實(shí)用的設計方案合集六篇
為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案是書(shū)面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么你有了解過(guò)方案嗎？以下是小編精心整理的設計方案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計方案 篇1
鵝舍的建筑要求
鵝舍的建筑，總的要求是冬暖夏涼，陽(yáng)光充足，空氣流通，干燥防潮，經(jīng)濟耐用，且在靠近水源，地勢較高而又有一定坡度的地方。鵝是水禽，但鵝舍內最忌潮濕，特別是雛鵝舍更應注意。因此，鵝舍應高燥、排水良好、通風(fēng)，地面應有一定厚度的沙質(zhì)土。... 鵝舍的建筑，總的要求是冬暖夏涼，陽(yáng)光充足，空氣流通，干燥防潮，經(jīng)濟耐用，且在靠近水源，地勢較高而又有一定坡度的地方。鵝是水禽，但鵝舍內最忌潮濕，特別是雛鵝舍更應注意。因此，鵝舍應高燥、排水良好、通風(fēng)，地面應有一定厚度的沙質(zhì)土。為降低養鵝成本，鵝舍的建筑材料應就地取材，建筑竹木結構或泥水結構的簡(jiǎn)易鵝舍，也可磚墻瓦頂或磚墻水泥瓦頂結構的鵝舍。養鵝只數不多時(shí)，也可利用空閑的舊房舍或在墻院內，利用墻邊圍欄搭棚，供鵝棲息。鵝舍因鵝的種類(lèi)不同而分成雛鵝舍，育肥舍，種鵝舍及孵化舍等幾種。
(1)雛鵝舍 3周齡前的雛鵝由于絨毛稀少，體質(zhì)嬌弱，體溫調節能力差，故雛鵝會(huì )應以能保溫，干燥，通風(fēng)但無(wú)賊風(fēng)為原則。鵝舍內還應考慮有放置供溫設備的地方或設置地火龍。鵝舍內育雛用的有效面積(即凈面積)以每座鵝舍可容納500－600只雛鵝為宜。舍內分隔成幾個(gè)圈欄，每一圈欄面積為10－12平方米，可容納3周齡以?xún)鹊碾r鵝100只，故每座鵝舍的有效面積約為50－60平方米。鵝舍地面用沙土或干凈的粘土鋪平，并打實(shí)，舍內地面應比舍外地面高20－30厘米左右，以保持舍內干燥，育雛舍應有一定的采光面積，窗戶(hù)面積與舍內面積之比為1：10－15，窗戶(hù)
下檐與地面的距離為l－1.2米，鵝會(huì )檐高約1.8－2米，育雛舍前是雛鵝的運動(dòng)場(chǎng)，亦是晴天無(wú)風(fēng)時(shí)的喂料場(chǎng)，場(chǎng)地應平坦且向外傾斜。由于雛鵝長(cháng)到一定程度后，舍外活動(dòng)時(shí)間逐漸增加，且早春季節常有陰雨，舍外場(chǎng)地易遭破壞，所以尤其應當注意場(chǎng)地的建筑和保養�？偟脑瓌t是場(chǎng)地必須平整，略有坡度，一有坑洼，即應填平，夯實(shí)，雨過(guò)即干。否則雨天積水，鵝群踐踏后泥濘不堪，易引起雛鵝的跌傷，踩傷。運動(dòng)場(chǎng)寬度約為3.5－6米，長(cháng)度與鵝舍長(cháng)度等齊。運動(dòng)場(chǎng)外緊接水浴池，便于鵝群浴水。池底不宜太深，且應有一定的坡度，便于雛鵝浴水時(shí)站立休息。
(2)育肥舍 以放牧為主的肥育鵝可不必專(zhuān)設育肥舍，且由于育肥期氣候已趨溫暖，因此，可利用普通舊房舍或用竹木搭成能遮風(fēng)雨的簡(jiǎn)易棚舍即行。這種擁舍應朝向東南，前高
后低。為敞棚單披式，前檐高約1.8米，后檐約0.3－0.4米，進(jìn)深約4－5米，長(cháng)度根據所養鵝群大小而定。用毛竹立柱做橫梁。上蓋石棉瓦或水泥瓦。后檐砌磚或打泥墻，墻與后檐齊，以避北風(fēng)。前檐應有0.5－0.6米高的磚墻，約4－5米留一個(gè)寬為1.2米的缺口，便于鵝群進(jìn)出。鵝舍兩側可砌死，也可僅砌與前檐一樣高的磚墻。這種簡(jiǎn)易育肥舍也應有舍外場(chǎng)地，且與水面相連，便于鵝群入舍休息前活動(dòng)及嬉水。為了安全，鵝舍周?chē)梢约茉O舊漁網(wǎng)。漁網(wǎng)不應有較大的漏洞。鵝舍也應干燥，平整，便于打掃。以每平方米棲息7－8只70日齡的中鵝進(jìn)行計算。這種鵝舍也可用來(lái)飼養后備鵝。育肥舍設單列式或雙列式棚架。鵝舍長(cháng)軸為東西走向，長(cháng)形，高度以人在其間便于管理及打掃為度；南面可采用半敞式即砌有半墻，也可不砌墻用全敞式。舍內成單列或雙列式用竹圍成棚欄，欄高0.6米，竹間距為5－6厘米，以利鵝伸出頭來(lái)采食飲水。竹圍南北兩面分設水槽和食槽。水槽高15厘米，寬20厘米。食槽高25厘米，上寬30厘米，下寬25厘米。雙列式圍欄應在兩列間留出通道，食槽則在通道兩邊。圍欄內應隔成小欄，每欄10－15平方米，可容育肥鵝70－90只左右。這種棚舍可用竹棚架高，離地70厘米，棚底竹片之間有3厘米寬的孔隙，便于漏糞。也可不用棚架，鵝群直接養在地面上，但需每天打掃，常更換墊草，并保持舍內干燥。
