培訓機構的社會(huì )實(shí)踐報告
在我們平凡的日常里，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，其在寫(xiě)作上有一定的技巧。那么，報告到底怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的培訓機構的社會(huì )實(shí)踐報告，歡迎大家分享。
調查范圍及對象：
進(jìn)賢縣民和鎮一小區內家長(cháng)；
調查內容：
家長(cháng)對輔導班的態(tài)度及想法；
調查目的：
了解暑期輔導班的維系狀態(tài)及家長(cháng)的看法；
暑期到了，作為大二師范班的學(xué)生，找了一份與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的事做——暑期輔導。
剛來(lái)到工作地點(diǎn)的時(shí)候，大家都要打地鋪，而且是在一樓，盡管條件艱苦了點(diǎn)，但為了將來(lái)，這點(diǎn)苦又算什么呢！然而在這里十來(lái)天的招生日子里，卻讓我感受到了人生的苦楚，在這利益當頭的社會(huì )當中，它究竟還會(huì )演變成什么樣子？！
于是回家之后便做了與之相關(guān)的調查，意在讓家長(cháng)透過(guò)實(shí)物看本質(zhì)，然而僅憑一人之力，也確實(shí)受了不少挫折。
為了這次調查，特意打印并復印了共50份調查問(wèn)卷，并且打算在我所居住的小區內跑樓讓家長(cháng)填寫(xiě)，然而實(shí)踐顯示，除了本人所待的這棟樓房居民基本上愿意幫你填寫(xiě)問(wèn)卷之外，其他幾棟不容樂(lè )觀(guān)，而大多數是不敢或者是不愿開(kāi)門(mén)，甚至有家長(cháng)在聽(tīng)了本人一大串無(wú)奈的解釋之后還毅然將你掃地出門(mén)，尤其是當家長(cháng)聽(tīng)到“輔導班”這三個(gè)字的時(shí)候。
在我所面臨的這種情況下，也讓我萌生了一些想法——人和人之間的信任到底還有多少？
以前的社會(huì )盡管貧窮落后，但相處卻甚是愉快。盡管古人說(shuō)過(guò)，貧窮可以導致盜竊、欺騙等等，但像如今這樣的社會(huì )不也可以導致人類(lèi)萌生“一夜暴富”、“不勞而獲”之類(lèi)的想法嗎，于是，各種各樣的詐騙也就層出不窮，傳銷(xiāo)更是從此崛起，而最終受害的便是我們這些普通老百姓。作為一個(gè)市井小民，不敢怎樣的大發(fā)言論，但有時(shí)候我真的在想：小康社會(huì )基本上已經(jīng)達到，但社會(huì )主義社會(huì )是否也像它一樣呢？
當然，這個(gè)話(huà)題我不便討論，在論述調查結果之前，先來(lái)說(shuō)說(shuō)目前我對輔導班的了解。
盡管暑期輔導班是何時(shí)興起的我并不清楚，但據很多家長(cháng)反映，前幾年它辦的確實(shí)不錯，但后來(lái)卻越辦越糟，使得像這樣的暑期輔導班給人的信譽(yù)度大大降低而造成不良的負面影響。像我這次呆過(guò)的在南昌南柴保育院的一個(gè)輔導機構，就在前年，由于這個(gè)點(diǎn)的負責人最后卷款逃走了，而且打著(zhù)“新課堂”的旗號，使得一些家長(cháng)到現在也記憶猶新，同時(shí)也讓本人所處的這個(gè)輔導機構面臨著(zhù)重重困難，起初，我也認為前年的風(fēng)暴乃是“小人”所為，然而招生途中，我卻通過(guò)同學(xué)了解到，另外一個(gè)點(diǎn)的負責人卷款逃走了！我不得不去分析，去年在這呆過(guò)的“新課堂”和今年的究竟是不是同一個(gè)。然而造成“負責人卷款逃走”的原因又是什么呢？
