有關(guān)教育的社會(huì )實(shí)踐報告范文（精選5篇）
一段時(shí)間的社會(huì )實(shí)踐生活又將謝下帷幕，回顧過(guò)去的實(shí)踐活動(dòng)，倍感充實(shí)，收獲良多，該好好總結一下過(guò)去這段時(shí)間的社會(huì )實(shí)踐了！可是實(shí)踐報告怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的有關(guān)教育的社會(huì )實(shí)踐報告范文（精選5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教育的社會(huì )實(shí)踐報告1
我叫XXX，來(lái)自藝術(shù)學(xué)院美術(shù)系，是一名大二的學(xué)生。今年24歲，年齡大了點(diǎn)，但我很驕傲，因為我曾是一名中國人民解放軍軍人。如今，為了青春的夢(mèng)想，我又來(lái)到校園。
軍隊的大熔爐中我學(xué)會(huì )了很多，更重要的是確立了我的人生理念。人活著(zhù)，就得要證明自己的價(jià)值，要不斷地錘煉意志，充實(shí)頭腦，彰顯自我，關(guān)愛(ài)他人。為此，我曾汗如雨下站軍姿，爬冰臥雪練戰技，在軍營(yíng)里收獲了堅韌、無(wú)畏的品格。退伍后，我選擇了去社區做志愿者，在參加社區志愿團隊的每一次助援活動(dòng)中，我都在不斷地超越自己，并努力尋求可以不斷提升自己綜合能力的方式。
我所居住的街道每一年的助援對象都會(huì )有貧困家庭的學(xué)生。每當看到他們在窘迫的學(xué)習環(huán)境下依舊能取得優(yōu)異的成績(jì)，勵志用知識改變命運，并表示將來(lái)也會(huì )加入我們志愿者隊伍，不斷的傳承奉獻自己的光與熱，做個(gè)對社會(huì )有用的人，每當這個(gè)時(shí)候，我都會(huì )為我是一名社區志愿者感到驕傲，因為我在努力踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，傳播正能量，播撒愛(ài)的火種。我的行動(dòng)也在影響他人。但在這個(gè)過(guò)程中我越來(lái)越深刻地認識到自身知識的匱乏，也堅定了我要考入高等學(xué)府進(jìn)行深造的決心。于是，業(yè)余時(shí)間我開(kāi)始積極備戰高考，20xx年8月我有幸成為人文學(xué)院的一名新生，有機會(huì )學(xué)習到更多的知識，拓展未來(lái)的人生。在備戰高考期間，我仍利用學(xué)習之余去街道社區積極參加志愿者活動(dòng)，得到街道黨工委的肯定，被批準成為中國共產(chǎn)黨預備黨員。
入學(xué)前的社區志愿者服務(wù)中，我見(jiàn)識到很多因病或天災人禍造成的貧困家庭。他們有著(zhù)很多我們難以想象的困難。大家想象過(guò)一個(gè)不到2歲的女?huà)胍驗楦赣H的入獄，母親的精神病狀況而在自己的尿液里生存了1年多的情形嗎?想象到貧困戶(hù)家庭會(huì )因為雨雪天氣怕房屋倒塌，而住在社區政府臨時(shí)搭建的房屋里生活嗎?想象到一家4口只靠著(zhù)政府補助的低保金過(guò)日子嗎?像這樣的貧困居民有好多。而我作為社區的一員要盡我自己的能力去幫助他們。但是個(gè)人的力量是微薄的，有幸的是在學(xué)校大力提倡支持下，每年團委組織的寒暑假社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，給了我可以帶領(lǐng)更多的人去了解社會(huì )的機會(huì )，帶動(dòng)他們和我一樣的去盡力幫助那些需要幫助的人。
于是20xx年寒假，春節前夕，由我組織了一次“暖巢”送溫暖獻愛(ài)心社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。我們這個(gè)團隊由美術(shù)系青馬協(xié)會(huì )的同學(xué)們自愿參加。我們的宣言是“不用語(yǔ)言去感謝曾經(jīng)幫助過(guò)我們的人們，我們要用行動(dòng)將這種愛(ài)心傳遞下去的方式，去感謝給過(guò)我們幫助的所有人們”。經(jīng)過(guò)和街道黨工委聯(lián)系后，他們欣然同意與我們聯(lián)合開(kāi)展這次春節前的送溫暖活動(dòng)。20xx年1月19日，我們的暖巢團隊來(lái)到了洮南市興隆街道辦事處，和社區工作人員一起，走訪(fǎng)慰問(wèn)轄區貧困家庭。
走訪(fǎng)的第一個(gè)家庭是幾天前家中遭遇火災，房子被毀，家居物品所剩無(wú)幾，兩個(gè)老人和一個(gè)孩子，我們團隊帶去的日常生活必需品和年貨，盡管不能面面俱到，卻正解燃眉之急;走訪(fǎng)的第二個(gè)貧困戶(hù)，這是一個(gè)單親家庭，20平米的蝸居中，母女相依為命，勤奮自強的女兒已經(jīng)考上了南開(kāi)大學(xué)研究生，但因沒(méi)有學(xué)費，將面臨無(wú)奈的放棄。為了自立自強的母女，為了我們的學(xué)友，社區黨組織聯(lián)系了社會(huì )各界愛(ài)心人士進(jìn)行捐贈，先解決前期所需，并為她參加學(xué)校義工、申請助學(xué)貸款做了大量工作讓她盡快得到資助，支持她將學(xué)業(yè)進(jìn)行下去;走訪(fǎng)的第三個(gè)家庭是特困戶(hù)，一位72歲老人帶著(zhù)上初中的孫子，雖然在社區幫助下，有一間低保樓居住，但生活仍是很艱辛。當我們送上了系里支援的慰問(wèn)金和自己書(shū)寫(xiě)的春聯(lián)時(shí)，盡上我們的綿薄之力時(shí)，老人希冀的目光，感激的話(huà)語(yǔ)深深刻在了我們的心里。在整個(gè)走訪(fǎng)期間，暖巢團隊為每一個(gè)家庭都送上了自己的祝福，或是春聯(lián)，或是慰問(wèn)金，并幫助打掃房屋，希望他們能過(guò)上一個(gè)快樂(lè )祥和的春節。
這次暖巢送溫暖活動(dòng)得到了洮南電視臺的關(guān)注，跟蹤報道全過(guò)程。周邊群眾反響很好。社區的領(lǐng)導和黨工委書(shū)記也表示過(guò)想與我校長(cháng)期合作，為我校學(xué)生搭建社會(huì )實(shí)踐的平臺和鍛煉實(shí)習基地，讓更多的貧困戶(hù)得到社會(huì )的廣泛關(guān)注和幫助。
