【精華】設計方案模板集錦六篇
為了確定工作或事情順利開(kāi)展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的設計方案6篇，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
第一單元 夏日風(fēng)情
教學(xué)設計：本單元以夏日風(fēng)情為主題，在教學(xué)內容中以聽(tīng)聽(tīng)唱唱創(chuàng )創(chuàng )活動(dòng)為主，在本單元中感受不同的風(fēng)土人情，通過(guò)歌唱與欣賞認識6/8的節奏特點(diǎn)，掌握四聲部輪唱的風(fēng)格，學(xué)習《剪羊毛》的旋律，并能夠用口琴吹奏歌曲。在活動(dòng)中幫助學(xué)生感受雙音的音響效果。
教學(xué)內容：聽(tīng)聽(tīng)：那不勒斯舞曲、意大利隨想曲
唱唱：夏天來(lái)了---復習6/8拍
剪羊毛
創(chuàng )創(chuàng )：為歌曲伴奏
教學(xué)目標： 1、初步認識和了解西洋樂(lè )器中的銅管樂(lè )器——圓號、小號、長(cháng)號和大號的音色、形狀及演奏方式。本課以小號為重點(diǎn)。
2、通過(guò)欣賞小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》，使學(xué)生感受歡快的情緒，進(jìn)一步熟悉西洋銅管樂(lè )器的不同音色，感受和聽(tīng)辨獨奏與伴奏的各個(gè)層次。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》，是俄國作曲家柴科夫斯基所作，芭蕾舞劇音樂(lè )《天鵝湖》第三幕中的一段以小號為主奏樂(lè )器的意大利風(fēng)格的舞劇音樂(lè )。樂(lè )曲為三部曲式結構。在樂(lè )隊全奏四小節熱烈的引子后，出現了小號用小快板速度獨奏的活潑而輕快的主題，這一主題每一句的節奏型都是；第二樂(lè )段：節奏型與第一樂(lè )段相近，但開(kāi)始句不是十六分音符，而是用附點(diǎn)音符；第三樂(lè )段：由八分音符開(kāi)始，緊接著(zhù)是頓音與連音相間的一大串十六分音符
2、復習6/8拍
教學(xué)課時(shí)：8教時(shí)
第 一 課 時(shí)
教學(xué)內容：
欣賞《那不勒斯舞》
教學(xué)目標：
通過(guò)欣賞小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》，使學(xué)生感受歡快的情緒，熟悉西洋銅管樂(lè )器的不同音色，感受和聽(tīng)辨獨奏與伴奏的各個(gè)層次。
教學(xué)重難點(diǎn)：對音樂(lè )中部分樂(lè )器音色的掌握。
教學(xué)準備：音樂(lè )、板書(shū)、口琴
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：播放所學(xué)歌曲《牧場(chǎng)上的家》，讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，愉快地走進(jìn)教室。
二、新課導入：
師:同學(xué)們，在上課前我們先來(lái)做一個(gè)小測試：請大家聽(tīng)到老師“預備——開(kāi)始”的口令后，把手貼到下巴上。
教師在喊出“預備——開(kāi)始”口令的同時(shí)，有意夸張地把手貼在臉頰上。此時(shí)出現微妙的情形：全體學(xué)生幾乎無(wú)一例外地都會(huì )隨教師把手貼在臉頰上。教師讓同學(xué)們互相觀(guān)察手放的位置，提出問(wèn)題：“剛才老師講的要求是什么” ？
★同學(xué)們會(huì )流暢的回答：“聽(tīng)到老師‘預備——開(kāi)始’的口令后，把手貼到下巴上” 。引導學(xué)生思考：為什么聽(tīng)到老師的口令后，大家都把手錯放到臉頰上呢？原因很簡(jiǎn)單，因為同學(xué)們都看到老師是把手放到臉頰上的，所以也都把手放到了臉頰上。