(3)種鵝舍 種鵝舍以飼養200－300只種鵝為限，不宜過(guò)大。舍檐高度1.8－2米。南面為窗戶(hù)，窗戶(hù)面積與舍內地面面積之比為1：10－15。舍內地面為磚地、水泥地或三合土地，以保證無(wú)鼠害或其它小型野生動(dòng)物偷蛋或驚擾鵝群。舍內地面比舍外高15－20厘米，以保證干燥。舍內一角設產(chǎn)蛋間，產(chǎn)蛋間用60厘米高的竹圍圍成，地面鋪上厚的柔軟稻草。竹圍上應有2－3個(gè)門(mén)，供母鵝進(jìn)出下蛋之用。舍外應有運動(dòng)場(chǎng)，運動(dòng)場(chǎng)長(cháng)度與鵝舍等長(cháng)，寬度為鵝舍寬度的1－2.5倍。運動(dòng)場(chǎng)應連接水面。陸上運動(dòng)場(chǎng)及水面運動(dòng)場(chǎng)應有竹籬圍上。竹籬高1－1.2米。鵝舍周?chē)鷳矘?shù)。高大的樹(shù)蔭可使鵝群免受酷暑侵擾，保證鵝群正常生活和生產(chǎn)。如無(wú)樹(shù)蔭或雖有樹(shù)蔭但不大，可在水陸運動(dòng)場(chǎng)交界處塔建涼棚。
(4)孵化舍 飼養四季鵝等采用天然孵化時(shí)，還應建筑孵化舍。孵化舍可建在種鵝舍附近，以便讓母鵝就近抱窩。孵化舍周?chē)h(huán)境應安靜，冬暖夏涼，空氣流通，窗要開(kāi)得小，使會(huì )內光線(xiàn)較暗。孵化舍面積以每100只母鵝為12－20平方米為宜。如果舍內用木架搭成雙
層或多層孵化架時(shí)，面積可適當減小。舍內地面應夯實(shí)或鋪水泥地、磚地，切忌有鼠洞。地面應比舍外高15－20厘米。舍外設有水陸活動(dòng)場(chǎng)地。
設計方案 篇2
一、活動(dòng)目的：
1、引導學(xué)生了解一些排解煩惱的方法，使學(xué)生知道應該笑對學(xué)習中的不如意，做一個(gè)快樂(lè )的人。
2、學(xué)會(huì )更好地調節自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。
二、活動(dòng)重點(diǎn)：引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察體驗別人的快樂(lè )與煩惱，找到快樂(lè )的真諦。
三、活動(dòng)難點(diǎn)：引導學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂(lè )的策略來(lái)更好地調整自己。
活動(dòng)過(guò)程：
一、視頻進(jìn)入情境：
1、先請同學(xué)們來(lái)觀(guān)看一段視頻，用心去看，用心去感受。（課件）
2、觀(guān)看這段視頻時(shí)，你有什么樣的感受？心情如何？
3、童年能帶給我們快樂(lè )，人人都想和快樂(lè )在一起，天天快樂(lè )，時(shí)時(shí)快樂(lè )。但是，在我們的生活、學(xué)習中，總會(huì )遇上讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情。同學(xué)們，在你的學(xué)習中，遇到令你不快的事情嗎？這節課，老師和同學(xué)們共同來(lái)探討一個(gè)問(wèn)題《傾聽(tīng)學(xué)習的煩惱》（課題）
二、學(xué)生互動(dòng)，傾訴煩惱：
1、趁機引導，回憶煩惱：誰(shuí)都難免會(huì )遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片，寫(xiě)出最近學(xué)習中遇到的令你煩惱的事。
2、教師導語(yǔ)：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦?請大家來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事：《國王長(cháng)了一只兔耳朵》。（課件）