我們這個(gè)暖巢團隊的參與者大都是得到國家貧困助學(xué)金的洮南籍及周邊城市學(xué)生，都曾體會(huì )過(guò)生活的辛酸，面對這些貧困家庭，我們意識到，貧窮可怕，但缺少家庭的溫暖和國家社會(huì )支撐，缺少對未來(lái)的憧憬和希望更可怕。今天，我們的走訪(fǎng)，沒(méi)能干多大事，帶去的慰問(wèn)金也不是很多，受助人更多是因為我們的和言細語(yǔ)而流淚，為我們的鼓勵和關(guān)愛(ài)而感動(dòng)。予人玫瑰，手留余香，玫瑰或許難于珠寶爭輝，但重要的是“予人”這個(gè)行動(dòng)，余香或許沒(méi)有煙花絢爛，但重要的是留在我們心里的那滴淚水，那絲感悟，這正是我們未來(lái)成長(cháng)的養分和基石，也是學(xué)校號召大學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐的目的之一。
回顧這次寒假社會(huì )實(shí)踐，我們希望用三個(gè)詞來(lái)概括：感謝、感恩、感悟。感謝院、系黨組織和洮南市興隆街道黨委的大力支持，為我們搭建的這樣一個(gè)奉獻愛(ài)心的平臺;感恩父母給予我們無(wú)私的關(guān)愛(ài)和支撐，為我們享有安心、舒適的學(xué)習生活的而付出的辛勞和努力;感悟到久善為美;我們暖巢團隊的成員們有信心、有決心把這種愛(ài)心傳遞下去，并用我們的行動(dòng)影響更多的人加入我們，讓許許多多的貧困家庭感受到社會(huì )的關(guān)愛(ài)和生活的美好。
教育的社會(huì )實(shí)踐報告2
社會(huì )實(shí)踐已經(jīng)成為了莘莘學(xué)子們接觸社會(huì )、了解社會(huì )、服務(wù)社會(huì )，培養創(chuàng )新精神、協(xié)作精神、實(shí)踐能力和社會(huì )交往能力的重要途徑。同時(shí)，參加社會(huì )實(shí)踐也是學(xué)生們鍛煉自己的一個(gè)很好的機會(huì )。
每年的暑假，各個(gè)學(xué)校都會(huì )組織學(xué)生到各地開(kāi)展社會(huì )活動(dòng)，其目的在于讓廣大學(xué)子在社會(huì )實(shí)踐中“受教育，長(cháng)才干，作貢獻”。我校組織的大學(xué)生暑期”三下鄉”社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)也緊鑼密鼓的開(kāi)展起來(lái),我們教育學(xué)院的社會(huì )實(shí)踐點(diǎn)是以革命老區、狀元之鄉而著(zhù)稱(chēng)的會(huì )寧，在“追憶紅色記憶，服務(wù)農村教育”活動(dòng)主題的號召下，我們一行十三人并肩合作，團結一致。在這短短的十幾天里，開(kāi)展了系統有序的課堂教學(xué)，種類(lèi)繁多的藝術(shù)課程，內容豐富、形式多樣的'文藝聯(lián)歡。得到了校長(cháng)、老師、家長(cháng)和學(xué)生們的一致好評，艱苦的執教生活給我留下了太多美好的回憶!
一、隆重感人的歡迎場(chǎng)面
考試剛剛結束的第二天，我們就急不可待的收拾好行李坐上了開(kāi)往會(huì )寧的大巴車(chē)。曾經(jīng)的革命圣地，現如今有是全國出名的高考狀元縣，這給我們一個(gè)費解的問(wèn)題，對于如此貧窮的地方為什么會(huì )造就教育上的奇跡?大家你一言我一語(yǔ)的討論著(zhù)。經(jīng)過(guò)三個(gè)小時(shí)的“長(cháng)途跋涉”后終于到了我們的目的地——會(huì )寧縣柴家門(mén)村雞兒咀雞兒小學(xué)。雞兒小學(xué)坐落在311國道旁，始建于1915年，附屬于雞兒中學(xué)，后來(lái)由會(huì )寧縣、鄉政府撥款建設，在2003年九月搬入新址，成為獨立的小學(xué)，占地13162平方米，校舍面積775平方米。雞兒小學(xué)--很特別的名字,一眼看去就讓人心生憐愛(ài)。透過(guò)車(chē)窗就看到一群孩子站在學(xué)校門(mén)口等候我們，還沒(méi)有下車(chē)就能感受到他們的熱情，興奮和喜悅掛在他們稚嫩的笑臉上，但又流露出羞澀，互相推搡著(zhù)，想湊上前看看他們新來(lái)的老師卻又把身旁的同學(xué)推到前面。在他們崇拜目光的注視下，我突然感覺(jué)了肩上沉甸甸的責任。下了車(chē)，校長(cháng)熱情的接待的和我們打招呼，并安排學(xué)生幫我們抬行李，孩子們惶恐羞澀的神情一掃而空繼而一哄而上的來(lái)幫我們提行李包，看著(zhù)這些稚氣純樸而又身材弱小的孩子，真的讓人既心疼又心酸。
二、日常生活，苦中作樂(lè )
初到學(xué)校，情景要比我們想象的好，整齊的校舍，校園內也有些綠色，更可喜的是還種著(zhù)花草�？墒堑鹊轿覀兛诳蕰r(shí)不得不喝窖水時(shí)才發(fā)覺(jué)條件的艱苦，這兒長(cháng)年不下雨，政府每半年給他們送一次水，可想而知放半年的水都成了什么模樣，打上來(lái)的水還有好多的枯枝敗葉和小蟲(chóng)子，隊員們都不喝，還不到一天就口干舌燥，鼻孔冒煙了。沒(méi)辦法也就放些茶葉和冰糖捏著(zhù)鼻子喝下了。我真怕這“內容豐富”的水會(huì )讓我們拉肚子，可奇怪的是大家還都沒(méi)有事。因為水這么珍貴，在蘭州三兩天就洗頭的習慣也不得不改，下鄉十幾天一共洗了兩次頭，臟的都打了卷。剛見(jiàn)到孩子們時(shí)老覺(jué)得他們太不講究衛生，一個(gè)個(gè)蓬頭垢面，現在看看自己，會(huì )心一笑自己也可以這么邋遢的。衣服就更“舍不得”洗了，是穿上幾天覺(jué)得惡心的不行，實(shí)在是穿不下去就放上兩天再穿上，突然覺(jué)得不是那么臟了。一日三餐也和學(xué)校有很大的差別，早上就吃餅子和咸菜，中午和下午老是炒拉條和炒面片，不明真相的或許以為我們的生活都到小康水平了呢，我們一天兩頓的以拉條充饑，以致于到了蘭州還不能聽(tīng)到“拉條”這字呢�？墒沁@些與我們學(xué)生的生活可就是天壤之別了，他們大都離學(xué)校很遠，早上五點(diǎn)多就要翻山越嶺的往學(xué)校趕。中午只有兩個(gè)小時(shí)根本來(lái)不及回家吃飯，餓了就吃早上帶來(lái)的饅頭，渴了就打窖里的水�？