�。ㄟ@個(gè)現象說(shuō)明一點(diǎn)，那就是同學(xué)們相信眼睛看到的勝于相信耳朵聽(tīng)到的。俗話(huà)說(shuō)：眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛。也說(shuō)明這是人們生活中普遍存在的現象。但是，世界是由多元化組成的，我們除了可以用眼睛的視覺(jué)去觀(guān)察我們周?chē)氖澜�，還可以用耳朵的聽(tīng)覺(jué)去發(fā)現和感受這世界的另一面。音樂(lè )是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，因此，學(xué)習音樂(lè )是培養和發(fā)展我們用聽(tīng)覺(jué)去發(fā)現和感受周?chē)澜绲哪芰�。�?/p>
師：今天老師向同學(xué)們介紹幾種西洋銅管樂(lè )器，并和大家一起欣賞一首小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》，就是要求同學(xué)們在用眼睛觀(guān)察西洋銅管樂(lè )器形狀及演奏姿勢的同時(shí)，注意用聽(tīng)覺(jué)去感受西洋銅管樂(lè )器的音色特征和聲音表現特點(diǎn)。
三、西洋銅管樂(lè )器介紹：
1、展示多媒體，呈現課題《那不勒斯舞曲》和本課的四個(gè)教學(xué)內容標題：（1）西洋銅管樂(lè )器介紹；（2）鞏固練習；（3）為欣賞做準備的練習；（4）欣賞:小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》。
2、用多媒體教學(xué)手段把小號、長(cháng)號、圓號和大號的樂(lè )器形狀（圖像）、音色特征
及聲音特點(diǎn)介紹（文字和解說(shuō)）、演奏姿勢（圖像）和樂(lè )器演奏音樂(lè )實(shí)例（音樂(lè )）多方位整合的呈現給學(xué)生，使學(xué)生在觀(guān)察樂(lè )器的同時(shí)可以看到有關(guān)樂(lè )器的音色特征和聲音特點(diǎn)的解說(shuō)文字，聽(tīng)到解說(shuō)聲音；在聆聽(tīng)某種樂(lè )器演奏的音樂(lè )實(shí)例時(shí)可以看到使用本樂(lè )器的演奏姿勢和方法。（教師利用多媒體計算機在向學(xué)生介紹過(guò)程中，注意重點(diǎn)簡(jiǎn)要提示各樂(lè )器的聲音特點(diǎn)，小號：聲音高而明亮；長(cháng)號：聲音有些撕裂的感覺(jué)；圓號：聲音帶有一種朦朧感；大號：聲音渾厚低沉。）
四、鞏固練習：
★使用多媒體計算機在大屏幕上呈現出各種銅管樂(lè )器的圖像，學(xué)生每組選出兩名代表，聽(tīng)播放的音樂(lè )片段，說(shuō)出所聽(tīng)音樂(lè )的主奏樂(lè )器名稱(chēng)。判斷回答錯的可以由本組其他學(xué)生給予補充和糾正。
五、為欣賞做準備的練習：
1、在大屏幕上由簡(jiǎn)到繁按順序呈現《那不勒斯舞曲》第一、第二和第三樂(lè )段的主題音樂(lè )節奏，引導學(xué)生按樂(lè )段音樂(lè )主題分別進(jìn)行節奏視讀。
★2、指導學(xué)生分析、歸納三個(gè)樂(lè )段的主題音樂(lè )在節奏上的不同之處。第一樂(lè )段：主題每一句的節奏型；第二樂(lè )段：節奏型與第一樂(lè )段相近，但開(kāi)始句不是十六分音符，而是用附點(diǎn)音符；第三樂(lè )段：由八分音符開(kāi)始，緊接著(zhù)是頓音與連音相間的一大串十六分音符：
3、操作課件，節奏譜變?yōu)闃?lè )譜，讓學(xué)生看著(zhù)曲譜聽(tīng)教師用鋼琴彈奏各樂(lè )段音樂(lè )主題旋律（也可以隨琴輕聲視唱旋律），使學(xué)生在掌握節奏的基礎上進(jìn)一步了解和熟悉各樂(lè )段音樂(lè )主題旋律。
六、欣賞:小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》
1、電腦呈現文字，向學(xué)生介紹小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》的作者和樂(lè )曲結構、風(fēng)格等。并用具有俄羅斯風(fēng)格的風(fēng)車(chē)建筑小圖片，襯托出一種異國情調，創(chuàng )設欣賞情景。