像如今這樣競爭激烈的社會(huì )，各式各樣的暑期輔導班也是百家齊放、百家爭鳴，什么沖刺班呀，提高班呀，興趣班呀，英語(yǔ)班呀等等、等等，但最終能夠真正開(kāi)班的卻屈指可數，少之又少。我們都很清楚，像這樣的輔導班，也或許可以叫做“白手起家”吧，因為它沒(méi)有固定的場(chǎng)所，也沒(méi)有固定的老師，更沒(méi)有固定的教材等等，但卻要在這方面下足資本，比如租房子，租教室，聘老師等等，加上輔導班所收取的費用也較為便宜，不冒點(diǎn)風(fēng)險是不可能的。也正因為如此，在所招的人數不夠的情況下，自然而然要面臨著(zhù)虧本的生意，倘若虧本太多，叫這個(gè)班如何能開(kāi)得起來(lái)。要是一個(gè)不負責任的負責人面臨著(zhù)這種情況，卷款逃走也是正常的。另外，在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設施、教學(xué)質(zhì)量等等明顯不足的情況下，竟也有不少輔導機構錘錘自己的胸膛向家長(cháng)保證并承諾什么都不會(huì )少，總之，先把家長(cháng)騙進(jìn)來(lái)再說(shuō)，一切等到招生結束后另行處理�？墒俏覀兪欠裣脒^(guò)，這不僅僅是這個(gè)機構在冒險，家長(cháng)也同樣在冒險：萬(wàn)一這個(gè)輔導班開(kāi)不起來(lái)，孩子的學(xué)習被耽誤了怎么辦？萬(wàn)一負責人卷款逃走了怎么辦？萬(wàn)一這里的老師是騙人的怎么辦......所以在擔憂(yōu)孩子學(xué)習的同時(shí)，家長(cháng)該如何抉擇似乎也變得重要起來(lái)，然而，面臨著(zhù)這樣形形色色的輔導機構，家長(cháng)對它的看法又是什么呢？它究竟還有沒(méi)有存在的價(jià)值呢？它該不該列入“詐騙”的行列呢？我們該打擊它，還是任它自上自滅呢？它到底還能在這個(gè)失去信任的社會(huì )上存在多久......
調查發(fā)現，如今竟有47%的人鼓勵孩子參加這樣的輔導班，而僅有16%的人群表示反對，另外，如果孩子基礎太差，大多數家長(cháng)還是會(huì )選擇找輔導班進(jìn)行輔導，可見(jiàn)它還是具有一定存在意義價(jià)值的。而家長(cháng)報名的動(dòng)機主要還是因為孩子基礎太差，其次是暑假太長(cháng)，怕孩子無(wú)聊或者是只顧著(zhù)玩，讓他報名，一來(lái)可以鞏固他的學(xué)習，二來(lái)可以充實(shí)他的生活，可謂是一箭雙雕，然而，家長(cháng)這樣做，孩子就會(huì )樂(lè )意嗎？盡管調查顯示，有61%的家長(cháng)會(huì )尊重孩子的意見(jiàn)，33%的家長(cháng)選擇自己做主，但就效果而言，它，真的就是好的嗎？開(kāi)始，我以為，家長(cháng)這樣給孩子安排學(xué)習的時(shí)間，是剝奪了他們合理利用時(shí)間的機會(huì )，大多數孩子應該會(huì )感到消極，然而調查結果確實(shí)讓我出乎意料，竟有65%的孩子在暑期補課期間表示積極，而僅有18%的孩子消極、沒(méi)有精神，難道輔導班真的有這么好？仔細分析一下，這也不一定，畢竟在我所調查的這些家長(cháng)中，大多數還是年輕的，一些年紀比較大的根本就不知道如何填寫(xiě)，所以，大多數孩子還是很年輕的，基本上在上幼兒園或者是小學(xué)一二年級，我們清楚，孩子的年齡越小，對學(xué)習的樂(lè )趣也越深，當然，導致這種結果的因素我也不便討論。但不能因為如此而忽視輔導機構存在的價(jià)值，畢竟，大多數輔導班所招納的成員也就是才上幼兒園的小朋友呀、小學(xué)生的。但是什么又是影響家長(cháng)報名的最主要的原因呢？據調查有69%的家長(cháng)選擇了教學(xué)質(zhì)量，當然，這個(gè)結果我也已經(jīng)預料到了。