吹竭@些我們心里真的像打翻了五味瓶，中午吃完飯，我們幾個(gè)都要到教室去看望在校同學(xué)，分給他們些我們帶去以改善生活的零食。條件雖艱苦可是大家在一起玩的很開(kāi)心。飯桌上都是搶著(zhù)吃。說(shuō)說(shuō)笑笑像一個(gè)家庭那樣溫馨。每天下午吃過(guò)飯，石教練(石雙燕)都會(huì )把大家聚集在一起排練舞蹈，時(shí)間緊迫，舞蹈又比較復雜，對我們這些沒(méi)有一點(diǎn)舞蹈基本功的人來(lái)說(shuō)是一項很大的挑戰，雖然很苦很累，但我們卻過(guò)得特開(kāi)心，跳舞時(shí)大家更是丑態(tài)百出，要是有哪個(gè)倒霉蛋做錯了動(dòng)作就會(huì )被石教練拉出來(lái)單獨訓練，逗得大家捧腹大笑。這種毫無(wú)挖苦發(fā)自?xún)刃牡男Π汛蠹腋o密地團結在一起但我們充分踐行了“勤能補拙是良訓，一份耕耘一份甜”這句話(huà)，每天兩個(gè)多小時(shí)的勤學(xué)苦練終于使我們能跟上了音樂(lè )的節奏而“翩翩起舞”了。
三、心得體會(huì )
大學(xué)是個(gè)小社會(huì )，而社會(huì )卻是個(gè)大學(xué)堂，這次實(shí)踐活動(dòng)讓我深刻意識到了“活到老學(xué)到老”這句話(huà)的含義。
教育的社會(huì )實(shí)踐報告3
摘要：
孩子是祖國的花朵，我們都應該精心呵護與培養，所以無(wú)論是作為一名從事教學(xué)專(zhuān)業(yè)的老師還是學(xué)習師范專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生都應該注重小學(xué)生的教育，實(shí)施新式教育，為祖國培育一批新式人才。
實(shí)踐過(guò)程：
今年6月份，我跟隨我班的一小組同學(xué)懷著(zhù)激動(dòng)的心情來(lái)到了常德市的紫橋小學(xué)，一走進(jìn)校門(mén)，就看到很多可愛(ài)的小朋友在歡笑嬉戲，到處是天真燦爛的笑臉，仿佛一群歡樂(lè )的小鳥(niǎo)在天地之間翱翔歌唱。我們幾個(gè)大學(xué)生頓時(shí)心情澎湃，突然懷想起小時(shí)候的我們也是這般的可愛(ài)。我們走進(jìn)一棟教學(xué)樓，今天來(lái)的目的主要是聽(tīng)聽(tīng)一批來(lái)自不同小學(xué)的教師講課比賽，這還是第一次以一個(gè)實(shí)習生來(lái)參與這種活動(dòng)，心里別提有多自豪了。剛走上二樓，突然有一群小朋友排著(zhù)整齊的隊伍對著(zhù)我們喊道：“老師好！”當時(shí)一下子就愣住了，似乎對這個(gè)還不夠適應的我們怔怔地望著(zhù)他們好一會(huì )才回過(guò)神來(lái)，霎那間笑臉如花。真的是一群很可愛(ài)的小朋友！在班主任的帶領(lǐng)下，我們走進(jìn)了一間教室里面坐滿(mǎn)了老師，我們幾個(gè)找了個(gè)座位就坐下聽(tīng)課了。在聽(tīng)課的過(guò)程中，給我印象最深刻的有兩位老師，不過(guò)很可惜，我沒(méi)聽(tīng)清她們是哪個(gè)學(xué)校的老師，但他們的講課方式讓我記憶猶新。第一個(gè)老師我暫且稱(chēng)呼為A老師吧。A老師給孩子們講的課文是《我的第一首詩(shī)》，她一開(kāi)堂就對孩子介紹主人公，但卻是以朋友的身份來(lái)介紹的，讓孩子們覺(jué)得仿佛是在聽(tīng)一個(gè)朋友的訴說(shuō)一樣，自然而不拘束。接著(zhù)A老師讓孩子們自由朗讀課文，然后一邊熟悉課文一邊思考問(wèn)題。A老師的板書(shū)特別的工整，態(tài)度特別和藹，整個(gè)過(guò)程都面帶著(zhù)微笑讓人感覺(jué)很舒適。A老師特別注重朗誦這一方面，她總是讓孩子們去讀一句或一段話(huà)，但要有感情的去讀，并教孩子們該用怎樣的語(yǔ)調和情感去讀出來(lái)。A老師善于提出不同的問(wèn)題，并請同學(xué)們回答問(wèn)題，當一個(gè)孩子回答完之后，她都會(huì )以贊揚孩子的方式來(lái)提高孩子回答問(wèn)題的積極性。她還善于利用幽默充滿(mǎn)激情的口吻激發(fā)孩子們的想象力，活躍課堂氣氛。這個(gè)老師真的可以說(shuō)是一個(gè)合格的人民教師。那么接下來(lái)我要講的就是這位B老師（暫且這么稱(chēng)呼吧），她是一個(gè)充滿(mǎn)熱情有風(fēng)格迥異的老師，她的全部課程幾乎是以講述一個(gè)童話(huà)故事般來(lái)完成的。她講的課文題目是《仙人掌王國》，她是一個(gè)善于運用多媒體上課的老師，他一開(kāi)始就以很多仙人掌照片來(lái)吸引孩子們的注意力，并結合課文來(lái)為孩子們一一作介紹，加深孩子們的印象，并善于與孩子們互動(dòng)，比如讓孩子們以我是仙人掌的身份來(lái)介紹自己，構思新穎有獨特，對孩子思維具有啟發(fā)意義，并在這過(guò)程中夾著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )背景，讓人舒適自然不拘束，以緩解課堂的緊張氣氛。這個(gè)老師總個(gè)教學(xué)過(guò)程都讓人耳目一新，并很好的吸引了孩子們的眼球，達到了成功的教學(xué)效果，順利的上完了一節課。這些老師每個(gè)都是很優(yōu)秀的人民教師，她們認真而又執著(zhù)著(zhù)她們神圣的工作，夜以繼日，孜孜不倦，使我們每一個(gè)大學(xué)生都應該學(xué)習的榜樣。實(shí)踐心得與體會(huì )：
此次實(shí)踐，對于我來(lái)說(shuō)是難能可貴的，可以說(shuō)是我以后所從事教學(xué)工作中的一個(gè)里程碑，他給了我很多深刻的感觸，同時(shí)覺(jué)得教師這個(gè)職業(yè)是如此的神圣，責任是如此的巨大，而我們
是否該認真勇敢的去承擔起這一份責任呢?對此，我覺(jué)得，要想成為一個(gè)合格的專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀的人類(lèi)靈魂工程師，必須要做到以下幾個(gè)方面：
一、注重備課內容。