2、請生朗讀故事
3、教師引導，打開(kāi)話(huà)題：有了煩惱，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來(lái)大聲地說(shuō)出自己的煩惱！
4、我口說(shuō)我心：引導學(xué)生訴說(shuō)感到不愉快的事。
三、交流方法，心理疏導：
1、學(xué)生表演心理小品，評析是非：
小品一：（內容概要：表弟在踢足球，不小心摔了一跤，丹丹正想去扶他，媽媽走了過(guò)來(lái)，說(shuō)是丹丹把弟弟弄倒了，就批評丹丹沒(méi)照顧好弟弟。丹丹氣憤地跑進(jìn)房間，大哭起來(lái)，媽媽來(lái)叫吃飯也不去吃。）
小品二：（內容概要：班級每個(gè)月要評比一次課代表。10月份，玲玲沒(méi)評上語(yǔ)文科代表，12月份評上了周記科代表。玲玲跟老師說(shuō)她想做語(yǔ)文課代表，老師不肯。玲玲很生氣，在學(xué)校把氣壓在心里，放學(xué)了，在回家的路上，她邊走邊摘樹(shù)葉出氣。）
2、教師導語(yǔ)：我們看了同學(xué)生氣時(shí)的各種表現，請大家討論，他們這樣做對嗎？為什么？看我們能不能自己發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
3、教師導語(yǔ)：大家遇到的問(wèn)題中，有許多煩惱其實(shí)是可以排解的,可以感受快樂(lè )的。
4、情境游戲：《猜一猜》
情節設計：丁丁上前，做悶悶不樂(lè )狀，委曲地自言自語(yǔ)：作文課，我認真地寫(xiě)，滿(mǎn)懷信心地給老師看，老師說(shuō)不行；而同桌這么死板的作文，老師卻說(shuō)好多了。
教師引導（1）：你能猜出此時(shí)丁丁在想些什么嗎？（老師處理事情不公正；同桌會(huì )拍馬屁；老師看不起我）
情節設計：老師又湊到丁丁的耳旁低語(yǔ)幾句，丁丁眉頭舒展開(kāi)來(lái)。
教師引導（2）：猜一猜老師剛才對丁丁說(shuō)了什么？（請換一個(gè)角度想問(wèn)題）
情節設計：丁丁跳著(zhù)，笑著(zhù)回到了座位上。
教師引導（3）：請同學(xué)們猜一猜，丁丁為什么這么高興？她是怎么想的？（老師覺(jué)得我的作文水平比同桌高，應該寫(xiě)得更好；老師對我嚴格是為我好。）
6、心理體驗，多媒體出示：小紅買(mǎi)了一件新衣服，自己挺滿(mǎn)意�？墒�，鄰居李芳說(shuō)：“太難看了！”
小紅這樣想：她覺(jué)得特別傷心。
小紅這樣想：她覺(jué)得還可以。
小紅這樣想：她覺(jué)得很快樂(lè )了。
7、師小結：要知道，一個(gè)人遇到不順心或不公正的對待時(shí)，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取決于我們的想法，有時(shí)候換個(gè)角度想問(wèn)題，能讓我們擺脫煩惱，增強自信，找到快樂(lè )。
四、分享經(jīng)驗，體驗快樂(lè )：
1、過(guò)渡：我們知道，生活中有快樂(lè )就有煩惱，有幸福就會(huì )有痛苦，請你說(shuō)說(shuō)你遇到不開(kāi)心的事情時(shí)，是怎么調整自己的心態(tài)的？
2、在小組交流會(huì )后全班交流：做自己喜歡的事；聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，唱唱歌；看看漫畫(huà)……
3、教師點(diǎn)撥：怎樣才能做一個(gè)快樂(lè )的人？大家的辦法真多！這些讓我們快樂(lè )的辦法就像是我們的心靈營(yíng)養餐，讓我們擺脫煩惱，忘記不快，高興起來(lái)�，F在，讓我們來(lái)準備一份“心理快餐”，把你尋找快樂(lè )的方法寫(xiě)在或畫(huà)在卡片上，放在快餐盤(pán)里�！白觥焙玫耐瑢W(xué)，請放在“自助餐桌”上。（配樂(lè )，學(xué)生制作心理快餐）
4、享用“心理快餐”：
教師導語(yǔ)：1.現在，大家行動(dòng)起來(lái)，一起來(lái)享用美味的心理佳肴吧！
2.播放節奏感很強的音樂(lè )，跟著(zhù)音樂(lè )做運動(dòng)；
3.齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開(kāi)煩惱，跟著(zhù)歌詞大意拍手、拍肩、跺腳
