關(guān)于設計方案錦集8篇
為確保事情或工作順利開(kāi)展，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案是在案前得出的方法計劃。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是小編為大家整理的設計方案8篇，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
教材分析：
這篇課文是魯迅1936年4月15日寫(xiě)給顏黎民的一封復信，針對顏黎民的來(lái)信，講了四件事，重點(diǎn)講了應該怎樣讀書(shū)。
教學(xué)要求：
理解課文內容，從魯迅先生所說(shuō)的應該怎樣讀書(shū)中受到啟發(fā)和教育。學(xué)習分清課文的主次。學(xué)習本課的生字詞。朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)理解有關(guān)應該怎樣讀書(shū)的內容。學(xué)習分清課文的主次。
教學(xué)構想：
首先引導學(xué)生理清課文的條理，明確課文主要講了哪幾件事，在學(xué)生理解課文內容之后，引導學(xué)生分清課文的主次。
教學(xué)準備：
投影儀。
教學(xué)時(shí)間:
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
通過(guò)朗讀，理清課文條理，學(xué)習課文內容，從魯迅先生所說(shuō)的應該怎樣讀書(shū)中受到啟發(fā)和教育。
學(xué)習過(guò)程：
一、板書(shū)課題，檢查預習，整體感知課文內容。
�。�、板書(shū)課題。
�。�、指名讀課文，正音。
�。�、回答問(wèn)題。（１）是誰(shuí)給顏黎民寫(xiě)的信？（２）魯迅先生在信中講了哪幾件事？
二、讀懂課文，進(jìn)一步理解課文內容。
�。�、默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。想想在這封信里講了那幾件事？哪件事是主要的？
�。�、討論。
�。ǎ保斞冈凇督o顏黎民的信》里講了哪幾件事？
一、應該怎樣讀書(shū)；二、談在上�？刺一�；三、同意把信發(fā)表；四、指出寫(xiě)信的署名是假名。
�。ǎ玻┻@四件事中哪件事是主要的？為什么？
�。ǎ常┙庠~：“君”“常論”“名所”“可恕”“臨了”“且有”
三、深入學(xué)習課文重點(diǎn)內容。
�。�、朗讀課文前三個(gè)自然段。
�。�、這三個(gè)自然段講的是什么內容？是分幾層意思講的？
一、不要專(zhuān)看一個(gè)人的書(shū)；二、 不要專(zhuān)看文學(xué)書(shū)；三、 提倡看世界旅行記或有關(guān)電影。
�。�、魯迅先生是如何把應該怎樣讀書(shū)這件事說(shuō)清楚的？ 在學(xué)生自由發(fā)言的基礎上，著(zhù)重引導學(xué)生理解：作者是怎樣用蜜蜂釀蜜來(lái)做比喻，來(lái)說(shuō)明只看一個(gè)人的著(zhù)作不大好這個(gè)道理的？
�。�、聯(lián)系上下文理解“一味”“通俗”“黯然”“人情風(fēng)俗”。
四、朗讀課文。
作業(yè)設計：
�。�、朗讀全文。
�。�、預習下一篇《落花生》
設計方案 篇2
活動(dòng)目的：
1、認識圖形：正方形、三角形、圓形，初步感知半圓形和圓形的轉換關(guān)系。
2、在活動(dòng)中，讓幼兒能按教師的要求進(jìn)行數學(xué)操作活動(dòng)。
3、激發(fā)幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
小鴨子頭飾一個(gè);用各種幾何圖形拼成的小路;五角星。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)看情景表演
小鴨子走在回家的路上，一不小心摔了一跤。
師：小鴨子你為什么摔跤啊?
請小朋友們幫助它把路鋪好。
二、鋪小路
1、觀(guān)察小路中土坑的形狀。
師：土坑有那些形狀的?