備課是教師教學(xué)工作的一個(gè)重要部分，是上好課的前提和保證。如果備課不認真，考慮不周密，就會(huì )影響課堂教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)任務(wù)的完成。有些教師為了彌補課內損失，加班補課、多留作業(yè)，同時(shí)又使教師更沒(méi)時(shí)間備課，以致課堂教學(xué)效率更低。這樣總是處于被動(dòng)狀態(tài)，工作辛辛苦苦，但教學(xué)質(zhì)量又理想。因此，教師要上好課，必須備好課。即使是有經(jīng)驗的教師，也要堅持認真備課。
備課是一項深入細致的工作。通常先從整體入手，對一學(xué)期的教學(xué)工作加以通盤(pán)考慮和安排，擬定學(xué)期計劃；然后是進(jìn)一步作好每堂課的教學(xué)準備，寫(xiě)出課時(shí)計劃。這一工作過(guò)程的內容，主要是學(xué)習教學(xué)大綱；鉆研教材（包括教學(xué)參考書(shū)），了解學(xué)生，擬定授課計劃，以及準備教具等。
要把一堂課上好，取得良好的效果，必須有充分的課前準備，教師除了對教材教法的把握外，更主要的是對學(xué)生把握。要深入了解每一個(gè)學(xué)生的認知特點(diǎn)，知識儲備和對學(xué)習新知識的興趣、動(dòng)機、情感狀況等。只有對這些情況有所了解，才能更好地因材施教。
二、注重教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)這一環(huán)節。
現代教學(xué)不再局限于傳統的單向活動(dòng)方式。而是強調教學(xué)一種多邊活動(dòng)，提倡師生之間、學(xué)生之間的多邊活動(dòng)。新課改特別強調以學(xué)生的發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，以前上課主要是教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)形式。教師做表演式的講授、提問(wèn)、示范，有條不紊地安排一節課教學(xué)程序，關(guān)注的是教師如何教，而學(xué)生如何學(xué)論及很少，因而是一種由教師和學(xué)生的單向交流模式，這種單向交流模式不能體現教學(xué)活動(dòng)的復雜性。而現在的課堂教學(xué)角色變了，教與學(xué)的方式變了�，F代教學(xué)認為，多向交流能最大程度地發(fā)揮相互作用的潛能，因為教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多項互動(dòng)，形成了一個(gè)信息交流的立體網(wǎng)絡(luò )，可以極大地調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，提高學(xué)生的參與度。因此教與學(xué)的關(guān)系是相互作用的互動(dòng)關(guān)系，教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的多向互動(dòng)過(guò)程。如果教學(xué)過(guò)程實(shí)現了師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，那么教學(xué)過(guò)程就不再是簡(jiǎn)單的傳輸過(guò)程，而是學(xué)生積極主動(dòng)、富有創(chuàng )造性的參與過(guò)程。這對于充分開(kāi)發(fā)與利用教學(xué)系統中的人力資源，減輕師生的負面負擔，提高學(xué)生學(xué)習的積極性與參與度，增強教學(xué)效果，達到教學(xué)預定的目標有著(zhù)重要的作用。在實(shí)際教學(xué)中要實(shí)現教學(xué)過(guò)程的多邊互動(dòng)性，要求教師在教學(xué)中應尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生主體意識，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性。教師要以尊重學(xué)生的主體性和主動(dòng)精神為根本，要認識到教學(xué)過(guò)程是教師的引導作用與學(xué)生的學(xué)習主人作用結合過(guò)程，是教師引導學(xué)生主動(dòng)、積極參與學(xué)習的過(guò)程。所以，現代教學(xué)是每一個(gè)學(xué)生是否都自覺(jué)主動(dòng)地參與到發(fā)現、思維、探索、操作的學(xué)習過(guò)程中，許多教師采用了有利于學(xué)生主動(dòng)、自主、創(chuàng )造性學(xué)習的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位，從而取得了良好的教學(xué)效果。
三、注重培養學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨立思考、合作探究的能力。
學(xué)生是具有主觀(guān)能動(dòng)性，充滿(mǎn)活力的人。作為教學(xué)主體的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不是也不應該處于消極被動(dòng)的地位，而應是積極主動(dòng)的。在教學(xué)活動(dòng)中教師不是實(shí)施簡(jiǎn)單的加工改造，而是要引導學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習，要把學(xué)生看成是具有主觀(guān)能動(dòng)性、充滿(mǎn)活力的人。課堂教學(xué)是傳授知識、培養能力、形成習慣、發(fā)展素質(zhì)的主要陣地。不但要認識到學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的承擔者，他們在學(xué)習活動(dòng)中能夠表現出自身的主觀(guān)能動(dòng)性，而且要認識到學(xué)生之間存在差異，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異。教師在上課時(shí)要有針對性地進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅有利于學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的發(fā)展與完善，而且有利于學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂上每位學(xué)生主動(dòng)參與、自由讀書(shū)、熱烈討論、談講感悟。這樣，就極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和參與興趣，教師在學(xué)生學(xué)習的基礎上給予恰當的指導，使其有所提高，充分體現了教師為主導，學(xué)生為主體的作用。