5、介紹另一些生活中常用的能創(chuàng )造快樂(lè ), 發(fā)泄不良情緒的辦法：(課件)
(多媒體動(dòng)畫(huà)演示文稿：讀有趣的書(shū)；至少培養自己有一種興趣愛(ài)好；經(jīng)常與家人、同學(xué)、朋友在一起，談心、玩耍; 照鏡子，與鏡中的人說(shuō)說(shuō)話(huà)；到?jīng)]有人的地方大聲喊叫；在勞動(dòng)創(chuàng )造中體會(huì )快樂(lè )……)
教師過(guò)渡：這些能使自己經(jīng)常開(kāi)心的小竅門(mén)真好，生活中能給我們帶來(lái)快樂(lè )的辦法可多了！
6、教師贈言：面對復雜的生活，我們應該用積極的辦法去調整好自己的情緒，使自己永遠快樂(lè )。
7、課后同學(xué)們把剛才寫(xiě)煩惱的那張卡紙折成飛機，下課后把它放飛，就讓你的煩惱隨著(zhù)紙飛機飛走吧！
設計方案 篇3
一、活動(dòng)目的：
霧霾，已經(jīng)成為威脅城市人民健康的“一大殺手”，預防霧霾，環(huán)保生活是所有城市人的期望和職責。我們希望通過(guò)開(kāi)展“預防霧霾，綠色生活”的主題活動(dòng)，推進(jìn)市民樹(shù)立和鞏固綠色環(huán)保意識，進(jìn)一步優(yōu)化、美化我們的社會(huì )環(huán)境，進(jìn)一步督促自己的環(huán)保行為，并且通過(guò)學(xué)生帶動(dòng)家庭、帶動(dòng)市民，帶動(dòng)社區，共創(chuàng )綠色校園，綠色家庭，綠色城市，還我們一個(gè)潔凈的藍天!
二、活動(dòng)主題：
預防霧霾綠色生活
三、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年3月14日
四、參加對象：
全體少先隊員
五、活動(dòng)安排：
1、舉行一次以“霧霾與我們的生活”為主題的講座。2、分年級進(jìn)行“預防霧霾綠色生活”主題活動(dòng)。
3、師生共同設計低碳環(huán)保宣傳標語(yǔ)：要求言簡(jiǎn)意賅，朗朗上口。
4、組織少先隊員走進(jìn)街道、走進(jìn)社區進(jìn)行“預防霧霾綠色生活”宣傳活動(dòng)，讓更多的人參與到低碳的行動(dòng)中。五、活動(dòng)流程：
(1)3月14日上午向全校學(xué)生講解活動(dòng)意義，并號召全校師生積極參加此項公益活動(dòng)。
(2)3月14日下午2:00，家長(cháng)志愿者到達學(xué)校，領(lǐng)取小紅帽、宣傳冊和綠絲帶。
(3)帶隊老師和家長(cháng)、孩子一起到雨花亭凱德廣場(chǎng)，所有學(xué)生佩戴絲帶，表演手語(yǔ)操《最好的未來(lái)》。
(4)共青團XX區委員會(huì )黃書(shū)記為活動(dòng)致辭，砂子塘第二小學(xué)劉校長(cháng)致辭、XX市芝麻寶貝攝影公司秦經(jīng)理致辭。(5)志愿者簽名
請所有家長(cháng)和市民志愿者們排隊到活動(dòng)背景前簽名。
(6)全體志愿者向市民發(fā)放“預防霧霾綠色生活”宣傳冊，并進(jìn)行保護環(huán)境的公益宣講。同時(shí)開(kāi)展“綠色絲帶”傳遞活動(dòng)，接受綠色絲帶的市民，需在自己參與公益活動(dòng)時(shí)將綠色絲帶傳遞下去，從而希望達到人們“傳遞一份愛(ài)心，收獲一份溫情”的期望目標。
(6)在主展臺附近開(kāi)展“有獎問(wèn)答”活動(dòng)，市民們根據自己了解到的關(guān)于防治霧霾的知識進(jìn)行答題，答對者可以獲得芝麻寶貝公司贊助的'禮品一份。(7)每位參與活動(dòng)的學(xué)生志愿者可以獲得芝麻寶貝特色筆記本一份。
4:30分，活動(dòng)結束。
六、評比總結：
1、根據學(xué)生在爭做低碳生活小主人活動(dòng)中的表現，評選“綠色小主人”獎。
2、根據中隊在活動(dòng)中的表現，評出“綠色中隊”。
3、根據學(xué)生家庭在活動(dòng)中的表現，評出“綠色環(huán)保家庭”。
七、活動(dòng)單位
主辦：共青團XX市XX區委員會(huì )承辦：XX區砂子塘第二小學(xué)協(xié)辦：XX區砂子塘街道辦事處贊助：芝麻寶貝攝影公司
砂子塘第二小學(xué)“預防霧霾綠色生活”公益活動(dòng)獎品領(lǐng)取登記