請你把和土坑相同形狀的石頭填進(jìn)去，然后檢查是否填平，大小正好。
2、教師指導幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)，把圖形一一對應的填好，
3、出示兩個(gè)半圓形討論該放在什么地方，歸納出兩個(gè)一樣的半圓合起來(lái)就是一個(gè)圓形，同時(shí)一個(gè)圓形可以分成兩個(gè)一樣的半圓形。
三、游戲：踩石頭
教師出示一個(gè)圖形，請幼兒迅速站到這種圖形的旁邊，看誰(shuí)找得又對又快。
四、游戲結束
小朋友一起送小鴨子回家。
課后反思：
首先，漂亮的房子、坑坑洼洼的小路以及主人公小兔的表演吸引了幼兒;其次，鋪路的游戲又使幼兒體驗到助人為樂(lè )的美好情感;最后，“踩石頭”的游戲又使幼兒興味盎然，把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。
從活動(dòng)材料的準備來(lái)講，我們用吹塑紙制成小路，并在上面挖出一些大小不一的幾何圖形作為坑，又以這些幾何圖形片作為鋪路的材料。這樣，既鞏固了幼兒對幾何圖形的認識，又便于幼兒發(fā)現并改正錯誤。
圖形轉換的內容選取了幾種圖形轉換中較為簡(jiǎn)單的部分，以適合小班幼兒的理解水平。這一內容的練習是在完成“鋪路”任務(wù)遇到某些圖形的轉換關(guān)系，而且使他們在完成鋪路任務(wù)之后獲得成功感，提高自信心，這比單純的練習具有更大的教育價(jià)值。
設計方案 篇3
教學(xué)目標：
�、耪_、流利地朗讀課文。
�、圃诶斫庹n文的基礎上隨文認識12個(gè)生字。
重點(diǎn)難點(diǎn)：在理解課文的基礎上隨文認識12個(gè)生字。
教學(xué)用具：多媒體生字卡片
一、導入：
出示一桿秤。問(wèn)：“同學(xué)們，這是什么？（板書(shū)：秤）它是做什么的？（稱(chēng)東西的）噢，它是用來(lái)稱(chēng)東西重量的。秤是由秤盤(pán)、秤砣和秤桿組成的。怎么稱(chēng)才行呢？咱們來(lái)試一試稱(chēng)一稱(chēng)蘋(píng)果�，F在我知道了蘋(píng)果的重量了，怎么樣？秤桿平了。提起秤，指著(zhù)秤桿問(wèn)：“這叫什么來(lái)著(zhù)？”板書(shū)“桿”仔細看看老師手中的秤，在認真觀(guān)察一下“桿”字，你發(fā)現了什么？讀秤桿。
它能稱(chēng)大象嗎？（貼象的圖片）古時(shí)候，就有人提出來(lái)要稱(chēng)大象的重量，到底是怎么稱(chēng)的呢？今天咱們就來(lái)學(xué)習一篇文章稱(chēng)象（板書(shū)：稱(chēng)）
二、初讀課文，注意生字。
1、自由讀課文。（同學(xué)們讀一讀課文，注意帶拼音的字，讀準字音，看準字形。如果還有不認識的字，可以問(wèn)一問(wèn)同學(xué)和老師。）
2、用最快的速度數一數文章有幾個(gè)自然段。
3、指名分段讀課文。
三、講讀課文，隨文識字。
1、剛才同學(xué)們說(shuō)不能稱(chēng)大象，為什么？
象很大，看看書(shū)，這頭象有多大？它是什么樣子的？指名讀。過(guò)渡：這么大的象，你說(shuō)有多重呀？（指著(zhù)一名同學(xué)問(wèn)。）你問(wèn)一問(wèn)；另一位官員。官員們在做什么？（議論）
2、出示：議論。什么叫議論？（討論）剛才我們就是在議論。議論離不開(kāi)語(yǔ)言，所以這兩個(gè)字都有言字旁。
3、齊讀議論官員們又接著(zhù)議論了。
4、指名讀第三自然段�？纯垂賳T們在議論什么？
5、官員們首先想出了什么方法？（指名說(shuō)）拿著(zhù)板書(shū)指名讀：砍一棵樹(shù)造一桿秤老師在這里提醒一下，很早以前，人們用來(lái)砍樹(shù)的斧頭是用石頭做的，所以“砍”字是石字旁。這種方法行嗎？
6、官員們又想出了什么辦法？出示：宰割��？他們竟然要把人家辛辛苦苦，不遠萬(wàn)里送來(lái)的大象“宰”了？還要用這么鋒利的刀個(gè)“割”了。讀讀完后你心里有什么感覺(jué)呀？這種方法行嗎？
7、誰(shuí)想出辦法來(lái)了？（曹沖）板書(shū)：曹沖
8、誰(shuí)愿意把曹沖的方法讀一下？（指名讀）
9、看課件（咱們把曹沖稱(chēng)象的過(guò)程來(lái)看一看好不好？注意在看時(shí)，一定要用心去聽(tīng)，一會(huì )兒，老師讓你來(lái)說(shuō)）邊看教師邊敘述。（注意用：首先然后接著(zhù)直到為止最后）
10、指名到前面敘述曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。（教師適當給予指點(diǎn)）
11、曹沖真聰明，造不出大秤，可以用一艘大船來(lái)代替，船舷就相當于秤桿；不能宰大象，就用石頭代替，他們想出了連大人都想不出來(lái)的方法，真了不起。我想咱們班的同學(xué)更聰明，觀(guān)察一下這兩個(gè)字，你發(fā)現了什么？
12、你們觀(guān)察得真仔細，看一看，咱們黑板上還有哪兩個(gè)字長(cháng)得象？注意“秤”和“稱(chēng)”這兩個(gè)字的讀音不同。讀。