本來(lái)考慮到有些家長(cháng)視力短淺，看不起一些非重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生，但仍然有67%的家長(cháng)選擇經(jīng)驗豐富的老師，即使他不是一個(gè)正規的老師，也不是一個(gè)重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生。但對于老師而言，又該不該值得信任呢？就比如我所處過(guò)的這個(gè)輔導機構，開(kāi)學(xué)之初，負責人就叮囑千萬(wàn)不能讓家長(cháng)進(jìn)入保育院內旁聽(tīng)，因為老師對這個(gè)還沒(méi)有經(jīng)驗，萬(wàn)一被家長(cháng)發(fā)現了啥就糟了，這樣的解釋確實(shí)讓人哭笑不得，因為事先我們還向家長(cháng)承諾，我們大多數來(lái)自師大，老師都是當過(guò)家教的，都有一定的經(jīng)驗……先申明一下，我們這里的幾個(gè)老師一半以上都沒(méi)有當過(guò)家教，根本就沒(méi)有實(shí)戰經(jīng)驗，甚至還有一些是大一的，更談不上什么經(jīng)驗了。我想大家都應該明白，作為這樣一個(gè)輔導機構，聘用學(xué)生才是最劃得來(lái)的，然而在沒(méi)有任何培訓，僅憑一次面試就認定了的老師值得相信嗎？加上面試又是在考驗學(xué)生什么能力呢，而對于我這次面試，很明顯是在考驗學(xué)生的招生及宣傳能力，看來(lái)這個(gè)“教學(xué)質(zhì)量”的保證恐怕是很難過(guò)關(guān)。
面臨著(zhù)這種情況，家長(cháng)又該如何做出選擇呢，這個(gè)機構該不該相信呢，而調查顯示，有42%的的家長(cháng)選擇會(huì )聽(tīng)聽(tīng)同事及周?chē)笥训囊庖?jiàn)，本人認為這種方法還算是明智的，但如果要了解這個(gè)機構的本質(zhì)，與這里的老師取得聯(lián)系是有必要的。
為了孩子的學(xué)習，家長(cháng)的心情是急切的，但如果過(guò)于緊張，往往會(huì )做出適得其反的決定，就比如一些家長(cháng)甚至會(huì )一次性給孩子報多個(gè)輔導班，把孩子壓得喘不過(guò)氣來(lái)，還好大多數家長(cháng)還是比較理性的，有55%的人一次性最多只給孩子報過(guò)一個(gè)輔導班。
最后就是來(lái)討論一下開(kāi)班的情況，據調查，47%的家長(cháng)希望一個(gè)班的人數要控制在5到10人，這個(gè)結果對于機構來(lái)說(shuō)是可取的，因為我所呆過(guò)的這個(gè)機構，平均每班的人數也就是在這兩個(gè)數字之間。我想，家長(cháng)會(huì )做出這樣的選擇，一是考慮到孩子需要這樣一個(gè)學(xué)習氛圍，二是考慮到人數越少，老師教育學(xué)生也越方便，孩子也越容易管理。
經(jīng)過(guò)這樣的一次調查，可見(jiàn)輔導機構的衍生盡管從起初為孩子著(zhù)想的理念變成了現如今以利益打頭的機構，但它在人民群眾中依然扮演著(zhù)重要角色，誰(shuí)叫“學(xué)習成績(jì)是一切”在我們中國這么流行呢！不過(guò)，讓我感到欣慰的是，大多數家長(cháng)會(huì )去考慮孩子的感受，在幫助
孩子學(xué)習的同時(shí)，也會(huì )保持著(zhù)清醒而謹慎的頭腦。但轉念一想，家長(cháng)可以說(shuō)是越來(lái)越謹慎，這不也是人和人之間缺乏信任而導致的結果嗎？
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