2、初聽(tīng)：在多媒體計算機播放小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》音樂(lè )時(shí)，按樂(lè )段出現時(shí)間同步呈現各樂(lè )段主題音樂(lè )旋律曲譜，同時(shí)，根據音樂(lè )的情緒表現，在第一樂(lè )段音樂(lè )中可愛(ài)的`天鵝緩慢地游進(jìn)畫(huà)面；第二樂(lè )段中出現英俊的王子，并使可愛(ài)的天鵝變?yōu)槊利惖墓�；第三�?lè )段中隨著(zhù)快速的音流，一座金碧輝煌的宮殿自下而上地升起。
用這些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè )聯(lián)想。
★3、初聽(tīng)完后，引導學(xué)生分組討論：
�。�1）三個(gè)段落的主題旋律都是從小節中什么位置（強拍、弱拍或次強拍）上開(kāi)始的？
�。�2）樂(lè )曲的高潮出現在哪一段中？并根據討論在課本17頁(yè)第（4）題中的 1 2 3 選擇劃“√” 。
★4、復聽(tīng)：為給學(xué)生留出充分想象的空間，復聽(tīng)時(shí)，在大屏幕上只呈現出一幅水霧朦朧，依山傍水的俄羅斯城堡郊景畫(huà)面，并在水霧彌漫的水面上清晰的列出：邊聽(tīng)邊找出三個(gè)段落主題出現的順序，完成課本 “聽(tīng)聽(tīng)想想” 填寫(xiě)練習的音樂(lè )復聽(tīng)要求。讓同學(xué)們在充分領(lǐng)略音樂(lè )魅力，發(fā)展想象的同時(shí)，進(jìn)一步鞏固對三個(gè)樂(lè )段音樂(lè )主題的認識。
七、教師對本課學(xué)習情況進(jìn)行小結，結束全課。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)內容：
欣賞《意大利隨想曲》
教學(xué)目標：
通過(guò)欣賞小號獨奏曲《意大利隨想曲》，使學(xué)生感受歡快的情緒，進(jìn)一步熟悉西洋銅管樂(lè )器的不同音色，感受和聽(tīng)辨獨奏與伴奏的各個(gè)層次。
教學(xué)重難點(diǎn)：對音樂(lè )中部分樂(lè )器音色的掌握。
教學(xué)準備：音樂(lè )、板書(shū)、口琴
教學(xué)過(guò)程
一、 組織教學(xué)
二、 聽(tīng)音練習
聽(tīng)辯下列雙音的音響效果，說(shuō)說(shuō)那些和諧悅耳？那些不和諧？并用線(xiàn)響應的圖示連一連。
1、mi sol2、fal a
3、si do’4、do do’
5、sol la
三、 學(xué)習小號
用多媒體教學(xué)手段把小號、長(cháng)號、圓號和大號的樂(lè )器形狀（圖像）、音色特征及聲音特點(diǎn)介紹（文字和解說(shuō)）、演奏姿勢（圖像）和樂(lè )器演奏音樂(lè )實(shí)例（音樂(lè )）多方位整合的呈現給學(xué)生，使學(xué)生在觀(guān)察樂(lè )器的同時(shí)可以看到有關(guān)樂(lè )器的音色特征和聲音特點(diǎn)的解說(shuō)文字，聽(tīng)到解說(shuō)聲音；在聆聽(tīng)某種樂(lè )器演奏的音樂(lè )實(shí)例時(shí)可以看到使用本樂(lè )器的演奏姿勢和方法。（教師利用多媒體計算機在向學(xué)生介紹過(guò)程中，注意重點(diǎn)簡(jiǎn)要提示各樂(lè )器的聲音特點(diǎn)，小號：聲音高而明亮；長(cháng)號：聲音有些撕裂的感覺(jué)；圓號：聲音帶有一種朦朧感；大號：聲音渾厚低沉。）
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )讓學(xué)習了解小號、大號、長(cháng)號、圓號、短號各自有寫(xiě)什么不同的特征，讓學(xué)生了解更多的銅管樂(lè )器。
四、辨別剛才介紹四種樂(lè )器的音色
1、分別播放音樂(lè )片斷，讓學(xué)生辨別，并指出是哪種樂(lè )器�！独堑闹黝}》圓號→《騎兵序曲》小號→長(cháng)號與大號《變奏十二》。
2、請同學(xué)到黑板上用圖畫(huà)分別表示四種樂(lè )器所表現的音樂(lè )形象。
3、欣賞選自《天鵝湖》中的《那不勒斯舞曲》播放錄音，辨別樂(lè )曲的音色→小號。
4、自己感受一下，說(shuō)說(shuō)音樂(lè )在描述什么？能用動(dòng)作表示出來(lái)嗎？