13、記住這個(gè)聰明的孩子，（曹沖）他想出了稱(chēng)象的好辦法。咱們班有姓“曹”的嗎？（（預設：如果有就說(shuō)：你一定也和曹沖一樣聰明，同學(xué)們一定早認識這個(gè)“曹”字了是不是？如果沒(méi)有就說(shuō)，那今天咱們就來(lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)“曹”字。跟老師讀）
14、說(shuō)到曹沖，希望你也要記住另一個(gè)名字——曹操，以后咱們會(huì )學(xué)到關(guān)于他的許多故事。操”字，咱們經(jīng)常用，就是我們每天伸伸手，彎彎腰做的“早操”的“操”。
四、鞏固識字，借助板書(shū)講故事。
今天我們收獲真不少，認識了愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀(guān)察的曹沖。下面，誰(shuí)能借助老師的板書(shū)，把《稱(chēng)象》的故事講給大家聽(tīng)。指名復述課文。
五、文章升華、拓展。
今天，老師給你們帶來(lái)小禮物了，想不想要？咦，怎么鎖上了？怎么辦？哎呀，還有攔路虎呢！我們開(kāi)火車(chē)大聲喊一喊它們。出示兒歌。自由讀。一齊拍手讀。
兒歌內容：
曹操一日好心情，眾人觀(guān)象真高興。一個(gè)問(wèn)題提出來(lái)，大象到底有多重？砍樹(shù)造桿大秤用，秤大沒(méi)人提得動(dòng)。先宰再割分成塊，活活大象要送命。曹操有子叫曹沖，小小年紀很聰明。議論聲中站出來(lái)，我有注意大家聽(tīng)。一艘大船停水中，大向穩穩站船中。船舷上面刻記號，再換石頭容易稱(chēng)。石頭多重象多重，智慧解題傳美名。我們立志學(xué)文化，中華少年出英雄。
設計方案 篇4
晨間活動(dòng)：在老師的引導下，能正確使用禮貌用語(yǔ)問(wèn)好
重點(diǎn)：吳柳倩、吳天昊、王駿遠等
生活活動(dòng)：進(jìn)餐
重點(diǎn)：會(huì )飯菜搭配，不挑食
自主活動(dòng)：自選玩具
重點(diǎn)：能按標記取放玩具
教育活動(dòng)：好聽(tīng)的聲音
活動(dòng)目標：
1、辨別幾種不同的聲音，知道不同的物體能發(fā)出不一樣的聲音。
2、初步了解同種物體，由于數量的多少，發(fā)出的聲音也不同。
3、培養幼兒的操作興趣。
活動(dòng)準備：
1、人手一個(gè)小薯片捅，蠶豆、米、綠豆等若干。
2、《小手爬》的音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導幼兒讓小桶發(fā)出聲音。
出示空的小桶，“今天小桶娃娃想和我們小朋友做游戲�！�
教師搖動(dòng)空小桶，“你們聽(tīng)，怎么沒(méi)聲音？”
1、教師設問(wèn)：
你有什么辦法讓小桶發(fā)出聲音？（在小桶里裝上東西）
“我們一起動(dòng)手讓小桶娃娃發(fā)出好聽(tīng)的聲音，在你的小桶里裝上一樣東西，蓋好，握握緊，搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)�！�
幼兒探索、操作。
2、集體探索：
“你們的套桶娃娃發(fā)出聲音來(lái)了嗎？讓我聽(tīng)聽(tīng)�！保ㄓ變杭w搖動(dòng)套桶。）
“你的套桶為什么會(huì )發(fā)出聲音？”
3、交流、分享：你在小桶中放了什么？（個(gè)別回答）
它發(fā)出什么樣的聲音？我們來(lái)學(xué)一學(xué)。（集體）
這個(gè)聲音像什么？
二、探索比較，知道不同的物體在小桶里發(fā)出的聲音不同。
1、分組活動(dòng)：
讓幼兒嘗試換一種東西放在小桶中，搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)。
“小朋友在套桶里放了一種東西，你想不想再換另一種東西放在套桶里，聽(tīng)聽(tīng)剛才的聲音和現在的聲音一樣嗎？”
“小朋友拿著(zhù)你的空套桶找一組你沒(méi)玩過(guò)的放在你的套桶里，搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)�！�
2、教師指導幼兒分辨不同的聲音。
讓幼兒比較前、后兩種聲音有什么不同。
“你第一次玩了什么？這一次玩了什么？它們發(fā)出的聲音一樣嗎？”
教師讓兩個(gè)幼兒比較，“你們倆的小桶里發(fā)出的聲音一樣嗎？”
3、集體討論，請三位幼兒示范。
“小朋友，你們聽(tīng)，他們的套桶里發(fā)出的聲音一樣嗎？”
“請你們猜一猜，小朋友的套桶里裝的是什么？”
得出結論：不一樣的東西，在套桶中發(fā)出的聲音不一樣。
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三、觀(guān)察、比較同種物體在小桶里發(fā)出不同的聲音。
教師演示兩個(gè)裝有同種物體的，數量不同的小桶，讓幼兒比較。
“你們既能聽(tīng)出聲音來(lái)又能猜出來(lái)，真能干�！�
“我這里也有兩個(gè)套桶娃娃，你們聽(tīng)一聽(tīng)，他們發(fā)出的聲音一樣嗎？”
“你們來(lái)猜一猜，這個(gè)套桶里裝的是什么？”（幼兒猜測后，打開(kāi)讓幼兒驗證）兩次。
“為什么一樣的東西，在套桶里發(fā)出的聲音不一樣呢？”（一個(gè)多、一個(gè)少）
