家住在幾樓幾號呢？如果豎著(zhù)看有幾層，就說(shuō)是幾樓。橫著(zhù)看有幾家，也就說(shuō)是幾號。小兔家豎著(zhù)看在５樓，橫著(zhù)看在第一號，所以它家�。禈且惶�。
問(wèn)：有誰(shuí)能夠告訴大家熊貓家住幾樓幾號？小貓呢？小象呢？
引導：自己的座位是幾排幾座，自家住房是幾樓幾號等。
�。鄯治觯喊褦祵W(xué)知識應用到生活中來(lái)，培養學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活，培養學(xué)生在生活中學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的能力。］
�。�、發(fā)散練習
出示水果課件
說(shuō)：告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個(gè)，讓同學(xué)們猜猜你喜歡吃的是什么？
四、 總結評價(jià)：
通過(guò)今天的學(xué)習，你知道了什么？總結，布置作業(yè)《同步練習》下課
▲板書(shū)設計： 幾和第幾
幾：表示一共有多少個(gè)
第幾：只表示其中的某一個(gè)
▲教學(xué)流程：本課分三步走：從買(mǎi)票情境圖的初步感知到連續動(dòng)畫(huà)情境的感悟，最后是游戲的深化鞏固，有易到難，層次清晰。在拓展應用中注意與生活實(shí)際聯(lián)系，豐富了學(xué)習內容。
設計方案 篇8
一、活動(dòng)內容：
語(yǔ)言區、美工區、科學(xué)區、生活區、益智區、建構區
二、活動(dòng)目標
1、通過(guò)自主選擇活動(dòng)材料與活動(dòng)伙伴，體驗與同伴合作游戲，并獲得快樂(lè )。
2、能專(zhuān)注、認真地進(jìn)行2，善于探索游戲材料的玩法。能根據數字在計數器上進(jìn)行播珠，培養幼兒的
3、思維能力和操作能力。
4、養成良好的收拾整理的習慣。
三、活動(dòng)準備
語(yǔ)言區：提供圖書(shū)、故事書(shū)、幼兒用書(shū)供幼兒講述故事。
數學(xué)區：提供自制計數器、瓶蓋若干（珠子）數字卡片供幼兒播珠練習。
美工區：提供水彩筆、勾線(xiàn)筆、蛋殼、供幼兒自由作畫(huà)。
科學(xué)區：提供沙子、磁鐵、積木、放大鏡供幼兒探索、發(fā)現其中的秘密。
生活區：提供穿珠供幼兒穿項鏈。
益智區：提供拼圖供幼兒拼及飛行棋供幼兒玩。
建構區：提供塑料水管、積木供幼兒搭建。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、組織活動(dòng)，激發(fā)興趣。
師：今天又到了區域活動(dòng)的時(shí)間了，小朋友們高興嗎？（高興）上次的區域活動(dòng)中我發(fā)現小朋友們都能積極游戲探索，但是也有些小朋友交流的聲音過(guò)大，還有個(gè)別小朋友會(huì )離開(kāi)位置，這種做法是不對的，老師希望小朋友們在這次的區域活動(dòng)中表現得更棒，做到小聲的交流，不離開(kāi)自選的區域，好嗎？
2、介紹區域
�。�1）師：今天呢，我們在數學(xué)區增添了一些新的材料，讓小朋友們去探索。瞧！這是老師自制的計數器（出示自制計數器及數字卡片進(jìn)行講解示范）
�。�2）強調舊區
A、語(yǔ)言區（看圖講述）B、美工區（畫(huà)蛋殼）C、科學(xué)區（玩磁鐵）D、生活區（穿項鏈）E、益智區（拼圖）F、建構區（自由搭建）
3、幼兒游戲，師觀(guān)察指導
�。�1）提出游戲要求
A、請你先想好自己要去哪個(gè)區，然后結合進(jìn)區卡到自己選擇的那個(gè)區去。
B、在游戲時(shí)要注意愛(ài)護好材料，交流時(shí)聲音不要過(guò)大，需要幫助時(shí)請舉手。
�。�2）幼兒自主選擇區角，師指導并做好記錄。