四、創(chuàng )建全新的教學(xué)方法。
學(xué)校是育人搖籃。教學(xué)是一種有目的有計劃的培養人的創(chuàng )造性活動(dòng)�，F代教學(xué)決不是單純地傳授知識，更重要的是發(fā)展學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生內在創(chuàng )造潛能，全面提高學(xué)生素質(zhì)。這就要求改變傳統的教學(xué)方法，創(chuàng )建全新的教學(xué)方法體系，轉變教學(xué)觀(guān)念是最基礎的一環(huán)。具體地說(shuō)，要實(shí)現四方面教學(xué)觀(guān)念的轉變。
1、從注重學(xué)生外在變化轉向注重學(xué)生內在變化。傳統教學(xué)追求的目標知識的掌握，也就是使學(xué)生從不知到知，從知之較少到知之較多。因此，教學(xué)的注意點(diǎn)放在學(xué)生外在的活動(dòng)與變化上，主要是注意的集中，記憶的牢固，答題的準確。
2、從強調學(xué)習的結果轉向強調學(xué)習的過(guò)程�，F代信息社會(huì )對人才的需求已從知識型轉向能力型。為適應這種情況，教學(xué)相應發(fā)生了重大轉變，這個(gè)轉變涉及到如何看待知識。因為學(xué)習的最終目標是應用，應用，更多的是在新的情況和條件下去尋求未知的東西，這就需要思維能力。長(cháng)期以來(lái)，由于強調學(xué)習的結果，在學(xué)習解答問(wèn)題時(shí)，只要求做出一個(gè)唯一正確的答案，而這個(gè)問(wèn)題的情境往往與書(shū)本的情境相同。因此，使學(xué)生把注意力集中在記憶和背誦上，強調學(xué)習的過(guò)程，主要目標不是要求學(xué)生提出一個(gè)標準答案，而是要求學(xué)生尋求解答的思路，它引導學(xué)生重視思維的方法，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的訓練，達到發(fā)展潛能的結果。
3、從單純教師的教轉向師生共同活動(dòng)。傳統的教學(xué)，以教師傳授，學(xué)生接受知識為特征，勢必導致教師中心論，強調教師的權威作用，忽視學(xué)生的學(xué)習能動(dòng)性和師生之間的共同協(xié)作。其教學(xué)方法是單純教師教的方法，講授幾乎占據全部課堂教學(xué)時(shí)間，教學(xué)過(guò)程中信息是按照師--生的形式單向傳遞，學(xué)生處于被動(dòng)接受地位，所以為改變這種狀況，陶行之提出“教學(xué)合一”，并在教育實(shí)踐中具體實(shí)施，得到教育界所接受，并成為現代教育的一個(gè)重要原則。把傳統的認為教學(xué)法只是教師教的方法轉變?yōu)閹熒餐顒?dòng)的方法，就是要使教學(xué)成為合作的過(guò)程，這是適應素質(zhì)教育的教育要求的。因為教育要全面提高學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)生智力和技能的培養，需要親自參與，才能得到提高與發(fā)展。
4、從封閉的教學(xué)組織形式轉向開(kāi)放的教學(xué)組織形式。傳統教學(xué)那種單一的、封閉的教學(xué)組織形式，適合傳授知識的要求。素質(zhì)教育要求建立一種開(kāi)放性、綜合性的教學(xué)形式，它在空間形態(tài)上、綜合運用集體教學(xué)、個(gè)別教學(xué)與分組教學(xué)等多種形式，在時(shí)間流程上，根據實(shí)際需要設
計教學(xué)環(huán)節與結構，在教學(xué)觀(guān)念更新的前提下，這個(gè)教學(xué)方法應特別注意學(xué)生信息加工處理能力和創(chuàng )造思維能力的培養，并有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康而和諧的發(fā)展。
新課程改革把課堂還給學(xué)生，課堂就充滿(mǎn)了生命力；把班級還給學(xué)生，班級就充滿(mǎn)了成長(cháng)氣息；把創(chuàng )造還給師生，教育就充滿(mǎn)了勃勃生機的活力。
實(shí)踐總結：
我記得有位老師評價(jià)時(shí)說(shuō)到的這么幾句話(huà)：“老師是高校的，那學(xué)生也是高校的嗎？”“關(guān)注學(xué)生，讀好學(xué)生的書(shū)�！边@幾句話(huà)一直刻在我的腦海里揮之不去，我想這應該是給老師們的一個(gè)深刻提醒，我們將為未來(lái)偉大的教學(xué)事業(yè)而不斷努力著(zhù)�？偨Y我的這次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，雖然是我的第一次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，但我認為是一次成功的的，有用的，受益匪淺的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，這將會(huì )對我的以后學(xué)習起很大的幫助的�！�
教育的社會(huì )實(shí)踐報告4
當今的大學(xué)生，已是一個(gè)非常普通且普遍的群體。若還以大學(xué)生身份為傲，不免貽笑大方。因此，如何使自己增長(cháng)見(jiàn)識，提升本事，迫在眉睫。我想，實(shí)踐的意義也在于此。
日前，有幸于武陵區紫橋小學(xué)聽(tīng)了兩堂教學(xué)公開(kāi)課，獲益良多，也不免有些思索。作為師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，尤應如此。