得出結論：一樣的東西，一個(gè)多，一個(gè)少，它們在小桶中發(fā)出的聲音就不一樣。
四、集體用會(huì )響的套桶為樂(lè )曲伴奏。
“小朋友的小桶娃娃發(fā)出這么好聽(tīng)的聲音，那我們來(lái)為樂(lè )曲《小手爬》伴奏�！保w伴奏兩遍）
五、結束活動(dòng)。
室內活動(dòng)：小桶娃娃穿新衣
目標：能沿燜線(xiàn)撕紙，會(huì )正確使用膠棒，體驗成功的樂(lè )趣。
重點(diǎn)：雙手捏住燜線(xiàn)的兩側，上下分別用力。
戶(hù)外活動(dòng)：
1、響桶娃娃操
重點(diǎn)：能積極參與活動(dòng)，模仿老師的動(dòng)作。
2、游戲：響桶送給好朋友
重點(diǎn)：能在平行線(xiàn)間自然地走
3、自主活動(dòng)
重點(diǎn)：能按意愿進(jìn)行活動(dòng)，探究小器械的多種玩法。
下午：
生活活動(dòng)：能安靜的午睡
重點(diǎn)：王駿遠、劉鑫通、蔣博宇等
教育活動(dòng)：我的小腳
活動(dòng)目標：
1、在活動(dòng)中感知自己小腳的特征和特點(diǎn)，產(chǎn)生初步的探索興趣。
2、知道腳會(huì )隨著(zhù)人體而慢慢長(cháng)大，激發(fā)幼兒對生活及自己成長(cháng)的熱愛(ài)及渴望。
活動(dòng)準備：
1、錄音機、音樂(lè )磁帶。
2、用橡皮泥做成的泥塊。
3、大小不等的腳印，標記圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
腳步律動(dòng)，和小腳一起跳舞。
二、引導幼兒在玩的時(shí)候探索腳，感受腳的特征。
1、邊念脫襪子的兒歌，邊脫襪子。
2、你的腳上有什么？動(dòng)一動(dòng)。（點(diǎn)數腳趾）
3、摸腳背、腳底、腳跟，知道它們的名稱(chēng)及所在部位。
4、通過(guò)身體動(dòng)作引導幼兒了解腳的作用。
師：我們的小腳可以干什么？
三、操作活動(dòng)：比腳印
師：瞧，這些是什么？（出示腳�。�
猜猜這是誰(shuí)的腳��？讓我們來(lái)給腳印排排隊吧！
講一講你是怎么排的？（從小到大、從大到�。�
小結：我們在慢慢長(cháng)大，腳也會(huì )跟著(zhù)慢慢長(cháng)大。
四、印腳印
讓我們把腳印印在泥上留個(gè)紀念吧！橡皮泥是油的，摸過(guò)腳，腳上的細菌
都到手上去了，讓我們去洗洗手吧！
室內活動(dòng)：區域活動(dòng)
重點(diǎn)：會(huì )整理自己玩過(guò)的玩具，能按標記收放
戶(hù)外活動(dòng)：
1、游戲：高人走、矮人走
重點(diǎn)：能沿著(zhù)黃線(xiàn)，一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走
2、游戲：摘蘋(píng)果
重點(diǎn)：能跨過(guò)障礙物
3、自主活動(dòng)：器械等
設計方案 篇5
活動(dòng)目的：
結合國慶xx周年，對學(xué)生進(jìn)行一次熱愛(ài)祖國，做一個(gè)有道德的人教育。讓學(xué)生明白愛(ài)國從我做起，從現在做起。
活動(dòng)方式：班長(cháng)、中隊干部主持，全體學(xué)生參與。
活動(dòng)地點(diǎn)：四(3)班教室
活動(dòng)過(guò)程：
一、教室里播放“歌唱祖國”，營(yíng)造氣氛
二、主持人甲：一曲歌唱祖國唱的激動(dòng)人心，蕩氣回腸。xx年前的十月，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)中國人曾徹夜難眠!
主持人乙：xx年后的今天，千千萬(wàn)萬(wàn)的中國人壯懷激烈。
主持人甲：中華雄鷹在展翅。
主持人乙：中國巨龍在騰飛。
主持人甲：中國人民從來(lái)沒(méi)有像現在這樣意氣風(fēng)發(fā)。
主持人乙：中國人民從來(lái)沒(méi)有像現在這樣歡樂(lè )安詳�！跋驀炀炊Y”國慶節主題班會(huì )活動(dòng)方案。
主持人甲：身為華夏兒女。
主持人乙：同為炎黃子孫。
合：我們?yōu)閾碛羞@樣的祖國而自豪。
今天我們?yōu)樽８ゴ蟮淖鎳墼诹艘黄�，我宣布“向國旗敬禮，做一個(gè)有道德的人”主題班隊活動(dòng)課現在開(kāi)始。(班長(cháng))
全體起立，面向國旗，敬禮!
1、主持人甲：金秋的風(fēng)吹來(lái)豐收的氣息，十月的歌聲蕩漾在美麗的校園，祖國迎來(lái)了她的六十三歲的生日。
主持人乙：聽(tīng)，這熟悉的歌聲，讓我們深情地體會(huì )到作為新中國少年兒童，是多么的幸福和自豪。請聽(tīng)歌曲《紅旗飄飄》
2、主持人甲：十一的鮮花絢麗多彩;十一的陽(yáng)光和煦溫暖。美好的日子里，我們不會(huì )忘卻烽火硝煙的抗戰歲月;美好的日子里，我們一起唱響那首首烽火戰歌。共同去感受先輩曾經(jīng)的激情，一起用歌聲唱響我們的愛(ài)國情!請聽(tīng)配樂(lè )詩(shī)朗誦《祖國，我愛(ài)你》。
3、主持人甲：共和國的昨天，有輝煌的歷史：共和國的今天，生機勃勃;繁榮富強的明天，則要靠我們去創(chuàng )造。明天，我們是國家的主人，是祖國的棟梁。我們該成為怎樣的人呢?