5、唱樂(lè )曲的旋律。（出示主旋律歌譜）
設計方案 篇2
為切實(shí)提高學(xué)生各項素質(zhì)，強化班級管理的科學(xué)性、規范性，使各班形成班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、要求高、管理嚴的育人環(huán)境，通過(guò)班級量化管理評比，使全校師生能清楚看到各班管理的水平，班與班之間能互相學(xué)習，互相促進(jìn)，共同提高，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校工作的發(fā)展，特制定優(yōu)秀班集體評比方案。
一、評比辦法
1、以年級為單位進(jìn)行評比，從常規管理、考試成績(jì)、各類(lèi)競賽活動(dòng)三方面考核，校級優(yōu)秀班集體名額占班級數的1/3。
2、每學(xué)期評選一次。最后得分相同，看前兩頂的名次。
二、評分細則
�。ㄒ唬�、常規管理100分競賽（安全紀律，教室區、樓區、校園清潔區，廁所，車(chē)棚衛生區、車(chē)子擺放，課上，課間，集體活動(dòng)等方面）權重0.3。
此項評分依據日常管理人員檢查評比結果，具體操作如下：
1、每周有專(zhuān)人管理檢查，并及時(shí)把加減分通知單發(fā)到各室。
2、以班為單位每?jì)芍芄家淮螜z查結果，一個(gè)月算出累積分并排列名次，每個(gè)年級發(fā)流動(dòng)紅旗兩面。
3、學(xué)期末按各月名次賦分算出累分，再排列最后名次。
4、常規管理按最后名次量化賦分：第一名賦30分，第二名賦26分，第三名賦24分，第四名賦22分――以此類(lèi)推。
5、以表格的形式公布每?jì)芍艿睦鄯e分情況。
�。ǘ�、考試成績(jì)權重0.6
此項內容七、八年級考核期中總平均分、優(yōu)秀率和期末總平均分、優(yōu)秀率，九年級考核期中、期末優(yōu)秀人數。
1、總平均分的算法
先將各班實(shí)有學(xué)生按總分排序，從前取相同人數的成績(jì)，計算出七、八年級學(xué)生的總平均分、優(yōu)秀率，九年級學(xué)生的優(yōu)秀人數，然后以年級為單位分別排列名次。
2、按名次得分
期中總平均分第一名得10分，第二名得8分，第三名得7分，第四名得6分——依此類(lèi)推。
期中優(yōu)秀率第一名得10分，第二名得8分，第三名得7分，第四名得6分——依此類(lèi)推。
期末總平均分第一名得20分，第二名得18分，第三名得17分，第四名得16分——以此類(lèi)推。
期末優(yōu)秀率（優(yōu)秀人數）第一名得20分，第二名得18分，第三名得17分，第四名得16分——依此類(lèi)推。
3、考試成績(jì)量化賦分是期中總平均分得分、優(yōu)秀率得分和期末總平均分得分、優(yōu)秀率得分之和或優(yōu)秀人數名次得分之和。
�。ㄈ�、各類(lèi)競賽活動(dòng)（權重0.1）
1、以年級為組以班為單位的單項競賽活動(dòng)，能排列名次的排列名次。
2、單項活動(dòng)按名次得分：第一名得分（班級數＋1），第二名得分（班級數－1），第三名得分（班級數－2），第四名得分（班級數－3）——依此類(lèi)推。
3、算出各班所有單項競賽活動(dòng)的累積分并排列名次。
4、各類(lèi)競賽活動(dòng)按累積分名次量化賦分：第一名賦10分，第二名賦8分，第三名賦7分，第四名賦6分——依此類(lèi)推。
5、各類(lèi)競賽活動(dòng)，如果適合評選安全文明班集體的，要評選安全文明班集體。
6、以表格的形式公布每次競賽后的積分情況。
三、獎勵辦法
獲得優(yōu)秀班集體的班級及班主任將受到學(xué)校的表彰或獎勵。省、市、縣級先進(jìn)班集體或個(gè)人，按縣局要求分配名額，優(yōu)秀班主任在優(yōu)秀班集體中產(chǎn)生。省、市、縣級先進(jìn)班集體沒(méi)有到期末評選，按縣局要求的截止日期進(jìn)行量化考核。
設計方案 篇3
一、設計理念
�。保幸庾R地開(kāi)發(fā)和整合包括教材在內的語(yǔ)文教育資源，作文前引導學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料，豐富學(xué)生的積累；作文時(shí)引進(jìn)相關(guān)資料進(jìn)行補充閱讀，加強感性認識；作文后引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，強化認識，深化感情。