教育，是一個(gè)亙古不變的話(huà)題。十多年的教育才走進(jìn)了大學(xué)，明白了教育的重要性。各級教育中，我認為，小學(xué)教育不應忽視，反應重視。人并非生而知之者。俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)丈高樓平地起”，這話(huà)一點(diǎn)也不假。一個(gè)人大學(xué)畢業(yè)了，當你回首往事的時(shí)候，你是否感覺(jué)到小學(xué)教育的重要呢？其必曰：“基石之堅才能建之如固�！边@充分說(shuō)明了小學(xué)時(shí)期教育的重要性。
其實(shí)，無(wú)論小學(xué)還是中學(xué)，教法的創(chuàng )新無(wú)疑有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。在紫橋小學(xué)所聽(tīng)的兩堂課上，“情景教學(xué)法”被廣為應用。個(gè)人愚見(jiàn)，這很有必要。
情境教學(xué)簡(jiǎn)單地說(shuō)就是創(chuàng )設一定的情境，激起學(xué)生的情感，達到提高學(xué)習效率的目的，即教師在教學(xué)過(guò)程中，根據實(shí)際的需要，創(chuàng )設一定的場(chǎng)景或氛圍或提供具體的活動(dòng)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們能夠主動(dòng)學(xué)習，迅速而準確地理解教材內容，促使他們的心理機能和諧、全面地發(fā)展的一種教學(xué)方法。
在紫橋小學(xué)課堂《美麗的“三潭印月”》上，這一方法被演繹得淋漓盡致。
一，老師以“背景導入法”切入課題，（同學(xué)們可能還記得蘇東坡的詩(shī)句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，多么美麗的西湖呀，今天，就讓我們再度去領(lǐng)略西湖美景—美麗的三潭印月（篇幅限制，不再贅述，下同）
二，多媒體是情境法的好幫手。老師通過(guò)圖片的展示使同學(xué)走近西湖，通過(guò)音樂(lè )的播放營(yíng)造意境，引人入勝。這難能可貴。確實(shí)，老師說(shuō)再多的西湖怎么美怎么美，終究學(xué)生還小，理解力有限，唯有他們自己用心感受，方有不一樣的收獲。
“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習。語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。在《仙人掌王國》一課中，這一方法也演繹得十分到位。
現在全國各地都推行課程改革，新課標的概念已深入校園�！缎W(xué)語(yǔ)文新課程標準》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意
識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式??”這些新的理念為語(yǔ)文教學(xué)提供了正確導向，預示著(zhù)語(yǔ)文課堂教學(xué)將徹底改變過(guò)去以“一言堂”為主要形式，以應試為主要目的的枯燥無(wú)味的教學(xué)現狀，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，開(kāi)啟學(xué)生智慧的充滿(mǎn)生機活力的現代課堂教學(xué)。而各地、各學(xué)校、各老師也都以積極的姿態(tài)探索教學(xué)新思路、新方法。
隨著(zhù)新課改的不斷推廣與深入，很多老師為了打破傳統的學(xué)習方式，將自主式、探究式等多種學(xué)習方式引入課堂，使學(xué)生主動(dòng)參與，合作思考，勤于動(dòng)手，樂(lè )于探究。自主、合作、探究的學(xué)習方式，其中以小組合作為代表的合作學(xué)習被當天在紫橋小學(xué)上課的教師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動(dòng)、競爭合作，時(shí)而有思維碰撞、火花閃現的課堂確實(shí)給人以享受與啟迪。
是的，這種自主、合作、探究的教學(xué)模式被人廣為稱(chēng)道，益處不容置疑。但其課堂演練不乏欠缺性，下面就紫橋小學(xué)聽(tīng)課實(shí)況談幾點(diǎn)拙見(jiàn)。
一、合作探究式學(xué)習的過(guò)程簡(jiǎn)單化。
新課程的核心理念之一是倡導學(xué)習方式的轉變，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，但在具體的教學(xué)中，有的老師片面理解“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，過(guò)份追求形式，造成認識上的膚淺化，操作中的簡(jiǎn)單化、表面看學(xué)生是動(dòng)起來(lái)了，課堂氣氛很活躍，但仔細觀(guān)察便會(huì )發(fā)現，這些課只停留在形式上的熱熱鬧鬧，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生深層次的思維。有時(shí)，文章很淺顯，或者讓學(xué)生回答的問(wèn)題是諸如“圖中的塔是什么形狀？”（美麗的三潭印月）無(wú)效的問(wèn)題，造成了大量有效學(xué)習時(shí)間的浪費??更多時(shí)候，小組討論剛剛開(kāi)了個(gè)頭，老師就匆匆宣布討論結束，也不讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，使討論、合作流于形式（可能與當天教學(xué)時(shí)間安排有關(guān)）。另外，還有在學(xué)生討論起來(lái)以后，課堂氣