同學(xué)們：我們要做一個(gè)有道德的人。
三、創(chuàng )設情景
1、多媒體播放不文明的漫畫(huà)。
2、這些圖片中事，我們已司空見(jiàn)慣的，熟視無(wú)睹了，甚至可以說(shuō)是麻木了，但這些事不得不引起我們對文明，對道德的深思。同學(xué)們看后有什么想法呢，請談?wù)劇?學(xué)生自由發(fā)言)
3、同學(xué)們說(shuō)出了這些不文明，不道德的行為給我們帶來(lái)許多的不便和巨大的危害。所以我們要告別不文明，告別不道德，然而告別不文明需要誰(shuí)的參與?(需要大家的參與，需要大家共同營(yíng)造。)在我們這個(gè)大集體中，還真有不少令人感動(dòng)的一幕。
4、多媒體出示公益廣告視屏。
主持人甲：通過(guò)視屏，我們能感受到，文明就在文明的身邊，文明只差一點(diǎn)，有是只是舉手之勞，我們只要邁出一小步，就能做到。
主持人乙：相信大家平時(shí)都見(jiàn)過(guò)不少體現文明，道德的好人好事吧，下面請同學(xué)們談?wù)�，身邊的好人好事�?/p>
主持人甲：說(shuō)起身邊的好人好事，同學(xué)們滔滔不絕，說(shuō)明我們身邊的好人好事還真不少，文明就在我們的身邊，其實(shí)你已做到了，其實(shí)你還能做的更多，更好。
(學(xué)生小組內發(fā)言，討論如何從我做起，從現在做起，為祖國的繁榮富強努力學(xué)習，選出優(yōu)秀稿準備班上發(fā)言)
主持人乙：現在讓我們來(lái)傾聽(tīng)每個(gè)小組代表的發(fā)言。
小組發(fā)言：
(四個(gè)方面：1、好好學(xué)習長(cháng)大后為祖國效力;2、珍惜現在的生活，不忘歷史;3、從現在開(kāi)始做自己力所能及的事情，愛(ài)校園愛(ài)周?chē)拿恳粋�(gè)人;4、關(guān)心集體，愛(ài)護環(huán)境，尊老愛(ài)幼，做一個(gè)有道德的人。)
5、班長(cháng)提出愛(ài)我中華從我做起倡議書(shū)
同學(xué)們愛(ài)我中華要從每個(gè)人做起，從今天做起，讓我們在這份：愛(ài)我中華從我做起倡議書(shū)上留下我們濃墨重彩的一筆吧!
班主任做總結發(fā)言結束班會(huì )：
今天班會(huì )開(kāi)得有聲有色�？吹竭@只祖國大地的雄雞，你想大聲地說(shuō)句什么?
(我愛(ài)你，祖國!)
真正的愛(ài)國不是一堂主題班會(huì )所能完全體現的，一個(gè)真正有道德的人更應該體現在平時(shí)的一點(diǎn)一滴中，沒(méi)有對父母、對老師、對同學(xué)、對班級、對學(xué)校的愛(ài)，是不能談及對祖國的愛(ài)，也不能算是一個(gè)有道德的人。
同學(xué)們，請你們記住，無(wú)論到何處，我們都不能忘記自己是中國人;無(wú)論到何時(shí)，我們都不能忘記做一個(gè)有道德的人。行動(dòng)起來(lái)，共同描繪祖國美好的明天吧!
設計方案 篇6
隨著(zhù)國家經(jīng)濟體制和企業(yè)管理體制改革的不斷深入，企業(yè)面臨日趨激烈的市場(chǎng)競爭，該公司認為定崗定編是為進(jìn)一步規范職位及人員配置標準，提升組織和個(gè)人工作效率，有效降低運行成本，防范企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險，提升精細化管理水平重要手段之一，是適應新形勢下的必要選擇。該公司邀請專(zhuān)業(yè)的北京華恒智信人力資源顧問(wèn)公司實(shí)施定崗定編項目。
華恒智信專(zhuān)家組深入現場(chǎng)調研，對組織結構、崗位職責、制度、流程、信息數據、各層級人員訪(fǎng)談、工作量模板設計與驗證、工作寫(xiě)實(shí)、工作量核定等分析研究。在現場(chǎng)調研時(shí)各生產(chǎn)部門(mén)需要加人、職能部門(mén)需要加人、管理部門(mén)需要加人，幾乎所有部門(mén)都覺(jué)得人員緊缺，按原管理模式和人崗量，該公司需要大幅增人，隨之可能帶來(lái)的是增人、增量、不增效益局面。華恒智信專(zhuān)家組經(jīng)過(guò)分析研究認為：
1、現狀人均飽和度普遍不高， 經(jīng)分析人均飽和度平均在70%－80%，是有一個(gè)合并減編，調整編制的基礎的。
2、我們發(fā)現實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中，忙閑嚴重不均衡，有的部門(mén)極忙，有的`部門(mén)極閑。
3、影響人員編制的因素中除了飽和度以外，還有就是生產(chǎn)不均衡下一些配套設施不到位，如：管理不配套、技術(shù)不配套、供應不配套等。
因此，華恒智信專(zhuān)家組針對公司實(shí)際采取分層分類(lèi)的定崗定編方式，而不是采用單一的方法。有的單位側重編制調整，有的是定崗的優(yōu)化，有的是合理的組織合并，有的是工作方式的改變（用人方式），有的是工作頻次調整，有的是加強工作力度，有的增加相應職能等等。職能部門(mén)重點(diǎn)在定崗，生產(chǎn)部門(mén)重點(diǎn)在定編，這是管理特點(diǎn)所在。