砂子塘第二小學(xué)“預防霧霾綠色生活”公益活動(dòng)志愿者名單
設計方案 篇4
親愛(ài)的小朋友們：
為營(yíng)造活潑向上的書(shū)香校園，發(fā)揮圖書(shū)館公益性文化宣傳陣地作用，活躍兒童圖書(shū)日生活，發(fā)揮同學(xué)們特長(cháng)，提高同學(xué)們全面素質(zhì)，讓同學(xué)們過(guò)一個(gè)快樂(lè )、向上的暑假生活。我館結合實(shí)際開(kāi)展兒童圖書(shū)日活動(dòng)如下：
一、活動(dòng)目的：
營(yíng)造活潑向上的書(shū)香××，發(fā)揮學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐能力及特長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)，過(guò)一個(gè)快樂(lè )地暑假生活。
二、活動(dòng)主題：
多彩的圖書(shū)館文化，歡樂(lè )的暑假生活。
三、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)：
1、啟止時(shí)間：
4月1日——4月20日其它各項活動(dòng)時(shí)間以活動(dòng)安排表或海報為準。
2、活動(dòng)地點(diǎn)：
××區圖書(shū)館
四、活動(dòng)安排：
（一）讀者實(shí)踐活動(dòng)：
1、小小圖書(shū)管理員（小小義工真能干）：4月初參加一次圖書(shū)采購的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)；
2、小小圖書(shū)管理員：面向××區各中小學(xué)校招聘，年齡10—13歲，共招聘8人，
3、時(shí)間（小小義工真能干）：4月1日—4月20日結束，日常參與圖書(shū)管理，時(shí)間星期一至星期五下午2：30分至5：30分，每次2人。（星期三學(xué)習時(shí)間不參與，有事電話(huà)通知。）
4、活動(dòng)結束時(shí)，每人可免費辦理讀者借閱證一個(gè)，并給以其它方式獎勵和證明。
（二）講座輔導：
1、少年兒童書(shū)法：影視專(zhuān)題片或請請老師上課。
2、影視專(zhuān)題片：《改變，從閱讀開(kāi)始》
（三）趣味活動(dòng)：
1、猜謎語(yǔ)：同學(xué)們(小朋友)自主參與，現場(chǎng)兌獎。
2、拼圖比賽：以現場(chǎng)參與人員多少分組或個(gè)人參與進(jìn)網(wǎng)行比賽，要求在規定時(shí)間內，按規定樣式先拼出者為勝，取前10名，評一、二、三等獎，并發(fā)紀念品。
（四）少年兒童電影展播：
共4場(chǎng)。
五、活動(dòng)安排及要求：
1、請圖書(shū)館全體工作人員以積極主動(dòng)的主人翁精神參與到本期活動(dòng)，并按照分工主動(dòng)協(xié)助做好使用材料、工具的準備工作。
2、凡涉及到的工作人員，要清楚自己所承擔的活動(dòng)內容、要求和程序。
3、做好各項活動(dòng)的現場(chǎng)或前期參賽選手的選拔工作。
4、嚴格要求，認真做好活動(dòng)中的安全防范工作，防止發(fā)生意外。
六、未盡事宜另行通知，并請各位同事、同學(xué)們提出寶貴意見(jiàn)。
設計方案 篇5
教學(xué)內容：人教版課標實(shí)驗教材一年級下冊
課前透視
《畫(huà)家鄉》一文寫(xiě)了四個(gè)孩子以畫(huà)畫(huà)的形式來(lái)介紹自己的家鄉，充分反映了他們對家鄉的真摯熱愛(ài)，進(jìn)而反襯出祖國各地欣欣向榮的發(fā)展。課文圖文并茂，情景交融，可以說(shuō)是一篇極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的通俗詩(shī)和風(fēng)景畫(huà)。
畫(huà)面的圖景和描寫(xiě)的語(yǔ)句，很容易與學(xué)生的生活和認知達成契合，引起共鳴。因此教學(xué)中，教師應結合當地情況，引導學(xué)生讀文感悟，并激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，畫(huà)出自己的家鄉，讓愛(ài)家鄉、贊家鄉的情感在課堂中回蕩。