氛熱烈，老師卻又不知如何引導、調控，如果學(xué)生發(fā)表了與自己意見(jiàn)相左或出乎自己意料的意見(jiàn)，教師容易扮演知識權威的角色，三言?xún)烧Z(yǔ)又轉回自己原先的思路，仍舊以我為中心地講下去。什么時(shí)候進(jìn)行合作學(xué)習？如何提高合作學(xué)習的有效性？個(gè)人覺(jué)得，根據實(shí)際需要，選擇有利于產(chǎn)生爭論的、有價(jià)值的，而且是個(gè)人難以完成的內容，讓學(xué)生在獨立思考的基礎上合作學(xué)習，交換感受。教師還必須選擇恰當的時(shí)機進(jìn)行，如思維有多種角度時(shí)、學(xué)生思考出現困難時(shí)，大家意見(jiàn)不一致時(shí)，在這些真正有必要討論時(shí)，讓學(xué)生研討合作，各抒己見(jiàn)，求同存異，使合作學(xué)習不流于形式，真正取得實(shí)效。
二、學(xué)習過(guò)程追求熱鬧的形式。
不管什么語(yǔ)文課，學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)行充分的自主學(xué)習，還沒(méi)有仔仔細細讀書(shū)，還沒(méi)有真正“在課文中走個(gè)來(lái)回”，就來(lái)演一演、唱一唱、畫(huà)一畫(huà)，片面追求外顯的、熱鬧的形式，學(xué)習活動(dòng)設計缺乏內涵、缺乏思維的深度，看似氣氛熱熱鬧鬧，但一節課下來(lái)，學(xué)生收益很少，語(yǔ)文素養沒(méi)有得到真正提高。那天老師執教《仙人掌王國》時(shí)，學(xué)生才剛剛讀了一遍課文，老師就讓同學(xué)們分小組表演仙人掌自述，學(xué)生們興奮異常，大呼小叫，忙這忙那，教室里亂糟糟、鬧哄哄，試問(wèn)，這樣的語(yǔ)文課，學(xué)生能提高哪方面的語(yǔ)文素養？一方面，忽略了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節－讀的指導。眾所周知，讀的能力是可持續發(fā)展的學(xué)習能力。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )精讀、略讀和瀏覽，這樣才能對文本進(jìn)行品味、揣摩、感悟和積累，充分領(lǐng)略語(yǔ)言的精妙，不斷提升理解、運用語(yǔ)言的能力。另一方面，“惟表演化”的設計也忽略了班級中的弱勢群體�！拔┍硌莼钡恼Z(yǔ)文課中，思維敏捷、反應迅速、口齒伶俐的學(xué)生才具有“話(huà)語(yǔ)權”，其他學(xué)生只能作為旁觀(guān)者，不能均等地享受教育資源和機會(huì )。這樣做無(wú)疑違背了教育要面向全體學(xué)生的原則。再者，基本的生字生詞辨認也因此忽視。
不難發(fā)現，在紫橋小學(xué)當天的公開(kāi)示范課上，合作學(xué)習的無(wú)效現象確實(shí)不少，主要表現在：一是老師沒(méi)有提供足夠的時(shí)間，合作過(guò)程簡(jiǎn)短，討論、研究匆匆而過(guò)；二是沒(méi)有形成合作的機制，盲目地讓學(xué)生分組，成員分工不明，結果亂哄哄一堆，你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，合作學(xué)習處于一種自由放任的狀態(tài)；三是合作的目標不明確，把一些沒(méi)有討論價(jià)值的問(wèn)題放在小組里合作思考，讓合作學(xué)習成為課堂教學(xué)的“調味劑”，無(wú)實(shí)際意義；四是合作的全員參與性不夠，發(fā)言匯報時(shí)往往優(yōu)生包攬全場(chǎng)，學(xué)習能力較弱、反應較慢的學(xué)生則過(guò)于依賴(lài)或盲從；五是合作的問(wèn)題缺乏個(gè)體的深思熟慮。
其實(shí)，以上問(wèn)題不論中小學(xué)都存在有。但可以堅信的是，在一輩輩蠟炬春蠶風(fēng)尚、蒼松翠柏情操的園丁們的辛勤努力下，各項問(wèn)題都會(huì )得到解決。
聽(tīng)課時(shí)間有限，故難免成一孔之見(jiàn)。但這一次的紫橋小學(xué)之行，的確思考了一些東西。
明白了語(yǔ)文課堂設計的重要性。語(yǔ)文教學(xué)設計就是語(yǔ)文老師根據正確的教學(xué)思想和教學(xué)原理，按照一定的教學(xué)目標和要求，針對具體的教學(xué)對象和教材，對語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)程序及其總體結構、具體環(huán)節及其有關(guān)層面，預先作出行之有效的策劃，是語(yǔ)文教師思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現�？吹搅藘晌焕蠋煼謩e對《美麗的三潭印月》和《仙人掌王國》的課堂設計，不得不驚嘆于其構思的巧妙與教法的新穎，但就《美麗的三潭印月》而言，其設計可更具人文性，如對西湖的介紹及與西湖相關(guān)的文人墨客的介紹等。
思索了作為語(yǔ)文老師應具備的一些素質(zhì)。首先，老師不僅是要教學(xué)生認識“句讀”和理解詩(shī)文，更應以傳承博大精深、源遠流長(cháng)的中華文化為己任。要于教學(xué)中向學(xué)生傳授文化知識，而不能一味以考試為重點(diǎn)。同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)的一大重任在于引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，不斷追求真善美。
其次，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。最為重要的便是教學(xué)生以道理。語(yǔ)文老師，應以引導著(zhù)的角色，教學(xué)生向上�！笆谌艘贼~(yú)”的同時(shí)，做到“授人以漁”。
再則，語(yǔ)文老師需要具備較強的理解力和表達力。先自己理解，才能教學(xué)生理解，先自己會(huì )表達，才能表達給學(xué)生。要做到這兩點(diǎn)，并不容易，必須功在平時(shí)，有深厚的文化積淀，才能厚積薄發(fā)。因此，大學(xué)期間，大量的閱讀必不可少，以此提升自己有別于其他科目教師的文化素養。
最后，作為語(yǔ)文老師，抑或其他科目的老師。面對的是孩子，也是家長(cháng)的孩子。毋庸置疑，強烈的責任感和愛(ài)人之心必不可少。以愛(ài)心待學(xué)生，家長(cháng)放心，學(xué)生舒心�！耙哉\感人，人必以誠應之”。學(xué)生也就會(huì )認真發(fā)奮學(xué)習，教學(xué)也就事半功倍。