華恒智信專(zhuān)家組在定崗定編過(guò)程中將崗位進(jìn)行分類(lèi)，第一類(lèi)：直接生產(chǎn)類(lèi)、第二類(lèi)：職能保障類(lèi)、第三類(lèi)：經(jīng)營(yíng)管理類(lèi)、第四類(lèi)：工程技術(shù)類(lèi)、第五類(lèi)：輔助類(lèi)等五大類(lèi)。每類(lèi)都有突出特點(diǎn)，每類(lèi)人員的定崗定編的方案如下：
1、直接生產(chǎn)類(lèi)，我們根據該公司實(shí)際分析研究影響生產(chǎn)人員定崗定編主要因素： 產(chǎn)量（含返工、更改生產(chǎn)量）、單件工件生產(chǎn)工作量、等待時(shí)間、人員技能、工裝設備等配套措施。
根據機械制造生產(chǎn)量，分別得出各工序工件、組織合件的生產(chǎn)量，由單個(gè)工件生產(chǎn)時(shí)間，加準備時(shí)間、作業(yè)寬放時(shí)間、休息寬放時(shí)間及等待時(shí)間，得出員工工作飽和度而進(jìn)行人員編制的確定。
某階段機械設備生產(chǎn)量×單臺機械設備各工序工件量×單件工件生產(chǎn)工作量+該工序返工量＝各工序某階段生產(chǎn)工作量
各工序某階段生產(chǎn)工作量加準備時(shí)間、各類(lèi)等待時(shí)間為該工序某階段工作時(shí)間總和，由此而得出各工序人員編制。
華恒智信專(zhuān)家組還建議該公司：引入定額制模擬考核，人均勞產(chǎn)率，人均勞動(dòng)定額進(jìn)行對生產(chǎn)部門(mén)約定。生產(chǎn)部門(mén)是動(dòng)態(tài)定編，人員編制數量是生產(chǎn)部門(mén)的初步約定，不是結果定編，在生產(chǎn)任務(wù)變化時(shí)可以加編可以減編。通過(guò)這次工作量梳理、人員分工方式調整、一專(zhuān)多能使用等有的部門(mén)產(chǎn)量已有較大提升，做到人員編制科學(xué)合理。
2、職能保障類(lèi)。通過(guò)分析該公司職能保障人員定崗定編因素：領(lǐng)導干部對下級人員的分工不清晰；管理不夠精細化，缺少具體關(guān)鍵時(shí)間的約定,該檢查沒(méi)檢查，該監督?jīng)]監督；人員技能不能勝任新的發(fā)展需要；高效工具方法沒(méi)有引入，ERP系統沒(méi)有充分利用，重復打電話(huà)，召開(kāi)會(huì )議，用大量電話(huà)、會(huì )議溝通，浪費時(shí)間。
職能保障人員定編影響因素有多方面，但如何進(jìn)行職能保障人員工作量量化分析，華恒智信專(zhuān)家組自主研發(fā)職能保障人員工作量量化評估工具，以時(shí)間和頻次為要點(diǎn)，將日常工作量和階段性工作量的分別核算，從而最終確定出該崗位的工作飽和度情況，結合其它因素核定人員編制。量化工具科學(xué)合理、公平公正，各部門(mén)已在人員使用和調劑上已得到充分利用，得到該公司高度評價(jià)。
3、工程技術(shù)類(lèi)。在工程技術(shù)類(lèi)華恒智信專(zhuān)家組根據該公司工程技術(shù)部門(mén)特點(diǎn)，設計新型的技術(shù)人員量化評價(jià)方法。研發(fā)設計項目分為前期調研及投標前技術(shù)交流、投標、合同談判、方案設計、技術(shù)設計、施工設計、生產(chǎn)配合、用戶(hù)培訓、技術(shù)支持等，每個(gè)段花費的時(shí)間約定下來(lái)，作為基本工作量，當多個(gè)項目并行時(shí)，分別處于項目的不同階段，得出當時(shí)那個(gè)階段多少人，量化評價(jià)工具的引入，科學(xué)對人技術(shù)人員進(jìn)行定編。
華恒智信專(zhuān)家組根據該公司研發(fā)部門(mén)實(shí)際情況建議：
一、實(shí)行項目管理制的引入。明確項目權利：項目策劃、組織實(shí)施、團隊協(xié)調、資源安排、團隊輔導、團隊考核、項目控制、成果驗收、定期匯報與反饋等；設定指標：項目進(jìn)度、項目成本控制、項目質(zhì)量控制、客戶(hù)滿(mǎn)意度、項目技術(shù)文件資料、項目知識產(chǎn)權、項目安全管理等。對項目管理的評價(jià)和方式進(jìn)行豐富，評價(jià)人和事，兩個(gè)結合。 二、引入優(yōu)秀的任職資格制度，將技術(shù)人員的能力等級進(jìn)行合理劃分， 讓“能人”干“能人”的事情，“輔助”干“輔助”的事,提高工作效率，建立分享平臺。
4、輔助生產(chǎn)類(lèi)。華恒智信專(zhuān)家組根據現場(chǎng)調研，該公司輔助生產(chǎn)類(lèi)人員定編因素主要為：生產(chǎn)任務(wù)量；排班方式和工作分工；工作地理位置、特殊工作時(shí)間；設備、工裝、工具的使用；員工技能和 一專(zhuān)多能的實(shí)現等等。輔助生產(chǎn)類(lèi)不同的崗位采用不同定編方法。