教學(xué)目標
1、認識“寬、蝦”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)：“貝、原”等6個(gè)字。
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，激發(fā)愛(ài)家鄉的情感，使學(xué)生感悟家鄉的美，從而受到愛(ài)家鄉，愛(ài)祖國的教育。
4、在教師指導下，結合想像，畫(huà)自己的家鄉，并能介紹給大家。培養學(xué)生創(chuàng )新思維，表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文，體味家鄉之美，感悟愛(ài)鄉之情。
信息資料：
1、生字卡片
2、搜集草原、海邊、山區、城市、平原等地的美景圖片。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、揭題。出示填空（）的家鄉，板題《畫(huà)家鄉》，引讀課文第一自然段。（揭示課題，奠定學(xué)文的感情基調。）
2、談話(huà)。你的家鄉在哪里？如果讓你畫(huà)一畫(huà)你的家鄉，你想畫(huà)些什么？課文中的幾位小朋友也都畫(huà)了自己的家鄉，他們畫(huà)了些什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習讀課文。（激發(fā)學(xué)生的思維與表達，挖掘學(xué)生已知經(jīng)驗，實(shí)現學(xué)文的自然過(guò)渡。）
對話(huà)平臺
初讀（整體感知，了解內容，自主學(xué)習。）
1、讀文畫(huà)出生字，想辦法讀正確。
2、用喜歡的方式
讀課文，思考：課文寫(xiě)了幾位小朋友的家鄉？他們的家鄉分別在什么地方？
�。òl(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生學(xué)習方式，確保讀書(shū)活動(dòng)的實(shí)效性。）
匯報（匯報識字讀文情況，鞏固學(xué)習成果。）
1、利用生字卡片指讀生字，新詞。
2、去掉拼音，點(diǎn)名讀，齊讀。
3、四人小組，交流識字經(jīng)驗，互相檢測，互助學(xué)習。
�。ㄗR字是低年段的學(xué)習重點(diǎn)之一，教學(xué)中要將識字的內容與形式有機結合，突出科學(xué)性和實(shí)效性，確保學(xué)習的高效。）
朗讀（選讀課文，促進(jìn)理解，感悟。）
1、假想自己就是其的一個(gè)小朋友，把自己描寫(xiě)家鄉的段落讀給大家聽(tīng)。
2、學(xué)生選讀段落進(jìn)行自由練習。
3、指讀課文，教師相機指導學(xué)生體會(huì )課文感情進(jìn)行朗讀。
�。ㄗ寣W(xué)生入境體驗，引導學(xué)生角色扮演，促進(jìn)讀書(shū)感悟，提高閱讀水平和朗讀能力。）
寫(xiě)字（分散寫(xiě)字任務(wù)，落實(shí)寫(xiě)字要求，培養寫(xiě)字習慣。）
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的四個(gè)生字�！柏�、原、男、愛(ài)”。引導學(xué)生觀(guān)察這些字的特點(diǎn)。
2、選擇不好寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導，強調注意事項。
3、學(xué)生自由練寫(xiě)，展示評價(jià)。
第二課時(shí)
導入（讀文引入，進(jìn)入學(xué)習情境。）
以指名讀全文的形式進(jìn)入新的學(xué)習。
討論（讀書(shū)交流，引導個(gè)性體驗。）
1、你認為，文中的幾位小朋友，誰(shuí)的家鄉最美？讀書(shū)畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，誦讀理解。
2、讀書(shū)討論，組內交流，感悟家鄉的美�？梢岳盟鸭膱D片資料進(jìn)行說(shuō)明。
�。ㄔ谄肺吨凶x文，促使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)深讀體驗的過(guò)程，積累了語(yǔ)言，發(fā)展了思維，受到了家鄉美的熏陶。）
欣賞（交流體驗，感情朗讀。）