反思了自己的學(xué)習態(tài)度。紫橋小學(xué)聽(tīng)課過(guò)程中，一件小事真的深深觸動(dòng)了我。在老師講課完畢的隨堂提問(wèn)中，一位年輕女語(yǔ)文老師被問(wèn)及‘沉郁頓挫’是誰(shuí)的詩(shī)風(fēng)時(shí)竟啞口無(wú)言以致錯誤百出。我不禁黯然。這樣基礎的知識不應該是大學(xué)畢業(yè)的老師所回答不出來(lái)的。而后，“幾處早鶯爭暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”也未能填出。是的，不得不嚴重反思自己。在大學(xué)這樣的學(xué)習環(huán)境中，學(xué)與不學(xué)，知識在那里。玩，一天，學(xué)，也是一天，何必不平時(shí)好好學(xué)習，打好牢固的專(zhuān)業(yè)功底。不然以后從教豈不誤人子弟？
才如江海文始壯，腹有詩(shī)書(shū)氣自華！我對語(yǔ)文有一種別樣的情結，個(gè)人覺(jué)得，作為中國人，學(xué)好語(yǔ)文，責無(wú)旁貸。以后愿去三尺講臺迎冬夏，愿用一腔熱血寫(xiě)春秋。
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。此次實(shí)踐，雖然沒(méi)有去風(fēng)景秀美的人文圣地，但課堂也是一個(gè)增長(cháng)人見(jiàn)識的不錯選擇。短短的幾天實(shí)踐只是一個(gè)范例，要想不斷提升還在平時(shí)，關(guān)鍵還在自己。
總之，一孔之見(jiàn)，對教育的思考還甚是淺薄，須不斷修煉，語(yǔ)文教學(xué)還任重道遠，大學(xué)生的我們都還任重道遠，都值得深思。
教育的社會(huì )實(shí)踐報告5
在今年大學(xué)還沒(méi)有放暑假時(shí)，有個(gè)爸爸的朋友就找到我家，讓我給他教美術(shù)培訓班，說(shuō)是剛開(kāi)辦的，美術(shù)教育社會(huì )實(shí)踐報告。想想，這是個(gè)不錯的機會(huì )。其實(shí)在去年暑假我就一直想和幾個(gè)同學(xué)一起辦一個(gè)暑期美術(shù)培訓班，結果由于種種原因而沒(méi)有成功，我也正想去找份工作去呢，于是我高興的就答應了得到了一份利用放假的時(shí)間給學(xué)生教畫(huà)的工作。
我們的課程安排主要是上午水粉為主，下午是速寫(xiě)都是我比較擅長(cháng)的，由于是開(kāi)學(xué)的第一天，所以老板很重視，反復的查課，第一天我沒(méi)有給他們改畫(huà)，只是給他們講解了一下水分方面的有關(guān)知識，我想看看他們的水平到底怎么樣，結果和我們當初一樣，畫(huà)的一塌糊涂，我整整站了一天，結果晚上回去累的直接倒到了床上，這時(shí)才發(fā)現，原來(lái)以為老師這職業(yè)很簡(jiǎn)單，當真正的體驗了之后才發(fā)現當老師也沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，社會(huì )實(shí)踐報告《美術(shù)教育社會(huì )實(shí)踐報告》。隨著(zhù)課程的開(kāi)展和實(shí)踐，我卻發(fā)現給他們傳授知識并不是想象中那么簡(jiǎn)單，繪畫(huà)真的是一個(gè)要很用心去做的工作，如果不分青紅皂白的對對象描摹是取不到良好效果也很難提高的，同時(shí)也發(fā)現我的語(yǔ)言組織能力的不足，舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，就是雖然我懂是怎么畫(huà)，但是表達不出來(lái)，但是現在關(guān)鍵是我無(wú)法讓他們主動(dòng)去想并合理的去解決繪畫(huà)中的問(wèn)題。也許當初我們學(xué)美術(shù)的時(shí)候，老師也是我這種想法吧，我在他們繪畫(huà)的時(shí)候不停的告誡他們繪畫(huà)時(shí)要多動(dòng)腦筋想，要用心，多動(dòng)腦，而且還要大膽，由于他們剛剛開(kāi)始接觸，所以都很小心，放不來(lái)，這是畫(huà)畫(huà)最忌諱的，可是這么持續了幾天也沒(méi)見(jiàn)有大的效果，后來(lái)在一次改畫(huà)過(guò)程中，看到一個(gè)學(xué)生很機械的擺筆以及其生硬的作品時(shí)，我又一次單獨提到關(guān)于繪畫(huà)中多思考的觀(guān)點(diǎn)，可是出人意料的，學(xué)生的反應是不知道該想的是什么……，還有就是不知道什么是好的，還沒(méi)有完全的理解我說(shuō)的含義，這時(shí)候我恍然大悟，致使他們起色不明顯的原因原來(lái)是這個(gè)。一個(gè)理論在未得到有效的印證之前是很難于別人有說(shuō)服力的，我們有過(guò)比他們多的訓練，我們自己腦中的“經(jīng)驗”是在不斷訓練中提煉出來(lái)的，對我們自己來(lái)說(shuō)成為一種慣性，是一種必然。但是在他們看來(lái)，卻未必湊效。所以后來(lái)我認為問(wèn)題的關(guān)鍵不是一味的叫他們去想，而是讓他們了解自己的問(wèn)題，多畫(huà)，多理解，只有量的積累，才能產(chǎn)生質(zhì)的改變，以及讓他們知道繪畫(huà)時(shí)應該想的是什么！所以，和有經(jīng)驗老師商量之后，加強了他們的動(dòng)手的時(shí)間。而且每天晚上回家后給他們留了家庭作業(yè)，雖然他們都很不情愿，但是想讓他們快速的理解以及掌握，只有這一種辦法，也許現在他們會(huì )怨我對他們太嚴格了，但是以后他們會(huì )明白我們的苦心的，而且我也真正的理解了，當出老師們對我們那么嚴格的道理，同時(shí)，在下課的時(shí)候，我也會(huì )想當初我們老師那樣，哥他們講大學(xué)的生活，讓他們產(chǎn)生對大學(xué)的美好憧憬，以至于努力的學(xué)習。有是也會(huì )和他們做游戲，寓教于樂(lè )，融入到他們中去，畢竟我也比他們大不了幾歲。期間還給他們做了幾張范畫(huà)看了幾次水粉繪畫(huà)教學(xué)。
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