華恒智信專(zhuān)家組建議該公司輔助生產(chǎn)類(lèi)人員：（1）加強一專(zhuān)多能培養，一方面輔助崗位一專(zhuān)多能，崗位職能合并、兼并相應提高工作飽和度，另一方面一專(zhuān)多能實(shí)現由輔助服務(wù)的對象兼職，減少等待時(shí)間，提高工作效率，減少用工成本。如：天車(chē)工在高空操作時(shí)時(shí)間利用效率較低，但又必須配置相應人員，如由天車(chē)起吊改地面起吊，對生產(chǎn)一線(xiàn)人員天車(chē)操作培訓，取得天車(chē)操作證，這樣可大幅減少天車(chē)工，同時(shí)提高生產(chǎn)一線(xiàn)人員工作效率。
�。�2）盡量采用外包制，對非技術(shù)性崗位、值守類(lèi)崗位、純體力崗位等實(shí)行外包制。
�。�3）采用輔助設備、工具、工裝取代人工方式，大幅減少用工。
5、經(jīng)營(yíng)管理類(lèi)。影響經(jīng)營(yíng)管理人員定崗定編主要因素：企業(yè)戰略、組織結構、管理幅度、信息化程度、信息傳遞速度、決策速度、各類(lèi)人員數量等等。華恒智信家組針對現場(chǎng)情況提出了一系列建議：
1）豐富管理者職能，明確上下級各種責任關(guān)系。在我們調查研究中，特別是生產(chǎn)、相關(guān)單位職能人員中，部門(mén)的壁壘較嚴重，有很多工作在重復做，在資源整合、信息共享方面亟待提高的。
2）經(jīng)營(yíng)管理人員定崗定編過(guò)程中不是簡(jiǎn)單的工作飽和度，而是用工作組織結構調節，在組織結構上完善，專(zhuān)家愿意幫助經(jīng)營(yíng)管理人員在工作規范和工作標準上進(jìn)行梳理及績(jì)效的提升。
3）整體講管理責任不夠清晰，日常、月度責任不夠清晰，責權利不對等，對管理人員考核和約束不足
4）管理人員缺少的職能中，檢查、督查、抽查職能欠缺，平常做的更多是應急性工作，前置性分析和決策工作較少，工作推脫事情較多，是事后等待救火性的居多，不是預案型解決問(wèn)題干部，要建立真正職業(yè)化管理平臺，管理人員通過(guò)業(yè)績(jì)考核、管理考核、能力考核，三個(gè)方面考核提高管理崗位整體素質(zhì)，為管理產(chǎn)生績(jì)效奠定良好管理基礎。
5）精細化、標準化不夠，組織分工精細化、崗位規范精細化、制度流程精細化需要進(jìn)一步加強。如監督檢查工作:在我們有的部門(mén)有規定職能人員監督檢查，但哪項工作由誰(shuí)查、檢查什么、檢查方法標準、什么時(shí)間查、在什么地方查、檢查頻次、檢查出的問(wèn)題糾正預防措施是什么，誰(shuí)整改等等不夠精細。有待于下一步進(jìn)一步提升。
設計方案 篇7
教學(xué)內容：教科書(shū)第99頁(yè)例1和“做一做”，練習二十三第1題和第3、4題。
教具準備：運動(dòng)會(huì )廣播操表演錄像或幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧，解決簡(jiǎn)單問(wèn)題
教師親切談話(huà)：請同學(xué)們認真聽(tīng)、仔細想，看誰(shuí)能很快解決下面的問(wèn)題。
接著(zhù)，口述下面的問(wèn)題。
二一班一些學(xué)生為布置教室做紙花。每?jì)晌恍∨笥岩恍〗M，每位小朋友做3朵花，8個(gè)小組一共做了多少朵花？
待學(xué)生解決問(wèn)題后，請兩、三名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結果。
教師評價(jià)解決問(wèn)題的方法，并鼓勵學(xué)生探討解決新的問(wèn)題。
二、自主探索，解決新問(wèn)題
1.創(chuàng )造情景，引出問(wèn)題。
展示運動(dòng)會(huì )開(kāi)幕式上廣播操表演情境，吸引學(xué)生“進(jìn)場(chǎng)”。接著(zhù)，定格在表演廣播操的一個(gè)方陣上（與例1一致），由小精靈提出問(wèn)題（畫(huà)外音）。
2.自主探索解決問(wèn)題的方法。
請學(xué)生獨立觀(guān)察畫(huà)面，收集解決問(wèn)題的信息數據，思考解決問(wèn)題的方法。允許遇到困難的學(xué)生與伙伴交流意見(jiàn)。
3.組織交流。
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結果。在“說(shuō)”的過(guò)程中，加深學(xué)生對解決問(wèn)題的步驟和方法的理解，并獲得用數學(xué)知識解決問(wèn)題的成功體驗。
三、自主解決問(wèn)題
1.請學(xué)生獨立解決教科書(shū)第99頁(yè)“做一做”中的問(wèn)題。
注意留給學(xué)生充足的時(shí)間。
2.組織交流。
鼓勵學(xué)生展示自己解決問(wèn)題的方法。