1、品讀自己喜歡的語(yǔ)句。適時(shí)抓住“那么……那么……”引導學(xué)生說(shuō)話(huà)。
2、在全班的范圍內交流讀書(shū)的感受。教師相機引導學(xué)生感情朗讀體悟。
3、試著(zhù)把自己喜歡的語(yǔ)句記下來(lái)。
�。ㄒ宰x為本，讀中悟情，讀中積累，讀中發(fā)展語(yǔ)言，體現語(yǔ)文以讀為本的特點(diǎn)。）
擴展（激發(fā)想像，綜合展現，鼓勵創(chuàng )新。）
1、讀課文最后一個(gè)自然段。思考：讀后你想說(shuō)些什么？把學(xué)生引向畫(huà)自己的家鄉的活動(dòng)。
2、在組織學(xué)生暢談想法的基礎上，啟發(fā)學(xué)生想象構思，畫(huà)自己的家鄉。
3、結合著(zhù)自己的畫(huà)，當個(gè)小解說(shuō)員，把自己畫(huà)的家鄉介紹給大家。
�。ㄔ诔浞掷斫庹n文內容的基礎上，組織綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)指向既在課內，又在課外，體現了語(yǔ)文的綜合性，有效地開(kāi)發(fā)了教學(xué)資源。促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，豐富了學(xué)生的情感體驗。）
寫(xiě)字（指導寫(xiě)字，培養習慣。）
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的“蝦、跑”，指導學(xué)生觀(guān)察，教師強調書(shū)寫(xiě)上的注意事項。
2、自由練寫(xiě)，教師巡視，組織學(xué)生互相評價(jià)。
�。ǚ终n時(shí)安排寫(xiě)字，有效地分散寫(xiě)字的難點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習慣的養成。）
伴教錦囊：
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
平坦：（多指地勢）沒(méi)有高低凸凹。
寬廣：面積或范圍大。
平原：海拔較低，地形起伏極小的廣大平地。
山區：多山的地區。
草原：半干旱地區雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹(shù)木。
城市：人口集中、工商業(yè)發(fā)達的地區，通常是周?chē)貐^的政治、經(jīng)濟、文化中心。
設計方案 篇6
課題研究是—項復雜的探索性工作，又是一項有序的系統工程，需要很強的計劃性，要做到有序、有控，以確保課題研究的質(zhì)量。因此，課題研究必須重視研究方案的設計。當研究者確定了研究課題后，就應為完成研究課題的任務(wù)制訂必需的研究方案。 課題研究的方案(亦稱(chēng)課題研究計劃)有多種形式。它是合理組織課題研究活動(dòng)的必要條件，是為完成課題研究任務(wù)而詳細編制成的“施工藍圖”。在制訂課題研究的方案時(shí)，不僅需要認真考慮課題研究的理論基礎、具體題目、研究方法，以及研究條件、程序步驟，還應充分預計到可能遇到的問(wèn)題與困難，留有備用的時(shí)間，增加調整、回旋的余地。在課題研究方案的制訂過(guò)程中，還應廣泛征詢(xún)導師的意見(jiàn)，聽(tīng)取同學(xué)的建議，多交流研究構思，多討論切磋課題研究的具體方祛，從而使整個(gè)課題研究方案趨向完善。 一般來(lái)講，課題研究方案主要包括以下幾個(gè)內容：
1．題目名稱(chēng) 題目名稱(chēng)是課題研究?jì)热莸母叨雀爬�，要能�?huà)龍點(diǎn)睛般反映整個(gè)課題研究的最主要的特征。在確定題目名稱(chēng)時(shí)，要著(zhù)重考慮題目名稱(chēng)與課題內容，尤其是與課題的研究論點(diǎn)之間的關(guān)系。一個(gè)好的題目名稱(chēng)既可以揭示課題，又可以揭示課題的論點(diǎn)。題目名稱(chēng)一般不宜過(guò)長(cháng)。
2．選題依據 選題依據亦即課題研究的目的與意義。在課題研究方案中要明確扼要地闡明選擇本課題研究的目的、研究的出發(fā)點(diǎn)以及本選題研究的理論價(jià)值和現實(shí)意義。預期本選題研究可在哪些方面能有所突破、有自己新的見(jiàn)解或能在實(shí)際中解決哪些問(wèn)題，借以說(shuō)明本課題研究的必要性和緊迫性。只有明確了本選題研究的目的和意義，才能確保課題研究工作的價(jià)值，不至于偏離研究方向。