�。玻珜ё灾魈骄繉W(xué)習，引導學(xué)生自行查閱資料，自讀自悟，在讀議練的過(guò)程中掌握贈言的一般規律。
�。常岢献鲗W(xué)習，在互評互贈中提高寫(xiě)作水平，陶冶情操。
二、教學(xué)目標
�。保趶V泛閱讀的基礎上，能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能說(shuō)出它優(yōu)劣的所在。
�。玻芨鶕瑢W(xué)的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體的語(yǔ)言表達自己的意思。
�。常芨惺芡瑢W(xué)之間真摯的友誼。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能根據同學(xué)的特點(diǎn)寫(xiě)贈言。
難點(diǎn)：能選取合適的內容，用適當的方式表達自己的情意。
四、課前準備 學(xué)生：廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈言，選擇幾則自己喜歡的贈言背誦下來(lái)；制作一張精美的贈卡。
教師：了解學(xué)生中流傳的贈言，選擇幾則典型的抄錄下來(lái)；準備幾則自己寫(xiě)的或從其他資料中找到的優(yōu)秀贈言。
五、教學(xué)過(guò)程：
陽(yáng)光自主五分鐘：我的課堂我做主，陽(yáng)光自主五分鐘。
請兩位同學(xué)給大家介紹美麗的校園或自己印象深刻的人物。
【播放班得瑞《童年》】
一、 在對往事的回憶中，喚醒學(xué)生的情感。
就像這智慧女孩和陽(yáng)光運動(dòng)場(chǎng)一樣，校園中的一景一物都深深地印在了我們的腦海里。其實(shí)讓我們深刻記憶的還有這些——播放學(xué)生的活動(dòng)幻燈。
此時(shí)此刻，留給你印象最深刻的是什么？
屈指一數，只有十來(lái)天我們就要和培養了我們六年的母校，和陪伴了我們六年的老師、同學(xué)說(shuō)再見(jiàn)了。道不盡的離別之情我們該如何來(lái)表達呢？這節課我們就一起來(lái)寫(xiě)“畢業(yè)贈言”。
什么是“畢業(yè)贈言”，請同學(xué)們出聲朗讀課本第143內容，談?wù)勛约旱恼J識。（懷念、勸勉、警戒、希望、回憶……）
板書(shū)：寫(xiě)什么？
二、 在千古佳句的交流中，激發(fā)學(xué)生的情感。
1、引導交流搜集到的資料。
離別之情，自古就有之。千百年來(lái)，無(wú)數文人墨客借文字來(lái)抒發(fā)自己的離愁別緒。你知道哪些詩(shī)句，和大家交流。
2、課件出示部分詩(shī)句，學(xué)生有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生的情感。
*山回路轉不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。
*莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識君！
*海內存知已，天涯若比鄰。
*又送王孫去，萋萋滿(mǎn)別情�！ぁ�
*長(cháng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山。 天之涯，海之角，知交半零落。一觚濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒。
3、你從這些名詞佳句中獲得了哪些寫(xiě)畢業(yè)贈言的啟示。
�。ń杈笆闱�、借物抒情、托物言志，表達真情實(shí)感，要營(yíng)造一定的氛圍、意境……）
板書(shū)：怎么寫(xiě)？
三、 在分析思辨中，讓學(xué)生明確寫(xiě)法。
今天，老師也給大家帶來(lái)了幾段“畢業(yè)贈言”，我們一起來(lái)欣賞。
課件出示贈言，學(xué)生分析、辨優(yōu)劣。
�。�1） 我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你未來(lái)的日子里福如東海，壽比南山，長(cháng)命百歲。