由于學(xué)生觀(guān)察事物的角度不同，收集到的數學(xué)信息不同，思考探索的解決方法也就不同。解決“一共有多少個(gè)？”的方法可能會(huì )出現多種。例如，
�、�5×6×8 ②5×6×（5＋3） ③5×6×7＋5×6
�、�5×6×7＋30 ⑤30×8 ⑥30×5＋30×3
只要學(xué)生說(shuō)得有道理，答案正確，就給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
四、練習
1.請學(xué)生解決練習二十三的第1、3、4題。
�。�1）要求學(xué)生獨立完成�？梢圆皇芰曨}順序的限制，想先解決哪個(gè)問(wèn)題，就先解決哪一個(gè)。
解決問(wèn)題時(shí)，如果有不理解的詞語(yǔ)，可以問(wèn)同學(xué)和老師。
�。�2）適時(shí)鼓勵學(xué)生，尋找不同的方法解決問(wèn)題。
�。�3）組織交流。
�、僭谛〗M內交流自己解決問(wèn)題的方法。讓每個(gè)學(xué)生都參與表達解決問(wèn)題過(guò)程和結果的學(xué)習活動(dòng)。
�、诟鹘M推出代表向全班學(xué)生展示解決問(wèn)題的方法。
2.請學(xué)生聯(lián)系身邊的事，提出需要用乘法兩步計算解決的問(wèn)題，并解決問(wèn)題。
五、總結
1.請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)收獲和體會(huì )。
2.教師強調：在我們的生活中處處都有數學(xué)問(wèn)題，希望每個(gè)同學(xué)都能注意觀(guān)察，發(fā)現、提出身邊的數學(xué)問(wèn)題，并運用所學(xué)的數學(xué)知識去解決這些問(wèn)題。每個(gè)同學(xué)都越來(lái)越聰明、能干。
設計方案 篇8
圍繞學(xué)�？萍脊澔顒�(dòng)，開(kāi)展形式多樣、內容豐富的科技教育活動(dòng)，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，提高科學(xué)素養、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。準備工作：
1、科學(xué)家故事兩個(gè)。
2、科學(xué)小魔術(shù)和小實(shí)驗。
3、魔方若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、宣布活動(dòng)開(kāi)始
這次班隊活動(dòng)由任佳怡和毛宇璐同學(xué)主持，大家歡迎！
二、講述科學(xué)家故事
科技和我們息息相關(guān)。有了這發(fā)達的科技，我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。
我們是幸福的，我們是幸運的，我們趕上了一個(gè)科技高速發(fā)展的時(shí)代，一個(gè)充滿(mǎn)高科技的時(shí)代。
我們要知道我們今天美好的日子是由多少辛勤的科學(xué)家們用智慧甚至生命換來(lái)的。
下面有請吳雨菲同學(xué)為我們帶來(lái)一段精彩的小故事。
聽(tīng)了他們講的故事，我相信同學(xué)們應該已經(jīng)對科技越來(lái)越有興趣了！
三、魔方轉轉轉10人
學(xué)校里開(kāi)展了科技節，已經(jīng)有很多同學(xué)能夠玩轉魔方了，我們班里也出了些“魔方大師”，接下來(lái)就請他們?yōu)槲覀儽硌菀幌掳�！大家鼓掌！他們表演的太精彩了，我們一定要努力向他們學(xué)習！
四、科學(xué)小魔術(shù)
其實(shí)小小的魔術(shù)里也藏有著(zhù)科學(xué)的奧秘，我們班有很多同學(xué)不僅玩魔方玩得溜，連魔術(shù)也玩得好哎！下面用熱烈的掌聲請他們?yōu)槲覀儽硌荨?/p>
怎么樣？這幾位同學(xué)不比劉謙叔叔差吧，這也是同學(xué)們努力的結果。
五、科學(xué)小實(shí)驗
科學(xué)并非神奇漠測，它就在我們的身邊，在我們的生活中，只要我們留心觀(guān)察，大膽嘗試，我們將來(lái)是未來(lái)科技主人。下面我們請同學(xué)為我們表演一個(gè)小實(shí)驗
六、科學(xué)活動(dòng)中的困惑和挫折
我們做實(shí)驗的時(shí)候，常常會(huì )出現許多困難和挫折，接下來(lái)，就有請一些同學(xué)為我們講述他們的困難和挫折吧！首先請鈕婧琦同學(xué)為大家帶來(lái)她自己的困難。
接著(zhù)，請王申灝為大家帶來(lái)自己的困惑和挫折。
聽(tīng)了這么多同學(xué)的說(shuō)話(huà)，我想同學(xué)們也已經(jīng)有了許多信心了。
七、活動(dòng)總結：這次活動(dòng)我們又獲得了一些知識，請同學(xué)們敞開(kāi)自己知識的大門(mén)，再次在科技的天空翱翔吧！
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