3．課題研究的范圍 課題研究范圍主要指課題研究?jì)热�、研究對象以及所需采用的資料、設備等方面的范圍。只有確定了課題研究的范圍，才可能使研究工作能集中優(yōu)勢兵力，有的放矢地進(jìn)行。明確選題研究任務(wù)，做到有所為，有所不為，以避免徒勞無(wú)益的勞動(dòng)。
4．課題研究的步驟、方法和時(shí)間進(jìn)程 課題研究不能采用“小農生產(chǎn)方式”，干到哪兒是哪兒。必須預先有—個(gè)大致的安排，使所有課題的研究人員都能做到心中有數。研究的步驟、方法和時(shí)間進(jìn)程都是確保課題研究方案實(shí)施的具體保證。沒(méi)有這些研究工作的具體措施安排、時(shí)間保障，方案就會(huì )落空。因此，在確定課題研究步驟時(shí)要注意符合該課題的性質(zhì)，在選擇研究方法時(shí)更要兼顧課題要求和研究者的特長(cháng)以及可能提供的研究條件。在規劃時(shí)間進(jìn)程時(shí)，要注意留出—定備用時(shí)間，以應付那些原先預料不及的特殊情況的產(chǎn)生，做到有備無(wú)患。
5．課題研究的材料來(lái)源 材料(資料和事實(shí)素材)是課題研究必不可少的“原料”。只有明確課題研究的材料來(lái)源，并充分地擁有相關(guān)材料，才能使課題研究成為有源之水，從而保證課題的研究能建筑在堅實(shí)的事實(shí)基礎上， 不至于成為空中樓閣。
6．課題研究的條件要求 開(kāi)展任何課題研究都需要—定的人力、物力、財力及設備等研究條件來(lái)保障和支撐。離開(kāi)了必需的研究條件，課題研究是無(wú)法進(jìn)行的。因此，在課題研究方案中，對開(kāi)展課題研究需要哪些設備、設施，需要多少物質(zhì)材料，需要多少研究經(jīng)費等等都必須事先分類(lèi)分項作出估算。當然，在確定研究條件時(shí)，要本著(zhù)節約、高效的原則，盡量降低不必要的投入，爭取課題研究的效益能提高。這樣才能在課題申報和競爭中，增強自身競爭力。
7．課題研究的指導力量配備 高中學(xué)生搞課題研究，由于大多是科研新手，要使課題研究?jì)r(jià)值高而且能取得成功，指導力量的配備是至關(guān)重要的。俗話(huà)說(shuō)“名師出高徒”，有沒(méi)有高質(zhì)量的指導教師對高中學(xué)生課題研究往往起著(zhù)關(guān)鍵性作用。必須選擇對研究領(lǐng)域熟悉，有真才實(shí)學(xué)的教師作為高中學(xué)生課題研究的指導力量。實(shí)踐表明，一個(gè)好的指導教師不僅能對學(xué)生在課題研究的方法上給以指導，在成果涌現上給以點(diǎn)撥，更重要的是還能通過(guò)自身的言傳身教，對高中學(xué)生養成良好的科研意識、規范的科研行為、嚴謹的科研態(tài)度、百折不撓的科研意志、崇高的科研道德等，起到潛移默化的作用。選擇課題研究的指導教師，對高中學(xué)生來(lái)講，主要是在校內聘任。 但也不必拘泥校內，可以走向社會(huì )，請有關(guān)科研機構的研究人員、高等院校的教授專(zhuān)家，甚至學(xué)生家長(cháng)。
8．課題研究前成果預期及其表現形式 一切課題研究的最終目標都是為了取得一定的研究成果。若對研究成果及其表現形式事先缺乏一個(gè)大致的預想，就會(huì )使課題研究迷失方向，進(jìn)入盲目狀態(tài)。當然，對研究成果的預期應當是恰如其分的，估計自己經(jīng)過(guò)努力能達到的。預期時(shí)，寧愿將困難考慮多些，目標定得低些。在明確了成果的具體目標后，盡心努力，使課題研究工作順利地沿著(zhù)成果目標的既定方向前進(jìn)。 課題研究方案主要包括上述幾個(gè)方面內容，但在實(shí)際課題研究過(guò)程中，課題研究方案并不是—成不變的。在實(shí)施方案中，如果出現了一些預料不到的特殊情況而影響課題研究的正常開(kāi)展，那就必須迅速及時(shí)地對方案進(jìn)行必要的修正。但不管是原訂的方案還是修正后的方案，研究人員都必須堅定不移地遵照執行。
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