�。�2） 你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過(guò)努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。
設計方案 篇4
在現實(shí)生活中離不開(kāi)交往。交往主要借助的媒介是語(yǔ)言。在語(yǔ)言媒介中，口頭語(yǔ)言—口頭上交際使用的語(yǔ)言，又遠比書(shū)面語(yǔ)言使用的頻率高、涉及的范圍廣;既方便，又靈活。因而越來(lái)越為人們所重視。但是，并非任何人都能很好地掌握它。能夠很好的掌握運用口頭語(yǔ)言，是一種才能，也就是我們所說(shuō)的口才�？诓挪荒芟忍於�，也不能輕易獲得，它有自己的邏輯結構、發(fā)展規律。只有充分認識它、掌握它，才能很好地運用于社會(huì )日常交往。因此，為了使我們學(xué)生通過(guò)學(xué)習訓練能更好的發(fā)展應用的作用，鍛煉每個(gè)人的能力，本學(xué)期我確立了“演講與口才”這個(gè)課題。
一、活動(dòng)目標
1增強學(xué)生對演講知識的實(shí)際應用能力，為學(xué)生提供多種活動(dòng)經(jīng)歷;
2、為學(xué)生提供一個(gè)展示自我，同時(shí)互相切磋、互相學(xué)習的舞臺;
3、增加學(xué)生的上臺經(jīng)歷，提高學(xué)生的演講水平，交際能力。
4、指導學(xué)生掌握演講方法，提高學(xué)生口語(yǔ)表達能力，全面提升學(xué)生的人文素養
二、培養對象
一到三年級學(xué)生，要求有一定的興趣和良好的表達能力。
三、培養成果
中低年級各有代表性選手，能參加一定的活動(dòng)比賽。
四、教學(xué)、訓練方式
1、每周利用時(shí)間來(lái)安排背誦，朗誦等活動(dòng)。
2、看報紙、刊物，了解實(shí)事及當前潮流思想。
3、讀有哲理、啟發(fā)性的書(shū)刊;也可根據個(gè)人的愛(ài)好精讀幾本有深度的書(shū)。
4、試著(zhù)自己寫(xiě)作演講稿，織小型演講、辯論賽，評論等。
5、通過(guò)講話(huà)、交談等很多小事情增加個(gè)人的修養、內涵。
6、即興寫(xiě)作與演講。
7、對演講時(shí)所注意事項進(jìn)行針對性的訓練。如手勢、面部表情及情感色彩等。
五、保障措施：
在學(xué)校工作的統籌安排下，按照計劃實(shí)施自己每周一課時(shí)的特色教學(xué)。
六、評價(jià)方式：
平時(shí)成績(jì)以學(xué)生的演講表達為主，作業(yè)完成程度及考勤為參考。最終評定以大型活動(dòng)展示，寫(xiě)講演稿或其他形式的口語(yǔ)表達成效為依據，通過(guò)綜合測試來(lái)檢測為生的學(xué)習成果。
設計方案 篇5
教學(xué)目標：
1、知識與技能
1.通過(guò)尋找關(guān)鍵語(yǔ)句，能歸納說(shuō)出石榴的形態(tài)美和精神美。
2.能聯(lián)系時(shí)代背景理解作者托石榴之物，言頌揚我們民族美好情操之志。
3.能運用正確的方法品析、朗讀本文形象生動(dòng)、準確凝練的語(yǔ)言。
4.學(xué)習文章托物言志的寫(xiě)法。
2、過(guò)程與方法
�。ǎ。┩ㄟ^(guò)品味課文中描寫(xiě)石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征的句子來(lái)理解作者的思想感情。
�。�2）了解作品的時(shí)代背景，揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子的深層含義、表達作用。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
理解作者執著(zhù)堅定的信念和熱切的追求。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 找出文中描寫(xiě)石榴特征的句子來(lái)理解作者的思想感情。
2.能聯(lián)系時(shí)代背景理解作者托石榴所言之“志”。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者托石榴之物，言頌揚我們民族美好情操之志。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)方法和手段：啟發(fā)式教學(xué)，多媒體課件，朗讀法。