4、整理環(huán)境、分享評價(jià)
�。�1）提醒幼兒游戲結束。
�。�2）組織幼兒整理材料和場(chǎng)地。
�。�3）分享快樂(lè )
5、結束活動(dòng)
區域活動(dòng)教學(xué)反思
活動(dòng)開(kāi)展的很順利，我之前的多種顧忌全然消失，沒(méi)有亂哄哄的現象。意想不到的是，這樣開(kāi)放式的活動(dòng)反而使活動(dòng)更有生趣，孩子們可以自由選擇區域、選擇材料、選擇伙伴，反而顯得井然有序了。發(fā)現孩子們有著(zhù)自己的人際交往，行為模式，游戲方法，而作為老師的我則在旁觀(guān)察他們的言行舉止，適當的時(shí)候進(jìn)行指導給予幫助。
在區域活動(dòng)的材料投放中教師不僅根據教育意圖提供符合月份目標和幼兒發(fā)展需求的材料，而且考慮了材料的多用性、安全性和開(kāi)發(fā)性。如益智區的飛行棋、跳棋等。數學(xué)區的各種自制的計數器。讓幼兒通過(guò)豐富的材料媒介來(lái)大膽地表現自我，充分發(fā)揮想像力和創(chuàng )造性。又如手工區：為幼兒又投放了水彩筆、蛋殼、筷子等，啟發(fā)幼兒運用不同的材料制作蛋殼娃娃，激發(fā)幼兒的制作興趣。
《綱要》中明確指出“教師成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”。在區域活動(dòng)中，恰到好處的師幼互動(dòng)是最重要的�；顒�(dòng)前，老師與幼兒共同回憶上次活動(dòng)中碰到得問(wèn)題和獲得的經(jīng)驗，以便使幼兒能在原有得基礎上得到更大得發(fā)展。同時(shí)老師詳細介紹了新投入的自制計數器，使幼兒能大膽地嘗試新內容；活動(dòng)中，老師請幼兒根據自己的意愿選擇活動(dòng)區域，讓幼兒做主，成為區域的主人，讓幼兒按照自己的的意愿和能力，操作擺弄各種材料，進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習或商量式的共同探索學(xué)習。區域活動(dòng)中，既考慮到幼兒之間相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專(zhuān)注投入某一活動(dòng)，探索問(wèn)題，如：幼兒在聽(tīng)錄音故事時(shí)因為旁邊區域聲音太吵而未完成活動(dòng)，把此區域與比較吵鬧的區域都設置在了一起，動(dòng)靜分區有點(diǎn)不夠合理，以后應當進(jìn)行一些改進(jìn)�；顒�(dòng)后老師與幼兒一起交流活動(dòng)的感受，使其能進(jìn)一步體驗倒成功得喜悅。同時(shí)有針對性的對某一活動(dòng)內容進(jìn)行詳細的分析，如：在播珠時(shí)，教師能不厭其煩地引導幼兒你播珠我找數字卡或我拿數字卡你播珠的兩種方法，從而留下了更有利于活動(dòng)開(kāi)展的軌跡性材料。
通過(guò)這次觀(guān)摩學(xué)習，使我認識到區域活動(dòng)能讓孩子學(xué)到更多的東西，讓每個(gè)孩子都能主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)參與，老師是區域活動(dòng)的控制者、觀(guān)察者、指導者、完善者，在體現孩子的自主性的同時(shí)，也發(fā)揮了我們老師的作用。在我們的關(guān)注指導下，孩子玩的很投入很開(kāi)心，但愿時(shí)間在那一刻多停留會(huì )。形式多樣的區域活動(dòng)有助于孩子游戲的興趣，在活動(dòng)上有深層次的突破，在以后的活動(dòng)中我也將會(huì )嘗試新的活動(dòng)形式，讓活動(dòng)變得更有意義。
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