課前學(xué)習：1.利用工具書(shū)解決文中有疑問(wèn)的字詞。
2.尋找石榴的圖片與資料，并與課文中的描寫(xiě)加以對照。
3.收集前人贊譽(yù)各種花草樹(shù)木的詩(shī)文名句。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
1.同學(xué)們，自古以來(lái)，文人墨客對花草樹(shù)木情有獨鐘，或詠物抒懷，或借景抒情，或托物言志。你還記得或找到了哪些詩(shī)文名句？
�。� 五月榴花照眼明 等）
�。ń涣髡n前收集的詩(shī)文名句）
2、今天，讓我們一起到石榴的世界里走走，去感受生命的色彩、傾聽(tīng)生命的歌唱吧。（板書(shū)課題）
3、介紹石榴有關(guān)知識。
出示有關(guān)的石榴圖片，使學(xué)生形象感知“石榴”。
二、認識文體，明確目標。
1、本文是一篇托物言志的優(yōu)美的散文，請大家回憶我們對這類(lèi)文章的學(xué)習過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)這節課我們應該學(xué)什么，怎樣學(xué)。
�。ɑ貞浻嘘P(guān)學(xué)習過(guò)程，歸納總結學(xué)習內容和方法）
�。òl(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，明確本課學(xué)習內容：能歸納說(shuō)出石榴形態(tài)美和精神美；能聯(lián)系時(shí)代背景理解作者托石榴之物，言頌揚我們民族美好情操之志；能品味本文形象生動(dòng)、準確凝練的語(yǔ)言。學(xué)習方法：讀、賞、析。）
三、整體感知、梳理結構。
1、朗讀課文，多媒體出示問(wèn)題。
�。�1）、閱讀本文后，說(shuō)說(shuō)作者對石榴態(tài)度如何？找出文中直接表達作者情感的語(yǔ)句。
�。�2）、文中說(shuō)石榴是最可愛(ài)的，你認為石榴可愛(ài)表現在哪些地方呢？找出相應的段落，理清文章思路。
明確：（ 學(xué)生小組合作，從文中圈畫(huà)主要句子，討論、交流。）
�。� 明確：第一段中的“最可愛(ài)”一詞既是本段的核心，也是全文的感情基調。作者用石榴和其他樹(shù)木作對比，只用幾句話(huà)就點(diǎn)明了自己對石榴的態(tài)度；展現石榴的形態(tài)美和精神美；文章的思路：（1）、課文9節，可分為三個(gè)部分㈠（1）點(diǎn)明石榴的可愛(ài)㈡（2-6）具體描寫(xiě)石榴的特征。㈢（7-9）抒發(fā)作者對石榴的喜愛(ài)之情。（2）、作者按 愛(ài)石榴——畫(huà)石榴——贊石榴的思路結構全文。）
四、合作交流，品味朗讀
1、第二部分具體描寫(xiě)了石榴的特征，語(yǔ)言生動(dòng)形象，你最喜歡哪些語(yǔ)句？并說(shuō)一下自己的理由。（小組討論）
示例：“你看，它逐漸翻紅，……，而且還精巧地插上了花？”
用“紅瑪瑙琢成……花瓶?jì)骸北扔魇窕ㄇ捌谥饾u翻紅、逐漸從頂端勻稱(chēng)地整裂為四個(gè)厚實(shí)花瓣的成長(cháng)過(guò)程，用“精巧地插上了花”的“花瓶?jì)骸北扔骱笃诘男螤�。生�?dòng)形象地展現了石榴花開(kāi)放成長(cháng)過(guò)程中形態(tài)色彩的變化，巧妙地贊美了它的形態(tài)美和靈秀美，使讀者由衷的產(chǎn)生喜愛(ài)和贊美石榴花的感情。
2.明確方法：讀了示例，注意斜體字，說(shuō)說(shuō)品味語(yǔ)言應從哪里入手？
�。鞔_：修辭手法及其效果，語(yǔ)句所蘊含的感情等）
2、就你所喜歡的語(yǔ)句或文段，有感情的朗讀。注意語(yǔ)調和感情的把握。
�。ㄖ笇W(xué)生在朗讀中體會(huì )作者感情）。
�。▽W(xué)生：朗讀，評價(jià)）
3、 寫(xiě)物是為了言志，引導學(xué)生抓住事物的外在和內在特點(diǎn)理解文章所言的“志”。
�。鞔_文章所寫(xiě)石榴的形態(tài)美和精神美，并理解作者的感情。）
五、，解讀探究，深化情感
1、你怎樣理解“那可不是夏季的心臟嗎”一句
2、文章最后贊美夏天，有人說(shuō)石榴是本文贊美的主體，贊美夏天是否沖談了主題了呢？
六、寫(xiě)作評價(jià)，拓展延伸
1.設疑：假如要你以“竹”為題，寫(xiě)一詠物寓理的話(huà)，你會(huì )怎樣寫(xiě)？
�。▽W(xué)生各抒已見(jiàn)）
2.對照課文的寫(xiě)法，評價(jià)以下一篇小作。
�。ā爸褡映Ｄ昵嗑G，圓柱形的，中間空的，葉片扁平，有平行脈。屋前屋后，只要有一點(diǎn)點(diǎn)的水份，都能茁壯的成長(cháng)。開(kāi)始是尖尖的芽筍，繼而成了青嫩的小竹苗，成了高大的隨風(fēng)搖曳的毛竹。風(fēng)來(lái)了，它一會(huì )兒向東，一會(huì )兒向西，一會(huì )兒向南，又一會(huì )兒向北。因為太長(cháng)了，所以只能聽(tīng)任風(fēng)的擺布�？吹矫�，我就會(huì )想到那些在艱苦的條件下仍能茁壯成長(cháng)，不畏嚴寒，努力向上的人們，他們是英勇的人，是精英�！保�
�。ㄒ龑W(xué)生評價(jià)，再次明確托物言志所寫(xiě)物的形與神的結合，“物”與“志”的一致，以及語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。）
六、【知識連接】 《 楓葉禮贊》
課后作業(yè)：1.摘抄文中你喜歡的語(yǔ)句并背誦。
2.學(xué)習本文的寫(xiě)法，任選一種花草樹(shù)木寫(xiě)一篇小作文。
板書(shū)設計
設計方案 篇6
教育目標：
教師：引導學(xué)生初步認識學(xué)習目標的意義和作用；指導學(xué)生學(xué)會(huì )合理的制訂個(gè)人的學(xué)習目標，使它成為學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。
學(xué)生：了解制訂目標的意義和作用，學(xué)會(huì )設計適合于自己的學(xué)習目標，自覺(jué)地為實(shí)現目標而努力。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入
教師：同學(xué)們，在新的學(xué)期，你們都有什么新的打算，在學(xué)習上有新的計劃和目標嗎？今天我們講為什么要制訂學(xué)習目標以及如何制訂學(xué)習目標。
二、 講授新課
教師以講故事的形式講解課文，然后講我國著(zhù)名乒乓球運動(dòng)員王濤和體操運動(dòng)員桑蘭的故事，最后作小結。
教師：同學(xué)們，從約翰、王濤和桑蘭的故事中，我們看到了目標在人的心中是多么重要，它能給人以動(dòng)力，喚起人們的極大熱情，從而堅定不移地去獲取成功。我們在學(xué)習上也要給自己訂出恰當的目標，使自己的學(xué)習行動(dòng)更加自覺(jué)、刻苦，順利寺完成四年級的學(xué)習任務(wù)。
三、 課堂活動(dòng)
1、 議一議
教師在黑板上寫(xiě)出三個(gè)問(wèn)題：
�。�1） 美國少年約翰給自己制訂了怎樣的目標，這對他的成長(cháng)有什么作用？
�。�2） 王濤和桑蘭的目標是什么？
�。�3） 你給自己制訂新學(xué)期的學(xué)習目標了嗎？
教師：請同學(xué)們分組討論以上三個(gè)問(wèn)題，然后各組選派代表在全班發(fā)言。
目的是讓學(xué)生認識學(xué)習目標對促進(jìn)自己學(xué)習的重要意義和作用。
2、 畫(huà)一畫(huà)
教師給每個(gè)學(xué)生發(fā)三張白紙。請學(xué)生給白紙編號，即白紙1號、白紙2號及白紙3號。
教師：請同學(xué)們在白紙1號上隨便畫(huà)什么都行。（一分鐘后）請你在白紙2號上畫(huà)一只小企鵝。（一分鐘后）請你在白紙3號上畫(huà)一只黃嘴巴、黑身子、白肚皮的小企鵝。
目的是讓學(xué)生懂得無(wú)目標、有目標及有明確目標進(jìn)行學(xué)習，其學(xué)習結果大不一樣。
3、 寫(xiě)一寫(xiě)
教師：（讓學(xué)生把書(shū)翻到指定頁(yè)）請你將自己制訂的學(xué)習總目標及階段目標寫(xiě)出來(lái)。
目的是讓學(xué)生懂得，總目標是在小目標的實(shí)現活動(dòng)中得以實(shí)現的道理。
教師：為了實(shí)現自己的學(xué)習目標，請寫(xiě)出你的具體做法。
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